FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE AUTOESTIMA
«Adivina adivinador, el que se ama soy yo»
Integrantes:
Susan Jackeline Castañeda Gallegos
Lucia Nikool Cerazo Canchero
Miluska Marisol Ceron Rondon
Yanny Ariana Chávez Díaz
Joel David Ccaso Sucasaire
Brenda Raquel Cárdenas Coz
Proyecto integrador I
Mg. Karim Aguilar Mori
Lima – Perú
2022
PROGRAMA DE AUTOESTIMA
I. DATOS GENERALES
1.1. Denominación : Adivina adivinador, el que se ama soy yo
1.2. Institución : I.E «5084 Carlos Phillips»
1.3. Dirigido a : Estudiantes de 4to grado de primaria
1.4. N° de participantes máximo : 40
1.5. N° de participantes mínimo : 25
1.6. Número de sesiones : 6 sesiones
1.7. Responsables : Castañeda Gallegos, Susan Jackeline
Cerazo Canchero, Lucia Nikool
Ceron Rondon, Miluska Marisol
Chávez Díaz, Yanny Ariana
Ccaso Sucasaire, Joel David
Cárdenas Coz, Brenda Raquel
1.8. Psicólogo asesor : Karim Aguilar Mori
II. FUNDAMENTACIÓN
2.1. Realidad problemática
A lo largo de estos últimos años en que hemos sido afectados por la
pandemia de la COVID- 19, se han intensificado los problemas de
salud mental, además se han visualizado diversos problemas que de
cierta manera se veían solapados por la «normalidad» a la que
estábamos acostumbrados. Ahora, en medio de este panorama,
están las niñas, niños y adolescentes, quienes se encuentran
alejados de las escuelas, viendo enfermar y morir gente querida, sin
poder disfrutar de los espacios públicos, siendo prohibidos de salir
de casa, sintiendo la pérdida de su libertad, sentir el miedo a la
muerte, la tensión que produce estar en un ambiente reducido y la
falta de interacción con sus amigos, generándoles miedo, angustia y
tristeza. Vivieron en silencio esta pandemia que, aunque
generalmente, no los enferma físicamente, a comparación de los
grupos más vulnerables (como los adultos mayores o gestantes), sí
están afectando sus vidas significativamente. En los últimos meses,
y con el retorno a las aulas, se evidenciaban los estragos que ha
provocado la cuarentena en el autoestima de los niños (Murillo, M. M
J. La depresión por confinamiento en niños de 10-12 años en
2020-2021), se sabe que es primordial potenciarlo de pequeños;
pues esto mejorará sus relaciones, su desempeño académico y en el
hogar, identificarán sus capacidades y habilidades, se sentirán
seguros de sí mismos, se amarán y respetarán, sobre todo se harán
más conscientes de todo un complejo espacio, allá afuera, la
sociedad y diversos contratiempos, ya sean personales, familiares,
académicos y laborales. Si no se fomenta, potencia y desarrolla se
desencadenará una serie de conflictos internos como externos
(bullying, adicciones, entre otros). Nuestro objetivo es ayudarlos y
orientarlos en el proceso de aprendizaje y desarrollo de la
autoestima. Por ello, la importancia de aplicar un programa de
autoestima que brindará beneficios inter e intrapersonales y un
mejor desempeño en todos los aspectos de la vida.
2.2. Descripción del tema (sustento teórico)
En el presente capítulo se realizará la descripción de algunas
definiciones de autoestima y detallaremos los “autos” propuestos por
Walter Riso.
La autoestima es el valor del yo, el valor de la persona ante los ojos
de las otras. Es un proceso dinámico y multidimensional que se va
construyendo a lo largo de la vida y en el cual se involucra el contexto
social, físico, emocional y cognitivo de la persona. (White y Courrau,
1998)
La autoestima se define por el valor que una persona se otorga a sí
misma, lo cual constituye el componente evaluativo del
autoconocimiento. Una alta autoestima se refiere a una evaluación
global altamente favorable del Yo y una baja autoestima se refiere a
una definición desfavorable del Yo. (Baumeister, 2005)
La autoestima es considerada como la valoración que se tiene de sí
mismo, involucra emociones, pensamientos, sentimientos,
experiencias y actitudes que la persona recoge en su vida. (Mejía,
Pastrana, & Mejía, 2011)
La autoestima se puede desarrollar en las personas de tres formas:
✔ Autoestima alta (normal): La persona se ama, se acepta y se valora
tal cual es.
✔ Autoestima baja: La persona no se ama, no se acepta y no se valora
en sus cualidades.
✔ Autoestima inflada: La persona se ama más que a los demás y
valora exageradamente sus cualidades. (Campos y Muños, 1992)
La baja autoestima puede empezar a desarrollarse en la niñez, y muchas
veces es algo que tiene que ver con el entorno familiar o escolar.
Algunas primeras experiencias que pueden conducir a una baja autoestima y
que el niño tenga una percepción pobre de sí mismo son los castigos,
críticas, comparaciones, abusos físicos o verbales, falta de apego e interés,
entre otros.
Los principales afectados por una baja autoestima son sin duda alguna los
adolescentes, esto como consecuencia de diversos factores, tales como
falta de comunicación, respeto, apoyo, amor y afecto por parte de sus
padres y entorno en general. La baja autoestima es un trastorno serio que
afecta a millones de personas, tanto hombres como mujeres, destruyendo
sus relaciones, paralizándolas por el miedo y creando vidas que nunca
alcanzarán su potencial completo. Dejándolas desequilibradas, necesitadas,
y frustradas. (Pérez Villalobos, 2019)
Una buena autoestima se empieza a forjar desde que los niños llegan al
mundo, por ello, es necesario que los padres formen parte para poder
construirla y que los niños se sientan seguros, amados y respetados.
En el entorno del niño habrá estímulos que pueden ser positivos o quizá
negativos, si existe una sobrecarga de estímulos negativos, entonces el niño
tendrá una actitud negativa y baja autoestima en su vida.
Existen elementos que ayudan a mejorar la autoestima:
● Sentido de pertenencia: Necesitamos experimentar que somos parte
de algo, somos parte de una familia, una comunidad, en la cual nos
quieren y nos respetan, miembros de una nación, con nuestras
costumbres, historia, lengua y otros.
● Sentido de ser amado por la familia: Se necesita sentirnos amados y
cuidados, y si no es así, buscar una familia sustituta, como los
amigos, con quienes compartimos nuestros momentos agradables.
● Ser reconocidos en nuestras cualidades, capacidades, habilidades,
destrezas y dones. (Campos y Muños, 1992)
Según Walter Riso son cuatro los pilares fundamentales para construir
nuestra autoestima:
● El autoconcepto: El autoconcepto es lo que uno piensa de sí mismo,
el concepto que tenemos de nuestra persona, si nos aceptamos o no.
Nos tratamos a nosotros mismos en función de lo que pensamos
sobre nuestra persona. El autoconcepto condiciona la forma en la que
nos hablamos y nuestro nivel de autoexigencia. Cuando tenemos un
buen autoconcepto nos tratamos bien, no nos lastimamos. El
autoconcepto conlleva al autoconocimiento; éste presupone conocer
las propias capacidades y limitaciones personales, podemos llegar a
conocernos casi por completo, aunque siempre van a surgir nuevas
facetas desconocidas. “Si te amas a ti mismo, amas a todos los
demás como a ti mismo.”
● La autoimagen: La autoimagen hace referencia a si uno se gusta o
no. Deberíamos entender que la belleza es una actitud, no una
cualidad física. Las personas son bellas cuando se sienten bellas. Por
lo tanto, no son los otros los que nos validan como personas y nuestra
autoimagen no debería depender de las opiniones externas. Si nos
sentimos bien, esto es lo que transmitiremos. Esta se forma a lo largo
de la vida y dependen en gran parte de las relaciones que hayas
tenido desde pequeño con las personas importantes que han estado
en tu vida formando así tus impresiones y actitudes hacia ti y hacer lo
que está a tu alrededor.
● El autorrefuerzo: Del mismo modo que reforzamos a los demás
reconociendo sus habilidades y cualidades, también deberíamos ser
capaces de elogiarnos a nosotros mismos, reconocer lo que hacemos
bien, felicitarnos por nuestros logros y premiarnos por ellos (hacerlo
no tiene nada que ver con el narcisismo).
● La autoeficacia: La autoeficacia es la confianza que uno tiene en sí
mismo: si creemos que tenemos las habilidades para hacer frente a
las situaciones que se nos presentan y persistir en la consecución de
nuestras metas (la cultura del esfuerzo y la capacidad de levantarse
cada vez que uno se cae). El éxito no consiste en ganar, sino en
intentar lo que nos proponemos con pasión, venciendo nuestros
miedos (las personas valientes no son las que no tienen miedo: son
las que se enfrentan a ellos) y disfrutando el proceso.
[Link] asociados al tema
AUMENTAR LA AUTOESTIMA EN NIÑOS
GRUPO FUENTE CORRELATOS IMPLICACIONES
DE
INTERÉS
Desde que nace, el niño va
forjando la confianza en sí mismo a
través de la mirada confiada y
orgullosa de sus padres. La
confianza en sí mismo es un valor
esencial para el niño, ya que es lo
Autoeficacia Confianza en uno
mismo que le permitirá intentar cualquier
cosa, aceptar desafíos y enfrentarse
a nuevas situaciones
NIÑOS sin angustiarse demasiado.
La confianza en sí mismo tiene un
verdadero efecto estimulante en el
niño: le da la energía y el valor
necesarios para adentrarse en la
vida, enfrentarse a los aprendizajes,
hacer amigos y conquistar, poco a
poco, su autonomía. Frente a una
dificultad, un niño que
tiene confianza en sí mismo apostará
por sus posibilidades de triunfar, se
dirá a sí mismo que puede lograrlo.
En la formación de la autoimagen del
niño, la mirada de los demás tendrá
gran influencia, puesto que el niño
está inmerso en un proceso de
socialización y necesita sentirse
aceptado y valorado.
Cómo me El niño deberá conocerse y sentirse
observo y cuánto único, reconocerá sus cualidades y
Autoimagen
me gusto de esta manera se sentirá orgulloso
de sí mismo.
Para muchos el refuerzo positivo es
un gran conocido por la importancia
que tiene de cara a modificar la
conducta de otros. El refuerzo
positivo es la base de programas de
modificación de conducta con niños,
Autorrefuerzo Felicitarse a uno
en el hogar, en aulas, etc. De
mismo
manera sencilla, el autorrefuerzo
consiste en que la persona se
proporcione a sí misma un premio o
recompensa de manera contingente
(siguiendo) a la realización de una
conducta deseada.
El autoconcepto son las ideas que
tenemos sobre nosotros, su
importancia radica en que estas
ideas influyen en la forma en la que
nos tratamos. Tener un buen
Autoconcepto Lo que piensas
autoconcepto nos traerá beneficios
de ti mismo
ya que si te valoras a ti mismo
podrás valorar a los demás.
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general: Identificar los niveles de autoestima
en los escolares de cuarto grado de educación primaria de
la I.E 5084 Carlos Phillips, para desarrollar una autoestima
positiva que beneficie sus relaciones intra e
interpersonales.
3.2. Objetivos específicos:
Sesión 1: Identificar los niveles de autoestima a través del test
para niños de César Ruiz y dinámicas participativas.
Sesión 2: Reconocer el sentido de la propia identidad y su
aceptación. (autoconcepto)
Sesión 3: Reconocer cómo se visualiza uno mismo y sentirse
orgulloso de ello. (autoimagen)
Sesión 4: Reconocer los logros propios y brindar cariño a uno
mismo. (autorreforzamiento)
Sesión 5: Incrementar la confianza de uno mismo. (autoeficacia)
IV. POBLACIÓN BENEFICIARIA
El programa de autoestima “Adivina adivinador, el que se ama soy yo”,
está dirigido a los niños en edad escolar del cuarto grado de primaria de
la I.E 5084 Carlos Phillips cuyas edades comprenden entre los 8 y 10
años, provenientes de una zona urbana, de condición socioeconómica
media, del distrito del Callao.
V. METODOLOGÍA
El programa de autoestima “Adivina adivinador, el que se ama soy yo”,
será aplicado con una metodología participativa, organizando dinámicas
grupales, juegos didácticos, tecnologías de la información mediante la
proyección de videos y música.
VI. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
Nombre de Objetivo de la Descripción Tiempo Responsables
la sesión sesión
«Bienvenidos Identificar los Primero los 60
minutos. Susan Castañeda.
a este mágico niveles de facilitadores se
mundo» autoestima a presentarán de Lucia Cerazo.
través del test manera individual Miluska Ceron.
para niños de explicando el
Yanny Chavez.
César Ruiz y programa de
dinámicas autoestima y lo Joel Ccaso.
participativas. importante que será
Brenda Cárdenas.
en sus vidas,
seguidamente
realizaremos la
dinámica de la
«pelotita caliente»,
la cual permitirá que
todos se presenten
de una manera
dinámica y divertida.
A continuación se
realizará el test de
autoestima para
reconocer el nivel
de autoestima y así
poderla incrementar
o potenciar.
Después
realizaremos la
dinámica de «el
cubo preguntón», lo
cual les ayudará a
conocernos un poco
más entre todos.
Para finalizar se les
entregará dulces y
una pulsera de
recuerdo,
terminaremos
agradeciendo a los
niños por su tiempo
y atención prestada.
«Descubriend Reconocer el Se apelará a 60
minutos. Susan Castañeda.
o quien soy» sentido de la dinámicas en las
propia identidad cuales se resalten Lucia Cerazo.
y su aceptación. de manera Miluska Ceron.
individual y grupal
Yanny Chavez.
las cualidades de
cada niño;se Joel Ccaso.
fomentará un mejor
Brenda Cárdenas.
autoconocimiento y
por medio de esta
una mayor
valoración
[Link]
se realizará una
reflexión de la
sesión tratada, para
posteriormente
entregar dulces y
despedirnos
agradeciéndoles por
la atención y el
tiempo prestado.
Reconocer Comenzaremos con 60
« Espejito, minutos. Susan Castañeda.
cómo se la dinámica «los
espejito, me
visualiza uno lentes positivos» Lucia Cerazo.
veo muy
mismo y donde entre Miluska Ceron.
bonito»
sentirse compañeros se
Yanny Chavez.
orgulloso de elogiarán
ello. mutuamente, luego Joel Ccaso.
se le explicara
Brenda Cárdenas.
brevemente sobre la
autoimagen,
después se
dibujarán entre
ellos. A
continuación
mediante la
actividad «
reconocerán si se
gustan físicamente
o no»,
seguidamente en la
dinámica el «juego
de la silla» se dirán
aspectos positivos
de su compañero lo
cual les fortalecerá
su autoestima.
Finalmente se
realizará un
reflexión de la
sesión tratada, para
posteriormente
entregar dulces y
despedirnos
agradeciéndoles por
la atención y el
tiempo prestado.
Reconocer los Iniciaremos con la 60
«Miro, miro y minutos. Susan Castañeda.
logros propios y dinámica “Mis super
me admiro»
brindar cariño a PODERES”, lo cual Lucia Cerazo.
uno mismo. consistirá en Miluska Ceron.
plasmar aquellas
Yanny Chavez.
características o
aspectos que Joel Ccaso.
perciben de ellos
Brenda Cárdenas.
mismos en la
creación de un
superhéroe,
alrededor de este
irán todos sus
logros realizados.
Proseguiremos con
la elaboración de la
dinámica “Carta de
amor”, consistirá en
escribir para sí
mismos aquellas
cualidades,
características,
habilidades y
virtudes que les
agrada de sí
mismos, también
felicitándose por
todos sus logros. A
continuación, se
realizará el juego “El
gavilán”, consistirá
en formar grupos de
cuatro, para lo cual,
el último de la
columna sostendrá
un pañuelo y, el
primero de la
columna contraria
deberá quitarla,
todos participarán
activamente para
que puedan sentirse
unidos y bajo la
cooperación, lograr
sus objetivos.
Finalizaremos la
sesión mediante
una reflexión acerca
de la sesión tratada
y procederemos a la
entrega de dulces y
agradecimiento por
la atención y tiempo
compartido.
Reconocer sus Para comenzar los 60
«Tú puedes minutos. Susan Castañeda.
habilidades, niños verán el
mover el
incrementando cuento «Rayito de Lucia Cerazo.
mundo»
la confianza de sol» en un video lo Miluska Ceron.
los niños en sí cual les ayudará a
Yanny Chavez.
mismos reconocer que es la
autoeficacia, Joel Ccaso.
después realizarán
Brenda Cárdenas.
la dinámica «mi
cajita de los
sueños» lo cual les
ayudará a identificar
sus sueños, metas y
objetivos que
deseen lograr y
esforzarse para
conseguirlo, luego
realizarán la
dinámica «el
trencito confiable»
donde reforzarán la
confianza entre
compañeros como
ejemplo de la
confianza que
deben tener en ellos
mismos.
Finalizaremos la
sesión mediante
una reflexión acerca
de la sesión tratada
y procederemos a la
entrega de dulces y
agradecimiento por
la atención y tiempo
compartido.
.Complementar Habrá un 60
«La magia minutos. Susan Castañeda.
y reforzar lo recordatorio de lo
de la
explicado en las tocado en las Lucia Cerazo.
autoestima»
anteriores sesiones por medio Miluska Ceron.
sesiones para de preguntas
Yanny Chavez.
lograr una organizadas
mayor y mejor dinámicamente Joel Ccaso.
interiorización seguido de fomentar
Brenda Cárdenas.
de los una mejor expresión
conceptos. e integración entre
los niños apelando
a la música y
exhortando a que
los niños se
expresen por medio
de esta. Lo cual se
resume en una
«hora loca».
VII. EVALUACIÓN
Se utilizará el pre test que tendrá una duración aproximada de 15-20
minutos. Lo que nos permitirá conocer la realidad actual de su
autoestima.
También utilizaremos fichas de evaluación. Por último utilizaremos un
pos test para ver la mejora de la autoestima de los niños.
VIII. RECURSOS
6.1. Recursos humanos:
Lo conforman: estudiantes de psicología (06), alumnos de cuarto
grado de primaria (40), psicóloga asesora (01), tutora (01).
6.2. Recursos materiales/logísticos: se refiere a todos los
materiales que se utilizarán en el programa.
MATERIALES DESCRIPCIÓ CANTIDAD COSTO
N
LOGÍSTICOS Papel bond 500 und 19
A4
Caja de 4 cajas 21.20
lápices
Hojas de 500 95
colores
Bajalengua 40 5.50
Silicona 1 12
Cajas de 42 42
cartón
Globos 100 22
Inflador 2 21.50
Plumones y 12 29
marcador
Cartulinas 30 30
Molde de 1 11
letras
Pelota 1 7
mediana
Pulseras 40 60
Engrapador 2 22.40
Lentes 1 8.
Bolsas 3 paquetes 9
Cinta de agua 3 10.80
Corospum 1 12
brillante
Chocolates 2 paquetes 40
Caramelos 4 paquetes 24
Chupetines 1 paquete 20
Galletas 2 paquetes 24.70
Olé olé 2 paquetes 16
Gomitas 2 paquetes 25.50
Pañuelo 8 40
Sobres 80 19.20
Tijeras 6 36
Lapiceros 6 15
TECNOLÓGICOS Laptop 1 3899
lenovo
Celular 6 4600
Proyector 1 colegio
Impresora 1 1699
Equipo de 1 599
sonido
TOTAL 11494.80
6.3. Recursos financieros:
El presupuesto del programa «Adivina adivinador, el que se ama
soy yo» es el monto de once mil cuatrocientos noventa y cuatro
nuevos soles con ochenta céntimos, el cual será financiado por
recursos propios.
IX. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
SETIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4
1. «Bienvenidos a este x
mágico mundo»
2. «Descubriendo quien x
soy»
3. « Espejito, espejito, me x
veo muy bonito»
4. «Miro, miro y me x
admiro»
5. «Tu puedes mover el x
mundo»
6. «La magia de la x
autoestima»
ANEXOS
SESIÓN N° 01: “Bienvenidos a este mágico mundo”
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Identificar los
INICIO: Presentación del Pelota Presentació Responsable
niveles de
grupo: Todos los pequeña n del grupo: de la sesión:
autoestima a Presentación
facilitadores nos 5 minutos. Susan
través del del grupo. Equipo de
presentaremos de Castañeda.
test para sonido Dinámica
Dinámica: «La manera individual, Presentación
niños de «La pelotita
pelotita explicaremos Celular del grupo:
César Ruiz y caliente»:
caliente» nuestro programa Todos
dinámicas 15 minutos.
de autoestima e Test de participamos
participativas.
importancia. autoestima activamente.
Aplicación
DESARROLLO:
Cubo de del test de
Dinámica «La Dinámica: «La
Aplicación del cartón autoestima:
pelotita caliente»: pelotita
test de 20 minutos.
En esta dinámica caliente»:
Dulces
autoestima. los niños se Yanny Chavez
Dinámica:
encontrarán Pulseras «El cubo y Miluska
Dinámica: «El
sentados preguntón»: Ceron.
cubo Cartulinas
formando un 15 minutos.
preguntón» Aplicación del
círculo, como la Hojas de
Despedida, test de
pelota «está colores
entrega de autoestima:
caliente y quema»
Plumones, dulces y Todos
el pase debe
etc. recuerdos: participamos
hacerse lo más
5 minutos. activamente.
rápido posible.
Mientras realizan Dinámica: «El
esta actividad cubo
escucharán preguntón»:
música, al Brenda
detenerse la
música quien Cárdenas y
CIERRE
tenga la pelota en Lucía Cerazo.
Despedida, sus manos
entrega de realizará su
dulces y presentación
recuerdos. mencionando
aspectos como su
nombre, edad.
Aplicación del test
de autoestima: Se
explicará cómo
realizar el test de
autoestima, los
niños serán
separados en 6
grupos, cada
grupo integrado
de 6 o 7
integrantes. Cada
facilitador
supervisará un
grupo para poder
atender cualquier
duda o consulta
que presenten los
niños.
Dinámica «El
cubo preguntón»:
Para esta
dinámica
utilizaremos un
cubo grande de
cartón, en cada
cara habrá una
pregunta. Las
preguntas serán:
¿qué quieres ser
de grande?, ¿qué
animal te gusta
más?, ¿qué te
gusta jugar?, si
fueras un
superhéroe ¿cuál
serías?, ¿quién es
tu persona
favorita? y ¿cuál
es tu comida y
fruta favorita?. Los
niños se
encontrarán
sentados
formando un
círculo, cada uno
lanzará el cubo y
responderá la
pregunta que le
haya tocado.
Entrega de
dulces y
recuerdos: Como
finalización de la
sesión
realizaremos una
reflexión de la
sesión,
continuando con
la entrega de
dulces y una
pulsera a cada
uno. Finalmente
nos despedimos
agradeciendo por
su atención y
tiempo prestado.
SESIÓN N° 02: “Descubriendo quién soy”
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Reconocer
INICIO: Teatro del cuento Hojas de Teatro del Responsable
el sentido de
«Marilú ¿quién eres colores cuento de la sesión:
la propia Teatro del
tú?»: Los «Marilú Brenda
identidad y cuento: Bajalengua
facilitadores ¿quién eres Cárdenas
su «Marilú
interpretarán el Lápiz tú?»: 15
aceptación. ¿quién eres Teatro del
cuento Marilú minutos.
tú?» Silicona cuento «Marilú
¿quién eres tú? de
Dinámica ¿quién eres
manera dinámica
Dulces «Soy más tú?»: Todos
DESARRO como forma de
de lo que participamos
introducción al tema Equipo de
LLO:
puede ver»: activamente.
del autoconcepto sonido
Dinámica: 20 minutos
mediante mímicas y Dinámica «Soy
Celular
«Soy más gestos. Dinámica: más de lo que
de lo que Seguidamente «La flor de puedo
puede ver» realizaremos una mis ver»:Marisol
reflexión del cuento. cualidades»: Ceron y
Dinámica:
«La flor de 20 minutos. Brenda
Dinámica «Soy más
mis Cárdenas.
de lo que puede Entrega de
cualidades» ver»: Los niños se dulces: 5 Dinámica: «La
encontrarán minutos. flor de mis
sentados formando cualidades»:
un círculo, se les Lucia Cerazo y
entregará un sobre Joel Ccaso.
con sus nombres
respectivos a cada
uno, así como
también una hoja.
En la hoja escribirán Reflexión final:
CIERRE:
3 defectos que Susan
Despedida, creen tener, lo Castañeda.
reflexión guardarán en el
final y sobre y lo cerrarán.
entrega de Seguidamente
dulces. pasarán el sobre al
compañero de su
costado, todos
deberán colocar
una virtud, habilidad
o cualidad que
tenga el compañero
del cual su nombre
esté escrito en el
sobre que tienen en
su manos. La
dinámica terminará
cuando todos
vuelvan a tener el
sobre escrito con su
propio nombre. Esta
dinámica les
ayudará a
reconocer sus
fortalezas, virtudes,
cualidades y
habilidades que
tienen y no se
habían dado
cuenta.
Dinámica «La flor
de mis cualidades»:
Se le entregará a
los niños un
bajalengua, un
círculo de papel y 6
«pétalos de flor» de
papel. En
cada«pétalos de
flor» colocaran una
virtud o cualidad
que
[Link]
nte los facilitadores
ayudarán a los
niños a juntar el
círculo, el
bajalengua y los
«pétalos de flor»
formando una flor,
la cual podrán
llevarse a su casa
como recuerdo de
la dinámica de esa
sesión.
Despedida,
reflexión final y
entrega de dulces:
Como finalización
de la sesión
realizaremos una
reflexión de la
sesión seguido con
la entrega de
dulces. Finalmente
nos despedimos
agradeciendo por
su atención y
tiempo prestado.
SESIÓN N° 03: “Espejito, espejito, me veo muy bonito”
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Reconocer
INICIO: Dinámica «Los Lentes “Los Responsable
cómo se
lentes positivos»: decorados lentes de la sesión:
visualiza uno Dinámica «Los
Mientras suena positivos”: Yanny
mismo y lentes positivos» 8 cartulinas
una canción los 12 Chávez.
sentirse A4
Breve niños irán minutos
orgulloso de Dinámica “los
explicación. pasándose los 40 copias del
ello. “Dibuja lentes
lentes de mano en cuestionario
como positivos”:
mano, cuando se
DESARROLLO: 15 globos puedas”: Joel Ccaso.
pare la música, el
12
niño que tenga los Breve
Dinámica: Un inflador minutos
lentes puestos explicación de
«Dibuja como
tendrá que decir 10 premios “El la autoimagen
puedas»
algo que le guste intercambi y cómo
Una venda
Material «El de su compañero o”: 12 influyen las
intercambio» del costado. Un marcador minutos palabras de
permanente los demás:
Dinámica al Breve explicación: “Gallinita
Susan
estilo de gallinita Se les explica a ciega” 12
Castañeda.
ciega. los niños lo que es minutos
la autoimagen y Dinámica:
Dinámica : «Juego “Juego de
cómo influyen las «Dibuja como
de la sillas» las sillas”
palabras de los puedas»:
demás. 12
Lucía Cerazo.
minutos
Dinámica: «Dibuja Material «El
como puedas»: intercambio»:
Los facilitadores
oragnizaran 5 filas
de 8 niños cada Yanny
una, cada niño Chavez.
CIERRE
tendrá una hoja
Dinámica al
Despedida, en su espalda y
estilo de
reflexión final y así lo dibujará su
gallinita ciega:
entrega de dulces. compañero en un
Miluska
tiempo de un
Ceron.
minuto. Se medirá
al equipo ganador Dinámica :
por medio de «Juego de la
aplausos. sillas»: Brenda
Cárdenas.
Material «El
intercambio»: Los Reflexión final:
facilitadores Susan
repartirán un Castañeda.
material “El
intercambio” o “¿me
gusta mi aspecto?”
a los niños.
Dinámica al estilo
de gallinita ciega:
Esta actividad será
como la gallinita
ciega, en medio del
salón habrá globos
vacíos y globos con
preguntas, el primer
niño que le lleve un
globo con una
pregunta a su
compañero y él la
responda ganan.
Dinámica : «Juego
de la sillas»: Juegan
10 niños, Se van
eliminando uno a
uno, el que pierde
debe decir algo
positivo del que se
queda sentado.
Despedida, reflexión
final y entrega de
dulces: Como
finalización de la
sesión realizaremos
una reflexión de la
sesión seguido con
la entrega de
dulces. Finalmente
nos despedimos
agradeciendo por su
atención y tiempo
prestado.
SESIÓN N° 04: “Miro, miro y me admiro”
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Reconocer
INICIO: Dinámica «Mis Hojas A4 Dinámica Responsable
los logros
super «Mis super de la sesión:
propios y Dinámica: «Mis Lápiz
PODERES»: Los PODERES»: Lucia Cerazo.
brindar cariño super
niños dibujarán Dulces 20 minutos.
a uno mismo. PODERES» Dinámica
un superhéroe
Celular Dinámica «Mis super
representando
«Carta de PODERES»:
sus cualidades,
Equipo de amor»: 20 Jackeline
alrededor de este
sonido minutos. Castañeda y
dibujo escribirán
Yanny
sus logros Juego «El
Chavez.
realizados. gavilán»: 15
DESARROLLO: minutos. Dinámica
Dinámica «Carta
Dinámica: «Carta de
de amor»: Esta Despedida,
«Carta de amor»: Lucia
dinámica consiste reflexión
amor» Cerazo y
en escribir una final y
Juego: «El
carta para sí entrega de Juego «El
gavilán»
mismos dulces: 5 gavilán»:
mencionando lo minutos. Marisol Ceron
que les agrada y Brenda
de sí mismos Cárdenas.
como sus
cualidades, Reflexión
habilidades y final: Joel
virtudes. También Ccaso.
felicitándose por
todos sus logros
cumplidos.
Juego: «El
CIERRE: gavilán»: Los
Despedida, facilitadores
reflexión final y dividirán a los
entrega de niños en 4
dulces.
grupos, los
cuales se
colocarán en
filas. El último de
la fila sostendrá
un pañuelo en la
parte posterior
evitando que se
lo quiete el líder
de la fila
contraria. El que
logre quitar el
pañuelo gana.
Luego
realizaremos una
reflexión del
juego.
Despedida,
reflexión final y
entrega de
dulces: Como
finalización de la
sesión
realizaremos una
reflexión de la
sesión seguido
con la entrega de
dulces.
Finalmente nos
despedimos
agradeciendo por
su atención y
tiempo prestado.
SESIÓN N° 05: «Tú puedes mover el mundo»
Objetivo Actividad Procedimient Materiales Tiempo Responsable
Específico o
Reconocer sus
INICIO: Cuento en Proyector “Cuento Responsable
habilidades,
video: «Rayito en video de la sesión:
incrementando Cuento en video: Laptop
de sol»: Los «Rayito de Miluska Ceron
la confianza de «Rayito de sol».
facilitadores Celular sol»: 15
los niños en sí Cuento en
llevarán a los minutos.
mismos. video «Rayito
niños al Equipo de
DESARROLLO:
sonido Dinámica de sol»:
auditorio
Dinámica «mi «mi cajita Brenda
donde se
Cajas de los Cárdenas.
cajita de los reproducirá un
decoradas sueños»:
sueños». video del Dinámica «mi
20
cuento Fichas de cajita de los
Dinámica «el minutos.
«Rayito de colores sueños»: Lucia
trencito
sol», Dinámica Cerazo y
confiable». Pañuelos
seguidamente «el trencito Susan
realizaremos Colores confiable»: Castañeda.
CIERRE: una reflexión 18
Plumones Dinámica «el
del cuento. minutos.
Despedida, trencito
reflexión final y
Dinámica «mi «Despedid confiable»:
entrega de
dulces. cajita de los a, reflexión Miluska Ceron
sueños»: Para final y y Joel Ccaso.
esta dinámica entrega de
se le Reflexión final:
dulces»: 7
entregará a Yanny Chavez.
minutos.
los niños unas
cajas
decoradas con
sus
respectivos
nombres, ellos
representarán
mediante
dibujos, frases
u objetos sus
sueños y
metas que
deseen
cumplir ya sea
a corto,
mediano y
largo plazo y
lo colocarán
en la caja.
Después se
pedirá 3
voluntarios
para que
expliquen sus
sueños.
Podrán
llevarse esta
caja a su
casa, teniendo
en cuenta
siempre todas
sus sueños y
metas que se
han propuesto
cumplir, por
cada uno que
logren o
cumplan lo irá
sacando de la
caja y
colocándolo
en un lugar
visible para
que siempre
recuerden que
lo lograron. El
objetivo es
que la caja
quede vacía
una vez
cumplido todo
lo que deseen.
Dinámica «el
trencito
confiable»: Se
dividirá a los
niños en 5
grupos de 7 -
8 integrantes
cada uno,
deberán
ponerse en
fila, todos se
vendará los
ojos excepto
el último de la
fila, quien
guiará a sus
compañeros
dándoles
indicaciones
para que
lleguen a la
meta.
Despedida,
reflexión final
y entrega de
dulces: Como
finalización de
la sesión
realizaremos
una reflexión
de la sesión
seguido con la
entrega de
dulces.
Finalmente
nos
despedimos
agradeciendo
por su
atención y
tiempo
prestado.
SESIÓN N° 06: «La magia de la autoestima»
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
INICIO: Dinámica: Hojas A4 Dinámica: Responsable
Complementar
«Preguntín, «Preguntín, de la sesión:
y reforzar lo Dinámica: Globos
preguntón, mi preguntón, Joel Ccaso.
explicado en «Preguntín,
autoestima Cartulinas mi
las anteriores preguntón, mi Dinámica:
mejoró»: Los autoestima
sesiones para autoestima «Preguntín,
facilitadores Inflador mejoró»: 15
lograr una mejoró» preguntón, mi
organizarán a minutos.
mayor y mejor Cajas de autoestima
los niños en 4
interiorización lápices «Aplicación mejoró»:
grupos, cada
de los del test de Todos
uno Bolsitas
conceptos. Cesar Ruiz»: participamos
conformado por
Ver el Cinta de 20 minutos. activamente
8 - 10
progreso en la agua
integrantes. Se «Hora loca .Aplicación
autoestima de
les realizará Corrospum de los del test de
los niños.
preguntas con autos»: 20 Cesar Ruiz:
Bocaditos:
sus respectivas minutos. Todos
galletas,
alternativas. participamos
caramelos, Entrega de
Esta dinámica activamente.
chupetines. dulces y
servirá como
retroalimentació despedida: 5 «Hora loca de
n de todo lo minutos. los autos»:
aprendido en Todos
las sesiones participamos
anteriores. activamente.
«Aplicación del Despedida:
test de Cesar Todos
Ruiz»: Se
realizará el participamos
DESARROLLO:
mismo test que activamente.
«Aplicación del fue realizado en
test de Cesar la primera
Ruiz» sesión, de esta
manera
podremos
percibir el
incremento en
su autoestima
después de las
dinámicas,
explicaciones y
juegos
realizados en
las anteriores
sesiones.
«Hora loca de
los autos»:
Realizar y
fomentar una
mejor expresión
e integración
entre los niños
apelando a la
música y
exhortando a
que los niños
se expresen por
medio de esta.
Lo cual se
resume en una
CIERRE:
«hora loca»
«Hora loca de
Entrega de
los autos»
dulces,
Entrega de recuerdos y
dulces, despedida final:
recuerdos y Como
despedida final. finalización del
programa de
autoestima se
les hará la
entrega de
dulces y
recuerdos.
Finalmente
contaremos
cómo nos
sentimos al
trabajar con
ellos,
recomendacion
es a los niños y
unas palabras
finales de
despedida.