Formato para la planeación del curso y avance programático

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CHICONTEPEC
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERIODO: AGOSTO - DICIEMBRE 2023

Nombre de la asignatura: Programación Web

Plan de estudios: Ing. En Sistemas Computacionales

Clave de asignatura: AEB-1055

Horas teóricas: 1 Horas practica: 4 Créditos: 5

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad para desarrollar y administrar software que apoye la productividad y competitividad de las
organizaciones cumpliendo con estándares de calidad, mediante el desarrollo de aplicaciones web utilizando lenguajes de marcas, de presentación, del lado
del cliente, del servidor y con la colaboración de cómputo en la nube.

Es de suma importancia porque permite al estudiante concluir en un proyecto formal de desarrollo de software aplicando varias competencias adquiridas
durante su trayectoria de formación, por ello se inserta en los últimos semestres.

Para adquirir la competencia planteada en esta asignatura es necesario que el estudiante haya acreditado la asignatura de Programación Orientada a
Objetos, Taller de Bases de Datos y Taller de Ingeniería de Software.

2. Intención didáctica

La asignatura está organizada en cinco temas:

El primer tema, se centra en antecedentes de las aplicaciones web, su arquitectura, las tecnologías utilizadas y la forma en que se deberán planificar.

El segundo, aborda los lenguajes de marcado, como lo es HTML, XML en sus versiones más recientes, de la misma forma se aborda el tema de lenguaje de
presentación CSS para la creación de hojas de estilo en cascada, en donde se obtenga una comprensión de su estructura y forma de trabajar con los
elementos que la integran.

El tercer tema, se centra en la creación, control y manipulación de objetos utilizados por el cliente de las aplicaciones web, así como la integración de
diversos Frameworks disponibles.
En el cuarto tema, se aborda la programación del lado del servidor en donde se logre la manipulación de objetos y el acceso a datos para la presentación de
procesos dinámicos y sus resultados en una aplicación web.

En el quinto tema, se trata lo relacionado al cómputo en la nube, los patrones de diseño y desarrollo, para su posterior integración con servicios web.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

La importancia de la asignatura se centra en conocer y desarrollar cada una de las etapas de la programación para la solución de problemas en un lenguaje
de programación en ambiente web, por lo que se recomienda que el estudiante desarrolle programas demostrativos en cada tema visto en clase generando
un proyecto integrador y poniendo atención en los avances de los estudiantes.

3. Competencia de la asignatura

Desarrolla aplicaciones web dinámicas del lado cliente y del servidor, considerando la conectividad a orígenes de datos, la interconectividad entre
aplicaciones y cómputo en la nube.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

4. Análisis de la competencia necesaria

Competencia No. 1 Descripción: Introducción a las aplicaciones web

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de las
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Teórico -
competencias genéricas
especifica prácticas
1. Introducción a las Conoce la evolución, arquitectura, Investigar los temas y conceptos Comunicación oral y escrita. Horas teórico 1
aplicaciones web tecnologías y planificación de las claves sobre aplicaciones web,
aplicaciones Web para la como su evolución, arquitectura y Habilidad para buscar, Horas practica 4
1.1 Evolución de las preparación de un ambiente de planificación, para elaborar un analizar, clasificar y
aplicaciones web. desarrollo. reporte escrito y/o multimedia. sintetizar información
proveniente de fuentes
1.2 Arquitectura de las Identificar las características de los diversas.
aplicaciones web. servidores web, elaborar un cuadro
comparativo. Capacidad crítica y
1.3 Tecnologías para el autocrítica.
desarrollo de aplicaciones web. Enumerar las características de los
intérpretes y compiladores Capacidad de trabajar en
1.4 Planificación de orientados a web, elaborar un equipo.
aplicaciones web. cuadro comparativo, discutiendo
en equipo los resultados obtenidos. Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
Registrar las características de los práctica.
manejadores de bases de datos en
un cuadro comparativo y compartir
en foro las experiencias obtenidas.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. 15%
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta 20%
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 15%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de
internet). Ante temas de una asignatura, introduce herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal 15%
de comercio electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, 20%
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación 15%
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los indicadores 95-100
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
Notable 85-94
excelente
Competencia alcanzada Cumple tres de los indicadores definidos en el
Bueno 75-84
desempeño excelente
Cumple dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No alcanza)
alcanzada
desempeño excelente.

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
1. Evaluación
0% La evaluación se realizará mediante cuestionario.
Diagnóstica
2. Asistencia 10% 2% 2% 2% 2% 2% Asistencia a clases.
Documento escrito en libreta o digitales que aborde cada uno de
3. Actividades 60% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
los elementos del tema en cuestión.
Evaluación escrita o digital en la cual demostrarán los
4. Examen 30% 5% 5% 5% 5% 5% 5%
conocimientos adquiridos en el curso.
Total 100% 15% 17% 17% 17% 17% 17%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

4. Análisis de la competencia necesaria

Competencia No. 2 Descripción: HTML, XML Y CSS

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de las
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Teórico -
competencias genéricas
especifica prácticas
2. HTML, XML y CSS Conocer y aplicar las herramientas Investigar los temas y conceptos Comunicación oral y escrita. Horas teórico 1
para construir páginas web, claves sobre diferentes lenguajes
2.1 Introducción. considerando la interfaz gráfica de de marcas, para elaborar un Habilidad para buscar, Horas practica 4
usuario, un lenguaje de marcado y reporte escrito y/o multimedia analizar, clasificar y
2.2 Estructura global de un de presentación. sobre los temas. sintetizar información
documento Web. proveniente de fuentes
Utilizar las etiquetas del lenguaje diversas.
2.3 Elementos básicos: texto, de marcas para realizar ejercicios
vínculos, listas, tablas, objetos, sobre los elementos básicos del Capacidad de trabajar en
imágenes y aplicaciones. lenguaje, tales como: texto, equipo.
vínculos, listas, tablas, objetos y
2.4 Formularios aplicaciones, verificando su Capacidad de aplicar los
compatibilidad con diferentes conocimientos en la práctica
2.5 Lenguajes de presentación navegadores web; entregar el
en documentos Web. reporte correspondiente,
discutiendo en plenaria los
2.6 Selectores. resultados obtenidos.

2.7 Modelo de caja. Realizar ejercicios sobre el manejo

de formularios, verificando su
compatibilidad con diferentes
navegadores web, entregar el
reporte correspondiente y discutir
en plenaria los resultados
obtenidos.

Investigar los temas y conceptos

claves sobre el lenguaje de
presentación de datos, registrar los
resultados en un reporte escrito y/o
multimedia sobre los temas.

Realizar ejercicios de
implementación de estilos,
aplicando herencia y agrupación de
selectores, verificando su

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

compatibilidad con diferentes

navegadores web, entregar el
reporte correspondiente y
compartiendo en foro las
experiencias obtenidas.

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. 15%
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta 20%
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 15%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de
internet). Ante temas de una asignatura, introduce herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal 15%
de comercio electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, 20%
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación 15%
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los indicadores 95-100
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
Notable 85-94
excelente
Competencia alcanzada Cumple tres de los indicadores definidos en el
Bueno 75-84
desempeño excelente
Cumple dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No alcanza)
alcanzada
desempeño excelente.

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
1. Asistencia 10% 2% 2% 2% 2% 2% Asistencia a clases.
Documento escrito en libreta o digitales que aborde cada uno de
2. Actividades 60% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
los elementos del tema en cuestión.
Evaluación escrita o digital en la cual demostrarán los
3. Examen 30% 5% 5% 5% 5% 5% 5%
conocimientos adquiridos en el curso.
Total 100% 15% 17% 17% 17% 17% 17%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

4. Análisis de la competencia necesaria

Competencia No. 3 Descripción: Programación del lado del cliente

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de las
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Teórico -
competencias genéricas
especifica prácticas
3. Programación del lado del Conoce y aplica un lenguaje de Investigar los temas y conceptos Capacidad de análisis y Horas teórico 1
cliente programación del lado del cliente, claves sobre el lenguaje de síntesis.
para la construcción de aplicaciones programación del lado del cliente, Horas practica 4
3.1 Introducción al lenguaje. web dinámicas, considerando para elaborar un reporte escrito y/o Comunicación oral y escrita.
Frameworks ya existentes. multimedia sobre los temas.
3.2 Manejo de Frameworks Habilidad para buscar,
Contrastar las características de analizar, clasificar y
3.3 Estructuras de Control. los diferentes Frameworks sintetizar información
utilizados para programación del proveniente de fuentes
3.4 Manipulación de objetos. lado del cliente, en un cuadro diversas.
comparativo y seleccionar uno de
ellos, realizando una exposición Solución de problemas.
frente a grupo, argumentando la
elección. Capacidad de trabajar en
equipo
Realizar ejercicios con elementos
básicos de texto, vínculos, listas, Capacidad de aplicar los
tablas, objetos, imágenes, conocimientos en la práctica
aplicaciones que reaccione a
eventos y validarlos con rutinas del Capacidad de aprender
lado del cliente mediante un
Framework seleccionado.

Realizar aplicaciones con

formularios dinámicos, que
dispongan de elementos
generados y validados con
lenguaje del lado del cliente
mediante un Framework.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. 15%
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta 20%
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 15%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de
internet). Ante temas de una asignatura, introduce herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal 15%
de comercio electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, 20%
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación 15%
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los indicadores 95-100
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
Notable 85-94
excelente
Competencia alcanzada Cumple tres de los indicadores definidos en el
Bueno 75-84
desempeño excelente
Cumple dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No alcanza)
alcanzada
desempeño excelente.

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
1. Asistencia 10% 2% 2% 2% 2% 2% Asistencia a clases.
Documento escrito en libreta o digitales que aborde cada uno de
2. Actividades 60% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
los elementos del tema en cuestión.
Evaluación escrita o digital en la cual demostrarán los
3. Examen 30% 5% 5% 5% 5% 5% 5%
conocimientos adquiridos en el curso.
Total 100% 15% 17% 17% 17% 17% 17%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

4. Análisis de la competencia necesaria

Competencia No. 4 Descripción: Programación del lado del servidor

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de las
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Teórico -
competencias genéricas
especifica prácticas
4. Programación del lado del Conoce y aplica un lenguaje de Investigar los temas y conceptos Capacidad de análisis y Horas teórico 1
servidor programación del lado del servidor, claves sobre el lenguaje de síntesis.
para la construcción de aplicaciones programación del lado del servidor, Horas practica 4
4.1 Introducción al lenguaje. web dinámicas, considerando su para elaborar un reporte escrito y/o Comunicación oral y escrita.
conectividad a orígenes de datos. multimedia sobre los temas.
4.2 Estructuras de Control. Habilidad para buscar,
Desarrollar componentes de analizar, clasificar y
4.3 Tratamiento de código que permitan su sintetizar información
Formularios. reutilización posterior y publicación proveniente de fuentes
para su discusión en grupo. diversas.
4.4 Manejo de objetos del
servidor Realizar aplicaciones con Solución de problemas.
formularios dinámicos, que
4.5 Creación de clases. dispongan de elementos Capacidad de trabajar en
generados y validados con equipo
4.6 Acceso a datos. lenguaje del lado del servidor, lo
cuales realicen conectividad a Capacidad de aplicar los
orígenes de datos, discutiendo en conocimientos en la práctica
plenaria los resultados obtenidos.
Capacidad de aprender
Realizar aplicaciones de
despliegue de información
mediante un lenguaje del lado del
servidor, con base en una
conectividad a orígenes de datos,
compartiendo en foro las
experiencias obtenidas.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. 15%
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta 20%
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 15%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de
internet). Ante temas de una asignatura, introduce herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal 15%
de comercio electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, 20%
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación 15%
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los indicadores 95-100
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
Notable 85-94
excelente
Competencia alcanzada Cumple tres de los indicadores definidos en el
Bueno 75-84
desempeño excelente
Cumple dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No alcanza)
alcanzada
desempeño excelente.

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
1. Asistencia 10% 2% 2% 2% 2% 2% Asistencia a clases.
Documento escrito en libreta o digitales que aborde cada uno de
2. Actividades 60% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
los elementos del tema en cuestión.
Evaluación escrita o digital en la cual demostrarán los
3. Examen 30% 5% 5% 5% 5% 5% 5%
conocimientos adquiridos en el curso.
Total 100% 15% 17% 17% 17% 17% 17%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

4. Análisis de la competencia necesaria

Competencia No. 5 Descripción: Computo en la nube y servicios

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de las
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Teórico -
competencias genéricas
especifica prácticas
5. Cómputo en la nube y Conoce y aplica los tipos de Investigar los temas y conceptos Capacidad de análisis y Horas teórico 1
servicios servicios, para lograr claves sobre cómputo en la nube y síntesis.
interconectividad entre aplicaciones, sus servicios, para elaborar un Horas practica 4
5.1 Conceptos generales. considerando cómputo en la nube. mapa mental. Habilidad para buscar,
analizar, clasificar y
5.2 Tipos de Servicios en la Desarrollar y publicar servicios web sintetizar información
nube. cumpliendo estándares y proveniente de fuentes
documentando el proceso diversas.
5.3 Patrones de diseño. realizado.
Solución de problemas.
5.4 Estándares en servicios. Realizar aplicaciones que
incorporen el uso de servicios web Toma de decisiones.
5.5 Plataformas tecnológicas públicos, mostrando en grupo los
resultados obtenidos. Capacidad crítica y
5.6 Seguridad e autocrítica
interoperabilidad.
Capacidad de trabajar en
equipo

Capacidad de comunicar
sus ideas

Capacidad de aplicar los

conocimientos en la práctica

Capacidad de aprender

Búsqueda del logro

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad del comercio electrónico. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. 15%
Incluir más variables de casos de estudio.

B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta 20%
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 15%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de
internet). Ante temas de una asignatura, introduce herramientas en su página web para lograr mejor gestión y atractivo de su portal 15%
de comercio electrónico.

E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, 20%
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación 15%
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Excelente Cumple al menos cinco de los indicadores 95-100
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
Notable 85-94
excelente
Competencia alcanzada Cumple tres de los indicadores definidos en el
Bueno 75-84
desempeño excelente
Cumple dos de los indicadores definidos en el
Suficiente 70-74
desempeño excelente.
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No alcanza)
alcanzada
desempeño excelente.

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
1. Asistencia 10% 2% 2% 2% 2% 2% Asistencia a clases.
Documento escrito en libreta o digitales que aborde cada uno de
2. Actividades 60% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
los elementos del tema en cuestión.
Evaluación escrita o digital en la cual demostrarán los
3. Examen 30% 5% 5% 5% 5% 5% 5%
conocimientos adquiridos en el curso.
Total 100% 15% 17% 17% 17% 17% 17%

Rev. 0
 Formato para la planeación del curso y avance programático

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información Apoyos didácticos

1. Bowers, M., Synodinos, D. y Sumner, V. (2011). Pro HTML and CSS3 design patterns. USA: Apress. Internet
2. Cibelli, C. (2012). PHP Programación avanzada para profesionales. España: Marcombo S.A. Fotocopias
3. Eckel, B. (2006). Thinking in Java. USA: Prentice Hall. Pizarrón
4. Forta, B., Buraglia, A. C., Camden, R., Chalnick, L. y Safari Tech Books Online. (2005). Macromedia Coldfusion MX 7 web Laptop
application construction kit. USA: Macromedia Press. Proyector
5. Joyanes, L. (2012). Computación en la nube. España: McGraw Hill. Desktop
6. Martin, R. (2005). UML para Programadores Java. México: Pearson Education.
7. Nixon, R. (2012). Learning PHP, MySQL, JavaScript, and CSS. Sebastopol, USA: O'Reilly.
8. Oracle. (2013). The Java Tutorials. Sep-2013, de Oracle Sitio web: [Link]
9. Pilone, D. y Pitman, N. (2005). UML 2.0 in a Nutshell. USA: O´Reilly.
10. Pollock, J. (2010). JavaScript: A beginner's guide. USA: McGraw-Hill.
11. Schafer, S y ebrary, I. (2010). HTML, XHTML, and CSS bible. USA: Wiley
12. Sierra, K. (2008). SCJP Sun Certified Programmer for Java 6. USA: McG

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
14 - 18 21 - 25 28 -Ago 04 - 08 11 – 15 16 – 22 25 - 29 01 - 06 09 - 13 16 – 20 23 – 27 30 - Nov 06 - 10 13 - 17 20 - 24 27 - Nov 04 - 08
TP Ago Ago 01 -Sep Sep Sep Sep Sep Oct Oct Oct Oct 03 – Oct Nov Nov Nov 01 - Dic Dic
TR ED EF1 EF2
SD 1 2

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: Julio 2023

Ing. Javier Angeles Herrera Ing. José Alfredo Rodríguez Gómez

_______________________________________________ _______________________________________________
Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) jefe(a) de Departamento Académico

Rev. 0