ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICA “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA”
GRAN DESFILE DE
MASCOTAS... PREPÁRATE
PARA CONOCERLOS!
Gladys Montora Mollinedo
Lizeth Salazar Neyra
n t a do
Pre se
r la s Erica Mamani Mamani
po s:
d ia nt e
est u Luz Flores Mamani
Izamar Nina Conde
Ginebra Nuñez Mullo
PROGRAMA DE ESTUDIOS: EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURA: PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
CICLO: V
DOCENTE: Blanca Flores
TACNA - PERÚ
I. DATOS GENERALES:
ombre de la EDA: "Los animales son parte de mi familia"
N
Gran desfile de Mascotas...¡Preparate para Conocerlos!
Tiempo de Duración : 4 semanas (11 al 29 de Mayo)
Grupo Etareo : 5 años
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las mascotas son motivo de alegría, curiosidad y asombro para los
niños principalmente. Ante ello, es importante que los más pequeños
conozcan y entiendan más sobre sus características, los cuidados que
necesitan, el respeto que merecen y el valor afectivo que pueden tener
hacia ellos, lo cual será muy valioso y enriquecedor para su
autoaprendizaje. Por lo tanto, esta unidad didáctica se fundamenta en
llamar el interés de los niños para crear conciencia en el cuidado y
amor hacia todos los animales.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿PARA QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER?
HACER? HACER?
El propósito fundamental La unidad didáctica se
El objetivo principal de
es establecer un enfoque llevará a cabo a través
esta unidad de aprendizaje
pedagógico que de diversas experiencias
es crear una conciencia
responda a las de aprendizaje diseñadas
animal en los niños de nivel
necesidades planteadas meticulosamente,
inicial, implementando
al inicio de la unidad. La asimismo incorporará
estrategias pedagógicas
evaluación diagnóstica situaciones evaluativas
que faciliten un
que se implementará, para analizar el nivel
aprendizaje significativo y
servirá como base para responsabilidad y
vivencial.
la creación de un conciencia de cada
ambiente de aprendizaje estudiante con sus
propicio y concientización mascotas. Se emplearán
en los estudiantes del instrumentos de
nivel inicial. evaluación adaptados al
contexto específico de los
niños.
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y Participa democráticamente
PERSON CONVIVE Y PARTICIPA
Participa en acciones que
se integra en actividades grupales cuando interactúa de
DEMOCRÁTICAMENTE del aula. Propone ideas de juego y manera respetuosa
AL EN LA BÚSQUEDA DEL
promueven el bienestar
sus normas. Se pone de acuerdo con sus compañeros desde
común.
SOCIAL BIEN COMÚN. con el grupo para elegir un juego su propia inicia-
y las reglas del tiva.
mismo.
Realiza acciones y juegos de
SE manera autónoma combinando
DESENVUELVE habilidades motrices básicas, en
los que expresa sus emociones Realiza movimientos
PSICOM DE MANERA • Comprende su cuerpo. explorando las posibilidades de su corporales expresando sus
OTRIZ AUTÓNOMA A • Se expresa corporalmente. cuerpo con relación al espacio, el emociones en conjunto con
tiempo, la superficie y los objetos; su mascota.
TRAVÉS DE SU en estas acciones, muestra
MOTRICIDAD. predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
Comenta las emociones que le
Obtiene información del generó el texto leído (por sí mismo
LEE DIVERSOS texto escrito. o a través de un adulto), a partir
Expresa con comodidad las
TIPOS DE Infiere e interpreta de sus intereses y experiencias
características de su
información del texto Dice de qué tratará, cómo
TEXTOS EN SU escrito. continuará o cómo terminará el
mascota e interactua con
los demás participando en
LENGUA Reflexiona y evalúa la texto a partir de las ilustraciones o
conversaciónes.
forma, el contenido y imágenes que observa antes y
MATERNA
contexto del texto escrito. durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Obtiene información del
texto oral. Participa en conversaciones o
Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas y otros
información del texto oral. relatos de la tradición oral.
Expresa todo tipo de
Adecúa, organiza y Formula preguntas sobre lo que le
información y/o
SE COMUNICA desarrolla el texto de forma interesa saber o responde a lo
conocimiento acerca de los
coherente y cohesionada. que le preguntan.
ORALMENTE EN animales.
Utiliza recursos no verbales
SU LENGUA Comenta las emociones que
y paraverba- les de forma Comenta lo que le gusta o le
COMUN MATERNA” estratégica. disgusta de personas, personajes,
le generó recordar los
animales que conoció y los
ICACIÓ Interactúa estratégicamente hechos o situaciones de la vida
que vivieron en el hogar.
con distintos interlocutores. cotidiana a partir de sus
N Reflexiona y evalúa la experiencias y del contexto en que
forma, el contenido y se desenvuelve.
contexto del texto oral.
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus
CREA movimientos y de los materiales con
Explora y experimenta los Explora diversos materiales
PROYECTOS lenguajes del arte.
los que trabaja.
para crear proyectos
Representa ideas acerca de
DESDE LOS Aplica procesos creativos.
sus vivencias personales usando
artísticos muestra y
Socializa sus procesos y comenta espontáneamente
LENGUAJES proyectos.
diferentes lenguajes artísticos.
sus creaciones.
Muestra y comenta de forma
ARTÍSTICOS espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.