MINISTERIO
UGEL INSTITUCION
EDUCATIVA
N° 20388
DE
PERÚ EDUCACIÓN HUARAL “JOSÉCARLOSMARIÁTEGUI”
“AÑODELBICENTENARIO
DELPERÚ:200AÑOSDEINDEPENDENCIA”
ÁREA: INGLÉS
VI CICLO – SEGUNDO GRADO
DOCENTE:Lic. MEZA BLAS, Elva
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE:
o Apellidos y nombre:__________________________ o
Grado y sección:
RECOMENDACIONES
Estimado padre de familia:
Reconocemos todos los esfuerzos que realizan en la educación de sus hIijos. Sigamos
acompañándolos en la organización de su tiempo, espacio y horario de estudio, verificando que
cumplan con todas sus actividades correspondientes a la CARPETA DE RECUPERACIÓN, trátelos
con amor, paciencia y mucho respeto, lo cual contribuirá en el bienestar emocional y desarrollo
ultimo de las tareas.
1. La CARPETA DE RECUPERACIÓN, para su desarrollo tiene la duración de 8 semanas.
2. La CARPETA DE RECUPERACIÓN tiene actividades correspondientes a las tres competencias del
área, por lo tanto; el desarrollo de TODAS LAS ACTIVIDADES SON DE CARÁCTER OBLIGATORIO.
3. La CARPETA DE RECUPERACIÓN, debe ser presentada en un folder ó anillada.
4. Las actividades de la CARPETA DE RECUPERACIÓN deben ser desarrolladas a mano escrita y con
el mayor orden y presentación posible.
FICHA DE ENGREGA DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022
Yo,………………………………………………………………………………….. identificado (a) con DNI
N°…………………………… hago entrega de la CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE INGLÉS,
perteneciente a mi menor hijo (a) ……………………………………………………………………………..
del…………… grado, sección……..
Aucallama,
………………………………………………………………………………
Firma y sello de la persona que recibe
Estimado estudiante:
¡Recuerda!
Antes de empezar:
1. Dialoga con tu familia a fin de tener el apoyo y las facilidades para el desarrollo de esta CARPETA DE
RECUPERACIÓN
2. Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
3. Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
2 ° grado
2°A, B Miss Elva Meza
“LET´S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION”
LEARNING EXPERIENCE 01 Lic. Elva Meza Blas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La identidad es el conjunto de características propias de una persona. Existe información personal básica que
nos permite distinguirnos de los demás, como el nombre, la edad, entre otros. Si necesitas es interactuar con
un estudiante de otro país, ¿podrías compartir información personal en inglés? ¿Podrías solicitar información
personal a otros en inglés?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender conversaciones escritas breves en inglés identificando detalles específicos, información
personal, deduciendo el léxico y las estructuras para elaborar una conversación para presentarse y conocer
otras personas.
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
PRODUCTO
Texto de una conversación en línea con una persona para intercambiar información personal como Tu
nombre, apellido y edad.
LET’S SELF ASSESS! Expresa cuánto sabes en inglés con las frases en la parte superior de la tabla. Marca con
una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas correctas. Responde con honestidad las
preguntas.
Al escribir un texto en inglés No Sí, pero Sí Sí
necesito puedo y
ayuda muy
bien.
1. ¿Adecuo una conversación en línea escrita para intercambiar
información con otro estudiante?
2. ¿Organizo y desarrollo mis ideas para intercambiar información
personal en el contexto de una conversación en línea??
3. ¿Relaciono mis ideas para responder y completar preguntas
utilizando el vocabulario adecuado para intercambiar
información personal?
4. ¿Empleo el signo de interrogación al final de las preguntas y
elaboro oraciones o frases breves y sencillas para dar respuesta a
preguntas sobre información personal?
5. ¿Reviso el texto luego de escribirlo para mejorar algunos aspectos
del mismo?
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 01 – “LET’S EXCHANGE PERSONAL INFORMATION”
Activity 1 Activity 2 Activity 3
Sesión 01: “My Sesión 02: “Do you
Sesión 03: “Do it yourself”
personal information” vote?”
1 semana 1 semana 2 semanas
ACTIVITY 1 “MY PERSONAL INFORMATION”
PURPOSE:
Leer y comprender conversaciones escritas breves en inglés identificando detalles específicos, información
personal, deduciendo el léxico y las estructuras.
COMPETENCE: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
¿QUÉ HAREMOS?
Observarás las imágenes y relaciónalas con el documento de identidad que representan.
Lee y escucha (Audio de la actividad 1) una tira cómica sobre dos adolescentes.
Completa el cuadro con la información de los personajes de la tira cómica.
Extrae las preguntas de la tira cómica que corresponda a cada respuesta.
CHALLENGE (RETO): comprender la historieta y la información personal básica de los personajes, para
completar el cuadro con la información de los personajes y extraer preguntas de la tira cómica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es importante que tengas en cuenta estos criterios cuando desarrolles tu
reto, porque en base a esto voy a valorar tu trabajo.
Al leer un texto en inglés SI NO
1. ¿Obtengo información de conversaciones escritas breves y sencillas donde se
comparte información personal?
2. ¿Infiero e interpreto información de conversaciones escritas breves y sencillas donde
se comparte información personal?
GLOSSARY: Listen to the audio and practice (Escucha el audio o video y practica la pronunciación)
LINKS:
The alphabet: [Link]
The numbers: [Link]
Glossary: [Link]
LET´S OBSERVE! : Match (Relaciona)
LET´S LISTEN AND READ! : Listen to and read the comic (Escucha y lee y practica el cómico)
[Link]
DO YOU VOTE?
LET´S UNDERSTAND!
UNDERSTAND-EXERCISE 1: Complete the chart (Completa el cuadro)
UNDERSTAND-EXERCISE 2: Copy the correct question from the text: Do you vote? (Copia la pregunta correcta
del texto. Dou you vote?)
LET´S REFLECT! (Reflexionando!)
Las preguntas relacionadas con los “can-do statements” te ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del
idioma. Marca lo que puedes hacer en inglés.
ACTIVITY 2 “DO YOU VOTE?”
PURPOSE:
Escucha dos conversaciones (Audio de la actividad 2) para identificar información específica y reconocer el
vocabulario relacionado con la información personal básica.
COMPETENCE: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
¿QUÉ HAREMOS?
Identifica cuál de los dos personajes vota.
Escucha dos conversaciones (Audio de la actividad 2) y completa el documento nacional de
identidad, DNI de dos personas. ¿Qué edad tienen? ¿Quién vota?
Ordena las preguntas correctamente en la parte A e identifica sus respuestas en la parte B.
Completa la conversación entre Amira y Ronaldo.
CHALLENGE (RETO): Desarrollar los ejercicios de listening. Luego vas hacer tu presentación oral con tu
información personal básica como tu nombre, apellido, edad, deletrear tu apellido y decir el número de tu
carnet de identidad, te grabas en un audio y presentas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es importante que tengas en cuenta estos criterios cuando desarrolles tu
reto porque en base a esto voy a valorar tu trabajo.
Al escuchar un texto en inglés SI NO
1. ¿Obtengo información explicita de un audio sobre dos conversación orales sobre
información personal?
2. ¿Realizo Inferencias a partir de un audio sobre dos conversaciones orales sobre
información personal?
3. ¿Expreso en inglés describiendo mi información personal básico con coherencia?
4. ¿Utilizo volumen y entonación adecuados, pronuncio y vocalizo las palabras
correctamente?
LEAD IN:
Who votes in the elections? Carla or Josue? (¿Quién vota en las elecciones? ¿Carla o Josué?)
LET´S PRACTISE!
PRACTISE - EXERCISE 1- Listening Comprehension: Listen to two conversations and complete the
information. Who votes in the elections? (Escucha la conversación, practica y completa la información.
¿Quién vota en las elecciones?) [Link]
PRACTISE - EXERCISE 2: A. Unscramble the questions. (Descifra las preguntas)
B. Match question with the answers. (Relaciona las preguntas con las respuestas)
PRACTISE - EXERCISE 3: Complete the conversation. (Completa la conversación)
PRACTISE - EXERCISE 4:
Presentar tu información personal básica decir tu nombre, apellido, edad, deletrear tu apellido y decir el
número de tu carnet de identidad. Luego te grabas en un audio y presentar. EXAMPLE:
My presentation
LET´S REFLECT! (Reflexionando!)
Las preguntas relacionadas con los “can-do statements” te ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del
idioma. Marca lo que puedes hacer en inglés.
ACTIVITY 3 “DO IT YOURSELF”
PURPOSE:
Elaborar una conversación para presentarse y conocer otras personas.
COMPETENCE: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
¿QUÉ HAREMOS?
Completa las edades y recuerda la conversación entre Amira y Ronaldo.
Sigue los pasos para crear tu publicación: 1, 2 y 3
CHALLENGE (RETO): Comunícate con un estudiante a través de un chat room, preséntate y pregúntale
algunos datos como su nombre, apellido y edad.
LEAD IN: Read and complete (Lee y completa)
Hi! In Peru we vote at the age of years old.
LET´S CREATE!
TU RETO: Comunícate con un estudiante a través de un chat room, preséntate y pregúntale algunos datos
como su nombre, apellido y edad.
Step 1: Write questions for these answers (Escribe preguntas para estas respuestas. Guíate del recuadro celeste)
Step 2: Complete the conversation (Completa la conversación)
Step 3: Comunícate con un estudiante a través de un chat room, preséntate y pregúntale algunos datos como
su nombre, apellido y edad.
EXAMPLE:
LET´S REFLECT: Reflexionando!
Ahora que ya terminaste las actividades 1, 2 y 3. Lee los siguientes criterios con atención y marca con una “X”
donde creas conveniente. Responde las preguntas con honestidad.
Al escribir un texto en inglés No Sí, pero Sí Sí
necesito puedo y
ayuda muy
bien.
1. ¿Adecuo una conversación en línea escrita para intercambiar
información con otro estudiante?
2. ¿Organizo y desarrollo mis ideas para intercambiar información
personal en el contexto de una conversación en línea??
3. ¿Relaciono mis ideas para responder y completar preguntas
utilizando el vocabulario adecuado para intercambiar información
personal?
4. ¿Empleo el signo de interrogación al final de las preguntas y
elaboro oraciones o frases breves y sencillas para dar respuesta a
preguntas sobre información personal?
5. ¿Reviso el texto luego de escribirlo para mejorar algunos aspectos
del mismo?
Sigue revisando lo que puedes hacer con el inglés según estándares internacionales. Aquí algunas preguntas
sobre lo que puedes hacer con el inglés.
2 ° grado
2° A -B Miss Elva Meza
“LET´S REDUCE STRESS”
LEARNING EXPERIENCE 2
Lic. Elva Meza Blas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Daniel es un joven que inició las clases del secundario el año pasado. Lamentablemente, no ha podido
conocer en persona a sus compañeros y disfrutar de esta nueva etapa de su vida escolar debido al
confinamiento. Por esta razón, se siente estresado y le cuesta concentrarse. En el afán de sentirse mejor, ha
encontrado una página web donde algunos jóvenes publican en inglés cómo se sienten y reciben consejos en
este idioma. Daniel está intentando comprender lo que estos jóvenes escriben y escribir su propio sentir en
esta página. ¿Qué frases debería aprender Daniel para poder comunicar cómo maneja el estrés? ¿Qué
necesita comprender y escribir para compartir cómo maneja el estrés con personas de otros países?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Comprender textos breves y sencillos en inglés deduciendo el léxico y las estructuras, a fin de elaborar un
texto con un testimonio sobre las actividades que realizas para reducir el estrés.
COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
PRODUCTO
Texto de un testimonio en inglés sobre las acciones que pueden ayudar a manejar el estrés.
LET’S SELF ASSESS! Expresa cuánto sabes en inglés con las frases en la parte superior de la tabla. Marca con
una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas correctas. Responde con honestidad las preguntas.
Al escribir un texto en inglés No Sí, pero Sí Sí
necesito puedo y
ayuda muy
bien.
1. ¿Lo adecuo para describir las acciones que realizo para manejar el
estrés?
2. ¿Organizo y desarrollo mis ideas para dar a conocer las acciones que
realizo para manejar el estrés??
3. ¿Relaciono mis ideas utilizando el conector "and" para conectar las
acciones que realizo para manejar el estrés?
4. ¿Empleo la coma y el punto final para separar las acciones que
realizo cuando elaboro oraciones breves y sencillas?
5. ¿Reviso el texto de mi testimonio para mejorarlo?
CUADRO DE ACTIVIDADES
Learning Experience 02 – “LET’S REDUCE STRESS”
Activity 1 Activity 2
Sesión 01: “Whatto do?” Sesión 02:
“Move to relax!”
1 semana 1 semana
ACTIVITY 1 “WHAT TO DO?”
PURPOSE:
Comprender textos breves y sencillos en inglés Identificando las actividades que realizan cuatro
adolescentes para reducir el estrés que fueron publicadas en una red social, deduciendo el léxico y las
estructuras. COMPETENCE: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
¿QUÉ HAREMOS?
Observarás la imagen de un emoji e indica la alternativa que mejor la describe. Luego, completarás la
oración.
Leerás y escucharás dos publicaciones donde adolescentes (audio de la actividad 1) expresan como
se sienten durante el confinamiento.
Reconocerás las acciones que les sugieren a cada uno de los personajes en la publicación para
reducir el estrés.
CHALLENGE (RETO): Reconocer las acciones que les sugieren a cada uno de los personajes en la
publicación para reducir el estrés.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Al leer un texto en inglés SI NO
1. ¿Obtiene información relevante de 2 publicaciones en redes sociales sobre cómo se
sienten las personas y las acciones para manejar el estrés?
2. ¿Infiere e interpreta a partir de la información de 2 publicaciones en redes sociales
sobre cómo se sienten las personas y las acciones para manejar el estrés?
3. ¿Brindo una opinión sobre el contenido, propósito de las publicaciones?
GLOSSARY: Look, listen and repeat (Escucha y repite)
[Link]
LET´S LEARN! Aprendiendo!
LET´S OBSERVE!
Look at the emoji and answer the question. . (Observa los emojis y contesta la pregunta)
LET´S LISTEN AND READ!
Listen to and read the posts about Rocío Torres and Lester Fernández. (Escucha y lee las publicaciones sobre
Rocío Torres y Lester Fernández)
[Link]
LET´S UNDERSTAND!
UNDERSTAND-EXERCISE 1: Read the posts and check the correct comments for Rocio (R) and Lester (L ) (Lee
las publicaciones y pon check ( ) a los comentarios correcto para Rocío (R) y para Lester (L))
UNDERSTAND-EXERCISE 2: check the correct answer (Elije la alternativa correcta)
LET´S REFLECT!
Las preguntas relacionadas con los “can-do statements” te ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del
idioma. Marca lo que puedes hacer en inglés.
ACTIVITY 2 “MOVE TO RELAX!”
PURPOSE:
Escucharán y comprenderán dos testimonios en inglés de dos adolescentes sobre acciones que realizan
durante el confinamiento, deduciendo el léxico y las estructuras.
COMPETENCE: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
¿QUÉ HAREMOS?
Dibujarás una actividad que realizas en confinamiento para reducir el estrés.
Escucharás dos testimonios (audio de la actividad 2) y seleccionarás las alternativas correctas.
Comentarás dos publicaciones expresando acciones que realizas para reducir el estrés.
CHALLENGE (RETO): Comentar dos acciones expresando acciones para reducir el estrés en las
publicaciones de Alisa y Miguel. Luego vas a leer te grabas y envías tu audio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Al escuchar un texto en inglés SI NO
1. ¿Obtengo información explícita de un audio sobre dos testimonios que dos
adolescentes realizan durante el confinamiento?
2. ¿Realizo inferencias a partir del texto oral señalando acciones que realiza para reducir
el estrés?
3. ¿Me expreso en inglés describiendo acciones para reducir el estrés a través de un
audio. Con coherencia?
4. ¿Utilizo volumen y entonación adecuados, pronuncio y vocalizo las palabras
correctamente?
LEAD IN: How do you reduce stress? ¿Cómo tú reduces el estrés?
Draw one action you do during lockdown. (Dibuja una acción que realizas durante el confinamiento)
LET´S PRACTISE!
PRACTISE-EXERCISE 1- LISTENING COMPREHENSION
Listen to Alisa and Miguel and select the correct option. (Escucha a Alisa y Miguel y selecciona la opción correcta)
[Link]
PRACTISE-EXERCISE 2: Comment two actions on Alisa and Miguel’s posts. Use “and” as a connector (Comenta
dos acciones en la publicación de Alisa y Miguel. Usa “and” como un conector)
PRACTISE-EXERCISE 3: Leer tus comentarios que realizaste en las publicaciones de Alisa y Miguel. Luego te
grabas y envías tu audio.
LET´S REFLECT! Reflexionando!
Las preguntas relacionadas con los “can-do statements” te ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del
idioma. Marca lo que puedes hacer en inglés.