“2023.

AÑO DEL SEPTUAGÉSIMO ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO DEL DERECHO AL VOTO DE LAS
MUJERES EN MÉXICO.”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0461 “DR. GUSTAVO BAZ PRADA”
CICLO ESCOLAR
2023-2024

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Que presenta la Profesora Joselyne Suzette García Cruz, la cual se desarrollará en la Escuela Sec. Ofic. No. 0461 “Dr. Gustavo Baz
Prada”. Con C.C.T. 15EES0731D, del subsistema Estatal, en el Segundo grado, Grupo “A”, “B” y “C”, ubicada en La Crespa, Toluca.

La Crespa, Toluca, México

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2023-2024
Escuela Secundaria Of. No. 0461 “Dr. Gustavo Baz Prada”
Asignatura: Ciencias III. Énfasis en Química Grado: 3° Grupos: “A”, “B” y “C”
Docente: Joselyne Suzette García Cruz Trimestre: I
Fechas de aplicación: 28 de agosto al 28 de septiembre
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Eje articulador:
 Pensamiento crítico

Contenido
 Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su relación
en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
 Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
(medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
 Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimiento científico y
tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.
 Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de decisiones orientadas a la sustentabilidad
Metodología: Secuencia didáctica
Rasgos del perfil de egreso:

5.- Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.

8.-Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses
y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.

10.-Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Actividades de diagnóstico
Inicio:
-Presentación de la asignatura, trabajo en clase y escala.
-Realizar el diagnóstico de clase mediante preguntas sobre la asignatura.
-Realizar el siguiente cuestionario a los estudiantes:
  ¿Cuál es tu nombre?
 ¿Qué tipo de actividades te gusta realizar en clases?
 ¿Qué expectativas tienes en química?
 ¿Qué calificación piensas obtener en química?
 ¿Qué tipo de música te gusta?
 ¿Qué esperas lograr en la asignatura?
-Elaborar un guía con terminología básica de la asignatura.
-Analizar las partes de la tabla periódica e identificación de los datos.
-Realicen una tabla con la identificación de datos de los elementos de la tabla periódica.
-Analizar las partes de la tabla cuántica e identifiquen los datos.
-Realicen ejemplos de configuración electrónica a partir de la tabla cuántica.
-Explicar la nomenclatura química y su proceso de elaboración.
-Realicen ejemplos de los tres tipos de nomenclatura química.
Sesión 1
Inicio:
- Realizar las siguientes actividades de reconocimiento de los conocimientos adquiridos por los estudiantes
-Respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Qué entiendes por ciencia?
 ¿Qué entiendes por tecnología?
 ¿Cuál es la diferencia entre la ciencia y la tecnología?
 ¿Qué implican los avances tecnológicos actualmente para la sociedad?
 ¿Qué impacto tienen los avances científicos y tecnológicos actualmente?
-Escribir sus representaciones previas en una lluvia de ideas.
-Realizar la siguiente pregunta: ¿El avance de la ciencia puede terminar por destruir a la humanidad?
-Reflexionen en plenaria y den sus opiniones.

Desarrollo:
-Analicen las siguientes frases mencionadas por científicos:
 Ahora me he convertido en la muerte, el destructor de mundos.
 La ciencia es un largo viaje a través de una tierra desconocida y poco explorada, con un destino que cambia constantemente.
 El poder permanece en las sombras.
 No le temerán hasta que lo entiendan. Y no lo entenderán hasta que lo hayan usado.
-Participen con su opinión sobre alguna de las frases antes mencionada.
-Realizar una comparación entre el avance de la ciencia en la edad media con los avances durante el proyecto Manhattan:
 Tiempo
  Descubrimientos
 Visión de los científicos
 Visión de la ciencia y la tecnología
 Impacto en la sociedad.
-Comenten en plenaria su trabajo.

Cierre:
-Realicen un semáforo con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Qué me provoca dudas?
Sesión 2
Inicio:
- Realizar las siguientes actividades de reconocimiento de los conocimientos adquiridos por los estudiantes
-Respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se manifiesta la participación de hombres y mujeres en el desarrollo de la ciencia?
 ¿Cuál fue el papel de los científicos en época clásica a la actual?
 ¿Consideras que el trato a los científicos a cambiado con el paso del tiempo?
 ¿Cómo trata la sociedad a los científicos?
 ¿Cómo satisfacen las necesidades humanas el desarrollo científico?
-Escribir sus representaciones previas en una nube de ideas.
-Realizar la siguiente pregunta: ¿Cuál es la perspectiva de los científicos ante el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la satisfacción de
necesidades?

Desarrollo:
-Realizar un debate con base en la siguiente pregunta: Estas de acuerdo con la frase “el avance científico y tecnológico requiere de sacrificios,
todo es en nombre de guiar a la humanidad en el camino correcto”
-Expresar en plenaria sus opiniones en contra o a favor y argumentar sus razones.
-Analizar los siguientes casos de experimentación científica por equipos:
 Hwang Woo-suk, el padre de la clonación
 El basilisco de Roko
 El escuadrón 731
 ADN modificado
-Elaboren un cartel donde mencionen los siguientes aspectos:
 De qué trata
  ¿Quiénes son sus mayores exponentes?
 ¿Cuáles son sus implicaciones morales y éticas?
 ¿Qué beneficios tendría para la humanidad?
 Opiniones.

Cierre:
-Realicen un semáforo con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Qué me provoca dudas?

Sesión 3
Inicio:
- Realizar las siguientes actividades de reconocimiento de los conocimientos adquiridos por los estudiantes
-Respondan a las siguientes preguntas:
 ¿La ciencia y la tecnología interfiere en diferentes campos o áreas?
 ¿Cómo puedes diferenciar un avance tecnológico de un científico?
 ¿Qué implicaciones tiene la ciencia actualmente a nivel moral?
 ¿Consideras que la ciencia requiere de la comunicación y la compartición?
-Escribir sus representaciones previas en una nube de ideas.
-Realizar la siguiente pregunta: Actualmente consideras ¿qué los errores cometidos por el Proyecto Mannhatan han afectado al avance
tecnológico y científico de manera mundial?

Desarrollo:
-Realizar una infografia en la que coloquen el impacto de la ciencia y la tecnología en diversas áreas como el campo, la educación, la economía,
el comercio, entre otros.
-Comentar en plenaria su infografia.
-Realizar un cuadro comparativo en el diferencien entre ciencia y tecnología
-Ejemplifiquen avances tecnológicos y científicos y mencionen que necesidades satisfacen.
-Expongan en plenaria su cuadro comparativo y sus ejemplos.

Cierre:
-Realicen un semáforo con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí?
  ¿Qué no entendí?
¿Qué me provoca dudas?
Sesión 4
Inicio:
- Realizar las siguientes actividades de reconocimiento de los conocimientos adquiridos por los estudiantes
-Respondan a las siguientes preguntas:
 ¿Qué invenciones tecnológicas y científicas se han creado en tu país?
 ¿Cuáles son las aportaciones tecnológicas y científicas otorgadas por las culturas prehispánicas?
 ¿Consideras que la ciencia y la tecnología es inseparable del avance humano?
-Escribir sus representaciones previas en una nube de ideas.
-Realizar la siguiente pregunta: ¿La ciencia y la tecnología es necesaria para la evolución humana?

Desarrollo:
-Elaboren en una cartulina por equipo un mapa conceptual en el que sinteticen todos los subtemas:
 Definición de ciencia y tecnología
 Diferencias entre ambas
 Ejemplos
 Implicaciones morales y éticas
 Impacto en la vida humana y la sociedad
-Expongan en plenaria su mapa conceptual.

Cierre:
-Realicen un semáforo con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué no entendí?
 ¿Qué me provoca dudas?

Material didáctico o
Instrumentos de evaluación: registro anecdótico recursos (presencial):
Marcadores.
Hojas blancas.
Lista de seguimiento
Adecuaciones
Observaciones
Las sesiones de clase se establecerán de acuerdo a los días de clase, es decir que se realizarán 4 sesiones con actividades equivalentes a dos
horas.

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Director Escolar. Subdirector Escolar. Docente
Matra. Beatriz Valencia Bermúdez. Dr. Víctor Maldonado Sotelo. Profra. Joselyne Suzette García Cruz