SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 12
Título de la sesión : sucesiones alfabéticas .
Institución Educativa Privada Sollertia Área Razonamiento Matemático
Docente Estrella Tafur Oroche Grado y Sección 2° “A”
Nivel y Ciclo III – Ciclo Fecha: 23 / 05 / 24
Duración 85 min Turno Mañana
I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Desempeños Criterios de
Competencia Capacidades Evidencia de
precisados evaluación
evaluación
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones Nalicé el mensaje - Resuelven Lista de
problemas de expresiones numéricas. entre datos y una o en la naturaleza una ficha cotejo.
cantidad. - Comunica su más acciones de humana y de
comprensión sobre los agregar aplicación
números y las quitar,comparar,igual divina de Jesús,
operaciones . ar,reiterar,agrupar,r que favorecen el
epartir cantidades. cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el mensaje
en la naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el mensaje
en la naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el mensaje
en la naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el mensaje
en la naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
- Interpreta los
datos en
problema de
sucesiones
literales y
encuentra la ley
de formación.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales - Personaliza entornos virtuales
generados por la TIC - Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
“Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma” - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Inclusivo o atención a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Respeto por las diferencias
diversidad derechos, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
Respeto a la identidad
y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
INTERCULTURAL de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
Justicia
derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Diálogo intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo Materiales
/Recursos
INSTRUMENTO
INICIO 20 min
Base diez
Lista
de
MOTIVACIÓN : cotejo
Pirámides
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día. Imagen
La maestra enseña a los estudiantes unas tarjetas que contienen las letras del
abecedario y pregunta . Lápiz.
Cuaderno
- ¿Qué utilidad matemática se puede realizar con dichas tarjetas?
- ¿Qué podemos aprender?
- ¿En qué podemos emplearla?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a realizar sucesiones literarias
con letras del alfabeto.
PRESENTAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: HOY DÍA VAMOS A REFLEXIONAR
SOBRE LAS
OBRAS DE MISERICORD
DESARROLLO
80 min
NOS INFORMAMOS
La maestra explica a los estudiantes a que nos referimos cuando hablamos de sucesiones.
A B C D E F G H I
Son secuencias donde sus términos
1 2 3 4 5 6 7 8 9
son letras del abecedario en la cual
no se consideran las letras “CH” y J K L M N Ñ O P Q
“LL” 10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
EJEMPLO:
A ; C ; E ; G ; …. – Se relacionan entre si ,pues de letra a letra existe
Una letra escondida.
B D F
C ; E ; I ; Ñ ; ? EFGH HIJ JK ?
D FGH JKLMN
MOMENTO PRÁCTICO
◗ Encuentra los términos que continúan:
DE GH JK MN
3 C 4 F 6 I 9 L
+1 +2 +3 +4
Resolución:
Para los números: 9 + 4 = 13
Para las letras: L Ñ
Entonces la respuesta será: 13 ; Ñ
◗ Encuentra los términos que continúan:
+11 +11 +11 +11
11 F 22 H 33 J 44 L 55 N
G I K M
Resolución:
Para los números: 44 + 11 = 55
Para las letras: L N
Entonces la respuesta es: 55 ; N
10
¿Cuál es el término que sigue?
A 15 25
C E 20 G ... ...
MOMENTO DE LA PAUSA ACTIVA
Se realiza ejercicios de relajamiento.
RETROALIMENTACION
Finalmente se realiza la retroalimentación personalizada a los niños.
CIERRE 10 min
METACOGNICIÓN:
Se dialoga con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión realizando las siguientes
preguntas.
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión? - ¿Creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo pondrían en práctica? - ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
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ROXANA MACEDO RIVAS ESTRELLA TAFUR OROCHE
Sub Directora académica