PROYECTO COMUNITARIO

TÍTULO DEL PROYECTO: “Manos al cuidado de nuestra escuela”

DATOS DE LA ESCUELA: “leyes de reforma”
NOMBRE DEL PROFESOR (A) : Fernanda Elizabeth Jiménez Velázquez
Fase: Grado: Fecha de inicio: Fecha de cierre:
5 5 “A” 08 de enero del 2024 15 de enero del 2024
PROPÓSITO GENERAL: concientizar a los alumnos en crear un ambiente favorable para sensibilizar y educar a los estudiantes sobre la
importancia de mantener limpio su entorno, incentivando comportamientos responsables en la disposición de desechos y promoviendo una cultura
de cuidado ambiental en a la escuela mediante un tríptico
PARTICULARES:
proyecto reconocerás la importancia del cuidado de nuestra escuela
aspectos para mantener la concientización hacia la comunidad escolar
promover una cultura de cuidado ambiental mediante la elaboración de un tríptico ilustrado.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Acumulación de basura en el patio escolar: El patio de la escuela primaria suele ser un espacio donde los alumnos
tiran envoltorios de alimentos, botellas, papeles, lo que conduce a una acumulación de desechos
LIBROS DE TEXTO.
, Proyecto escolar pág. 184 , Nuestros saberes pág. 149
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
Lenguajes CONTENIDO: Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
PDA: Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.

Saberes y Pensamiento Científico CONTENIDO:

PDA.

Ética, naturaleza y CONTENIDO: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus
sociedad causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
PDA. Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales,
y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados.
De lo humano y loCONTENIDO: Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud
comunitario
PDA: Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios, para
promover la toma de conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social.
PRODUCTO ESPERADO EN EL PROYECTO DEL LIBRO DE TEXTO:

ADAPTACIONES:
 EJES ARTICULADORES:
Interculturalidad Artes y
Inclusión Pensamiento Igualdad de Apropiación de las culturas a través de la
crítica Vida saludable experiencias
crítico género lectura y la escritura
estéticas

Moment
Tiempo
o del Pág ACTIVIDADES Evaluación
(horas)
proyecto
Momento 1. Identificación Instrumentos
1. De manera colectiva y oral, lean la noticia de la escuela “Guadalupe victoria” y de manera voluntaria para evaluar
respondan las siguientes preguntas: Lista de cotejo
 ¿Qué nos dice la noticia de la escuela primaria? sobre la
 ¿Por qué crees que paso esta situación y quien crees que fue el responsable? elaboración de su
 ¿Qué hubieras hecho en caso de ser él o la directora ante esa situación y por qué? tríptico
Organicen en equipos de 7 integrantes para jugar al dado ambiental
a. La actividad consiste que dependiendo del lado que caiga, van a decir una basura generada
1:20 en su escuela ya sea plástico, papel, etc. Contestaran de acuerdo con el residuo.
b. En caso de caer x2 un integrante de cada equipo se pondrá unos guantes, el maestro tirará Lista de cotejo
el dado y deben ir a buscar la basura que salga e introducirla al bote de basura. acerca del
c. En caso de caer TODOS, los integrantes del equipo tendrán que buscar una basura y tirarla impacto y
en el contenedor más cercano gana el equipo que llegue completo y en el menor tiempo. conocimiento
d. Si cae PREGUNTA deben escoger un integrante del equipo para contestar, tienen 2 ambiental
oportunidades, para contestar en caso de no contestar correctamente se pasa a otro equipo.
Fase 1

Contesten las siguientes preguntas ¿Qué pudiste notar con el juego?,¿les fue difícil encontrar la basura?,
¿qué residuos encontraron más?, ¿consideran que tienen en buenas condiciones tu escuela? Autoevaluación
1:20 min Momento 2. Recuperación de los alumnos
1. Observen las imágenes de las diapositivas acerca de su región ambiental y contesten
las preguntas.
Procedimental
 ¿Cómo crees que sea el futuro de Torreón si las personas siguen contaminando? Investigaciones
2. Lean de forma grupal la carta de su compañero, reflexionen acerca del mensaje que les del tema (que es
quiere dar. En plenaria den a sus comentarios acerca de la basura que generan en su un tríptico, como
escuela. Lleguen a una conclusión grupal Anótenla en su cuaderno. se elabora… etc.)
 ¿Qué puedes hacer tu como alumno para concientizar a la comunidad escolar?
3. Realicen una lluvia de ideas de acciones que puedan realizar en su aula y en su escuela Como informar
para que la comunidad escolar este enterada de cómo podemos tener una buena cultura acerca de la
ambiental dentro de la escuela. Anótenlas en su cuaderno conciencia
ambiental

Preguntas del
 Momento 3. Planificación
[Link] ¿Qué es lo que deberían informar para realizar una conciencia ambiental
en la comunidad escolar?,¿Cómo pueden informar a la comunidad sobre la conciencia
ambiental? después reúnanse en equipos y lleguen a 5 puntos importantes que deben
informar según su tríptico. Por ejemplo:
 “El Impacto de la Basura en Nuestra Escuela
 "El Ciclo de la Basura: Desde su Origen hasta el Impacto"
 "La Importancia de Nuestro Entorno Escolar Limpio"
 "Nuestro Compromiso con un Ambiente Escolar Saludable"
 "Un Futuro Sostenible Comienza en Nuestra Escuela"

1. Busquen información de ¿cómo hacer un tríptico?

2. (presentación proporcionada por su maestra) Para esto investigaran cómo se
Planeación

realiza un tríptico y un ejemplo, así como su:

 Estructura del tríptico
1:20 min  ¿Qué contiene un tríptico?
 ¿Cuál es la función de un tríptico? cuaderno
 ¿Cómo se dobla un tríptico?
 Diseño de un tríptico Cuadro de
 ¿Cómo se elaboran los trípticos? preguntas
3. Explicar ejemplos de trípticos y sobre el tema para retroalimentar y no queden
dudas (con diapositivas)
4. Contesten las siguientes preguntas, para poder llevar a cabo lo que quieren Borrador de su
informar en el tríptico donde realices una conciencia ambiental para darle a tríptico en el
cuaderno
conocer a tus compañeros de la escuela.
¿Cómo nos organizamos? tríptico en equipo
 ¿Qué es lo que quiere llevar? (cartulina)
 ¿Cómo le haremos?
 ¿Qué necesitamos?
tríptico final
 ¿En qué tiempo lo haremos?
 ¿Qué acciones realizaremos?

exposición de su
  Limpieza en
Momento 4. Acercamiento.
los trabajos
1. En grupo lean el texto de la (pág. 184 del libro proyectos escolares) que será
proporcionada por su maestra. Comenten el texto.  Participacion
2. Redacten un comentario acerca del problema ambiental de la escuela, los en clase
valores y acciones que deberíamos llevar a cabo.
 Trabajo en
3. Realicen un cuadro con las siguientes preguntas, para saber que es lo que
equipo
tuvieron de retroalimentación.  Disciplina
1:20
 ¿Qué es lo que quiero comunicar?
 ¿Cómo le haremos para que podamos realizar una conciencia en la comunidad  Colaboración
escolar? entre la
 ¿Qué acciones podemos realizar? comunidad
áulica
Con ayuda de su maestra traten de acordar ¿En qué tiempo expondremos a la
comunidad escolar lo que haremos el proyecto? Y que materiales utilizaremos  Cuidados del
organización posible de la información que proporcionarán en su tríptico ambiente en
la escuela
Momento 5. Producción y comprensión.
1. De forma colaborativa lean la pág. 149 del libro nuestros saberes para enriquecer más sus
Fase 2

conocimientos pudiendo utilizar conceptos nuevos, pueden relacionarlos eligiendo el tema que
crean que le quedaría más a su información del tríptico.
2. Escriban en su cuaderno la información que han decido para su tríptico, haciendo así el borrador
apóyense con su maestro para checar la ortografía o si existe dudas en que tanta información
proporcionar. (también se podrá dar sugerencia o algún comentario a corregir que se considere)
3. Una vez corregida, en equipo se les repartirá una cartulina en la cual plasmarán su tríptico su
borrador teniendo en cuenta:
 Titulo
 Imagen llamativa
 Subtítulos
 Información
 Un comentario que ellos quieran dar a la comunidad
Momento 6. Reconocimiento
Se presentarán sus borradores en una exposición en su comunidad áulica, explicando
su tríptico donde van a sugerir comentarios acerca de lo que les falta. Donde ellos
mismos tendrán que dar a conocer ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
También comentarán ¿qué le quitarían a su tríptico?,¿qué le información cambiarían?
Anotar en su cuaderno los cambios u opiniones a corregir para poder
 realizar su tríptico individual
Momento 7. Concreción.
De forma individual sin olvidar que eres parte de una comunidad contesten en su
cuaderno:
 ¿Por qué es importante difundir información?
 ¿En qué fuentes pudiste encontrar más datos sobre el tema?
Acción

 ¿A quien puede estar dirigida la información?

2. Referente al tema de su tríptico respondan las siguientes preguntas:
 ¿Ha desarrollado ver en
 ¿Qué piensas de las personas que no ayudan al ambiente?
 ¿Qué medidas propones para que en tu salón, escuela y casa realicen una
ayuda hacia el ambiente?
 ¿A qué te comprometes para cuidar tu ambiente escolar?
Analicen las características del tríptico proporcionada por su maestra.
Momento 8. Integración.
1. Realizaran su tríptico final en el cual ya hicieron correcciones y tienen la información
elegida y abreviada de lo que quieren informar.
2. Cada integrante de la comunidad áulica dará una explicación y exposición acerca de
lo que él quiso trasmitir y el mensaje que espera que la comunidad perciba

ACT DE LOS 3 CAMPOS FORMATIVOS PARA DESARROLLAR EL TEMA

Momento 9. Difusión.
Fase 3

DARLO A CONOCER
Los integrantes del aula de 5to “A” podrán elegir entre las dos opciones diferentes en
las que se puede difundir su tríptico

Opción A:
Cada integrante de la comunidad áulica expondrá en los salones donde no tienen
maestro practicante, teniendo así que explicar su tríptico y lo que esperan que puedan
ayudar para el ambiente escolar.
Opción B:
 Dar un espacio en clase para que los alumnos almuercen
Solicitar en el recreo unas mesas para que ellos puedan hacer exposición con su
trípticos solicitando así el micrófono para que los alumnos puedan hablar del tema
invitando a todo el personal que conforma la comunidad escolar.

Momento 10. Consideraciones.

1. Realizar una discusión sobre lo aprendido: ¿Qué es un tríptico?, ¿cómo se
elabora?, ¿Qué es la conciencia ambiental? a compartir ideas sobre cómo
intervención

promover un entorno más limpio en la escuela y en sus comunidades.

en forma comunitaria realicen conclusiones acerca de
 El impacto negativo de tirar basura en el entorno.
 La importancia de la conciencia ambiental
 Las consecuencias de tirar basura en la naturaleza, la salud y la vida silvestre.
 Las soluciones posibles para las diferentes formas en las que cada persona puede
ayudar a mantener limpio el entorno y

Momento 11. Avances.

Autoevaluación de los alumnos acerca de la elaboración de su tríptico y como en ellos
ahora esta presente el cuidado ambiental en su escuela a si como fuera de ella,
señalando lo que falto y a mejorar de su aprendizaje durante su proyecto

 Diapositivas Cuadernos
 Noticias observaciones
Dado
Recur  Información del cuidado ambiental
 Hojas de maquina Libros de proyectos
sos  Cartulina Hojas tamaño carta color
 Marcadores blanco