DATOS INFORMATIVOS SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
PROFESOR(A)
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO USANDO LA COMA
2. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de Escribe textos descriptivos en forma Escribe un Lista de cotejo
textos en su lengua coherente y cohesionada. Ordena las ideas texto
materna en torno a un tema, las jerarquiza en descriptivo
Organiza y desarrolla las subtemas e ideas principales de acuerdo a sobre la
ideas de forma coherente y párrafos, y las desarrolla para ampliar la madre,
cohesionada. información, sin digresiones o vacíos. utilizando las
Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos comas
lenguaje escrito de forma que contribuyen a dar sentido a su texto, e
pertinente. incorpora algunos recursos textuales para
Reflexiona y evalúa la reforzar dicho sentido.
forma, el contenido y el Adecua el texto descriptivo a la situación
contexto del texto escrito. comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque orientación al bien común Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos
para construir juntos una postura en común
3. Materiales / Recursos
Lápices, colores, cuaderno de trabajo de comunicación, ficha de aplicación.
Fichas de lectura
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Se saluda cordialmente a los estudiantes, realizamos la oración y se registra la asistencia.
Realizamos la contención emocional reforzando las conductas positivas de los estudiantes.
SABERES PREVIOS. Se dialoga acerca de la sesión anterior utilizando las siguientes preguntas: ¿Qué tipos de
comas existen? ¿Qué tipo de texto hemos leído en el cuaderno de trabajo de comunicación? ¿De qué trataba ese
texto? ¿Cómo hicimos para comprenderlo mejor? ¿Qué se describía en ese texto leído? ¿Cómo identificamos las
características de la festividad?
Anota en un lado de la pizarra las respuestas a la siguiente pregunta: Para hacer la descripción de un lugar, ¿qué
tomaríamos en cuenta?
CONFLICTO COGNITIVO: Dialoga con los estudiantes y pregúntales lo siguiente: ¿Creen que todas las personas
tenemos las mismas características y cualidades?¿En qué nos podemos diferenciar las personas?
Presenta el propósito de la sesión:
Escribiremos una descripción sobre nuestra madre utilizando las comas.
Establecemos acuerdos para mejorar nuestra convivencia durante el proceso de aprendizaje
- Levantar la mano antes de hablar y respetar la opinión de los demás.
- Participar activamente.
PLANIFICACIÓN
Ayudamos a los estudiantes a definir el propósito del texto y a proponer el plan de escritura.
Recordamos que los textos descriptivos:
Tienen títulos.
Están organizados en párrafos.
Utilizan palabras que nos ayudan a decir las características de una persona, un lugar o un objeto.
Planteamos las preguntas del cuadro y escribimos las respuestas. Asegurando que todos participen y que las
respuestas sean consensuadas.
PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE NUESTRA DESCRIPCIÓN
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo ¿Cómo lo ¿Cómo lo presentaremos a
escribir? escribir este texto? leerán? haremos? nuestros compañeros?
Coloca en la pizarra la descripción “Yo describo a mi mamá”, que deben de hacerlo en su cuaderno.
Concluye haciendo las siguientes preguntas: ¿Cuántos párrafos podría tener su texto descriptivo? ¿Qué debemos
escribir en el primer párrafo? ¿Qué información puede darse en el segundo párrafo?
Le entregamos a cada estudiante una hoja para que inicien la escritura de su primer borrador.
ORGANIZAMOS NUESTRAS IDEAS
1) ¿Cuál es el nombre de su mamá y cuántos años tiene?
2) ¿Dónde queda el lugar dónde nació?
3) ¿Cómo es ese lugar dónde vive?
4) ¿Qué forma y color de cabello?
5) ¿Qué color de ojos tiene?
6) ¿Cómo es ella?(cualidades) (características físicas)
7) ¿Qué le gusta? ( preferencias)
8) ¿Cómo es su contextura?
Se les acompaña y orienta a los estudiantes durante el proceso de su escritura y se completa el Plan de
escritura, teniendo en cuenta las preguntas
TEXTUALIZACIÓN
Los estudiantes escriben la descripción de su mamá teniendo en cuenta su plan de escritura, se acompaña al
estudiante en todo momento.
Ayudamos a que identifiquen las características, cualidades, sentimientos y preferencias de su madre en la
descripción.
Asegura que no olviden colocar el título, luego al terminar que lo peguen en su cuaderno, con la finalidad de
mejorar su texto.
Aspectos para tener en cuenta para revisar su texto:
Escribe la versión final de tu texto en una hoja con las correcciones que hayas realizado.
Agrega ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito.
¿Escribe 5 platos típicos que le gusta a tu mamá………………………………………….……………………
………………………….………………………………………………....…………………..….………………………
Escribe 5 nombres de los miembros de tu familia………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..……………………………………………..
CIERRE
Pide a los niños y niñas que recuerden todo el camino que han recorrido para elaborar la planificación, así como el
primer borrador de sus descripciones. Felicítalos por el esfuerzo hecho.
Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?¿Para qué nos sirve organizar
nuestras ideas antes de escribir nuestro texto? ¿En qué nos ayudó describir nuestro texto ?
Docente subdirección
Lista de cotejo
Miércoles, 15 de mayo del 2024
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
N° Escribe un texto Utiliza recursos gramaticales y Revisa el texto, para determinar si se
Nombres y Apellidos descriptivo sobre su ortográficos ( las mayúsculas, ajusta al propósito y destinatario, si
mamá, adecuando el las comas, y el punto final) que existen contradicciones que afectan la
texto a la situación contribuyen a dar sentido a su coherencia entre las ideas, o si el uso
comunicativa texto. de conectores asegura la cohesión
entre ellas.
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