INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A.

– TACNA

SÍLABO DE INGLÉS

1. INFORMACIÓN GENERAL

1. Dirección Regional de Educación : Tacna

2. Unidad de Gestión Educativa Local : Tacna
3. Institución Educativa Particular : C.I.M.A
4. Director : Mg. Miguel A. Flores Céspedes
5. Nivel : Educación Secundaria
6. Área : Inglés
7. Sub Área : Inglés
8. Nivel : Básico
9. Ciclo : VII
10. Grado de estudios : 3ero de Secundaria
11. Secciones : A-B-C-D-E
12. Número de horas semanales : 4
13. Docente responsable : Liliana Adama Anahua
Mercedes Chambi cheje
Carlos Adriazola Palumbo
14. E-mail : liliana_adama@[Link]
mercedes_chambi@[Link]
carlos_adriazola@[Link]
15. Año Académico : 2024

2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada
en diversos ámbitos.

La importancia del aprendizaje del idioma inglés, considerado hoy como herramienta de comunicación global, radica en
la posibilidad de acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma inglés permite
conectarse con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas,
científicas, culturales y laborales.

Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea el aprendizaje de inglés como lengua extranjera
pues no es el idioma que se utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. Esta situación implica que los
estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la institución educativa. Por ello, se propone el uso del idioma
inglés en un contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su enseñanza se alinea no sólo al nuevo enfoque
por competencias, sino también a estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.

En el área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva
sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

• Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

• Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
• Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

3. COMPETENCIAS DE ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

●Obtiene información de textos orales. - Identifica la intención del interlocutor.

●Infiere e interpreta información de textos orales. - Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Se comunica ●Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma - Discrimina información relevante.
oralmente en coherente y cohesionada. - Expresa con claridad ideas, sentimientos y
inglés. ●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de hechos.
forma estratégica. - Interactúa mostrando interés en su interlocutor.
●Interactúa estratégicamente con distintos - Infiere el significado de los textos orales.
interlocutores.
●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

Lee diversos ●Obtiene información del texto escrito. - Identifica la intención del autor.
tipos de textos ●Infiere e interpreta información del texto escrito. - comprende textos relevantes y
escritos en ●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el complementarios.
contexto del texto escrito. - Interpreta el contenido del mensaje leído.
inglés.
- Infiere el significado de los textos escritos.
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●Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza sus ideas de manera coherente según
●Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente el tipo de texto.
Escribe en inglés y cohesionada. - Redacta textos escritos de manera clara y
diversos tipos de ●Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma coherente, adecuando el registro a la
textos. pertinente. situación comunicativa.
●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el - Elabora textos escritos utilizando la teoría
contexto del texto escrito. gramatical y el léxico apropiado.

4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencia Genérica : Trabajo en Equipo

Criterio Nro. Nivel de Logro

Fomenta el espíritu de 1 Se muestra alto grado de cohesión entre los miembros del equipo, un
equipo sentimiento de pertenencia que permite alto grado de compromiso con los
objetivos a lograr.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: (PRIMER BIMESTRE) Modules 1-4

5.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
5.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 Talking about yourself 12 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
1 New language Using “to be” v “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Names, jobs, and family Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about yourself módulo.
2 Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
topic being taught. new language y new skill del módulo.
2 Talking about routines 16 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
3 New language The present simple “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Routines and pastimes Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about routines módulo.
Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
4 topic being taught. new language y new skill del módulo.

3 Today I’m wearing... 20 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language The present continuous “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
5 Vocabulary Clothes and activities Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about what’s módulo.
happening now
Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
6
topic being taught. new language y new skill del módulo.
4 What’s happening? 24 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language Present continuous “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
7
questions Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
Vocabulary Activities and gadgets módulo.
New skill Asking about the present
Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
8
topic being taught. new language y new skill del módulo.
Skills: listening and writing exercises Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
9 “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
10 Speaking: speech Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.
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5.13 Estrategias Didácticas

La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.

ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio

ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(1er Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 ● Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 ● Aprendizaje basado en proyectos

5.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
[Link]
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad

Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%

Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).

6.1 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: (SEGUNDO BIMESTRE) Modules 5-8

6.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
6.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
5 Types of verbs p.28 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
11 New language Action and state verbs “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Activities Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Using state verbs módulo.

Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
12 being taught. temas de new language y new skill del módulo.

6 Vocabulary Feelings and moods p.30 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
13 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
14 being taught. temas de new language y new skill del módulo.
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7 How are you feeling? p.32 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language “Feeling” and emotions “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
15 Vocabulary Adjectives of emotions Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about your feelings módulo.

Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
16
being taught. temas de new language y new skill del módulo.
8 Vocabulary Transportation p.36 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
17 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
18
being taught. temas de new language y new skill del módulo.
Skills: listening and writing exercises Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
19 “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
20 Speaking: speech Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
temas de new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa en el reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.

6.13 Estrategias Didácticas

La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.

ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio

ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(2do Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 Aprendizaje basado en proyectos

6.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
[Link]
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad

Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%

Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).

7.1 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: (TERCER BIMESTRE) Modules 9-12

7.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
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● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
●Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
7.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
9 Routines and exceptions p.38 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
21 New language Exceptions “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Time markers Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Contrasting routines and módulo.
exceptions

Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
22 the topic being taught. new language y new skill del módulo.

10 Vocabulary The body p.42 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
23 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
24 the topic being taught. new language y new skill del módulo.

11 What’s the matter? p.44 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language Health complaints “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Body parts and pain Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
25
phrases módulo.
New skill Saying what’s wrong

Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
26
the topic being taught. new language y new skill del módulo.
12 Vocabulary Weather p.46 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
27 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
28
the topic being taught. new language y new skill del módulo.
Skills: listening and writing Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
29 exercises “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
30 Speaking: speech Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa en el reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.

7.13 Estrategias Didácticas

La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.

ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio

ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(3er Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 Aprendizaje basado en proyectos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A. – TACNA

7.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
[Link]
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad

Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%

Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).
8.1 CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA: (CUARTO BIMESTRE) Modules 13-16
8.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito
8.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
13 What’s the weather like? p.48 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
31 New language Weather descriptions “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Temperature words Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
New skill Talking about the weather del módulo.

Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
32 being taught. temas de new language y new skill del módulo.

14 Vocabulary Travel p.52 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
33 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
34 Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
being taught. temas de new language y new skill del módulo.
15 Making comparisons p.54 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language Comparative adjectives “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
35 Vocabulary Travel and countries Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
New skill Comparing things del módulo.

Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
36
being taught. temas de new language y new skill del módulo.
16 Talking about extremes p.58 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
37 New language Superlative adjectives “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Animals, facts, and places Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
New skill Talking about extremes del módulo.
Skills: listening and writing exercises Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
38
temas de new language y new skill del módulo.
Speaking: speech Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
39 “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa en el reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.

8.13 Estrategias Didácticas

La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A. – TACNA

ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio

ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(4to Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 Aprendizaje basado en proyectos

8.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
[Link]
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad

Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%

Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).

8. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:
● Barbara Mackay, Susan Barduhn and Tim Bowen | (2024) Basic course and practice Level book 2 : Penguin R..H.
DK
● James Styring, Nicholas Tims, Christina de la Mare | (2023) Metro : Oxford
● Platform : Metro │ Oxford University Press [Link]
● Michael Swan, M.S. (2019). Practical English usage Editorial: Oxford University Press
● John Simpson; Edmund Weiner, J.S. - E.W. (2020). The Oxford English Dictionary : Oxford University Press.
● Susan Kesner Bland, S.K.B. (2018). Grammar Sense, United States: Oxford University Press
● Raymond Murphy y Helen Naylor R.M.y H.N. (2016). Essential Grammar in Use: Cambridge University Press

Tacna, marzo de 2024