Modelo constructivista
Muy utilizado entre las instituciones de educación hoy en día, busca respaldar a los
alumnos para que puedan construir sus propios conocimientos de forma
gradual, sin ser transmitidos por el docente. El error se considera como algo
necesario, ya que este también aporta saberes y en muchas ocasiones se puede
considerar como un momento creativo.
Aquí el maestro es un profesional autónomo que debe reflexionar sobre su práctica e
identificar las necesidades del estudiantado, impulsado el pensamiento crítico, creativo
y reflexivo. A su vez, usará los fallos que detecte como un indicativo de la necesidad
de modificar el proceso.
el modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como
una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga
reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres
anteriores es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de
los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir
de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben
considerarse como momentos creativos.
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos,
es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos
construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro,
aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente
por tres autores: lev vygotski, jean piaget y david p. Ausubel, quienes realizaron
investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. Últimamente,
sin embargo, a raíz de las importantes críticas, de peso y que no pueden ser pasadas
por alto, que ha sufrido este modelo por parte de pedagogas como inger enkvist, y
también por la constatación de los sensibles reveses que ha sufrido en forma del
generalizado deterioro de exigencia y calidad en los sistemas educativos europeos
que lo han adoptado, algunos países como gran bretaña empiezan a desterrar este
modelo de sus sistemas de enseñanza.
La crítica fundamental al constructivismo de inger enkvist es que presupone la
autonomía del alumno y se halla poderosamente influido por los poco pragmáticos
principios del prerromántico jean-jacques rousseau (no en vano jean piaget era suizo
también); presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el papel del esfuerzo y
las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje.
atomiza, disgrega y deteriora la jeraquización y sistematización de las ideas y
desprecia y arrincona toda la tradición educativa occidental, vaciando de contenido
significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo procedimiento.
el multiculturalismo es también una manifestación de algunos de los efectos de esta
doctrina, que debilitan el aprendizaje de los contenidos culturales autóctonos sin
sustituirlos por ninguno.
¿qué es el método constructivista?
El modelo pedagógico constructivista se enmarca en una corriente pedagógica que
prioriza la necesidad de proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para
que pueda tomar las riendas de su propia educación. En la educación constructivista
se tiene muy en cuenta el conocimiento previo de cada alumno o alumna. La
experiencia es, por lo tanto, un elemento de aprendizaje absolutamente clave y, a
medida que dicha experiencia se va modificando y desarrollando, el estudiante va
ampliando su nivel de conocimientos y aprendizaje.
El origen del constructivismo pedagógico se remonta al siglo xviii, en concreto, a la
figura del filósofo alemán de la ilustración immanuel kant.
¿en qué consiste el método pedagógico constructivista?
La enseñanza constructivista concibe el aprendizaje como el resultado de un proceso
de construcción personal global y complejo, donde las experiencias y los
conocimientos previos de cada alumno se entremezclan con las ideas y el bagaje
intelectual colectivos, tanto de compañeros como de profesores. El resultado es un
aprendizaje activo, donde todo va sumando hasta conformar un conocimiento rico y un
desarrollo mental abierto y en constante evolución. Se trata, por lo tanto, de un
aprendizaje cooperativo donde tiene un gran peso específico el descubrimiento.
Las características esenciales del aprendizaje constructivista son las siguientes:
El punto de partida son las ideas y preconceptos que cada estudiante tiene
sobre los temas a tratar en clase.
A partir de la confrontación colectiva de las ideas y la guía del profesor se intenta
conseguir un desarrollo más completo y enriquecido gracias a estos
conocimientos previos.
El aprendizaje humano se entiende como una construcción interior, activa y
participativa.
Los conceptos aprendidos se relacionan con situaciones concretas prácticas.
El aprendizaje, tanto de cuestiones básicas como leer o escribir como de otras
materias más complejas, debe ser lo más significativo posible. Es decir, el
alumno ha de ser capaz de encontrarle un sentido práctico y relevante a todo lo
que aprende.
Se potencia también el aprendizaje por descubrimiento, donde el profesor debe
explorar con sus alumnos las posibles soluciones a los problemas.
Es muy importante fomentar la interacción de los alumnos mediante el
aprendizaje cooperativo, dinámico y comunicativo.
Otro método de enseñanza muy utilizado en el enfoque pedagógico
constructivista es el aprendizaje por imitación, especialmente en los contenidos
dedicados a promover actitudes y aptitudes beneficiosas para uno mismo y la
sociedad (contenidos actitudinales).
El rol del docente constructivista
Si como docente vas a utilizar un método constructivista en tus clases, debes tener
muy claro que tu rol en el aula será más secundario y discreto que el que asumes en
otros métodos de enseñanza.
En un proceso de aprendizaje constructivista, el estudiante asume un papel activo y
protagonista en su propia formación, mientras que el profesorado orienta al alumnado
para que este saque el máximo partido a la clase.
Funciones del profesorado en el aula
Las funciones principales del profesorado en una clase donde se usa un sistema
pedagógico constructivista son:
Preparar y acondicionar el aula con todo lo necesario.
Definir objetivos educativos.
Organizar equipos de estudiantes para trabajar en grupo.
Explicar criterios.
Intervenir para explicar temas y tareas.
Resolver dudas de los estudiantes.
Dinamizar las clases.
Fomentar la participación individual.
Incentivar el trabajo en grupo.
Realizar un seguimiento de la evolución del alumnado individual y colectivo.
Controlar el correcto funcionamiento de los grupos.
Evaluar la calidad y la cantidad de los conocimientos aprendidos.
Enseñar a los alumnos a pensar por sí mismos.
Tratar de que los alumnos y alumnas tomen conciencia de sus propios procesos
y estrategias mentales (metacognición).
Potenciar la autonomía en cada estudiante.
El constructivismo favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de
varios temas a la vez. Por ejemplo, si una tarea de Historia implica realizar una
cronología de fechas, no solo está conociendo cuándo fue que ocurrieron sucesos
importantes, también está aprendiendo qué es una cronología y cómo se hace.