3.2.
- PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA: EQUIDAD
Dentro de la gestión educativa, los principios son los fundamentos o directrices que orientan
la planificación, organización, dirección y evaluación de los procesos educativos. Estos
principios proporcionan un marco conceptual que guía a los educadores y a los responsables
de la gestión educativa en la toma de decisiones y en la implementación de estrategias para
mejorar la calidad de la educación.
Al ser la educación un derecho universal la OREALCE-UNESCO señala que esta deberá
ser de calidad es por ello por lo que establece cinco principios fundamentales que darán
calidad educativa: equidad, relevancia, pertenencia, eficiencia y eficacia.
El binomio calidad-gestión educativa es casi indisoluble; su estrecha relación consiste en
reconocer que una educación de calidad es multidimensional: va más allá del aprendizaje
de los alumnos. La calidad en los procesos educativos se convierte en un medio para lograr
un fin: mejores aprendizajes y resultados.
La gestión y la calidad pueden pensarse como un conjunto de visiones y procesos
mediante los cuales distintas instancias educativas identifican las formas en que desarrollan
su quehacer institucional para mejorarlo, haciendo uso de la evaluación continua de sus
acciones, de la reconstrucción de la visión de futuro, del replanteamiento y fortalecimiento
de su misión y de la elaboración conjunta de planes de acción que orienten el cambio o la
mejora escolar.
EQUIDAD
La equidad como principio de la gestión educativa se refiere a garantizar que todos los
estudiantes tengan igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad,
sin importar sus diferencias individuales o circunstancias personales. Este principio reconoce
que los estudiantes tienen necesidades diversas y que estas deben ser atendidas de manera
justa y adecuada.
Para no confundir equidad con igualdad, es conveniente aclarar que son aspectos diferentes
y a la vez inseparables. La igualdad significa tratar a todas las personas de la misma manera,
mientras que la equidad implica dar a cada persona lo que necesita específicamente para
tener las mismas oportunidades.
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Una educación de calidad debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los
estudiantes, de acuerdo con sus capacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo
y aprendizaje posibles. Ello significa poner a disposición de todas las personas, y no sólo a
quienes pertenecen a las clases y culturas dominantes, el conocimiento, los recursos y
condiciones que desarrollen las competencias necesarias para ejercer la ciudadanía,
insertarse en la actual sociedad del conocimiento, acceder a un empleo digno y ejercer su
libertad. De este modo, calidad y equidad son indisociables, convirtiéndose la equidad en
un principio esencial para evaluar la calidad de la educación.
La equidad es un ordenador de diversidades, comprende principios de igualdad y
diferenciación; al responder a las necesidades de cada persona, asegura que todas tengan
oportunidades diferenciadas para hacer efectivo su derecho a la educación.
Es obligación de los sistemas educativos asegurar la equidad desde una triple dimensión,
a saber:
Equidad en los recursos Equidad en los
Equidad e acceso y calidad de los resultados de
procesos educativos aprendizaje
1. Equidad de acceso: Se refiere a que todas las personas tienen la misma oportunidad de
ingresar a los diferentes niveles educativos sin importar quiénes son o de dónde vienen.
En otras palabras, todos deberían tener la posibilidad de acceder a la educación sin ser
discriminados por ninguna razón, ya sea su género, raza, situación económica o
cualquier otra característica. Esto trata de asegurarse de que la educación esté abierta
para todos, sin excepción.
La equidad de acceso se logra a través de políticas y prácticas que garantizan que todos
los estudiantes tengan acceso a oportunidades educativas adecuadas, incluyendo
acceso a escuelas bien equipadas, materiales educativos, tecnología, programas
extracurriculares, servicios de apoyo y oportunidades de aprendizaje enriquecedoras.
2. Equidad en los recursos y calidad de los procesos Se refiere a garantizar un trato justo y
no discriminatorio en la asignación de recursos financieros, materiales, humanos,
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tecnológicos y pedagógicos en el ámbito educativo. Esto implica reconocer las diversas
necesidades y capacidades de las personas o grupos dentro del sistema educativo y
asegurarse de que todos tengan acceso a los recursos necesarios para alcanzar sus
metas educativas.
Por ejemplo, esto podría significar proporcionar más recursos a escuelas ubicadas en
áreas desfavorecidas o con estudiantes con necesidades especiales, con el fin de nivelar
las oportunidades educativas y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una
educación de calidad. Asimismo, implica ofrecer apoyo adicional a aquellos estudiantes
que lo necesiten para garantizar que puedan alcanzar su máximo potencial educativo.
3. Equidad en los resultados de aprendizaje: La equidad en los resultados de aprendizaje
significa que todos los estudiantes, sin importar su origen social, cultural o geográfico,
deben tener la oportunidad de alcanzar resultados de aprendizaje comparables. Esto
implica que se busca que todos los estudiantes tengan el mismo nivel de logro educativo,
sin importar su contexto.
Cuando se promueve la equidad en los resultados de aprendizaje, se fomenta la creación
de escuelas inclusivas. Estas escuelas acogen a estudiantes de diferentes grupos
sociales y culturales, permitiendo que se encuentren y aprendan juntos. Esto crea un
ambiente en el que se valora la diversidad y se promueve la igualdad de oportunidades
para todos.
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3.2.- PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA: EFICIENCIA, EFICACIA,
PERTINENCIA.
EFICIENCIA
La eficiencia como principio se refiere a la relación entre los objetivos educativos esperados
y los aprendizajes realmente alcanzados, utilizando de manera óptima los recursos
asignados para ello.
En el sistema educativo nacional, la eficiencia se relaciona con los niveles de logro de
indicadores que se alcanzan en un período determinado. Esto significa que se evalúa si se
están logrando los resultados educativos esperados en relación con los recursos
invertidos, como el tiempo, el dinero, los materiales y el personal.
La eficiencia implica que los recursos destinados a la educación, provenientes de la sociedad
a través del Estado, sean utilizados de manera responsable y efectiva. Esto significa que se
busca que los recursos se utilicen de manera óptima y oportuna para lograr los objetivos
educativos establecidos.
La eficiencia es importante porque garantiza que se cumpla con el derecho ciudadano a
recibir una educación de calidad. Al ser eficientes en el uso de los recursos, se asegura
que se esté maximizando su impacto y se estén alcanzando los propósitos educativos de la
manera más efectiva posible.
Para lograr la eficiencia, es necesario que los servidores públicos, como los docentes y
directivos escolares, actúen de manera responsable en la utilización de los recursos. Esto
implica tomar decisiones informadas y estratégicas para que los recursos destinados a la
educación se utilicen de manera óptima y se logren los objetivos educativos de manera
adecuada y oportuna.
EFICACIA
La eficacia como principio se refiere a cómo se logran los objetivos educativos en términos
de equidad en la distribución de los aprendizajes, su relevancia y pertinencia. Se trata de
observar y evaluar el impacto que tiene la educación en la vida de los estudiantes.
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La eficacia se mide viendo si los objetivos educativos se están alcanzando de manera
justa y equitativa para todos los estudiantes. Esto implica que todos tengan igualdad de
oportunidades para aprender y alcanzar los mismos estándares de aprendizaje, sin importar
su origen social, cultural o económico.
Además, se valora la relevancia de los aprendizajes, es decir, si lo que se enseña y se
aprende en la educación tiene una conexión con la vida real y es útil para los estudiantes en
su desarrollo personal y profesional.
La pertinencia también es un aspecto clave de la eficacia, ya que se refiere a la adecuación
de los contenidos y métodos educativos a las necesidades, intereses y contextos de los
estudiantes. Esto implica que los contenidos educativos sean significativos y relevantes para
los estudiantes, permitiéndoles comprender y aplicar lo que aprenden en su vida diaria.
La eficiencia en la acción pública implica que los recursos destinados por la sociedad a
través del Estado sean utilizados de manera responsable y que se logren los objetivos de
manera óptima y oportuna. Esto es especialmente importante en el ámbito de la educación,
ya que garantizar una educación de calidad es un derecho ciudadano. Para lograr esto, es
necesario que los servidores públicos actúen de manera responsable y se comprometan a
utilizar los recursos destinados a la educación de manera eficiente. Esto implica que se
deben diseñar políticas y acciones que promuevan una educación inclusiva y de calidad para
todos los ciudadanos.
PERTINENCIA
Este principio destaca la importancia de que la educación tenga un significado real y
relevante para los beneficiarios directos, es decir, los estudiantes. Para lograrlo, es crucial
tener en cuenta los contextos sociales y las características individuales de los estudiantes al
desarrollar el currículo educativo.
En este sentido, se busca que los contenidos educativos sean significativos, actualizados y
pertinentes. Esto implica que estén en consonancia con las necesidades, intereses y
realidades de los estudiantes, así como con los avances científicos, tecnológicos y culturales
de la sociedad en la que están inmersos. Para que los contenidos educativos sean
eminentemente significativos, deben ser relevantes para la vida cotidiana de los estudiantes
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y aplicables en su entorno. Además, deben ser acordes con los valores y principios que se
desean promover en la educación.
Este principio reconoce que los estudiantes son diversos y únicos, por lo que es importante
considerar su idiosincrasia, es decir, sus características individuales, su contexto
socioeconómico, cultural e histórico, así como sus necesidades específicas de aprendizaje.
Es así como la educación debe ser flexible y adaptarse a las necesidades y características
de las personas, en sus diversos contextos sociales y culturales. Para ello es necesario, por
ejemplo, flexibilizar el currículo y la organización del tiempo escolar para responder
al hecho de que muchos jóvenes requieren y necesitan trabajar, al mismo tiempo que
seguir estudiando. Así también, la presencia importante en nuestra región de grupos
étnicos que se diferencian por valores, creencias, religión y lengua, demanda implementar
estrategias educativas que recojan e integren esta diversidad en el ámbito del conocimiento
y los derechos de las personas.
La declaración de la OREALC-UNESCO en 2007 destaca la importancia de que los
contenidos educativos sean significativos para personas de diferentes estratos sociales,
culturas e intereses. Esto significa que la educación debe ser relevante y adecuada para
todos, permitiendo que se comprenda la cultura local, nacional y mundial, y que los
estudiantes se conviertan en sujetos universales con autonomía, autogobierno, libertad e
identidad.
La pertinencia en la educación demanda la inclusión del "otro", a pesar de las diferencias
culturales, de acceso al conocimiento, al aprendizaje, al éxito escolar y a las oportunidades
sociales. Esto implica que se deben eliminar las barreras y desigualdades que existen en la
educación, y que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para acceder al
conocimiento, tener éxito académico y desarrollar su identidad.
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