UNIVERSIDAD PÚBLICA
DE EL ALTO
DIRECCIÓN DE POSGRADO
DIPLOMADO EN
INNOVACIONES EDUCATIVAS EN LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO I
PLANIFICACIÓN
EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
UNIDAD II
Modalidades de
Formación,
EL ALTO - BOLIVIA
Presencial,
2022 Semipresencial, A
Distancia y Virtual
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Modalidades de formación: Presencial, Semipresencial, A
distancia y Virtual.
OBJETIVO DE LA UNIDAD.
Identificar las características de las modalidades de formación tanto presenciales
como a distancia y virtuales para aplicarlas en diferentes contextos educativos de
acuerdo a las necesidades.
1. ¿QUÉ SON LAS MODALIDADES DE FORMACIÓN?
Se refieren a las modalidades en las que el estudiante accede a las clases que se
imparten en una institución educativa que puede ser presencial y en línea.
El estudiante (generalmente en educación superior) puede optar por la que más le
convenga para conciliar la vida laboral y familiar con su formación.
Existe muchas formas de clasificación en cuanto a las modalidades de formación, ésta
es una de ellas, posiblemente no es la absoluta pero nos ayudará a entender las
características de cada una de ellas, sus ventajas y desventajas en un contexto en
donde se debe considerar la aplicación de una u otra de estas modalidades en la
actividad docente a corto y mediano plazo.
2. MODALIDAD PRESENCIAL.
La Modalidad Presencial requiere que el
estudiante o participante asista de forma
regular y continuada, mientras dure el
curso, a las actividades formativas en el
centro de impartición del mismo.
Una clase presencial es una forma de
comunicación en la cual la voz, los gestos, el movimiento, la expresión facial y el
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contacto visual pueden complementar positivamente lo que se está presentando o
distraer al grupo.
El comienzo de una clase puede atrapar la atención de los asistentes con una
pregunta, una frase, un ejemplo, una anécdota personal, una cita, una demostración
o mencionar algo publicado en la prensa. El grupo se sentirá más comprometido si
los primeros minutos son directos, personales y en tono de conversación.
En clases presenciales de dos o más horas de duración, no conviene planificar una
disertación para todo el periodo de clase porque el rango de atención de un/a
estudiante promedio es de entre 10 a 20 minutos. Después de este tiempo, que varía
según la persona, es difícil lograr concentrarse en quien habla.
Para cada periodo de clase es importante cambiar el ritmo y la actividad cada cierto
tiempo, diseñando las clases en bloques de 15-20 minutos aproximadamente, para
captar nuevamente el interés del grupo.
Al preparar los temas, preguntarse: ¿cuánto sabrán los estudiantes sobre este tema
en particular, qué interés tendrán en este material, qué experiencias podría
presentar para asociarlas al tema?
Es muy importante que los conceptos difíciles o complejos, sean transformados para
que los estudiantes puedan entenderlos a través de ejemplos, analogías, casos
prácticos, etc.
Al finalizar la clase, realizar una conclusión, un cierre de lo principal, para que el grupo
entienda que se cumplió el propósito o qué fue lo más importante de esa clase.
Los docentes pueden mostrar y demostrar su saber de diversas maneras y no se
atienen a una sola, por ejemplo, el recurso de la clase magistral combinada con
estrategias diversas como discusiones, debates, talleres, foros, exposiciones de los/as
estudiantes, etc.
Si quisieran involucrar activamente a los/as estudiantes tendrían que planificar el uso
de preguntas, trabajos en pares o en grupos o diversas estrategias que no han sido
práctica común en su preparación docente. A veces, a pesar del uso de varias
estrategias, el grupo tiene una actitud pasiva, sin participación.
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¿Cómo puede lograrse mayor participación estudiantil? Una manera es la de incluir
la participación como parte importante en la evaluación final del curso.
Se puede clasificar a la modalidad presencial de la siguiente forma:
a. FORMAL
La educación formal
también conocida como
formación reglada, es el
proceso de educación
integral correlacionado
que abarca los niveles
educativos y que
conlleva una intención
deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con
definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por
un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según
objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.
b. NO FORMAL
La educación no formal es
el aprendizaje que se
obtiene en las actividades
de la vida cotidiana
relacionadas con el
trabajo, la familia o el ocio.
No este estructurado (en
objetivos didácticos,
duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación, ha sido
creado expresamente para satisfacer determinados objetivos, surge a partir
de grupos u organizaciones comunitarias.
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c. INFORMAL
La educación informal es un
proceso de aprendizaje
continuo y espontáneo que
se realiza fuera del marco
de la educación formal y la
educación no formal, como
hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la
interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo
que le rodea.
En cualquiera de estas tres, la característica principal es la presencia de los actores
docente - estudiante, en el caso de la educación informal es la relación del que
aprende con la naturaleza y situaciones de la vida diaria en la que, necesariamente,
debe estar presente.
3. MODALIDAD NO PRESENCIAL.
La Modalidad No Presencial es aquella en que la mayoría de las actividades previstas
en el programa formativo (tutorización de los participantes, actividades de
aprendizaje y evaluación) se realizan en una plataforma digital y por lo tanto no
requieren la presencia física del profesional y su relación con el estudiante es
mediada por recursos digitales o impresos.
La autonomía y la responsabilidad son básicas en este proceso en el que el propio
estudiante es el eje del aprendizaje.
Esta modalidad tambien se divide en dos grupos en la forma de su aplicación.
a. A DISTANCIA
La educación a distancia
como tal tiene sus inicios
desde mediados del siglo
XIX. Según, García 1999, la
evolución de la educación a
distancia se dio en tres etapas importantes que se puede que son: vía
correspondencia, vía telecomunicación y vía telemática.
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i. Teorías sobre la educación a distancia
“El carácter de la forma INDUSTRIAL de enseñar y aprender que
suponen estas propuestas que incluirían: planificación, división del
trabajo, producción masiva, automatización, estandarización y control
de calidad.
El carácter AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE de la forma de aprender
ha sido destacado por Wedemeyer (1971 y 1981) centrando su
planteamiento en la independencia del estudio por correspondencia
no sólo con respecto al espacio y tiempo sino también en su
potencialidad de independencia en el control y dirección del
aprendizaje. Moore, 1977), reforzó esta teoría desde el mismo
momento en que a principios de la década de los 70 conoció a
Wedemeyer. Moore desarrolló una denominada teoría transaccional
de la educación a distancia o “distancia transaccional” en la que
sugiere dos variables críticas: diálogo (profesor-alumno) y estructura
(del curso). Ambas variables en relación con la autonomía del que
aprende. Mediante esta teoría pueden explicarse la naturaleza de los
programas y cursos y las conductas de profesores y estudiantes.
El énfasis en la INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN entre docentes y
estudiantes que Holmberg (1985), glosó con el término de
conversación didáctica guiada que suponía una comunicación no
contigua apoyada por una comunicación simulada a través de la
interacción del estudiante con los materiales de estudio y una
comunicación real a través de la interacción escrita y/o telefónica. Es
posible que esta aportación de Holmberg haya sido la más destacada
en el ámbito de la educación a distancia. La insistencia en la
interacción y comunicación son también propios de Bååt (1984) y
Garrison (1993).” (García, 1997, pág. 30).
ii. Componentes de los sistemas de educación a distancia
Los componentes de la educación a distancia son: el estudiante, el
docente, vías de comunicación y la infraestructura organizativa y de
gestión.
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El estudiante. Es el actor principal como en todo proceso educativo.
Sin embargo, este actor requiere tener cierto tipo de condiciones para
beneficiarse en este tipo de educación, tales como la autoformación,
la responsabilidad, la disciplina, el autoaprendizaje.
El docente. Que debe ser el experto en el tema a desarrollarse, pero
también debe capacitarse en la elaboración de materiales didácticos,
ser el guía facilitador de los aprendizajes que desarrolle el estudiante
de manera concreta y por último, debe ser el tutor motivador del
aprendizaje, que resuelve dudas, evalúe de aprendizajes y acompañe
al estudiantes casi de manera personalizada.
En cuanto a las vías de comunicación, se deben establecer una
comunicación fluida entre docente-estudiante y también de
estudiante-estudiante en las clases para un mejor aprendizaje, para
esta comunicación se utiliza los medios impresos en una primera
instancia, en muchos casos a través de la radio y la televisión y luego
pasamos a una comunicación mas directa a través de los medios de
comunicación como es el teléfono para tener un tipo de comunicación
bidireccional, además de sincrónica.
En relación a la infraestructura de gestión y de organización, se toma
en cuenta que también debe haber un envío de documentación para
el proceso de inscripción así como todo el proceso de titulación, eso a
través de medios impresos necesariamente, tal como ocurre en la
mayoría de instituciones que funcionan hoy en día, incluido nuestra
universidad.
iii. Características de la educación a distancia
Separación del espacio entre profesor-estudiante. Esta es una de las
características que comparten todos los sistemas de educación a
distancia ya que el proceso de aprendizaje es libre y depende en gran
medida de las capacidades de razonamiento del estudiante.
Para algunos, esta es una de las desventajas de la educación a
distancia, por no poder contar con un profesor en frente para resolver
todas las inquietudes. Sin embargo, existen distintas herramientas y
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métodos de educación a distancia que acercan de una u otra manera
el esudiante y el profesor.
El estudiante es responsable de la organización de su tiempo de
estudio.
Aprendizaje independiente. El estudiante recibe el material de
estudio mediante correo electrónico o postal. Se preparan para
“aprender a aprender” y “aprender a hacer”. Así el estudiante es
responsable de la organización de su tiempo de estudio.
Optimización de tiempos. Otra característica de la educación a
distancia es que cada estudiante emplea libremente su tiempo y
forma de estudio. Esto permite ampliar la demanda de estudiantes
dado que no deben suspender sus actividades diarias para concurrir a
una institución. Es por eso que una de las mayores fortalezas de la
educación a distancia es la flexibilidad de horarios que ofrece a sus
estudiantes.
Alcance masivo. En cierto modo se facilita y fomenta la inclusión social
pues permite la educación de grado y posgrado sin necesidad de
trasladarse físicamente. Dado que la educación a distancia es algo
novedoso, muchos sostienen que merma la exigencia académica
comparada con un sistema de educación tradicional. No obstante la
exigencia que plantean y el método de evaluación propuesto
confirman que este tipo de educación presenta más beneficios que
barreras no solo para los estudiantes, sino también para las
instituciones y los docentes involucrados.
Formas de evaluación. Es importante aclarar que este tipo de sistema
posee varios tipos de evaluación para los estudiantes. Por un lado
pueden evaluarse la participación en las clases virtuales, la
puntualidad de la entrega de trabajos prácticos, las autoevaluaciones,
las evaluaciones entre pares.
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b. VIRTUAL
La educación virtual es uno de los nuevos métodos de enseñanza en la
actualidad y utiliza la tecnología para educar de forma remota, eliminando las
barreras de la distancia y, por qué no, tiempo.
¿Qué es la educación virtual?
También conocida
como enseñanza en
línea, hace referencia
al desarrollo de la
dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es
decir, existe un formato educativo en donde los docentes y estudiantes
pueden interactuar diferente al espacio presencial.
Se apoya en las TIC's (Tecnologías de la Información y la Comunicación), ya
que hace uso de las herramientas que ofrece internet y nuevas tecnologías
para proporcionar ambientes educativos adecuados y de alta calidad.
Es importante tener en cuenta que la educación virtual se relaciona con la
educación a distancia, la cual nació a raíz de la necesidad de cobertura de
calidad educativa a personas que, por distancia y tiempo, no pueden
desplazarse hacia un centro de formación físico.
La educación virtual complementa a este tipo de modalidad académica, ya
que mejora las dinámicas de formación de los estudiantes y le ofrece mayor
apoyo a los docentes para el desarrollo y seguimiento académico de los
alumnos a cargo.
¿Qué son las plataformas educativas virtuales?
Son sistemas informáticos creados
para la realización de un proyecto
educativo virtual, conocidos
normalmente como LMS (Learning
Management Systems).
Se reconocen, por lo general,
como "campus educativos
virtuales", que es como si llevaras tu colegio o universidad a la red.
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Algunas características de los LMS son:
Reusables: ya que admiten la personalización de contenidos basándose en la
misma estructura.
Accesibles: admiten el acceso completo a los contenidos que allí se
presentan.
Durables: porque conservan su vigencia en la red. Es importante que para
ello, los contenidos se mantengan actualizados.
Optimizables: que, en relación con la característica anterior, admiten la
optimización de los contenidos, tecnología y demás elementos que las
conforman.
Interoperables: porque permiten que varios usuarios ingresen contenidos
paralelamente para alimentar los contenidos del sitio, sin eliminarse entre sí.
Los LMS apoyan tecnológicamente los procesos que hay alrededor de un
proyecto educativo virtual.
Funcionalidades generales
Estas plataformas permiten administrar y gestionar los usuarios y roles;
cursos y matrículas; contenidos y evaluaciones, etc.
Además, se pueden clasificar en dos tipos según su aplicación
i. E-LEARNING
Definición.
Aunque e-Learning no es
un término castellano, su
uso se ha generalizado de
tal forma que es el más
extendido a nivel
mundial. Existen otros
términos, que significan
prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales
como: teleformación, formación on-line, enseñanza virtual, etc.
Podemos entender el e-Learning como:
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de
Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y
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estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto
síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una
interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el
centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con
ayuda de tutores y compañeros.
Características
Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o
semipresencial (una parte de los procesos formativos se realizan de
manera presencial), ha contribuido a que la formación llegue a un
mayor número de personas. Entre las características más destacadas
del e-Learning están:
Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes
pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando
accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de
esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.
Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados,
facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades
de los estudiantes.
El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y
participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos,
teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde
con sus intereses.
El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor
que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con
el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los
contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente
actualizadas.
Comunicación constante entre los participantes. Gracias a las
herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat,
correo-e, etc.).
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¿Qué es una plataforma e-learning?
La plataforma de e-learning, campus virtual o Learning Management
System (LMS) es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar
la experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como
para instituciones educativas.
Este sistema permite la creación de “aulas virtuales”; en ellas se
produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos
alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio
de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de
herramientas adicionales.
Entre las más conocidas y utilizadas por sus características muy
amigables en el sentido de poseer las herramientas más completas y
versátiles se puede mencionar:
MOODLE
Continúa siendo,
una de las
plataformas LMS más extendidas a nivel mundial, siendo la opción
escogida por mayor cantidad de universidades. No obstante, en países
como España, también es la opción preferida por centros de
formación, administraciones y muchas empresas. Aunque no siempre
con buen criterio.
Algunos puntos fuertes de MOODLE.
Cuenta con una comunidad muy amplia de usuarios, desarrolladores
y colaboradores y se actualiza con mucha frecuencia, incorporando
nuevas mejoras.
Ofrece un gran número de funcionalidades y posibilidades, lo cual
puede suponer una ventaja o un inconveniente al requerir una mayor
inversión para su configuración inicial y no adaptarse adecuadamente
a las necesidades del proyecto, precisamente debido a un exceso de
opciones.
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Basa su estructura en una concepción constructivista del aprendizaje,
por lo que puede ser utilizada tanto para la modalidad e-Learning
como para complementar y enriquecer el aprendizaje presencial.
A pesar de haber mejorado bastante en los últimos años, sigue un
poco rezagada en términos de usabilidad. La experiencia del usuario
es bastante mejorable y no termina de estar visualmente adaptado a
las últimas tendencias.
No obstante, es un “tanque todoterreno” que puede ser adecuado
para muchos tipos de proyectos en los que haya un gran número de
alumnos previsto y en los que haya una alta exigencia de registros,
informes, sistema de evaluación complejo, etc.
CHAMILO
Algunas ventajas sobre Moodle
Chamilo es un LMS, fork de Dokeos, que incluye funciones sociales
(chat, mensajería y grupos de trabajo) de forma más eficiente y
sencilla
que
Moodle.
Las exigencias técnicas son también más bajas y tanto su curva de
aprendizaje como su interfaz son más amigables. Hace un mejor uso
de los elementos gráficos, utilizando iconos que hacen más intuitiva la
experiencia de uso.
Quizá para lecciones muy largas, en las que sea útil mantener un árbol
de jerarquías, sí es mejor Moodle, ya que Chamilo, en su vista de
alumno, no muestra la jerarquía. En mi opinión esta característica no
es una desventaja, sino todo lo contrario, pues facilita la usabilidad al
poner todas las páginas al mismo nivel.
Chamilo puede estar indicado para instituciones y PYMES que
prefieren tener un sistema open-source más ágil e intuitivo que
Moodle y a las que no les importe demasiado que el LMS no esté de
todo integrado en su sitio web o adolezca de ciertas funcionalidades
avanzadas.
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CANVAS LMS
Canvas LMS
está
adquiriendo
cada vez más relevancia y se orienta fundamentalmente a
universidades y escuelas.
Es también una plataforma Open Source. Pero lo he plasmado en este
grupo porque se suele contratar bajo modelo SaaS con más frecuencia
que Moodle o Chamilo. A través de Instructure, la empresa creadora.
Destaca por su facilidad de uso y su gran número de posibilidades. Se
agradecen detalles como la posibilidad de crear contenidos fácilmente
y poder incluir enlaces a otros recursos de la acción formativa de
forma ágil y dinámica, así como la creación de rúbricas de evaluación.
Asimismo, incluye la solución Open Source de videoconferencia
BigBlueButton y permite la integración de multitud de herramientas
externas.
ii. M-LEARNING
¿Qué es el m-learning?
De acuerdo con la
UNESCO el
“aprendizaje móvil”
implica el uso de la
tecnología móvil, ya
sea solo o en
combinación con otras
tecnologías de información y comunicación (TIC), para permitir el
aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar. El aprendizaje
puede desplegarse en una variedad de formas, la gente puede utilizar
dispositivos móviles para acceder a los recursos educativos,
conectarse con otros, o crear contenido, tanto dentro como fuera de
las aulas.
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Características del m-learning
Forma parte de una modalidad predecesora: el e-learning. Está
sustentada en una modalidad que se ha ocupado en el desarrollo de
la educación como una estrategia exitosa en la aplicación del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Estudiantes nómadas. Con el m-learning no es necesario asistir
personalmente a una institución educativa para poder adquirir
conocimientos, la formación que se busca se encuentra en
aplicaciones, la nube o internet y se puede acceder a ella en cualquier
lugar.
Fomenta el aprendizaje informal. Mientras que otros modelos se
encuentran apoyados en el aprendizaje formal, el m-learning impulsa
el aprendizaje informal, utilizando la interacción con redes sociales, y
promoviendo el autoaprendizaje como parte de sus estrategias en la
utilización de diferentes herramientas que se encuentran dentro de
las múltiples opciones que presenta el m-learning.
Es un aprendizaje flexible. Apoyado en el autoaprendizaje, el m-
learning le da la opción al estudiante de tomar decisiones con respecto
a su propia formación: ritmo de estudio, frecuencia de estudio,
métodos, herramientas a utilizar, etc.
Promueve el aprendizaje exploratorio. Esta misma característica
alimenta la curiosidad de aprender más, el aprendizaje exploratorio
no solo refuerza la memoria, la lógica y el razonamiento, el
aprendizaje que experimenta la prueba y error, encausará al
estudiante a la continua investigación.
Ubicuidad. Derriba las barreras geográficas, una de las principales
deficiencias que tenía la educación tradicional, es que no se podía
tener al alcance de todos, sin embargo, el m-learning tiene diferentes
capacidades que permite combatir el rezago educativo.
Es inalámbrico. Sobre todo en estos últimos años donde la tecnología
“wearable” se ha expandido, es fácil poder ver a una persona con más
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de un dispositivo electrónico y conectado a Internet en su mochila,
bolso, cartera, como ser celular, reloj smartwatch y otros.
4. MODALIDAD MIXTA.
Sólo por mencionarlo, la modalidad mixta es la combinación de la educación
presencial y a distancia en diferentes situaciones según la necesidad que se presente.
También lo podemos clasificar en dos grupos, pero sólo con el afán de ordenar los
conceptos ya que se pueden hacer otros tipos de relación entre estas dos
modalidades para lograr un mismo objetivo.
a. SEMIPRESENCIAL
¿Qué es la educación semipresencial?
La educación semipresencial es una
modalidad de estudio muy
popularizada en los últimos años.
Consiste en realizar los estudios de
manera semipresencial, es decir, la
educación se realiza en casa
exceptuando ciertas sesiones
periódicas en las que el estudiante debe asistir de manera obligatoria a clase.
Estas sesiones de carácter obligatorio tienen el fin de comentar dudas
puntuales con los profesores, tutores y estudiante; hacer entrega de
actividades, explicar temas más complejos para su posterior repaso en casa,
asistencia a ponencias y foros de debate…
Además de los fines formativos que acabamos de comentar, el asistir a clases
de manera periódica tiene otro fin, que no es más que el de comprobar que
la persona que asiste a las clases es la que se ha inscrito al curso y la que está
realizando la capacitación a distancia.
Pese a que todo el mundo puede acceder a cursar sus estudios en modo
semipresencial, concretamente van dirigidos a aquellos adultos que quieren
retomar o iniciar sus estudios y que, por motivos laborales o familiares, no
pueden acceder a clases de manera diaria.
De la misma forma como se hizo referencia a la educación a distancia, tiene
los mismos componentes como son el estudiante, el docente, los materiales
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a usarse, los medios por los cuales se comunicarán todo esto sumado a la
gestión y administración del centro de formación que lo auspicia.
Por otra parte, las características son similares también, pero en este caso
para situaciones de mayor profundizaje en cuanto a los contenidos se
promueve sesiones presenciales así como la asistencia al examen final que es
obligatoria y en algunos casos por el 50% o más de la ponderación total del
curso.
b. B-LEARNING
La formación mixta o blended-learning
Conjugar la formación presencial (que propicia la interacción entre alumno y
formador) y el e-learning (medio moderno y eficaz para formar a un menor
coste) es posible. Es lo que se llama blended learning o b-learning. Sacar el
máximo partido de ambas modalidades de formación para conseguir una
receta óptima de formación es el
principal desafío del blended
learning.
En los últimos años, algunos
autores han indicado que el e-
learning está estancado y que se
deben definir nuevas metodologías que mejoren y activen la formación
online. En este escenario surgió el blended learning como una nueva
metodología que intentaba conjugar el e-learning y la formación presencial,
aprovechando todas sus ventajas.
Podemos definir el Blended Learning como un proceso de enseñanza y
aprendizaje integrado y mixto, que integra la modalidad presencial con la
modalidad on-line, aprovechando especialmente su naturaleza colaborativa y
recurriendo a la utilización de las TIC para desarrollar los procesos formativos.
El b-learning pretende integrar, armonizar, complementar y conjugar los
medios, recursos, metodologías, actividades, estrategias y técnicas
planteadas por la metodología de la formación presencial y la formación
online; creando una nueva modalidad educativa que minimice los problemas
que suelen presentarse en su utilización por separado.
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Las principales ventajas del b-learning
Una formación presencial más corta, complementada con módulos y
contenidos e-learning.
La alternancia de materiales pedagógicos y métodos utilizados típicamente
en la formación presencial y la formación on-line.
Permite aprovecharse del material disponible en Internet y compartirlo con
otros usuarios, interactuando con aquellos que tienen los mismos intereses y
aspiraciones.
La formación mixta facilita las tutorías al permitir que los estudiantes
contacten con los docentes sin tener que ir al centro educativo, en un
momento determinado.
Ahorros en el presupuesto de formación, gracias a la parte de formación a
distancia
El mantenimiento de la calidad del aprendizaje
Un mayor control de los requisitos previos a las sesiones presenciales
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BIBLIOGRAFÍA
Alvarado, A. (2003). “Diseño instruccional para la producción de cursos en línea y e-learning”.
Docencia Universitaria, 4 (1), 9-24
García, A. L. (1997). Fundamento y Componentes de la Educación a Distancia. Madrid: UNED.
García Aretio, L. (2018). Blended learning y la convergencia entre la educación presencial y a
distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), pp. 09-22.
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J. M. Lombardo Enríquez; L. Joyanes Aguilar; S. Ríos Aguilar; J. M. Saíz Álvares; F. Mata Mata.
Gestión e Informática "Orientada al Conocimiento"en los Modelos de Comercio Electrónico
en JIS2002 IV Jornadas Informática y Sociedad. La Salle, Barcelona-España, 2002.
L. Joyanes Aguilar. Educación e Internet. Santillana, 1999.
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