Elaboramos fichas bibliográficas para organizar la información que
leeremos en esta experiencia
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Ugel Talara
Institución Educativa : N° 14915 “Divino Cristo Rey”
Director : Gustavo Dioses Becerra
Docente : María Esther Velásquez Mogollón
Grado y Sección : Sexto Grado “A”.
Temporalización : 20 de mayo del 2024
Área : COMUNICACIÓN
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Identifica temas que Elaboraran fichas
de textos en su lengua comunicativa considerando el se relacionan con la bibliográficas relacionadas
materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia de con la presente EdA que les
Adecúa el texto a textual, así como el formato y el aprendizaje servirá con una guía en
la situación soporte. (Fichas bibliográficas) Elabora fichas desarrollo de la presente
comunicativa. Mantienen el registro formal e bibliográficas unidad
Organiza y haciendo uso de su
informal; para ello, se adapta a los
creatividad en las
desarrolla las ideas destinatarios y selecciona algunas diferentes áreas de
de forma coherente fuentes de información aprendizaje.
y cohesionada.
complementaria.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Hoja bond de colores, lápiz, colores, papelote, tiras
para entregar a todos. didácticas para los números, TVP, ABACO
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Inicio
Realizamos una dinámica para brindar el soporte socioemocional a los
estudiantes, para ello tiro una pelotita y el estudiante que la recibe
responde a las preguntas:
¿Qué realizamos en la clase anterior?
¿Qué estrategia han aprendido?
¿En qué situación utilizarías la estrategia de la respiración?
·Se pide a estudiantes voluntarios para que nos expresen como se sienten
y qué situación se ha generado para sentirse así.
· Recordamos el nombre de la experiencia de aprendizaje:
PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, RECICLANDO EN
FAMILIA.
Luego se comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos
fichas bibliográficas buscando información en textos y/o en otros
materiales educativos que tienen a su alcance para organizar las
actividades de esta experiencia.
Se da a conocer los criterios de evaluación:
1. Identifica temas que se relacionan con la experiencia de aprendizaje
2. Elabora fichas bibliográficas haciendo uso de su creatividad en las
diferentes áreas de aprendizaje.
Pido que se pongan de acuerdo para elegir dos normas de convivencia para
la sesión.
Desarrollo
Nombran los temas posibles a tratar en la experiencia de aprendizaje
Pido respondan las siguientes preguntas:
¿Dónde creen que se deba ubicar y registrar estos temas a tratar?
¿Será importante registrar información? ¿Por qué?
Muestro un modelo de ficha bibliográfica:
Responden: ¿Qué utilidad tiene una ficha bibliográfica? ¿Qué se registra en una ficha
bibliográfica?
Leen información importante sobre lo que es una ficha bibliográfica
“Una ficha bibliográfica tiene la virtud de organizar elementos y datos claves para un
investigador. Representa una síntesis práctica y útil para identificar obras literarias y
publicaciones académicas/científicas de todo tipo. Ayuda a identificar a primera vista los datos
más relevantes de un material de lectura”.
Formo grupos según las áreas de aprendizaje y se asigna elaborar las fichas bibliográficas;
para ello completan el cuadro de planificación:
Planificación:
¿Qué vanos a ¿Para qué vamos ¿Quiénes leerán el ¿Qué necesitaremos?
escribir? a escribir? texto?
Textualización:
Con ayuda de la planificación y el modelo de la ficha bibliográfica los estudiantes
inician su trabajo según el área de aprendizaje.
La docente verifica que los grupos trabajen de manera coordinada apoyando a aquellos
estudiantes que presentan dificultades.
Revisión
Los estudiantes revisar sus fichas para que determinen si cumple con el propósito y si
lo que han descrito está claro de lo contrario realizaran algunas correcciones.
Socializan sus fichas para tener presente y ubicarlos en el momento adecuado para recurrir a
ellos y buscar fácilmente información en los textos que indican dichas fichas.
Felicito su participación y el trabajo.
Reflexiona sobre su aprendizaje y responden a preguntas:
¿Qué han elaborado?
¿Para qué les servirán estas fichas bibliográficas?
¿Dónde las ubicaremos?
Cierre
Finalmente, reflexionamos respondiendo las preguntas:
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo superaron?
¿En qué situaciones aplicarías lo aprendido?
Realizamos la sistematización de lo realizado durante el desarrollo de la
sesión de aprendizaje.
Revisamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Evaluamos los aprendizajes a través de una lista de cotejo.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- [Link]
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: María Esther Velásquez Mogollón Fecha: 20/05/2024
Título de la actividad: Elaboramos fichas bibliográficas para organizar la
Sexto Grado “A”.
información que leeremos en esta experiencia.
Evidencia de aprendizaje:
Elaboraran fichas bibliográficas relacionadas con la presente EdA que les servirá con una guía en desarrollo
Competencia/ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Identifica temas que se relacionan con la experiencia de aprendizaje
Criterio 02 Elabora fichas bibliográficas haciendo uso de su creatividad en las
diferentes áreas de aprendizaje:
Estudiantes
Criterio 03:
Criterio 4:
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 Aguirre Muñoz Yamira Kiabeth
2 Agurto Ruiz Máximo Ricardo
3 Benites Ludeña Cristhian Caleb Uziel
4 Calle Morales Angela Daniela
5 Chuyes Bancayán Camila Hamilet
6 Chuzón Chiorres Astrid Valentina
7 Coronado Mesia Xavi Alessandro
8 Correa Balcazar María Joisy Teresita
9 Costa Pineda Luciana Valentina
10 Delgado Ramirez Carlos Daniel
11 Hidalgo Goyes Micaela Elizabeth
12 Lopez Alejos Ariadne Kristell
13 Marcelo Cherres Grace
14 Mejia Fernandez Elizabeth
15 Moran Aleman Luciana Valentina
16 Morquencho Sosa Daniel Isaac
17 Noriega Saldarriaga Jabes David
18 Ramirez Guerrero Andres Smith
19 Seminario Guamuro Sergio David
20 Seminario Saldarriaga Lucas Samuel
21 Silva Ramirez Angel Gael
22 Yumbato Ahuanari Ariel Zafiro
23 Zarate Yrureta Valery Xiomara
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¿Qué vanos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Qué necesitaremos?
escribir? vamos a texto?
escribir?