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Habilidad Verbal
SECCIÓN A

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN EL MODELO DECO®

El rubro de Habilidad Verbal es una parte gravitante de las evaluaciones, puesto que incide
en las competencias cognitivas del estudiante ligadas directamente con su eficiente manejo
del lenguaje (sobre todo, en lo que respecta a su desarrollo semántico). Como parte de los
exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje temático de carácter
transversal: la lectura y sus diversas aristas.

La lectura es fundamental en virtud de que, a partir del razonamiento profundo de textos de

diverso cariz, se espera que el alumno desarrolle las destrezas necesarias para extrapolar,
inferir, determinar potenciales incongruencias, etc. Así, la estructura de evaluación de la
habilidad verbal comprende lo siguiente:

Comprensión de lectura (15 ítems) en tres textos con suficiente carga informativa, densidad
conceptual e índole argumentativa.

Cabe mencionar que la modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa

a la secuencia:

a) Presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, sentido contextual,

inferencia, etc.)
b) Discusión de un modelo de ejercicio
c) Actividades guiadas (resueltas por los propios estudiantes)
d) Retroalimentación

Por otro lado, el examen actual, cuyo objetivo es la medición de las destrezas cognitivas del
alumno (DECO®), está constituido en la sección de Habilidad Verbal por textos de diversa
naturaleza que aseguran el procesamiento consistente de información académica de nivel,
acorde con el perfil esperable del potencial alumno sanmarquino.

Los textos que conforman la evaluación de la comprensión lectora son los siguientes:

1. Texto continuo
2. Texto con imagen
3. Texto dialéctico
4. Texto en inglés

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 I. TEXTO CONTINUO

Los textos continuos desarrollan un tema central y una idea principal mediante el recurso de
las grafías y signos de puntuación únicamente. Este tipo de texto se distingue por ser
principalmente informativo y su complejidad depende, a veces, de la temática que se apreste
a abordar. Se lo conoce también como texto canónico, ya que durante buen tiempo fue el eje
de la evaluación de la comprensión de lectura en el examen de admisión de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, nuestra casa de estudio.

TEXTO 1

Wolfgang Amadeus Mozart murió en 1791 a la edad de 35 años. Aunque no se sabe cuál fue
la enfermedad que lo llevó a una muerte tan temprana, lo cierto es que en el período que la
precedió, Mozart estuvo con frecuencia al borde de la desesperación. Se sentía como un
hombre derrotado por la vida: las deudas se amontonaban, la familia cambiaba una y otra
vez de alojamiento, y el éxito en Viena, al que atribuía quizá mayor importancia que a
cualquier otro que pudiera obtener, no se produjo. El rápido proceso de su enfermedad
seguramente dependió en buena parte de que para él la vida había perdido su valor. Murió
con el sentimiento del fracaso de su existencia social y, por lo tanto, murió porque su vida
se vació de sentido, porque perdió por completo la fe en la posibilidad de que se realizara
aquello que en el fondo de su corazón deseaba por encima de todo: el éxito como compositor.
No era la clase de persona que ante la falta de acogida de su obra que se dejaba notar
en los últimos años de su vida, especialmente en su ciudad de adopción, Viena, se consolara
con el pensamiento de la repercusión que encontraría en generaciones futuras. Le importaba
poco, comparativamente, la gloria póstuma y, en cambio, el reconocimiento contemporáneo
lo era todo, es por ello que, al final, tomó la decisión de abandonarse a su suerte y dejarse
morir.
Norbert, E. (1998). Mozart. Sociología de un genio. Barcelona: Ediciones Península. (Texto editado)

1. La intención principal del autor del texto es

A) resaltar la figura del célebre compositor Amadeus Mozart.

B) reflexionar sobre la depresión a raíz del deceso de Mozart.
C) advertir sobre la enfermedad mental que padecía Mozart.
D) cuestionar el talento de Mozart como compositor clásico.
E) explicar cuál fue la causa de la muerte de Amadeus Mozat.

2. De acuerdo con el texto, la expresión SU VIDA SE VACIÓ DE SENTIDO connota

A) ansiedad. B) soledad. C) depresión.

D) angustia. E) desengaño.

II. TEXTO CON IMAGEN

Este texto desarrolla un tema central, así como una idea principal, mediante información
textual clásica de carácter continuo, matizada con imágenes que pueden ser tablas
estadísticas, infografías, anuncios publicitarios, caricaturas, entre otras posibilidades.

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TEXTO 2

Entre el quinquenio de 2011 y 2015, se instalaron un total de 4800 nuevos establecimientos

de hospedaje, de ellos 42 corresponden a hoteles de 4 y 5 estrellas; mientras que 225, a los
de 3 estrellas. Este hecho permite apreciar un incremento importante de esta oferta.
Asimismo, gracias a la evolución de la demanda en esta categoría, la ocupabilidad de las
habitaciones, en promedio, se ha elevado de 55 % a 61 %, entre el 2011 y el 2015, siendo
los alojamientos de 3 estrellas los principales hospedajes de la demanda nacional y
extranjera, ya que, de 798 alojamientos en 2011, pasaron a contar con 1023 en 2015.
Por otro lado, aunque si bien se aprecia una constante evolución en la oferta y la
demanda del rubro alojamientos, no obstante, regiones como Lima y La Libertad, requieren
evaluar el crecimiento de su capacidad instalada, ya que ambas regiones registran un
crecimiento de la demanda superior al crecimiento de la oferta.

Dirección General de Investigación y Estudios en Turismo y Artesanía. (2016). Evolución de la oferta aérea y
hotelera. Lima: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. (Texto editado) [Link]
content/uploads/documentos/turismo/publicaciones/Evolucion_oferta_aerea_hotelera.pdf

1. Del porcentaje de arribos a establecimientos de hospedajes, se pude inferir que

A) los arribos en Ica son altos por su cercanía a Lima.

B) el atractivo turístico de La Libertad son sus playas.
C) todos los arribos de Cusco provienen del extranjero.
D) La Libertad le resulta más atractiva a los turistas.
E) en la región Arequipa se oferta turismo de aventura.

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2. Es compatible con la información vertida en el cuadro sostener que
A) el mayor porcentaje de arribos de hospedajes lo tiene Amazonas.
B) la región con mayor porcentaje de establecimientos es San Martín.
C) la región La Libertad supera el 50 % el número de establecimientos.
D) Cusco tiene un porcentaje menor al 40 % de arribos de hospedajes.
E) Lima tiene el menor porcentaje en establecimientos de hospedajes.

III. TEXTO DIALÉCTICO

Ya sea a través de dos lecturas o de una sola, con este tipo de texto se busca que el discente
sea capaz de comprender cabalmente los contenidos de propuestas contrapuestas sobre un
tema cualquiera de índole polémica. El conflicto propositivo permite la lectura dinámica y la
reconstrucción de la tensión implícita de los contenidos del texto. Este tipo textual es, por
excelencia, argumentativo.
TEXTO 3A
En cuanto a la inmigración en el Reino Unido, esta se encuentra fuera de control, el año
pasado (2015) llegaron más de 300 000 inmigrantes a pesar de que el Gobierno se había
comprometido a bajar la cifra a 100 000. Esta marea supone una carga insoportable para los
servicios públicos, el transporte, la educación y la sanidad. Mientras que muchos inmigrantes
se aprovechan de las ayudas que ofrece el sistema de subsidios británico, otros aceptan
trabajar por menos dinero de lo habitual, lo que ha llevado a que los británicos pierdan sus
empleos; en ese sentido, ser miembro de la Unión Europea (UE) significa aceptar la libre
circulación de personas sin poder poner límites a la inmigración, lo que supone además llevar
al Reino Unido a una situación de vulnerabilidad e inseguridad, en tanto que el libre flujo de
inmigrantes podría conllevar a la circulación de criminales y terroristas dentro del país. Es
por ello que abandonar la UE resulta ser el único modo de recuperar el control de las fronteras
británicas y de poner freno al número de inmigrantes que llegan al Reino Unido.
TEXTO 3B
Desestimando estos argumentos, hay quienes creen que salir de la UE, por el contrario, sí
volvería al Reino Unido vulnerable e inseguro, porque en un mundo globalizado donde todas
las amenazas son globales, sobre todo la amenaza terrorista y el crimen organizado, las
maneras de hacerles frente e impedir atentados y su operatividad, solo pueden gestionarse
a través de la cooperación entre los países; es decir, a través de la colaboración entre las
distintas fuerzas de policía y servicios de seguridad internacionales. Por otro lado, la inmensa
mayoría de los inmigrantes, en especial los procedentes de la UE, aportan más de lo que
reciben, esto es, pagan más impuestos que el uso que hacen de los servicios sociales; en
ese sentido, lejos de los que creen los partidarios del brexit, los inmigrantes sí aportan
riquezas al país, es por ello que la mejor decisión que pueda tomarse es optar por el bremain.

1. La disidencia entre los dos textos gira en torno a

A) si los procesos migratorios son favorables o contraproducentes.
B) si la Unión Europea vela por los intereses de sus miembros.
C) la salida o permanencia del Reino Unido de la Unión Europea.
D) si se puede combatir el crimen organizado de forma colectiva.
E) si la empleabilidad del Reino Unidos está en peligro o no lo está.

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2. Si los inmigrantes que llegaron al Reino Unido hubieran descartado trabajar por menos
dinero que los que cobran los británicos,

A) el número de inmigrantes aumentaría rápido.

B) los inmigrantes gozarían de derechos laborales.
C) aquellos demandarían más servicios públicos.
D) los británicos podrían mantener sus trabajos.
E) la economía del Reino Unido se incrementaría.

IV. TEXTO EN INGLÉS

PASSAGE

Cities around the world are emerging as leaders in the fight against climate change, adopting
low-carbon transport, high-efficiency buildings, renewable energy and other strategies to
reduce emissions while constructing more vibrant urban communities. At the same time,
urban areas are growing surprisingly fast: 1.4 million new urban habitants each week, and
with corresponding demands for energy, things, and services. Therefore, how our cities are
built is a critical factor in the intensity of urban energy use. Infrastructure determines, to a
great extent, whether a city has high or low greenhouse gas emissions.
There could be two scenarios of urban development over the next 15 years. In a
reference scenario, new, energy-inefficient urban development may substantially ensure
future CO2 emissions, because roughly 30 % of future CO2
occur due to new, urban building and transport systems. H
-makers can instead expand the most energy-efficient
technologies and urban design, and avoid committing about 45 gigatons (45 billion tons) CO 2
of cumulative future emissions.
Erickson, P. & K. Tempest (2015). Keeping cities green: Avoiding carbon lock-in due to urban development
[Summary]. Stockholm Environment Institute. Retrieved from [Link]
green-avoiding-carbon-lock-in-due-to-urban-development/ (Edited text).

1. The topic of the passage is about

A) an understanding of the rise of the last modern cities.

B) the impact of a city infrastructure on CO 2 emissions.
C) a great amount of CO2 that is contaminating the Earth.
D) the analysis of two cities that have a polluting history.
E) an investigation that measures toxic waste in the air.

2. It is incompatible with the passage to affirm that energy-inefficient cities

A) would be more contaminant. B) have polluting transportation.

C) could be harmful for humans. D) generate 45 gigatons of CO 2.
E) produce more carbon dioxide.

Solution:
Energy-inefficient cities have many problems but we do not know how much CO 2 they
produce.
Answer: D

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 COMPRENSIÓN LECTORA

Varios integrantes o descendientes de la comunidad judía hemos suscripto un nuevo

llamamiento de solidaridad con el pueblo palestino, Convocamos a multiplicar las protestas
contra los asesinatos en Cisjordania, los bombardeos en Gaza y las agresiones a los árabes
de Israel, para que así las voces de protesta sean cada vez mucho más. En ese
pronunciamiento resaltamos la incompatibilidad de las raíces, las tradiciones y los valores de
la cultura judía con las masacres perpetradas por el ejército israelí. Esos crímenes destruyen
el fundamento humanista de un legado milenario proclive a la hermandad de los pueblos.
Quiénes conocimos en la infancia a los sobrevivientes del holocausto no podemos
permanecer en silencio. Indigna escuchar cómo se equipara a los opresores con los
oprimidos, presentando la confrontación de Medio Oriente como una guerra entre dos
contendientes. Los resistentes del gueto de Varsovia no constituían un bando en conflicto
con la maquinaria del nazismo. Eran, en cambio, heroicos sublevados contra el cerco
impuesto por un batallón genocida. También Israel despliega en la actualidad su arrolladora
superioridad militar contra víctimas indefensas, transformando a Gaza en un campo de tiro,
convirtiendo a Cisjordania en un laberinto carcelario y maltratando a los árabes-israelíes
como ciudadanos de segunda.
Por ello, resulta inadmisible convalidar ese salvajismo o imitar la indiferencia que exhibe
gran parte de la sociedad israelí. Al cabo de varias décadas de adoctrinamiento y
militarización han naturalizado la deshumanización, al punto que ni siquiera la matanza de
niños suscita reacciones compasivas. La ideología sionista, el sistema educativo y el
prolongado servicio militar han acostumbrado a una significativa parte de la población de ese
país a convivir con la crueldad, la venganza y el castigo colectivo a los palestinos.

Katz, C. (1 de junio de 2021). Nuevos argumentos por Palestina [Link]

por-Palestina. (Texto editado)

1. ¿La intención principal del autor es?

A) Persuadir a la comunidad internacional a criticar a Israel

B) Increpar a Israel por su carencia de empatía internacional
C) Reflexionar sobre las guerras religiosas en Medio Oriente
D) Alzar su voz de protesta contra el régimen militar israelí
E) Censurar la agresión militar de Israel en contra de Palestina

2. En el texto, el término MULTIPLICAR connota

A) operación. B) adhesión. C) cálculo. D) consideración. E) reflexión.

3. Respecto a la falta de compasión que caracteriza a gran parte de la sociedad israelí,

podemos inferir que

A) evidencia profundas contradicciones con la doctrina de su política.

B) será motivo para que las Naciones Unidas les imponga sanciones.
C) se justifica debido a las constantes agresiones de los palestinos.
D) es resultado de un direccionamiento por parte del estado israelí.
E) podría acarrearles la crítica de la opinión pública a nivel mundial.

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4. Es compatible con el texto sostener que cuando el autor establece un paralelo entre las
víctimas palestinas de los israelitas con los judíos de Varsovia víctimas de los nazis,
está apelando a la

A) empatía.
B) historia.
C) concordia.
D) tradición.
E) piedad.

5. Si los israelitas estuvieran exentos de la influencia de la ideología sionista, el sistema

educativo y el servicio militar,

A) ignorarían los sufrimientos que padecieron a causa de los nazis.

B) serían una sociedad vulnerable a los ataques de sus enemigos.
C) sentirían compasión por los palestinos víctimas de sus ataques.
D) frente a la comunidad internacional, podrían justificar su indolencia.
E) caerían en crisis debido a la falta de autoridad de sus gobernantes.

SECCIÓN B

TEXTO 1

Desde principios del siglo XV, los incas construyeron un enorme imperio en América del Sur
que se extendía por una vasta área que ocupaba lo que hoy es el sur de Colombia, Ecuador,
Perú y buena parte de Chile, así como la zona occidental de Bolivia y el noroeste argentino
(una superficie de unos dos millones de kilómetros cuadrados). Y pese a que el Estado
centralizaba la producción, los incas adolecían de ser ágrafos. En cambio, disponían de un
sistema de registro único y de gran precisión que hizo la escritura innecesaria: el quipu.
El quipu (del quechua khipu, que significa «nudo») era un artefacto textil compuesto por
cordeles y nudos. A pesar de su sencillez material, el quipu fue la base de un complejo
sistema a través del cual los quipucamayocs, especialistas en los quipus, dejaban constancia
de todo aquello que tuviese importancia para el imperio. Los cronistas españoles del siglo
XVI se mostraron maravillados por la cantidad de información que estos hilos podían
albergar. Por ejemplo, José de Acosta los describía así: «Son quipus unos memoriales o
registros hechos de ramales, en que diversos nudos y diversos colores significan diversas
cosas. Es increíble lo que en este modo alcanzaron, porque cuanto los libros pueden decir
de historias, y leyes, y ceremonias y cuentas de negocios, todo eso suplen los quipus tan
puntualmente, que admiran», y Pedro Sarmiento de Gamboa escribió que «es cosa de
admiración ver las menudencias que conserven en aquestos cordelejos».

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Baulenas, A. (14/07/2023). Los quipus, el código secreto de los incas. National Geographic
[Link] (Texto editado)

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La admiración de los cronistas por el imperio incaico.

B) Los sistemas de escritura en el imperio de los incas.
C) La crónica de Huamán Poma y los quipucamayocs.
D) La carencia de la escritura en la civilización andina.
E) El quipu como sistema de registro del imperio incaico.

2. En el texto, el término ADOLECER connota

A) dolor. B) carencia. C) insignificancia. D) perjuicio. E) desdén.

3. Teniendo en cuenta el desarrollo textual y los personajes de la ilustración, podemos

deducir que

A) Huamán Poma era un especialista en los quipus.

B) en la ilustración se aprecia una escena educativa.
C) los españoles aprendieron a interpretar los quipus.
D) el personaje de la derecha es un quipucamayoc.
E) dicha ilustración evidencia el dominio de los incas.

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4. Es incompatible con el texto sostener que el quipu era un artefacto sencillo en todos los
sentidos, porque

A) servía para dejar constancia de hechos trascendentes.

B) era implausible construir oraciones complejas con él.
C) era difícil de enseñar en las escuelas de los caciques.
D) su uso no fue general, sino más bien administrativo.
E) fue rápidamente reemplazado por la escritura hispana.

5. Si el impero incaico hubiera carecido del quipu,

A) el proceso de colonización, al cual estuvo sometido, sería más eficiente.

B) desarrollaría un sistema de escritura que les permitiera contar historias.
C) conservar aspectos importantes de su sociedad le resultaría implausible.
D) a los cronistas les resultaría difícil obtener información de dicho imperio.
E) las ilustraciones de Huamán Poma, en su crónica, carecerían de asidero.

TEXTO 2

Texto A

La inteligencia artificial (IA) es una rama de la informática que desarrolla programas capaces
de emular procesos propios de la inteligencia humana. Es decir, las máquinas pueden
analizar el entorno y realizar determinadas acciones de manera más o menos autónoma con
el fin de lograr objetivos concretos en diferentes áreas del saber y espacios donde se llevan
a cabo actividades humanas, haciendo que sus aplicaciones sean diversas. Por ejemplo, en
el sector sanitario, existen chatbots capaces de analizar los síntomas que le indicamos y
emitir un diagnóstico preliminar, asimismo, mediante el análisis de determinados datos, es
posible determinar la propensión a desarrollar ciertas enfermedades como el cáncer de
mama (por dar un ejemplo). Del mismo modo, en el sector educativo, la inteligencia artificial
es capaz de realizar propuestas personalizadas de cursos, mejorar las tutorías en línea y
analizar las competencias de los estudiantes mediante el método learning analytics a fin de
conocer cuáles son las necesidades educativas de ellos. Incluso en el trasporte y la Banca,
los beneficios de la inteligencia artificial son claros, así, en el trasporte la aplicación de la
inteligencia artificial ayuda no solo a optimizar las rutas tanto en tiempo como en consumo
energético, también permite reducir los accidentes en carretera, anticiparse a posibles
problemas al predecir la necesidad de mantenimiento del vehículo con antelación; y en la
Banca, la inteligencia artificial permite detectar posibles fraudes (como el blanqueo de
capitales), predecir el comportamiento de los mercados y aconsejar las operaciones y
productos idóneos para cada cliente.

Repsol. (/2023). ¿Qué es y cuáles son los beneficios de la inteligencia artificial?

[Link]
artificial/[Link]#:~:text=La%20inteligencia%20artificial%20permite%20detectar,productos%20id%C3%B
3neos%20para%20cada%20cliente. (Texto editado)

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Texto B

Ante el creciente temor de que la automatización y la IA cambien la forma de trabajar y

conduzcan al crecimiento del desempleo, se plantean preguntas sobre qué trabajos serán
sustituidos por máquinas en el futuro. Algunos expertos señalan que los posibles cambios
en el trabajo son inminentes. Por ejemplo, estiman que para el 2030, entre 75 y 375 millones
de trabajadores tendrán que cambiar de trabajo y aprender nuevas profesiones. Asimismo,
y aunque la IA puede tener un impacto medioambiental positivo, facilitando que las redes
inteligentes se adapten a la demanda eléctrica o que las ciudades sean inteligentes y emitan
bajas emisiones de carbono, una de las desventajas es que también puede causar un daño
ambiental importante debido a su uso intensivo de energía. Un estudio de 2019 reveló que
un tipo particular de IA (aprendizaje profundo en el procesamiento del lenguaje natural) tiene
una enorme huella de carbono debido al combustible que requiere el hardware. Los expertos
afirman que el entrenamiento de un solo modelo de IA produce 300 000 kg de emisiones de
CO2, lo que equivale a 125 vuelos de ida y vuelta de Nueva York a Pekín o a 5 veces las
emisiones durante la vida útil de un coche medio (estadounidense). Y el entrenamiento de
los modelos, por supuesto, no es la única fuente de emisiones.
Arena, Ch. (14 de junio de 2022). 7 desventajas de la inteligencia artificial que todo el mundo debería conocer.
[Link] (Texto editado)

1. Ambos autores discuten en torno a

A) la autonomía de la inteligencia artificial en las acciones que lleva a cabo.

B) la eficacia de la inteligencia artificial en la detección de fraudes bancarios.
C) las implicancias de la aplicación de la inteligencia artificial en los hospitales
D) la contaminación ambiental producida por el uso de la inteligencia artificial.
E) los efectos positivos y negativos de la aplicación de la inteligencia artificial.

2. El sinónimo contextual de CLARO es

A) traslúcido. B) evidente. C) importante. D) contundente. E) útil.

3. Teniendo en cuenta la información del texto B, podemos colegir que la inteligencia

artificial podría producir más de 300 000 kg de emisiones de CO2 porque

A) puede emular procesos propios de la inteligencia humana.

B) se vienen implementando en las consultas de los médicos.
C) dejaría en desempleo a más de 300 millones de personas.
D) también produce dichas emisiones durante su aplicación.
E) es equivalente a todo el parque automotriz de una ciudad.

4. Es incompatible con el texto A sostener que la inteligencia artificial goza de absoluta

autonomía, porque

A) realiza determinadas acciones de manera más o menos autónoma.

B) es capaz de diagnosticar enfermedades y recomendar tratamientos.
C) contribuye a la reducción de accidentes de tránsito en las ciudades.
D) emite hasta 300 000 kg de emisiones de CO2 en su entrenamiento.
E) podría llegar a sustituir a los seres humanos del mercado laboral.

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5. Si se sabría con certeza que el impacto de la inteligencia artificial en el mercado laboral

fuera nulo,
A) el impacto en el medio ambiente debido a las emisiones de CO 2 sería mucho mayor
y perjudicial.
B) se implementarían políticas sanitarias basadas en la atención médica por chatbots
a nivel mundial.
C) preocuparse porque los hombres sean sustituidos por las máquinas en los trabajos
carecería de asidero.
D) la inversión para producir inteligencia artificial se incrementaría abruptamente en el
mundo.
E) la inteligencia artificial se convertiría en una gran ayuda para el hombre en sus
actividades cotidianas.

PASSAGE

The largest dinosaur discovered by science is Patagotitan mayorum, which was described in
a 2017 study publish

ld
weigh 77 tons and measure eight meters high and almost 40 meters long, from the head to
the tip of the tail.
The researchers named the dinosaur Patagotitan mayorum after the region where it was
second name honors a local family
that hosted the research team. Being a herbivore with a diet was based on plants and algae,
the Patagotitan developed its long neck to reach taller trees and shrubs rooted in the ground.
According to the study, the dino
of years, getting to hold up its weight. Its hind legs with claws gained traction when moving
and also served to open holes in the ground, where the dinosaur laid its eggs.
National Geographic. (23 de enero del 2023). What was the largest dinosaur in the world? (Edited text).

1.
A) describe the world's heaviest dinosaur and its evolution.
B) explain that Patagotitan mayorum was found in Patagonia.
C) report on the largest dinosaur called Patagotitan mayorum.
D) praise the journal for publishing a great scientific discovery.
E) tell that the dinosaur Patagotitan mayorum lived in Argentina.

2. The verb DEVELOP means

A) elaboration. B) reinforcement. C) realization.
D) motion. E) evolution.

3. It is inconsistent with the passage to state with respect to the anatomy of the Patagotitan
mayorum that
A) had hind legs with claws. B) it was less than forty long.
C) it had a neck that was too short. D) it was less than ten meters tall.
E) it weighed more that seventy tons.

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4. It is inferred from the text that by losing the phalanges of the fingers of the front feet, the
Patagotitan

A) stopped eating, since it was impossible to stand.

B) managed to adapt in order to support its enormous weight.
C) walked through very small areas to be able to eat.
D) felt vulnerable to other carnivorous dinosaurs.
E) discovered a faster and more agile way of moving.

5. If the hind legs of the Patagotitan

A) it would have had difficulty digging and laying the eggs there.
B) it would have used its front legs to defend its young.
C) it would have stopped laying eggs in order to live longer.
D) it would have tried to dig holes with its front legs.
E) it would have suffered constant attacks from other animals.

Habilidad Lógico Matemática

DEDUCTIVO SIMPLE
Introducción

En esta sección veremos la aplicación del proceso deductivo a situaciones no tan

complicadas y de mínima dificultad a lo cual denominamos «deductivo simple» porque se
requieren pocas variables proposicionales y un razonamiento directo; así también para
resolverlos requerimos un poco de creatividad de los estudiantes.

Proceso deductivo

Consiste en analizar y relacionar un conjunto de enunciados llamados premisas, y a partir de

ellos llegar a una conclusión. Nosotros aquí veremos casos particulares de deducción.

Proposición

Es un enunciado coherente que tiene un valor de verdad: o verdadero o falso, sin

ambigüedades y en un determinado contexto.

Ejemplo

De los siguientes enunciados:

- Ollanta Humala fue presidente del Perú.
- Carlos es el mejor estudiante del profesor Luis Enrique.
- 10 4 2 = 40.
- Venus es un satélite del planeta Saturno.
¿Cuántos de los enunciados anteriores son proposiciones?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0

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Deducción inmediata

Proceso mediante el cual la conclusión se obtiene de manera directa relacionando datos o

premisas.

Observaciones

En algunos ejercicios de este tipo, a veces debemos usar conectivos lógicos con sus tablas
de valores de verdad; y algunas leyes lógicas, como por ejemplo la ley de la contrarrecíproca
o también el silogismo hipotético.

Ejemplo

Xavier, Walter, Yuri y Zenón son profesores en el CEPUSM y enseñan los siguientes cursos:
uno Trigonometría, otro Geometría, otro Aritmética y otro Álgebra. Ernesto, un estudiante
que acaba de matricularse, indaga sobre ellos y llega a las siguientes conclusiones
verdaderas:
I. Xavier no enseña Trigonometría.
II. Walter o Yuri enseñan Geometría.
III. Si Walter enseña Geometría, entonces Xavier enseña Álgebra.
IV. Si Yuri enseña Geometría, entonces Xavier enseña Trigonometría.
Si el auxiliar Juan, le indica que Yuri no enseña Aritmética, ¿quién es el profesor de
Trigonometría y quién es el profesor de Aritmética, en ese orden?

A) Yuri y Walter B) Zenón y Yuri C) Yuri y Zenón

D) Walter y Xavier E) Walter y Yuri

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Deducción con ayuda de diagramas

Se recomienda el uso de diagramas conjuntistas cuando los enunciados incluyen

cuantificadores o palabras como «todos», «algunos», «ninguno», etc. A continuación,
veamos cómo usar los diagramas.

Todos los «A» son «B». Indica que todo elemento del
conjunto A también es elemento del conjunto B. Por tanto:
«A» se incluye en «B».

Algunos «A» son «B». Indica que algunos elementos son

comunes a los conjuntos A y B. Por tanto: «A» se interseca
con «B».

Ningún «A» es «B». Indica que ningún elemento es común

a los conjuntos A y B. Por tanto: «A» y «B» son disjuntos.

Ejemplo

Martín, juez en cierta competencia de autos de fórmula 1, hace un análisis respecto al

personal que participó en la competencia y llegó a las siguientes afirmaciones verdaderas:
Algunos ingenieros mecánicos son pilotos de carreras.
Todos los pilotos de carreras son intrépidos.
Entonces se deduce con seguridad que

A) todos los ingenieros mecánicos son intrépidos.

B) ningún ingeniero mecánico es intrépido.
C) algunos ingenieros mecánicos son intrépidos y no son pilotos de carreras.
D) ningún piloto de carreras es ingeniero mecánico.
E) Martín es piloto de carreras.

Deductivo simple

En esta parte veremos ejercicios en donde debemos relacionar la información dada; como,
por ejemplo, nombres de personas con alguna actividad u oficio que ellos realizan o el lugar
de procedencia que nosotros llamaremos variables (en este caso, le decimos simple porque
solo usamos dos variables). La información que se recibe casi siempre está en forma
desordenada, que aparenta no guardar ninguna relación, pero haciendo uso de ingenio y de
la deducción lógica se podrá obtener la relación buscada a partir de dicha información.

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Ejemplo

Las edades de las profesoras Eva, Felicia, Hilda y Giovanna son 27, 27, 28 y 30 años
respectivamente. Cada una enseña un curso diferente en el CEPUSM: Aritmética, Literatura,
Lenguaje y Trigonometría, no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
La profesora de Lenguaje es amiga de Giovanna y de la profesora de Literatura.
Eva no es amiga de la profesora de Literatura ni de la profesora de Aritmética.
Felicia es amiga de la profesora de Literatura.
Determine, en años, la suma de las edades que tienen las profesoras de Literatura y
Lenguaje.

A) 54 B) 58 C) 56 D) 55 E) 57

TRAZO DE FIGURA I

Introducción

Tema también conocido con el nombre de «figuras de un solo trazo», que se refieren a la
construcción de una figura sin levantar el lápiz del papel, ni repetir ningún trazo. Además, se
estudiarán figuras que se puedan realizar repitiendo trazos; y sus aplicaciones.

Definiciones

Punto par. Llamado también vértice par; es aquel donde concurren un número par de
líneas, tal como lo muestran las siguientes figuras:

Punto impar. Llamado también vértice impar; es aquel donde concurren un número impar
de líneas, tal como lo muestran las siguientes figuras:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 15

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Observación

Se presentan dos casos para facilitar y detectar si una figura se puede realizar de un solo
trazo, sin repetir ningún tramo ya realizado (aunque los trazos pueden cruzarse); y un tercer
caso cuando hay tramos a repetir.

Caso 1: La figura tiene todos sus puntos pares

Para que se pueda trazar una figura, sin levantar el lápiz ni repetir ningún trazo, es necesario
que todos los puntos de intersección sean pares.

Caso 2: La figura tiene solo dos puntos impares

Para que una figura se pueda trazar sin levantar el lápiz ni repetir ningún trazo, es necesario
que existan dos puntos impares, siendo los demás puntos pares.

Caso 3: La figura tiene más de dos puntos impares

Significa que, si hay más de dos puntos impares, para poder realizarla la figura de un solo
trazo continuo, deberá repetirse algunos trazos.
Para realizar la figura de un trazo continuo, el número de trazos repetibles, como mínimo,
está dado por la siguiente fórmula:

Observaciones

Los trazos a repetir van de un punto impar a otro punto impar.

Los trazos a repetir no tienen que ser consecutivos.
La fórmula dada garantiza el número de trazos repetidos, pero no precisa cuál o cuáles
de ellos se repiten como mínimo.
Para realizar la figura en un trazo continuo y buscar el recorrido mínimo debemos
empezar en un punto impar y terminar en otro punto impar.

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Nota: El cálculo de la longitud del recorrido mínimo viene dado por:

Ejemplo

En la figura, el lado del cuadrado ABDC mide 4 cm. ¿Cuál es la menor longitud que debe
recorrer la punta de un lápiz, sin separarla del papel, para dibujar dicha figura?

A)

B)

C)

D)

E)

EJERCICIOS DE CLASE

1. Abel, Boris, César y Daniel escogieron cada uno un número diferente entre los
mostrados en la figura.

Se sabe lo siguiente:

Abel escogió un número que es divisible por 6.

Boris escogió un número múltiplo de 5.
César escogió el número que es la mitad de la suma de los números escogidos por
Abel y Boris.
Daniel escogió el número que es la mitad de la suma de los números escogidos por
Boris y César.

¿Cuál es la suma de los números escogidos por Abel y Daniel?

A) 15 B) 16 C) 17 D) 20 E) 21

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2. Seis amigos eligen una ficha con numeración diferente entre seis fichas numeradas con
los seis primeros números primos positivos. Se sabe que:

El número en la ficha de Carlos es igual a la semisuma de los números de las fichas

de Paolo y Abel.
Mario tiene una ficha cuyo número es mayor que la de Luis.
Paolo tiene una ficha cuyo número es menor en cuatro unidades que la de Daniel.

¿Cuánto suman los números de las fichas de Luis y Abel?

A) 5 B) 9 C) 10 D) 13 E) 18

3. Los hermanos Alberto, Carlos y Betty son tema de conversación de dos vecinas, las
cuales expresan las siguientes proposiciones verdaderas:

Si Alberto estudia Contabilidad, entonces Betty estudia Medicina.

Si Carlos no estudia Derecho, entonces trabaja.
Si Carlos estudia Derecho, entonces Betty no estudia Medicina.

Si en realidad Carlos no trabaja, ¿cuál de las siguientes alternativas es siempre

verdadera?

A) Carlos no estudia Derecho.

B) Betty estudia Medicina.
C) Alberto estudia Derecho.
D) Alberto no estudia Contabilidad.
E) Carlos estudia Medicina.

4. Daniel F, Marcello Motta, Fito Páez y Charly García fueron los invitados finales del
festival Rock en el Parque 2023 y empezaron a cantar: uno a las 7 p.m., otro a las
8 p.m., otro a las 9 p.m. y el último lo hizo a las 10 p.m. cerrando el festival. Se sabe lo
siguiente:

Si Daniel F no cantó a las 7 p.m., entonces Fito Páez fue el que cantó a las 8 p.m.
Si Fito Páez no cantó a las 7 p.m., entonces Marcello Motta fue el que cantó a las
8 p.m.
Si Charly García cantó a las 9 p.m., entonces Daniel F no cantó a las 7 p.m.

Indique el orden en que fueron subiendo a cantar desde las 7 p.m., hasta las 10 p.m.

A) Fito Páez-Daniel F-Charly García-Marcello Motta.

B) Daniel F-Marcello Motta-Charly García-Fito Páez.
C) Marcello Motta-Daniel F-Charly García-Fito Páez.
D) Daniel F-Charly García-Marcello Motta-Fito Páez.
E) Daniel F-Marcello Motta-Fito Páez-Charly García.

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5. Alicia, luego de haber asistido al festival Lima por la Paz deduce verdaderamente lo
siguiente con respecto a los participantes en dicho evento:

Algunos cantantes son rockeros.

Todos los cantantes bailan.
No todos los rockeros bailan.

Su hermana Erica, que asistió también al festival, le pregunta: «¿Cuál de las siguientes
afirmaciones son verdaderas?»

I. Todos los cantantes son rockeros.

II. Algunos cantantes son rockeros y bailan.
III. Todos los que bailan son rockeros.

Si Alicia respondió correctamente, ¿cuál fue su respuesta?

A) I y II B) Solo I C) Solo II D) II y III E) Solo III

6. Armando, Benito, Camilo, Danilo y Elías tienen en este momento: uno S/ 50, otro S/ 70,
otro S/ 100, otro S/ 120 y otro S/ 160, aunque no necesariamente en ese orden. Se
sabe que:

Camilo no tiene S/ 70.

Benito no tiene más de S/ 100.
El dinero que tiene Danilo, expresado en soles, es un número de tres cifras.
Armando y Benito tienen juntos S/ 220.

¿Cuánto suman los soles que tienen Armando, Camilo y Danilo?

A) 330 B) 300 C) 350 D) 420 E) 390

7. Los amigos Abel, Boris, Carlos y Danilo cuyas edades son 22, 23, 24 y 25 años,
respectivamente, viven cada uno en un distrito diferente: Ate, Comas, Rímac y Surco,
no necesariamente en ese orden. Se sabe que:

El que tiene 22 años y el que vive en Ate son primos de Carlos.

El que vive en Comas siempre visita a Abel, a Boris y al que tiene 24 años.
El que vive en Surco le dice al de 22 años que le hubiera gustado vivir en Miraflores.

¿Cuál es la suma de las edades, en años, del que vive en Surco y del que vive en el
Rímac?

A) 45 B) 47 C) 49 D) 46 E) 48

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8. En una casa ocurrió un asesinato, la víctima fue el dueño, quien había invitado a su
hogar a Pedro, Tomás y Raúl, los cuales no llegaron juntos y fueron los únicos
asistentes. Se sabe que:

Uno de los tres invitados es el asesino, quien no llegó primero.

Uno de los invitados es detective, este llegó a la casa a la medianoche y no llegó
último.
Pedro y Tomás no llegaron después de la medianoche.
Entre Pedro y Raúl, el primero que llegó no es el detective y el último que llegó no
es el asesino.

¿Quién es el asesino y quién es el detective, respectivamente?

A) Raúl Pedro B) Tomás Tomás C) Tomás Pedro

D) Raúl Raúl E) Pedro Pedro

9. La figura mostrada está formada por segmentos verticales y horizontales, cuyas

longitudes están dadas en centímetros. ¿Cuál es la menor longitud que debe recorrer
la punta de un lápiz, sin separarla del papel, para dibujar dicha figura?

A) 142 cm

B) 136 cm

C) 140 cm

D) 138 cm

E) 132 cm

10. En la figura, se muestra una estructura hecha de alambre, que está formada por
hexágonos regulares congruentes de 6 cm de lado y por triángulos equiláteros. Si
AB = 6 cm, ¿cuál es la longitud mínima que debe recorrer una hormiga para desplazarse
por toda la estructura?

A) 142 cm

B) 156 cm

C) 138 cm

D) 144 cm

E) 158 cm

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11. La siguiente figura representa una estructura hecha de alambre que consta de
7 cuadrados de 2 cm de lado, donde uno de ellos tiene varillas en sus diagonales. ¿Cuál
es la longitud mínima, en centímetros, que debe recorrer una hormiga para desplazarse
por toda la estructura?

A)

B)

C)

D)

E)

12. En la figura se representa el plano de un parque recreacional. Las líneas representan

las veredas del parque. Si los polígonos son regulares y sus lados miden 10 m, calcule
la longitud mínima del recorrido de una persona que da un paseo por todas las veredas
de dicho parque.

A) 340 m

B) 350 m

C) 360 m

D) 370 m

E) 380 m

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Las niñas Andrea, Betty, Carmen y Danitza reciben bolsitas con diferente número de
gomitas dulces: una recibió la bolsita con 15 gomitas; otra, la bolsita con 12 gomitas;
otra, la bolsita con 9 gomitas; y otra, la bolsita con 13 gomitas. Se sabe que:

Betty le informa a la niña que tiene la bolsita con 12 gomitas que Andrea salió
ganando en la repartición.
Danitza le informa a la niña que tiene la bolsita con 12 gomitas que una de las otras
tiene la bolsita con 13 gomitas en ella.

¿Cuántas gomitas menos que Andrea tiene Carmen?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

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2. De Mary, Tatiana, Claudia y Rocío, se sabe que una es profesora, otra es nutricionista,
otra es abogada, y otra es odontóloga. Se conoce además lo siguiente:
Mary está casada con el hermano de la nutricionista.
Tatiana y la odontóloga van a trabajar en el automóvil de la nutricionista.
La abogada, la cual está de novia, es amiga de Tatiana y Rocío.
¿Quién es la abogada y quién la odontóloga respectivamente?
A) Tatiana Claudia B) Tatiana Rocío C) Rocío Mary
D) Claudia Rocío E) Claudia Mary
3. Se distribuyen tres grupos de igual número de fichas numeradas. Si los números del
primer grupo de fichas suman 37 puntos; del segundo, 35; del tercero, 24 y si en total
hay 4 fichas numeradas con el 11, 4 fichas numeradas con las 12 y 4 fichas numeradas
con el 1, entonces el tercer grupo tiene
A) solo una ficha con el 12. B) solo una ficha con el 1.
C) tres fichas de igual valor. D) dos fichas con el 1.
E) solo una ficha con el 11.
4. Uno de los integrantes de la familia cumple años el día de hoy, por lo que Felícita va a preparar
la cena. Luego de revisar su despensa, saca las siguientes conclusiones verdaderas:
Si no comemos lomo saltado, entonces no comemos ají de gallina.
Si comemos chupe de camarones, entonces no comeremos carapulcra.
Si comemos lomo saltado, entonces comeremos carapulcra.
Si no comemos ají de gallina, entonces comeremos sopa seca.
Si concluye que definitivamente no comeremos sopa seca, ¿de qué estará compuesta
necesariamente la cena familiar?
A) Chupe de camarones, lomo saltado y carapulcra
B) Ají de gallina, chupe de camarones y carapulcra
C) Ají de gallina, lomo saltado y carapulcra
D) Lomo saltado, ají de gallina y chupe de camarones
E) Sopa seca, carapulcra y ají de gallina
5. Sobre una mesa se tienen cuatro tarjetas, como se indica en la figura; dichas tarjetas
tienen impreso un número en una cara y en la otra una letra. Tomás dice que es verdad
la siguiente afirmación:
Para verificar si es cierto lo que dice
Tomás, es verdad que:
A) Es necesario voltear todas las tarjetas.
B) Es suficiente voltear la primera y la
segunda tarjeta.
C) Es suficiente voltear la tercera y la
cuarta tarjeta.
D) Es necesario voltear la segunda y la
tercera tarjeta.
E) Es suficiente voltear la primera y la
cuarta tarjeta.

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6. Las figuras que se indican a continuación fueron dibujadas con un lápiz, sin levantar la
punta del papel, y de un solo trazo continuo, realizando un recorrido mínimo. En cada
una de las siguientes afirmaciones indicar si esta es verdadera (V) o falsa (F); marque
la secuencia correcta.

I. Al dibujar la figura 3 se repitió, como mínimo, un trazo.

II. Al dibujar las figuras 1 y 5 se repitió, como mínimo, cinco trazos en cada figura.
III. Al dibujar la figura 4 se repitió, como mínimo, dos trazos.
IV. Al dibujar la figura 2, para realizar un recorrido mínimo, dio lo mismo empezar el
recorrido en cualquier punto.

A) VVVF B) FFVF C) FFVV D) FFFV E) VFVF

7. La siguiente figura, representa una estructura hecha de alambre, la cual está formada
por cuatro semicircunferencias congruentes, una circunferencia de igual radio que las
semicircunferencias, y tres líneas (diámetros de la circunferencia). Si el diámetro de la
circunferencia mide 6 cm, ¿cuál es la menor longitud que debe recorrer una hormiga
para pasar por toda la estructura?

A)

B)

C)

D)

E)

8. En la figura mostrada, MNPQ es un rectángulo y las medidas están dadas en

centímetros. ¿Cuál es la menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz, sin
separarla del papel, para dibujar dicha figura?

A) 37 cm
B) 39 cm
C) 40 cm
D) 41 cm
E) 42 cm

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9. La figura mostrada representa una estructura hecha de alambre. Si las longitudes de la
figura están en centímetros, ¿cuál es la longitud mínima que debe recorrer una hormiga
para desplazarse por toda la estructura?

A) 53 cm

B) 54 cm

C) 55 cm

D) 56 cm

E) 57 cm

10. En la figura, O es centro de la circunferencia y ABC es un triángulo equilátero. Si

, ¿cuál es la menor longitud, en centímetros, que debe recorrer la punta
de un lápiz, sin separarla del papel, para dibujar dicha figura?

A)

B)

C)

D)

E)

Aritmética
LÓGICA PROPOSICIONAL

En lógica proposicional utilizaremos dos valores asociados llamados valores de verdad, que
son verdadero (V) y falso (F).

Los enunciados o expresiones del lenguaje se pueden clasificar en: proposiciones lógicas,
proposiciones abiertas y frases.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 24

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Proposición lógica

Ejemplos

2-1 > 4-1 Proposición lógica

(25)4 = 29 Proposición lógica
x +1 > 0 No es proposición lógica
¿Quieres ir al cine? No es proposición lógica
¡Arriba Perú! No es proposición lógica

En general, las proposiciones lógicas se representan preferentemente por las últimas letras
del alfabeto, tales como: p, q, r, ..., x, y, z.

En lógica proposicional se definen ciertas operaciones denominadas conectivos lógicos. Los

principales conectivos lógicos son: negación (~), conjunción ( ), disyunción débil ( ),
disyunción fuerte ( ), condicional (

Para cada uno de ellos, existe su respectiva tabla de verdad.

Proposiciones simples y compuestas

Una proposición lógica es simple o atómica si no contiene conectivos lógicos, ni el adverbio

de negación.

Una proposición lógica es compuesta o molecular si contiene al menos un conectivo lógico

o el adverbio de negación.

Ejemplo:

~
q r:
s (Proposición compuesta)

Observación:

- Toda proposición lógica compuesta que es siempre verdadera para cualquier

combinación de los valores veritativos de sus componentes, se llama tautología (T).
- Toda proposición lógica compuesta que es siempre falsa para cualquier combinación
de los valores veritativos de sus componentes, se llama contradicción ( ).
- Si una proposición lógica no es una tautología ni una contradicción es una
contingencia (C).

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 TABLAS DE VALORES DE VERDAD

1) Negación. Se denota mediante el 4) Disyunción fuerte ( : « »)

símbolo «~» y, se lee «no es cierto
» o «es falso q ». p q p q

p ~p V V F
V F V
V F F V V
F V F F F

2) Conjunción ( : y, pero, a la vez, así 5) Condicional (

como, también, aunque, sin emba

p q p q p q p q

V V V V V V
V F F V F F
F V F F V V
F F F F F V

3) Disyunción débil ( : o; a menos que) 6) Bicondicional ( : si y solo sí)

p q p q p q p q

V V V V V V
V F V V F F
F V V F V F
F F F F F V

PROPOSICIONES LÓGICAMENTE EQUIVALENTES

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 26

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PRINCIPALES EQUIVALENCIAS LÓGICAS

(LEYES DEL ÁLGEBRA PROPOSICIONAL)

1) Involución o Doble Negación 8) Ley del Complemento

p p

2) Idempotencia 9) Leyes de Absorción

p p (p
p p
p (~ p q
3) Conmutativa p q

p p 10) Ley de la Condicional

p p
p q
4) Asociativa ~ (p ~q

(p q) (q r) 11) Ley del Contrarrecíproco

(p q) (q r)
p ~p
5) Distributiva
12) Ley de la Bicondicional
p (q q) v (p r)
p (q q) (p r) p q) (q p)
p q) (~ q p)
6) Leyes de De Morgan p ~ q) v (p q)
p q) v (p q)
~ (p ~q
~ (p ~q 13) Ley de la Disyunción Fuerte

7) Ley de la Identidad (p q)
q
p p ~ (p q)
p p

Observación:

Daniel ingresó a la UNMSM puesto que

i e

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 JERARQUÍA DE LOS CONECTIVOS LÓGICOS

Cuando un enunciado no tiene signos ortográficos de puntuación es necesario emplear la

jerarquía de los conectivos lógicos, los cuales se agruparán de acuerdo al orden de menor a
mayor como sigue:
Orden: negación, conjunción, disyunción, condicional, disyunción fuerte, bicondicional.

Ejemplo:
Si Luisa se va de paseo entonces Carla se queda en casa y Sandra no lava la ropa o Raúl
se va al cine si y solo si Sandra lava la ropa.
Simbolizando:

Agrupando según la jerarquía:

Ejemplo:
Si María aprueba el examen entonces se va de vacaciones o se compra una laptop.
Simbolizando:
Agrupando según la jerarquía:

Ejemplo:
Si María aprueba el examen entonces se va de vacaciones, o se compra una laptop.
Simbolizando:

EJERCICIOS DE CLASE

1. De los siguientes enunciados:

I. ¿El número 64 es cuadrado perfecto y cubo perfecto a la vez?
II. El número 323 no es primo.
III. Todos los números de la forma [(n + 1)(n 1) + 1] son cuadrados perfectos.
IV. Si 2! = 2 y 3! = 6, entonces 4! = 12.
¿Cuáles son proposiciones lógicas?
A) I y III B) I y IV C) I, II y III D) II y III E) II y IV

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2. La profesora Mary les dice a sus alumnos que apliquen lo estudiado en clase y
determinen el valor de verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.

I. Es falso que 32 = 6 y 23 = 8.
II. No es cierto que, si 24 = 16 entonces 42 = 16 y 14 = 4.
III. O 90 = 9 o 30 = 1 si y solo si 01 = 0.
IV. Si 70 = 1 entonces [30 = 0 porque 0 3 = 0].

Si la alumna Sonia respondió todas correctamente, ¿cuál fue su respuesta?

A) FVVF B) FVFF C) VVFV D) VVVF E) FVVV

3. La proposición «O Benjamín va al parque o no va al cine, ya que no va al parque», es

falsa. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones en el orden indicado.

I. Benjamín no va al parque.
II. Benjamín no va al cine.
III. Si Benjamín va al cine, entonces no va al parque.

A) VVF B) FVF C) VFV D) FFV E) VFF

4. La proposición «Si compro un collar entonces compro un par de aretes. En

consecuencia, o compro un collar o compro un par de aretes», es falsa. Determine el
valor de verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado:

I. Compro un collar, pero no compro un par de aretes.

II. No compro un collar si y solo si no compro un par de aretes.
III. O compro un collar o no compro un par de aretes.

A) FFV B) FVF C) VFF D) FVV E) VVV

5. La proposición «Catalina acude al concierto de JLO ya que el precio de cada boleto no

está elevado; sin embargo, el precio de cada boleto está elevado o Catalina no acude
al concierto de JLO» es equivalente a:

I. Catalina acude al concierto de JLO o el precio de cada boleto está elevado.

II. Catalina no acude al concierto de JLO.
III. El precio de cada boleto no está elevado.
IV. Catalina acude al concierto de JLO.
V. El precio de cada boleto está elevado.

A) IV B) II C) I D) III E) V

6. Camila y Valentina practican juntas para su primer examen. En cierto momento, Camila
le pide a Valentina que simplifique la proposición . Si
Valentina simplificó correctamente, ¿cuál fue la proposición que obtuvo?

A) B) C) D) E)

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7. Determine en cada caso, en el orden indicado, si la proposición es una tautología (T),
contradicción (
I. Si estudias y te alimentas bien. entonces apruebas el examen o estudias.
II. Tocas violín, pero tocas guitarra y no tocas violín, dado que, tocas guitarra.
III. Estudias y no trabajas, pero te vas de vacaciones. Sin embargo, si estudias
entonces trabajas.
A) TC B) T C C) TC D) TTC E) CC

8. La proposición «O Andrea va al cine o termina de asear su dormitorio. Sin embargo, si

Andrea va al cine entonces termina de asear su dormitorio» es equivalente a:

A) Andrea no va al cine o termina de asear su dormitorio.

B) Andrea va al cine y no termina de asear su dormitorio.
C) Andrea va al cine o no termina de asear su dormitorio.
D) Andrea va al cine y termina de asear su dormitorio.
E) Andrea no va al cine, pero termina de asear su dormitorio.

9. Carmín resuelve, mediante tablas de verdad, la proposición compuesta «Valeria come

papa si y solo si come queso, entonces o Valeria come papa o come queso» y afirma
que dicha proposición es una tautología. ¿En cuántos valores de la matriz principal se
equivocó Carmín?

A) 1 B) 2 C) 0 D) 3 E) 4

10. Vanessa define el conectivo según la tabla mostrada. Si Vanessa determinó

correctamente una proposición equivalente a , ¿qué proposición obtuvo?

V V F
V F F
F V F
F F V

A) B) C) D) E)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. De los siguientes enunciados:

I. Los números 2 y 3 son los únicos primos consecutivos.

II. Toda fracción impropia es mayor que la unidad.
III. Espero que ingreses a la UNMSM.
IV. ¡Arriba Perú, vamos al Mundial de Fútbol 2026!

¿Cuáles son proposiciones lógicas?

A) I y II B) II y III C) III y IV D) I, II y III E) I, II y IV

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2. Alberto le dice a su hermano Lucas: «Vas a jugar al parque dado que terminaste tu
tarea. Sin embargo, vas a jugar al parque y no terminaste tu tarea». Dicha proposición
es equivalente a que le hubiera dicho:

I. No terminaste tu tarea ni vas a jugar al parque.

II. No vas a jugar al parque, pero terminaste tu tarea.
III. No terminaste tu tarea, pero vas a jugar al parque.

A) Solo I B) I y II C) Solo II D) Solo III E) II y III

3. La proposición «No juego fútbol pero juego básquetbol, en consecuencia, o no juego

básquetbol o juego vóleibol», es falsa. Determine el valor de verdad de las siguientes
proposiciones en el orden indicado.

I. Si juego fútbol entonces no juego vóleibol.

II. Juego vóleibol si y solo si juego básquetbol.
III. Juego fútbol o no juego básquetbol.
IV. Es falso que, juego vóleibol, pero no juego fútbol.

A) VFVF B) VFFF C) VVFF D) VFFV E) VVFV

4. Determine la proposición equivalente a:

«Tadeo es médico pero no buen cocinero; o, Tadeo es futbolista o médico dado que no
es, médico y buen cocinero».

A) Tadeo es médico. B) Tadeo es futbolista.

C) Tadeo es buen cocinero. D) Tadeo es médico o futbolista.
E) Tadeo es médico y futbolista.

5. Determine en cada caso y en el orden indicado si la proposición es una tautología (T),

contradicción (

I. No estudio, pero no es verdad que, si estudio entonces, trabajo si y solo si apruebo

el examen.
II. Si estudio, entonces o apruebo el examen o trabajo; o bien estudio.
III. Si no estudio, entonces no apruebo el examen, pero estudio y trabajo.

A) CT B) T C) C D) T E)

6. Karina le afirma a Tina: «Si te presto dinero o pagas tu deuda, entonces, obtengo
ganancia o no pagas tu deuda». ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa lo
afirmado por Karina?

A) Si no te presto dinero entonces no pagas tu deuda.

B) Si te presto dinero entonces obtengo ganancia.
C) Si pagas tu deuda entonces no obtengo ganancia.
D) No te presto dinero y no pagas tu deuda.
E) Si pagas tu deuda en consecuencia obtengo ganancia.

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7. Andrés y Hugo están practicando para su primer examen y se proponen resolver
mediante tablas de verdad el siguiente enunciado: «Si no juego tenis entonces o juego
ping pong o juego bádminton; si y solo si, juego tenis, pero no juego bádminton». Si
Andrés obtuvo una tautología y Hugo una contradicción, ¿en cuántos valores de la
matriz principal se equivocaron respectivamente?

A) 4 y 3 B) 5 y 2 C) 4 y 4 D) 3 y 4 E) 2 y 4

8. En una charla sobre Educación Vial, Daniel toma nota de lo que dijo el expositor
mediante conectivos y proposiciones tal como sigue:

Donde:

: Los policías de tránsito son pocos.

: Los semáforos están en mantenimiento.
: Hay muchos accidentes de tránsito.

De ello, Daniel concluye correctamente que:

A) Los policías de tránsito no son pocos.

B) Los semáforos no están en mantenimiento.
C) No hay muchos accidentes de tránsito.
D) Los policías de tránsito son pocos y hay muchos accidentes de tránsito.
E) Hay muchos accidentes de tránsito porque los semáforos están en mantenimiento.

9. La proposición «Si haces ejercicio o no te alimentas bien, entonces no te alimentas

bien. Sin embargo, no es cierto que, estás saludable ya que te alimentas bien», es
equivalente a:

A) Te alimentas bien y estás saludable.

B) No estás saludable y haces ejercicio
C) No te alimentas bien y estás saludable.
D) Haces ejercicio y estás saludable.
E) Te alimentas bien pero no haces ejercicio ni estás saludable.

10. Se define el conectivo lógico , según la tabla mostrada.

Determine la proposición equivalente a: .

V V V
V F F
F V F
F F F

A) B) C) D) E)

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33

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, AF = 180 m, BD = 80 m y AB = 3DE. Si D y E son puntos medios de y

respectivamente, halle BC.

A) 30 m B) 35 m C) 40 m D) 45 m E) 50 m

2. En un lindero de un terreno se tienen los puntos colineales A, B, C, D y E donde se

ubicarán unas columnas. Cuando se coloca una columna en B, la distancia a la columna
en D es de 12 m. Si AB = 2BC, AD = DE y CE = 32 m, halle AE.

A) 56 m B) 48 m C) 72 m D) 66 m E) 68 m

3. La figura muestra la vista de planta del techo de una sala de eventos y, para una buena
iluminación, se deben colocar unos focos en los puntos B y D; el cable eléctrico está
alineado con los puntos A, C, E y F. Si BD = CE, AC = CF, AB = 350 cm, EF = 150 cm y
AF = 12 m, halle BD.

A) 430 cm

B) 500 cm

C) 520 cm

D) 450 cm

E) 405 cm

4. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D y E. Si AC + BD+ CE = 36 m,

AE = 24 m y DE = 2 AB, halle AB.

A) 3 m B) 5 m C) 6 m D) 4 m E) 8 m

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 33

34
5. En la figura se muestra la instalación de una tubería matriz, el eje está representado
por un segmento que parte del punto A y debe recorrer 2 km hasta el punto E. El primer
empalme B se encuentra a 300 m de A y el tramo DE = 500 m. Si BC = 2CD, halle CD.

A) 400 m B) 600 m C) 500 m D) 700 m E) 550 m

6. Dados los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD, tales que la suma de sus medidas
es 180°. Si mBOC = 110°, halle la medida del ángulo que forman las bisectrices de los
ángulos AOC y BOD.

A) 28° B) 30° C) 32° D) 35° E) 38°

7. En la figura, se muestra la reflexión y refracción de un haz de luz en dos medios aire y

vidrio de superficie rugosa, la luz incidente determina con la normal un ángulo de 30°.
Si los ángulos AOC y BON son suplementarios, halle x.

A) 5°

B) 8°

C) 10°

D) 12°

E) 15°

8. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC. Si mAOC + mBOC = 120° y OD bisectriz
de AOB, halle mCOD.

A) 40° B) 60° C) 80° D) 50° E) 70°

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 34

35

9. Se tienen dos ángulos adyacentes suplementarios AOB y BOC tal que mBOC = 56°.
Halle el complemento de la medida del ángulo que forman las bisectrices de los ángulos
AOB y AOC.

A) 28° B) 34° C) 62° D) 42° E) 52°

10. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD. Los rayos y son las
bisectrices de los ángulos AOB y COD respectivamente. Si mBOD = 98° y mXOY = 90°, halle
mAOC.

A) 78° B) 79° C) 80° D) 81° E) 82°

11. En la figura se muestra una zanja representada por , AM = 2,4 m. Si AN = NB y

MN = 2AM, halle AB.

A) 15,4 m B) 12,3 m C) 11,5 m D) 14,4 m E) 13,4 m

12. Para el armado de un conjunto de tuberías en forma rectilínea se tiene los puntos A y H;
luego se han instalado empalmes de manera consecutiva en los puntos B, C, D, E, F y
G. Si 5BG = 3AH, 6CF = 5BG y AD + BE + CF + DG + EH = 52,5 km, halle AH.

A) 25 km B) 24 km C) 26 km D) 27 km E) 28 km

13. Se tiene los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD, es bisectriz del ángulo AOC
y bisectriz de BOD. Si mAOB mCOD = 18° y mXOY = 12°, halle mAOB.

A) 21° B) 22° C) 18° D) 20° E) 23°

14. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD. Si mAOB = 70° y mCOD = 20°,
halle la medida del ángulo que determinan las bisectrices de los ángulos BOC y AOD.

A) 36° B) 30° C) 35° D) 50° E) 25°

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 35

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 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. A un listón de madera se le hacen tres cortes de manera consecutiva empezando de

un extremo, se generan cuatro partes de tal manera que cada parte mide el triple del
anterior. Si la diferencia de las longitudes de las dos partes de mayor longitud es
216 cm, halle la longitud inicial del listón.

A) 480 cm B) 380 cm C) 520 cm D) 420 cm E) 370 cm

2. En la figura, se muestra el proceso de nivelación de ladrillos para construir un muro; en

la cuerda se debe considerar AB = 2CD = 6 cm y la longitud del largo de cada
ladrillo para el tipo de construcción es de 24 cm, el espesor de cemento que une los
ladrillos como muestra la figura (junta vertical) es de 1,5 cm. Halle AD.

A) 78 cm

B) 87 cm

C) 81 cm

D) 86 cm

E) 92 cm

3. En una recta se consideran los puntos consecutivos A, B y C tal que BC AB = 4 m.

Si M, N y P son puntos medios de , y respectivamente, halle BP.

A) 2 m B) 1 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m

4. En figura, + = 6x. Halle x.

A) 18°

B) 15°

C) 20°

D) 12°

E) 30°

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5. En la figura, mAOC mBOD = x. Si el ángulo AOB es agudo, halle el máximo valor

entero de x.

A) 54°

B) 34°

C) 24°

D) 44°

E) 64°

6. En la figura es bisectriz del ángulo y mGQE = 2mMQG + mMQP. Halle el

valor del ángulo MQG.

A) 15°

B) 20°

C) 18°

D) 24°

E) 16°

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38
 Álgebra
Expresiones algebraicas. Potenciación y Radicación.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresión algebraica es una combinación de constantes y variables que están
relacionadas por las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación en una cantidad finita de veces.

Ejemplos:

Las expresiones algebraicas se clasifican en:

1. EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES

Son aquellas expresiones en las que sus variables no están afectadas por la radicación
ni su exponente es fraccionario.

Ejemplos:

Las expresiones algebraicas racionales pueden ser a su vez de dos tipos:

1.1 RACIONALES ENTERAS: cuando los exponentes de las variables son números
enteros no negativos.
Ejemplos:

1.2 RACIONALES FRACCIONARIAS: cuando por lo menos hay una variable con un
exponente entero negativo.
Ejemplos:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 38

39

2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS IRRACIONALES

Es aquella expresión en la que al menos una de sus variables tiene un exponente

racional no entero.

Ejemplos:

POTENCIACIÓN EN

, donde a: base
n: exponente
b: potencia

Definición: .

Observación: la potencia no está definida.

Propiedades

1. 6.

2. 7.

n m
3. 8. am am n an

4. 9.

5. 10.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 39

40
RADICACIÓN EN
Sea

Si n es par y a > 0 o si n es impar, se cumple:

índice
raíz

radicando

Observación: en el caso de que tal que n es par: a > 0 entonces b > 0.

Propiedades

Si los radicales de ambos miembros existen, se cumple lo siguiente:

1.

2. ,b 0

3.

4. ,b 0

5.

6.

7.

8.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 40

41

8.1 Caso particular:

Ejemplo 1:

Halle el valor de M = .

Solución:
6 4 0,5 1
0,5
6 4 2 2 3 2 2
M 5 5 5 5 5 5

Ejemplo 2:

halle el valor de

Solución:

Ejemplo 3:

Si ,

Solución:

Elevando cada miembro de a la , tenemos:

1 1 1 2.2
x x
4
4 x x 4
4 x x 22 x
x 4
4 x
x 2

Comparando e identificando concluimos que: x 2 x 4 .

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42
 EJERCICIOS DE CLASE

1. Si el exponente final de es 1 y el exponente final de es , calcule el valor de

sabiendo que .

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

2. Determine el doble de K, disminuido en 3, sí .

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

3. El día 26 de octubre una librería puso a la venta 20 libros iguales de «Teoría de Galois»
de costo unitario 95 soles, además por conmemorarse ese día el nacimiento de Galois
el administrador le ofrece a Nicolás una comisión del 5 % por cada libro de los 20 que

se venda. Si al cierre de la librería quedaron libros

sin venderse. ¿cuánto dinero recibirá Nicolás de comisión como producto de las ventas
del libro de Galois que se realizó aquel día?

A) 57 soles B) 95 soles C) 72 soles D) 76 soles E) 90 soles

4. El número de días que Juan se reúne con su grupo de estudio durante una semana en
la universidad está dado por la solución de . Si en una semana de exámenes
parciales Juan se reúne con su grupo el doble de días de lo usual, ¿cuántos días Juan
y sus compañeros de estudio se reúnen en una semana de exámenes parciales?

A) 2 días B) 3 días C) 4 días D) 5 días E) 6 días

5. Halle la solución de la ecuació .

A) B) C) D) E)

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 42

43

6. Luis compra polos de precio unitario (2b) soles para donar al equipo de fulbito
del colegio donde estudia su hijo. Si se satisface que

, ¿cuánto fue el dinero que gastó Luis en la

compra?

A) 100 soles B) 120 soles C) 181 soles D) 160 soles E) 140 soles

7. Si es una expresión algebraica racional

entera de dos términos con coeficientes positivos, halle el menor valor de m + n.

A) 5 B) 8 C) 9 D) 7 E) 4

8. Dina es la administradora de un minimarket por lo cual debe laborar allí todos los días
del año. Si el número de días que Dina no asistió al minimarket durante el mes de
octubre del 2023 coincide con la cantidad de expresiones algebraicas racionales
enteras de la forma , ¿cuántos días laboró Dina en
el mes de octubre del 2023?

A) 20 días B) 23 días C) 22 días D) 24 días E) 19 días

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. El número de decenas de años que tiene Faustina es numéricamente igual al valor

simplificado de , halle la suma de cifras de la cantidad

de años que tendrá Faustina dentro de 8 años.

A) 8 B) 12 C) 10 D) 6 E) 4

2. Calcule el cuádruplo de la solución de la ecuación .

A) 1 B) 4 C) 2 D) 3/2 E) 1/2

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 43

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3. Gabriel lleva a su perrito NONO al veterinario. El costo de la atención a NONO es de

(24Q) soles y Gabriel solo cuenta con soles de efectivo por lo que la diferencia

la paga con su tarjeta de crédito. Si ,

y , ¿cuánto pagó Gabriel con su

tarjeta de crédito?

A) 60 soles B) 70 soles C) 50 soles D) 40 soles E) 30 soles

4. Por fin de semana, Leonardo entrega y soles a sus hijas Jimena y Ana.

Si m y n son las soluciones de las ecuaciones y

respectivamente, determine la cantidad de dinero que

repartió Leonardo entre sus hijas.

A) 185 soles B) 160 soles C) 152 soles D) 200 soles E) 106 soles

5. Halle la solución de la ecuación .

A) 8 B) 48 C) 24 D) 24 E) 12

6. Hace 4 años la edad de Lorena era igual a la suma de los coeficientes de la expresión

algebraica racional entera de

tres términos, halle la edad de Lorena dentro de 4 años.

A) 30 años B) 21 años C) 25 años D) 19 años E) 32 años

7. Halle la suma de los valores enteros de «n» para los cuales la expresión algebraica
racional entera tiene tres términos no semejantes.

A) 2 B) 5 C) 6 D) 4 E) 3

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 44

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8. Un tipo de tubérculo debe ser fumigado cada «p+5» días. Si se programaron «m+1»
fumigaciones siendo la primera fecha el 10 de octubre del 2023, determine la fecha de
la última fumigación programada, considerando que la expresión algebraica racional
entera tiene tres términos de
coeficientes enteros y que, «p» y «m» toman su máximo y mínimo valor
respectivamente.

A) 30 de octubre B) 21 de octubre C) 19 de octubre

D) 5 de noviembre E) 19 de noviembre

Trigonometría
Ángulo Trigonométrico

m < es positiva

M< es negativa

Sistemas de Medición Angular

1. Sistema Sexagesimal o Inglés (S) Medida del ángulo de 1 vuelta = 360º

Equivalencias:
1° = 60
1 = 60
1° = 3600

2. Sistema Centesimal o Francés (C) Medida del ángulo de 1 vuelta = 400 g

Equivalencias:
g m
1 = 100
m s
1 = 100
g s
1 = 10000

3. Sistema Radial o Circular (R) Medida del ángulo de 1 vuelta = 2 rad

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 45

46
 Relación entre Sistemas
g
1 vuelta = 360° = 400 = 2 rad

Equivalencias fundamentales:
g g
rad = 180° , rad = 200 , 9° = 10

Fórmula de conversión:

Notación:
S = 180 k
S es el número de grados sexagesimales C = 200 k
C es el número de grados centesimales R= k
R es el número de radianes

Equivalentemente:
S=9t

C = 10 t

R=

EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, se muestra el ángulo generado por las hojas de una tijera luego de realizar
un corte. Si , calcule .

A) 4

B) 36

C) 32

D) 40

E) 15

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 46

47

2. En la figura, se representa la vista superior de la puerta que da acceso a la entrada y

salida de una cabina de un cajero del Banco. Al abrir la puerta, la parte superior de esta
representada por el segmento OA gira un ángulo hasta llegar a OB. Si
y la razón entre los números y es como 1 es a 5, halle .

A) 300

B) 200

C) 100

D) 150

E) 250

3. En un terreno agrícola de forma triangular ABC, se va instalar una red de tuberías en

los lados AB, BC y AC para el regadío. Si la medida de los ángulos interiores y
son iguales a y rad respectivamente, calcule la medida en
grados sexagesimales del ángulo interior .

A) 48° B) 72° C) 36° D) 80° E) 70°

4. Thiago mide un ángulo en sentido antihorario, obteniendo en el sistema sexagesimal

y en el centesimal. Si y satisfacen la relación ,
calcule la medida de dicho ángulo en el sistema radial.

A) B) C) D) E)

5. Luka sale de su casa exactamente a las 7:58 a.m. para comprar pan en la bodega de
su barrio. Al llegar a la bodega, observa que el segundero de su reloj, avanzó un ángulo
. Si y , ¿a qué hora llegó Luka a la bodega?

A) 8:00:18 a.m.

B) 8:00:17 a.m.

C) 8:00:19 a.m.

D) 8:00:16 a.m.

E) 8:00:15 a.m.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 47

48
6. En la figura, se muestra el movimiento de un antebrazo generando la contracción de un
músculo, en dicho movimiento se genera un ángulo . Si el ángulo mide
en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial, tal que se verifica la

relación , determine la medida del ángulo en el

sistema radial.

A)

B)

C)

D)

E)

7. Juan realiza una maqueta en la cual tiene que colocar una torre inclinada. Terminado
el trabajo, decide calcular el ángulo de inclinación de la torre respecto a la vertical,
obteniendo el ángulo . Al hacer la conversión al sistema centesimal se obtiene
donde y halle .

A) 195 B) 96 C) 54 D) 36 E) 180

8. En un aula de clase el profesor propone dos nuevos sistemas de medida angular A y

B, tal que sus unidades son denotadas por ( ) y ( ) respectivamente, donde
equivale a y equivale a . Si el profesor pide a sus estudiantes convertir a

al sistema de medida angular B. ¿cuál es el valor pedido?

A) B) C) D) E)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La edad de Marco es xy años, donde ,

. Si y son las medidas de un cierto ángulo en los

sistemas sexagesimal y centesimal respectivamente, determine la edad de Marco.

A) 48 años B) 24 años D) 62 años D) 80 años E) 18 años

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 48

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2. Un terreno de cultivo tiene la forma de un cuadrilátero cuyos ángulos interiores miden

, y . Si por medidas de seguridad se coloca una
cabina sobre el vértice del menor ángulo interior, determine dicho ángulo en el sistema
sexagesimal.

A) 48° B) 46° C) 72° D) 36° E) 45°

3. Un instituto de investigación crea dos nuevos sistemas de medida angular y , tal

que sus unidades denotadas por y equivalen a y respectivamente. Si
dos de los ángulos interiores de un triángulo miden y , determine la medida del
tercer ángulo en el sistema radial.

A) B) C) D) E)

4. Juan mide un ángulo obteniendo y en los sistemas sexagesimal y centesimal

respectivamente. Si , determine la medida de dicho ángulo en radianes.

A) B) C) D) E)

5. El número de radianes y el número de minutos centesimales de un ángulo es x e y

respectivamente. Si , determine .

A) B) C) D) E)

6. Un ángulo mide , y R rad en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial

respectivamente. Si , halle la medida de dicho ángulo
en el sistema radial.

A) B) C) D) rad E)
800

7. En un nuevo sistema de medición angular, el ángulo de una vuelta mide 40 G G-grados

y un G-grado equivale a 40M G-minutos. Si 2G 2M en el sistema sexagesimal es ,
calcule .

A) 45 B) 24 D) 62 D) 27 E) 31

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50
 Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE

1. La comunicación es la transmisión de mensajes mediante signos entre emisor y

receptor. Un signo puede ser una palabra, una imagen, un sonido y muchas otras cosas
más. En tal sentido, señale la alternativa que relaciona correctamente cada signo de
comunicación con su respectiva clase.

I. El movimiento de brazos del policía de tránsito a. No verbal visual

II. La imagen de una bicicleta en una ciclovía b. No verbal táctil
III. El faul cometido en contra de un jugador rival c. No verbal gestual
IV. La frase escrita «¡Que nadie se quede atrás!» d. No verbal acústica
V. Los aplausos como expresión de aprobación e. Verbal visuográfica

A) Ib, IIa, IIIc, IVe, Vd B) Ic, IIa, IIIb, IVe, Vd C) Ia, IIb, IIId, IVc, Ve
D) Ic, IIa, IIIb, IVd, Ve E) Ib, IId, IIIc, IVe, Va

2. La comunicación humana presenta una multiplicidad de formas de expresión; es decir,

utiliza diversidad de signos para este fin. Según esta caracterización, el emoticono
utilizado en un mensaje de texto para expresar emociones constituye un tipo de
comunicación clasificado como

A) verbal gestual. B) no verbal gestual. C) no verbal visual.

D) verbal visual. E) visuográfico.

3. El código y el canal son imprescindibles en el acto comunicativo entre emisor y receptor.

El primero se refiere al sistema de signos utilizado en la construcción del mensaje; el
segundo, al medio físico a través del cual se transmite ello. Considerando lo anterior,
en el enunciado Un jugador de fútbol pintó en una de las paredes del vestuario visitante:
«Respeto, por aquí pasó el campeón de América», el canal y el código son

A) el jugador y la lengua española.

B) la pared y el lenguaje humano.
C) el aire y la escritura del castellano.
D) la pared y la escritura del castellano.
E) la escritura y la lengua castellana.

4. Los elementos básicos que deben estar presentes en el acto comunicativo son emisor,
mensaje, receptor, referente, canal, código, circunstancia. Según lo mencionado, el
color de la bandera que se muestra a los veraneantes en las playas constituye el
elemento comunicativo denominado

A) canal. B) referente. C) mensaje.

D) código. E) circunstancia.

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51

5. Establezca la relación correcta entre los conceptos lingüísticos básicos con sus
respectivos significantes.

I. Es la concreción de cualquier sistema lingüístico. a. Lengua

II. Es el sistema de comunicación de un grupo humano. b. Lenguaje
III. Es la variedad regional y social del código lingüístico. c. Habla
IV. Es la facultad innata que nos permite comunicarnos. d. Dialecto
V. Es la lengua reconocida políticamente por el Estado. e. Idioma

A) Ia, IIc, IIId, IVe, Vb B) Ia, IId, IIIe, IVb, Vc C) Ic, IIa, IIId, IVb, Ve
D) Ib, IIe, IIIa, IVc, Vd E) Ic, IIa, IIId, IVe, Vb

6. Dado que los conceptos de lenguaje, lengua y habla son distintos, pero dependientes
el uno del otro, señale los enunciados correctos con respecto a ellos.

I. Sin el lenguaje, no puede haber lengua ni habla.

II. El habla es de naturaleza exclusivamente física.
III. La lengua y el habla son culturalmente heredados.
IV. La lengua es producto de una convención social.
V. El habla es la manifestación social de la lengua.

A) II y IV B) I y III C) III y IV D) I y IV E) II y V

7. Para el lingüista Noam Chomsky, la recursividad lingüística es universal, dado que los
humanos poseemos el potencial de producir un número infinito de oraciones
infinitamente largas; es decir, el de introducir oraciones en otras oraciones sin límite.
Un ejemplo de ello es el español:

a. Juan me ha dicho que María vendrá.

b. Juan me ha dicho que Pedro piensa que María vendrá.
c. Juan me ha dicho que Pedro piensa que Luis considera que María vendrá.

En consecuencia, la recursividad es una característica esencial

A) de algunas lenguas. B) de todos los dialectos.

C) del lenguaje humano. D) de algunos idiomas.
E) e innata solo del español.

8. El dialecto estándar es el denominador común entre todas las variedades de una

lengua. Está normalizado y es transmitido de acuerdo con la gramática normativa.
Considerando lo mencionado, determine qué enunciado está expresado en dialecto
estándar de la lengua española.

A) Ellos son lingüísticamente y culturalmente diferentes.

B) Amigo, no camines delante mío, puedo no seguirte.
C) El señor que se sentó detrás suyo le robó el celular.
D) Tiene que haber más alumnos en el taller de oratoria.
E) El hermoso departamento de Luis está cerca al mar.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 51

52
9. El dialecto estándar es la variedad ampliamente difundida en la educación formal y en
los medios de comunicación, pues cumple con el léxico y con las características
morfosintácticas aceptadas como correctas. Según ello, ¿qué enunciado corresponde
al dialecto estándar de la lengua española?

A) El boxeador cubano golpió con fuerza a su rival.

B) Ahora la máquina vertirá el capuchino en la taza.
C) Hoy me enteré muy tarde que no había clases.
D) Sara, no compartas información sin cuestionarlo.
E) Se está proveyendo ayuda para los damnificados.

10. Las funciones del lenguaje son los diferentes propósitos con los que el emisor del
mensaje se dirige a su receptor. Dicho esto, señale la alternativa que relaciona cada
enunciado con su respectiva función.

I. Por fortuna, no hubo ningún herido en el accidente. a. Representativa

II. Por favor, cuida a tu hermano mientras estoy fuera. b. Metalingüística
III. Georgina, Ronaldo está estudiando en la biblioteca. c. Poética
IV. «Sinceridad» significa ´cualidad de actuar sin fingir´. d. Conativa
V. Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija. e. Expresiva

A) Id, IIa, IIIc, IVe, Vb B) Ie, IId, IIIa, IVb, Vc C) Ic, IIa, IIIb, IVe, Vd
D) Ia, IIe, IIId, IVb, Vc E) Ie, IId, IIIa, IVc, Vb

11. Las funciones del lenguaje se relacionan directamente con cada uno de los elementos
del proceso comunicativo. En tal sentido, señale la alternativa que relaciona
correctamente cada enunciado con su respectivo elemento destacado.

I. La labor de un policía de tránsito es muy estresante. a. Receptor

II. Ellos confían en jugar el Mundial de la FIFA 2026. b. Mensaje
III. Por favor, tenga cuidado al cruzar aquella avenida. c. Emisor
IV. Rodríguez, a Dios rogando y con el mazo dando. d. Referente

A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Id, IIa, IIIc, IVb C) Ic, IId, IIIb, IVa
D) Ic, IId, IIIa, IVb E) Id, IIb, IIIa, IVc

12. Según la finalidad que cumplen en el acto comunicativo, se han reconocido seis
funciones del lenguaje: emotiva, apelativa, referencial, fática, metalingüística y poética.
En consecuencia, los enunciados El maestro Jorge Basadre dijo: «El Perú es más
grande que sus problemas», Eva Ayllón celebró su 50 aniversario junto a grandes
artistas con un magistral concierto en el estadio de San Marcos y Señora, ¡cuidado con
esa moto! cumplen, respectivamente, las funciones

A) poética, expresiva y apelativa.

B) referencial, apelativa y referencial.
C) expresiva, apelativa y referencial.
D) referencial, expresiva y apelativa.
E) expresiva, referencial y referencial.

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Elementos de la comunicación Funciones del lenguaje

Emisor Emotiva o expresiva
Receptor Apelativa o conativa
Mensaje Estética o poética
Código Metalingüística
Canal Fática o de contacto
Referente Referencial o denotativa
Circunstancia

se manifiesta a través de la se concreta por medio del

LENGUAJE LENGUA HABLA

Innato Psíquica Psicofísica
Universal Social Individual
Inmutable Producto histórico Acto momentáneo
Limitante Sistema de signos Uso del sistema

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 Literatura

Conceptos básicos. Géneros literarios: épico, lírico y

dramático. Figuras literarias: metáfora, anáfora, epíteto,
hipérbaton, hipérbole, símil
Literatura griega. La épica griega: Ilíada

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Son categorías que se emplean para sistematizar la multiplicidad de obras, agrupándolas

según sus características comunes. Los primeros tratadistas que desarrollaron estas
clasificaciones fueron Aristóteles y Horacio. Tradicionalmente se distinguen tres géneros:

Género Características Ejemplos

Es esencialmente
narrativo, con
La peste, de Albert Camus; El
alusión al tiempo
general en su laberinto, de Gabriel
ÉPICO pasado y alternado OBJETIVO
García Márquez; La guerra del fin del
con descripciones
mundo, de Mario Vargas Llosa
de lugares y
objetos.

El autor se expresa
Canto general, de Pablo Neruda; Las
desde su mundo
flores del mal, de Charles
LÍRICO interior y SUBJETIVO
Baudelaire, Poemas humanos, de
manifiesta sus
César Vallejo
emociones.

Representa las
Prometeo encadenado, de Esquilo;
acciones a través
SUBJETIVO/ Fuenteovejuna, de Lope de Vega; El
DRAMÁTICO del diálogo y el
OBJETIVO sargento Canuto, de Manuel
movimiento de los
Ascensio Segura
personajes.

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FIGURAS LITERARIAS IMPORTANTES

Las figuras literarias son recursos de estilo utilizados por el escritor para intensificar el
lenguaje y buscar un efecto figurado. Las más importantes son:

Figura Definición Ejemplo

(A en lugar de B)
El invierno de la vida (invierno = vejez)
Sustituye el sentido de
una palabra por otra a (A es B)
Metáfora
la cual se alude. Hay Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la
dos tipos: mar que es el morir (Jorge Manrique)
(río = vida / mar = muerte)

Temprano levantó la muerte el vuelo,

Repite una palabra o Temprano madrugó la madrugada.
frase al principio de (Miguel Hernández)
cada verso.
Anáfora Recuerdo (creo) sus manos afiladas de
Aparece también en la trenzador. Recuerdo cerca de esas manos un
prosa al inicio de cada recuerdo en la ventana de la casa una
oración.
(Jorge Luis Borges)

Adjetivo cuyo fin es

El astuto Odiseo; Héctor, domador de
caracterizar o
Epíteto caballos; Hera, la diosa de los níveos brazos;
enfatizar una cualidad
la blanca nieve, el encendido fuego.
implícita del sustantivo.

Alteración del orden Era del año la estación florida

Hipérbaton sintáctico convencional (Luis de Góngora)
de la oración. Era la estación florida del año.

No hay extensión más grande que mi herida

Hipérbole Exageración
(Miguel Hernández)

Relación de
Sus muslos se me escapaban
comparación o
Símil como peces sorprendidos
semejanza entre dos
(Federico García Lorca)
términos

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 LITERATURA UNIVERSAL

EDAD ANTIGUA

LITERATURA GRIEGA

La literatura griega antigua es la única literatura europea cuyas formas se han originado en
sus propias instituciones sociales y culturales. La literatura latina y, a través de ella, la
literatura de Occidente, no son más que literaturas derivadas de la literatura griega. La épica,
la lírica, la dramática, la prosa histórica y filosófica, la prosa retórica, etc., debido a su calidad
formal y a su alto contenido problemático, acerca de temas fundamentales de la existencia
humana individual y social, se han convertido en verdaderos modelos que han sido imitados,
combatidos, retomados, refundidos a lo largo de los siglos.

HOMERO
(s. VIII a.C.)

Autor que pertenece a la época de formación de la literatura griega, cuando esta se transmitía
de manera oral. Se le atribuye la composición de las epopeyas líada y Odisea
(siglos IX-VIII a. C).

Las epopeyas homéricas

Su objetivo es celebrar una Edad Heroica.

Tienen como fondo común la Guerra de Troya.
Pertenecen a un mundo aristocrático y señorial que tiene su ideal en el pasado.
Ambas se componen de 24 cantos o rapsodias.
Métrica: escritas en versos hexámetros.
Figura literaria predominante: el epíteto

Ilíada

Argumento. Se podría resumir en la cólera de Aquiles, protagonista central de esta epopeya.

Este héroe, de origen semidivino, riñe con su jefe Agamenón, quien dispone que la hermosa
Briseida, prisionera de Aquiles, pase a su poder. La cólera de Aquiles, por este hecho que
considera injusto, lo impulsa a abandonar el campo de batalla, lo cual genera terribles
pérdidas. Estamos en el décimo año de una cruenta guerra contra llión (Troya). Pese a los
ruegos de los amigos, Aquiles persiste en su actitud, excediéndose de lo razonable. Patroclo,
amigo de Aquiles, le solicita autorización para ayudar a sus amigos griegos (aqueos) y sale
a combatir con las armas de Aquiles. Héctor, héroe máximo de los troyanos (teucros), da
muerte a Patroclo, hecho que hiere profundamente a Aquiles y lo motiva a volver a combatir
con el único deseo de vengarse de Héctor. Pese a los consejos de sus padres, Príamo y
Hécuba, Héctor se enfrenta a Aquiles y es derrotado. Aquiles arrastra el cuerpo de Héctor,
con lo cual atenta contra las normas heroicas. El padre de Héctor suplica a Aquiles, quien se
apiada, recordando a su propio padre, y entrega el cadáver para la ceremonia fúnebre.
Dentro de las acciones, hay una constante intervención de divinidades olímpicas, divididas
según los bandos en pugna.

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Tema principal: la cólera de Aquiles y sus funestas consecuencias para el ejército aqueo.

Otros temas: la guerra y sus consecuencias nefastas para los pueblos. La mortalidad del
hombre, instrumento de los dioses. El amor a la patria.

Género: épico.

Especie: epopeya.

Personajes principales:

Griegos: Menelao, Aquiles, Agamenón, Néstor, Odiseo, Áyax, Patroclo, Helena.

Troyanos: Paris, Héctor, Príamo, Eneas, Sarpedón.

Dioses: Hera, Atenea, Poseidón y otros que simpatizan con los griegos; Apolo, Artemisa y
Afrodita, con los troyanos.

Comentario. Homero presenta el destino de Troya ligado al destino de Héctor, debido a esto,
la muerte del héroe da por supuesta la destrucción de Troya, acontecimiento que no se narra,
pues ya no es necesario hacerlo debido a la identificación de la ciudad con Héctor. A su vez,
Troya y Aquiles aparecen signados con un destino trágico; Héctor, por su parte, también es
arrastrado por el destino. Dentro de una atmósfera permanente de tono heroico, la Ilíada se
concentra en las proezas humanas de seres envueltos en destinos inevitables.
Para Homero, la vida humana es una lucha constante por medio de la cual el sujeto alcanza
su mayor dignidad. Los horrores de la guerra son expuestos e involucrados en grandes
acciones. La conciencia de la muerte próxima e inevitable contribuye al tono trágico de la obra.

líada
Canto Primero
La peste y la cólera

Canta, ¡oh diosa!, la cólera del Pélida Aquiles; cólera funesta que causó infinitos males a los
aqueos y precipitó al Hades muchas almas valerosas de héroes, a quienes hizo presa de
perros y pasto de aves cumplíase la voluntad de Zeus desde que se separaron disputando
el Átrida, rey de hombres, y el divino Aquiles.
¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda para que pelearan? El hijo de Zeus y
de Leto. Airado con el rey, suscitó en el ejército maligna peste, y los hombres perecían por
el ultraje que el Átrida infiriera al sacerdote Crises. Este, deseando redimir a su hija, habíase
presentado en las veleras naves aqueas con un inmenso rescate y las ínfulas del flechador
Apolo, el que hiere de lejos, que pendían de áureo cetro, en la mano; y a todos los aqueos,
y particularmente a los dos Átridas, caudillos de pueblos, así les suplicaba:
«¡Átridas y demás aqueos de hermosas grebas! Los dioses, que poseen olímpicos palacios,
os permitan destruir la ciudad de Príamo y regresar felizmente a la patria. Poned en libertad
a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo de Zeus, al flechador Apolo, el que hiere de
lejos».
Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetase al sacerdote y se admitiera el
espléndido rescate: mas el Átrida Agamenón, a quien no complació el acuerdo, le mandó en
hora mala con amenazador lenguaje:

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«Que yo no te encuentre, anciano, cerca de las cóncavas naves, ya porque demores tu
partida, ya porque vuelvas luego; pues quizá no te valgan el cetro y las ínfulas del dios. A
aquella no la soltaré; antes le sobrevendrá la vejez en mi casa, en Argos, lejos de su patria,
trabajando en el telar y compartiendo mi lecho. Pero vete; no me irrites, para que puedas irte
sano y salvo».
Así dijo. El anciano sintió temor y obedeció el mandato. Sin desplegar los labios, fuese por
la orilla del estruendoso mar; y, en tanto se alejaba, dirigía muchos ruegos al soberano Apolo,
hijo de Leto, la de hermosa cabellera:
«¡Óyeme, tú que llevas arco de plata, proteges a Crisa y a la divina Cila, e imperas en
Ténedos poderosamente! ¡Oh Esminteo! Si alguna vez adorné tu gracioso templo o quemé
en tu honor pingües muslos de toros o de cabras, cúmpleme este voto: ¡Paguen los dánaos
mis lágrimas con tus flechas!».
Tal fue su plegaria. Oyola Febo Apolo, e irritado en su corazón, descendió de las cumbres
del Olimpo con el arco y el cerrado carcaj en los hombros; las saetas resonaron sobre la
espalda del enojado dios, cuando comenzó a moverse. Iba parecido a la noche. Sentose
lejos de las naves, tiró una flecha, y el arco de plata dio un terrible chasquido. Al principio el
dios disparaba contra los mulos y los ágiles perros; mas luego dirigió sus mortíferas saetas
a los hombres, y ardían piras de cadáveres, muchas continuas.
Durante nueve días volaron por el ejército las flechas del dios. En el décimo, Aquiles convocó
al pueblo a junta: se lo puso en el corazón Hera, la diosa de los brazos de nieve, que se
interesaba por los dánaos, a quienes veía morir. Acudieron estos y, una vez reunidos,
Aquiles, el de los pies ligeros, se levantó y dijo:
«¡Átrida!, creo que tendremos que volver atrás, yendo otra vez errantes, si escapamos de la
muerte; pues si no, la guerra y la peste unidas acabarán con los aqueos. Mas, ea,
consultemos a un adivino, sacerdote o intérprete de sueños también el sueño procede de
Zeus , para que nos diga por qué se irritó tanto Febo Apolo: si está quejoso con motivo de
algún voto o hecatombe, y si quemando en su obsequio grasa de corderos y de cabras
escogidas, querrá apartar de nosotros la peste».

EJERCICIOS DE CLASE

1. El buen Martín Antolínez tan gran tajo le dio a Galve,

que los rubíes del yelmo los dejó sueltos aparte,
atravesó con la lanza el yelmo y llegó a la carne;
y a recibir otro golpe no se aventuró a esperarse.
Derrotados están ya los reyes Fariz y Galve.
¡Qué buen día fue aquel día para la cristiandad grande
porque los moros huyeron por una y por otra parte!
Los hombres de Mio Cid les van siguiendo al alcance,

A partir del fragmento citado del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene
la afirmación correcta respecto a las características del género épico.

A) Representa acciones bélicas de tiempos pasados.

B) Relata acontecimientos heroicos mediante la prosa.
C) Manifiesta el mundo interior de los personajes.
D) Emplea la descripción y la narración de sucesos.
E) Usa los diálogos para darle objetividad al relato.

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2. Con respecto a los siguientes versos del poeta español Vicente Aleixandre, ¿cuál es la
afirmación correcta en torno a las figuras literarias?

Si a tu lado deslizo
mi oscura sombra larga que te desea

C) El segundo verso se compone de un hipérbaton.

E) El condicional con el que inicia el verso es un símil.

3. Marque la alternativa que contiene una afirmación correcta en relación con los
siguientes versos de la poeta chilena Gabriela Mistral.

Los ríos son rondas de niños

Jugando a encontrarse en el mar
Las olas son rondas de niñas
Jugando la tierra a abrazar

A) Se emplea anáforas en todos los versos.

B) Identificamos el empleo del hipérbaton.
C) Observamos un símil que compara ríos y niños.
D) Señalamos la presencia de cuatro epítetos.
E) Encontramos dos metáforas de igual estructura.

4. Lea el siguiente fragmento de la líada, de Homero, y marque la alternativa con la figura

literaria que se presenta en el enunciado subrayado.

Héctor desenvainó la espada que llevaba suspendida de su costado, larga y

robusta, y que tras tomar impulso partió, cual águila de alto vuelo que baja al llano
a través de las tenebrosas nubes. Así partió Héctor haciendo vibrar la espada. Y
así también se lanzó Aquiles, con el ánimo lleno de furia salvaje.

A) Anáfora B) Metáfora C) Símil

D) Hipérbaton E) Hipérbole

5. A partir de la lectura del siguiente fragmento de la primera parte de El ingenioso hidalgo

don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes, identifique la figura literaria que
aparece.

Pidió las llaves a la sobrina del aposento donde estaban los libros autores del daño,
y ella se las dio de muy buena gana. Entraron dentro todos, y hallaron más de cien
cuerpos de libros muy bien encuadernados, y otros pequeños.

A) Hipérbole B) Metáfora C) Anáfora

D) Epíteto E) Hipérbaton

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6. Luego de leer el siguiente fragmento perteneciente a la epopeya homérica líada, de
Homero, marque la alternativa que contiene los enunciados correctos sobre los temas
desarrollados en la obra.

Ya el sol hería con sus rayos los campos, subiendo al cielo desde la plácida corriente
del profundo Océano, cuando aqueos y teucros se mezclaron unos con otros en la
llanura. Difícil era reconocer a cada varón; pero lavaban con agua las manchas de
sangre de los cadáveres y, derramando ardientes lágrimas, los subían a los carros.
El gran Príamo no permitía que los teucros lloraran: éstos, en silencio y con el corazón
afligido, hacinaron los cadáveres sobre la pira, los quemaron y volvieron a la sacra
Ilión. Del mismo modo, los aqueos, de hermosas grebas, hacinaron los cadáveres
sobre la pira, los quemaron y volvieron a las cóncavas naves.

I. Las lamentables consecuencias de la guerra

II. El liderazgo que ejerce Príamo ante sus tropas
III. La mortalidad de los guerreros aqueos y teucros
IV. El amor a la patria incentivado por los dioses

A) I y III B) I, III y IV C) II y III D) I, II y III E) II y IV

7. ¡Patroclo! Sin duda esperabas destruir nuestra ciudad, hacer cautivas a las mujeres
troyanas y llevártelas en los bajeles a tu patria tierra. ¡Insensato! Los veloces
caballos de Héctor vuelan al combate para defenderlas; y yo, que en manejar la
pica sobresalgo entre los belicosos troyanos, aparto de los míos el día de la
servidumbre, mientras que a ti te comerán los buitres. ¡Ah, infeliz! Ni Aquiles, con
ser valiente, te ha socorrido. Cuando saliste de las naves, donde él se ha quedado,
debió de hacerte muchas recomendaciones, y hablarte de este modo: «No vuelvas
a las cóncavas naves, caballero Patroclo, antes de haber roto la coraza que
envuelve el pecho de Héctor, matador de hombres, teñida de sangre». Así te dijo,
sin duda; y tú, oh necio, te dejaste persuadir.

En relación con el fragmento citado de la líada, de Homero, ¿qué episodio del

argumento se ha desarrollado?

A) La cólera de Aquiles, ya que Agamenón le arrebató a Briseida.

B) La embajada de Odiseo para que retorne Aquiles a la guerra.
C) La muerte de Patroclo a manos de Héctor en el campo bélico.
D) El pedido de Príamo para que devuelvan el cadáver de su hijo.
E) Los funerales de Héctor luego de los juegos en honor a Patroclo.

8. Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado

relacionado con el comentario de la líada, de Homero: «En esta obra, que se concentra
en proezas humanas y narra grandes acciones bélicas, la muerte del troyano Héctor

A) consuma el destino trágico asignado para este semidiós».

B) desata el odio y el deseo de venganza en el rey Príamo».
C) permite que el sujeto pueda alcanzar su mayor dignidad».
D) pone fin al cruel enfrentamiento entre aqueos y teucros».
E) anticipa la inevitable destrucción de la ciudad de Troya».

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9. Lea el siguiente fragmento de la epopeya líada, de Homero, y marque la alternativa

que contiene el enunciado correcto sobre el argumento de la obra.
¡Atrida! Mejor hubiera sido para entrambos, para ti y para mí, continuar unidos

Héctor y los troyanos fue el beneficio, y me figuro que los aqueos se acordarán largo
tiempo de nuestra altercación. Mas dejemos lo pasado, aunque nos hallemos

melenudos aqueos a que peleen; y veré, saliendo al encuentro de los troyanos, si

querrán pasar la noche junto a los bajeles.

A) Aquiles depone su furia y decide retornar al campo de batalla.

B) Los aqueos celebran la gran victoria de Aquiles sobre Héctor.
C) El Pélida alienta a los teucros a vengar la muerte de Patroclo.
D) Agamenón y Aquiles disputan, en una reunión, por Briseida.
E) Aquiles y el Atrida hacen las paces luego de destruir Troya.

Psicología
ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA
TEMARIO:

1. Orígenes de la Psicología y nacimiento como ciencia

2. Escuelas psicológicas
3. Perspectivas actuales de la Psicología
4. Definición moderna de Psicología
5. Especialidades
6. Métodos de investigación
«El gran descubrimiento de mi generación es que los seres humanos pueden alterar sus
vidas al alterar sus actitudes mentales»
William James

¿Se ha sorprendido alguna vez reaccionando de la misma manera como lo hubiera hecho uno de
sus padres biológicos y que usted juró nunca lo haría?
¿Se ha despertado alguna vez de una pesadilla y se ha preguntado por qué tuvo un sueño tan
disparatado?
¿Por qué algunas personas son más creativas y tienen más éxito en la vida?
¿Qué es lo que desencadena los estados de ánimo negativos o positivos?
¿Le ha preocupado alguna vez como debe actuar cuando se encuentra con personas de otra
cultura o raza?
Preguntas como estas son las que mantienen vigente la psicología, ya que esta es una ciencia que
intenta responder muchas y variadas preguntas sobre las personas: cómo pensamos, sentimos y
actuamos.
((Psicología, D. Myers)

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1. Origen de la psicología y nacimiento como ciencia

Etimología:

La palabra «psicología» deriva etimológicamente de dos voces griegas: psyché ( alma )

y logos ( discurso, estudio o tratado ).

La psicología como ciencia:

La psicología científica se inicia en 1879, fecha en que Wilhelm Wundt (figura 1.1),
médico, fisiólogo y psicólogo, usa por primera
vez el método experimental, inaugurando el
primer laboratorio de Psicología Experimental
(figura 1.2) en la universidad de Leipzig
(Alemania). Mediante su método de la
introspección experimental, Wundt pretendía
medir los «átomos de la mente» (sensaciones,
sentimientos e imágenes), recurriendo a
instrumentos de laboratorio que le permitía
controlar con precisión los resultados de las
experiencias subjetivas de los sujetos
experimentales. En ellas, por ejemplo, pide a
los sujetos que perciban determinadas
Fig. 1-1. Wilhelm Wundt
sensaciones que se encuentran en su
conciencia (colores, tonos, etc.), las que
siempre se encuentran acompañadas de sentimientos (tensión, relajación, etc.) y
entrenaba a los sujetos a verbalizar dichas vivencias.

Fig. 1-2. Laboratorio de Psicología Experimental

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2. Escuelas psicológicas

A partir de 1879, empieza una nueva fase en la psicología: surgen las escuelas
psicológicas, cada una promovida por pensadores pioneros

ESCUELAS DESCRIPCIÓN

Estructuralista Titchener denominó estructuralismo a la teoría que sostenía que la

(1879) mente consciente está estructurada por tres elementos
Representantes: fundamentales conocidos como los «átomos de la mente». Estos
E. Titchener elementos son: sensaciones, sentimientos e imágenes.
(Discípulo de W. El método de investigación fue la introspección experimental que
Wundt) da estatus científico a la psicología.

El objeto de estudio de esta escuela fue la función de la conciencia

en la adaptación al medio; los temas de su interés se centraron en
Funcionalista
el estudio del aprendizaje, los hábitos, la adaptación, etc., tópicos que
(1896)
pudieran aplicarse a la vida cotidiana y tener un sentido utilitario para
Representante:
el hombre (pragmatismo).
W. James
Método de investigación: introspección experimental. Propició la
J. Dewey
medición psicológica mediante el uso de test, fundadores de la
psicometría.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 63

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 Esta escuela sostiene que la actividad psíquica es un reflejo de la
actividad cerebral. Por tanto, es una explicación fisiológica del
Reflexología
origen de la conducta.
(1902)
Sechenov sentó las bases de la escuela reflexológica. Sus obras
Representantes:
inspiraron a Pávlov. Pero es Betcherev el que acuña el término
Pávlov
«Reflexología». Pávlov fue reconocido por ganar un Premio Nobel de
Betcherev
Fisiología en 1904; sus estudios se basan en la instauración y
eliminación de los reflejos condicionados.

Critica el estudio de la conciencia y el método introspectivo porque

Conductista considera que limita el desarrollo de la psicología. Para el
(1913) conductismo, la psicología es la ciencia cuyo objeto de estudio es
Representante: la conducta, la cual debe ser observada y medida. Por ello, aplicaron
J. Watson rigurosamente la metodología científica mediante el estudio
experimental objetivo y natural de la conducta.

Adoptó como objeto de estudio, la conciencia como totalidad

Gestáltica
basándose en los estudios de la percepción, resaltando la
(1912)
tendencia del ser humano a buscar la «buena forma» (pregnancia),
Representantes:
el significado, el aprendizaje y la comprensión súbita por
M. Wertheimer,
reorganización perceptual (insight).
K. Koffka, W.
Los procesos perceptivos determinan la forma de interpretar la
Köhler
realidad. Otorga una mayor importancia a la experiencia.

El objeto de estudio propuesto fue el inconsciente. Resaltó la

importancia de las experiencias infantiles, la motivación inconsciente
Psicoanalítica y la influencia de los impulsos sexuales en el desarrollo de la
(1892) personalidad.
Representante: El método propuesto para acceder al inconsciente es la asociación
S. Freud libre, base de la psicoterapia freudiana, lo cual constituye su principal
aporte. Se le criticó la escasa posibilidad de verificación científica con
el método experimental.

Tabla 1.1. Escuelas de la Psicología

3. Perspectivas y enfoques actuales de la psicología

En la actualidad, no hay escuelas psicológicas dogmáticas sino enfoques psicológicos

flexibles. Un enfoque formula una explicación de la mente y del comportamiento humano
acorde con los avances de la investigación científica.

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Enfoque Objeto de estudio

Impulsos inconscientes y conflictos

Investiga cómo se origina la conducta a partir de los impulsos y los
conflictos inconscientes, así también cómo se pueden explicar los
trastornos de la personalidad en función de los impulsos sexuales y
Psicodinámico
agresivos; entre otros temas. Actualmente, la tradición neofreudiana
relieva la influencia de los factores socioculturales en la génesis de los
trastornos psíquicos.
Representantes: Horney, Adler, Fromm, Lacan.

Respuestas manifiestas u observables

Estudia la relación entre estímulos y conducta, es una relación entre
causas y efectos. Responde a preguntas: ¿Cómo aprendemos
Conductista
respuestas observables? ¿Cuál es la forma más eficaz de modificar
nuestra conducta?
Representantes: B.F Skinner, Wolpe, Eysenck.

El desarrollo personal y la autorrealización

Postula tomar consciencia sobre la experiencia y el potencial humano,
la autorrealización, la actitud hacia sí mismo y la adopción de valores
Humanista vitales. Para el enfoque humanista, el hombre tiene capacidad de libre
albedrio (libertad y responsabilidad) y la tendencia hacia la búsqueda de
la autorrealización.
Representantes: Maslow, Rogers, Frankl.

Estudia la cognición.
La cognición implica los procesos mentales mediante los cuales
comprendemos el mundo, procesamos información, elaboramos juicios
y tomamos decisiones. ¿Cómo procesamos la información? ¿Cómo se
forman los esquemas mentales? ¿Cómo es el desarrollo cognitivo?
Cognitivista
J. Piaget plantea una teoría del desarrollo cognitivo en base a esquemas
mentales. Albert Bandura resalta el valor de la observación e imitación
de modelos en la adquisición del aprendizaje, formuló la teoría cognitiva-
social.
Representantes: Miller, Ausubel, Bandura y Piaget.

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 El comportamiento desde la perspectiva del funcionamiento
biológico.
La biopsicología reúne los aportes de otras disciplinas neurocientíficas
y los aplica al estudio del comportamiento. Los avances de las
neurociencias permiten responder ¿cómo el cerebro hace posible las
Biopsicológico
emociones, los recuerdos? ¿Cómo se relaciona la química de la sangre
con los estados de ánimo? ¿Cómo influye un medicamento en el
cerebro? ¿Cómo una lesión del sistema nervioso afecta el habla?, etc.
Neurocientíficos representativos: Ramón y Cajal, Luria, Mc Lean,
Kandel.

Tabla 1.2. Enfoques Psicológicos

4. Definición moderna de la psicología

Actualmente la psicología es definida como:

«Ciencia que estudia los procesos mentales (conscientes e inconscientes) y el

comportamiento».

Es una ciencia porque utiliza el método científico avalado por procedimientos objetivos y
rigurosos para llevar a cabo investigaciones válidas, y construir un cuerpo teórico coherente.
Los procesos mentales (conscientes e inconscientes) se refieren a las formas de cognición
como: percibir, atender, recordar, razonar, soñar, fantasear, anticipar y solucionar problemas.
El comportamiento, incluye prácticamente todo lo que la gente y los animales hacen:
acciones, actitudes y formas de comunicación.

5. Especialidades en psicología

Las especialidades en psicología se encuentran referidas a dos áreas Psicología Básica y

Psicología Aplicada.

Psicología Básica: promueve la investigación y producción de conocimientos.

Psicología Aplicada: utiliza los conocimientos adquiridos por la Psicología Básica en
contextos normales o patológicos.

Principales especialidades:

Especialidad Función Área de trabajo

Tiene como objetivo mejorar la salud
mental de las personas. Por ello, enfatiza Hospitales, clínicas,
Psicología
en el diagnóstico y tratamiento de los consultorios privados, y
Clínica
desórdenes conductuales y/o emocionales. similares.

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Se ocupa de aspectos relacionados al Instituciones educativas

proceso de enseñanza y aprendizaje: públicas y privadas,
Psicología problemas de aprendizaje, de conducta,
colegios, universidades,
Educativa desarrollo, estimulación temprana,
entre otras instituciones
orientación vocacional, entre otros.
del mismo tipo.
Se estudia el comportamiento humano
dentro de las organizaciones de todo tipo.
Trabajará en la selección, motivación y Empresas, financieras y
Psicología
capacitación del personal; desarrollo organizaciones en
Organizacional
organizacional y mejoramiento del clima general.
institucional, entre otros.

Se analiza cómo el contexto afecta la

conducta de los individuos, los procesos
grupales, los roles sociales, formación y ONG, entidades
Psicología
cambio de actitudes, entre otros. Desarrolla públicas, organizaciones
Social
proyectos preventivos y de promoción sociales, etc.
psicosocial.

Tabla 1.3. Principales especialidades de la Psicología Aplicada

La diversidad y complejidad del comportamiento humano, ha dado lugar a que a lo largo de

los años se hayan desarrollado cada vez más especialidades y subespecialidades en
psicología, así tenemos:

- Terapia de parejas, - Psicología comparativa,

- Psicología de la salud, - Psicología del desarrollo,
- Psicología gerontológica, - Psicología de la personalidad,
- Sexología, - Psicología cognitiva,
- Psicología del marketing, - Neuropsicología,
- Psicología empresarial, - Psicología comunitaria,
- Psicología Industrial - Psicología en Ingeniería,
- Psicología forense, - Psicología biológica,
- Psicología deportiva, - etc.

Difícilmente se puede delimitar el campo de acción de la psicología; mientras la sociedad y

el ser humano siga cambiando y desarrollando, las especialidades en psicología seguirán
incrementándose. Lo que no cambiará será el objetivo de garantizar y cuidar la salud mental
de la persona.

7. Métodos de investigación en psicología

Los métodos de investigación utilizados en la obtención del conocimiento psicológico

están basados en el método científico. Existen diversos métodos de investigación que
también son empleados por la psicología y, según Hernández (2014), son los siguientes:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 67

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 Tipos Características
Se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se clasifican en:
Transversales
Investigaciones que recopilan datos en un momento único. Se dividen en:
Exploratorios: su objetivo es comenzar a conocer una variable o
contexto. Por lo general, se aplican a problemas de investigación nuevos
o poco conocidos. Por ejemplo: los primeros estudios del impacto
psicológico del confinamiento por COVID-19 en el año 2020 (situación
reciente o novedosa).
Descriptivos: la meta del investigador es describir fenómenos,
situaciones, contextos y sucesos, detallar cómo son y cómo se
manifiestan. El comportamiento de los sujetos se observa en su
ambiente natural y espontáneo. Su principal desventaja es que el
prejuicio o direccionalidad del observador podría distorsionar lo
No observado. Por ejemplo: estudiar las características de la violencia de
experimentales género en la ciudad de Huancayo.
Correlacionales: tiene como finalidad conocer la relación entre dos o
más conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en
particular. Según este diseño, para evaluar el grado de asociación entre
dos o más variables, primero se mide cada una de estas y después se
cuantifican, analizan y se establecen las vinculaciones, utilizando
técnicas estadísticas. Por ejemplo: estudiar la relación entre la cantidad
de palabras aprendidas y el nivel de comprensión lectora en escolares
de Piura.
Longitudinales
Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para
realizar inferencias acerca de la evolución del problema de investigación
o fenómeno, sus causas y sus efectos. Por ejemplo: realizar un estudio
de caso acerca de las características depresivas de y los factores
implicados en una persona durante toda su niñez.
Este método presenta diversos tipos de diseños y permite establecer
una relación causa-efecto entre dos o más variables.
Se utiliza principalmente dos tipos de variables: variable
independiente (V.I.) y variable dependiente (V.D.) La V.I. (causa)
debe ser manipulada por el experimentador para probar su influencia
sobre la V.D. (efectos).
Asimismo, en la mayoría de los experimentos se suele utilizar dos
Experimentales
tipos de grupos: un Grupo experimental (sometido a la V.I.) y otro
denominado Grupo control (no sometido a la V.I. y usado para
compararlo con el Grupo experimental).
Este método asegura una mayor objetividad en las conclusiones, por
lo cual, es el método científico por excelencia. Por ejemplo: estudiar
los efectos de un programa de enseñanza en habilidades sociales en
estudiantes preuniversitarios de Lima.
Tabla 1.4. Principales métodos de investigación en Psicología

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 68

69

Cuando se investiga, independientemente del método con el que se decida hacerlo, se deben
tener consideraciones éticas relacionadas con los objetos, las variables y los sujetos de
investigación. Es necesario que la investigación no cause daño a los participantes, se
respeten los criterios de privacidad y confidencialidad, exista un consentimiento informado
de los sujetos (personas).

LA PSICOLOGÍA
COMO CIENCIA

Antecedentes

Filosofía
Frenología
Psicofísica
Wundt

Escuelas Enfoques Método

Especialidades
Clásicas Actuales Científico

Estructuralista
Psicodinámico Psicología Básica
Funcionalista
Conductista (teórica) INVESTIGACIONES:
Reflexología
Humanista Descriptivos
Conductista
Cognitivista Psicología Aplicada Correlacionales
Gestáltica (práctica)
Biopsicológico Experimentales
Psicoanalítica

IMPORTANTE PARA EL ESTUDIANTE

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención

psicopedagógica a sus alumnos de manera GRATUITA, en temas relativos a:
Orientación vocacional
Control de la ansiedad
Estrategias y hábitos de estudio
Problemas personales y familiares
Estrés
Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán INSCRIBIRSE con
los auxiliares de sus respectivas aulas.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 69

70
 EJERCICIOS DE CLASE

Marque la respuesta correcta en los siguientes enunciados:

1. En el desarrollo de la psicología como ciencia cada enfoque psicológico sentó las bases
de un modelo de unas perspectivas científicas. En base a ello, identifique la alternativa
que establece la relación del enfoque psicológico con el precepto que la sustenta.

I. Humanismo a. Se centra en la perspectiva del estudio del comportamiento

humano desde los aspectos no observables, que miden
entre el estímulo y la respuesta emitida por el organismo.
II. Conductismo b. Da valor a la capacidad de la persona de elegir y decidir a
fin de determinar su situación vital, y de orientarse hacia
metas y objetivos, que le permitan asumir una conducta
propositiva.
III. Cognitivista c. El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje de
un comportamiento está relacionado con sus
consecuencias.

A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIc, IIIa

2. La maestra de inicial, preocupada por uno de sus estudiantes que antes solía ser muy
participativo y disfrutaba de las actividades en clase, y ahora, después de las
vacaciones de medio año, ya no quiere ingresar a la escuela, y cuando lo hace llora y
está permanentemente distraído, le informa estas conductas a la psicóloga. Ella
observa al niño, entrevista a los padres y se entera que ellos han iniciado los trámites
de divorcio. Ante estas circunstancias les da una serie de pautas de acción y les explica
que el comportamiento del niño podría empeorar, debido a que la cohesión familiar es
importante para él. En este caso, la psicóloga está aplicando un sistema de
conocimientos que le permite

A) observar y generalizar las variables del comportamiento.

B) observar y especular las manifestaciones del comportamiento.
C) describir, explicar, predecir el comportamiento de las personas.
D) aplicar la introspección para regular el comportamiento.
E) aplicar la técnica estadística a la variable del comportamiento.

3. Marcos expresa que él aprende mejor, en base de lo que ya entiende, dando sentido a
lo nuevo que aprende y así se le facilita formular nuevos ejemplos. La propuesta del
joven coincide con lo que sostiene el enfoque ______. En cambio, Percy sostiene que
él aprende mejor, cuando repite la información que le brinda el maestro y al hacerlo
recibe elogios, esto responde a lo que sostiene el enfoque _________.

A) cognitivista conductista B) conductista humanista

C) funcionalista biosociológico D) estructuralista cognitivista
E) conductista estructuralista

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4. En una charla un psicólogo dice: «Si una relación de pareja se termina súbitamente
porque uno de ellos pierde la vida en un accidente, sin la oportunidad de despedirse,
dicho acontecimiento causará daño a la pareja que lo sobrevive, dando como
consecuencia que, ante cualquier objeto del difunto la pareja al mirarlo, actué con
labilidad emocional». Dicha expresión ilustra procedimientos de la escuela psicológica
denominada

A) psicoanálisis. B) Gestalt. C) humanista.

D) funcionalista. E) conductista.

5. El profesional psicólogo de una institución educativa explica a los estudiantes que la

baja producción de dopamina afecta a la regulación de su aprendizaje generándoles
problemas en su concentración y memoria. Esta explicación está relacionada con el
enfoque

A) cognitivista. B) humanista. C) conductista.

D) biopsicológico. E) psicodinámico.

6. La psicología logró ganarse el calificativo de ciencia en los últimos cien años gracias al
uso del método científico. Esto significa que las investigaciones realizadas desde
entonces tienen como objetivo central

A) comparar conceptos. B) obtener conocimientos.

C) observar variables. D) especular sobre teorías.
E) sintetizar propuestas.

7. A lo largo de los años, la psicología se ha ido desarrollando y especializando en

diferentes áreas del quehacer humano. Así, la especialidad que estudia el perfil de
conductas que adoptan las personas que asumen el rol de guardias en una prisión, es
la psicología

A) social. B) organizacional C) clínica.

D) educativa. E) evolutiva.

8. Jacobo está diseñando un taller de capacitación en liderazgo y comunicación efectiva

para los gerentes de una empresa; además, busca establecer políticas de flexibilidad
laboral y promover una cultura de reconocimiento y valoración hacia los trabajadores.
Podemos inferir que él es un psicólogo especialista en el área

A) social. B) organizacional C) clínica.

D) educativa. E) jurídica.

9. Neida es una psicóloga que desea tener un primer acercamiento al tema relacionado
con las actitudes que tienen las personas mayores de 65 años en entornos rurales,
hacia la homosexualidad. Con este propósito ha elaborado encuestas y planificado
observaciones sistemáticas en diferentes centros que los agrupan. Podemos inferir que
ella está haciendo uso del método de investigación psicológica denominado

A) experimental. B) empírico. C) correlacional.

D) descriptivo. E) diferencial.

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10. Mariel implementa una nueva técnica pedagógica en una sección de estudiantes del
cuarto grado y luego de seis meses, compara los resultados obtenidos por los
estudiantes, con las calificaciones de otra aula similar donde no se utilizó el nuevo
método. El grupo al cual no se le aplica la nueva técnica, recibe el nombre de grupo

A) independiente. B) dependiente. C) apareado.

D) correlacionado. E) control.

Educación Cívica
DERECHOS HUMANOS: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS. DERECHOS
FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Y LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

1. CONCEPTOS Y PAUTAS BÁSICAS SOBRE DERECHOS HUMANOS

1.1 ¿Qué son los derechos humanos?

Son derechos cuyo respeto, protección y promoción son indispensables para que cada ser
humano, individualmente o en comunidad, pueda desarrollar su proyecto de vida dignamente
y en libertad.
Todos los seres humanos, por su sola condición de tal, gozan de derechos humanos, sin
distinción por razón de color de piel, sexo, nacionalidad, religión, edad, condición económica,
social o política, orientación sexual, identidad de género o de cualquier otra índole.
Están reconocidos y protegidos por la Constitución Política del Perú y por los tratados
internacionales sobre la materia. (Minjus, 2022)

¿Qué es la dignidad humana? ¿Qué es la libertad?

Es el fundamento de todos los derechos humanos. Es decir, todos
La libertad es la
los seres humanos gozan de tales derechos, porque son seres con
capacidad que posee
dignidad; es, por lo tanto, un valor inherente al hombre.
toda persona de
poder obrar según su
Que todo ser humano sea digno significa que siempre debe ser
propia voluntad,
tratado como un fin en sí mismo; es decir, cada ser humano es
mientras no afecte los
único y no puede ser sustituido por nada ni por nadie porque
derechos de los
carece de equivalente. No posee un valor relativo, un precio, sino
demás.
un valor intrínseco llamado «dignidad».

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2. CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

3. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos han sido clasificados de diversas maneras, de acuerdo con su
naturaleza, origen, contenido y por la materia que refiere. La clasificación de carácter
histórico se basa en el reconocimiento cronológico de los derechos humanos por parte de un
orden jurídico internacional. Según este enfoque se clasifican en tres generaciones:

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 LOS DERECHOS HUMANOS SEGÚN GENERACIONES

GENERACIÓN CONTEXTO HISTÓRICO ÁMBITO INCLUYEN

La Declaración de los
Derechos del Hombre y del Derecho:
Ciudadano, adoptada durante A la vida e integridad
Derechos física
la Revolución Francesa
Civiles y
(1789). A la libertad de
Políticos
PRIMERA opinión, de conciencia
Estados Unidos los incorpora y de religión
(Derechos
en su Constitución Política. A la nacionalidad
individuales)
La «Declaración de A elegir y ser elegido
Derechos» entró en vigencia A la propiedad
el 15 de diciembre de 1791.

Derecho:
Derechos Al trabajo
Desde fines del siglo XIX Económicos, A la seguridad social
como producto de los Sociales y
A un salario justo
SEGUNDA conflictos sociales y laborales Culturales
Al derecho de huelga
derivados de la Revolución
Industrial. (Derechos A la sindicalización
colectivos) A la educación
Al descanso

Después de la Segunda Derecho:

Guerra Mundial con la Derecho de los A la paz
aprobación de la Declaración pueblos, o A la libre
Universal de los Derechos derechos de la determinación de los
TERCERA Humanos (1948). solidaridad pueblos
Al medio ambiente
Declaración Universal de los (Derechos sano
Derechos de los Pueblos. colectivos) Al patrimonio común
(Argel, 1976). de la humanidad

Algunos expertos sostienen que tenemos

derecho a la sociedad de la información en
condiciones de igualdad, al uso del
espectro radioeléctrico, a la
autodeterminación informativa y seguridad
digital, a la libre expresión por medios
informáticos, entre otros y son los de cuarta
generación.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 74

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4. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Y LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA

DEL PERÚ

El Estado es la institución que garantiza y promueve

el ejercicio de los derechos humanos. Es el principal
responsable de adoptar las medidas necesarias para
lograr el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos por parte de todos.

El capítulo I de la Constitución Política del Perú

contiene los derechos fundamentales de la persona.
Sin duda se dirige a dar relevancia a la persona
humana; a la que la Constitución le concede el primer
lugar de atención.

Artículo 1°. - La defensa de la persona humana y el respeto a su dignidad son el fin

supremo de la sociedad y del Estado.

Artículo 2°. - Toda persona tiene derecho:

A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física y a su libre

desarrollo y bienestar. El concebido es sujeto de derecho en todo cuanto
le favorece.
DERECHO
A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier
otra índole.

A elegir el lugar de residencia

Individual A transitar por el territorio nacional
A salir del territorio nacional y entrar en él

A las libertades de información, opinión, expresión y

Intelectual
difusión del pensamiento
DERECHOS A
LA LIBERTAD A reunirse pacíficamente sin armas
A asociarse
Civil
A constituir fundaciones sin fines de lucro
A la inviolabilidad del domicilio

A la conciencia y a profesar una religión.

Espiritual
Al ejercicio público de las confesiones

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 A la propiedad y a la herencia
Económica A trabajar libremente, con sujeción a ley
A contratar con fines lícitos, siempre que no
contravengan leyes de orden público.

Nadie está obligado a hacer lo que la ley no manda, ni

impedido de hacer lo que ella no prohíbe.

No se permite forma alguna de restricción de la libertad

personal, salvo en los casos previstos por la ley. Están
prohibidas la esclavitud, la servidumbre y la trata de
seres humanos en cualquiera de sus formas.

No hay prisión por deudas. Este principio no limita el

mandato judicial por incumplimiento de obligaciones
alimentarias.

Toda persona es considerada inocente mientras no se

haya declarado judicialmente su responsabilidad.

Nadie puede ser detenido sino por mandamiento escrito

Seguridad y motivado del juez o por las autoridades policiales en
Personales caso de flagrante delito. El detenido debe ser puesto a
disposición del juzgado correspondiente, dentro de las
veinticuatro horas o en el término de la distancia.
Estos plazos no se aplican a los casos de terrorismo,
espionaje y tráfico ilícito de drogas.

Nadie puede ser incomunicado sino en caso

indispensable para el esclarecimiento de un delito, y en
la forma y por el tiempo previstos por la ley. La autoridad
está obligada bajo responsabilidad a señalar, sin dilación
y por escrito, el lugar donde se halla la persona detenida.

A la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al

descanso, así como gozar de un ambiente equilibrado y
adecuado al desarrollo de su vida.

A la legítima defensa

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Los derechos humanos han sido clasificados de acuerdo con su naturaleza, origen,
contenido y por la materia que refiere. Los derechos humanos se clasifican en
generaciones y tienen una relevancia histórica por ser fuente del derecho comparado,
a continuación, se muestran imágenes que pertenecen a la historia de la humanidad:

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. En (a) se muestra los problemas que conllevaron a los derechos de tercera

generación como el derecho a la propiedad por daños causados con bombas
atómicas.
II. En (b) se observa las actividades en fábricas que conllevó desde el siglo XIX a
plantear mejora laboral, conllevando a los de derechos de segunda generación.
III. En (c), los derechos a participar en actividad política como derechos de primera
generación desde el siglo XVIII, en el contexto de la Revolución Francesa.

A) VVV B) VVF C) FFV D) FVV E) VFV

2. A continuación se presenta el fragmento de una noticia que sucedió en el Perú:

Juan Pérez (40), dueño de una pollería, disparó contra uno de los
delincuentes que intentó robar su local ubicado en Comas.
Su esposa contó que dos asaltantes ingresaron a la pollería y amenazaron
a los comensales. «
Pensé que era broma. Vi el arma y vino a mi caja y me dijo que le dé la plata.
Yo me retiré nomás y les dije que se llevaran todo», contó.
Según su versión, su esposo «estaba cansado» por dos asaltos que
previamente habían padecido. Por ello, sacó su licencia para portar armas.
«Él se ha defendido, fue en defensa propia». La bala impactó en el pecho de
uno de los sujetos que escapaban del local. El delincuente murió a pocos
metros de la pollería, mientras que su cómplice logró escapar.

Adaptado de: [Link]

asaltante-en-comas-noticia-1140257

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 A partir de la noticia, indique el derecho fundamental que podría argumentar la defensa
legal de Juan Pérez, ante las investigaciones que se llevarán a cabo posterior a ese
evento.

A) A la paz y a la tranquilidad B) A su identidad étnica y cultural

C) A la legítima defensa D) A reunirse pacíficamente
E) Al honor y la buena reputación

3. El Señor de los Milagros inició con su recorrido procesional de octubre 2023. Los
cuentan las horas para reencontrarse con la sagrada
imagen en su segunda procesión, para acompañar su recorrido y recibir la bendición
que tanto anhelan.

Fuente: [Link]
procesion-fechas-horarios-desvios-rutas-y-mas-del-cristo-moreno-segunda-salida-tdpe-noticia/

Indique el derecho fundamental por el cual los devotos de El Señor de los Milagros
realizan sus recorridos sin ser agredidos por sus creencias.

A) A mantener reserva sobre sus convicciones religiosas

B) A reunirse pacíficamente sin armas
C) A la paz, la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre
D) A no ser incomunicado al cometer un delito
E) A la libertad de conciencia y de religión

4. Ordene cronológicamente los siguientes derechos humanos tomando en cuenta la

clasificación según generaciones.

I. A gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de la vida

II. A la vida, y a su identidad, a su integridad moral, psíquica y física
III. A trabajar libremente, con sujeción a ley

A) II III I B) I II III C) I III II D) II I III E) III I II

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Historia
Sumilla: Teoría de la historia, hominización, Edad de Piedra y Edad de los Metales

1 TEORÍA DE LA HISTORIA
TEMA

Ciencia histórica. Concepto y método

La historia es un proceso en el que se conjugan tres

factores: espacio, tiempo y sociedad. La ciencia
que reconstruye esta relación también se llama
historia. La historia es entonces, un proceso y una
ciencia.
La ciencia histórica no busca reproducir
íntegramente los sucesos del pasado, sino que
estudia a los hombres en el tiempo, así el
historiador debe preocuparse por el estudio integral
de todas las manifestaciones humanas acaecidas a
lo largo del proceso histórico entendiéndolas de
acuerdo al tiempo y también al espacio donde se
desarrollaron. También tener en cuenta las
estrechas relaciones entre el pasado y el presente
y su medio en la formulación del conocimiento
histórico.
Para el estudio integral de los hombres en el tiempo
y el espacio, la historia emplea métodos basados
en pasos sistemáticos y ordenados que le permiten
proponer afirmaciones demostrables, relativas al El coche del reloj de la historia
avance del conocimiento de las fuentes y los (1819) Carlos Franzoni. Capitolio
medios de su interpretación. En el caso de la de los Estados Unidos
historia, al ser una ciencia social, no se puede (Washington, DC).
volver a reproducir como en el caso de las ciencias Representación de Clío, musa de
naturales que para repetir el fenómeno dado la Historia.
pueden recurrir a la experimentación.

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 1.1 Elementos:
A partir de su definición, debemos tomar en cuenta los siguientes elementos:

A. Objeto de estudio: estudia a la sociedad humana a través de los hechos históricos.

B. Aspectos de análisis: el hecho histórico se estudia teniendo en cuenta su proceso
(causas desarrollo consecuencias) considerando los cambios y las permanencias
y contexto (las condiciones espaciales, temporales y sociales).
C. Finalidad y utilidad social: comprender el presente a partir del conocimiento correcto
del pasado y realizar proyecciones hacia el futuro.

Heródoto: realizó la Tucídides: fue el primero

primera descripción en diferenciar las causas
analítica de un conflicto de los pretextos, además
bélico (las guerras de eliminar de su relato
médicas). Su obra cumbre todo testimonio dudoso.
fue Historia o Los nueve Su obra cumbre fue
libros de la historia. Historia de la guerra del
Peloponeso.

1.2 Fuentes históricas:

Se llama así a todos los vestigios y testimonios dejados por el ser humano que registran
información sobre las sociedades y permiten la reconstrucción del hecho histórico. Hay
que indicar que las fuentes históricas no son imparciales sino construidas en el proceso
histórico. Los tipos de fuentes son

A. Según su relación temporal con el pasado, estas pueden clasificarse como

Primarias: elaboradas contemporáneamente al hecho descrito y producida por los

testigos o protagonistas del evento.
Secundarias: elaboradas con posterioridad a los hechos descritos y por personas
que no participaron del evento, son interpretaciones de las fuentes primarias.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 80

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B. Según el tipo de información, estas pueden clasificarse como

1.3 Tiempo histórico:

- Cronológico. Sucesión cronológica de hechos (diacronía), relacionado con otros
sucesos en el mismo marco temporal (sincronía).

- Cíclico. Eterno retorno, continuo y permanente. Ligado a la naturaleza.

- Larga duración. Acontecimiento (corta duración), coyuntura (mediana duración) y

estructura (larga duración); propuesta por Fernand Braudel.

1.4 Ciencias y disciplinas auxiliares de la historia:

Antropología Arqueología
Estudia al hombre como ser físico y Estudia los restos materiales dejados
cultural. por el ser humano.

A. CIENCIAS AUXILIARES
Contribuyen a un mayor
conocimiento de la historia

Geografía
Sociología
Estudia la interrelación sociedad
Estudia la organización social.
medio ambiente.

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 Diplomática
Estudia los
documentos
Paleografía oficiales
Heráldica
Descifra la Estudia los
escritura escudos y
antigua sobre B. DISCIPLINAS blasones
soporte movil AUXILIARES
Son técnicas que
ayudan a la
investigación
Numismática histórica. Genealogía
Estudia las Estudia los
monedas y linajes
medallas Epigrafía familiares
Estudia las
inscripciones
sobre
monumentos

1.5 PERIODIZACIÓN:
Las periodificaciones buscan ordenar y clasificar los hechos tomando en consideración
elementos comunes. Los hechos pueden ser agrupados en períodos según la variable
(política, economía, religión, ciencia o arte) que se emplee.
En la Edad Moderna surge una nueva periodificación que pone atención en los hechos
políticos de Europa, que fue popularizada por el filósofo alemán Cristóbal Keller (1638-1707).
Esta periodificación es eurocéntrica, cronológica, acontecimental y su vigencia expresa el
éxito de la civilización occidental. Keller elaboró una división que comprende el desarrollo de
la humanidad a partir de la escritura hasta el siglo XVIII: Edad Antigua, Media y Nueva
(llamada luego Moderna); posteriormente se agregó a su cronología la denominada Edad
Contemporánea.

Edad antigua Edad media Edad moderna Edad contemporánea

4000 a.C. 476 d.C. 1453 d.C. 1789 d.C.

Invención de Caída del Imperio Caída del Imperio Revolución Hasta

la escritura romano de bizantino francesa nuestros
Occidente días

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2 HOMINIZACIÓN
TEMA

Imagen tomada del texto Población humana, en Biología 2, Portal Académico de la UNAM.

Proceso de hominización

Podemos decir que la hominización es un proceso evolutivo, un conjunto de cambios

físicos y psíquicos que permitió el surgimiento del ser humano como una adaptación
especial dentro del grupo de los primates. El Homo sapiens pasó a ser la especie
dominante del planeta. En el plano físico, la hominización implicó que adquiriera la
postura erguida, la locomoción bípeda que liberó sus extremidades superiores -la
manipulación de objetos ayudó a desarrollar el cerebro-, el pulgar oponible, los dedos
paralelos en los pies, etc. Expuesto en la sabana africana frente a tantos depredadores,
el homínido hizo de su capacidad de sociabilizarse la base de su éxito, así al ser
cooperativo pudo asegurar mayor cantidad de comida para el grupo, cuanto mejor podía
comunicarse y agruparse, crear estrechos lazos mayor era su fuerza; la conciencia, la
racionalidad y el lenguaje articulado fue una consecuencia necesaria como parte de los
cambios psíquicos.

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 Principales géneros y especies: durante el Cenozoico surgió la
2.1 familia de los homínidos, diferenciándose en varios géneros, siendo los más
conocidos el Australopithecus y el Homo.

A. Homínidos
Individuo perteneciente al
orden de los primates, cuya
especie superviviente es la
humana.
En términos biológicos, el ser
humano pertenece al orden de
los primates, familia homínidos,
género Homo, especie sapiens.

Marcha bípeda.

B. Características:
Se inició en África, la cuna de la humanidad.
Los restos más antiguos de nuestra
evolución fueron hallados en el valle del
Rift, especialmente en la zona media del río
Awash, en Etiopía.
Formación de la falla del Rift

C. Factores de la evolución humana:

El valle del Rift y el surgimiento de la sabana
Marcha bípeda con liberación de las extremidades superiores
Posición erguida apoyado sobre los dedos paralelos en los pies
Especialización del pulgar oponible en las manos
Crecimiento de la masa encefálica y desarrollo de diversas áreas.

Pulgar oponible

Aumento de la capacidad craneana y mandíbula

grácil con disminución del prognatismo

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2.2 GÉNERO :
Es un homínido bípedo, semiarbóreo, mandíbulas
poderosas, depredador y vegetariano, usaba piedras
y ramas, pero no fabricaba herramientas. La especie
más estudiada es la de los afarensis, cuyos restos
más famosos son «Niña de Selam» (Etiopía) de tres
años (izquierda) y «Lucy» (Etiopía) de veinte años
(derecha).

2.3 GÉNERO : Surgió aproximadamente hace 2.5 millones de

años durante el Pleistoceno.

Paleolítico inferior
A. :
Primer homínido del género Homo,
tuvo marcha bípeda, con capacidad
de rotación logrando utilizar el dedo
pulgar oponible que le permitió
fabricar herramientas simples de
piedra.
El descubrimiento de esta especie se debe a Mary y Louis Leakey,
quienes encontraron los fósiles en Tanzania (Olduvai), entre 1962 y 1964.

B. :
Bipedismo total, primero en salir del continente
africano y ocupar Asia y Europa; además según los
yacimientos de China y África esta especie logró el
control del fuego. De esta manera optimizó su
alimentación al poder asimilar mejor los nutrientes,
pudo protegerse mejor frente al ataque de otras
especies animales y pudo brindarse calor ante el
frio.
Predomina principalmente en el Paleolítico medio

C. :
Poseía un cráneo alargado o dolicocéfalo, cara y ojos más
grandes que la del hombre actual. Además, contó con un
lenguaje articulado e ideas rituales mágico-religiosas, que
expresan una vida interior compleja atestiguada por ser el
primero en enterrar a sus muertos. Perfeccionaron las
técnicas líticas empleando instrumentos con forma
especializada, incluso complementó el trabajo en piedra con
el tallado del hueso.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 85

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 Predomina principalmente desde el
D. : Paleolítico superior

Es el resultado final de la hominización. Logró

mejorar e innovar las herramientas destacando la
fabricación del arco y la flecha. Los restos más
antiguos se ubican en Omo (Etiopía), lograron
expandirse, llegando hasta Europa, destacando el
Hombre de Cromagnon que inventó el arte parietal o
rupestre (pinturas en cuevas, con carácter
propiciatorio o mágico y didáctico) y el arte mobiliar
(esculturas simbólicas como las venus paleolíticas,
representando un culto a la fertilidad).

3 EDAD DE PIEDRA
TEMA
Paleolítico Mesolítico Neolítico

Herramientas del neolítico

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87

Recibe este nombre debido a que la piedra fue el material que más usaron para elaborar
herramientas y satisfacer sus incipientes necesidades permitiéndole su desarrollo.
Comprende el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

A. PALEOLÍTICO (Piedra tallada)

El medio ambiente era hostil, ya que el clima sufría grandes

variaciones, destacando sus glaciaciones e interglaciaciones y la
megafauna que las rodeaba. Frente a esto los homínidos sufrirán
una serie de cambios fisiológicos para mejorar su adaptación en
su búsqueda por la subsistencia. La caza, pesca y recolección
definirían su economía que era depredadora. La sociedad se
organizaba en bandas: grupos humanos conformados por unas
decenas de individuos, cuyo liderazgo recaía en el más hábil. Se
refugiaban en cuevas y chozas y se desplazaban con un estilo de
vida nómada siguiendo los recursos disponibles.
Cultura lítica achelense,
Chopper, 800 mil a.C.
Etapas:
I. Paleolítico inferior Cultura lítica musteriense,400 a 350 mil a.C.

Elaboración inicial de herramientas.

Manipulación del fuego.

II. Paleolítico medio

Surgen ideas mágico religiosas
Lenguaje articulado

III. Paleolítico superior

Surgimiento del arte (parietal y mobiliar).
Migración a América.

Puntas líticas solutrense.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 87

88
 B. MESOLÍTICO
Es el período de transición en muchos aspectos ocurridos
en la Edad de Piedra. Entre estos podemos mencionar a
nivel climático el paso del Pleistoceno al Holoceno. Este
cambio climático producirá la extinción de grandes
mamíferos (megafauna).

Microlito. Este elemento

era usado principalmente
para el desarrollo de la
caza y la pesca.

Forma de vida seminómada, organizados en Los Amantes de Ain Sajri, cultura

clanes (bandas unidas por un tótem común). natufiense.
Elaboraron viviendas a la intemperie. British Museum. 9000 a.C.

Los cambios producidos durante este período

los obligaron a adoptar la selectividad,
permitiendo el inicio de la horticultura, el
cultivo en huertas de manera incipiente,
ocurriendo algo semejante con el tratamiento
de animales iniciando su domesticación. La
pesca tuvo también un importante desarrollo
impulsado por la elaboración de canoas,
anzuelos y redes. Justamente el utillaje lítico
refleja todos estos nuevos avances y está
caracterizado por la presencia de los
microlitos.

C. NEOLÍTICO (Piedra pulida)

En este período acaecido aproximadamente en el 8.000 a.C. la temperatura aumentó,

desarrollándose el Holoceno. Esta nueva situación ocasionó que más especies se extinguieran,
pero las condiciones del planeta se volvieron más favorables para el hombre y la escasez lo
obligó a perfeccionar la selectividad de plantas y animales para terminar en el control de estos
recursos. Será justamente a partir de esta etapa donde el hombre perfecciona la domesticación
de plantas -destacando los cereales como el trigo y la cebada- y animales -como cabras, ovejas
y asnos- produciéndose la Revolución Neolítica, planteada por el arqueólogo australiano Gordon
Childe, al desarrollarse la agricultura y ganadería que significarían para los hombres un cambio
radical de sus costumbres en base a una economía productora.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 88

89

Imagen de Francisco J. Romero M.

Sociedad neolítica
La economía productora iría modificando sus relaciones sociales al impulsar la división
social del trabajo en torno a actividades especializadas y diversificadas. De la original
propiedad colectiva se pasará a una propiedad de tipo individual (privada). Todo ello dio
lugar a una diferenciación social en la que se establecieron distintas jerarquías basadas
en relaciones de dependencia y privilegios. Organizados socialmente en tribus, aparecerá
un sector que por su posición organizará y controlará los excedentes productivos
asumiendo roles de dirección. A estas actividades le sumará las mágica-religiosas y la
guerrera con ello fue ganando prestigio y riqueza consolidando su posición.

Arquitectura megalítica
Destacan los grandes círculos británicos de Stonehenge,
llamados crómlech, que pudieron servir como
observatorios astronómicos. Otro tipo son los menhires o
piedras hincadas verticalmente en el suelo. Finalmente,
las grandes tumbas conocidas como dólmenes.

Chatal Huyuk, poblado neolítico

(Turquía 6000 a.C.)

Sedentarización
Se produjo un gran crecimiento demográfico
que conllevó a la necesidad de nuevos lugares
de asentamiento de carácter sedentario. Es
por ello que aparecerán las primeras aldeas
con casas edificadas de diferentes materiales.

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 Estructuras megalíticas:
Menhir
Dolmen Crómlech

4 EDAD DE LOS METALES

TEMA

Imagen de [Link]

Lograda la Revolución Neolítica, el hombre paulatinamente comenzó a fabricar sus

utensilios con un nuevo material: los metales, más resistentes que la piedra y que además
le permitieron confeccionar adornos y armas para distinguir al grupo privilegiado. Será
justamente en este período donde se producen nuevos avances culturales como la
metalurgia y la escritura.

4.1. EDAD DEL COBRE

Los fundidores del metal experimentaron primero con el cobre al descubrir que lo podían
volver líquido al exponerlo a mil doscientos grados de temperatura, lo cual conllevó a la
aparición de la metalurgia y la orfebrería. A pesar de que aún se seguirá usando la piedra
sin duda aquí se inicia la fabricación de adornos, utensilios y herramientas de metal que
incrementaron los intercambios. Por ello comenzaron a construir hornos y fuelles que
concentraban aire sobre las llamas, donde los forjadores trabajaban dándole la forma
requerida al metal que al enfriarse volvía a adquirir su dureza y resistencia superando en
calidad a la piedra.

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91

El ajuar funerario,
Villabuena del
Puente (España).
Finales de la Edad
del Cobre (2000-
1800 a.C.).
Fuente: National
Geographic

4.2. EDAD DEL BRONCE

Los primeros forjadores agregaron al cobre Espadas
un 10 % de estaño, el resultado fue la de bronce
aparición de un nuevo metal, el bronce.
Mejoró la fabricación de herramientas
(rueda), permitiendo la producción de armas
(espada, hachas).
El crecimiento de los intercambios exigió un
mayor control sobre su producción por parte
de las élites. Al interior de estas
civilizaciones se inventó la escritura,
cuneiforme y jeroglífica.
Todos estos cambios dieron origen a las
primeras ciudades como centros
administrativos en una región (revolución
urbana).
Surgirán los primeros estados de carácter
teocrático y militarista con base esclavista y Reconstrucción de
los primeros imperios expansionistas. la ciudad de Uruk

4.3. EDAD DEL Escritura

cuneiforme
HIERRO
Debido a la importancia del hierro hubo la necesidad de
controlar cada vez mejor su producción por parte de las
Carro de guerra élites, por ello se comenzó a emplear el alfabeto que fue
egipcio difundido por los fenicios y se produjo el empleo de la
moneda acuñada como medio de pago en los
intercambios comerciales.
La esclavitud se convirtió en el tipo de trabajo
predominante. Esto hizo que los regímenes esclavistas
consolidaran esta actividad desarrollando grandes
maquinarias militares imperialistas.
En Europa se distinguen dos etapas de la Edad del
Hierro. La primera es llamada Hallstat (Austria) y la
segunda es La Tène (Suiza).

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92
 EJERCICIOS DE CLASE

1. La hominización fue el proceso evolutivo de transformación progresiva producto de la

adaptación biológica, psíquica y social de los homínidos, que permitió el surgimiento de
la especie humana (género Homo). Los primeros homínidos aparecieron en África,
convirtiéndose en la cuna de la humanidad, hallándose los restos más antiguos en el
valle del Rift en Etiopía, y desde allí se expandieron por todo el mundo. De los siguientes
enunciados identifique los factores de la evolución humana.

I. Bloqueo de la locomoción bípeda

II. Crecimiento de la masa encefálica
III. Adquisición de la posición erguida
IV. Especialización del pulgar oponible
V. Ampliación del prognatismo facial

A) I, III y IV B) II y III C) II, III y IV D) I, II, III y V E) II, III y V

2. El Mesolítico es el período de transición en muchos aspectos ocurridos en la Edad de

Piedra. Entre estos podemos mencionar a nivel climático el paso del Pleistoceno al
Holoceno. Aunque los grupos mesolíticos siguieron siendo cazadores-recolectores,
como sus predecesores, los cambios producidos durante este período los obligaron a
adoptar la

A) domesticación de plantas (horticultura) y animales en rebaños.

B) estructuración de una economía productiva agrícola y ganadera.
C) conformación de excedentes facilitando el desarrollo del trueque.
D) aparición de la propiedad privada como factor de intercambio.
E) emergencia de una economía monetaria impulsando el comercio.

3. En el Neolítico acaecido aproximadamente en el 8000 a.C., la actividad agrícola y

ganadera permitió acumular recursos que superaban las necesidades inmediatas de
los grupos humanos, de manera que quedaban excedentes. Esto fue facilitando los
intercambios, expandiéndose y cobrando mayor importancia, consolidándose el
sistema de trueque, que trajo consigo una modificación de las formas de organización
social. En relación con las transformaciones sociales ocurridas, indique el valor de
verdad (V o F) según corresponda.

I. Abandonaron las aldeas por las ciudades.

II. Practicaron una forma de vida sedentaria.
III. Estructuraron en clanes unidos por un tótem.
IV. Organizaron a la población en tribus.

A) FVFV B) VFVF C) FVVF D) VFFV E) VVFF

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4. El bronce, mejoró la fabricación de herramientas, pero también fue empleado para

producir armas y objetos de diversa índole expandiendo los intercambios. Esto hizo que
durante la Edad del Bronce los tipos de asentamientos poblacionales predominantes
fueron ____________ como ejes administrativos en una región, estructurándose en
____________ de carácter teocrático y militaristas, permitiendo la emergencia de los
primeros imperios expansionistas.

A) las ciudades los Estados B) los centros urbanos las tribus

C) las aldeas las monarquías D) las bandas las jefaturas
E) las comunidades los clanes

5. El tercer período de la Edad de los Metales fue la Edad del Hierro; este metal se podía
trabajar sin necesidad de aleación alguna, reemplazando al bronce como material de
fabricación de instrumentos y armas mejorando notablemente su calidad. Esto hizo que
aquellos pueblos que dominasen sus técnicas de fabricación se fortalecieran y
expandieran. En relación con las transformaciones ocurridas en esta etapa, indique el
valor de verdad (V o F) según corresponda.

I. Invención de la escritura alfabética

II. Inicio de la economía productora
III. Impulso del intercambio usando el trueque
IV. Desarrollo de la economía monetaria

A) VFVF B) FVFV C) VFVV D) VFFV E) VVFF

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 Geografía
LA GEOGRAFÍA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO. GEOSISTEMA.
LÍNEAS IMAGINARIAS TERRESTRES. COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1. LA GEOGRAFÍA

Etimológicamente, geografía proviene de dos palabras griegas: «geo», que significa Tierra ,
y «graphia», que significa descripción . La concepción de la geografía ha ido variando a
través del tiempo gracias a los valiosos aportes de viajeros, estudiosos y científicos.

EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFÍA

EDAD Fue de carácter descriptivo. Los griegos tuvieron nociones de la

esfericidad de la Tierra, cálculo de su circunferencia y la inclinación
ANTIGUA con respecto a su eje.
Aportes de: Aristóteles (advirtió la redondez de la Tierra), Hecateo,
Eratóstenes (calculó de la circunferencia de la Tierra), entre otros.

EDAD Mantuvo su carácter descriptivo, destacando los árabes con las

descripciones de sus viajes en las cartas náuticas.
MEDIA Aportes de: Al Idrisi, Ibin Battuta (el mayor viajero del mundo
musulmán), Bartolomé de Pareto (mapa portulano).

EDAD Sin dejar de ser descriptiva, fue un periodo de avances y progresos,

se descubrió el movimiento de los planetas, el telescopio, la teoría
MODERNA heliocéntrica, etc.
Aportes de: Berhard Varenius, Nicolás Copérnico (planteó la Teoría
heliocéntrica, la Tierra gira entorno al Sol), Cristóbal Colón,
Johannes Kepler, Gerardus Mercator, entre otros.

Siglo XIX: sistematiza los datos de las observaciones de forma

científica. Estudia la interrelación entre el hombre y la naturaleza que
EDAD lo rodea. Surgen escuelas como:
CONTEMPO- La geografía determinista: el medio geográfico es el factor
RÁNEA condicionante que predomina en el desarrollo de los grupos
humanos. Aportes de: F. Ratzel, A, Von Humboldt, Karl von Ritter.
La geografía posibilista: los grupos humanos pueden modificar el
medio, adaptándolo a sus necesidades.
Aportes de: Paul Vidal de La Blache, entre otros.
Segunda mitad del siglo XX: surge la geografía cuantitativa,
define al espacio geográfico como objeto de estudio. Posteriormente
se desarrolla la geografía sistémica, que considera a la Tierra
como un sistema.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 94

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2. EL ESPACIO GEOGRÁFICO

Es la naturaleza modificada por el hombre que, a través de su trabajo, busca satisfacer sus
necesidades de alimentación, vestido, vivienda, salud, educación, esparcimiento, etc., para
lograr su bienestar social. De todo esto, se deduce que el espacio geográfico es un producto
social.

3. EL GEOSISTEMA

La palabra deriva de los vocablos geo (Tierra) y sistema (conjunto o unidad). En

consecuencia, la Tierra es una unidad, un todo. El geosistema está constituido por entidades
abióticas, bióticas y antrópicas, todas ellas estrechamente interrelacionadas entre sí.

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4. LOS PUNTOS Y LAS LÍNEAS IMAGINARIAS

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CONCEPTO CARACTERÍSTICAS
EJE TERRESTRE
Es la línea imaginaria sobre la cual la Tierra gira durante su
movimiento de rotación.
Su inclinación es de 23° 27´ con respecto a la vertical del
plano de la eclíptica.
Conjuntamente con el movimiento de traslación originan:
la desigual distribución de la luz y el calor, originando
sucesión de estaciones.
la diferente duración de horas en el día y la noche,
según la estación y la latitud.

POLOS
GEOGRÁFICOS Son los puntos extremos del eje de rotación en su
encuentro con la superficie terrestre.
Coinciden con las zonas climáticas de bajas temperaturas.
Representan la máxima latitud (90°).
Sus días y noches se prolongan hasta 6 meses
respectivamente durante las estaciones.

ECUADOR TERRESTRE
Es el círculo máximo de la Tierra.
Divide a la Tierra en dos hemisferios: norte y sur.
Es equidistante a los polos.
Es perpendicular al eje terrestre.

La circunferencia ecuatorial mide 40 075 km aprox.

1° equivale más o menos a 111,3 km.
Tiene 12 horas de día y 12 horas de noche.

PARALELOS Son círculos menores y paralelos al ecuador terrestre.

Son equidistantes a los polos según sus respectivos
hemisferios.
Forman ángulos rectos con los meridianos.
Cada uno fija un valor de latitud. Sus valores van de 0° en
el ecuador hasta 90° en los polos.
Son importantes los trópicos: C

zonas tropicales de las zonas templadas.

Los círculos polares ártico y antártico, están ubicados a 66°

matemático entre las zonas polares y templadas.

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 MERIDIANOS

Son semicírculos perpendiculares al ecuador.

Se unen todos en los polos.
Son arcos de 180°.
Forman ángulos rectos con los paralelos.
La mayor curvatura se encuentra en el cruce con el
ecuador.
Cada uno fija un valor de longitud. Sus valores van de 0° a
180°.

Los meridianos principales son:

Meridiano de Greenwich (0°), que sirve de base para el
cálculo de la hora internacional.
Línea de cambio de fecha o meridiano 180°, implica
cambiar de fecha, exactamente un día.

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5. LAS LÍNEAS IMAGINARIAS EN EL PLANISFERIO

A) Círculo polar ártico : América del Norte, Europa, Asia

B) Trópico de Cáncer : América del Norte, África, Asia
C) Ecuador terrestre : América del Sur, África, Asia, Oceanía
D) Trópico de Capricornio : América del Sur, África, Oceanía
E) Círculo polar antártico : Antártida
F) Meridiano de Greenwich : Europa, África, Antártida

6. LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

El sistema de coordenadas geográficas es un sistema de referencia que utiliza las dos

coordenadas angulares: latitud (norte o sur) y longitud (este u oeste).

La latitud mide el ángulo entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador; y la longitud mide el
ángulo de cualquier punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich. Combinando estos dos
ángulos, se localiza con precisión matemática un punto cualquiera sobre la superficie del
globo. Por eje

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 CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA LATITUD Y LA LONGITUD

Latitud Longitud

Medida desde el ecuador terrestre a Medida desde el meridiano de Greenwich

cualquier punto del globo terráqueo a cualquier punto del globo terráqueo
Distancia angular máxima 90° Distancia angular máxima 180°
Se toma como referencia los paralelos. Se toma como referencia los meridianos
Dirección: norte o sur. Dirección: este u oeste.
Coordenada geográfica vertical, se Coordenada geográfica horizontal se
expresa en grados, minutos y segundos. expresa en grados, minutos y segundos.

GLOSARIO

SOLSTICIO EQUINOCCIO

Posición El Sol está en el punto más distante de El Sol está en el punto más cercano a
del sol la línea del ecuador. la línea del ecuador.
Rayos La Tierra recibe una mayor cantidad Los rayos solares alcanzan la zona
solares de luz en uno de los hemisferios. intertropical con mayor intensidad,
provocando que la luz y el calor
lleguen a ambos hemisferios de igual
forma.
Fecha 21 de junio: solsticio de verano 20 de marzo: equinoccio de
(hemisferio norte) y de invierno primavera (hemisferio norte) y de
(hemisferio sur); otoño (hemisferio sur);
21 de diciembre: solsticio de 22 de setiembre: equinoccio de
invierno (hemisferio norte) y de otoño (hemisferio norte) y de
verano (hemisferio sur). primavera (hemisferio sur)
Duración Solsticio de verano: día más largo Día y noche tienen la misma duración
del día Solsticio de invierno: día más corto durante un equinoccio.

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Durante la edad contemporánea, la geografía adquiere un carácter científico y se obtienen

nuevos conocimientos. De lo mencionado, relacione los diferentes tipos de escuelas
geográficas que destacaron en este periodo con sus respectivas características.

I. Determinista a. Plantea a la Tierra como un sistema de unidad donde las

diferentes entidades se interrelacionan.
II. Cuantitativa b. Propone que el hombre transforma y modifica el medio
para su desarrollo.
III. Posibilista c. Establece que el objeto de estudio de la geografía es el
espacio geográfico.
IV. Sistémica d. Expone que la naturaleza condiciona el desarrollo del
hombre.

A) Id, IIc, IIIa, IVb B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Id, llc, IIIa, IVb
D) Ic, IId, IIIa, IVb E) Id, IIc, IIIb, IVa

2. Los paralelos son líneas equidistantes a los polos según sus respectivos hemisferios.
Sobre estas líneas geodésicas imaginarias, determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados.

I. Forman ángulos de 180° cuando se intersecan con los meridianos.

II. La zona tórrida se ubica entre el trópico de Cáncer y de Capricornio.
III. Los círculos polares separan las zonas tropicales de las zonas frías.
IV. El valor latitudinal de 66°33´LN, corresponde al círculo polar antártico.

A) VFVV B) FVFF C) VVFF D) FVVF E) FFFV

3. Noruega es un país donde se presenta un efecto especial en la duración de los días y

las noches. A este país lo recorre, por su centro, una línea imaginaria denominada
Círculo Polar, por lo que, en el solsticio de verano, el sol se observa sobre el horizonte
incluso de noche, pero no se pone. Son los días más largos, con una duración de hasta
un mes y medio en el Cabo Norte de este lugar. De lo mencionado, identifique los
enunciados correctos que se infieran de este suceso.

I. En este Estado el solsticio de verano se inicia alrededor del 21 de junio.

II. Los días y las noches durante el solsticio de invierno tienen igual duración.
III. El círculo polar que atraviesa el territorio presenta el valor de 66°33´LS.
IV. Los países como Venezuela y España también inician el solsticio de verano.

A) Solo III B) I y IV C) I, II y III D) II y IV E) I y III

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4. Observe el siguiente mapa de Colombia, y a partir de ello, analice la ubicación
geográfica de los puntos A y B y luego indique la alternativa correcta.

A) B se localiza en la zona térmica tropical oriental, y con mayor brillo solar.

B) Los puntos A y B presentan una diferencia de longitudes de 15°.
C) A y B, el 22 de diciembre comparten la misma estación de verano.
D) El punto A se localiza a 75° al este de Greenwich y 10° LN.
E) A y B se ubican en diferentes hemisferios según latitud, pero igual en longitud.

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Economía
1. ECONOMÍA

Etimología:
«oikos» = casa, hogar, hacienda . Economía: Administración de la casa o de la
«nomos» = gobernar, administrar . hacienda.
Definición:
«Ciencia social que se ocupa de estudiar la forma en la que la sociedad administra
los recursos escasos frente a necesidades ilimitadas».
Objeto de Estudio Finalidad Método de Estudio
Ordenación y clasificación
Problemas relacionados con
de los fenómenos Inductivo (particular a
la producción y distribución
económicos para determinar general) y deductivo
de bienes y servicios
leyes económicas y (de lo general a lo
destinados a la satisfacción
satisfacción de necesidades particular).
de necesidades humanas.
(bienestar).

2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

I. EDAD ANTIGUA: inicio Etapa Precientífica de la Economía

Platón (427 327 a. C.) Analizó la estructura política y económica de un Estado ideal
compuesto por gobernantes, guerreros y artesanos.
Reconoce la especialización y la división de trabajo como una fuente de eficiencia,
productividad y origen de la organización social (Ciudad Estado).
Platón considero a las ganancias (lucro) y al interés (ganancias sobre el dinero) como
«males necesarios», por lo que propuso un comunismo a los gobernantes, es decir, la
clase dirigente (gobernante y guerreros) no debe poseer propiedad privada con el fin
de aislarlos de toda corrupción. Los artesanos si debiesen tener derecho a la propiedad
privada, aunque bajo control administrativo del Estado.

Obra destacada: la República.

Aristóteles (384 322 a. C.) No aceptó la concepción del Estado ideal de su maestro
Platón, defendiendo la propiedad privada para todas las clases sobre la base de que
promueve la eficiencia económica. Como Platón, mostro interés por una economía
administrada que garantizará la justicia y la paz social; por eso considero al interés
generado por el dinero como un rendimiento «no natural» que suponía una amenaza a
la estabilidad social y económica, en otras palabras, Aristóteles reconocía el
intercambio de bienes mediante el dinero como un mecanismo «natural» para satisfacer
necesidades, pero reprobaba su utilización para acumular riqueza.

Obra destacada: Ética a Nicómaco.

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II. EDAD MEDIA:

La forma dominante de la organización económica fue el feudalismo. Era un sistema de

producción donde la propiedad legal de la tierra se encuentra en manos de reyes y
señores feudales, que a su vez asigna a sus jefes guerreros y nobles grandes parcelas
a cambio de su lealtad, los cuales a su vez las asignaban a otros subarrendatarios a
cambio del cumplimiento de obligaciones militares, personales o económicas. El
feudalismo en Europa estuvo caracterizado por la carencia de integridad política,
económica o social; por la unidad doctrinal de la iglesia católica y la aparición del
mercado. El principal campo de estudio era la justicia. El hombre medieval no estaba
interesado en el intercambio de bienes sino en la justicia del intercambio. Los
pensadores medievales condenaron la «usura» como el mecanismo de ganancias
generadas por el uso del dinero, pero reconocieron el «interés» como un reembolso por
una pérdida o un pago atrasado.

Tomás de Aquino (1225 1274) Discípulo de Alberto Magno, mejoro la teoría del
trabajo de su maestro. Introduce la idea de las necesidades humanas para la
determinación del precio de los bienes. El interés por la justicia lleva al desarrollo del
«precio justo» sobre una base normativa que buscaba que el precio de un bien no
excediera el valor del artículo ni estuviera por debajo, es decir, vender un producto más
caro o comprarla más barato que su valor es considerado injusto e ilícito.

Obra destacada: Suma Teológica.

III. ESCUELA MERCANTILISTA (s. XV XVIII):

Los mercantilistas abordaban los problemas de los orígenes de la riqueza de los países
y de los modos de incrementarla. Para ellos, la riqueza no se fijaba en la producción,
sino en el comercio y en la circulación del dinero (movimiento del oro y la plata). No
entendieron la idea de las ventajas comparativas del comercio internacional,
consideraron que cuanto más ganara el país A menos quedaría para los países B y C,
por lo que desarrollaron instrumentos proteccionistas de la economía interna (mayor
cobro de aranceles) y la política de perjudicar al país vecino.

Postulaban la intervención activa del Estado en la vida económica para que ingrese al
país la mayor cantidad de dinero y saliera lo menos posible. Aspiraban a lograr una
balanza comercial siempre favorable, para ello, implementaron una política
proteccionista que contribuyó notablemente a la expansión de la manufactura.

Representantes: Jean Baptiste Colbert, Antoine de Montchretien, Thomas Mun.

IV. ESCUELA FISIOCRÁTICA (1756 1778): Inicio Etapa Científica de la Economía

Surge en Francia en el siglo XVIII como oposición al mercantilismo y plantea que la

riqueza de un país se encuentra en el mayor aprovechamiento del factor Tierra.
Se convierte en la primera «escuela de pensamiento» en la economía, que combina el
estudio de la economía y la matemática. La palabra «fisiocracia» significa «poder de la
tierra». Para esta escuela la producción significa creación de un excedente, es decir,
es productiva aquella industria que produce más de lo que consume en el proceso.

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François Quesnay (1694 1774) Líder intelectual de la escuela que aplica principios
racionales para estudiar los hechos económicos y sociales. Empieza su análisis del
proceso de interacción entre las clases socioeconómicas de Francia como un flujo
circular de renta y gasto que denomino Tabla económica. Con este instrumento podía
evaluar las políticas que favorecían el crecimiento económico o incluso evaluar los
efectos sobre la economía en su conjunto, es un factor clave del flujo circular. Al
considerar perjudiciales las políticas económicas mercantilista de la monarquía
francesa rechaza la participación del Estado y plantean la libertad en las actividades
económicas.

Otros Representantes: Jacques Turgoty Vincent Gournay (célebre por la frase: «Dejar
hacer, dejar pasar»).

V. ESCUELA CLÁSICA:

Aparece a fines del siglo XVIII en el contexto del desarrollo de la revolución industrial y
el surgimiento del capitalismo con el nombre de Economía Política. Plantea una
economía de libre comercio sin la intervención del Estado. El trabajo como fuente de la
riqueza que en última instancia depende de la división del trabajo y la especialización.
Distinguieron el Valor de Uso y Valor de Cambio en los bienes. Para aumentar la riqueza
una nación se tenía que aumentar el factor trabajo y el grado de su productividad.

Adam Smith (1723 1790): Es considerado el padre de la economía por la publicación

Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las nacione
Uno de los principales aportes de Smith es la teoría del valor. El valor se determina
cuando las personas realizan los intercambios de bienes por dinero o por otros bienes,
y puede descomponerse en dos tipos valor de uso que expresa la utilidad del objeto y
valor de cambio que expresa la capacidad de compra de un bien. Otro punto importante
en la «Riqueza de la Naciones» es la división del trabajo que consiste en la
especialización en la ejecución de las etapas necesarias para producir un bien. Smith
reporta tres ventajas; primero, permite un aumento de la habilidad y destreza de cada
trabajador, segundo, un ahorro de tiempo, tercero, la invención de la máquina.

David Ricardo (1772 1823): Utilizó el método deductivo para construir un sistema de
pensamiento sostenido en tres pilares: teoría de la renta, el principio de población de
Malthus y los salarios. En la teoría clásica de la renta aplica la ley de los rendimientos
marginales decrecientes, para determinar la renta agrícola como la diferencia entre el
producto de la mejor tierra y el de la peor tierra de cultivo, con las mismas cantidades
de trabajo y capital. Ricardo abordo el estudio de comercio internacional introduciendo
la teoría de la ventaja comparativa en que pretendía demostrar que un país incluso se
puede beneficiar al importar mercancías en las que es absolutamente más eficiente que
el otro país, pero que deja de producirlos para una mejor especialización del trabajo.

Otros representantes: John Stuart Mill, Thomas Malthus.

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VI. ESCUELA CRÍTICA DE LA ECONOMÍA POLÍTICA CLÁSICA O MARXISTA:

Surge como una crítica a la Economía Política inglesa, que defendía al sistema
capitalista, concibiendo una sociedad basada en la organización social de clases que
se encuentran en conflicto entre ellas. Esta situación impulsaba los cambios y a las
revoluciones, como la revolución burguesa en Francia, el levantamiento de los
esclavos en roma y de los campesinos en el feudalismo. Para los socialistas la
propiedad privada de los medios de producción es uno de los pilares del
capitalismo y explica el origen de la desigualdad.

Karl Marx (1818 1883): postula la teoría valor trabajo sosteniendo que el fundamento
del valor de las mercancías depende de la cantidad de trabajo socialmente necesario
para su producción. Marx pretende que el valor tiene una propiedad objetiva por que
los precios del mercado competitivo fluctúan alrededor de los costos de producción que
son esencialmente los costos del trabajo. Desarrollo una teoría de los salarios donde
explica que el valor de la fuerza de trabajo puede dividirse en una cantidad necesaria
para la subsistencia del trabajador denominada «trabajo socialmente necesario» y una
cantidad que puede ser mayor o menor que la otra parte denominada «plusvalía». El
«trabajo socialmente necesario» determina el salario del trabajador y la plusvalía es
retenida por el capitalista.

Federico Engels (1820 1895): entre varias obras publicadas contribuyó con un
estudio del desarrollo histórico de las familias, la aparición y consolidación de la
propiedad privada y la presencia del Estado.

VII. ESCUELA NEOCLÁSICA:

Surge como una reacción ante la escuela socialista y para defender el liberalismo
económico. Esta escuela dejó a un lado los asuntos clásicos como la distribución de la
riqueza y la teoría del valor para estudiar profundamente los mecanismos que permiten
la distribución de los recursos escasos en los diferentes mercados. Optimizan el bienestar
en función del individuo y no de las clases sociales; además hacen un gran uso de las
matemáticas para apoyar sus conclusiones. Realizaron análisis estudiando las relaciones
entre oferta y demanda en lugar de estudiarlas de manera separada. Hacen un gran uso
de la cláusula latina ceteris paribus además del término homo economicus. De hecho,
fue en el trabajo de los neoclásicos donde se estableció la distinción entre economía
positiva y economía normativa.

Representantes: Karl Menger, León Walras, Vilfredo Pareto, Alfred Marshall.

VIII. ESCUELA KEYNESIANA:

La imposibilidad de la escuela neoclásica de encontrar soluciones para la «gran

depresión» de los años 30 iniciada en los Estados Unidos, llevaron a la aparición de un
planteamiento diferente en el libro Teoría General de la ocupación, el interés y el dinero
de John Maynard Keynes, pensamiento tan influyente que sus seguidores fueron
llamados Keynesianos.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 106

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John Maynard Keynes (1883 1946): Plantea que el nivel de demanda agregada
determina la cantidad producida por la economía, entonces, para que exista una
demanda efectiva suficiente se tiene que mantener el nivel de empleo y el nivel de
inversión. También aborda el estudio de los mercados donde se hace necesario la
intervención del Estado en la economía vía la aplicación de políticas económicas.
En la visión keynesiana los trabajadores no ofrecían su trabajo con respecto al salario
real sino con respecto al salario nominal lo que generaba la diferencia entre la oferta y
la demanda de trabajo. Para los autores clásicos el mercado de trabajo siempre se
encontraba en equilibrio.

IX. ESCUELA MONETARISTA:

Con la aparición de las presiones inflacionarias en los años sesenta y setenta que no
pudieron resolver las políticas keynesianas, el debate académico varió y se pusieron
más énfasis en el dinero. La idea básica de la economía monetarista consiste en
analizar en conjunto la demanda total de dinero y la oferta monetaria. Las autoridades
económicas tienen capacidad y poder para fijar la oferta de dinero nominal (sin tener
en cuenta los efectos en los precios) ya que controlan la cantidad que se imprime o
acuña, así como la creación de dinero bancario, pero la gente toma decisiones sobre
la cantidad de efectivo real que desea obtener. Los así llamados monetaristas le
asignan a la cantidad de dinero el papel fundamental, sosteniendo -con acierto- que la
oferta monetaria es el determinante clave de los movimientos a corto plazo de lo que
un país produce y, además, del nivel de los precios a largo plazo.
La base de su razonamiento descansa en una serie de hipótesis, a saber:

El mercado produce la mejor asignación de recursos.

Ningún funcionario podría obtener otro resultado que no sea una distorsión o la
ineficiencia.
Nada afecta más a la eficiencia del mercado que la inestabilidad en los precios.
La economía sería estable, de no ser por las intervenciones de los gobiernos.
Solo reglas monetarias permanentes y estables hacen una economía estable.
Solo reglas monetarias permanentes y estables crean expectativas favorables.
Solo reglas monetarias permanentes y estables impiden a los políticos las
manipulaciones electorales.

Milton Friedman (1912 2006): se opuso a las ideas keynesianas en el momento de

su mayor apogeo. Propone una teoría de la demanda de dinero en función de renta
permanente (renta de largo plazo), con la que explica la inflación como un fenómeno
exclusivamente monetario. Si la autoridad monetaria decide incrementar la cantidad
de dinero en circulación ocasionarán que los precios suban, entonces, los agentes
económicos adaptan su comportamiento a los mayores precios intensificando el
fenómeno inflacionario.

Representantes: Milton Friedman, John B. Taylor.

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108
3. DIVISIÓN DE LA ECONOMÍA

La economía ha desarrollado una serie de conocimientos para explicar el

comportamiento de las empresas y las familias. Para una mejor comprensión se ha
desarrollado las siguientes diferencias:

3.1. Economía positiva: trata de conocer y describir la realidad tal como es sin la
intervención de juicios de valor o consideraciones mor

[Link]ía descriptiva: tiene por objeto la observación y descripción de las actividades

económicas.

[Link]ía económica: conjunto de principios, leyes, teorías y modelos que permitan

describir, explicar y predecir los fenómenos económicos. Se apoya en la información
proporcionada por la Economía descriptiva.

División de la Teoría Económica

Microeconomía: estudia el modo en que las familias y las empresas toman decisiones
y la forma en que interactúan en los mercados para la formación de precios.

Macroeconomía: estudia la economía en forma conjunta, a través, de los agregados

económicos como la inflación, el desempleo, la cantidad de dinero y el crecimiento
económico.

3.2. Economía normativa: propone la dirección en que debe modificarse la realidad y los
medios para intervenir sobre ella. Se ocupaba de los juicios de valor sobre el estado de
las cosas, de «lo que debería ser».

[Link]ítica económica: conjunto de directrices y lineamientos mediante los cuales el

Estado regula y orienta el proceso económico del país, define los criterios generales
que sustentan, de acuerdo con la estrategia general de desarrollo, los ámbitos
fundamentales e instrumentos correspondientes al sistema financiero nacional, al gasto
público, a las empresas públicas, a la vinculación con la economía mundial y a la
capacitación y la productividad.

[Link] Política fiscal: conjunto de acciones gubernamentales que se refieren

fundamentalmente a la administración y aplicación de instrumentos discrecionales para
modificar los parámetros de los ingresos, gastos y financiamiento del Sector Público del
mismo modo que la política de cambios. Pretenden influenciar en la demanda, pero en este
caso mediante un plan de actuación de los gastos e ingresos públicos.

[Link] Política monetaria: es una política económica que usa la cantidad de dinero
como variable de control para asegurar y mantener la estabilidad económica. Para ello,
las autoridades monetarias usan mecanismos como la variación del tipo de interés, y
participan en el mercado de dinero.

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4. PROBLEMAS ECONÓMICOS FUNDAMENTALES

La sociedad identifica sus principales necesidades y qué tipo de bienes son los
adecuados para producir, por lo tanto, las familias y las empresas conocidas como
agentes económicos, deben organizarse para decidir ¿qué bienes son necesarios
producir y en cantidades? Seguidamente, la fabricación requiere la intervención de
muchos trabajadores (mano de obra), de las maquinas (capital) y los insumos. La
siguiente pregunta que tendrá que hacerse la economía es ¿cómo producir esos
bienes? La distribución de los bienes producidos en la sociedad es decidida por
cuestiones económicas, políticas y morales. Cuando los bienes están disponibles en la
sociedad tenemos que preocuparnos ¿para quiénes se producen estos bienes?
Además, la sociedad tiene que preocuparse del momento y lugar indicado de la
producción. Entonces podemos resumir que cualquier economía debe resolver el
problema económico respondiendo a cinco preguntas:

Problemas que resuelve la economía

¿Qué bienes producir? Televisores, computadoras, automóviles
¿Cómo producir? Intensivo en mano de obra o capital
¿Para quienes producir? Infantes, madres gestantes, estudiantes
¿Dónde producir? En donde sea menos costoso producir
¿Cuándo producir? Cuando la coyuntura política sea favorable

En cada país, dependiendo del régimen político que adopte, sus respuestas serán
diferentes y por consiguiente la organización de las actividades económicas.

5. SISTEMAS ECONÓMICOS

Son un conjunto de normas sobre la forma en la que se organiza las actividades

económicas para dar respuesta a los tres cuestionamientos que plantea el problema
económico. Las actividades económicas son todas aquellas acciones que ejecuta el
hombre para producir los bienes y servicios que necesita.

Sistemas Económicos
Las preguntas del problema económico se resuelven en el mercado
Economía de mediante la interacción voluntaria de las personas. Las familias son
mercado libres de elegir los bienes que compraran según sus necesidades.
Las empresas eligen los métodos de producción más eficientes.
Todas las decisiones económicas se toman desde un gobierno
Economía de
central. Esta autoridad se encarga de resolver los cinco problemas
Planificación
económicos mencionados. La producción es distribuida de manera
Central
equitativa entre los miembros de la sociedad.
Es un sistema económico que combina los dos anteriores, donde el
Economía mercado es el mecanismo principal de asignación de bienes, pero el
Mixta gobierno puede intervenir para corregir algún problema en la
distribución.

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 Eficacia: consiste en alcanzar las metas establecidas por los agentes económicos.

Eficiencia: lograr las metas con la menor cantidad de recursos. Obsérvese que el punto
clave en esta definición es ahorro o reducción de recursos al mínimo.

Especialización: situación en la cual un agente económico, empresa o familia, se

concentra en realizar una labor específica.

Interacción: relación que se presenta en los mercados a través de las transacciones

económicas entre empresa y consumidores.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Distintos factores son los que definen el valor de las gasolinas en Perú, que van desde
el precio internacional del petróleo crudo, los impuestos y aranceles aplicados por el
gobierno, hasta los costos de transporte y distribución, así como los márgenes de
ganancia de las estaciones de servicio. De acuerdo al texto, se hace referencia a la

A) macroeconomía B) economía positiva.

C) economía política. D) microeconomía.
E) política económica

2. Para el periodo 2024-2026, el PBI alcanzaría una tasa de crecimiento promedio de

3,3 %, explicado, principalmente, por la recuperación de la demanda interna asociada
a la ejecución de grandes proyectos de inversión, mayor oferta primaria, principalmente,
de productos mineros, en un escenario de recuperación de la demanda externa, y
promoción de medidas para fomentar la competitividad de la economía y el desarrollo
de nuevos motores, que serán factores clave en el crecimiento de corto y mediano
plazo. Para esto, el gobierno continuará impulsando sectores consolidados y el
desarrollo de nuevos motores de crecimiento a través de las mesas ejecutivas. Las
últimas mesas ejecutivas creadas fueron las mesas de Desarrollo del Sector
Agroindustrial de Exportación y la mesa de Desarrollo de la Industria Naval.
Estas medidas se relacionan con la escuela

A) socialista. B) keynesiana. C) neoclásica.

D) mercantilista. E) clásica.

3. Sistema económico basado en el libre juego de las fuerzas de mercado. A través de la

información que proporciona el sistema de precios, los agentes económicos van
ajustando su oferta y demanda y tomando decisiones de producción, consumo, ahorro
e inversión para optimizar aquellos recursos más escasos. El enunciado se enmarca
dentro de la

A) economía normativa. B) economía descriptiva.

C) política económica. D) microeconomía.
E) economía política.

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4. En todo el mundo, con contadas excepciones, las economías operan con una mezcla
de mercado y Estado; y una economía social de mercado necesita de ambos. El tema,
en teoría, funciona así: el sector privado, a través del mercado, genera riqueza, crea
empleo y paga impuestos. El Estado, con los impuestos recaudados, financia el gasto
público, que tiene como objetivo, la redistribución de los beneficios del crecimiento
económico. Perú tiene mercado y Estado. La cuestión de fondo es saber si ambos
hacen lo que deberían hacer. Se puede concluir que en la economía peruana

A) tiene un sistema mercantilista, plagado de corrupción y de mafias.

B) se impone una economía planificada por la gran participación en programas sociales
C) posee una economía centralista, por cuanto las entidades reguladoras ineficientes
tendrían que desaparecer.
D) rige una economía mixta donde operan con una mezcla de mercado y Estado; y una
economía social de mercado necesita de ambos.
E) opera en un entorno institucional determinado, basado en la igualdad de condiciones
para cualquier ciudadano.

5. A partir de enero de 2002, la política _____________ del Banco Central se conduce

bajo un esquema de Metas Explícitas de Inflación (inflation targeting), con el cual se
busca anclar las expectativas inflacionarias del público mediante el anuncio de una
meta de inflación.
De acuerdo al enunciado se refiere a una política

A) económica. B) fiscal. C) comercial.

D) monetaria. E) de rentas.

6. Una de las principales razones por las que Rolex es tan costoso es la calidad. La marca
utiliza los mejores materiales disponibles en la producción de sus relojes, incluyendo
acero inoxidable 904L, oro de 18 quilates y platino. Estos materiales son más caros que
los utilizados por la mayoría de las marcas de relojes.
De acuerdo al texto, se refiere a la

A) eficiencia. B) eficacia. C) especialización.

D) interacción. E) efectividad.

7. El Directorio del Banco Central de Reserva del Perú acordó mantener la tasa de interés
de referencia en 7,75 por ciento. Esta decisión no necesariamente implica el fin del ciclo
de alzas en la tasa de interés. Futuros ajustes en la tasa de referencia estarán
condicionados a la nueva información sobre la inflación y sus determinantes.
La aplicación de estas medidas por parte del BCRP es parte de la política

A) fiscal. B) económica. C) monetaria.

D) de rentas. E) exterior.

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8. La competencia perfecta y la monopolística se parecen en algunos aspectos, como la
gran participación de vendedores o la facilidad de entrada o salida del mercado. La
competencia monopolística se aleja de la competencia perfecta porque los productos
se pueden diferenciar entre sí, lo que hace que los vendedores o empresas puedan fijar
sus propios precios en función a esas características diferenciadoras, no siendo precio-
aceptantes, como ocurre en competencia perfecta, regido por la ley de la oferta y la
demanda. Estos casos son estudiados por la

A) microeconómica.
B) economía normativa.
C) macroeconómica.
D) economía descriptiva.
E) política económica.

9. De acuerdo a las características de una economía normativa, indique la medida que se

aplique a este tipo de economía.

A) El salario mínimo lo determina el MEF.

B) El salario mínimo en el mercado laboral peruano es de 1.025 soles.
C) El salario mínimo está vinculado con la productividad.
D) La subida del salario mínimo ha provocado efectos negativos sobre el mercado
laboral.
E) El salario mínimo debe ser más alto para asegurar un nivel de vida digno a los
trabajadores.

10. Relacionar. Teorías económicas y sus características.

I. Escuela Clásica a. Relación oferta y demanda

cláusula latina ceteris paribus
II. Escuela Neoclásica b. División de trabajo (organigrama)
Unidad de mando (solo un superior)
III. Escuela Keynesiana c. Cantidad de dinero que se imprime y se acuña
IV. Escuela Monetarista d. La demanda efectiva: nivel de empleo
nivel de inversión

A) Ia, IIc, IIIb, IVd B) Ic, IId, IIIa, IVb C) Ib, IId, IIIc, IVa
D) Id, IIc, IIIa, IVb E) Ib, IIa, IIId, IVc

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Filosofía
NOCIONES PRELIMINARES DE FILOSOFÍA

I. ETIMOLOGÍA

La palabra filosofía está compuesta por dos vocablos griegos antiguos: (philos
y (sophia amor por la
sabiduría .

A Pitágoras se le atribuye el uso original de los términos «filosofía» y «filósofo». En efecto,

Cicerón sostiene que Pitágoras al regresar a Grecia tuvo un encuentro con Leonte, rey de los
feacios, quien admirado por su elocuencia e ingenio le preguntó «¿A qué te dedicas, sabio
Pitágoras? ¿Qué arte practicas?» De inmediato, este respondió de la siguiente forma: «No soy
maestro en ningún arte y tampoco soy un sabio (sophos), más bien soy un filósofo (philosophos),
alguien que ama y aspira a la sabiduría (sophia), es decir, me dedico a la filosofía».

Desde la antigüedad, los griegos consideraron que la filosofía busca el saber por el saber
mismo; es decir, supone una búsqueda desinteresada del saber. En este sentido, el
conocimiento que la filosofía pretende alcanzar no está alentado por provecho, beneficio o
alguna utilidad material.

II. DEFINICIÓN

A lo largo de la historia, los filósofos han desarrollado diversas definiciones acerca de la

naturaleza de la filosofía. A continuación, tenemos dos ejemplos:

a) Aristóteles (384-322 a.C.)

En su obra titulada Metafísica, Aristóteles sostuvo

que la filosofía es «la ciencia teórica que estudia
los primeros principios y las primeras causas».

b) Ludwig Wittgenstein (1889-1951)

En su libro Tractatus logico-philosophicus sostuvo

que «La filosofía no es un cuerpo de doctrina, sino
una actividad. Una obra filosófica consiste
esencialmente en elucidaciones». En este sentido,
el resultado de la filosofía no es «proposiciones
filosóficas», sino la clarificación lógica de dichas
proposiciones.

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III. ORIGEN DE LA FILOSOFÍA

Al menos hay dos teorías que tratan de explicar el origen de la filosofía:

Origen cronológico

La filosofía surgió en el siglo VI a.C. en Grecia Antigua, en las ciudades griegas del
Mediterráneo. Específicamente, en la región de Jonia, en las costas del mar Egeo
(actualmente región del Asia Menor).

Origen circunstancial

En su obra Metafísica, Aristóteles sostuvo que aquello que empezó a inclinar a los hombres
hacia las primeras indagaciones filosóficas fue el asombro o admiración frente a todos
aquellos fenómenos acerca de los cuales no poseían explicaciones: la estructura del
universo, el origen de la especie humana, el sentido de la existencia, etc. Por lo tanto, es el
asombro, la admiración, lo insólito, lo que da origen a la filosofía.

IV. FACTORES QUE PROPICIARON EL SURGIMIENTO DE LA FILOSOFÍA

La religión griega no mantenía una doctrina fija. No existía una casta

Religioso
sacerdotal ni libros sagrados.

La situación geográfica de las colonias griegas favoreció la navegación

y el intercambio comercial que propició el aprendizaje por parte de los
Geográfico griegos de formas de sabiduría y conocimientos que llegaron de todas
partes, tales como la de los babilonios, fundadores de la astrología y
la de los egipcios basada en la geometría.

La inestabilidad política en las colonias griegas hizo posible la libertad

Político de expresión y la intervención de los ciudadanos en la vida pública que
favoreció el diálogo y la crítica, elementos indispensables de la filosofía.

La sociedad griega era aristocrática y se apoyaba sobre una población

Socio-
mayoritaria de esclavos. Así, algunos hombres tuvieron ocio (tiempo
económico
libre) para teorizar y discutir con otros ciudadanos.

V. LA ACTITUD FILOSÓFICA

Definición

La actitud es la forma peculiar de reaccionar del ser humano frente a los diversos sucesos,
objetos y hechos que conforman su realidad y puede ser de varios tipos: religiosa, científica
y filosófica.

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Una actitud filosófica es una reacción reflexiva que experimenta el ser humano ante
situaciones determinadas, tales como las referidas a la muerte, el sentido de la vida, la
miseria, las guerras, la libertad, la justicia, el bien, el mal, la belleza, el conocimiento.

Características

La actitud filosófica se caracteriza por ser:

- Totalizadora

El conocimiento filosófico se caracteriza por ser totalizador porque el campo de sus

reflexiones abarca aspectos de máxima generalidad. Mientras las ciencias investigan
una parte de la realidad (por ejemplo, la biología indaga sobre los seres vivos y la
matemática sobre los números), la filosofía estudia cada uno de los aspectos de la
realidad (el conocimiento, la vida, los valores, la belleza, la política, etc.).

- Radical

Se dice que la filosofía es radical porque tiene por objetivo indagar sobre los principios
y fundamentos de la realidad, esto es, acerca de la raíz de los problemas más
fundamentales de nuestra existencia.

- Racional

Es racional el conocimiento filosófico ya que plantea argumentos lógicamente

constituidos. La filosofía constantemente reformula las verdades y argumentos
alcanzados a la luz de los nuevos sucesos y reflexiones.

- Crítica

La filosofía es crítica puesto que constantemente cuestiona, discrepa y discute o

polemiza tesis o posturas tomadas como verdades absolutas e incuestionables. Sus
teorías o tesis filosóficas no admiten criterios de autoridad o creencias místicas
inverosímiles.

- Problemática

La filosofía siempre encuentra problemas nuevos y no previstos.

Los problemas filosóficos se expresan en preguntas. Por ejemplo, Inmanuel Kant

consideró que las cuatro grandes interrogantes filosóficas fueron las siguientes: ¿Qué
puedo conocer?, ¿qué debo hacer?, ¿qué me cabe esperar?, ¿qué es el hombre? Estas
preguntas no son propiedad de los filósofos, sino que todo ser humano se las formula
dado que tiene el potencial para reflexionar sobre ellas.

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A continuación, una lista de preguntas filosóficas:

1. ¿Por qué existe este mundo? 4. ¿Por qué es malo matar a otro ser vivo?
2. ¿Por qué vivimos? 5. ¿Hay otra vida después de la muerte?
3. ¿Se puede probar que Dios existe? 6. ¿Cuál es la naturaleza moral del hombre?

VI. LAS DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

Múltiples son las cuestiones que aborda el filósofo. El estudio de estas diferentes cuestiones
ha dado nacimiento a diversas disciplinas filosóficas.

DISCIPLINAS FILOSÓFICAS
ONTOLOGÍA El Ser de la realidad y de los entes
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA La condición humana, origen y esencia del ser humano
GNOSEOLOGÍA El conocimiento: posibilidad, origen y esencia
EPISTEMOLOGÍA La ciencia: funciones, metodología y clasificación
AXIOLOGÍA Los valores: características y fundamentos de sus juicios
ÉTICA La moral: el fundamento y el valor del bien
ESTÉTICA La belleza y el arte: características, esencia y fundamentos
FILOSOFÍA POLÍTICA El Estado, el poder, la ciudadanía, la libertad, la igualdad

a) Ontología o teoría del ser (onto = ser)

Es la disciplina que investiga la esencia, el fundamento y el origen del ser. El ser es lo que
existe, la esencia última de las cosas, es decir, el fundamento de la realidad entera. La
ontología no estudia un ser en particular, sino aquello que puede decirse de todos y cada uno
de los seres que existen. Frente a la pregunta, ¿qué es lo primario: la materia o la idea?, se
considera materialistas a quienes defienden que la materia es el fundamento de todas las
cosas; mientras que idealistas a los que señalan a la idea como lo esencial de las cosas.

b) Antropología filosófica (ántropos

Es la disciplina que estudia al hombre. Investiga sobre el principio, la esencia y el sentido de

la existencia humana. Asimismo, se pregunta sobre el destino del hombre.

c) Gnoseología o teoría del conocimiento (gnosis

Es la disciplina que estudia el conocimiento humano. Se preocupa por enfrentar los problemas
relacionados con el origen, la esencia, la posibilidad y la validez del conocimiento.

d) Epistemología o teoría de la ciencia (episteme

La epistemología se deriva de la gnoseología porque se ocupa de un conocimiento en

especial: el conocimiento científico. Esta disciplina filosófica se preocupa por estudiar la
estructura de las teorías científicas, los criterios que deberían validar una ciencia y la
clasificación más adecuada de las ciencias.

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e) Axiología o teoría del valor (axios

Es la disciplina que estudia los principios, fundamentos, formas y alcances de los valores. La
axiología investiga el acto valorativo, los juicios de valor y los tipos de valores.

f) Ética o teoría de la moral (ethos

Es la disciplina que estudia el fundamento, alcance y práctica de la moral y los valores

morales. Asimismo, estudia los principios que pretenden convertirse en rectores de la
conducta humana: la virtud, el deber, la felicidad y el bien.

g) Estética (aisthesis

Estudia la belleza, la experiencia artística, la manifestación artística. Asimismo, estudia las

características, esencia y fundamentos de los valores estéticos.

h) Filosofía política

La pregunta fundamental de la que parte esta disciplina filosófica es la siguiente: ¿Cómo

debe organizar el ser humano la sociedad? Sobre esta base, los filósofos políticos estudian
el Estado, el poder político, las formas de gobierno, la soberanía, la libertad, la igualdad.

GLOSARIO

1. REFLEXIÓN. Acto por el cual el hombre presta atención a sus propias operaciones
psíquicas o a la coherencia de sus razonamientos.

2. RAZÓN (lat. ratio). Facultad distintiva del hombre (animal racional) que le permite llegar
a la esencia o verdad de las cosas a partir de la intelección y por medios discursivos.

3. FILOSOFÍA. Etimológicamente significa

sinónimo de ciencia (conocimiento por causas). En su sentido actual puede definirse
como «saber de la totalidad de las cosas por sus causas últimas adquirido a la luz de
la razón".

4. CIENCIA (lat. scientia). Conocimiento de las cosas por sus causas. O, más
limitadamente, saber que incluye alguna garantía de su validez. Se diferencia del saber
vulgar o saber de hechos, y también del saber por la fe. En su origen, ciencia y filosofía
eran una misma cosa. Solo a partir del siglo XIV comienzan a separarse del tronco de
la filosofía las ciencias particulares o ciencias de la naturaleza.

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 LECTURA COMPLEMENTARIA

Si el origen de la sabiduría griega está en la «manía», en la exaltación pítica, en una

experiencia mística y mistérica ¿cómo se explica, entonces, el paso de ese fondo religioso a
la elaboración de un pensamiento abstracto, racional, discursivo? Y, sin embargo, en la fase
madura de aquella era de los sabios encontramos una razón formada, articulada, una lógica
no elemental, un desarrollo teórico de alto nivel. Lo que hizo posible todo eso fue la dialéctica.
Evidentemente con este término no hay que entender lo que en él incluimos los modernos:
aquí usamos dialéctica en el sentido originario y propio del término, o sea, con el significado
de arte de la discusión, de una discusión real, entre dos o más personas vivas, no creadas
por una invención literaria.
Colli G. (1977) El nacimiento de la filosofía. Tusquets editor. Barcelona.

Del texto se puede colegir que se hace referencia

A) al resurgimiento de la filosofía. B) a la dialéctica en sentido moderno.

C) al comienzo de la filosofía. D) a la invención filosófica literaria.
E) al ocaso o caída de la filosofía.

EJERCICIOS DE CLASE

1. En una conversación de amigos, Gilberto le dice a Fabio «Todos los seres humanos
que vienen a este mundo tienen su vida direccionada, tienen que ir a la primaria, a la
secundaria, pasar por la preparatoria si quiere llegar a la universidad, después cinco
años en la misma, Luego, trabajar veinte o veinticinco años, parar recién estar libre y
descansar. ¿Para eso hemos venido a este mundo?» La reflexión de Gilberto
corresponde a la disciplina filosófica que estudia

A) el ser de la realidad y de todos los entes.

B) la posibilidad y el origen del conocimiento.
C) la belleza y las manifestaciones artísticas.
D) el sentido de la existencia del ser humano.
E) la moral, su fundamento y el valor del bien.

2. Tales de Mileto no se preguntó cuál es el origen de su natal Mileto, se preguntó por el

origen del universo. Inmmanuel Kant, filósofo alemán, nunca se preguntó cómo debe
actuar moralmente el hombre en Alemania, sino cómo debe actuar el hombre en
cualquier parte del mundo. De acuerdo con las características de la actitud filosófica, el
enunciado hace alusión a aquella que

A) plantea argumentos lógicamente constituidos.

B) indaga sobre los principios de la realidad.
C) encuentra problemas nuevos y no previstos.
D) cuestiona tesis tomadas como verdades absolutas.
E) abarca aspectos de máxima generalidad.

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3. El fin de semana, Patricia fue a una exposición de cuadros, en una galería de arte. Se
sorprendió al ver la variedad de pinturas, algunas con hermosos paisajes y otras que
suscitaban cuestiones acerca de qué tipo de pintura ha tratado de reflejar el pintor. Ante
ello, se preguntó: «¿Qué se considera arte en estos tiempos? ¿Cuál es la recepción
que el arte tiene entre las personas?» Las preguntas de Patricia corresponden a la
disciplina filosófica que estudia

A) la ciencia, sus funciones, metodología y clasificación.

B) la naturaleza y el sentido de la existencia humana.
C) la belleza, su naturaleza y las manifestaciones artísticas.
D) la esencia, el fundamento, el origen del ser y de los entes.
E) los valores, su fundamento y las características del valor.

4. Evaristo se formuló la siguiente pregunta: «¿Cuál es la base del conocimiento humano?

¿Cuáles son los límites del conocimiento? ¿Existe diferencia entre el conocimiento
filosófico y científico?» Las preguntas de Evaristo corresponden a la disciplina filosófica
que estudia

A) la ciencia, sus funciones y su metodología.

B) el valor, su naturaleza y sus características.
C) la moral, su fundamento, la virtud y el bien.
D) el conocimiento, sus alcances y su naturaleza.
E) la belleza y las manifestaciones artísticas.

5. Descartes dudó de toda la realidad existente, de los conocimientos adquiridos por sus
maestros, de los libros y de la matemática en general. Pretendía hallar un principio
indubitable, una idea clara y distinta, un conocimiento verdadero. Del enunciado
podemos deducir que la actitud de Descartes es

A) totalizadora, debido a que pretende encontrar algo particular.

B) problemática, porque procede bajo argumentos lógicos.
C) crítica, debido a que encuentra problemas nuevos y no previstos.
D) radical, ya que quiere indagar los fundamentos de la realidad.
E) racional, puesto que no cuestiona ni discute verdades absolutas.

6. Luego de su clase de Filosofía, Aurelio se planteó la siguiente pregunta: «¿Se es buena

persona cuando se es virtuoso, viendo a las personas como un fin en sí mismo o cuando
se ejecuta una acción a favor de la mayoría?» La reflexión de Aurelio corresponde a la
disciplina filosófica que estudia

A) la ciencia, su clasificación y su metodología.

B) el conocimiento, su alcance y sus límites.
C) la moral, su fundamento, el deber y el bien.
D) al hombre y al sentido de su existencia.
E) la belleza, su fundamento y características.

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7. Thomas Kuhn fue un filósofo estadounidense que afirmó que la ciencia no avanza de
manera lógica, sino de forma revolucionaria. Él demostró que en varias ciencias lo que
hay son paradigmas que con el paso del tiempo son desplazados por otros. En relación
con este enunciado se puede afirmar que

A) reflexiona sobre cuestiones gnoseológicas.

B) corresponde al estudio de la epistemología.
C) contiene indagaciones estrictamente ontológicas.
D) trata sobre cuestiones netamente estéticas.
E) posee implicaciones de antropología filosófica.

8. Una de las tantas cosas que hizo posible el surgimiento de la Filosofía fue la
contemplación que tuvo el hombre de la naturaleza, los animales, las plantas y los seres
en general. Esto le permitió indagar sobre la estructura del universo, el origen de la
especie humana y el sentido de la existencia, entre otros temas. Así, fueron esas cosas
las que cautivaron y llevaron al hombre a preguntarse sobre el origen del todo. De lo
expresado, Aristóteles referiría que la Filosofía fue posible gracias

A) al asombro y la admiración que había por todo lo existente.

B) a la religión, ya que no había una casta sacerdotal ni libros sagrados.
C) a la situación geográfica que favoreció el intercambio comercial.
D) al diálogo y la crítica que fue vital para el surgimiento de la filosofía.
E) al ocio que permitió teorizar y discutir entre los ciudadanos.

Física
ANÁLISIS DIMENSIONAL Y ADICIÓN DE VECTORES

1. Introducción

1.1. Física: ciencia fundamental

La física se ocupa de la comprensión y descripción de los fenómenos naturales mediante

principios físicos que son concordantes con las observaciones experimentales.

Un principio físico es una proposición que indica una propiedad general de un fenómeno
natural. Se expresa con exactitud en la forma de una ecuación matemática llamada ecuación
de la Física. Las ecuaciones de la física constituyen la receta para diseñar instrumentos de
medida que permitan la comprobación experimental del principio físico.

1.2. La medición en la física

La medición es una técnica mediante la cual asignamos un número a una propiedad física
como resultado de compararla con otra similar tomada como unidad patrón. A cada
propiedad física medible se le asigna un nombre, llamado en general cantidad física. En
general, cuando se tiene una propiedad física medible se cumple la correspondencia:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 120

121

1.3. El Sistema Internacional de Unidades (S.I)

Las mediciones se expresan en unidades convencionales. A un conjunto de unidades

estándar se les llama sistema de unidades. En la actualidad el sistema de unidades
predominante en el mundo es el sistema métrico. La nueva versión del sistema métrico
(MKS) se denomina Sistema Internacional de Unidades (SI). El S.I. consta de siete
cantidades fundamentales, las cuales se describen en la tabla adjunta.

Cantidad fundamental Dimensión Unidad Símbolo

Longitud L metro m
Masa M kilogramo kg
Tiempo T segundo s
Intensidad de corriente eléctrica I ampere A
Temperatura termodinámica kelvin K
Cantidad de sustancia N mol mol
Intensidad luminosa J candela cd

(*) OBSERVACIÓN:

Una cantidad física se considera fundamental cuando se define, de modo independiente, a

partir de una propiedad física considerada universal. Por el contrario, se llama cantidad física
derivada cuando se define en términos de una o más cantidades físicas fundamentales.

2. Análisis dimensional

Es el procedimiento que permite comprobar si una ecuación de la física es dimensionalmente

homogénea.

2.1. Ecuación dimensional

Es el resultado de examinar la homogeneidad de una ecuación. Indica las dimensiones

fundamentales de un sistema de unidades. Es de la forma:

: se lee dimensión de X

a, b, c, ...: números enteros o fracciones de enteros

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 121

122
2.2. Propiedades básicas

; ; (c: número real);

2.3. Principio de homogeneidad dimensional

Establece una condición para que una ecuación sea dimensionalmente homogénea:

Todos los términos de una ecuación de la física tienen la misma dimensión.

Por ejemplo, considérese la ecuación de la física:

donde v0, v: velocidades, a: aceleración y t: tiempo. Entonces el principio de homogeneidad

exige que:

Esto también implica que las unidades de los términos de la ecuación sean homogéneas.

2.4. Dimensiones de algunas cantidades físicas derivadas

3. Clasificación de las cantidades físicas

3.1. Cantidades escalares

Se describen indicando solamente su magnitud. Por ejemplo, la temperatura de un cuerpo

se describe con solo leer el número en la escala del termómetro. Otros ejemplos de escalares
son masa, presión, densidad, etc.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 122

123

3.2. Cantidades vectoriales

Se describen indicando su magnitud, dirección y sentido. Por ejemplo, la velocidad de un

cuerpo se describe, analíticamente, indicando la rapidez con que se mueve el cuerpo y su
dirección. Otros ejemplos de vectores son fuerza, aceleración, desplazamiento, etc. El
sentido del vector sirve cuando se representa en forma geométrica.

4. Representación geométrica de un vector

5. Adición de vectores por métodos geométricos

5.1. Regla del triángulo

5.2. Regla del polígono

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124
5.3. Regla del paralelogramo

(*) OBSERVACIÓN:

(Ley del coseno)

6. Conceptos adicionales

6.1. Diferencia de vectores

6.2. Traslación de vectores

Los vectores graficados se pueden trasladar a cualquier lugar, siempre que se conserven
sus tres elementos: magnitud, dirección y sentido. En caso contrario, el vector que se traslada
ya no es el mismo y, por consiguiente, la operación no es válida.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 124

125

6.3. Igualdad de vectores

6.4. Vectores opuestos

6.5. Vectores paralelos

( : número real)
(*) OBSERVACIONES:

1°) Si , los vectores son iguales, y si , los vectores son opuestos.

2º) Si y son vectores paralelos en el mismo sentido: = 0.

3º) Si y son vectores paralelos en sentidos opuestos: = .

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 125

126
7. Descomposición rectangular de un vector en dos dimensiones

Consiste en proyectar perpendicularmente un vector sobre los ejes de un sistema de

coordenadas. Por ejemplo, en la figura los vectores proyectados sobre los ejes x e y,
denotados por: y se llaman componentes del vector .

Descripción analítica de los componentes:

Ax = + Acos : componente de en la dirección del eje + x
Ay = + Asen : componente de en la dirección del eje + y

8. Representación analítica de un vector en dos dimensiones

En la forma de un par ordenado:

En la forma magnitud dirección:

(Magnitud)

Dirección respecto al eje x:

tan

Aquí, tan 1 se llama tangente inversa.

9. Adición de vectores por el método analítico de la descomposición rectangular

1°) Descomponer los vectores dados y describir sus componentes con respecto a los
ejes coordenados (ver figura).

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 126

127

2°) Sumar los componentes de los vectores a lo largo de los ejes coordenados. En la
figura:

Rx = Ax + Bx = Acos Bcos ; Ry = Ay + By = Asen Bsen

3°) Describir el vector resultante.

En la forma del par ordenado:

R R x ,R y
En la forma magnitud dirección:

10. Vector unitario

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 127

128
 Tal que:

Un vector unitario se utiliza para indicar la dirección de un vector dado. Por

consiguiente, el vector A se puede expresar por:

11. Descomposición de un vector en tres dimensiones

Considérense los vectores unitarios , , asociados a los ejes coordenados x, y, z

respectivamente, como se muestra en la figura (a).

Cuando el vector se proyecta perpendicularmente sobre los ejes coordenados se obtienen

los componentes , , . Entonces el vector se expresa por:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 128

129

(*) OBSERVACIONES:

1°) De la figura (a) obsérvese que el vector ocupa la diagonal de un paralelepípedo

rectangular. Por consiguiente, la magnitud del vector está dada por:

2°) De la figura (b) se deducen las siguientes relaciones:

; ;

, , : ángulos directores del vector respecto a los ejes x, y, z respectivamente.

3°) De las ecuaciones anteriores se deduce que los cosenos de los ángulos directores
verifican la intensidad:

EJERCICIOS DE CLASE

1. Una nueva teoría física propone que, en el 99,99 % de espacio vacío que hay en los
sistemas físicos, la trayectoria de los rayos de luz es en la forma de una espiral cónica y
que la velocidad de la luz c varía con el tiempo t según la ecuación dimensionalmente
homogénea: , donde c0 es velocidad. Determine la dimensión de .

A) T B) LT 1 C) T 2 D) LT 1 E) T 1

2. La frecuencia de vibración f de una cuerda depende proporcionalmente de la fuerza F

aplicada, de la masa por unidad de longitud y de su longitud l. Halle la forma de la
ecuación física correcta.

A) B) C) D) E)

3. La figura muestra tres vectores con origen común en el punto M. Determine la magnitud
de la resultante del conjunto de vectores, si ABCD es un trapecio, siendo M y N puntos
medios. Considere: y .

A) 36 u
B) 12 u
C) 10 u
D) 18 u
E) 20 u

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 129

130
4. Dos personas A y B jalan un bote con fuerzas de magnitudes F A = 30 N y FB = 40 N
respectivamente, tal como se muestra en la figura. Si el ángulo entre las fuerzas es
120º, ¿cuál es la magnitud de la fuerza resultante ejercida sobre el bote?
( )

A) 48 N

B) 36 N

C) 24 N

D) 72 N

E) 18 N

5. Para el tratamiento del hueso roto de una pierna se requiere mantener el hueso alineado
mediante fuerzas , y de estiramiento, como muestra la figura. La cuerda que pasa
por la polea ideal forma un ángulo = 53° con la vertical y está unida a un bloque de
peso W = 60 N. Si la resultante de las fuerzas es nula, determine la magnitud de la
fuerza en la cuerda horizontal conectada a la pierna.

A) 60 N

B) 40 N

C) 80 N

D) 50 N

E) 20 N

6. La figura muestra tres vectores de fuerza ,

y en el plano xy, aplicadas sobre una
partícula ubicada en el origen de
coordenadas. Determine la medida del
ángulo y la magnitud de la fuerza resultante
respectivamente, sabiendo que esta se
encuentra a lo largo de la línea de acción de
la fuerza .

A) 24º; 40 N B) 49º; 10 N C) 65º; 10 N

D) 49º; 30 N E) 65º; 30 N

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 130

131

7. Una persona se desplaza desde su casa, en la posición A, hasta un lago en la posición

B que se indica en la figura, del modo siguiente: 80 m hacia el Norte y luego 60 m hacia
el Este. Halle un vector unitario en la dirección del desplazamiento resultante.

A)

B)

C)

D)

E)

8. La figura muestra un instante de una maratón en la que un atleta corre sobre una pista
horizontal. El vector representa el peso del atleta, siendo su magnitud 500 N. El
vector representa la fuerza de reacción de la pista cuya magnitud es 1000 N y
dirección = 60° respecto al eje + x. Determine la resultante de estas fuerzas en dicho
instante.

A)

B)

C)

D)

E)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La energía potencial EP para la fuerza entre dos átomos de una molécula diatómica
está dada por la ecuación dimensionalmente homogénea: , donde x es
la distancia entre los dos átomos y a, b son constantes. Determine la dimensión de a/b.

A) L6 B) L 3 C) L 6 D) L3 E) L 2

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 131

132
2. La presión P que ejerce un fluido depende de su rapidez v y de su densidad mediante
la ecuación dimensionalmente homogénea: . Determine la ecuación física
correcta.

A) B) C)

D) E)

3. La figura muestra tres vectores , y dibujados a escala. Determine la magnitud

del vector .

A) 2 cm

B) 4 cm

C) 5 cm

D) 8 cm

E) 9 cm

4. En la figura el triángulo mostrado es equilátero. Expresar el vector en función de los

vectores y .

B 2A
A) B)
4

C) D)

E)

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 132

133

5. En la figura se muestran cuatro vectores fuerza que actúan sobre un cuerpo situado en
el origen de coordenadas. Si F 1 = 20 N, F2 = 30 N, F3 = 25 N y F4 = 20 N,
determine la magnitud de la fuerza resultante.

A) N

B) N

C) N

D) N

E) N

6. Tres vectores , y se
encuentran en el plano xy, como
muestra la figura. Determine
.

A)

B)

C)

D)

E)

7. La figura muestra cuatro vectores , , y inscritos en un paralelepípedo

rectangular. Si A = 3 u, C = 2 u y D = 2 u, determine el vector resultante.

A)

B)

C)

D)

E)

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 133

134
 Química
LA QUÍMICA COMO CIENCIA NATURAL MAGNITUDES Y UNIDADES SI.
CONVERSIONES. NOTACIÓN CIENTÍFICA MATERIA, ENERGÍA, CAMBIOS

Desde nuestros primeros días de vida hasta los últimos, nuestro cuerpo, un gran reactor
químico, experimenta una serie de cambios con el paso del tiempo gracias a la transferencia
de energía de los alimentos, de la naturaleza y de nuestro entorno. Por otro lado, el hombre,
con su prodigiosa inteligencia, aplica la química para transformar la naturaleza en su
beneficio y para abastecerse de alimentos, vestido, vivienda, medicina, entre otras
necesidades vitales; además, hoy en día es capaz de crear nuevos materiales que
contribuyen a elevar la calidad de vida.

Estas son razones más que suficientes para que nosotros, los profesores del equipo de
Química, nos comprometamos en promover el interés por la química en ustedes, jóvenes, y
generar entusiasmo por el futuro creativo de la química; de esto último depende en gran
medida el desarrollo de la Ciencia y Tecnología en nuestro querido Perú y, por consiguiente,
de su auge económico. Les auguramos ÉXITO PLENO en la decisión que cada uno de
ustedes tome en el transcurso de su preparación.

La química es la ciencia que estudia las propiedades y los cambios que experimenta la
materia como consecuencia de su interacción con la energía.

Los conocimientos en química se sustentan en el método científico experimental.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 134

135

OBSERVACIÓN

HIPÓTESIS NUEVA
HIPÓTESIS

EXPERIMENTACIÓN

TEORÍA LEY

MAGNITUDES Y UNIDADES

Magnitud es todo aquello susceptible de ser medido, mientras que unidad es el patrón con
el que se mide.

MAGNITUDES Y UNIDADES BÁSICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL (SI)

MAGNITUDES Y UNIDADES
MAGNITUDES Y UNIDADES BÁSICAS
DERIVADAS
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO MAGNITUD SÍMBOLO
Masa kilogramo Kg Volumen m3
Longitud metro M Densidad kg/m3
Temperatura kelvin K Velocidad m/s
Tiempo segundo S Aceleración m/s2
Intensidad de
amperio A Fuerza kg.m/s2 = 1 N
corriente
Intensidad
candela Cd Presión N/m2 = 1 Pa
luminosa
Cantidad de
mol Mol Energía kg.m2.s 2 =1J
sustancia

Múltiplos
Unidad deca hecto kilo mega giga tera peta exa zeta yotta
Base (da) (h) (k) (M) (G) (T) (P) (E) (Z) (Y)
100 101 102 103 106 109 1012 1015 1018 1021 1024

Submúltiplos
Unidad deci centi mili micro nano pico femto atto zepto yocto
base (d) (c) (m) (n) (p) (f) (a) (z) (y)
100 10 1 10 2 10 3 10 6 10 9 10 12 10 15 10 18 10 21 10 24

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 135

136
 NOTACIÓN CIENTÍFICA

Expresión numérica del tipo N x 10n

Donde:
N = número a partir de 1,0 puede ser mayor que 1,0 pero menor que 10
n = número entero positivo o negativo, puede ser 0

Ejemplo:
5 600 = 5,6 103
0,0056 = 5,6 10 3
FACTOR DE CONVERSIÓN:

Se generan a partir de una igualdad. Ejemplo: 1 lb = 453,6 g 1 kg = 103 g

Convertir 10 lb en kg

MAGNITUD DERIVADA: DENSIDAD

VALORES DE DENSIDAD DE ALGUNOS MATERIALES

Sólidos g/cm3
Oro 19,30
Plomo 11,30
Aluminio 2,70
Hierro 7,86
Cobre 8,92
Sal de mesa 2,16
Líquidos g / mL
Agua pura 0,998
Agua de mar 1,03
Mercurio 13,6
Gases g/L
Aire 1,29
Oxígeno 1,43
Dióxido de carbono 1,96

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 136

137

MATERIA, ENERGÍA Y CAMBIOS

El universo está conformado de materia y energía. La materia se edifica con los

átomos y el movimiento de estos es una evidencia de la energía; por tanto, se puede
decir que la materia siempre interacciona con la energía y que del producto de la
interacción entre la materia y la energía se producen los cambios.

Al mirar a nuestro alrededor observamos que los animales se alimentan, las plantas
crecen, el avión y el carro transportan y resulta comprensible que hasta el aire en el
que se sostiene el avión, los componentes del automóvil, las edificaciones de las
industrias en las que se producen desde fármacos, plásticos, metales, entre otros
productos son buenos ejemplos de materia y que la energía que es toda fuerza que
se transporta permite que los motores de las industrias funcionen, que la energía
que proviene de los alimentos y del sol permiten que los animales y las plantas
crezcan con el tiempo; es decir, ocurre en ellos los grandes cambios como efecto
de la interacción de la materia con la energía.
Por lo que es clásico decir que la materia es todo aquello que tiene masa y ocupa
un lugar en el espacio y que, con la energía, sea cual fuera su origen, permiten los
cambios que se producen en la materia.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 137

138
 PROPIEDADES DE LA MATERIA

FÍSICA
QUÍMICA
Capacidad de NUCLEAR
GENERALES PARTICULARES transformación
Peso e inercia Maleabilidad en nueva Capacidad de
Extensión Ductilidad materia: transformación
Impenetrabilidad Dureza Reactividad en nuevos
Divisibilidad Conductividad Inflamabilidad elementos
Indestructibilidad Color Oxidación
Discontinuidad Brillo 92 90Th

PROPIEDADES

EXTENSIVAS INTENSIVAS
Dependen de la No dependen de la
masa: masa:

Peso Temperatura
Inercia Conductividad eléctrica
Volumen Maleabilidad
Capacidad calorífica Densidad

ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 138

139

CAMBIOS FÍSICOS:

Considerar las unidades correspondientes para cada magnitud

Energía (Joule), masa (kg), c = 3 108 m s 1
Energía (Ergios), masa (g), c = 3 1010 cm s 1

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 139

140
 EJERCICIOS DE CLASE

1. En los últimos años se ha investigado la efectividad del ajo en la normalización de los

factores de riesgo cardiovascular y en su tratamiento, tal como se muestra en la
siguiente gráfica:

Adaptado de: [Link]

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. Determinar la cantidad de colesterol en sangre es realizada por la química analítica

y la influencia de los componentes contenidos en el ajo en la sangre de los seres
humanos es estudiada por la bioquímica.
II. La gráfica nos muestra los resultados de la experimentación (grupo experimental y
grupo de control) en la aplicación del método científico.
III. En la semana 16 del tratamiento con ajo, la cantidad de nanomoles (nmol) de
colesterol contenidos en 2 litros de sangre es 1,2 107 nmol.

A) VVV B) VFV C) FVF D) FVV E) VVF

2. Estudios en células de ratas y ratones demuestran que la administración prolongada de

acrilamida induce tumores a nivel celular. La exposición de esta sustancia, aunque sea
muy bajo, produce riesgo para la salud. La densidad de la acrilamida es 1,13 g/mL, y
su presión de vapor es 1,0 10 5 atm a una determinada temperatura.

NIVELES DE ACRILAMIDA
ALIMENTO (µg acrilamida / kg alimento)
MÍNIMO MÁXIMO
pan 30 162
galletas, tostadas 30 3200
Adaptado de: [Link]

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 140

141

I. La densidad de la acrilamida expresada en unidades SI es 1,13 103 kg/m3.

II. La presión de vapor de la acrilamida en unidades SI es 1,01 100 pascal (Pa).
III. En 100 gramos de pan existen como mínimo 3,0 10 9 kilogramos de acrilamida.
IV. En 50 gramos de galleta existen como máximo 1,6 10 4 gramos de acrilamida.

Dato: 1 atm = 1,01 105 Pa

A) VVVV B) VFVF C) FVFV D) FVVV E) VVFF

3. En una empresa se realiza la tintura de botones de poliéster en equipo cerrado, la cual

es realizada a determinada temperatura en función del tiempo. Para el proceso se
trabaja con 10 gramos de botones de poliéster, introducidos en una relación de baño
de 1,0 gramo de botón contenido en 1,0 litro de baño. Se usa colorante Rojo Terasil R,
con una concentración igual a 0,45 gramos de colorante por cada 100 mililitros de baño.

Adaptado de: [Link]

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. La temperatura máxima en el proceso de teñido expresado en SI es igual a

363 Kelvin.
II. La variación de temperatura entre la temperatura inicial y la máxima es
90 Fahrenheit.
III. El volumen de baño y la masa de colorante utilizado expresado en SI es 10 2 m3 y
4,5 104 kg.

A) VVF B) VFV C) FVF D) FVV E) VVF

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 141

142
4. La quinua es un grano que facilita un nivel de energía, ayuda a disminuir la
desregulación energética celular y la grasa visceral, así como disminuye la inflamación,
inhibiendo el crecimiento tumoral.

Adaptado de: [Link]

Datos: 1 gramo de grasa = 9 kcal; 1 caloría = 4,18 joules

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. El calcio, hierro, magnesio, potasio y sodio están presentes en la quinua en forma

de compuestos.
II. Por cada 100 gramos de quinua consumidas, las grasas pueden aportar una
energía de 2,25 105 kJ.
III. La quinua es una mezcla que contiene en su estructura elementos como los
carbohidratos o los lípidos.

A) VFV B) VVV C) FVF D) FVV E) VVF

5. El ácido sulfúrico (H2SO4) es utilizado en las diversas industrias como la química,

farmacéutica, petroquímica, entre otras. Tiene una apariencia líquida aceitosa, es
incolora, inodora, su densidad es 1,83 g/cm 3, su punto de fusión es 283 K; punto de
ebullición es 610 K, presión de vapor es 0,001 mmHg y su viscosidad es 26,7 cP. En
un laboratorio se desea neutralizar 50 gramos de solución básica con 200 mililitros de
una solución de ácido sulfúrico, Al respecto, determine el número de propiedades
intensivas y extensivas mencionadas en el texto respectivamente.

A) 3 y 6 B) 7 y 2 C) 4 y 5 D) 6 y 3 E) 5 y 3

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 142

143

5. Durante el proceso de fritura, las materias grasas sufren una serie de transformaciones,
pueden ocurrir cambios físicos o químicos. En la siguiente figura se muestra un
esquema general de las diferentes reacciones responsables de los cambios en la
calidad del aceite de fritura con una temperatura promedio de 185°C.

Al respecto, marque la alternativa incorrecta.

Datos: c.e. aceite: 0,8 cal / g °C

Densidad del aceite: 0,92 g/mL

A) Los cambios físicos en la alteración del aceite implica vaporización y solubilización.

B) La hidrólisis es un cambio químico que indica la acción del agua sobre el aceite.
C) El alimento al contacto con el aceite caliente pierde parte de agua por evaporación.
D) El proceso de oxidación es un cambio químico que requiere aireación.
E) Para elevar la temperatura de 0,5 litros de aceite desde 25°C hasta 185°C se
requiere 5,9 103 calorías.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 143

144
7. La transferencia de calor que puede realizar el agua desde la fase sólida hacia la fase
vapor es posible analizarlo por medio de la siguiente gráfica de la temperatura en el
tiempo.

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. Desde A hacia B, existe un incremento de calor con variación de temperatura.

II. En el proceso desde B hacia C, coexisten dos fases (sólido y vapor).
III. En el proceso desde D hacia E se realiza ganancia de energía en forma isotérmica.
IV. Desde el punto E hacia F está presente una sola fase, el vapor.

A) VVVV B) VFVV C) VFFV D) FVVF E) FVFV

8. En octubre de 1957, en Windscale (Reino Unido), se produjo un incendio en el núcleo

de un reactor. Se presentó una fuga de material radiactivo, entre ellos, el cesio, yodo,
polonio y plutonio. Consecuencia de ello, cerca de 250 personas murieron de cáncer.
Asumiendo que tan solo se desintegraron 0,5 mg de Rn 220, la energía. Determine la
energía expresada en ergios que se liberó en dicho accidente.
Datos: 1 ergio = 10 7 J
c = velocidad de la luz = 3 108 m/s

A) 4,5 1010 B) 4,5 1017 C) 9,0 1013 D) 9,0 1020 E) 9,0 1017

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La química es una ciencia que estudia la materia, así como sus transformaciones,
realizando una relación directa con otras áreas del conocimiento como la física,
biología, ingeniería, medicina, entre otras; por ello, se realiza su estudio y se divide en
ramas. Al respecto, determine la relación correcta entre la rama de la química tema
de estudio.

a. Química orgánica ( ) Energía liberada por combustión en el tiempo

b. Fisicoquímica ( ) Grupos oxigenados en la estructura de la curcumina
c. Química analítica ( ) Determinación de mercurio en agua contaminada
d. Bioquímica ( ) Intoxicación por plomo contenido en alimentos
e. Química inorgánica ( ) Estalagmita formada a base de carbonato de calcio

A) dbcae B) baced C) badce D) cdabe E) bacde

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 144

145

2. El proyectil Satán II, creado por los rusos, viaja a 6 mach de velocidad; si la velocidad
del sonido es igual a un mach, en cuánto tiempo, en segundos, recorre el proyectil de
Perú a una parte del planeta si la distancia que nos separa es de 12 350 km.

Dato: 1 mach = 1 235 km/h.

A) 5 103 s B) 6 103 s C) 8 103 s D) 9 103 s E) 7 103 s

3. Joseph Priestley en 1774 descubrió el oxígeno, el cual es un gas muy importante en

procesos de combustión. Un tanque de acero de 10 103 litros puede ser llenado con
oxígeno (O2) a una temperatura de 50 oC y 1520 mmHg, durante 10 minutos. Indique
el número de unidades básicas y derivadas, respectivamente.

A) 2 2 B) 1 3 C) 3 1 D) 4 0 E) 0 4

4. Para preparar una pasta de limpieza para plásticos se necesita 20 % de titanio en polvo,
10 % de óxido de zinc, 10 % de hidróxido de potasio, 5 % de etanol puro, 1 % de cloro
y 45 % de aceite (ácido oleico, C18H34O2, y ácido palmítico, C H O ) y el resto de
agua; entonces la muestra está formada por:

A) dos elementos y cuatro compuestos,

B) un elemento, dos compuestos y dos mezclas.
C) un elemento, tres compuestos y una mezcla.
D) dos elementos, cuatro compuestos y una mezcla.
E) un elemento, cuatro compuestos y una mezcla.

5. El yodo es un elemento halógeno usado en soluciones con diferentes concentraciones,

por ejemplo, la yodopovidona al 10 %, tintura de yodo al 2,7 %, lugol al 1%, alcohol
yodado al 2 % (usado en medicina como desinfectante). En una experiencia, si se
coloca, sobre agua hirviendo, una cucharada de alcohol yodado, presentará el sistema
una coloración violeta; si se coloca sobre el vapor liberado una tapa de vidrio o
porcelana, presentará, en la parte interna, un sólido gris (puntos grises brillantes).
,
I. El fenómeno de sublimación directa es cuando se vaporiza desde el yodo sólido.
II. La sublimación inversa es cuando produce puntitos grises oscuros y brillantes.
III. El yodo elemental presenta una actividad de tipo bactericida.

A) VVV B) VFV C) VFF D) FFF E) VFV

6. Las sales son comercializadas en la minería no metálica, por ejemplo, el perclorato de

potasio (KClO4) es utilizado en pirotecnia y explosivos. Determine el calor, en kilojoules,
requerido para elevar la temperatura de 50 gramos de perclorato de potasio de 20 °C a
una temperatura de 80 °C.
Dato: = 0,20 1 cal = 4,18 J

A) 8,5 B) 4,5 C) 6,5 D) 2,5 E) 3,5

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 145

146
 Biología
La biología es una ciencia cuyo estudio se
basa en la observación de la naturaleza y la
experimentación para explicar los fenómenos
relacionados con la vida. El término fue
introducido en Alemania, pero se refería solo
a la vida humana (Karl Friedrich
Burdach,1800), y popularizado por el
naturalista francés Jean Baptiste de
Lamarck (Hydrogeologie, 1802) con el fin de
reunir en él a un número creciente de
conocimientos relacionados con los seres
vivos (ciencia de la vida).

Gottfried Reinhold Treviranus Escrotilus, defensor de la transformación de las especies, en

1802, publica el libro Biologie oder Philosophie der lebenden Natur, por lo que es considerado
junto con Jean Baptiste, uno de los primeros en acuñar el término «biología».

CIENCIAS BIOLÓGICAS
OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO DE ESTUDIO

CARACTERÍSTICAS NIVELES DE DOMINIOS MÉTODO

DE LOS SERES ORGANIZACIÓN CIENTÍFICO
VIVOS Subcelular Bioquímica
Organización -Atómico Biofísica
específica Observación
-Molecular Biología celular
Movimiento Hipótesis
-Macromolecular Histología
Irritabilidad y Experimentación
-Complejo Embriología
coordinación Resultados
supramolecular Paleontología
Crecimiento Conclusiones
- Organelas Taxonomía
Adaptación Celular Etología
Reproducción Tisular Ecología
Metabolismo Organológico Virología
Homeostasis Sistémico Bacteriología
Individual Protozoología
Población Micología
Comunidad Genética
Ecosistema
Ecósfera

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 146

147

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA

COMPOSICIÓN DE LA MATERIA VIVA

BIOELEMENTOS

ORGANÓGENOS SECUNDARIOS OLIGOELEMENTOS

PRINCIPIOS INMEDIATOS

INORGÁNICOS ORGÁNICOS

Agua Glúcidos
Oxígeno Lípidos
Anhídrido Proteínas
carbónico Ácidos nucleicos
Sales minerales Vitaminas

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 147

148
 BIOELEMENTOS PRIMARIOS (ORGANOGENOS)

CARBONO HIDRÓGENO OXÍGENO NITRÓGENO

Los átomos de Interviene Presente en los Es menos
carbono pueden prácticamente en procesos de abundante que los
formar enlaces todos los respiración y anteriores. Forma
químicos muy compuestos fermentación parte de las
estables con otros orgánicos, junto al formando parte de proteínas y de las
átomos de carbono, carbono, y forma las moléculas bases nitrogenadas.
y también con parte del agua orgánicas junto al
átomos de junto al oxígeno. carbono e
hidrógeno, hidrógeno.
oxígeno, nitrógeno,
etc.

BIOELEMENTOS SECUNDARIOS

Azufre Fósforo Sodio Potasio

Forma parte de las El fósforo forma El sodio, en forma de ion Na+, es
proteínas presentes, compuestos con enlaces muy importante en la transmisión
forma los puentes muy energéticos, lo que de los impulsos nerviosos y el
disulfuros de gran permite almacenar la control de la salinidad de una
estabilidad, por ejemplo, energía liberada durante disolución. El potasio, como ion K+,
en el pelo o en las uñas. las reacciones de también interviene en la
respiración. También transmisión de los impulsos
interviene en la formación nerviosos.
de lípidos.
Calcio Cloro Magnesio
Presente en los Interviene en la Forma parte de la clorofila, el
huesos, en los regulación de la salinidad pigmento vegetal que hace
caparazones de los de disoluciones y como posible la fotosíntesis en las
moluscos y en componente del plasma plantas.
procesos que sanguíneo.
determinan la sinapsis
entre neuronas. Es
vital durante las etapas
del crecimiento para
una correcta formación
del esqueleto.

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 148

149

OLIGOELEMENTOS
Yodo Flúor
Es necesario para formar la hormona tiroidea. Se encuentra en el esmalte de los dientes
Su carencia provoca una enfermedad y también en los huesos.
conocida como bocio.

Cinc Manganeso Silicio

Abunda en el cerebro y el Interviene en la Proporciona rigidez a los
páncreas. Interviene en el degradación de proteínas y tallos de las gramíneas.
control de la concentración de en la formación de huesos y
insulina en la sangre. cartílagos.

PRINCIPIOS IMEDIATOS INORGÁNICOS

Molécula Importancia
Solvente universal
Medio de transporte
Soporte en reacciones bioquímicas
Agua
Regulador térmico
Permite el intercambio gaseoso
Función mecánica amortiguadora
Muy reactivo
Oxígeno Aceptor final de hidrógenos para producir agua en la
respiración
Anhídrido Producto de oxidación de los compuestos orgánicos
carbónico durante la respiración
Intercambio de agua
Sales Permeabilidad celular
minerales Excitabilidad celular
Equilibrio ácido base

El Agua

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 149

150
 PRINCIPIOS INMEDIATOS ORGÁNICOS
Clase de molécula Principales subtipos Ejemplo Función
Importante fuente de energía para
Monosacárido:
Glucosa (hexosa) las células, subunidad con la que
azúcar simple
se hace casi todo los polisacáridos
Disacárido: dos
Principal azúcar transportado
Carbohidratos: monosacáridos
dentro del cuerpo de las plantas
normalmente enlazados Sacarosa
terrestres. Al metabolizarse
contienen (sacarosa, lactosa y
suministra glucosa y fructuosa.
carbono, oxígeno maltosa)
e hidrógeno y Almidón Almacén de energía en las plantas
tienen la fórmula
Polisacáridos: Glucógeno Almacén de energía en animales
aproximada
Muchos
(CH2O)n Celulosa Material estructural de plantas
monosacáridos
(normalmente Exoesqueleto de insectos y
Quitina
glucosa) enlazados crustáceos
Componente de la pared
Mureína
bacteriana.
Triglicéridos: tres
Almacén de energía en animales y
ácidos grasos Aceite, grasa
algunas plantas
unidos a glicerol
Cera: número
variable de ácidos Ceras en la
Cubierta impermeable de las hojas
Lípidos: grasos unidos a un cutícula de las
y tallos de las plantas terrestres
contienen una alcohol de cadena plantas
porción elevada larga
de carbono e Fosfolípidos: grupo
hidrógeno: suelen fosfato polar y dos Componente común de las
Fosfatidilcolina
ser no polares e ácidos grasos membranas de las células
insolubles en unidos a glicerol
agua. Esteroide: cuatro
Componente común de las
anillos fusionados
membranas de las células
de átomos de
Colesterol eucarióticas: precursor de otros
carbono, con
esteroides como testosterona y
grupos funcionales
sales biliares
unidos.
Proteínas: Proteína helicoidal, principal
Queratina
cadena de componente del pelo
aminoácidos: Proteína producida por polillas y
Seda
contienen arañas
Aminoácidos
carbono, Proteína globular formada por
hidrógeno, cuatro subunidades peptídicas,
Hemoglobina
oxígeno, nitrógeno transporta oxígeno en la sangre de
y algunas, azufre. los vertebrados
Ácidos Ácido
Material genético de todas las
nucleicos: desoxirribonucleico
células vivas
formados por (DNA)
subunidades Ácidos nucleicos Material genético de algunos virus;
llamadas Ácido ribonucleico en células vivas es indispensable
nucleótidos; (RNA) para transferir la información
pueden ser un genética del DNA a las proteínas
solo nucleótido o Principal molécula portadora de
Nucleótidos Trifosfato de
una cadena larga energía a corto plazo en las
individuales adenosina(ATP)
de nucleótidos células

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 150

151

ESTRUCTURA DE UN DISACÁRIDO:

ESTRUCTURA DE UN LÍPIDO:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 151

152
 ESTRUCTURA DE UN AMINOÁCIDO:

NIVELES ESTRUCTURALES DE UNA PROTEÍNA

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 152

153

ESTRUCTURA DE UN NUCLEÓTIDO:

TIPOS DE PENTOSA:

LAS BASES NITROGENADAS:

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 153

154
 ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO:

Puente de

hidrógeno

Base
nitrogenada

ACIDO RIBONUCLEICO (ARN):

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 154

155

EJERCICIOS DE CLASE

1. Juan ha notado que desde hace un mes ya no le sienta bien consumir leche. Después
de consumir un lácteo siente un gran malestar digestivo, por ello decide ir al médico. Si
Juan quisiera ahondar en la naturaleza de su malestar, ¿en qué rama de las ciencias
biológicas estaría el fundamento para explicar dicho malestar?

A) Etología B) Genética C) Anatomía

D) Bioquímica E) Histología

2. En un determinado archipiélago, se han encontrado tres especies de aves del mismo

género. La diferencia más resaltante en estas especies es la forma de su pico. Este
hecho hace suponer a los ornitólogos que, para mantenerse en el mismo hábitat, estas
especies han tenido que

A) crecer. B) reproducirse. C) movilizarse.

D) autorregularse. E) adaptarse.

3. ¿Qué nos muestra la siguiente figura?

A) El nivel de organización de un ser humano

B) La complejidad de un ser humano
C) Las estructuras de un ser humano
D) El cómo está compuesto un ser humano
E) La complejidad ascendente de una persona

4. Los seres vivos reúnen un grupo de características que los distinguen de la materia no
viva. Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados y
marque la alternativa correspondiente.

I. Los organismos pluricelulares crecen solo aumentando el número celular.

II. La reproducción consiste en producir nuevos individuos de diferente especie.
III. Los ribosomas y cromosomas son ejemplos de complejos supramoleculares.

A) VFV B) FVF C) FFV D) FFF E) VVF

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 155

156
5. Las posibles explicaciones que se plantean ante un fenómeno observado surgen de la
pregunta que nos hacemos. Estas explicaciones son conocidas como

A) las hipótesis. B) las teorías. C) las leyes.

D) los cuestionamientos. E) los paradigmas.

6. «Algunas partes del cuerpo de un animal, como las orejas, son más pequeñas en los
climas fríos que en los cálidos». Como tal, este enunciado corresponde a

A) una teoría. B) una ley. C) un resultado.

D) un problema. E) un fenómeno.

7. Tania le comenta a Daniel que debe realizar una exposición en el curso de Biología
Celular, «Debo hablar de bioelementos primarios, secundarios, oligoelementos; es
decir, debo hacer una exposición acerca de

A) los principios inmediatos».

B) la vida».
C) los elementos traza».
D) los biogénicos».
E) las macromoléculas».

8. Una persona es diagnosticada con hipotiroidismo; un poco afligida empieza a indagar

cuál podría ser la causa de ello con su médico tratante. Ella indica que lleva una vida
saludable y hace incidencia en que no consume nada de sal; ante ello el médico le
indica que se ha estado privando la fuente de _______ que es necesario para su
metabolismo.

A) sodio B) iodo C) cloro D) potasio E) tiroxina

9. Son interacciones que permiten las propiedades de adhesión, capilaridad y la tensión

superficial que experimentan las moléculas de agua, muy necesarias para su
distribución en los organismos vivos.

A) Puentes de hidrógeno
B) Enlaces disulfuro
C) Enlaces oxidantes
D) Fuerzas intramoleculares
E) Fuerzas extramoleculares

10. Son principios inmediatos que se encuentran en pequeñas concentraciones en nuestro

organismo; sin embargo, cumplen funciones trascendentales como la permeabilidad
celular y capilar. ¿Cómo se denominan estos principios?

A) Biocatalizadores B) Reguladores C) Polisacáridos

D) Sales minerales E) Micronutrientes

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 156

157

11. Observe la siguiente molécula lipídica y deduzca qué función puede cumplir.

A) Reguladora

B) Defensa

C) Estructural

D) Catalizadora

E) Motora
Fuente: [Link]

12. Las proteínas son conocidas como las macromoléculas más versátiles, por las múltiples
actividades que cumplen en los organismos. Al respecto, determine el valor de verdad
(V o F) de los siguientes enunciados y marque la alternativa correspondiente.
I. Pueden desnaturalizarse por temperatura o por pH.
II. Presentan diversos niveles de estructuración.
III. Sus unidades básicas se denominan aminoácidos.
A) VFV B) FFV C) VVF D) VVV E) FFF

13. José no puede metabolizar la sacarosa, por lo que es muy probable que no tenga la
enzima sacarasa o la tenga alterada; sin embargo, si puede metabolizar otros
carbohidratos. Por ello, se puede deducir que dicha persona no podría obtener como
un producto a la
A) celebiosa. B) galactosa. C) glucosa. D) maltosa. E) fructuosa.

14. Observe la siguiente molécula e indique a qué tipo de macromolécula pertenece.

A) ARNm

B) ARNt

C) Almidón

D) ARN

E) ADN

15. Al analizar el genoma de una serpiente se llega a contabilizar 12 % de nucleótidos de

timina. Inferir qué porcentaje hay de citosina en dicho genoma.

A) 12 % B) 50 % C) 24 % D) 38 % E) 76 %

Semana N° 1 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 157

158
 159

Habi dad Verbal

SECCIÓN A

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA: TIPOS DE ÍTEMS

Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es fundamental
garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta consideración, la didáctica de
la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren una adecuada evaluación de la
comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en comprensión lectora son los siguientes:

I. JERARQUÍA TEXTUAL I

TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL

1. PREGUNTA POR EL TEMA CENTRAL

El tema central es la frase nominal medular o la palabra clave del texto. Un tema central
se formula de la siguiente forma: «Los obstáculos de la ciencia».

2. PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Está
profundamente relacionada con el tema central. Por ejemplo, si el tema central es «Los
obstáculos de la ciencia», la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia
son de índole económica e ideológica».

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

TEXTO A

Una pintura rupestre descubierta en Teruel muestra a una persona usando una escalera de
cuerda para llegar a un panal de abejas. Se trata de una representación que supone el uso
complejo de cuerdas en momentos muy tempranos de la historia de la humanidad. Un equipo
de investigación se ha encargado de analizar la pintura para conocer más sobre las
sociedades prehistóricas que vivieron en el levante de la península Ibérica.
Los resultados de la investigación se han publicado en la revista Cambridge
Archaeological Journal y la firma del artículo corre a cargo de Manuel Brea, integrante del
Departamento de Ciencias de la Antigüedad de la Universidad de Zaragoza, quien en su
estudio asegura que «las pruebas directas o indirectas de la fabricación de cuerdas son
escasas en la prehistoria europea. Sin embargo, algunas tradiciones del arte rupestre arrojan
algo de luz sobre usos potenciales que vale la pena explorar». Esta indagación ha tenido
lugar a partir del hallazgo de una pintura en el yacimiento de Barranco Gómez, en Teruel.

Semana N° 2

160
Entre las «actividades invisibles» que los arqueólogos teorizan que requirieron el uso de
cuerdas en la prehistoria, parece que existe una bien detectada por nuestros ojos miles de
años después. Según la escena rupestre, en el levante ibérico, se usaron cuerdas para la
recolección de miel durante la prehistoria. Asimismo, el estudio sugiere que las sociedades
levantinas utilizaron diferentes técnicas de fabricación de cuerdas, lo que se cree que es
indicativo de una tecnología de fabricación de cuerdas complejas, que requirió de una
inversión considerable de tiempo y esfuerzo.
Navarro, F. (2023). «En la prehistoria ya utilizaban cuerdas para escalar, según este descubrimiento en
España». Muy interesante. Recuperado de [Link]

TEMA CENTRAL:
________________________________________________________________________

IDEA PRINCIPAL:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

TEXTO B
Un equipo de científicos de Sandia National Laboratories y Texas A&M University ha sido
testigo de un fenómeno sorprendente: por primera vez en la historia han observado cómo un
metal se rompe y luego se fusiona sin intervención humana. Se trata de un metal que se
repara por sí solo. «Fue absolutamente impresionante verlo de primera mano», señaló Brad
Boyce, científico de los Laboratorios Nacionales Sandia que dirigió el estudio.
Originalmente, los científicos tenían la intención de evaluar cómo se propagarían las
grietas a través de una pieza de platino de 40 nanómetros de espesor cuando se aplicara
presión. Pasaron cerca de 30 minutos del experimento cuando el daño se revirtió sin
intervención humana. La grieta del metal desapareció como si nunca hubiera estado allí. El
fenómeno de un material en este caso un metal que cura espontáneamente sus grietas
microscópicas confirma una teoría propuesta en 2013 por Michael Demkowicz. Este hallazgo
puede allanar el camino para una revolución de la ingeniería, aunque todavía se necesita
más investigación para comprender completamente su aplicabilidad práctica.
Hasta ahora, la noción de un metal autorreparable era un asunto que permanecía
esquivo para la ciencia. No obstante, Michael Demkowicz de la Texas A&M University
Engineering ya había esbozado con anterioridad una teoría que afirmaba que, bajo ciertas
condiciones, el metal debería ser capaz de soldar por sí solo las grietas cerradas formadas
por el desgaste. El hallazgo Boyce y compañía brinda evidencia empírica para respaldar la
propuesta de Demkowicz.
Romero, S. (2023). Observan un metal que se repara a sí mismo. Muy interesante. Recuperado de
[Link]

TEMA CENTRAL:
________________________________________________________________________

IDEA PRINCIPAL:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

161

II. ELIJA LA ALTERNATIVA CORRECTA DE LOS TEXTOS PRESENTADOS A

CONTINUACIÓN.

TEXTO A

La Gran Mancha Roja, hasta ahora la tormenta más grande conocida del sistema solar y en
cuyo diámetro podrían caber hasta dos planetas como la Tierra, ha decorado la superficie de
Júpiter durante más de 300 años. Este enorme remolino anticliclónico, caracterizado por
vientos en su periferia que pueden alcanzar hasta 400 kilómetros por hora, ha fascinado al
gran público e intrigado a los científicos por igual durante décadas.
Sin embargo, las megatormentas no son exclusivas de Júpiter. Al menos esta es la
conclusión de un nuevo estudio llevado a cabo por investigadores de la Universidad de
California en Berkeley, quienes han descubierto que en la atmósfera de Saturno, aunque
más suave y menos colorida que la del gigante gaseoso por excelencia, también tienen lugar
megatormentas de larga duración que pueden persistir durante siglos.
Según explican los autores del estudio, publicado recientemente en la revista Science
Advances, el hallazgo fue posible gracias a la observación de las emisiones de ra io del
planeta procedentes de las profundidades atmosféricas de Saturno. Las megatormentas en
Saturno tienen lugar aproximadamente cada 20 a 30 años. Son similares a los huracanes de
la Tierra, aunque significativamente más grandes. Sin embargo, a diferencia de los
huracanes de nuestro planeta, hasta ahora nadie podía explicar qué era lo que estaba
causando estas megatormentas en la atmósfera del planeta de los anillos, la cual está
compuesta principalmente de hidrógeno y helio, además de trazas de metano, agua y
amoníaco.

Rodríguez, H. (2023). Descubren megatormentas centenarias en Saturno. National Geographic. Recuperado

de [Link]
anos_20576.

1. Fundamentalmente, el texto aborda el tema de

A) las emisiones de radio y su relación con las megatormentas.

B) la importancia de la Gran Marcha Roja en el planeta Júpiter.
C) la tormenta más grande identificada cerca del sistema solar.
D) las recientemente descubiertas megatormentas en Saturno.
E) los remolinos anticiclónicos sobre las superficies planetarias.

2. La idea principal del texto sostiene que

A) las megatormentas fueron detectadas por la observación de las emisiones de radio

del planeta de las profundidades atmosféricas.
B) un reciente estudio concluye que también se han detectado megatormentas de larga
duración en la atmósfera del planeta Saturno.
C) a diferencia de Júpiter, aproximadamente las megatormentas en Saturno tienen
lugar alrededor de cada veinte a treinta años.
D) las megatormentas de Saturno son similares a los huracanes terrestres, pese a que
significativamente son un poco más grandes.
E) un nuevo estudio de investigadores de la Universidad de California ha ampliado la
comprensión de las tormentas en el espacio.

162
 TEXTO B
Son varios los momentos detrás de la aparición del Estado de Israel y la crisis en Medio
Oriente que desató. En principio, en 1922, la Liga de Naciones oficializó un mandato británico
sobre Palestina que apelaba a la Declaración Balfour, por la cual el gobierno de Gran Bretaña
había anunciado durante la guerra su apoyo a la causa abanderada por un sector importante
de los judíos que buscaban recuperar la tierra prometida por su Dios: «El Gobierno de Su
Majestad contempla favorablemente el establecimiento en Palestina de un hogar nacional
para el pueblo judío», expone el texto escrito en 1917 por Arthur Balfour, entonces ministro
británico de Relaciones Exteriores.
La Declaración, que no tenía en cuenta a los árabes que habitaban Palestina, dio
impulso al movimiento sionista y a la emigración judía a Palestina. En 1933, la llegada de los
nazis al gobierno alemán favoreció la quinta y más masiva migración, que hizo aumentar la
tensión entre los árabes palestinos y los refugiados judíos. Con esto, se instaló entre la
población palestina un sentimiento nacionalista que alcanzó su apogeo durante la Gran
Revuelta Árabe, la cual se extendió desde 1936 hasta 1939.
Al conflicto entre árabes y judíos en Palestina y a la presión de las organizaciones
sionistas sobre Gran Bretaña para que facilitase la creación de un estado judío se le sumó
la entrada en escena de una recién fundada Organización de las Naciones Unidas, que tras
la Segunda Guerra Mundial con el antecedente del Holocausto y la posición de Estados
Unidos y la Unión Soviética favorable a la creación de un estado judío en Palestina propuso
en 1947 la «solución de los dos Estados», posteriormente conocida como Resolución 181,
la cual optó por «dividir Palestina en dos Estados, uno árabe y otro judío, con un régimen
internacional especial para Jerusalén» y que fue una de las primeras disposiciones en
oficializar internacionalmente el Estado de Israel. Con este aval, en 1948, Israel declaró su
independencia.
Vacas, C. (2023). La creación de Israel: origen y consecuencias. National Geographic Historia. Recuperado de
[Link]

1. Medularmente, el texto aborda el tema de

A) las tensiones previas entre árabes palestinos e israelíes.

B) los antecedentes de las disputas entre Israel y Palestina.
C) la gestación del moderno Estado de Israel en el siglo XX.
D) los sionistas y su búsqueda de un estado nacional judío.
E) el papel de la monarquía británica en el origen de Israel.

2. La idea principal del texto sostiene que

A) la formación de dos Estados en el mismo territorio consolidó el surgimiento de la

nación de Israel.
B) el papel de la ONU y el impacto del Holocausto nazi explican la aparición de un
Estado sionista.
C) el apoyo del gobierno británico fue decisivo en la instauración del Estado judío en
territorio palestino.
D) la formación del Estado israelí en territorio palestino derivó en un conflicto armado
que continúa hoy.
E) la fundación del moderno Estado de Israel es el resultado de varios momentos
históricos claves.

163

COMPRENSIÓN LECTORA

Existen muchos mitos acerca de las energías renovables. Desmentir algunos de ellos y
aportar datos concretos es fundamental para nivelar nuestras expectativas y comprender
que, si bien existen preguntas cruciales sobre la crisis climática, muchas veces, todavía se
carece de las respuestas apropiadas.
Primero, barato a nivel económico no es barato a nivel holístico. Cuando se calcula el
coste de los objetos no se suele ir mucho más allá de lo económico, pero la palabra «barato»
debe ser observada con detenimiento: si un producto o servicio cuesta una pequeña
inversión económica, pero ese monto incluye costos ambientales y sociales a nivel global ya
no puede considerarse barato. Sin embargo, existen sectores como la construcción de
infraestructura para las energías renovables que, a pesar de requerir una gran inversión
inicial y mucha innovación científica, van a resultar más baratos tanto económica como
ambientalmente en el largo plazo.
Segundo, caro hoy puede significar barato mañana. En el campo de la inversión, la
investigación y el desarrollo esta es una máxima muy clara, pero no todos los sectores
económicos coinciden. La crisis climática ha evidenciado la necesidad de repensar la forma
en que se hacen las cosas y ha forzado a muchas empresas ene éticas a abrirse a
las nuevas innovaciones de este mercado. Así, mientras antes veíamos a muchas
empresas aferrarse a sus modelos tradicionales, ahora son inducidas a renovarse o morir. o
obstante, puede que haya gato encerrado en esta tesitura: si innovar, inv stigar y
adaptarse a los nuevos tiempos es una cuestión cara, solamente serán las empresas más
poderosas, que pueden permitirse esta inversión, las que tomarán la iniciativa en esta
dirección, un hech que dificultará el triunfo de las emergentes y que puede poner en peligro
el equilibrio de este futuro mercado.
Tercero, barato también significa sostenible, bueno, seguro. Otro aspecto que también
tiene que ver con el precio de las energías renovables es el aspecto de la seguridad,
sostenibilidad y bondades de su ciclo de vida. Si bien existen debates sobre el impacto de
estas energías que están ocupando una parte de la actualidad política y periodística, si algo
es indudable es que los costes socioambientales de producción de las renovables son mucho
menores que en el caso de las fuentes energéticas tradicionales.

Morans, A. (2023). ¿Son las renovables realmente la fuente de energía más barata?. Ethic. Recuperado de
[Link]

1. De forma general, el autor destaca que

A) los mitos de la energía renovable han contribuido a valorar de manera negativa los
derivados del petróleo como fuentes energéticas habituales en el plano industrial.
B) reconocer el impacto holístico de las energías renovables es más importante que
determinar si son baratas o suponen una inversión de importancia en un comienzo.
C) el hecho de que la energía tradicional sea más cara es el factor más relevante para
examinar el posible impacto de las energía renovables en las siguientes décadas.
D) la sostenibilidad es un motivo que debe ser evaluado por medio del esclarecimiento
de los mitos que rodean la implementación oportuna de las energías renovables.
E) el asunto de las energías renovables no debe ser abordado solo a partir de la
búsqueda sustitutos económicamente más baratos de las energías tradicionales.

164
2. Dentro de la lógica del texto, el término MITO implica

A) imprecisión. B) motivación. C) desafuero.

D) incredulidad. E) desavenencia.

3. De la segunda idea expuesta por el autor se infiere que este

A) desestima el impacto del cambio climático en el devenir de las empresas del campo
de la producción energética.
B) observa que innovar, investigar y adaptarse a los nuevos tiempos no supone una
inversión de importancia.
C) considera que el ámbito de la investigación y de la tecnología sigue las mismas
pautas que el económico.
D) muestra cierta preocupación por la posible monopolización del futuro mercado de
las energías renovables.
E) solo es capaz de concebir una noción de «barato» a lo largo de su comentario sobre
la renovación de la energía.

4. En torno de la tercera idea expuesta por el autor, es compatible sostener que

A) la gente considera que es más seguro usar las fuentes energéticas habituales.
B) los precios de las energías renovables son mayores a nivel de la sostenibilidad.
C) el coste ambiental de los combustibles fósiles es superior al de la energía solar.
D) la utilización de la energía renovable necesita siempre una cuantiosa inversión.
E) la actualidad política y periodística gira en torno al impacto de los combustibles.

5. Si una empresa hubiera realizado una ínfima inversión para producir energía hidráulica
y, en el proceso, dañara irreparablemente los ecosistemas de las zonas aledañas, el
autor

A) mostraría su desacuerdo en la explotación industrial de algunos recursos hídricos.

B) se detendría a observar cuál es el precio de la energía producida para los usuarios.
C) afirmaría que ese tipo de energía no es barata debido a su alto impacto ecológico.
D) entablaría un diálogo con los dueños para buscar algunas alternativas de solución.
E) terminaría reconociendo que resulta casi imposible gestionar este tipo de energía.

SECCIÓN B

TEXTO 1A

El trabajo infantil es una realidad para millones de niños de todo el mundo. Según la
Organización Internacional del Trabajo (OIT), son 152 los millones de niños que trabajan
incluso antes de aprender a leer o escribir.
La OIT explica que se considera trabajo infantil toda aquella actividad o trabajo que
priva a los niños de su infancia, su potencial y dignidad. Además, es perjudicial para su
desarrollo físico y psicológico.

165

Esta actividad es peligrosa para el bienestar físico, mental y moral del niño. Se estima
que 73 millones de niños están en situación de trabajo infantil peligroso. La mayoría son
chicos y chicas de entre 15 y 17 años, aunque 19 millones de niños que se enfrentan a
labores peligrosas tienen menos de 12 años.
Por otra parte, el trabajo infantil obstaculiza su escolarización. La realización de
actividades laborales impide que los pequeños asistan a la escuela y supone que tengan que
abandonar las clases de forma prematura o se vean en la obligación de combinar sus
estudios con un trabajo. Según datos de ACNUR, solo el 61 % de los niños refugiados están
escolarizados en primaria, frente al 91 % de la media mundial. Muchos de ellos no van a la
escuela porque tienen que trabajar para que su familia salga adelante.
UNHCR ACNUR (11 de junio de 2019). Trabajo infantil: qué es, causas y consecuencias. Recuperado de
[Link] (Texto editado).

TEXTO 1B

El trabajo infantil puede significar explotación, muchas horas de trabajo, malas condiciones
laborales y pocas oportunidades de progresar. Sin embargo, la mayor parte del trabajo hecho
por menores (incluso algún trabajo clasificado como «explotación infantil») no es dañino y
puede contribuir a su desarrollo.
Las niñas y los niños imitan instintivamente las actividades de quienes les rodean,
incluso el trabajo remunerado o no que se realiza en la familia y en la comunidad. De esta
manera, adquieren experiencia y confianza en sí mismos, aprenden el comportamiento y los
valores culturales, y establecen su posición como parte de sus familias y comunidades, con
responsabilidades y derechos.
Crecer requiere ampliar las relaciones más allá de las que se tienen en casa. El trabajo
a menudo brinda una gama más amplia de posibilidades que la escuela. Con frecuencia, las
personas jóvenes citan las atracciones sociales como una razón para buscar trabajos
temporales o de media jornada. En el trabajo, aprenden a comprometerse en las relaciones
con quienes los contratan y con la clientela, y a compartir la responsabilidad. Incluso el
trabajo en la calle puede ser educativo. La experiencia laboral en la niñez y adolescencia
puede contribuir a tener un ingreso y un empleo posterior, sobre todo cuando se trata de un
oficio o una profesión. Aprender en el trabajo brinda beneficios que las instituciones de
formación profesional, con frecuencia, no ofrecen y que pueden mitigar el desempleo juvenil.
Por todo esto, el empleo de menores no necesariamente perpetúa la pobreza u obstaculiza
la educación.
Bourdillon, M. (12 de diciembre de 2018). Trabajo infantil: lo bueno y lo malo. Open Democracy. Recuperado
de [Link] (Texto editado).

1. En ambos textos se discute, principalmente, en torno a la siguiente pregunta:

A) ¿Qué tipo de empleo debería aceptar un infante?

B) ¿El llamado trabajo infantil trae consigo ventajas?
C) ¿Se incrementó el trabajo infantil a nivel mundial?
D) ¿Es pertinente la educación laboral en los niños?
E) ¿La educación en niños y niña está condicionada?

166
2. La expresión SALIR ADELANTE que aparece en el texto A connota
A) la aparición de la adversidad. B) el compromiso con un objetivo.
C) la superación de dificultades. D) el desarrollo de perspectivas.
E) el anticipo de una escapatoria.

3. De acuerdo con el texto B sobre el desempleo juvenil podemos inferir que

A) se encuentra íntimamente vinculado a la tasa de niños que trabajan.
B) está en decadencia por el aumento de la demanda de empleados.
C) es un problema complejo solucionado en parte por el trabajo infantil.
D) está causado por el reflejo de imitación de los niños en edad escolar.
E) es la clave para entender por qué los infantes solo deben estudiar.

4. Respecto a lo que afirma la OIT en el texto A, es compatible sostener que

A) la escolarización es un obstáculo para que los niños ejerzan su derecho a trabajar.
B) el trabajo infantil afecta el plano físico del niño, pero mantiene íntegro el plano moral.
C) los niños y adolescentes considerados trabajadores se cuentan desde los 12 años.
D) existen algunas ventajas en el trabajo prematuro más allá de sus efectos nocivos.
E) 152 millones de niños recién aprenden a leer o escribir luego de iniciar un trabajo.

5. Si un niño se dedicara unas horas a la semana a una tarea familiar en la que no reciba
ninguna retribución económica por ello,
A) sería difícil determinar si se alinea o no con los estándares de la OIT.
B) el autor del texto B afirmaría que esta actividad podría tener beneficios.
C) la familia que ejecute tales prácticas podría ser fuertemente penada.
D) el autor del texto A consideraría que el niño está recuperando su moral.
E) cumpliría con los requisitos para ser denominado infante refugiado.

TEXTO 2

Una de las estrategias más

importante para controlar las
emociones negativas es
aceptarlas. Estas emociones les
indican a las personas que son
tocadas por los acontecimientos
de su existencia. En realidad, son
el reflejo de la vida que está en
cada ser humano y sus
cualidades son consecuencia del
modo de vivir que se mantiene.
Aunque se traten de emociones
agradables, desagradables o
violentas, estas siempre son
fuente de información
indispensable sobre el estado
interior y la realidad que circunda a los individuos. Negarlas, rechazarlas o ignorarlas en
realidad agrega una dificultad adicional al hecho de padecerlas.

167

Las emociones son consecuencia de un conjunto de maneras de ver, pensar y

reaccionar frente al mundo, que, en la medida en que no se está satisfecho con cómo lo
hacen sentir a uno, es necesario evaluar. Es decir, siempre es importante observar qué
ajustes requiere la manera propia de reaccionar ante las emociones que surgen en uno. A
primera vista, puede parecer contradictorio aceptar y no negar estas emociones que
provocan malestar y que, objetivamente, se quieren superar. No obstante, si se analiza con
cuidado, se puede comprender que rechazar estas emociones genera como consecuencia
un desacuerdo con uno mismo. Por tal razón, propicia el debilitamiento de la mente debido
al desgaste que supone la sensación de alerta constante para evitar que esas emociones
escapen a su control y se expresen de alguna manera. Es decir, todo ello no contribuye a
que las personas se sientan mejor. Por el contrario, produce un exceso de estrés a raíz de
que, además de sentir la emoción, se gasta energía tratando de ocultarla o rechazarla.
Argüello, R. (s/f). Cómo gestionar las emociones negativas. R&A Psicólogos. Recuperado de
[Link]

1. En esencia, tanto la parte gráfica como la escrita tienen la intención común de

A) discutir la relevancia del control de las emociones en la vida.

B) reconocer que el desborde emocional es un problema clave.
C) proponer estrategias que ayuden a controlar las emociones.
D) aclarar que el control de las emociones resulta insoslayable.
E) identificar el mejor método para el control de las emociones.

2. El sentido contextual del término SATISFECHO es

A) placentero.
B) propicio.
C) adecuado.
D) dispuesto.
E) conforme.

3. Se infiere de la imagen que el control de emociones

A) es importante para obtener un ambiente laboral adecuado.

B) impide que estas emerjan de repente en horario de oficina.
C) puede amenazar la productividad de algunos trabajadores.
D) suprime las posibilidades de conflicto en el entorno laboral.
E) socava la voluntad del trabajador que busca ser autónomo.

4. Sobre las emociones no es correcto sostener que

A) se pueden considerar como el reflejo de las experiencias vitales de cada hombre.

B) experimentarlas supone un consumo de energía nerviosa sumamente relevante.
C) son fuente de información indispensable sobre el estado interior de las personas.
D) sus cualidades son consecuencia del modo de vivir de la persona que las siente.
E) indican a las personas que son tocadas por los acontecimientos que les suceden.

168
5. Si rechazar o negar las emociones que afectan nuestra relación con los demás no
supusiera un gasto de energía extra,

A) sería necesario comprender por qué rechazar estas emociones genera como
consecuencia un desacuerdo con la psique.
B) el autor necesitaría otra justificación para afirmar que estas estrategias no generan
por lo menos una sensación de bienestar.
C) aceptar estas emociones dejaría de ser un método recomendado por la mayoría de
los especialistas de la salud psicológica.
D) estas emociones ya no serían producto de un conjunto de maneras de ver, pensar
y reaccionar al entorno laboral de la gente.
E) la mente se debilitaría porque no se puede aceptar y rechazar una emoción en
simultáneo sin afectar el sistema nervioso.

PASSAGE 1

It is Ok to eat fast food occasionally but fast food is high in calories. So, if you often eat a
hamburger and chips, you can easily become obese. You must eat homemade food because
it is healthier.
Everybody knows that fast food is cheap and quick. However fast food is not as tasty as
homemade food. Young people prefer to eat pizzas, hamburgers and French fries but they
should eat soup instead. Fast food companies spend lots of money to make people believe
that fast food is cool. The average American eats three hamburgers with French fries a week.
Is it surprising that 14% of American teenagers are obese? Health care is devoted to create
new eating habits so that we can have a healthier generation.
Obesity can lead to other diseases such as diabetes and heart strokes. This is why
America is now starting to fight back against the fast food companies. They are stopping
serving fast food in school cafeterias and restaurants serving traditional food are opening
now.

Kady, s. (January 27, 2023). Collection of Reading texts for Beginners A1 & A2. My TEFL Solutions. Retrieved
from [Link] (Edited text).

1. What is the principal idea of the passage

A) The main differences between traditional and fast food

B) Strategies implemented by the US to eradicate diabetes
C) Pros and cons of offering traditional food in schools
D) Why should Americans need to promote traditional food
E) The precise amount of fast food a person could eat

2. The word DEVOTED is closest in meaning to

A) committed.
B) adherent.
C) affected.
D) crucial.
E) useful.

169

3. It is possible to infer that before realizing that many people were suffering from serious
illnesses related to consuming unhealthy food,

A) the advertising of traditional food was remarkable in many parts of the state.
B) obesity and heart strokes were the most common way for an American to die.
C) eating fast food for breakfast or lunch was considered extremely detrimental.
D) many American fast food companies could offer their food without problems.
E) preparing your own meals was a luxury that only some people could afford.

4. According to the passage it is consistent that traditional food in America

A) is causing a lot of illnesses. B) contains abundant calories.

C) lately is gaining popularity. D) normally produces obesity.
E) is far from being consumed.

5. If fast food in Peru were as cheap as it is in America

A) the number of people that consume it would increase.

B) traditional Peruvian food would totally benefit from it.
C) U.S. citizens would prefer to ear pizza or French fries.
D) Peruvians would probably intensify their healthy habits.
E) older populace would begin to feed themselves well.

Habilidad Lógico Matemática

Deductivo Compuesto
En esta sesión veremos problemas en los cuales debemos relacionar la información dada;
como nombres de personas con alguna actividad u oficio que ellos realizan o el lugar de
orque
usaremos más de dos variables.
La información que se recibe casi siempre está dada en forma desordenada, que aparenta
no guardar ninguna relación. Pero haciendo uso del ingenio y de la deducción lógica se podrá
obtener la relación buscada a partir de dicha información.

Ejemplo 1:
Tres amigos de nombres, apellidos y ocupaciones diferentes se reúnen en la casa de
uno de ellos. Se tiene la siguiente información:
- Saúl no es Curasi.
- Flores trabaja de contador.
- El cantante es Hubert.
- El médico no es Gutiérrez.
- Uno de los amigos es Ricardo.
¿Cuál es la ocupación Ricardo y cuál es el apellido de Hubert?
A) Contador Flores B) Contador Gutiérrez C) Médico Gutiérrez
D) Médico Flores E) Contador Curasi

170
Ejemplo 2:

Se tiene doce cartas numeradas del 2 al 13, sin repetición, y son repartidas entre tres
amigos, tocándole a cada uno cuatro cartas. Se sabe que:

- Bastian tiene solo cartas con números pares consecutivos y Benedicto solo cartas
con números impares consecutivos.
- La suma de los números de las cartas de Bastian es mayor que las de Benedicto,
pero menor que las de Bonifacio.

¿Cuáles son los números de las cartas que obtuvo Bonifacio?

A) 2,4,11,13 B) 3,5,10,12 C) 2,11,12,13

D) 2,3,12,13 E) 6,7,8,9

Trazo de Figuras II
CASO 4: Se inicia en un punto par y termina en otro punto par

Debemos transformar los puntos pares de inicio y final en puntos impares.

Para transformar los puntos pares en puntos impares se debe trazar la línea más corta
del punto par a un punto impar.
Se debe escoger los trazos de tal manera que la suma de sus longitudes sea la mínima
posible.
Los demás puntos impares existentes se deben transformar en puntos pares uniéndolos
de dos en dos.

Ejemplo 3:

Se tiene una estructura de alambre formada por el rectángulo AO1O2B con dos
circunferencias congruentes con centros en O1 y O2 y un triángulo AEB, tal como se
muestra en la figura. Si una hormiguita se encuentra en el punto O1 y las longitudes están
en centímetros, ¿cuál es el mínimo recorrido que debe realizar para recorrer toda la
estructura y terminar en el punto E?

A) 3(4 + 63) cm B) 3(4 + 62) cm C) (12 +71) cm

D) 3(4 + 71) cm E) 3(2 + 71) cm

171

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

CASO 5: Se inicia en un punto par y termina en un punto impar, o viceversa.

Debemos transformar el punto par de inicio o final en punto impar.

El punto impar de inicio o final se mantiene igual, pero el resto de los puntos impares
se deben transformar en puntos pares.

Ejemplo 4:

El siguiente gráfico está formado por segmentos verticales y horizontales. Si dicha

figura se traza con un lápiz, sin levantar la punta del papel, ¿cuál es la longitud mínima
del recorrido de la punta del lápiz si debe iniciar en el punto A y terminar en el punto B?

A) 370 cm A

B) 340 cm
C) 360 cm
D) 380 cm B
E) 390 cm

CASO 6: Se inicia y termina en el mismo punto.

Debemos transformar todos los puntos impares en pares.

Se debe escoger los trazos de tal manera que la suma de sus longitudes sea la mínima
posible.

Ejemplo 5:

En la figura se muestra una estructura de alambre con varillas soldadas formando

12 cuadrados de 2 cm de lado. Si las longitudes están en centímetros, ¿cuál es la
mínima longitud que debe recorrer una hormiga que se encuentra en el punto M para
pasar por todas las varillas de la estructura y regresar finalmente al mismo punto M?

A) 82 cm

B) 78 cm

C) 76 cm

D) 80 cm

E) 84 cm

CASO 7: Se inicia en un punto par y se realiza el menor recorrido.

Se debe analizar el caso 5 y caso 6, y determinar cuál de ellos proporciona la mínima

longitud recorrida.

172
Ejemplo 6:

La figura mostrada está formada por segmentos verticales y horizontales. ¿Cuál será
la menor longitud recorrida al dibujar la figura completa sin levantar la punta del lápiz
del papel si comienza en el punto A?

A) 80 cm

B) 78 cm

C) 77 cm

D) 82 cm

E) 79 cm

EJERCICIOS DE CLASE

1. Aldo, Frank, Jorge y Esteban tienen como profesiones: Ingeniero, administrador,

filósofo y biólogo, no necesariamente en ese orden; además residen en los siguientes
distritos: Comas, Los Olivos, Puente Piedra y Villa el Salvador, no necesariamente en
ese orden. Además, se sabe lo siguiente:

- Esteban no vive en Los Olivos ni en Puente Piedra.

- El administrador reside en Comas.
- Jorge no reside en Comas y es ingeniero.
- Aldo vive en Villa el Salvador.
- El filósofo vive en los Olivos.

¿Qué profesional vive en Villa el Salvador?

A) El biólogo B) El administrador C) El filósofo

D) El ingeniero E) El filósofo o el ingeniero

2. Bruno, Pablo, Carlos y Darío practican diversos deportes, tales como: natación,
atletismo, fútbol y tenis no necesariamente en ese orden. Además, ellos tienen de
mascota un loro, un gato, un perro y un hámster, pero no necesariamente en ese orden.
Se sabe que:

Carlos no tiene loro ni gato.

El atleta tiene de mascota el loro.
Pablo tiene un hámster.
Darío es futbolista.
El que practica natación nunca se separa de su perro.

Si cada uno tiene solo una mascota y practica solo un deporte de los mencionados,
¿qué deporte practican Pablo y Bruno respectivamente?

A) Fútbol y Tenis B) Natación y Tenis C) Tenis y Atletismo

D) Fútbol y Natación E) Atletismo y Natación

173

3. Los expositores a un Congreso internacional fueron: Isaac, Tatiana, Mateus, Mariana,

José, Diana, Martín, Eliana y Ricardo; cada uno procedente de diferente país; además,
se sabe que:
- Las exposiciones se realizaron lunes, martes y jueves.
- Cada día hubo tres exposiciones en diferentes horarios y ningún ponente hizo más
de una exposición.
- El lunes expusieron el peruano, el colombiano y el chino, en ese orden.
- Diana fue la última en exponer el martes y lo hizo inmediatamente después de José
que no es mexicano.
- La boliviana, quien no fue la última ponente del día, expuso el mismo día que la
brasileña.
- La chilena, la argentina y Ricardo expusieron el mismo día.
- Ni lunes ni jueves expuso el ponente de Portugal.
¿De qué país son José y Diana respectivamente?
A) Portugal Argentina B) México Brasil C) Colombia Chile
D) México Bolivia E) Portugal Brasil

4. Los vértices de un cubo se numeran del 1 hasta el 8, sin repetir, de tal manera que la
suma de los cuatro números que están en los vértices de una cara es la misma para
todas las caras. Ya se han colocado los números 1, 4 y 6. ¿Cuánto vale x?

A) 2
B) 3
C) 5
D) 7
E) 8

5. Guido, Fidel y Jimmy pertenecen a diferentes agrupaciones políticas (Unión, Fe, Paz)
no necesariamente en ese orden. Sus agrupaciones son de derecha, izquierda radical
e izquierda moderada, no necesariamente en ese orden. Sus profesiones no
necesariamente en este orden son: abogado, médico y economista; y para las
elecciones próximas postulan a presidente, senador y diputado, no necesariamente en
ese orden. Si se sabe que:
I. Fidel no simpatiza con Fe.
II. El simpatizante de Unión es abogado.
III. El que postula a presidente es de izquierda moderada.
IV. El simpatizante de Paz no es de derecha ni de izquierda radical.
V. Guido es de Unión, y es muy radical en sus ideas.
VI. Jimmy quiere ser senador.
VII. El de Fe es economista.
¿Quién es de derecha y que profesión tiene el que aspira a presidente,
respectivamente?

A) Jimmy abogado B) Fidel médico C) Guido economista

D) Jimmy médico E) Guido abogado

174
6. En el siguiente tablero, hay 6 casillas que tienen premio. Manuel, Nicanor, Patty y
Toribio, eligen 3 casillas de la fila que tiene su nombre. Manuel y Toribio eligen cada
uno, tres casillas consecutivas, pero todas en columnas distintas. Nicanor eligió las
casillas en B, D y F, mientras que Patty eligió las casillas de las otras 3 columnas. En
cada columna existe solo una casilla premiada. Nicanor nunca iba a encontrar premio
en su fila, Patty obtuvo solo 1 premio, Manuel 2 premios y Toribio 3. Si Nicanor y Toribio
eligieron una columna en común, ¿cuál fue la columna premiada de Patty?

A B C D E F
Manuel ? ? ? ? ? ?
Nicanor ? ? ? ? ? ?
Patty ? ? ? ? ? ?
Toribio ? ? ? ? ? ?

A) A B) F C) E D) B E) C

7. En el gráfico se representa el plano de un terreno cuadrado, en una escala de 1 a 1000.

Dicho terreno ha sido dividido en ocho parcelas cuadradas (cuatro pequeñas
congruentes, 3 medianas congruentes y una grande). El lado de una de las parcelas
pequeñas, en el gráfico, mide 10 cm y el lado de una parcela mediana, es dos veces la
longitud de la pequeña. ¿Cuál será la mínima longitud que recorrerá la punta de un
plotter si debe empezar en el punto M y terminar en el punto N, para trazar dicho plano?

A) 450 cm

B) 480 cm

C) 560 cm

D) 460 cm

E) 520 cm

8. La figura mostrada está formada por cinco cuadrados

congruentes con sus dos diagonales y un pentágono P
regular. Calcule la longitud mínima que debe recorrer la
punta de un lápiz, sin levantarla del papel, para dibujar
la figura, si se empieza en el punto P y termina en el
punto Q.
Q
A) (80 + 32 ) cm B) (94 + 32,5 ) cm
C) (93 + 31,5 ) cm D) (78 + 31,5 ) cm
E) (94 + 33,5 ) cm

175

9. Pablo ha construido una estructura hecha de alambre, C

que está formada por tres hexágonos regulares
congruentes de 8 cm de lado, por cuatro triángulos P
equiláteros y el segmento de 8 cm de longitud, tal
como se muestra en la figura. Si una hormiga se
encuentra en el punto C, ¿cuál la menor longitud que debe
recorrer la hormiga, para transitar por toda la estructura y
termina en el punto C?

A) 270 cm B) 274 cm C) 264 cm

D) 286 cm E) 280 cm

10. Fernando se encuentra en el ambiente E de su

casa y desea recorrer todos los ambientes de su
casa pasando por todas las puertas y
terminando en el exterior. Empleando el menor
tiempo posible, para lograr su propósito deberá:

A) Ingresar dos veces a la habitación B.

B) Ingresar 3 veces a la habitación A.
C) Ingresar 4 veces a la habitación D.
D) Ingresar 3 veces a la habitación C.
E) Salir 4 veces al exterior.

11. La figura está formada por 5 hexágonos regulares

congruentes de 4 cm de lado. ¿Cuál es la mínima longitud A
que debe de recorrer la punta de un lápiz para dibujar la
figura de un solo trazo continuo, si debe de comenzar en
el punto A?

A) 112 cm
B) 72 cm
C) 108 cm
D) 120 cm
E) 96 cm

12. La figura está formada por una circunferencia de radio 40 cm y cinco

semicircunferencias de radio 20 cm. ¿Cuál es la menor longitud, en centímetros, que
debe de recorrer la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para dibujar dicha figura,
si se debe comenzar y terminar en el punto A? (considere ABCDE es un pentágono
regular y F centro de la circunferencia)

A)
B)
C)
D)
E)

176
 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. A una reunión fueron invitados cuatro parejas de esposos y de ellos se tiene la siguiente
información:

- Hay dos cusqueños, dos loretanos, dos chiclayanos y dos iqueños;

- no hay dos hombres de un mismo lugar;
- no hay una pareja de esposos del mismo lugar;
- Gregorio es cusqueño y la esposa de Miguel es iqueña; y
- el otro varón es Adolfo y es de Loreto al igual que la esposa de César.

¿De qué lugar es César y la esposa de Gregorio, respectivamente?

A) Chiclayo y Chiclayo B) Cusco y Chiclayo C) Chiclayo y Cusco

D) Ica y Cusco E) Ica y Chiclayo

2. Tres países, M, N y P, tienen sus economías basadas en la producción de arroz, cacao

y petróleo, no necesariamente en ese orden; además uno de los países es americano,
el otro europeo y el restante, asiático. Se sabe que:

- El país que produce petróleo no es americano.

- El país P produce arroz.
- El país productor de cacao, el país europeo y el país M no han firmado TLC alguno.

¿En qué continente se ubica el país N y qué produce respectivamente?

A) Asia y cacao B) Europa y petróleo C) América y cacao

D) Asia y petróleo E) Asia y arroz

3. Celia, Elsa y Ana comparten un departamento en la capital. Una es repostera, otra es

modista y la otra es cosmetóloga, no necesariamente en ese orden. Sus edades, en
años, son 19, 21 y 26 y nacieron en los meses de enero, marzo y diciembre no
necesariamente en ese orden. Se sabe que:

- Celia no es la menor de todas.

- El cumpleaños de la repostera es en enero.
- En Navidad, la mayor de todas celebra su cumpleaños cortando el cabello a sus
amigas.
- Celia prepara sus postres en la madrugada.
- Ana es la cosmetóloga del departamento.

¿Quién es la modista y cuántos años tiene?

A) Elsa; 19 B) Elsa; 21 C) Ana; 19 D) Ana; 26 E) Celia; 21

177

4. Se reúnen 4 amigos, cada uno de ellos de distinta profesión (médico, dentista, ingeniero
y profesor) cada uno de ellos de diferente nacionalidad (danés, francés, inglés y
alemán) y cuando tienen sed toman diferente marca de bebidas (Coca Cola, Inca Kola,
Fanta y Pepsi). Si se conoce que José toma Coca Cola, el que toma Pepsi es inglés, el
danés es profesor, Carlos no es médico, Guillermo es francés, el que toma Fanta es
dentista, Manuel no es inglés, el alemán toma Inca Kola, determine qué marca de
bebida, qué nacionalidad y qué profesión tiene Manuel.
A) Fanta francés médico B) Coca Cola danés dentista
C) Inca kola alemán médico D) Inca Kola alemán profesor
E) Coca Cola alemán profesor

5. En la figura se indica el plano del primer piso de una casa que tiene ocho ambientes los
,
indique cuáles son verdaderas.

I. Si se desea pasar por todas las puertas es necesario repetir, por lo menos, uno de
ellos.
II. Si se hace una remodelación al plano y se coloca una puerta más entre G y H, para
pasar por todas las puertas (sin repetir) da lo mismo empezar en D o en el exterior.
III. Si se inicia el recorrido en G, entonces al pasar por todas las puertas y terminar en
H es necesario repetir, por lo menos, cuatro de ellos.
(Nota: En cada una de las afirmaciones anteriores, no se deben pasar por las ventanas)
A) I y II B) Solo II C) Solo III D) II y III E) Solo I

6. Alejandro realiza el siguiente gráfico sin separar el lápiz

del papel:

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Si recorre con la punta del lápiz todo el gráfico debe repetir

al menos un trazo.

I. El número mínimo de trazos que se debe repetir es 2.

II. Si con su lápiz inicia el recorrido en M y, al pasar por todas las líneas de la figura,
termina en M entonces debe repetir 2 trazos.
A) I y II B) Solo II C) Solo III D) Solo I E) II y III

178
7. En la figura se muestra cuatro islas en medio de un río. Las islas están unidas entre sí
y con las orillas por medio de 8 puentes, además hay un puente que conecta una orilla
a otra sin pasar por las islas. Ud. estará de acuerdo en que no es posible hacer un
recorrido que pase por todos los puentes, pasando solo una vez por cada uno de ellos.
¿Cuántos puentes adicionales como mínimo deben construirse para que dicho recorrido
sea posible?

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

8. En la figura, ABCD es un rectángulo construido de alambre. Si una hormiga recorre

toda la estructura, empezando en D y terminando en E, ¿cuál es la longitud mínima
recorrida por dicha hormiga?

A) ( ) cm

B) ( ) cm

C) ( cm

D) ( ) cm

E) ( ) cm

9. En la figura se muestra una estructura hexagonal regular de 8 cm de lado, hecha de

alambre. Si una hormiga se encuentra en el punto A, ¿cuál es la mínima longitud que
debe recorrer para pasar por todo el alambrado y terminar finalmente en el punto B?

A) 4(25 + 12 ) cm

B) 4(25 + 8 ) cm

C) 4(25 + 10 ) cm

D) 4(17 + 12 ) cm

E) 4(20 + 8 ) cm

179

10. La siguiente figura representa una estructura hecha de alambre, la cual consta de tres
cuadrados y dos de sus diagonales, cuya longitud de cada lado es de 10 cm. Si una
hormiga se encuentra en el punto A, ¿cuál es la mínima longitud, en centímetros, que
debe recorrer para pasar por toda la estructura?

A)

B)

C)

D)

E)

Aritmética
TEORÍA DE CONJUNTOS
La palabra conjunto es un término no definido, sin embargo, dicha palabra nos da la idea de
una colección de objetos que tienen una característica común.

Nombre del conjunto M = { 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19 }

Elementos del conjunto

Relación de pertenencia
Es la relación exclusiva de elemento a conjunto. Si pertenece al conjunto se simboliza
. Caso contrario, escribimos , y se lee no pertenece al conjunto .
Ejemplo: Si , se tiene que:
, , , , .

Determinación de conjuntos

Por extensión: cuando sus Por comprensión: cuando se da

elementos están indicados de forma una propiedad que caracteriza a
explícita (uno por uno). todos los elementos del conjunto.

180
Cardinal de un Conjunto

Nos indica el número de elementos no repetidos, que posee un conjunto. El número de

elementos diferentes de un conjunto , está denotado por:

Ejemplo: Si , entonces .

Conjuntos especiales

Conjunto Unitario. Conjunto Universal (U). Es

Conjunto Vacío ( ). Es
Es aquel conjunto aquel conjunto que sirve de
aquel conjunto que carece
que tiene un solo referencia a otros conjuntos
de elementos.
elemento. incluidos en él.

CUANTIFICADORES

Un enunciado abierto o función proposicional es aquel que presenta por lo menos una
variable, no es verdadero ni falso; pero al asignarle valor a la variable, este se convierte en
una proposición.

Ejemplo: Sea el enunciado abierto: , dando valores a la variable, se obtiene:

Los cuantificadores son palabras que denotan cantidad. Preceden a los enunciados abiertos
convirtiéndolos en proposiciones.

Cuantificador universal

Se utiliza para afirmar que todos los elementos de un conjunto cumplen con la función
proposicional. Se denota con el símbolo y se lee «para todo» o «para cada», etc. Es
verdadera, cuando es verdadera siempre.

Ejemplo: . Se lee: para todo que pertenece al conjunto de los números

reales, se cumple que al cuadrado más uno es menor a 4. No es verdadera, pues no se
cumple siempre.

Cuantificador existencial

Se utiliza para indicar que existe uno o más elementos de un conjunto que cumplen con la
función proposicional. Se denota con el símbolo y se lee «existe al menos uno» o «existe
por lo menos uno», etc. Es verdadera cuando por lo menos para un valor de la variable, es
verdadera.

Ejemplo: . Se lee: existe al menos un número real tal que su cuadrado

aumentado en 1 es menor a 4. Es verdadera, pues por ejemplo se cumple para .

181

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

Relación de Inclusión

Es exclusiva entre dos conjuntos. Diremos que el conjunto está incluido en el conjunto
( es subconjunto de ), si todo elemento de es también elemento de .

A B ( x) [ x A x B]

Ejemplo: Si entonces: ; ; .

El conjunto vacío está incluido en todo conjunto.

Todo conjunto está incluido en sí mismo.
Si esta incluido en , pero no es igual a , entonces se dice que es un subconjunto
propio de .

Relación de Igualdad

Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.

Ejemplo: Si y entonces pues tienen los mismos

elementos.

Conjunto Potencia

El conjunto potencia de , denotado por , es aquel conjunto formado por todos los
subconjuntos del conjunto .

Ejemplo:

# Subconjuntos de M = #[ P (M) ] = 2#(M)

Como .

Observación:

Sea el , entonces:

# [Subconj. Unitarios ( )]

# [Subconj. propios ( )]

# [ Subconj. Binarios ( ) ]

# [ Subconj. Ternarios ( ) ]

182
 OPERACIONES CON CONJUNTOS
Intersección de
Unión de Conjuntos Diferencia de Conjuntos
Conjuntos

A B A B A B

A U B = {x /x A x B} /x A x B} A B = {x /x A x B}

Diferencia Simétrica de Conjuntos Complemento de un Conjunto

A B U

A B = (A B) U (B A) A
B = (A U B) (A )
C (A) = Al = U A

LEYES DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS

Idempotencia Conmutativa Asociativa
AUA=A AUB=BUA (AUB)UC = AU(BUC)

Distributiva De Morgan Del Complemento

De la Unidad Absorción Adicional

A

Nota:
Sean A, B y C conjuntos cualesquiera, entonces:

#(AUB) = #(A) + #(B)

#(AUBUC) = #(A) + #(B) + #(C)

183

Producto Cartesiano:

Sean A y B dos conjuntos no vacíos, se define el producto cartesiano como el conjunto

de pares ordenados que se puedan formar, de modo talque el primer elemento pertenezca
al conjunto A y el segundo a B.
En símbolos:

A X B = { (a; b) / a A b B}

Ejemplo:

Si A = { w; y } y B = { 2; 4; 8 }

Entonces

A X B = { (w; 2); (w; 4); (w; 8); (y; 2); (y; 4); (y; 8) }
y
B X A = { (2; w); (4; w); (8; w); (2; y); (4; y); (8; y) }

OBSERVACIÓN:

A X A = A2
#(A X B) = #(A) . #(B)

Diagrama De Venn Euler

Los diagramas de Venn reciben el nombre de su creador, John Venn, matemático y filósofo
británico. Estudiante y más tarde profesor en el Caius College de la Universidad de
Cambridge, desarrolló toda su producción intelectual entre esas cuatro paredes. Los
diagramas de Venn se emplean para enseñar matemáticas elementales y para reducir la
lógica y la Teoría de Conjuntos al cálculo simbólico puro.

1. De 320 deportistas que solamente practican fútbol, natación o vóley, se sabe que 13
practican fútbol y natación, 15 practican vóley y natación, 5 practican los tres deportes,
160 practican vóley, 86 solamente fútbol y 250 practican fútbol o natación. ¿Cuántos
deportistas practican únicamente vóley?

Solución: F
Como 250 practican fútbol o natación, V (160)
86 z 145-z
entonces: 86 + 8 + 5 + 10 + x + z = 250
luego x + z = 141 5
8 10
El total de deportistas es 320, luego:
160 + 86 + 8 + x = 320 entonces x = 66 x
N
Luego: 66 + z = 141 de donde z = 75
320
Solo practican vóley = 145 z = 70

184
 Diagrama de Lewis Carroll

Un Diagrama de Carroll es un diagrama rectangular utilizado mayormente para conjuntos

disjuntos cuya unión comprende la totalidad de los elementos. Son llamados así en alusión
a Lewis Carroll, el seudónimo de Charles Lutwidge Dodgson, el famoso autor de Alicia en el
país de las maravillas, quien era también matemático.

2. En un aula de 70 personas, se sabe que

- 35 mujeres tenían celular.
- 25 varones no tenían celular.

Si el número de varones que tenían celular es la cuarta parte del número de mujeres
que no tenían celular, ¿cuántas personas no tenían celular?

Solución:

x + 35 + 25 + 4x = 70
entonces 5x = 10,
luego x=2
No tienen celular = 25 + 4x

No tenían celular 33 personas.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Celia define los conjuntos y , luego le propone a

Ana que determine el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones en
el orden indicado:

I. II. III. IV.

Si la respuesta de Ana fue VFVV, ¿en cuántas se equivocó?

A) 1 B) 3 C) 0 D) 4 E) 2

2. De los conjuntos de personas que hablan inglés ( ), y portugués ( ) se sabe que:

Los conjuntos y son comparables.
Boris habla inglés, pero no portugués.
Si Artur no habla inglés, determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones
en el orden indicado.
I. O Artur no habla portugués, o Boris habla inglés.
II. Artur y Boris hablan inglés, si y solo si Artur habla portugués.
III. No es cierto que Boris habla portugués, pero habla inglés.

A) FVV B) VFF C) VVF D) FFF E) FVF

185

3. Esther y Micaela tienen cierta cantidad de perfumes todos diferentes. Esther tiene
cuatro perfumes menos que Micaela. Si la diferencia entre la cantidad de opciones
diferentes que tienen ambas de regalar por lo menos dos de sus respectivos perfumes
es 476, ¿cuántos perfumes tienen juntas?

A) 13 B) 10 C) 11 D) 14 E) 12

4. Con las cantidades de crayones que poseen cinco niños se forma el conjunto
. De las siguientes proposiciones, ¿cuál o cuáles son verdaderas?

I.
II
III.
IV.

A) I y III B) I C) IV D) II y IV E) III y IV

5. La cantidad de libros de matemática que tiene Beatriz coincide con el número de

subconjuntos no vacíos del conjunto potencia de . Si se sabe que:
y ,
¿cuántos libros de matemática tiene Beatriz?

A) 3 B) 0 C) 2 D) 1 E) 4

6. De una encuesta realizada a 220 ingresantes de las áreas de Medicina, Ciencias

Básicas e Ingenierías, se observa lo siguiente: 80 son del área médica; 70, del área de
Ciencias Básicas y 90 de ellos ingresaron por el Centro Preuniversitario; de estos
últimos, 30 eran del área médica y 36 del área de Ciencias Básicas, ¿cuántos de los
que no son del área médica ni de Ciencias Básicas no ingresaron por el centro
preuniversitario?

A) 26 B) 50 C) 46 D) 24 E) 30

7. En un teatro se ofrecen tres tipos de espectáculos: ópera, ballet y comicidad. Se sabe

que 150 personas asistieron a la ópera, 120 asistieron al ballet y 130 asistieron al
espectáculo cómico. Además, 40 personas asistieron tanto de la ópera como del ballet,
35 asistieron tanto al ballet como al espectáculo cómico y 30 asistieron tanto de la ópera
como del espectáculo cómico. Si 220 personas asistieron exactamente a uno de los
espectáculos y todos asistieron al menos a uno, ¿cuántas personas asistieron
solamente a dos tipos de espectáculos?

A) 75 B) 80 C) 73 D) 77 E) 79

186
8. Sean y los conjuntos de los alumnos que aprobaron los cursos de Anatomía,
Botánica y Citología. Al simplificar la siguiente expresión:

se obtiene el conjunto de estudiantes que:

A) aprobaron Anatomía y Botánica

B) aprobaron Citología
C) no aprobaron Anatomía
D) no aprobaron Botánica
E) aprobaron Anatomía y Citología

9. En una reunión de 70 personas entre peruanos y extranjeros hay 48 varones, de los

cuales 30 trabajan. Diez varones son peruanos; de los peruanos entre varones y
mujeres, 12 trabajan. De las personas que no trabajan 16 no son peruanos. El número
de peruanas que trabajan es la tercera parte del número de varones que no son
peruanos ni trabajan. Si 14 mujeres trabajan, ¿cuántas peruanas no trabajan?

A) 6 B) 4 C) 7 D) 8 E) 5

10. De un grupo de 250 personas inscritas en un seminario de chatbots se sabe que,

48 mujeres saben programación en Python, pero no saben inglés, 53 varones no saben
programar en Python ni saben inglés y 45 personas saben inglés y programan en
Python. Si la cantidad de varones que no saben inglés, pero programan en Python es
el cuádruple del número de mujeres que no saben inglés ni programan en Python y
estas son la tercera parte de las personas que saben inglés, pero no programan en
Python, ¿cuál es la diferencia positiva entre la cantidad de personas que no saben
inglés y la cantidad de personas que saben inglés?

A) 66 B) 13 C) 104 D) 45 E) 82

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Dado el conjunto y su conjunto potencia. Si Josué

respondió correctamente los valores de verdad de cada una de las siguientes
proposiciones en el orden indicado:

I.
II.
III.

¿cuál fue su respuesta?

A) VVF B) VVV C) FVV D) FFV E) FFF

187

2. El número de hijas que tiene Mateo es tanto como el número de subconjuntos binarios
del conjunto menos la cantidad de subconjuntos no unitarios del conjunto . Si se
sabe que { / ~ (( ))} y { / },
¿cuántas hijas tiene Mateo?

A) 4 B) 0 C) 2 D) 3 E) 1

3. Ximena tiene a su cargo un grupo de 12 alumnos en el curso de danza urbana. Si desea

formar grupos de baile de por lo menos tres alumnos por cada grupo, ¿cuántas
opciones distintas tiene para formar los grupos?

A) 4011 B) 3999 C) 4013 D) 4017 E) 4015

4. Del conjunto de los niños de Inicial del salón de la profesora Roxana, se sabe que la
cantidad de subconjuntos no vacíos del conjunto de niños que bailarán en el día de la
madre es 224 menos que la cantidad de subconjuntos no vacíos del conjunto formado
por todos los niños. Determine el número de niños que no bailarán el día de la madre.

A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1

5. Evans con los dígitos de la clave de su tarjeta de crédito forma el conjunto

, de igual manera, Fidel con los dígitos de la clave de su tarjeta de débito
forma el conjunto . ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son
verdaderas?

I. , ,
II.
III. ,
IV. ,

A) I y II B) II y III C) II y IV D) I y IV E) I, II y III

6. David, como personal de Recursos Humanos, evalúa las planillas de los 150 empleados
de la empresa en la que labora, los cuales pertenecen solo a uno de estos tres grupos,
empleados de oficina, empleados de planta y empleados de campo, notando que 50 de
ellos son empleados de oficina y 30 son empleados de planta. Además, ha registrado
que 15 de los empleados de planta y 5 de los empleados de campo ya han salido de
vacaciones. Si observa que todavía quedan 90 empleados sin tomar sus vacaciones,
¿cuántos de los empleados de oficina han salido de vacaciones?

A) 15 B) 5 C) 10 D) 40 E) 30

188
7. En un aula de 50 alumnos, aprueban Matemáticas 30 de ellos, Física 30, Literatura 35,
Matemáticas y Física 18, Física y Literatura 19, Matemáticas y Literatura 20, y 10
alumnos aprueban los 3 cursos. Entonces se cumple que

A) dos alumnos no aprueban ningún curso.

B) ocho aprueban Matemáticas.
C) dos aprueban solo Física.
D) cinco aprueban Matemáticas, pero no aprueban Física ni Literatura.
E) Seis aprueban Matemáticas y física, pero no aprueban Literatura.

8. Halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

I. Si : conjunto universal, entonces .

II. Si , entonces .
III. Si y , el máximo valor de:

A) VFV B) FVF C) VVV D) VVF E) FVV

9. De 64 personas que practican natación o crossfit se sabe que el número de mujeres

que practican solo natación es menor en 16 que las personas que practican ambos
deportes y es la cuarta parte de los varones que practican crossfit. Si los varones que
practican solo natación son tantos como las personas que practican solo crossfit,
calcule la cantidad de personas que practican solo natación.

A) 24 B) 27 C) 30 D) 34 E) 20

10. De 28 alumnos matriculados al menos, en uno de los cursos Cálculo I, Matemática

Básica y Física se sabe lo siguiente:

- Los que están matriculados en Cálculo I también están matriculados en Matemática

Básica.
- Los que están matriculados en Física no están matriculados en Cálculo I.
- La cantidad de alumnos que están matriculados solo en Matemática Básica es la
mitad de los que están matriculados solo en Física.
- La cantidad de alumnos que están matriculados en Matemática Básica y Física
supera en uno a la cantidad de alumnos que están matriculados en Cálculo I y
Matemática Básica.

Determine el mayor número posible de alumnos matriculados en Cálculo I.

A) 12 B) 10 C) 8 D) 9 E) 10

189

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, Mario está ubicado en el punto M y observa a dos autos que parten del
punto B llegando cada uno a los puntos A y C. Si la distancia del punto A a la vía
representada por la recta L es 50 m, MN = 10 m y los triángulos AMB y BNC son
congruentes, halle la suma de la distancia de M al punto de partida de los autos y la
distancia del punto C a la vía.

A) 50 m

B) 60 m

C) 70 m

D) 80 m

E) 90 m

2. En la figura, AB = AD y mPAD = 45°. Halle x.

A) 35º

B) 37º

C) 45º

D) 40º

E) 36°

3. En la figura, se muestra cinco piezas de madera M1, M2, M3, M4 y M5 tal que el contorno
de las piezas M1 y M2 son triángulos equiláteros. Si AB = CD, AE = BC y mEFD = 90°,
halle la medida del ángulo formado por y .

A) 100°

B) 120°

C) 135°

D) 145°

E) 150°

190
4. En la figura se muestra un terreno ABQC, el cual es dividido por una cerca representada
por . Si los triángulos ABP y QCP son congruentes, AC = 65 m y BQ = 21 m, halle
la longitud de dicha cerca.
B
A) 22 m

B) 21 m
Q
C) 23 m

D) 25 m
A P C
E) 20 m

5. La figura muestra parte de una estructura metálica, donde las varillas y tienen
la misma longitud. Si mBAE = mBDC y AE = DC, halle la medida del mayor ángulo
determinado por las varillas y .

A) 102°

B) 105°

C) 108°

D) 111°

E) 114°

6. Se quiere armar un triángulo usando palitos de madera, como muestra la figura, donde
dos de los lados miden 3 dm y 7 dm, además forman un ángulo obtuso. Si la longitud
del tercer lado debe ser un número entero, halle la menor longitud que puede tener.

A) 5 dm

B) 6 dm

C) 7 dm

D) 8 dm

E) 9 dm

191

7. En la figura, el triángulo DBC es equilátero. Si AD = DE = 3 m y EB = 8 m, halle la suma

del menor y mayor valor entero que puede tomar el perímetro del triángulo DBC.

A) 56 m

B) 57 m

C) 54 m

D) 52 m

E) 55 m

8. En la figura, AB = BC, PB = BQ y mABC = mPBQ. Si AC = 5 m, halle el mayor valor

entero de PQ.

A) 2 m

B) 3 m

C) 4 m

D) 5 m

E) 6 m

9. En la figura, el ángulo ABC es obtuso. Halle el máximo valor entero de x.

A) 47°

B) 43°

C) 44°

D) 45°

E) 46°

10. En la figura se muestra un pedazo de triplay, donde se M R

hacen las líneas de corte , y . Si PQ = AC y 130º
P
es paralelo al borde , halle la medida del ángulo entre
y .

A) 50º B) 40º C) 30º

B
D) 45º E) 53º

A Q C

192
11. En la figura, QC = FB, mBEC = 56º y // . Halle mQCE.

A) 16°

B) 18°

C) 26°

D) 23°

E) 36°

12. En la figura, L 1 // L 2, mABC = 3mBAC, AN = BN y CM es bisectriz del ángulo BCN.

Halle x.

A) 65°

B) 95°

C) 85°

D) 90°

E) 80°

13. Se tienen dos varillas de longitudes 5 m y 7 m y se requiere formar triángulos. ¿Cuántos

valores enteros deben tomar una tercera varilla para que los triángulos sean escalenos?

A) 9 B) 8 C) 7 D) 10 E) 11

14. Los puntos A, B y C representan la ubicación

de tres casas, como se muestra en la figura. Si
el punto A dista 8 km del punto C y la distancia
entre los puntos A y B es el triple de la distancia
entre los puntos B y C. Halle la mayor distancia
entera entre los puntos A y B.

A) 11 km B) 9 km C) 12 km
D) 10 km E) 8 km

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. En un triángulo ABC, P y Q son puntos de y respectivamente. Si AP = QC,

AB = PC y mBAP = mPCQ = 15°, halle mAPQ.

A) 18° B) 15° C) 40° D) 20° E) 10°

193

2. En la figura, los triángulos ABC y CQP son congruentes. Halle x.

A) 60°

B) 40°

C) 20°

D) 36°

E) 72°

3. Un pozo se ubica en el punto P interior del terreno

ABCD, tal que los puntos B, P y R son colineales,
como se muestra en la figura. Si la distancia del
pozo al punto Q es 9 m (Q pertenece al lindero ),
QC = 2BQ, 2 + = 180º y se sabe que el precio
de metro lineal de cerca es S/ 20, ¿cuánto gastará
para cercar el lindero ?

A) S/ 360 B) S/ 420 C) S/ 440

D) S/ 520 E) S/ 540

4. En la figura, L 1 // L 2 // L 3 . Halle x.

A) 125°

B) 120°

C) 124°

D) 130°

E) 140°

5. La figura muestra un poste de alta tensión, sujetada por los cables y , cuyas
longitudes suman 20 m. Halle el máximo valor entero que toma la distancia del punto B
al suelo.

A) 7 m B) 8 m

C) 9 m D) 10 m

E) 11 m

194
6. En un triángulo ABC, las longitudes de sus lados son valores enteros. Si AB = 1 m, halle
la razón entre las longitudes de los lados y .

A) 1/2 B) 2 C) 1 D) 3/2 E) 3

Álgebra
NÚMEROS REALES, RADICALES DOBLES, RACIONALIZACIÓN

LOS NÚMEROS REALES

Antes de mencionar a los números reales, veamos los siguientes conjuntos:

* El conjunto de los números naturales

* El conjunto de los números enteros

* El conjunto de los números racionales

* El conjunto de los números irracionales

Es decir, los números irracionales son aquellos que se escriben mediante una expresión
decimal con infinitas cifras no periódicas, como por ejemplo los siguientes números:

(Número de Euler)

Definición: El conjunto de los números reales (denotado por ) es definido como

De las definiciones anteriores, se tiene el siguiente esquema:

195

El conjunto de los números reales está provisto de dos operaciones: adición y

multiplicación, y una relación de orden "< " que se lee "menor que", esta relación de
orden tiene las siguientes propiedades:

i) Si (Transitividad)

ii) Si (Monotonía de la adición)

iii) Si (Monotonía de la multiplicación)

RECTA REAL

representación se basa en que a cada punto de la recta le corresponde un único número

real, y recíprocamente.

Nota: Geométricamente a < b significa que sobre la r

DESIGUALDAD

Es una expresión que indica que un número es mayor o menor que otro.

Definiciones:

i)

ii)

Propiedades:

1.

2. Si

3.

4.

5. a<b a> b

6. a>b

7.

8. a 0 >0

196
9. Si

10. Si a y b son números reales con el mismo signo tal que , entonces .

11. ab > 0 [(a > 0 b > 0) (a < 0 b < 0)]

12. ab < 0 [(a < 0 b > 0) (a > 0 b < 0)]

13.

Si , entonces .

14.

15.

16. Sean {a, b, c, d} +/

17.

18.

19. Si

20. Si

21. i) Si

ii) Si

iii) Si
iv) Si 0 < a < b 0<c<d

Ejemplo 1

Dos lados de un triángulo equilátero miden y centímetros.

Determine el perímetro de dicho triángulo.

Solución

a2 b2 8 4b 6a 5
a2 6a 9 b2 4b 5 1
2
a 6a 9 b2 4b 4 0

197

de la propiedad 17: .
Cada lado mide centímetros, luego el perímetro del triángulo es 63 cm.

Ejemplo 2

Al iniciar el día un vendedor tiene cierta cantidad de kilogramos de carne que varía entre
21 y 35 kg. Si al finalizar el día solo le queda la mitad de kilogramos, disminuidos en 3 kg.
¿Cuántos kilogramos enteros de carne le quedan como mínimo?

Solución

Se tiene

Como mínimo le quedan 8 kilogramos enteros de carne.

INECUACIÓN

Es una desigualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas (incógnitas) y que
solo se verifican para determinados valores de la incógnita o incógnitas.

INTERVALOS

Son subconjuntos de los números reales que geométricamente son segmentos de recta o
semirrectas y cuyos elementos satisfacen cierta desigualdad. Los intervalos sirven para
expresar el conjunto solución de las inecuaciones.

Intervalos finitos

i) Intervalo abierto

ii) Intervalo cerrado

iii) Intervalo semiabierto por

la izquierda

iv) Intervalo semiabierto por

la derecha

198
Intervalos infinitos

v)
vi)
vii)
viii)
ix)

Definición:

Si J es un intervalo de extremos a y b, con a < b, la longitud del intervalo J es b a.

Ejemplo 3

Determine la longitud de .

Solución

La longitud de J es: .

OPERACIONES CON INTERVALOS

Dado que los intervalos son conjuntos de números se puede realizar operaciones como
unión, intersección, diferencia o complemento.

Siendo L y J intervalos, se define:

L J = {x /x L x J} ; L J = {x /x L x J}
L J = {x /x L x J} ; LC = {x /x L}

L J L J L J L J J L

199

Ejemplo 4

Dados los intervalos , y , halle la suma del mayor y

menor elemento entero de

Solución

i)

ii)

iii) La suma del mayor y menor elemento entero de

RADICALES DOBLES, RACIONALIZACIÓN

1. TRANSFORMACIÓN DE RADICALES DOBLES A SIMPLES

Si a 0, b 0 se cumple:

i)

ii)

iii)

Ejemplo 5

Halle el valor de .

200
Solución

Transformando radicales dobles a simples

Ejemplo 6

Si halle .

Solución

Transformando el radical doble

2. RACIONALIZACIÓN

Racionalizar una expresión es reemplazar por una equivalente que no contenga radical
en el denominador. Esto se consigue multiplicando al numerador y denominador por un
factor racionalizante (FR).

Ejemplo 7

Simplifique .

201

Solución

en este caso el factor racionalizante es , es decir, .

Observación:
Para encontrar el factor racionalizante es conveniente tener en cuenta las identidades:

i)

ii)

iii)

Ejemplo 8

Simplifique .

Solución

EJERCICIOS DE CLASE
1. En una ciudad del Perú el registro de las temperaturas (en grados Celcius) en los
últimos 5 días, ha variado según los elementos enteros del intervalo

. Halle el promedio de dichas temperaturas registradas.

A) 5 °C B) 5,5 °C C) 6 °C D) 6,5 °C E) 7 °C

202
2. Para abrir una nueva pollería, se realizó un estudio de ventas y se determinó que el
precio de una oferta de pollo, papas, gaseosa y ensalada está expresado por

venderse como mínimo para obtener un ingreso no menor a S/ 720?

A) 8 B) 9 C) 10 D) 13 E) 19

3. Un corredor hace su entrenamiento diario en una carretera. Inicia en el kilómetro

y termina en el kilómetro de dicha carretera. Si el tramo de la

carretera que recorre es recto y recorre la menor distancia posible, halle la longitud del
intervalo que recorre diariamente.

A) 1 km B) 2 km C) 3 km D) 4 km E) 5 km

4. (m 3) metros lineales. Si el cuadrado

de su diagonal mide (4m + 8n 32) metros cuadrados, ¿cuál es el área de dicho terreno
rectangular?

A) 2 B) 3,5 C) 5 D) 7,5 E) 8

5. Si el perímetro de un rectángulo es 12 cm, su área máxima es:

A) 6 m2. B) 9 m2. C) 12 m2. D) 16 m2. E) 25 m2.

6. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. .

II. Si , .

III. El menor elemento entero del complemento del conjunto es 5.

A) FFV B) VVV C) VFV D) FFF E) VVF

6
7. Halle el valor de T 10 3 5 3 5 .

A) 1240 B) 32 000 C) 12 800 D) 64 000 E) 45 000

1
8. Si la expresión es equivalente a , halle el mayor
4
2 3 96
valor de .

A) 2 B) 1 C) 3 D) 5 E) 4

203

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Un móvil con velocidad constante recorre «a» decenas de kilómetros en «b» horas. ¿En
cuánto tiempo recorre 160 km manteniendo la misma velocidad sabiendo que «a» y
«b» son la suma de valores enteros y el número de valores enteros de «x»,
respectivamente, en ?

A) 2 horas B) 3 horas C) 4 horas D) 5 horas E) 6 horas

2. Las edades, en años, de dos gemelos están dadas por y

Halle la edad de su hermano si es mayor que los gemelos por tres años.

A) 16 años B) 17 años C) 18 años D) 19 años E) 20 años

3. Si el área de un rectángulo es 36 cm2, su perímetro mide como mínimo:

A) 22 cm. B) 23 cm. C) 24 cm. D) 25 cm. E) 26 cm.

4. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I.
II. Si a 1, b entonces .

III. El menor elemento entero del conjunto es 14.

A) VFV B) FVV C) FFV D) FFF E) FVF

5. En un aula de estudiantes se aplica una encuesta a estudiantes. L y M son el

máximo y el mínimo valor entero de «x», respectivamente, en

, donde «m» y «n» son elementos de

. ¿A cuántos estudiantes de dicha aula no se les aplicó la

encuesta?

A) 22 B) 33 C) 44 D) 55 E) 66

6. Dado el número , halle la suma de cifras

de .

A) 14 B) 16 C) 18 D) 20 E) 24

204
7. Un trozo de alambre se corta en dos piezas en la misma razón que 2 es a 3, la pieza
de menor tamaño se dobla formando un cuadrado y la otra un triángulo equilátero. Si el
área del cuadrado excede a la mitad del área triángulo equilátero en 0,25 m2. Halle la
longitud de la pieza de alambre con la que se hace el cuadrado.

A) B) C)

D) E)

8. Calcule la media geométrica de (x 2) y (x 3)

A) 6 B) 5 C) 3 D) 7 E) 4

Trigonometría
SECTOR Y TRAPECIO CIRCULAR
Sector circular:

0< <2

Longitud de arco y Área del sector circular

Si L es la longitud de L = .r

Si S es el área del sector circular AOB, entonces

205

Trapecio Circular

Si S es el área del trapecio circular ABDC, entonces

S=

Número de vueltas

nv =

Donde:

nv : número de vueltas que da la rueda al desplazarse, desde A hacia B.

c : longitud recorrida por el centro de la rueda.

r : radio de la rueda.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Arturo desea reemplazar un tramo de las vías de su ferrocarril de juguete, mostradas

en la figura. Si AOB es un sector circular de centro O, determine la longitud del
arco AB.

A)

B)

C)

D)

E)

206
2. Juan tiene un triciclo para su hijo Miguel, como se muestra en la figura adjunta, se sabe
que los radios de las ruedas están en relación 3 a 4, Miguel le pregunta a su papá ¿cuál
es el número de vueltas que da la rueda mayor cuando la menor gira ?

A) 3 vueltas
B) 4 vueltas
C) 2 vueltas
D) 6 vueltas
E) 7 vueltas

3. La municipalidad de Surco designa un terreno de 180 m 2 para la construcción de un

parque, dicho terreno tiene forma de sector circular, cuyo ángulo central mide rad.
Para realizar una ampliación del terreno, el ángulo central se aumenta en rad y el
radio se mantiene constante. Si el terreno ampliado tiene un área de 240 m 2, determine
la relación .

A) 1,5 B) 3 C) 2,5 D) 2 E) 3,5

4. Una motocicleta recorre un tramo rectilíneo de una calle, donde el diámetro de su llanta
pequeña es 50 cm. Si al recorrer el tramo rectilíneo de una calle, una de las llantas gira
6 vueltas y la otra gira 4 vueltas, ¿cuánto es el diámetro de la rueda más grande de la
motocicleta?

A) 75 cm B) 80 cm C) 65 cm D) 55 cm E) 65 cm

5. En la figura, se muestra un péndulo con hoja de hacha, donde AOB es un sector circular
cuyo ángulo central mide 60°, y son centros de las semicircunferencias y
. Si T es un punto de tangencia y , determine el perímetro de la hoja de
hacha.

A)

B)

C)

D)

E)

207

6. Los radios de las ruedas de un triciclo están en la relación de 12 a 5. Si la rueda menor

ha dado vueltas, determine la medida del ángulo girado por la rueda mayor.

A) B) C) D) E)

7. Jorge realiza cortes sobre una lámina de cartón que tiene forma de sector circular y
cuyo ángulo central mide 234°, obteniendo sectores circulares del mismo radio y cuyos
ángulos centrales miden y . Si se necesita obtener más de dos sectores

circulares de cada tipo para su trabajo, ¿cuántos sectores circulares como máximo,
podrá obtener Jorge sin desperdiciar cartón?

A) 42 sectores circulares B) 43 sectores circulares

C) 36 sectores circulares D) 40 sectores circulares
E) 45 sectores circulares

8. Una rueda de automóvil es puesta a prueba para valorar su resistencia en un tramo de

carretera de 36 012 pulgadas. Si el punto P en su posición inicial se encuentra a
pulgadas del suelo como se representa en la figura, y la rueda recorre todo el
tramo de carretera, determine la distancia del punto P al suelo al final del recorrido.

A)

B)

C)

D).

E)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Thiago tiene una bicicleta, cuyas dos ruedas tienen radios que miden 20 cm y 30 cm.
Cierto día maneja su bicicleta desplazándose de manera rectilínea por una ciclovía y el
número de vueltas que realiza la rueda pequeña es 600. Determine el número de
vueltas que realiza la rueda grande.

A) 400 B) 300 C) 250 D) 500 E) 450

208
2. Luis y juan observan en la figura el perímetro de la región sombreada, teniendo como
información que son centros de circunferencia, . ¿Cuál es el
valor obtenido del perímetro?

A)

B)

C)

D)

E)

3. Un niño juega con dos ruedas de radio R cm y r cm (R > r), con ambas ruedas realiza
el mismo recorrido. Si la rueda de menor radio da 20 vueltas y 4R = 5r, ¿cuánto mide
el ángulo de giro de la rueda mayor?

A) B) C) D) E)

4. Un terreno con forma de sector circular tiene a como medida de su ángulo central.

Si veinte veces la longitud del radio es x m y la longitud de su arco es igual a m,

determine el perímetro del terreno.

A) B) C) D) E)

5. Un automóvil viaja con rapidez constante de 90 km/h en una pista circular de 80 m de

diámetro. Halle el ángulo central generado por el recorrido del automóvil cuando viajó
un tiempo de seis segundos.

A) 3,2 rad B) 2,8 rad C) 3,5 rad D) 3,75 rad E) 3 rad

6. Una oveja se encuentra sujeta a una cuerda de 5m de la

esquina interna de un establo, como se muestra en la figura
adjunta. Si , determine el área Máxima en la
que puede pastar la oveja.

A) B) C)

D) E)

209

7. En la figura mostrada, la longitud de la circunferencia inscrita en el sector circular AOB

es 6 cm. Si P y Q son puntos de tangencia, calcule el área del trapecio circular PQBA.

A)

B)

C)

D)

E)

Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE

1. El Perú es un país pluricultural, ya que en él existen diversas culturas que se distinguen

entre sí, por ejemplo, la cultura aimara, quechua, ashaninka, machiguenga, etc. Todas
ellas tienen diferentes creencias, costumbres y, por lo tanto, diversidad de lenguas.
Según ello, lea los siguientes enunciados, luego determine la secuencia de verdad (V)
o falsedad (F) y marque la alternativa correcta.

I. Solamente se habla la lengua quechua en la región andina del Perú.

II. Gran parte de la población peruana es bilingüe castellano-quechua.
III. La lengua aimara es considerada como una lengua supranacional.
IV. En la región amazónica, no existen hablantes bilingües ágrafos.

A) VFFF B) VFFV C) FFFV D) FVVF E) FFVF

2. De acuerdo con la filiación lingüística, establezca la relación correcta entre la columna

de las lenguas amerindias con la de las familias lingüísticas.

I. Wampis, awajún a. Arawak

II. Kakataibo, cashinahua b. Jíbaro
III. Nomatsiguenga, ashaninka c. Pano

A) Ic, IIb, IIIa B) Ib, IIc, IIIa C) Ia, IIb, IIIc

D) Ia, IIc, IIIb E) Ib, IIa, IIIc

210
3. Elija la alternativa que completa adecuadamente el siguiente enunciado:

La lengua amazónica supranacional ____________ es hablada por el pueblo del mismo

nombre, el cual se encuentra ubicado en el departamento de _____________ y
pertenece a la familia lingüística ________________.

A) cauqui Amazonas Arahuaca

B) secoya Madre de Dios Ticuna
C) náhualt Ucayali Bora
D) sharanahua Ucayali Pano
E) iquito Loreto Aru

4. En la actualidad, las lenguas amerindias del Perú, que se encuentran en peligro de

extinción, son
A) puquina y cauqui. B) ese eja y guaraní.
C) chamicuro y resígaro. D) iskonahua y cholón.
E) ashaninka y mochica.

5. El nombre de lengua amazónica que pertenece a la familia Pano, hablada en la

quebrada de los departamentos de Huánuco, Loreto, Madre de Dios, Ucayali y en Lima,
cuyo nombre se relaciona con los términos mono y pez en la lengua originaria porque
según la tradición oral se ennegrecían la frente, el mentón y la boca con un tinte natural
de color negro, lo que los hacía parecerse a un mono que llamaban shipi, es
A) amahuaca. B) capanahua. C) shipibo-conibo.
D) yaminagua. E) cacataibo.

6. Tomando en cuenta que el quechua es la lengua amerindia del Perú más importante,
lea los siguientes enunciados, determine la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) y
marque la alternativa correcta.
I. La familia Quechua presenta diversas variedades lingüísticas distribuidas en siete
países de América del Sur.
II. En el Perú, el quechua es considerado una lengua vital porque toda su población
habla, lee, escribe y comprende la lengua.
III. Antes del Imperio incaico, por movimientos de población y cambios demográficos,
el quechua reemplazó al aimara como lengua local en las zonas sur y centro
andinas.
IV. En el virreinato del Perú, el quechua fue la lengua con la cual los misioneros
católicos impartieron su doctrina religiosa.

A) VFVV B) VVFV C) FFVV D) FVFF E) FFVF

7. Las lenguas prelatinas o prerrománicas fueron habladas en la península ibérica antes

de la llegada de los romanos. De acuerdo con lo señalado, seleccione la alternativa que
presenta solo nombres de dichas lenguas.
A) Catalán, árabe, sardo B) Tartesio, celta, púnico-fenicio
C) Provenzal, íbero, gallego D) Hebreo, rumano, mozárabe
E) Romanche, vasco, arameo

211

8. Marque la alternativa que completa apropiadamente el siguiente enunciado:

El español es una lengua _______, derivada del ________, que pertenece a la

subfamilia itálica dentro del conjunto indoeuropeo. Su origen fue en el reino medieval
de ___________. Es la lengua principal en España y 19 países americanos, y también
se hablan sus dialectos en ___________.

A) prelatina latín vulgar España Honduras

B) neolatina sermo rusticus Castilla Guinea Ecuatorial
C) latina latín Iberia Isla de Pascua
D) prelatina sermo eruditus España Haití
E) romance latín vulgar península ibérica Arizona

9. De acuerdo con el origen de las palabras, establezca la relación correcta entre las
palabras subrayadas y su nombre de procedencia.

I. Mientras él corría por el campo, la llave se le cayó. a. Germanismos

II. La cúrcuma y el aceite de oliva combinan muy bien. b. Americanismos
III. En la bóveda dejó la corona cubierta con una toalla. c. Latinismos
IV. Este rico chocolate peruano posee 70% de cacao. d. Arabismos

A) Ib, IIc, IIId, IVa B) Ic, IIb, IIId, IVa C) Id, IIa, IIIb, IVc
D) Ia, IId, IIIb, IVc E) Ic, IId, IIIa, IVb

10. El español, el cual ha ido cambiando a través del tiempo, es lengua oficial en España,
en muchas otras naciones de América, y en otras partes del mundo. Considerando ello,
elija la alternativa cuya serie presenta afirmaciones verdaderas respecto a la lengua
española.

I. En la República de Filipinas, se habla dialectos de la lengua española.

II. Los musulmanes no ejercieron influencia léxica en el castellano.
III. La terminación acusativa del latín se conservó en la lengua romance.
IV. Los dialectos del español no ocasionan problemas de inteligibilidad.

A) I y III B) II y IV C) III y IV D) I y IV E) II y III

11. El latín fue el idioma utilizado durante el Imperio romano y luego se extendió a otras
zonas de Europa en donde se forjaron nuevas lenguas. Marque la opción en la que se
presenta solo nombres de lenguas romances.

I. Italiano, rumano, tartesio

II. Cartaginense, celta, vasco
III. Portugués, gallego, romanche
IV. Sardo, catalán, provenzal

A) I y IV B) III y IV C) II y III D) I y II E) II y IV

212
12. Identifique las afirmaciones verdaderas, luego marque la alternativa correcta.

I. Hay dos galicismos en el siguiente enunciado: En el bulevar, hay un afiche

publicitario.
II. En la variedad del español peruano, ocurre la aspiración de la consonante s, por
ejemplo, mo[h]ca.
III. rística general en
todos los dialectos del español en el Perú.
IV. Las palabras tenis, capilla, chicle son anglicismos del español.

A) II y IV B) III y IV C) I y III D) I y II E) II y III

LA REALIDAD LINGÜÍSTICA DEL PERÚ

(datos actualizados de Ministerio de Cultura y Ministerio de Educación)

48 lenguas originarias (Base de datos de Pueblos

Originarios del Ministerio de Cultura)
Datos generales 1 lengua extranjera indoeuropea romance (el español)
lengua de señas peruana (Ley 29535)
Andinas
Familia Quechua: quechua
Familia Aru: aimara

Amazónicas
Familia Jíbaro: awajún (aguaruna), achuar, wampis
(huambisa)
Lenguas vitales Familia Pano: shipibo-konibo (shipibo-conibo),
Son aquellas que son trasmitidas de kakataibo, cashinahua, yaminahua, sharanahua,
generación a generación. Los niños nahua Familia Cahuapana: shawi (chayahuita)
las hablan. Familia Arawak (Arahuaca): matsigenka
(machiguenga), nomatsigenga (nomatsiguenga), yine
(piro), kakinte (caquinte)
Familia Shimaco: urarina
Familia Kandozi (Candoshi): kandozi chapra
(candoshi- shapra)
Familia Tucano: secoya
Familia Arawa (Arahua): madija (culina)

Lenguas vitales con

variedades en peligro Amazónicas
Familia Arawak (Arahuaca): ashaninka,
Son aquellas que son trasmitidas de
asheninka, matsigenka montetokunirira (nanti)
generación a generación. Los niños
Familia Harakbut: harakbut (harakmbut) Familia Pano:
las hablan, pero existen variedades
amahuaca
lingüísticas que solo son habladas Familia Tacana: ese eja
por ancianos.

213

Andinas
Familia Aru: jaqaru (448 hablantes), kawki/ cauqui
(132 hablantes)
Amazónicas
Familia Ticuna: ticuna (4290 hablantes)
Familia Pano: matsés (1336 hablantes), kapanawa/
capanahua (117 hablantes), iskonawa (22 hablantes)
Familia Tupí Guaraní: kukama kukamiria / cocama
cocamilla (1185 hablantes), omagua (3 hablantes)
Lenguas en peligro de
Familia Arawak: yanesha (1142 hablantes), chamikuro
extinción
/ chamicuro (23 hablantes), resígaro (8 hablantes),
iñapari (6 hablantes)
No son trasmitidas de generación a Familia Bora: bora (748 hablantes)
generación. Los niños ya no las Familia Peba-yagua: yagua (712 hablantes)
hablan, solo son habladas por Familia záparo: ikitu / iquito (519 hablantes), arabela
ancianos. (118 hablantes), taushiro (2 hablantes)
Familia Huitoto: murui muinani (huitoto), ocaina (121
hablantes)
Familia Tucano: maij ki / orejón
Familia Cahuapana: shiwilu / jebero (53 hablantes)
Familia Muniche: munichi (8 hablantes)

achuar, wampis (Ecuador)

bora, ocaina (Colombia) secoya (Colombia y Ecuador)
murui muinani, ticuna, yagua (Brasil y Colombia)
Lenguas supranacionales ashaninka, asheninka, cashinahua, kukama
Además de ser habladas en Perú, kukamiria, madija, matsés, sharanahua (Brasil)
también son habladas en otros ese eja (Bolivia)
yine (Brasil y Bolivia)
países.
aimara (Argentina, Bolivia y Chile)
quechua (Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia, Chile y
Argentina)

Lenguas extintas aguano, andoa, andoque, awshira, bagua, calva,

cahuarano, capallén, chachapoya, cholón, culle,
(Lenguas Originarias del Perú, chirino, mayna, palta, puquina, tallán, mochica,
MINEDU, 2018) sechura, uro, entre otras

Para ver el mapa etnolingüístico del Perú, revise el portal del

Ministerio deCultura: [Link]

214
 REGIONES DONDE SE HABLA DIALECTOS DEL CASTELLANO

América Europa África Asia

- México - Guatemala - Islas - Guinea - Filipinas
- El Salvador - Honduras Canarias Ecuatorial - Turquía
- Nicaragua - Costa Rica - Rumania - Israel
- Cuba - Panamá - Grecia
- Puerto Rico - Colombia
- Venezuela - Perú
- Ecuador - Chile
- Bolivia - Paraguay
- Uruguay - Argentina
- República Dominicana
- [Link].: Nuevo México, Arizona,
Texas, California, entre otros.
- Archipiélago de Galápagos (Ecuador)
- Isla de Pascua (Chile)

ALGUNOS PRÉSTAMOS LINGÜÍSTICOS EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL O

CASTELLANO
latinismos germanismos arabismos americanismos

ají, cacique, chicle,

alias, rosa, cónsul, brindis, arenga, caimán, cacao,
amar, cosa, península, banda, toalla, aceituna, azúcar,
arroba, ajedrez, cigarro, tomate,
pena, cielo, puerta, jabón, robar, yuca, chocolate,
nueve, diente, fiebre, espía, agasajar, albahaca, albañil
alcancía, aguacate, huracán,
mano, dolor, campo, bandera, arpa, tabaco...
hablar, ojo, lengua, guardia, orgullo, guitarra, naranja,
boca, saber, abierto, dardo, esgrimir, ojalá, almohada,
quechuismos
haber, leer, reina, estandarte, algodón, tambor,
guano, cóndor,
maestro, fuerte, sueño, espuela, flecha, rehén, limón,
coca, choclo,
año, oveja, mujer, grupo, guarda, mazamorra,
chacra, mate, palta,
mejilla, estrella, mesa, tregua, guerra, rubia,
papa, puma,
cuello, pobre, tierra, yelmo... algoritmo...
anticucho, carpa,
correr... cancha...

215

Literatura

La épica griega: Odisea.

La tragedia griega, orígenes. Sófocles: Edipo rey.

LITERATURA UNIVERSAL

EDAD ANTIGUA

LITERATURA GRIEGA: ÉPICA GRIEGA

HOMERO
(s. VIII a.C.)

ODISEA

Argumento: La epopeya gira en torno al regreso de Odiseo a Ítaca, su ciudad natal, al

término de la guerra con Troya, con el propósito de reencontrarse con su familia.
En la isla de Ogigia, la hermosa diosa Calipso retiene a su bienamado Odiseo, rey de Ítaca.
Ya han pasado siete años desde que viven juntos, pero el griego siempre está pensando en
ver a su esposa Penélope y a su hijo Telémaco, después de veinte años de ausencia.
Telémaco ha salido de su patria en busca de noticias de su padre; visita primero a Néstor,
luego a Menelao. Palas Atenea aconseja al muchacho regresar inmediatamente a Ítaca. Lo
que sucede es que Odiseo ya no está en Ogigia, pues Calipso lo ha liberado al conocer, por
intermedio de Hermes, la decisión de Zeus motivada por Atenea: dejar partir al héroe.
Odiseo parte en un barco que le ha proporcionado la enamorada Calipso. Estando en
dirección a Ítaca, Poseidón hace que naufrague en la isla de los feacios. Es bien recibido por
el rey Alcinoo y su hija Nausicaa que le ofrecen hospedaje. En el banquete que convidan, un
ingenioso aeda relata el final de la guerra de Troya y el suceso con el caballo de madera.
Odiseo se emociona al escuchar sus propias acciones y las lágrimas que derrama lo ponen
en la necesidad de descubrir su identidad; entonces, Alcinoo le pide que le narre las
aventuras que pasó antes de llegar a su reino.
Odiseo los tiene maravillados con sus narraciones: en el país de los lotófagos, los que comen
la flor del loto olvidan a su patria; el encuentro y engaño al cíclope, el feroz Polifemo; la
estadía con Circe, la hechicera que convertía en cerdos a sus hombres; los horribles
monstruos marinos Escila y Caribdis; los engañosos cantos de las sirenas, ante las cuales
Odiseo hace un alarde de su astucia; la mansión de los muertos y el reencuentro con su
madre. Con la ayuda del rey Alcinoo, Odiseo llega a Ítaca. Atenea lo transforma en un
mendigo para que nadie sospeche de quién se trata y él pueda saber quiénes se mantienen
fiel a su mandato. Con gran emoción se encuentra con su hijo Telémaco. Ambos planean
acabar con los pretendientes de Penélope, quienes la solicitan constantemente. Ella no sabe
cómo evadirlos, pues descubrieron que destejía en las noches lo que avanzaba durante el
día, y, entonces, promete que se casará con quien logre tensar con firmeza el arco y atraviese
doce anillos.

216
En la prueba ninguno puede tirar la flecha siquiera y solo el mendigo extranjero, Odiseo,
logra hacerlo. Con ayuda de su hijo se enfrenta a los pretendientes, descubriéndoles su
identidad. Penélope ha huido a sus aposentos y ella, a diferencia de la nodriza Euriclea y de
Argos, el fiel perro, no reconoce a su esposo hasta que él le da una prueba irrefutable: conoce
el tallado del lecho donde se acostaron al desposarse. Entonces, hay un reencuentro feliz en
el que Penélope sabe compensar las fatigas del héroe.

Tema
El retorno de Odiseo. El amor a la familia y a la patria.

Comentario
Prevalece el mérito de la astucia e ingenio del héroe. La inteligencia de Odiseo está protegida
por Atenea. En esta obra, para Homero, la vida es un viaje difícil cuyos peligros son
necesarios afrontar para realizar el destino personal.

ODISEA
(Fragmento)

Rapsodia I
Concilio de los dioses.
Exhortación de Atenea a Telémaco

Háblame, Musa, de aquel varón de multiforme ingenio que, después de destruir la sacra
ciudad de Troya, anduvo peregrinando larguísimo tiempo, vio las poblaciones y conoció las
costumbres de muchos hombres y padeció en su ánimo gran número de trabajos en su
navegación por el Ponto, en cuanto procuraba salvar su vida y la vuelta de sus compañeros
a la patria. Mas ni aun así pudo librarlos, como deseaba, y todos perecieron por sus propias
locuras. ¡Insensatos! Comiéronse las vacas de Helios, hijo de Hiperión; el cual no permitió
que les llegara el día del regreso. ¡Oh diosa, hija de Zeus!, cuéntanos aunque no sea más
que una parte de tales cosas.

Tragedia griega

Orígenes:
La tragedia surgió del ditirambo, canto coral en honor al dios Dionisos. Era realizado
por un coro (integrado por coreutas), del cual, tiempo después, surgió un solista, director
o corifeo que respondía al coro. Más adelante, este solista daría paso al actor, cuya
designación griega significa «el que responde».
Por otro lado, «tragedia» significa «canto de los machos cabríos» u «oda en honor de
los machos cabríos».
Las competencias trágicas se producían durante las grandes dionisiacas o urbanas, y
su desarrollo se produjo durante el siglo V a.C.
Representación:
La orquesta, espacio semicircular, era el lugar donde se ubicaba el coro. Estaba limitada
por la escena y, detrás de ella, un sencillo edificio (palacio). Los hechos de violencia
nunca se representaban en escena, es decir, delante del público.

217

Los actores recitaban y utilizaban máscaras (identidad de los participantes) e iban

disfrazados. La representación alternaba partes cantadas (coro) y partes recitadas
(actor).
Por una norma de culto, las mujeres no podían actuar. Los gastos de la representación
corrían a cargo de algún ciudadano rico (corega).
Finalidad: La catarsis
Aristóteles, en Poética, explica que el motivo que justificaba la representación de la
tragedia era la catarsis (purificación espiritual provocada por la compasión y el miedo
en el espectador). Se entiende también a la catarsis como la purificación de las
pasiones humanas mediante la emoción estética.

Teatro griego
Los tres grandes dramaturgos trágicos representativos fueron Esquilo, Sófocles y
Eurípides.
SÓFOCLES
(495-406 a.C.)
Entre sus tragedias destacan: Edipo rey, Edipo en Colona y Antígona.

Aportes:
- Incrementó a más de dos el número de actores.
- Amplió la acción dramática.
- Profundizó en la personalidad y las motivaciones de sus héroes.
- Cultivó la obra individual.

Edipo rey

Argumento: Edipo, rey de Tebas, recibe la petición de los ciudadanos para que los libere de
la peste. El oráculo revela que dicha peste es causada por la presencia de un gran culpable
en la ciudad: el asesino del rey Layo, antiguo monarca de Tebas y primer esposo de Yocasta.
Edipo decide averiguar quién es el pecador e inicia una investigación donde descubrirá la
verdad: él asesinó a Layo, su padre; también, que Yocasta, su actual esposa, es su madre.
Todas estas revelaciones le confirman a Edipo las calamidades que, cuando era joven, le
había predicho el oráculo: mataría a su padre y se casaría con su madre. Yocasta, enterada
de estas noticias, se suicida dentro de palacio y fuera de escena. Edipo se arranca los ojos
y marcha al destierro.

218
Tema: la limitación humana en controlar su destino.
Comentario: la obra expone la incertidumbre acerca del destino del hombre, ya que este
actúa como una fuerza superior al ser humano. Además, Edipo aparece como chivo
expiatorio, pues con su castigo, el destierro, libera a los ciudadanos de Tebas de la peste.
Se enfatiza la oposición entre ceguera y visión. La visión auténtica es interior, la falsa es
exterior. La ceguera física (visión interior) representa la adquisición de la sabiduría.
Edipo rey
(fragmento)
EDIPO:
¡Oh riqueza y poderío y profesión regia que superas a toda profesión! ¡A causa de la
vida que facultáis tan atractiva para muchos cuánta envidia se oculta en vosotros, si es
que, solamente a causa de esta jefatura que la ciudad puso en mis manos regalada, no
solicitada, Creonte ¡el infiel!, ¡el amigo de siempre!, desea expulsarme de ella en
secreta intriga, infiltrando un impostor de este calibre, intrigante enredador, fementido
pordiosero, uno que solo en el lucro fija su mirada, ¡pero que en su profesión es ciego!
Porque, ¡vamos!, di, ¿dónde te has mostrado tú adivino lúcido? Cuando estaba aquí la
perra [se refiere a la esfinge] que cantaba cuestiones bien urdidas, ¿cómo no indicabas
a estos tus conciudadanos alguna solución? Y, sin embargo, descifrar el era
cosa de un hombre que acababa de llegar, sino que exigía el arte de la adivinación, que
tú evidenciaste no haber aprendido ni de las aves ni de ninguno de los dioses. En
cambio, yo, Edipo, el que según tú no sé nada, nada más llegar le puse freno acertado
con mi inteligencia y sin aprenderlo de las aves, yo precisamente a quien tú intentas
expulsar, esperando situarte al lado de tronos creonteos. Me parece que tanto tú como
el que tramó esta intriga vais a expulsar al sacrílego con lágrimas. Y si no me hubiera
parecido que eres un viejo caduco, habrías aprendido sufriendo un castigo exactamente
igual a tus maquinaciones.
CORIFEO:
Nosotros suponemos y nos parece que tanto los duros reproches de este como los
tuyos, Edipo, han sido dictados por la irritación. Y no es eso lo que se necesita, sino ver
la forma de resolver los vaticinios del dios de la mejor manera.
TIRESIAS:
Aunque eres monarca, por lo menos el derecho a réplica debe ser igual para todos.
Pues de esta facultad también yo soy dueño, ya que en modo alguno vivo esclavo tuyo
sino de Loxias, por lo que no llevaré sobre mí esta marca: «propiedad de Creonte». Y
te voy a decir una cosa, dado que me insultaste con lo de «ciego» incluso: tú miras
incluso fijamente, pero no ves en qué tremenda calamidad estás metido ni dónde
habitas ni en compañía de quiénes vives. ¿Sabes acaso de quién eres? Y no te enteras
de que resulta hostil a tus propios allegados, a los que están abajo en el otro mundo y
a los que están arriba en la tierra. Y día vendrá en que te echará de este país la
maldición, provista de pies espantosos y de doble filo, de tu padre y de tu madre, a ti
que ahora tienes una mirada correcta pero que luego la tendrás oscura. ¿Qué puerto,
qué Citerón no acompañará con sus ecos el griterío que tú levantarás cuando te enteres
de las nupcias inhospitalarias a que arribaste, tras haber gozado de feliz travesía? Y no
adviertes multitud de otras calamidades que te identificarán contigo mismo y con tus
propios hijos. En esta situación denigra a Creonte y a mi boca, porque no hay entre los
mortales uno que jamás vaya a ser exterminado de peor forma que tú.

219

EJERCICIOS DE CLASE
1. ¿Qué tema de la epopeya homérica Odisea se puede inferir a partir de la lectura del
siguiente fragmento de la obra?
Este es el puerto de Forcis, el viejo del mar, y este el olivo de anchas hojas, al
extremo del puerto. Cerca de él, la gruta sombría, amable, consagrada a las ninfas
que llaman Náyades. Es la cueva amplia y sombría donde tú solías sacrificar a las
Ninfas numerosas hecatombes perfectas. Y este es el monte Nérito, revestido de
bosque.
Así diciendo, la diosa [Atenea] dispersó la nube y apareció el país ante sus ojos.
Alegróse entonces el sufridor, el divino Odiseo, y se llenó de gozo por su patria y
.
A) El amor a la familia a pesar de la lejanía B) El instinto protector de la diosa Afrodita
C) La sagacidad que caracteriza a Odiseo D) El regreso del protagonista a su patria
E) La entereza del héroe ante la adversidad
2. Sé siempre feliz, reina, hasta que te lleguen la vejez y la muerte que andan
rondando a los hombres. Yo vuelvo a casa, goza tú en este palacio entre tus hijos,
tu pueblo y el rey Alcínoo.
Así hablando el divino Odiseo traspasó el umbral. Y la fuerza de Alcínoo le envió un
heraldo para que le condujera hasta la rápida nave y la ribera del mar. También le

Cuando arribaron a la nave y al mar, sus ilustres acompañantes colocaron todo en

la cóncava nave, la bebida y la comida toda, y para Odiseo extendieron una manta
y una sábana en la cubierta de proa, para que durmiera sin despertar.
A partir del fragmento citado de la epopeya Odisea, de Homero, marque la alternativa
que contiene el enunciado correcto sobre el argumento de la obra.
A) La inteligencia permite a Odiseo rescatar a sus hombres del hechizo de Circe.
B) El rey Alcinoo brinda su ayuda al héroe para que prosiga su viaje de retorno.
C) El astuto Odiseo abandona la isla Ogigia, lugar donde fue retenido siete años.
D) El protagonista consigue escapar de los peligros en el país de los feacios.
E) El héroe Odiseo narra, en el palacio de Alcinoo, su aventura con Calipso.
3. Poseidón levantó una ola colosal que cayó sobre el héroe. Aferrado a un madero,
se quitó los vestidos que le había obsequiado Calipso y extendió el velo de Ino
debajo de su pecho. Dos días con sus noches anduvo así, perdido por el mar, hasta
que al fin, al alba del tercero, las aguas se calmaron y pudo ver la tierra. Cuando ya
parecía que llegaba a la orilla, una ola gigante lo ar
ola, siguió nadando en busca de una playa, hasta que llegó por fin a la boca de un

Luego se cubrió con unas hojas verdes y Atenea derramó el sueño sanador sobre

En relación al fragmento citado de Odisea, de Homero, ¿qué momento del argumento

de la epopeya está describiéndose?
A) El arribo a la isla de Circe con su tripulación después de navegar
B) El escape de la ciudad de Troya hacia el arrecife de las sirenas
C) La huida hacia el mar luego de dejar ciego al cíclope Polifemo
D) El instante en que el héroe Odiseo ha anclado en su hogar Ítaca
E) La llegada de Odiseo a la isla de feacios luego de su naufragio

220
4. Marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado sobre el

de la vida, esto implica en el héroe un deber de

A) sucumbir ante la religiosidad del cu

E) aumen

5. En relación con los siguientes enunciados sobre la tragedia griega, marque la

alternativa que contiene las afirmaciones correctas.

I. Los gastos de la representación eran asumidos por el corifeo.

II. El coro estaba integrado por los coreutas vestidos de sátiros.
III. El término tragedia significa canto de los machos cabríos.
IV. La presencia del corega propició la posterior aparición del actor.

A) II y III B) I, III y IV C) II y IV D) I, II y III E) III y IV

6. EDIPO:

mí y los míos.

EDIPO:
No hubiera llegado a ser asesino de mi padre, ni me habrían llamado los mortales
esposo de la que nací. Ahora, en cambio, estoy desasistido de los dioses, soy hijo
de impuros, tengo hijos comunes con aquella de la que yo mismo -¡desdichado!-
nací. Y si hay un mal aún mayor que el mal, ése le alcanzó a Edipo.

Luego de leer el fragmento citado, perteneciente a la tragedia Edipo rey, de Sófocles,

marque la alternativa que completa de manera correcta el siguiente enunciado
relacionado con el tema principal de la obra: «A partir de las palabras expresadas por
Edipo se puede deducir que

A) la sabiduría que adquiere el héroe trágico es producto del infortunio».

B) los oráculos tienen por finalidad causar la desdicha en los hombres».
C) la muerte se convierte en el único medio para expiar la culpabilidad».
D) el destierro y la peste son severos castigos impuestos por los dioses».
E) el destino asignado para cada individuo es incontrolable e inevitable».

7. Marque la alternativa que contiene la secuencia correcta de verdad o falsedad (V o F)

de los siguientes enunciados relacionados con el argumento de la tragedia Edipo rey,
de Sófocles.

I. La peste que se manifiesta en Tebas es un castigo impartido por los dioses.

II. Edipo, por orden de Zeus, debe dar con la identidad del asesino del rey Layo.
III. Yocasta descubre la terrible verdad y se suicida ahorcándose con una cuerda.
IV. Al final, el protagonista, quien ya no puede ver, es castigado con el destierro.

A) FVFV B) VVFV C) VFFV D) FVFF E) VFVV

221

8. Lea el siguiente fragmento de Edipo rey, de Sófocles, Luego, indique qué alternativa
presenta la afirmación correcta.

EDIPO: ¿Qué decían esos oráculos?

PASTOR: Que aquel niño debía matar a sus padres; así se decía.
EDIPO: Pero tú, ¿por qué se lo entregaste a este anciano?
PASTOR: Por piedad, señor. Pensaba que se lo llevaría a otra comarca, a la isla
donde él vivía. Mas él, para las más grandes desgracias, lo guardó junto a sí.
Porque si tú eres el que él dice, has de saber que eres el más infortunado de los
hombres.
EDIPO: ¡Ay! ¡Ay! Todo se ha aclarado ahora. ¡Oh luz, pudiera yo verte por última
vez en este instante! Nací de quien no debería haber nacido; he vivido con quienes
no debería estar viviendo; maté a quien no debería haber matado».

A) Edipo descubre que el vaticinio se ha cumplido.

B) El hijo de Layo pretende huir de la ciudad de Tebas.
C) El pastor se ha arrancado los ojos de pena.
D) Tiresias juzgará al asesino del rey Layo.
E) Yocasta había revelado la verdad sobre Edipo.

9. En la tragedia Edipo rey, cuando Edipo descubre la verdad de su origen, se demuestra

que

A) la muerte de la reina Yocasta es inminente.

B) los dioses castigaron a Pólibo con la muerte.
C) los tebanos asumirán el castigo de Edipo.
D) el ser humano no puede controlar su destino.
E) el hijo de Layo descubrió el acertijo de la esfinge.

Psicología
BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO

Temario:

1. Sistema Nervioso
2. Sistema Nervioso Central
3. Sistema Nervioso Periférico
4. Sistema Límbico
5. Plasticidad cerebral

222
 El cerebro humano es el órgano más importante y fascinante de nuestro organismo,
responsable de controlar el movimiento, la conducta, las funciones internas, el sistema
nervioso autónomo, el sistema endócrino y, también tiene la función de gobernar la
mente a través de percepciones, emociones, pensamientos, lenguaje, imágenes
mentales, memorias, creencias, sueños, etc.
Los extraordinarios logros alcanzados por la tecnología de la inteligencia artificial (IA)
se originan en la pretensión de imitar las capacidades y el funcionamiento del cerebro
humano, que ha permitido crear dispositivos sorprendentes como: reconocimiento de
rostros, GPS, asistentes virtuales, robótica, chatGPT, autos con piloto automático, etc.
Ante este notable desarrollo de la IA, algunos especialistas advierten que si bien la
máquina tiene la capacidad de producir cálculos y predicciones asombrosas; sin
embargo, carece de poder para darles un significado. El hombre es el que piensa con
la ayuda de un cerebro en un cuerpo, él mismo, inmerso en un entorno. La cuestión
de saber si una máquina puede sustituir al hombre en realidad es absurda.
([Link]
Por tanto, el funcionamiento del cerebro es una fuente para entender nuestro
comportamiento, además de inspirar a otras disciplinas, lo cual nos motiva a
conocerlo; por ello, a continuación, se describirá el sistema nervioso, sus principales
estructuras y funciones.

1. SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso es una red de tejidos altamente especializados, responsable de

múltiples funciones conscientes (razonar, pensar, movernos voluntariamente, etc.) y
automatizadas e involuntarias (movimientos de los músculos en actividades aprendidas, el
ritmo cardíaco, dilatación de la pupila, homeostasis, etc.) del organismo.

CÉLULAS QUE CONFORMAN EL S.N.

a) Neuronas, son células especializadas en la recepción, conducción y transmisión de

señales electroquímicas. Participan en la sinapsis.
b) Neuroglias, también llamadas células gliales, realizan funciones de sostén físico y
funcional de las neuronas. No participan en la sinapsis.

La comunicación interneuronal es un proceso electroquímico y se produce a través de la

sinapsis.

Dentro de la neurona, la transmisión es eléctrica (intercambio de iones de sodio y potasio)

y química, cuando llega al extremo del axón (por medio de mensajeros químicos
denominados neurotransmisores).

En el Sistema Nervioso existen más de cien mil millones de neuronas. Las neuronas pueden
tener diferentes formas y tamaños, pero todas tienen tres partes: soma o cuerpo; dendritas,
que son las extensiones ramificadas que conducen los impulsos nerviosos hacia el cuerpo
de la célula; y axón, que es la prolongación larga que se proyecta desde el cuerpo neuronal
llevando los mensajes a otras neuronas, a los músculos o a las glándulas. (Ver Fig. 1).

223

FIG. 1 ESTRUCTURA DE LA NEURONA

CLASES DE NEURONAS SEGÚN SU FUNCIÓN

AFERENTES EFECTORAS INTEGRADORAS
Llamadas también Llamadas también Interneuronas o neuronas de
neuronas sensoriales. neuronas motoras. asociación, son aquellas que
Transmiten información Transmiten información del comunican sectores del mismo
del medio ambiente, SN a los diferentes órganos, hemisferio o de ambos. Relacionan
captada por los músculos o glándulas, como funcionalmente al SNC. Millones de
receptores sensoriales el corazón, glándulas neuronas de asociación forman el
hacia el SN. endocrinas, etc. cuerpo calloso.
TABLA 1. CLASES DE NEURONAS

El sistema nervioso se subdivide en: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema Nervioso
Periférico (SNP).

2. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

El SNC permite al ser humano realizar distintas

funciones, desde las más complejas como
pensar, imaginar, planificar, hasta respuestas
automatizadas como mantener el ritmo cardíaco
y mantener el equilibrio. Está conformado por el
encéfalo que se encuentra dentro de la cavidad
craneana y la medula espinal que se aloja en el
conducto raquídeo dentro de la columna
vertebral.

El encéfalo es el componente más importante del

sistema nervioso central, lo forman los
hemisferios cerebrales (cerebro), el tronco
encefálico (tallo cerebral) y el cerebelo. Son parte
también del encéfalo los ganglios básales, todas
las estructuras diencefálicas (tálamo óptico,
hipotálamo, epitálamo y subtálamo), y los
sistemas que se forman con algunas de sus
diferentes estructuras como: Sistema Límbico.
Fig. 2 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

224
2.1 Cerebro

a) Peso y Extensión

Es la parte más voluminosa del Encéfalo, pesa aproximadamente

1350 gramos en personas adultas.

Tiene una textura replegada en forma de giros o circunvoluciones, que solo

muestran un tercio; su extensión total: 2200 cm 2.

La parte externa del cerebro se denomina corteza cerebral.

Fig. 3 EL CEREBRO

b) Estructura

El cerebro está formado por dos hemisferios cerebrales: Derecho e Izquierdo,

divididos por la cisura longitudinal y conectados por el Cuerpo Calloso, que es una
estructura conformada por un gran número de axones de neuronas que conectan
ambos hemisferios. Cada hemisferio presenta características funcionales
diferentes. (Fig. 4a).

Hemisferio cerebral derecho

- Procesa información perceptiva en paralelo (varias imágenes a la vez).

- Interpreta imágenes, gestos, mímica, además de la prosodia y pragmática del

lenguaje. Gracias a este hemisferio, entendemos el sentido de las metáforas,
soñamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.

- Especializado en la percepción global, no analiza la información: Pensamiento

sintético.

225

- Permite la percepción tridimensional, el desarrollo de tareas espaciales,

imagen corporal, reconocimiento de rostros, figuras, posición en el espacio,
discriminación de colores, actividades artísticas, comprensión musical,
imaginación y creatividad. Es el hemisferio relacionado con el arte en todas
sus manifestaciones.

- Se relaciona con la expresión emocional.

- Controla movimiento del hemicuerpo izquierdo.

Hemisferio cerebral izquierdo

- Procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma

lógica y lineal.

- Procesa el lenguaje verbal: interpreta signos lingüísticos, en sus componentes

semánticos y sintácticos, nombra las cosas, controla el lenguaje hablado y
escrito, es responsable del razonamiento y solución de problemas lógicos,
habilidad numérica, cálculo y análisis matemático.

- Control de emociones.

- Recuerdo de nombres, hechos y días.

- Control del hemicuerpo derecho y de las secuencias motoras complejas.

Fig. 4a HEMISFERIOS CEREBRALES Y SUS FUNCIONES

226
c) Lóbulos: Cada hemisferio cerebral está dividido por las cisuras en cuatro
regiones o lóbulos: Frontal, Temporal, Parietal y Occipital. Reciben sus nombres
por los huesos del cráneo. (Fig. 4b).

Fig. 4b LÓBULOS CEREBRALES

Lóbulo Frontal (Fig. 4b):

Posee una zona motora primaria, que es el área integradora responsable del
movimiento voluntario, coordinación y control motor (Fig. 4c).

También el área conocida como Prefrontal, responsable de la actividad

cognoscitiva superior: atender, memorizar, pensar, razonar, planear, decidir,
fijarse metas, establecer propósitos, solucionar problemas, auto conocerse,
-

Contiene al Área de Broca encargada de la articulación del lenguaje.

Contiene al Área de Exner, encargada de la coordinación óculo-motriz para la

escritura. Una lesión puede imposibilitar que la persona pueda llegar a escribir
correctamente.

227

La lesión del lóbulo frontal puede producir trastornos motores (parálisis), de

memoria, de personalidad y comportamiento.

Lóbulo Parietal (Fig. 4b):

Tiene un área somatosensorial, responsable del procesamiento de información

sensorial, donde se distingue el Homúnculo de Penfield, que es una
representación del cuerpo, donde las áreas que tienen mayores receptores
sensitivos son las manos. (Fig. 4c)

Permite el procesamiento de la sensibilidad corporal: tacto, presión, temperatura

y dolor.

Encargado de procesar el esquema e imagen corporal y calcular las relaciones

espaciales de los objetos, entender las nociones cerca, lejos, arriba, abajo y
percepción tridimensional.

También se encuentra el Área de Déjerine, responsable de la comprensión del

lenguaje escrito, su lesión imposibilita lo antes mencionado.

Su lesión provoca dificultad para localizar sensaciones.

Lóbulo Occipital (Fig. 4b).

Área visual

Responsable del procesamiento de la información visual de forma, color,

distancia, profundidad, luminosidad.

Su lesión produce ceguera central.

Lóbulo Temporal (Fig. 4b).

Área auditiva

Encargado del procesamiento de estímulos sonoros.

Sus funciones están relacionadas con la memoria, por su cercanía con el

Hipocampo.

Contiene al Área de Wernicke encargada de la comprensión del lenguaje

hablado, su lesión imposibilita a la persona la comprensión de lo que escucha.

Su lesión es la causa de sordera central.

228
 FIG. 4c CORTEZA MOTORA Y SOMATOSENSORIAL (HOMÚNCULO DE PENFIELD MOTOR Y SENSITIVO)

2.2 Cerebelo

Situado debajo de lóbulo Occipital, en la parte posterior del cráneo, detrás del Tronco
Encefálico (Fig. 5).

Regula el movimiento voluntario controlando el tono muscular (intensidad de

contracción muscular) para mantener la postura corporal.

Coordina (junto con la corteza Frontal), la ejecución de movimientos con facilidad y

precisión, haciéndolos cada vez más perfectos.

Brinda mayor equilibrio por medio de sus conexiones con el sistema vestibular
(encargado de la sensación de equilibrio).

Daño en el cerebelo: movimiento descoordinado, espasmódico, dificultad para aprender

secuencias de movimientos.

229

FIG. 5. CEREBELO

2.3 Tronco encefálico

- También llamado Tallo cerebral, se encuentra situado debajo del cerebro, y se prolonga
hasta la médula espinal.

- Está formado por tres partes: Mesencéfalo, Protuberancia Anular (o Puente de Varolio)
y Bulbo Raquídeo (o Médula Oblonga).

- Sus funciones principales son:

a) La ejecución de procesos automatizados vitales como la respiración, ritmo cardiaco,

actividad gastrointestinal, etc.

b) Control de movimientos oculares, coordinación de reflejos visuales y auditivos,

incluyendo el reflejo de orientación, que es una respuesta ante estímulos novedosos,
conocido también como atención involuntaria o estado de alerta (Luria, 1974).

c) Es el punto de partida de la Formación Reticular (FR) que es una red de neuronas

cuyos límites son difusos, responsable del tono cortical y de los ciclos de sueño y
vigilia, manteniendo en alerta al encéfalo incluso durante el sueño.

La FR posee dos subsistemas de activación:

c.1. Sistema activador reticular ascendente (SARA): vías aferentes que parten
desde el tronco encefálico hacia el córtex. Tiene la función de aumentar el
tono cortical y despertar al individuo, la disminución de tono cortical produce
somnolencia y estupor.

c.2. Sistema reticular activador descendente (SRAD): formado por haces

eferentes que suben o bajan el tono de los sistemas sensoriales o motores del
neocórtex. Parte del córtex frontal y desciende a los núcleos talámicos y al
tronco cerebral, logrando la influencia de la neocorteza en la atención
sostenida, selectiva y los estados provocados de relajación. Tiene la función
de producir los estados de activación o relajación de procesos cognitivos y
afectivos de manera consciente, que se manifiestan en el esfuerzo intelectual,
la concentración, el control voluntario de la respiración, la práctica de la
meditación, el yoga, etc.

230
 Las enfermedades que afectan esta región encefálica producen el coma o la muerte.

2.4 Médula Espinal

La médula espinal es un cordón de

fibras nerviosas que discurre por el
agujero de las vértebras, desde la
primera vértebra cervical (en la
base del cráneo) hasta el margen
superior de la segunda vértebra
lumbar y, por tanto, es más corta
que la columna vertebral
(aproximadamente 45 cm).
Es una gran vía refleja que
transmite información del SNP al
encéfalo o viceversa. Un
organismo en el que la médula
espinal haya sido desconectada del
encéfalo, no sentiría los estímulos
dolorosos y no realizaría
movimientos conscientes; pero sus
sistemas biológicos están activos a
nivel simpáticos y parasimpáticos,
por eso el sujeto puede comer,
desechar excretas, etc. La parálisis
del cuerpo depende de la ubicación
del daño en la médula espinal: a la
altura de cuello produciría una
tetraplejia o cuadriplejia y a la altura
de la medula dorsal inferior, o más
abajo, produciría una paraplejia.
Para ilustrar el funcionamiento de
la médula espinal podemos
observar las vías neurales que
gobiernan nuestros reflejos (Fig. 6).
Los mensajes entran y salen de la
médula espinal por medio de
FIG. 6. MÉDULA ESPINAL
31 pares de nervios espinales
mixtos (contienen neuronas
motoras y sensoriales); cada par
inerva un segmento diferente y
específico del cuerpo.

3. SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP)

El sistema nervioso periférico está formado por un conjunto de nervios que salen o
entran del encéfalo o médula espinal, permitiendo que los impulsos nerviosos viajen desde
y hacia las regiones más alejadas, o periféricas, del cuerpo humano.

231

Desde el punto de vista funcional, se puede dividir en dos partes:

- Sistema nervioso somático (SNS) que regula las funciones voluntarias del
organismo;

- Sistema nervioso autónomo (SNA) que se compone de fibras sensoriales y motoras

que conectan el sistema nervioso central (SNC) con los órganos viscerales, la
musculatura lisa y las glándulas secretoras.

Sistema Nervioso Somático (SNS) Sistema Nervioso Autónomo (SNA)

Controla los movimientos voluntarios Controla las acciones involuntarias

de los músculos de la cara y de los órganos y glándulas internas,
esqueléticos. tales como los latidos cardíacos y el
ensanchamiento o estrechamiento
Está compuesto por 12 pares de de los vasos sanguíneos.
nervios craneales y 31 pares de
nervios espinales con sus respectivas Funcionalmente se divide en dos
ramificaciones (Fig.7):

Responsable de captar la información - Sistema simpático: generalmente

sensorial del entorno, empleando excitador, prepara al cuerpo para
para ello los receptores sensoriales reaccionar ante una situación de
que tenemos repartidos por todo el estrés.
cuerpo (principalmente en la cabeza,
la piel y las extremidades) y esa - Sistema parasimpático:
información es transmitida hasta el encargado de almacenar y
sistema nervioso central (SNC), que conservar la energía. Propicia el
se encarga de ejecutar las órdenes estado de reposo.
a través de las neuronas motoras que
conducen los impulsos nerviosos a Ambos sistemas funcionan
los músculos esqueléticos. antagónicamente y están bajo
control del hipotálamo.
Ambas ramas funcionan a nivel
neuro-endocrino-inmunológico.

Transmite mensajes entre el SNC y

los músculos involuntarios (lisos).

TABLA. 2. SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

232
 FIG. 7. SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO O VEGETATIVO

4. SISTEMA LÍMBICO (SL)

Está formado por un conjunto de estructuras y núcleos (como el hipotálamo,

hipocampo, cuerpo calloso, la amígdala, etc.), ubicadas por encima y alrededor del tálamo y
justo debajo de la corteza (Fig. 8).

Está relacionado con las conductas motivadas, las emociones, el aprendizaje y los
procesos de la memoria.

En constante interacción con la corteza cerebral, controla funciones como apetito,

sueño, temperatura, motivación sexual, agresión, miedo, docilidad, etc.

Se comunica con el lóbulo frontal, siendo esta conexión la base biológica que
posibilita el aprendizaje de estrategias de autorregulación y control emocional.

Estructuras que lo conforman:

a) Hipocampo: participa en la formación de la memoria de corto plazo, de largo plazo

y espacial.

b) Amígdala: ayuda a formar los recuerdos de emociones y es responsable de la

experiencia emocional.

233

c) Hipotálamo: Es un núcleo pequeño. (Fig. 8) que controla de forma autónoma todas

las funciones del sistema nervioso vegetativo (Simpático y Parasimpático) y sistema
endocrino.

Está compuesto de varios núcleos que regulan procesos fisiológicos automáticos

como el equilibrio interno del cuerpo (homeostasis) y ritmos circadianos. Además,
regula las motivaciones básicas (hambre, sed, temperatura, conducta sexual) y la
excitación emocional.

Desencadena la actividad del sistema nervioso simpático, ocasionando los cambios

fisiológicos que tienen lugar durante la reacción de lucha o huida.

d) Tálamo: Es el núcleo más grande del encéfalo. Es la primera estación de relevo o

integración sensorial, allí llega toda la información de los sentidos, menos el olfato
(que va hacia el bulbo olfatorio) que luego son distribuidas hacia las diferentes
partes de la corteza donde serán procesadas. (Fig. 8).

Fig. 8 SISTEMA LÍMBICO

5. PLASTICIDAD CEREBRAL.

La plasticidad cerebral o neuroplasticidad hace referencia a los procesos de cambio en

la estructura y función del sistema nervioso, es una propiedad intrínseca del tejido
nervioso que ocurre en todos los niveles de organización, desde el genético hasta el
conductual. El diccionario de psicología del APA (2009) define a la plasticidad cerebral
como la capacidad del cerebro para cambiar como función de la experiencia, en
particular para compensar las pérdidas en el tejido cerebral causadas por lesión o
enfermedad.

El cerebro ha evolucionado para responder y adaptarse al medio ambiente. Por

ejemplo, investigaciones revelan que el cerebro es capaz de dedicar áreas no usadas,
por la falta de un sentido, a procesar la información de otros.

234
 Los mecanismos de cambio siguen investigándose, son muy diversos y abarcan
cambios desde las propiedades eléctricas de las neuronas que duran unos pocos
milisegundos, hasta cambios estructurales de amplia escala que se desarrollan
gradualmente durante meses y años. No obstante, se reconoce que la capacidad de
plasticidad disminuye con la edad. El cerebro es más maleable durante la primera
infancia, cuando es muy sensible a los estímulos ambientales; esa maleabilidad
disminuye con la edad, lo que hace que sea cada vez más difícil aprender. La
neuroplasticidad permite explicar por qué los músicos que aprendieron a tocar un
instrumento o los niños que aprendieron un idioma, a una edad temprana tienen
cambios cerebrales mayores de los que aprendieron más tarde, o responder al por qué
un niño de 6 años puede llevar una vida muy bien adaptada después de que le hayan
extirpado un hemisferio cerebral, pero un adulto no podría de forma similar.

BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO

SISTEMA NERVIOSO Neuronas

Neuroglias

Sistema Nervioso Sistema Nervioso

Central (SNC) Periférico (SNP)

Médula Sistema Sistema

Encéfalo
Espinal Nervioso Nervioso
Somático o Autónomo o
Voluntario Vegetativo
(SNS) (SNA)

Cerebro Tronco
(Hemisferios y Encefálico
Lóbulos) (Formación
Reticular)
Simpático Parasimpático
Sistema
Límbico
(Amígdala, Cerebelo
Hipotálamo,
Hipocampo,
Tálamo)

235

INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL ESTUDIANTE:

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención

psicopedagógica a sus alumnos de manera GRATUITA, en temas relativos a:
Orientación vocacional.
Control de la ansiedad.
Estrategias y hábitos de estudio.
Problemas personales y familiares.
Estrés.
Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán INSCRIBIRSE con
los auxiliares de sus respectivas aulas.

EJERCICIOS DE CLASE

En los siguientes enunciados identifique la respuesta correcta

1. El caso Phineas Gage es un hito paradigmático en la evolución de la neuropsicología.

Este sujeto sufrió un accidente, una barra de metal le atravesó la mejilla izquierda
pasando por detrás del ojo de ese mismo lado, hasta perforar el segmento inferior del
área prefrontal de su cerebro. Increíblemente sobrevivió, luego se reveló que su
lenguaje e inteligencia era normal; sin embargo, otras áreas de su comportamiento
resultaron notablemente deterioradas. Señale el valor de verdad (V o F) de las
proposiciones que describen los efectos de la lesión en el área prefrontal halladas en
este personaje.

I. Perdió la capacidad de experimentar emociones sociales como la empatía.

II. Afectó su conducta, se tornó una persona grosera, violenta e impredecible.
III. Perjudicó su aptitud para reconocer a personas de su entorno sociofamiliar.

A) VFF B) FFV C) VVF D) FFF E) FVV

2. El famoso neurólogo Korbinian Brodmann reveló un «mapa» sobre el cerebro humano,

en el cual identificó cincuenta y dos áreas con sus respectivas funciones, distribuidas
en cuatro lóbulos corticales. Señale la alternativa que comprenda las proposiciones
correctas implicadas con el funcionamiento del lóbulo temporal.

I. Recordar los nombres de las capitales de los países de Europa.

II. Comprender el texto de un artículo sobre «Física cuántica».
III. Identificar el paso de una ambulancia por el sonido de su sirena.
IV. Realizar la acción de la señal de cruz al pasar por una iglesia católica.

A) II y III B) I y III C) II y IV D) III y IV E) I y IV

236
3. María fue una de las víctimas de la explosión de una granada en la discoteca de un
distrito de Lima (septiembre 2023). Salió ilesa, pero cuando tiene recuerdos que se
asocian a estímulos relacionados con el evento traumático, como centros de
entretenimiento, personas bailando o escuchar música con alto volumen, tiene temor y
trata rápidamente de evitarlos; sufre de pesadillas y frecuentes momentos de miedo.
Identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones:

I. La amígdala se relaciona con la formación de recuerdo de emociones.

II. La ansiedad y el miedo son controlados por la formación reticular.
III: El sistema nervioso somático integra la información de las pesadillas.

A) VFF B) FVF C) VFV D) FFF E) FVV

4.

I.

II.

III.

IV.

5. Shakira, con su canción Monotonía, expresa sus vivencias acerca de aquel periodo
crítico que sufrió por la separación con su expareja, padre de sus hijos. Esta canción
con su mensaje, recuerda cómo esa relación fue increíble en el pasado y que de alguna
manera todavía siente algo por él. Pero también es consciente de que la ruptura era
necesaria, porque necesita amarse a sí misma más que a él. Vivencia retratada en su
canción con la expresión «Este amor no ha muerto. Pero está delirando»

Considerando las funciones de los hemisferios cerebrales señale el valor de verdad

(V o F) de las proposiciones en relación al caso presentado.

I. La expresión de Shakira usada como una metáfora de su relación amorosa se

entiende mejor con la participación del hemisferio izquierdo.
II. Concluir que el concepto Monotonía sintetiza la causa de la separación de Shakira
en el texto de su canción es un logro del hemisferio derecho.
III. La integración de la letra y la melodía de la referida canción se aprecian debido al
funcionamiento del cuerpo calloso cerebral.

A) FVF B) VFV C) FFF D) FFV E) VFF

237

6. La danza de tijeras es un baile ritual costumbrista que se practica en la sierra central

de Perú, su popularidad se le atribuye a la difusión que realizó José María Arguedas.
Los danzantes llevan una tijera en la mano derecha a la que hacen chasquear sus hojas
mientras bailan, dando saltos acrobáticos. Identifique la alternativa que relaciona
correctamente las estructuras neurológicas que tienen un rol determinante en la
actividad que realiza un danzante de tijeras.
I. Cerebelo a. Prever el primer paso con el que se iniciará la danza
II. Corteza motora b. Armonía y precisión en los movimientos del baile
III. Corteza prefrontal c. Órdenes para ejecutar los desplazamientos del baile
A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ia, IIb, IIIc D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIb, IIIa
7. Carlos sufre el ataque de un perro, al pasar por un parque, desencadenando una
reacción de lucha o huida, una respuesta fisiológica frente a una amenaza que le
produjo dilatación de pupila, aumento del ritmo cardiaco, de la frecuencia respiratoria y
de adrenalina. La estructura neurológica relacionada es el
A) sistema nervioso somático. B) lóbulo frontal.
C) sistema límbico. D) sistema reticular.
E) sistema activador reticular ascendente.
8. Pedro es un empleado que sale con gusto a la hora del descanso laboral dispuesto a
probar el sabroso fiambre de pollo que le ha preparado su esposa. Identifique el valor
de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones.
I. El sistema nervioso somático guarda una relación específica con el hambre.
II. La formación reticular controla la información que desencadena el apetito.
III. El hipotálamo regula las motivaciones básicas como el hambre.
A) FVF B) VFV C) FFF D) FVV E) FFV
9. A Javier, después de cumplir los sesenta años de edad, se le ha presentado frecuentes
dolores en las rodillas, incluso cuando hace un esfuerzo con las piernas siente unos
crujidos o chasquidos en esta zona. Identifique el valor de verdad (V o F) de las
siguientes afirmaciones:
I. El tálamo integra la sensación de dolor que viene de los receptores periféricos.
II. El hipocampo controla la sensación de dolor de los miembros inferiores.
III. La formación reticular se relaciona con la respuesta emocional al dolor.
A) FFV B) VFF C) VFV D) FFF E) FVV
10. Diversas investigaciones sobre el cerebro señalan las formas en que su estructura y
función pueden cambiar. Es un órgano muy dinámico que tiene cambios a lo largo de
toda la vida. Identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones:
I. El cerebro tiene la capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y aprendizajes.
II. Luego de una lesión el cerebro puede recuperarse modificando su estructura y
función.
III. La capacidad para regular la producción de neurotransmisores no puede cambiar.
A) VVV B) VFV C) FFV D) VVF E) FFF

238
 Educación Cívica
GARANTÍAS CONSTITUCIONALES EN EL PERÚ. CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO

1. PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS GARANTÍAS

CONSTITUCIONALES

En sociedades democráticas, el Estado es la primera institución obligada a respetar y

garantizar los derechos humanos. El artículo 200 de la Constitución Política del Perú describe
las garantías constitucionales.

Según el Dr. Raúl Ferrero, se considera que, en un sentido estricto, las garantías
constitucionales son los medios de protección de los derechos humanos, consistentes en la
posibilidad que tiene el titular de un derecho, de poner en movimiento el órgano jurisdiccional
para que tutele este derecho si es quebrantado o amenazado de vulneración.

LAS GARANTÍAS
PROCEDE
CONSTITUCIONALES

Acción de Hábeas
Corpus

Ante el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad,

funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual
o los derechos constitucionales conexos.

Acción de Amparo
Contra el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los demás derechos
reconocidos por la Constitución, excepto los que son protegidos por
los procesos de habeas corpus y habeas data.

No procede contra normas legales ni contra resoluciones judiciales

emanadas de procedimiento regular.

239

Contra el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad,

funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:

A la información requerida y recibida de cualquier entidad

pública; exceptuándose las informaciones que afectan la
Acción de Hábeas intimidad personal y las que expresamente se excluyan por ley
Data o por razones de seguridad nacional.

Contra los servicios informáticos, computarizados o no, públicos

o privados, que suministren información que afecte la intimidad
personal y familiar.

Estos derechos están referidos en el Artículo 2°, en los incisos

5 y 6.

No se puede solicitar la siguiente información: secreta, reservada y

confidencial. Si la información es parcialmente reservada, la
institución está obligada a darte la parte que es pública.
Acción de Contra las normas que tienen rango de ley: leyes, decretos
Inconstitucionalidad legislativos, decretos de urgencia, tratados que hayan requerido o
no la aprobación del Congreso conforme a los artículos 56 y 57 de
la Constitución, Reglamento del Congreso, normas regionales de
carácter general y ordenanzas municipales que contravengan la
Constitución en la forma o en el fondo.
Su finalidad es lograr que la norma cuestionada sea declarada
como inconstitucional y se disponga su consiguiente derogatoria.
Acción Popular
Contra los reglamentos, normas administrativas y resoluciones de
carácter general, cualquiera que sea la autoridad de la que emanen,
siempre que infrinjan la Constitución o la ley, o cuando no hayan
sido expedidas o publicadas en la forma prescrita por la
Constitución o la ley.

Acción de
Cumplimiento
Contra cualquier autoridad o funcionario renuente a acatar una
norma legal o un acto administrativo, sin perjuicio de las
responsabilidades de ley.

240
 ¿Dónde se interponen las garantías constitucionales?
De habeas corpus, de habeas data, de Amparo y Acción de Cumplimiento se
interponen ante el Poder Judicial en el Juzgado especializado constitucional. En
los juzgados fuera de Lima Metropolitana o carentes del juez en mención, se puede
recurrir a un juez mixto o civil.
Luego de las resoluciones denegatorias, el Tribunal Constitucional conoce, en
última y definitiva instancia las garantías mencionadas.
De Acción Popular es de competencia exclusiva del Poder Judicial (Corte Superior
del distrito judicial).
De Inconstitucionalidad es de competencia exclusiva del Tribunal Constitucional
(única y última instancia).
Recuerda que las garantías constitucionales son interpuestas por el abogado encargado
del caso, salvo habeas corpus y Acción Popular que es interpuesto por cualquier persona,
y Acción de Inconstitucionalidad que se interpone por el Presidente de la República, el
Fiscal de la Nación, el Presidente del Poder Judicial, el Defensor del Pueblo, el 25% de
congresistas, 5000 ciudadanos (si es ordenanza municipal solo de 1% sin exceder lo
anterior), gobernadores regionales y alcaldes, colegios profesionales por especialidad.

2. CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer

instrumento internacional jurídicamente vinculante que
incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles,
culturales, económicos, políticos y sociales.

Fue adoptada por la Asamblea General de la ONU el 20 de

noviembre de 1989 y está destinada exclusivamente a todo
niño.

La Convención, a lo largo de sus 54 artículos, reconoce que los niños (seres humanos
menores de 18 años) son individuos con derecho de pleno desarrollo físico, mental y social,
y con derecho a expresar libremente sus opiniones.

La Convención define los derechos humanos básicos que disfrutan los niños y niñas:

El derecho a la supervivencia
Al desarrollo pleno
A la protección contra influencias peligrosas, los malos tratos y la explotación
A la plena participación en la vida familiar, cultural y social

Los cuatro principios fundamentales de la Convención sobre los Derechos del Niño son:

241

PRINCIPIO 1: PRINCIPIO 2:
LA NO DISCRIMINACIÓN EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO
Todos los niños tienen los mismos derechos: Cualquier decisión, ley, o política que pueda
en todo caso, en todo momento y sin afectar a la infancia debe tener en cuenta
excepciones. No importa su color de piel, su qué es lo mejor para los niños. Cuando los
religión, su procedencia o las ideas de sus adultos tomen decisiones tienen que pensar
padres. en cómo pueden afectar a los niños.

PRINCIPIO 3: PRINCIPIO 4:
EL DERECHO A LA VIDA, LA LA PARTICIPACIÓN INFANTIL
SUPERVIVENCIA Y EL DESARROLLO
Los menores de edad tienen derecho a ser
Todos los niños tienen derecho a vivir, a consultados sobre las situaciones que les
desarrollarse y a alcanzar su máximo afecten y a que sus opiniones sean tomadas
potencial en la vida. Esto incluye tener en cuenta. Esto no significa que puedan
derecho, por ejemplo, a una alimentación y hacer siempre lo que quieran, si hacer caso
alojamiento adecuados, al agua potable, a la a los mayores. Las posibilidades de
educación, a la atención sanitaria, al juego y participación deben ir aumentando con la
el descanso, a actividades culturales y a edad para que los niños y jóvenes vayan
información sobre sus derechos. alcanzando madurez.

ANEXO

La integridad personal, y el derecho a no ser sometido a tortura o tratos

inhumanos o humillantes, ni violentado para obtener declaraciones
El derecho a no ser obligado a prestar juramento ni compelido a declarar
o reconocer culpabilidad contra sí mismo, contra su cónyuge, o sus
parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de
afinidad
El derecho a no ser exiliado o desterrado o confinado sino por sentencia
firme
El derecho a no ser expatriado ni separado del lugar de residencia sino
por mandato judicial o por aplicación de la Ley de Extranjería
Derechos El derecho del extranjero, a quien se ha concedido asilo político, de no
protegidos ser expulsado al país cuyo gobierno lo persigue, o en ningún caso si
por Habeas peligrase su libertad o seguridad por el hecho de ser expulsado
Corpus El derecho de los nacionales o de los extranjeros residentes a ingresar,
transitar salir del territorio nacional, salvo mandato judicial o aplicación de
la Ley de Extranjería o de Sanidad
El derecho a no ser detenido sino por mandato escrito y motivado del
Juez, o por las autoridades policiales en caso de flagrante delito; o si ha
sido detenido, a ser puesto dentro de las 48 horas o en el término de la
distancia, a disposición del juzgado que corresponda, de acuerdo con el

las excepciones que en él se consignan.

El derecho a decidir voluntariamente prestar el servicio militar, conforme
a la ley de la materia

242
 El derecho a no ser detenido por deudas
El derecho a no ser privado del documento nacional de identidad, así
como de obtener el pasaporte o su renovación dentro o fuera de la
República
El derecho a no ser incomunicado sino en los casos establecidos por el
literal «g» del inciso 24) del artículo 2 de la Constitución
El derecho a ser asistido por un abogado defensor libremente elegido
desde que se es citado o detenido por la autoridad policial u otra, sin
excepción
El derecho a no ser objeto de una desaparición forzada
El derecho del detenido o recluso a no ser objeto de un tratamiento
carente de razonabilidad y proporcionalidad, respecto de la forma y
condiciones en que cumple el mandato de detención o la pena
También procede el hábeas corpus en defensa de los derechos
constitucionales conexos con la libertad individual, especialmente cuando se
trata del debido proceso y la inviolabilidad del domicilio.
De igualdad y de no ser discriminado por razón de origen, sexo, raza,
orientación sexual, religión, opinión, condición económica, social, idioma,
o de cualquier otra índole;
Del ejercicio público de cualquier confesión religiosa;
De información, opinión y expresión;
A la libre contratación;
A la creación artística, intelectual y científica;
De la inviolabilidad y secreto de los documentos privados y de las
comunicaciones;
De reunión;
Del honor, intimidad, voz, imagen y rectificación de informaciones
inexactas o
agraviantes;
De asociación;
Derechos
Al trabajo;
protegidos
De sindicación, negociación colectiva y huelga;
por Acción
De propiedad y herencia;
de Amparo
De petición ante la autoridad competente;
De participación individual o colectiva en la vida política del país;
A la nacionalidad;
De tutela procesal efectiva;
A la educación, así como el derecho de los padres de escoger el centro
de educación y participar en el proceso educativo de sus hijos;
De impartir educación dentro de los principios constitucionales;
A la seguridad social;
De la remuneración y pensión;
De la libertad de cátedra;
De acceso a los medios de comunicación social en los términos del
artículo 35 de la Constitución;
De gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de la vida;
A la salud

243

EJERCICIOS DE CLASE

1. La Defensoría del Pueblo destaca la sentencia del Tribunal Constitucional (TC) que
resuelve favorablemente la garantía constitucional interpuesta en favor de los
asentamientos humanos Iván Vásquez Valera y 21 de Setiembre, ubicados en el distrito
de Punchana, provincia de Maynas, región Loreto, ante la constante afectación a sus
derechos fundamentales a la vida, a la salud, al agua potable, a la vivienda y a un
ambiente sano y equilibrado.

Fuente: [Link]
derecho-al-agua-de-poblacion-en-asentamientos-humanos-de-loreto/

Indique la garantía constitucional que se interpuso para la defensa de los derechos

fundamentales de los afectados.

A) Acción de inconstitucionalidad
B) Habeas corpus
C) Acción de cumplimiento
D) Habeas data
E) Acción de amparo

244
2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) establece en uno de sus
artículos lo siguiente:

Artículo 19.- «Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión: este
derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y
recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión».

Indique la alternativa que contenga la garantía constitucional que se presenta ante el

poder judicial en el Perú por el mismo derecho mencionado y subrayado en el artículo
19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

A) Acción de inconstitucionalidad B) Habeas corpus

C) Acción de cumplimiento D) Habeas data
E) Acción de amparo

3. Rosa Quispe interpone una garantía constitucional contra el director del Hospital
Huacho Huaura Oyón y Servicios Básicos de Salud, con el objeto de que se ordene
el cumplimiento de la Resolución Directoral 028-2017-GRL-DIRESA-HHHO-SBS-UP,
de fecha 16 de enero de 2017; y, en consecuencia, se ordene el pago de la suma
ascendente a S/ 10 749.51, por concepto de devengados e intereses legales de las
bonificaciones especiales dispuestas por los Decretos de Urgencia 037-94, 090-96,
073-97 y 011-99. Asimismo, también requiere el pago de los intereses legales y los
costos del proceso.
Adaptado de: [Link]

Indique la garantía constitucional que se interpuso para la defensa de los derechos

fundamentales de los afectados.

A) Acción de habeas data B) Acción de amparo

C) Acción de inconstitucionalidad D) Acción popular
E) Acción de cumplimiento

4. Una Convención sobre los derechos del niño es necesaria porque aun cuando muchos
países tienen leyes que protegen a la infancia, algunos no las respetan. Por ello los niños
continúan en pobreza, acceso desigual a la educación, abandono entre otros problemas.
Indique los principios fundamentales de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Según lo antes expuesto, marque la alternativa correcta.

I. No discriminación
II. El trabajo infantil
III. El interés superior del niño
IV. El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo
V. La participación infantil
VI. La sobrealimentación no saludable

A) I, III, IV, V B) I, II, III, IV C) II, III, IV, V

D) III, IV, V, VI E) I, II, IV, VI

245

Historia
Sumilla: del poblamiento de América hasta el surgimiento de la Civilización andina

1 TEORÍAS INMIGRACIONISTAS SOBRE EL

TEMA
POBLAMIENTO DE AMÉRICA

IV

II

III

Mapa de América con las principales rutas migratorias: I. Asiáticos de Bering

II. Melanesios y Polinesios III. Australianos IV. Europeos solutrenses

El poblamiento de América
Los primeros hombres que llegaron a nuestro continente habían culminado el proceso de
hominización, por lo tanto, eran Homo sapiens. Se organizaban en bandas y su cultura
correspondía al Paleolítico. Para subsistir, el hombre recurrió a diversas actividades elementales,
tales como la recolección, la pesca y la cacería. Los hombres en esta etapa migraban de un lugar
a otro buscando territorios donde asentarse para poder aprovechar los recursos y satisfacer sus
necesidades.
Para el caso de Sudamérica las evidencias más aceptadas corresponden a Taima Taima
(Venezuela) y Monteverde (Chile), ambos alrededor de 14000 a.C., junto con otros posteriores
encontrados en Arroyo Seco (Argentina) y Pedra Furada (Brasil) del 13000 a.C. Todo esto abre
el debate sobre la posibilidad de que América haya sido poblada desde diversas direcciones a
través de varias corrientes migratorias.

246
 TEORÍAS INMIGRACIONISTAS SOBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

I. Teoría Asiática (Monoracial) de Alex

Hrdlicka

Planteamiento: los paleomongoles arribaron

desde Asia a través del estrecho de Bering y
solo ellos poblaron América desde el norte.
Evidencia geográfica: la proximidad entre
Asia (Siberia) y América (Alaska)
Evidencias físicas: la pigmentación de la
piel, ojos rasgados, cabello negro y lacio,
Punta Clovis: Alex Hrdlicka,
escasez de pilosidad y la mancha mongólica.
refutando la teoría
Nuevo México de Ameghino en Evidencias culturales: algunos usos y
[Link]. 12500 a.C. 1908, sostuvo que costumbres similares, como cargar a los
Complementa la teoría solo una raza niños en la espalda, lenguas polisintéticas y
de Hrdlicka habría poblado aglutinantes etc.
América.

II. Teoría Oceánica (Poliracial) de Paul Rivet

Planteamiento: procedentes de la Melanesia y la Polinesia, navegando a través del

Océano Pacífico.
Evidencias geográficas: utilizaron la corriente ecuatorial (Transpacífica) y la corriente
del Pacífico sur con pequeñas embarcaciones (catamaranes).
Evidencias culturales: el uso de la cerbatana, hamaca, cocinar bajo tierra, mosquitero
y semejanzas lingüísticas.

Evidencias físicas:
semejanzas entre los
melanesios y las
poblaciones extintas de
Lagoa Santa (Brasil). Con
relación a los polinesios
hay similitudes con los
mapuches de Chile.

Catamarán polinesio, grabado del siglo XVIII

247

III. Teoría australiana de

Mendes Correia

Planteamiento: los aborígenes

australianos arribaron a
América a través de la Antártida.
Evidencias geográficas:
llegaron hasta la Antártida a
través de las islas del Pacífico
Sur durante el optimun
climaticum para luego
establecerse en la Patagonia.
Evidencias culturales: el uso
de chozas en forma de colmena,
Evidencias físicas: semejanzas entre los armas arrojadizas (búmeran) y
australoides y los pueblos aborígenes del extremo sur zumbadores (instrumento
de América, entre los cuales podemos mencionar a los musical).
onas, fueguinos, patagones, tehuelches, etc.

IV. Teoría Noratlántica de Bruce Bradley y Dennis Stanford

Punta
solutrense:
Planteamiento: procedencia europea a través del
Atlántico Norte, a través de un puente de hielo. considerada
Evidencias culturales: semejanza entre las puntas de como una
lanza Clovis (Norteamérica) y las puntas solutrenses revolución
(Europa). En ambos casos son puntas delgadas, a tecnológica ya
diferencia de las asiáticas más gruesas. que antes de
los solutrenses
Evidencia física: presentó los restos del hombre de
todos hacían
Kennewick encontrado en Washington, [Link]., que han
puntas de
sido cuestionados en su antigüedad.
lanza con
escamas de
piedras
solamente.
Bradley (izq.) y Stanford (der.)
En 1996, en Virginia encontraron una punta de
lanza idéntica a las solutrenses, el radiocarbono la
fechó en 17000 a.C.

Reconstrucción del
hombre de Kennewick

248
 PERIODIFICACIONES DE LA CIVILIZACIÓN ANDINA PREHISPÁNICA

Para entender mejor el proceso de desarrollo del Perú antiguo, los arqueólogos han
ensayado diversos cuadros de periodificación. Cada autor ha propuesto esquemas
según su propia perspectiva, algunos ponen énfasis en los aspectos culturales, otros
prefieren criterios socio-económicos; pero si leemos con atención hay más coincidencias
que diferencias. Los cuadros de periodificación no se concluyen, ya que en ciencias tan
dinámicas como la arqueología cada nueva investigación replantea los conocimientos
establecidos.

John H. Rowe - Luis Guillermo

Evolución de la Lumbreras - Desarrollo
cerámica en sus socioeconómico y teoría
distintas clasificaciones. de carácter materialista.

Pre Cerámico Lítico

Periodo Inicial Arcaico

Horizonte Temprano Formativo

Intermedio Temprano Desarrollo Regional

Horizonte Medio Imperio Huari

Intermedio Tardío Estados Regionales

Horizonte Tardío Imperio Inca

249

2 PERIODO LÍTICO
TEMA (12 000 6000 a.C.)
Los primeros hombres debieron llegar cuando acababa el Pleistoceno y extraños
mamíferos entraban a un proceso de extinción: mastodontes, megaterios, tigres
dientes de sable, caballos americanos, grandes ciervos (agalmaceros), etc.
Posteriormente alrededor del 10000 a.C. se inicia el Holoceno, que corresponde al
clima, la fauna y la flora vigentes.
Estos hombres eran depredadores, todavía no producían sus alimentos. Su bagaje
cultural consistía en la fabricación de instrumentos de piedra, la elaboración de arte
rupestre para rituales mágicos y el conocimiento de las técnicas de caza de animales
y recolecta de vegetales.

Características
A) Sociedad: se encuentran organizados en bandas dirigidas por un líder, sin
diferencias sociales, todos se ayudan mutuamente y no existía la propiedad individual.

B) Economía: basada en la depredación (cacería, recolección, pesca y marisqueo).

División sexual del trabajo, algunos se dedicaban a la caza y otros a la recolección de
plantas silvestres.

C) Tecnología: D) Arte: pinturas

Sus instrumentos rupestres o arte parietal.
líticos son de gran
variedad: lascas,
puntas de proyectil,
raspadores, cuchillos,
denticulados,
chancadores, etc.
También usaban
huesos y cornamentas
(cuernos de
animales).

Tradiciones
serranas: los
habitantes obtenían
su alimento cazando
camélidos y
Tradiciones costeñas: los cérvidos. También
habitantes subsistían de los recolectaban raíces
recursos de valles, mar, lomas y y tubérculos. Vivían
humedales. Vivian en campamentos en las cuevas y
o estaciones al aire libre. abrigos rocosos.

250
 PRINCIPALES SITIOS DEL PERIODO LÍTICO

Nombre Ubicación Características

Primera evidencia de presencia humana
Piquimachay I Ayacucho en el Perú
Instrumentos líticos más antiguos
Cantera y taller lítico, herramientas
Chivateros Lima
inconclusas (preformas)
Vinculado a la tradición paijanense
Pinturas rupestres más antiguas con
Toquepala Tacna escenas de caza
Instrumentos líticos
Puntas proyectil con pedúnculo (arpón).
Paiján La Libertad Restos humanos más antiguos y
completos de la costa peruana

Restos humanos incompletos más

antiguos de la sierra peruana
Lauricocha Huánuco
Pinturas rupestres
Herramientas líticas

Tecnología del lítico: Fabricación de una punta tipo Paiján

1. Punta foliácea
2. Punta con pedúnculo
3. Preforma

251

PERIODO ARCAICO
3 (6000 1700 a. C.)
TEMA
3.1. ARCAICO INFERIOR (6000 3000 a.C.)
El incremento de la temperatura durante el Holoceno, permitió desarrollar la domesticación de
alimentos, convirtiéndose en semisedentarios e impulsando la formación de aldeas.

Características
A) Periodo climático: se desarrolló en el Holoceno, durante el optimun climaticun, clima
lluvioso (en la sierra) y más cálido que el actual.

B) Sociedad: organización inicial de aldeas dirigidas por un jefe. Las migraciones

estacionales disminuyen surgiendo así sociedades seminómades.

C) Economía: la recolección Formación de aldeas

selectiva dio paso a la Expresan una
horticultura (agricultura reorganización del
incipiente). La cacería espacio y de su estructura
selectiva dio paso a la social. Son agrupaciones
de chozas semi-cónicas
domesticación en corrales con
de caña, a veces también
animales en cautiverio.
con costillas de cetáceos y
recubiertas con esteras.
D) Tecnología: desarrollo de En la imagen una típica
la cestería y redes de pesca vivienda de estilo Chilca.

PRINCIPALES SITIOS DEL ARCAICO INFERIOR

Nombre Ubicación Características

Evidencia más temprana de horticultura: calabaza, maní,
Nanchoc Cajamarca quinua y oca
Viviendas con piedra, barro y caña
Guitarrero II Ancash Evidencia de horticultura (pallar, ají y frijol)
Aldea más antigua de la costa peruana
Santo Redes de pescar hechos con fibra de cactus
Domingo de Ica Instrumento musical (quena)
Paracas Economía mixta: pesca, marisqueo y horticultura
(tomatillo, yuca, frijol)
Telarmachay Junín Evidencia de domesticación inicial de camélidos (llamas
y alpacas). Hallazgo de corrales
Aldea costeña
Chilca Lima Hallazgo de anzuelos
Economía mixta: pesca, recolección de mariscos y
horticultura (frijol, calabaza, etc.)

252
 3.2. ARCAICO SUPERIOR (3000 1700 a. C.)

La producción de alimentos permitió la sedentarización y la aparición de ayllus, desarrollándose

sistemas teocráticos apoyados en centros ceremoniales.

Características B) Económica:

A) Sociales: o Producción de alimentos

o Sociedades plenamente sedentarias (agricultura y ganadería)
o Surgimiento de elites sacerdotales o Intercambio de bienes a través del
o Crecimiento demográfico y aparición trueque.
del ayllu
o Trabajo realizado por especialistas C) Tecnología: desarrollo de
conocimientos astronómicos para
D) Religioso: se perfila una cosmovisión
establecer el calendario agrícola.
andina basada sobre todo en la
interpretación del mundo natural. o Surgimiento de la textilería de algodón
o Figuras de barro crudo. No hay
1. Tradición arquitectónica en la cerámica (se desconoce el horno)
costa: es la más antigua de los Andes. o Control del agua (agricultura de riego)
o Desarrollo de la arquitectura.
Características:
Construcción de centros ceremoniales
o Recintos con fogones para incinerar
ofrendas
o Plazas circulares hundidas [Link]ón arquitectónica
o Terrazas escalonadas en la sierra: los primeros
o Pirámide trunca templos en la sierra
presentan ciertas
características comunes:
o Recintos rectangulares
o Construcciones de 2
niveles
o Fogones con ductos de
ventilación
El caso más conocido de
este estilo se encuentra en
los templos de Kotosh Mito.

253

La arquitectura religiosa, los primeros santuarios.

La arquitectura ceremonial se inició en los Andes entre 3000 y 2700 a.C. cuando surgen
importantes centros ceremoniales precerámicos (templos y plazas) tanto en la costa
como en la sierra. La actividad del hombre se concentró especialmente en los valles. Se
desarrolló la observación astronómica para elaborar calendarios agrícolas, y se
perfeccionó la tecnología para el control del agua (agricultura de riego).
Los elementos arquitectónicos que surgieron en el Arcaico superior y que estuvieron
bastante extendidos son los siguientes: pirámide trunca, edificio en terrazas, edificio en
forma de U, plaza circular hundida, plaza rectangular hundida y edificio con fogón al
centro.

Caral - Figuras de barro crudo

PRINCIPALES SITIOS DEL ARCAICO SUPERIOR

Nombre Ubicación Características

o Centro ceremonial más antiguo de América (complejo de

templos y plazas)
Caral Lima o Plataformas escalonadas y plazas hundidas
o Instrumentos musicales y figuras antropomorfas de barro
crudo
o Aldea de horticultores avanzados (pallar, calabaza, ají,
etc.) y recolectores de mariscos
Huaca o Textiles más antiguos del Perú, con representación del
La Libertad
Prieta cóndor y la serpiente
o Mates pirograbados, decorados con incisiones (rostro
antropomorfizado)

Kotosh Huánuco o Centro ceremonial de la sierra y aldea de agricultores.

o Templo de las Manos Cruzadas (escultura en barro crudo)

o Centro ceremonial de la costa

Áspero Lima o Huaca de los Ídolos (figuras antropomorfas de barro
crudo)
o Huaca de los Sacrificios (hallazgo de entierros humanos)
Huaricoto Áncash o Centro ceremonial de la sierra

254
 4 TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LAS ALTAS
CULTURAS O CIVILIZACIONES EN LOS ANDES
TEMA

Desde la llegada de los primeros seres humanos al actual territorio peruano, se fueron
sentando las bases para el origen de la civilización andina, llamada de esta forma por la
relevancia que tuvo la Cordillera de los Andes para su desarrollo. El origen de la alta cultura
andina ha sido un problema histórico altamente debatido por diversos especialistas. Para
explicar el surgimiento de la civilización andina se han elaborado distintas teorías que
poseen varios elementos que las hacen posible. Las primeras eran radicalmente
contrapuestas, las más recientes buscan más bien puntos de encuentro.

1. Teoría inmigracionista
Max Uhle

En la década de 1920,
planteó que los mayas
llegaron a la Costa peruana
1
por vía marítima, dando
origen a las culturas Proto-
Chimú y Proto-Nazca
llamadas por eso culturas
3
se habrían expandido a la
sierra. Se basó en similitudes
lingüísticas y en la 2
arquitectura piramidal.

2. Teoría autoctonista
Julio C. Tello

A inicios de la década de 3. Teoría aloctonista

1930, sostuvo que Chavín Federico Kauffmann
fue la cultura matriz de la Defendió una teoría de tipo
civilización andina, la cual se difusionista. Durante la
encontraba en un estado década de 1960 en la
bastante desarrollado en la localidad de Valdivia
sierra, por ello sus (Ecuador) se encontró la
antecedentes deberían ser cerámica más antigua,
buscados en la Amazonía. siendo el punto de
irradiación cultural para el
norte y sur de América.

255

EJERCICIOS DE CLASE

1. Paul Rivet argumentó, en la década de los treinta del siglo XX, la procedencia migratoria
de melanesios y polinesios desde los archipiélagos del noreste de Australia e Indonesia,
hasta las costas de Centroamérica y de Chile; navegando a través del océano Pacífico.
Los melanesios habrían llegado primero y posteriormente arribarían los polinesios.
Entre las evidencias propuestas por este investigador podemos mencionar.

I. Utilizaron la Corriente Ecuatorial (Transpacífica) y las corrientes del Pacífico sur con
pequeñas embarcaciones.
II. Avanzaron a través de las islas hasta el sur de Australia, empleando como puente
terrestre a la Antártida.
III. Expresiones culturales fueron el uso de la cerbatana, hamaca, cocinar bajo tierra,
semejanzas lingüísticas.
IV. Elaboraron chozas en forma de colmenas, hicieron uso de armas arrojadizas e
instrumentos musicales.

A) II, III y IV B) I y III C) I, III y IV D) I y IV E) I, II y IV

2. A fines del periodo Lítico en el Perú antiguo, se iniciaba el cambio climático del
Pleistoceno al Holoceno que generaba también una modificación en el relieve terrestre.
La sierra y la costa atravesaban por cambios geográficos y climáticos, ante ello los
pobladores andinos tenían que adaptarse a los nuevos ecosistemas, desarrollando
diversas tradiciones (modos de vida). La tradición serrana se caracterizó en lo
económico porque sus pobladores

A) buscaron recursos en el mar, valles y humedales.

B) practicaron la pesca y la recolección de mariscos.
C) desarrollaron la domesticación de plantas silvestres.
D) intensificaron la cacería de auquénidos y cérvidos.
E) iniciaron la horticultura intensiva en las quebradas.

3. Durante el Arcaico inferior, el hombre empieza a controlar y modificar el medio ambiente

y se van desarrollando estrategias de subsistencia especializadas como fue el proceso
de domesticación de plantas y animales. Todo ello iniciaría el proceso de
sedentarización de la población y la formación de aldeas. En relación a las
características de algunos sitios arqueológicos del Arcaico inferior, indique el valor de
verdad (V o F) según corresponda.

I. Telarmachay: evidencia restos de horticultura temprana.

II. Santo Domingo: sería la aldea más antigua de la costa.
III. Chilca: practicó el marisqueo y la pesca con anzuelos
IV. Guitarrero II: fue el primer domesticador de camélidos.

A) VFVF B) VFFV C) FVVF D) VVFF E) FFVV

256
4. Durante el Arcaico superior (3000 1700 a. C.) la tradición arquitectónica en la costa, la
más antigua de los Andes, se caracterizó porque sus centros ceremoniales
presentaron__________________, mientras que la tradición arquitectónica de la sierra
se caracterizó porque sus templos religiosos mostraron ______________________ y
fogones con ductos de ventilación.

A) estructuras con rampas edificios piramidales

B) recintos rectangulares plazas circulares hundidas
C) fogones para incinerar pórticos con columnas
D) edificios con terrazas estructuras hechas de adobe
E) terrazas escalonadas construcciones de 2 niveles

5. El origen de la alta cultura andina ha sido un problema histórico altamente debatido por
diversos especialistas, quienes propusieron diferentes teorías explicativas. En la
década del 60, el arqueólogo peruano Federico Kauffman Doig planteó la teoría
aloctonista de tipo difusionista, la cual sostuvo que

A) la cultura Valdivia fue el primer foco de irradiación cultural.

B) los mayas trajeron su alta cultura desde Mesoamérica al Perú.
C) la cultura andina es autóctona, su origen estuvo en la selva.
D) Chavín es la primera civilización que se desarrolló en los Andes.
E) Proto-Chimú irradió su influencia al norte y sur de América.

257

Geografía
LA CARTOGRAFÍA: REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS. MAPAS, CARTAS
PLANOS. SUS ELEMENTOS Y PRINCIPIOS

1. MARCO CONCEPTUAL DE LA CARTOGRAFÍA

LA CARTOGRAFÍA
es un

conjunto de estudios y de operaciones científicas,

artísticas y técnicas que, a partir de los resultados de mapas
de observaciones directas o de la explotación de cartas
una documentación, intervienen en la planos
elaboración, análisis y utilización

empleando

Principios Cartográficos
(K. Salitchev)
como

Base Representación Generalización

matemática: cartográfica: cartográfica:
Se refiere a la selección
de la proyección Sustituye la imagen real de La selección de lo principal
cartográfica que sea más la superficie terrestre por y esencial del tema según
conveniente para elaborar una representación la escala del mapa.
un documento geométrica en el mapa a
cartográfico; está través de símbolos
relacionado con la convencionales.
geometría, las
coordenadas geográficas
y la escala.

258
2. LA TECNOLOGÍA APLICADA A LA CARTOGRAFÍA

La cartografía ha experimentado una serie de importantes innovaciones técnicas,

especialmente en lo concerniente al levantamiento, captura y tratamiento de datos; ha
mejorado la representación gráfica y el análisis sobre la información espacial.

2.1. El Sistema de Información Geográfica

Es una integración organizada de hardware,

software y datos geográficos diseñada para
capturar, almacenar, manipular, analizar y
desplegar en todas sus formas la información
geográficamente referenciada con el fin de
resolver problemas complejos de planificación y
gestión territorial.

2.2 Percepción remota (teledetección)

Técnica que permite adquirir imágenes de la

superficie terrestre desde sensores instalados
en plataformas espaciales (asumiendo que
entre la Tierra y el sensor existe una interacción
energética ya sea por reflexión de la energía
solar o haz energético artificial). La teledetección
es hoy en día un elemento clave para la
formación en SIG.

2.3 Fotografías aéreas

Es la representación fiel del terreno en el

momento de la exposición, nos muestra de la
forma más objetiva posible todos y cada uno de
los componentes del paisaje, sus cualidades y
sus interrelaciones particulares.

Constituye uno de los insumos fundamentales

para iniciar el proceso de elaboración de
cartografía topográfica, catastral, de riesgos, de
ordenamiento territorial y de otros temas
relacionados con la disposición de información
básica para el análisis del entorno geográfico.

3. PRINCIPALES REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS

3.1 EL MAPA

El mapa es una representación gráfica reducida, generalizada y matemáticamente

determinada, de la superficie terrestre, sobre un plano, en el cual se interpreta la distribución,
el estado y los vínculos de los distintos fenómenos naturales y socioeconómicos,
seleccionados y caracterizados de acuerdo con la asignación concreta del mapa.

259

3.1.1 TIPOS DE MAPAS

Entre la clasificación de mapas, existen dos que son los más conocidos:

Mapas topográficos, es una representación parcial de la superficie terrestre a una

escala definida. También se le denominan mapas base, los cuales contienen aspectos
físicos como hipsografía, red hídrica, red vial y aspectos humanos como centros
poblados.

Mapas temáticos, o de propósito particular es aquel cuyo objetivo es localizar

características o fenómenos particulares. El contenido puede abarcar diversos
aspectos: desde información histórica, política o económica, hasta fenómenos
naturales como el clima, la vegetación o la geología.

La variedad de mapas temáticos contribuye con el mejor conocimiento del espacio

geográfico. Algunos ejemplos son los siguientes:

Mapa político: representa la organización política y administrativa del país.

Mapa de uso actual del suelo: representa los diversos tipos de ocupación que existen
sobre el territorio.

Mapa de suelos (edáfico): representa la distribución de los diversos tipos de suelos.

Mapa metalogénico (minerales): representa la distribución de zonas mineralizadas.

Mapa poblacional (demográfico): representan la distribución de la población, áreas

urbanas y rurales, entre otros.

Mapa de pobreza (económico): proporciona una descripción detallada de la distribución

espacial de la pobreza y la desigualdad dentro de un país.

Mapa hidrográfico: representa la distribución de las aguas continentales y sus

respectivas redes de drenaje.

Mapa crenológico: representan la distribución de fuentes termomedicinales.

Mapa climático: representa la distribución de las condiciones climáticas características

por su extensión y relieve topográfico. Muestran los climas de una región, un continente
o de todo el mundo.

260
 MAPA TOPOGRÁFICO MAPA TEMÁTICO

3.1.2 LOS ELEMENTOS DE UN MAPA

Las representaciones cartográficas comprenden una serie de elementos que sirven para su
elaboración como también para su interpretación. Entre los principales elementos de un
mapa están: la proyección, los símbolos cartográficos y la escala.

PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS

Una proyección cartográfica es un sistema que representa

la superficie curva de la Tierra sobre un plano o un sistema
plano de meridianos y paralelos sobre el cual puede
dibujarse un mapa. En vista que una superficie esférica no
puede reproducirse en un plano sin sufrir deformaciones, no
es posible una reproducción totalmente exacta.

261

Las proyecciones según su origen pueden ser:

a) Proyección cilíndrica:

Las proyecciones cilíndricas usan un

cilindro tangente a la esfera terrestre,
colocado de tal manera que el paralelo de
contacto es el ecuador. La más famosa es
la proyección de Mercator.

En este caso, las características del mapa son:

Los meridianos quedan como líneas paralelas separadas por distancias iguales.
Los paralelos son líneas rectas paralelas entre sí dispuestas horizontalmente, pero
aumentando el distanciamiento a medida que nos alejamos del ecuador.
No es posible representar en el mapa las latitudes por encima de los 80º.
Existe mayor deformación en las regiones cercanas a los polos.

Se denomina proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) cuando el cilindro

es tangente al globo a lo largo de un par de meridianos opuestos. En este caso el mundo
se divide en 60 husos de 6° de amplitud cada uno.

262
 El territorio peruano está comprendido
entre los husos 17, 18 y 19, cuyos
meridianos centrales son: 81°, 75° y
69°.

La proyección UTM se viene

utilizando en el Perú desde 1958,
para el levantamiento de la Carta
Nacional a escala 1:100 000, en
reemplazo de la proyección cilíndrica.

263

b) Proyección cónica: esta proyección considera un cono con vértice en un punto de la

prolongación del eje de la Tierra. Sobre ese cono se proyectan los contornos de la
superficie a representar. Se recomienda sobre todo para representar zonas de latitudes
geográficas medias.

Las características de la proyección cónica son:

Los meridianos se presentan como rectas que se dirigen hacia los polos.
Los paralelos se distribuyen en forma equidistante.
Representa con mayor precisión las latitudes medias que van de 30º a 60º.
Una proyección cónica completa es un sector circular, nunca un círculo completo.

c) Proyección acimutal: cuando la superficie de proyección es un plano tangente a la

Tierra.
Las características de la proyección acimutal en posición polar son:

El centro de la proyección corresponde a los polos.

Los paralelos son círculos concéntricos.
Los meridianos son rectas que divergen a partir de los polos.
A mayor latitud existe menor deformación.

PROYECCIÓN ACIMUTAL POLAR

264
SÍMBOLOS CARTOGRÁFICOS
Son símbolos gráficos que se emplean
en un documento cartográfico para
representar diversos elementos que se
encuentran en la superficie.
En otras palabras, son signos
sintetizadores de información que, en
poco espacio le permite al receptor
decodificar, interpretar y comprender
su significado.
Es lenguaje visual. Los símbolos
convencionales se encuentran
inmersos en la leyenda.
ESCALA CARTOGRÁFICA
La relación existente entre las distancias medidas en un plano o mapa y las correspondientes
en la realidad se denomina escala. Puede presentarse de las siguientes formas: numérica y
gráfica o lineal.
TIPOS DE ESCALA

NUMÉRICA GRÁFICA O LINEAL

Conocida como razón de escala Es el método más común y útil de representar una
escala sobre un mapa o una carta.
Se expresa mediante una razón
aritmética por medio de una Consiste en uno o más segmentos subdivididos en
fracción. unidades de la distancia del terreno, o en otra
La escala 1:10 000 cualquiera que la escala deba mostrar.

La escala 1:10 000, significa que

una unidad sobre el mapa es
equivalente a 10 000 unidades
sobre el terreno.

Las principales escalas utilizadas

en la cartografía peruana son:
La Carta Nacional del Perú:
1/ 100 000
El Mapa Oficial del Perú:
1/ 1 000 000

Para el tamaño de las escalas Asociación Cartográfica Internacional (ACI) sugiere:

Gran escala de 1/1000 a 1/20 000
Mediana escala de 1/25 000 a 1/200 000
Pequeña escala de 1/250 000 a 1/1 000 000

265

Cálculo de la escala:
Para calcular la escala se tiene en cuenta tres valores:
La longitud del terreno, la longitud en el mapa y la escala empleada para elaborar el mapa.
Todo esto se puede resumir en la siguiente fórmula:
Dónde:

1 es la escala = DM es la distancia en el mapa 1 = DM

X DT es la distancia en el terreno X DT

3.2 CARTAS TOPOGRÁFICAS: LA CARTA NACIONAL

Una carta topográfica muestra, fundamentalmente, la planimetría y altimetría de la zona que

representa, completando estos datos con la toponimia, cuadrícula e información marginal.
Para el caso del Perú, está compuesto por 500 cartas nacionales a escala 1:100 000, que
cubren el territorio nacional y son la cartografía oficial del país. En algunos sectores del país
se han realizado cartas nacionales a escala 1:25 000 (especialmente en zonas donde
ocurrieron desastres o zonas de emergencia)

266
3.2.1 Las curvas de nivel

Las curvas de nivel unen puntos del terreno con igual altitud y son equidistantes. Su
aplicación permite tener una idea real del terreno. Cuando representan superficie
continental se les llama líneas hipsométricas. Cuando representan el relieve submarino se
denominan curvas batimétricas.

DEPRESIÓN ALTITUD

Las curvas de nivel cumplen una serie de propiedades:

Dos curvas de nivel nunca pueden cortarse entre sí o coincidir, salvo en el caso de
acantilados rocosos.
Las curvas de nivel más cerradas tienen mayor cota que las contiguas, salvo en las
depresiones.
Las cotas son puntos con determinada altitud ubicados de manera dispersa en la hoja
de la Carta Nacional.
La superficie comprendida entre dos curvas de nivel consecutivas se denomina zona, la
cual es de suave pendiente si las líneas que la comprenden están muy separadas.
La equidistancia entre curvas de nivel sucesivas se elige en función de la carta y de la
naturaleza del terreno, según las pendientes del mismo.
Se suele trazar perfiles topográficos, que son líneas que indican el ascenso y descenso
del relieve del terreno, a lo largo de una línea determinada que atraviesa la carta, para
mostrar la naturaleza del relieve.

267

3.3 PLANOS

Definición Tipo de escala Tipo de información

Son representaciones de áreas
Muy detallada
pequeñas, en los cuales no se toman en
(parques, calles,
cuenta la esfericidad terrestre, por lo que Grandes o muy
avenidas, etc.) de
no necesita proyección. grandes
distritos, barrios y
Los planos topográficos incorporan cotas
viviendas, etc.
y curvas de nivel.

268
 269

EJERCICIOS DE CLASE

1. Un cartógrafo expone lo siguiente: «La proyección utilizada en confección de mapas y

que se basa en el principio de un cono con vértice colocado sobre la esfera de modo
que, cuando el cono está desenrollado, la línea de tangencia pasa a ser el paralelo
central o estándar de la superficie por representar en el mapa». De lo expuesto por el
investigador, ¿qué países o zonas tomaran como referencia esta proyección para sus
representaciones cartográficas?

A) Perú, Colombia, Panamá y Venezuela

B) Estados Unidos, Alaska, y La Siberia
C) Dinamarca, Groenlandia y la Antártida
D) España, Francia, Chile y Argentina
E) Ecuador, Argentina, Portugal y Chile

2. Para poder representar la curvatura de la superficie de la Tierra sobre un plano es

necesario determinar el uso de las proyecciones. A partir de lo expresado, relacione las
siguientes proyecciones cartográficas con sus respectivas características.

a. Se representará con mayor precisión una zona que presente

I. una latitud entre los 36° a 48° LN.

b. Al mundo lo divide en 60 husos de 6° de amplitud cada uno. El

II. Perú lo utiliza para sus representaciones.

c. Al representar el continente antártico, presentará mayor

III deformación.

d. A mayor latitud presentará menor deformación la superficie

IV. representada en el plano.

A) Ib, IIa, IIIc, IVd B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ib, IId, IIIc, IVa
D) Ic, IIa, IIId, IVb E) Ic, IId, IIIa, IVb

3. En un documento cartográfico, de una provincia, la información que desataca es la

topografía, la vegetación, los cuerpos de agua y la infraestructura. Todo esto para
planificar excursiones al aire libre, proyectos de construcción y en la industria militar.
Del caso descrito, ¿qué tipo de representación cartográfica es la que se utilizó?

A) Carta topográfica B) Plano batimétrico C) Mapa metalogénico

D) Plano topográfico E) Mapa geológico

270
4. En las siguientes imágenes se observa la representación de dos relieves de la
superficie continental en una carta topográfica. A partir de ella, determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados.

I. En las imágenes R y S, se utilizan el trazo líneas batimétricas.

II. R presenta zonas más estrechas y tiene menor cota respecto al centro.
III. En la Imagen S se representa un relieve de muy baja pendiente.
IV. R

A) VVFF B) FVFF C) FVVF D) FFVV E) FFFV

271

Economía
1. EL PROBLEMA DE ESCASEZ

El concepto de escasez no designa la falta absoluta de un recurso, sino la relativa

insuficiencia de recursos con respecto a las necesidades, deseos o requerimientos de
los agentes económicos. La escasez no es solamente la carencia de algo, sino la
diferencia existente entre nuestras necesidades ilimitadas y los recursos limitados que
tenemos para satisfacerlas.

CONFLICTO ENTRE NECESIDADES Y RECURSOS: ESCASEZ

COSTO DE OPORTUNIDAD (Costo alternativo o costo económico)

No se pueden elegir todas las alternativas al mismo tiempo, razón por la cual se debe
sacrificar algo al tomar una decisión; esto, precisamente que se deja de lado al elegir
es lo que los economistas denominan costo de oportunidad.

272
2. LAS NECESIDADES HUMANAS

Es la sensación de carencia de algo que nos impulsa a la búsqueda de su satisfacción

realizando ciertas actividades para conseguir los bienes requeridos.

CARACTERÍSTICAS

Ilimitadas: Producto del avance de la sociedad cada vez surgen más necesidades.

Saciables: Nuestro organismo tiene un límite para satisfacer las necesidades.

Concurrentes: Muchas necesidades suelen presentarse al mismo tiempo,

entonces hay que priorizar por las más apremiantes.

Sustituibles: Una necesidad puede ser satisfecha de muchas formas.

Fijables: Las necesidades tienden a crear hábito o costumbre.

CLASES

Primarias: Son las necesidades imprescindibles para la conservación de la vida.

Son la alimentación, vestido, vivienda, salud, etc.

Secundarias: Necesidades que contribuyen a mejorar y elevar el nivel de vida. Son

el ahorro, el estudio, la diversión, etc.

273

Terciarias: Son aquellas que sirven para halagar la vanidad o el capricho de las
personas. Por ejemplo, el uso de joyas carísimas, autos de lujo, etc.

3. LOS BIENES

Son los objetos que utiliza el hombre para satisfacer sus necesidades. Ej.: alimento,
agua, medios de transporte, etc. Si el objeto ha sido obtenido gracias a la intervención
del ser humano (producción) es un bien económico.

CLASIFICACIÓN DE LOS BIENES ECONÓMICOS

I. Por su duración

a) Fungibles: Sirven para un solo uso. Por ejemplo: Cigarros, alimentos.

b) Infungibles: Soportan varios usos. Por ejemplo: Ropa, vivienda, herramientas.

II. Según el destino

a) De consumo: Satisfacen las necesidades de manera inmediata y directa del

hombre. Por ejemplo: Libros, zapatos, alimentos, medicinas.

b) De capital: Son aquellos bienes usados para crear otros bienes. Por ejemplo:
Máquinas, edificios y tierras cultivables.

III. Por su relación (entre ellos) en el uso

a) Complementarios: El uso de un bien exige el uso de otros bienes. Por ejemplo:

El café y el azúcar, el pan y la mantequilla.

b) Sustitutos: Cuando un bien puede ser consumido en vez de otro. Por ejemplo:
Mantequilla o queso, té o café.

IV. Según el Comercio Internacional

a) Transables: Aquellos bienes que se pueden consumir dentro de la economía

que los produce, y se pueden exportar e importar. Por ejemplo: Libros, zapatos.

b) No transables: Bienes cuyo consumo sólo se puede hacer dentro de la

economía en que se producen, no pueden importarse ni exportarse. Por
ejemplo: Algunos tipos de servicios o las viviendas.

V. Según su situación jurídica

a) Muebles: Son los que pueden trasladarse de un lugar a otro sin alterar su
naturaleza. Por ejemplo: Un televisor, un carro.

b) Inmuebles: Son los que no pueden transportarse de un lugar a otro y están

adheridas de forma permanente a la tierra. Por ejemplo: Un edificio, una oficina.

274
4. SERVICIOS

Son todas las actividades que realizan las personas para satisfacer las necesidades de
otras personas. Se consideran inmateriales, Por ejemplo, tenemos los servicios de
salud, educación, transporte, comunicaciones.

CLASES

I. Según quien los brinde:

a) Privados: son brindados por personas o empresas particulares, a un precio por

encima de su costo con una ganancia.

b) Públicos: los brinda el Estado, los municipios y empresas estatales,

gratuitamente, a precios simbólicos o por debajo del costo.

II. Según a cuantas personas se brinde

a) Individuales: son servicios que se pueden brindar a una personal a la vez. Un

trasplante de riñón, por ejemplo.

b) Colectivos: son servicios que se puede brindar a muchas personas al mismo

tiempo. Una clase de economía, por ejemplo.

5. EL PROCESO ECONÓMICO

FASES

Inversión: Es el incremento del stock de capital. Los recursos que se obtienen para
la inversión provienen del ahorro que es la parte del ingreso monetario no
consumido. El ahorro se traslada a la inversión a través del sistema financiero.

275

Producción: Está relacionada con la generación de bienes y servicios dentro del

proceso productivo. Se realiza utilizando factores productivos.

Circulación: Es el traslado de los bienes y servicios desde las unidades de

producción a las unidades de consumo, a través de los mercados. En esta etapa
se determinan los precios.

Distribución: Es la retribución a todos aquellos factores que han intervenidos en

el proceso de la producción.

Consumo: Utilización de los bienes y servicios para satisfacción de las

necesidades. El consumo depende principalmente del ingreso monetario.

6. LA PRODUCCIÓN

Fase del proceso económico en la que se generan los bienes y servicios mediante la
combinación de los factores productivos: naturaleza, trabajo, capital, tecnología, estado
y gestión empresarial.

FACTORES DE LA PRODUCCIÓN

Son los recursos que la sociedad utiliza en el proceso productivo para producir bienes
y servicios. Se clasifican en:

a) Originarios: Preexisten al proceso productivo.

- Recursos Naturales.
- Trabajo.

b) Derivados: Resultan de la acción del trabajo sobre los recursos naturales

- Capital.

c) Complementarios: Organizan, dirigen y controlan la producción.

- Gestión empresarial.
- Estado.
- Tecnología.

FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN

Es la relación entre la máxima cantidad de producción (Q) que puede obtenerse y la

cantidad de factores productivos requerida: Trabajo (L), Capital (K), Recursos Naturales
(N), Tecnología, Estado y la gestión empresarial (Es decir en una determinada
condición tecnológica, de gestión empresarial e intervención estatal).

276
CORTO PLAZO: Plazo de tiempo en el cual al menos uno de los factores utilizados en
el proceso productivo es fijo.

- Producto total: Representa la cantidad total de producción que se obtiene gracias

a la combinación de factores.

- Producto Medio: Indica el nivel de producción por unidad de trabajo empleada.

Representa la productividad del trabajador.

- Producto Marginal: Cambio del producto total en relación al incremento o

disminución de una unidad de insumo variable. Este ligado con la ley de
rendimientos decrecientes.

Dada la siguiente función: Q = F ( , L)

277

A pesar de contratar un trabajador a dos, la producción aumenta de una tonelada de

arroz a tres. Por lo tanto, el producto marginal del segundo trabajador son dos toneladas
de arroz y así sucesivamente. Sin embargo, llega un punto en el cual seguir contratando
trabajadores provoca un crecimiento lento de la producción, lo cual es explicable al ser
fija la extensión de tierra, los trabajadores adicionales acaban de molestándose unos a
otros. Esta característica se denomina Ley de los Rendimientos Decrecientes.

- Etapas de la Producción:

I Etapa: Desde el origen hasta el Máximo

de PMe

PMg > PMe

Aunque la producción total aumenta de
forma creciente, existe desperdicio del
factor fijo y sobreutilización del factor
variable

II Etapa: Desde Máximo PMe Hasta

donde PMg se hace negativo.

PMg < PMe

Se alcanza la PT máxima y se optimiza la
utilización de factores.

III Etapa

PMg < 0
Etapa improductiva en donde se
sobreutiliza el factor fijo y se desperdicia el
factor variable

278
 LARGO PLAZO: Plazo de tiempo en el cual todos los factores utilizados en el proceso
de producción son variables.
Simplificando Q = f (K, L)

Al comenzar y al terminar los puntos de cada isocuanta, la pendiente es positiva. La

Isocuanta I sólo tiene pendiente negativa en el rango de 5 a 10 de L; la isocuanta II solo
tiene pendiente negativa en el rango de 3 a 8 de L y la isocuanta III sólo tiene pendiente
negativa en el rango de 1 a 6 de L. Los puntos con pendiente positiva no son
técnicamente eficientes. La zona relevante de producción corresponde a la zona
donde las isocuantas tienen pendiente negativa.

LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN

Es una representación simplificada de la realidad (modelo económico) a través del cual

se expresan los conceptos básicos de economía: escasez, elección y costo de
oportunidad.
Supone una economía donde sólo se produce dos tipos de bienes, la cantidad de
recursos es constante y los utiliza en su totalidad.

279

La Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) viene a ser el conjunto de las

combinaciones de producción que un país puede alcanzar dados sus recursos.

La FPP muestra la disyuntiva que enfrenta toda economía una mayor cantidad de un
bien significa menos de la otra. La figura 1-1, muestra que la curva comprendida entre
los puntos A y C es la FPP que indica el límite de las posibilidades de producción del
país.

El punto A nos indica que la economía ha decidido producir 300 automóviles y cero
computadoras. En el punto B, hay una reasignación de recursos hacia las
computadoras, y se puede producir 250 automóviles y 500 computadoras. Como se
puede ver el hecho de destinar mayores recursos para tener computadoras implica que
debemos renunciar a 50 automóviles.

Solo los puntos situados sobre la curva en la figura 1-1, son combinaciones eficientes
de producción. El punto G, indica que se está produciendo 150 automóviles y
350 computadoras. La economía puede producir está combinación, pero es una
situación donde hay muchos recursos desempleados, entonces, decimos que ns
encontramos en la zona ineficiente de la producción.

En el punto H se quiere producir 275 automóviles y 700 computadoras, pero es una

situación inalcanzable dado los recursos existentes. La economía no puede producir
combinaciones situadas por encima de la FPP. Entonces, nos encontramos en la zona
imposible de la producción.

PRODUCTIVIDAD

Representa la cantidad de un bien o servicio producido por cada unidad de factor de

producción utilizado. Elevar la productividad significa producir más con la misma
cantidad de factores utilizados o incluso con menos.

7. SECTORES PRODUCTIVOS

Áreas especializadas en las que se desarrolla la actividad económica según el tipo de

proceso, estos son:

a. Sector Primario: Provee materias primas sin mayor valor agregado; se le identifica
en las actividades de explotación y extracción de recursos naturales.

b. Sector Secundario (Manufactura): Actividades de transformación de la materia

prima que requieren de un mayor valor agregado, se les identifica en el sector
industrial.

c. Sector terciario: Se encarga de la producción de servicios.

280
8. LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN

Son todos los desembolsos monetarios que realiza una empresa para adquirir los
elementos necesarios para producir una determinada cantidad de bienes o servicios en
un período de tiempo. El conocimiento, análisis y evaluación de los costos de
producción es importante para determinar precios y niveles de producción.

CLASIFICACIÓN

COSTO FIJO (CF). Son costos independientes del volumen de producción. No varían
cuando varía el nivel de producción. Los alquileres de locales, por ejemplo

COSTO VARIABLE (CV). Son los desembolsos que dependen del nivel de producción
de la empresa. Dependen de cuanto se produzca. Insumos y mano de obra como
ejemplo.

COSTO TOTAL (CT). Es el total de desembolsos realizados por la empresa para

producir y resulta de la suma del costo fijo y el costo variable.

CT = CV + CF

9. LOS INGRESOS DE PRODUCCIÓN O INGRESO TOTAL (IT)

Son todos los ingresos monetarios que la empresa obtiene por la venta de su
producción en el mercado. Estos ingresos dependen de dos variables de la cantidad
vendida (Q) y el precio de mercado (P)

IT = PQ

Con estas dos variables IT y CT se puede obtener el beneficio total de una empresa
(BT)
BT = IT CT

281

EJERCICIOS DE CLASE

1. Yulissa Ramírez es una emprendedora que tiene un negocio de decoración y regalos

personalizados; al iniciar su emprendimiento realizaba 7 paquetes de regalos
personalizados en una jornada de 8 horas; actualmente, en la misma cantidad de horas
al día, ha logrado realizar 13 paquetes de regalos personalizados. En este caso,
podemos afirmar que se ha mejorado el indicador de

A) productividad. B) ingreso. C) servicio.

D) costo. E) utilidad.

2. Más de diez mil empresas cerraron en el país entre enero y marzo del 2023 debido a
una mala situación financiera, la mayoría de estos negocios quebrados se ubicaban en
Lima, La Libertad y Arequipa. César Mallqui es un empresario trujillano que compró
varios autos aprovechando el proceso de liquidación de uno de estos negocios, con la
finalidad de iniciar una empresa de taxis. ¿Qué tipo de bienes representa estos autos
para César?

A) De consumo B) No transables C) De capital

D) Inmuebles E) Complementarios

3. La familia Quispe Poma destina la mayoría de sus ingresos mensuales a los temas de
alimentación, salud y servicios básicos como agua y luz. Un menor porcentaje de los
ingresos de dicha familia Huancaína son destinados a la educación de sus hijos. Esta
familia destina un mayor porcentaje de sus ingresos a satisfacer las necesidades

A) ilimitadas. B) primarias. C) secundarias.

D) terciarias. E) fijables.

4. En marzo del 2023, se modificó la Ley 31297: «Ley del Servicio de Serenazgo
Municipal» autorizándoles el uso de armas no letales a estos cuerpos de seguridad
local. Según esta ley, los serenos deben contar con el equipamiento necesario para
cumplir con sus funciones, de acuerdo con la modalidad del servicio que brindan. El
equipamiento, según los recursos de cada municipalidad, es el siguiente: grilletes de
seguridad, bastón tonfa, aerosoles de pimienta y chalecos antibalas, para el
cumplimiento de sus funciones; teniendo como finalidad prevenir y disuadir la comisión
de delitos y faltas que atenten contra la seguridad ciudadana, respetando los derechos
fundamentales de las personas. Este servicio es de las clases

A) privado y colectivo. B) público e individual. C) público y seguridad.

D) privado e individual. E) público y colectivo.

5. Diversos negocios como Redondos, Bembos, Norkys, etc. satisfacen la necesidad de

alimentación, así mismo empresas como Play Land Park, Cineplanet, Netflix, etc.
satisfacen la necesidad de entretenimiento y diversión. Tal como se observa en los
ejemplos, se tienen diversas formas de satisfacer una misma necesidad, dicho tema
tiene relación con la característica de las necesidades conocida como

A) sustituible. B) fijable. C) concurrente.

D) saciable. E) ilimitada.

282
6. El Impuesto Selectivo al Consumo (ISC) a diferencia del Impuesto General a las Ventas
(IGV), solo grava determinados bienes, siendo un impuesto específico; una de sus
finalidades es desincentivar el consumo de productos que generan externalidades
negativas en el orden individual, social y medioambiental, como, por ejemplo: las
bebidas alcohólicas y cigarrillos. ¿Qué etapa del proceso económico se hace referencia
en el texto?

A) Circulación B) Producción C) Distribución

D) Inversión E) Consumo

7. Víctor es un ingeniero industrial que recibió de la aerolínea en el que trabajaba una

indemnización equivalente a una remuneración y media por cada uno de sus 7 años de
servicios, Al recibir dicha indemnización, evalúa emprender un negocio que podría
generarle entre 5 % a 17 % de rentabilidad, otra opción sería invertir en un
departamento con el objetivo de alquilarlo y obtener un ingreso mensual de 1200 soles
o depositar el dinero en el banco obteniendo un interés del 8 % correspondiente a su
depósito a plazo fijo. Con el monto recibido solo puede optar por una de estas
3 alternativas. Esta última frase hace referencia a un costo

A) total. B) fijo. C) variable.

D) de inversión. E) de oportunidad.

8. GERDECON es una empresa peruana de capacitaciones que brinda talleres de

desarrollo de habilidades blandas como «Liderazgo» y cursos técnicos como el «Diseño
e Instalación de Paneles Solares», para poder desarrollar los cursos y talleres alquila
un local apropiado para el desarrollo de sus actividades educativas. ¿A qué sector
productivo y qué tipo de costo se hace referencia en el texto?

A) Primario y costo fijo

B) Primario y costo variable
C) Secundario y costo fijo
D) Terciario y costo variable
E) Terciario y costo fijo

9. Actualmente las empresas más importantes de venta de celulares como Apple,

Samsung, etc. ya no brindan los cargadores en el empaque de sus teléfonos de última
generación, a pesar de ser un accesorio importante e indispensable. Generando que el
cliente tenga que realizar la compra del cargador por separado del equipo telefónico.
Tanto el celular como el cargador se pueden considerar como bienes

A) de consumo, infungibles y complementarios.

B) de capital, infungibles y complementarios.
C) de capital, fungibles y complementarios.
D) de consumo, infungibles y sustitutos.
E) de consumo, fungibles y complementarios.

283

10. La pandemia ha traído consigo el incremento del e-commerce y el servicio de delivery,

generando el crecimiento y posicionamiento en el mercado local de las empresas de
reparto como Rappi, PedidosYa, DIDI Food, entre otros. El motorizado, la moto y el
aplicativo de pedido son tres factores que se consideran para poder desarrollar este
servicio. ¿En el orden enunciado en el texto, qué tipo de factores se emplean para el
proceso productivo?

A) Derivado, complementario y originario B) Derivado, originario y complementario

C) Originario, derivado y complementario D) Originario, complementario y derivado
E) Complementario, derivado y originario

Filosofía
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

La historia de la filosofía occidental se remonta al siglo VI a.C. y se divide en cuatro grandes

etapas: antigua, medieval, moderna y contemporánea.

ESQUEMA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

XVII (1ra (2da mitad) XIX
Mito VI a. C. - V d. C. VI XV
mitad) XIX XXI
(Etapa pre-
filosófica) Filosofía Filosofía Filosofía Filosofía
Antigua Medieval Moderna Contemporánea

FILOSOFÍA ANTIGUA (VI a. C. V d. C.)

I. Sócrates (Atenas, 470 a.C. - 399 a. C.)

Este filósofo ateniense dedicó la mayor parte de sus esfuerzos a combatir la influencia
de las ideas de los sofistas, las cuales le resultaron falsas desde una perspectiva
intelectual, y perniciosas desde un punto de vista ético y político. Contrariamente a
aquellos, sostuvo que era posible alcanzar un conocimiento verdadero de las cosas,
pues la razón humana sí posee las facultades y alcances
necesarios para lograr dicha empresa. Sin embargo, como
requisito para empezar a buscar la verdad, Sócrates
consideraba fundamental que los hombres reconocieran su
propia ignorancia («Solo sé que nada sé»), pues las ideas
que se adquieren a lo largo de la vida suelen ser falsas, ya
que son incompletas, inconexas y poco fundamentadas.

Ahora bien, este camino hacia la verdad debía ser entendido

como una búsqueda en común con los demás hombres. Por
eso, defendió como método filosófico más conveniente el
diálogo (mayéutica), en el cual la ironía resultaba clave para
mostrarle al interlocutor su propia ignorancia y vanidad. En el
diálogo con los demás es que uno mismo logra conocerse

284
 («¡Conócete a ti mismo!»), entendiendo que nuestra esencia como seres humanos es
nuestra alma, sede de la actividad intelectual y ética al mismo tiempo. De esto se
deduce que el cultivo del alma debe ser el fin de nuestra existencia, ya que solamente
a través de esta actividad se alcanza la máxima realización de nuestro ser (virtud o
areté).
De la importancia del método mayéutico también se deriva una tesis fundamental de la
filosofía de Sócrates: la virtud no puede ser enseñada, ya que, de alguna manera, la
verdad de aquella ya reside en nuestra alma, por lo que solo falta que salga a la luz.
Por ello, Sócrates compara su labor como filósofo con el oficio de las comadronas:
mientras que estas ayudan a las mujeres a parir hijos, él creía que su tarea era ayudar
a los hombres a parir ideas verdaderas; es decir, a conocer la verdad mediante la
definición de las cuestiones exploradas en el diálogo.

De otra parte, hay profundas diferencias entre Sócrates y los Sofistas (ver, por ejemplo,
la Apología de Sócrates de Platón). De Sócrates son
famosas sus enseñanzas en las plazas públicas, en
permanente diálogo con sus discípulos, discutiendo
temas filosóficos especialmente de tipo ético; además,
está su oposición a los sofistas, la cual fue radical, ya
que éstos eran escépticos en el conocimiento y
relativistas en moral.

El pensador más representativo de los sofistas es

Protágoras (Abdera, 485 a. C. - 411 a. C.). La tesis que
sintetiza su pensamiento es la siguiente: «El hombre es
la medida de todas las cosas» (principio del homo
mensura); la cual afirma que la verdad y la falsedad son
decididas de acuerdo con el parecer de cada hombre
(relativismo).

285

II. Platón (427 a. C. 347 a. C.)

1. Los Diálogos

Platón, el discípulo más destacado de Sócrates, escribió

sus obras en forma de diálogos. Entre estos destacan la
República, donde se define la justicia y se brinda las
características de la mejor forma de gobierno; el Fedón,
cuyo tema es la inmortalidad del alma; el Banquete y el
Fedro, en donde se trata sobre la naturaleza del amor; el
Teeteto, en el cual se aborda el problema del conocimiento;
y el Menón, que gira en torno a la virtud.

Cabe mencionar también la Apología de Sócrates, en

donde Platón presenta su versión del discurso que dio su
maestro ante los jueces atenienses para defenderse de las
acusaciones que pesaban sobre él. Asimismo, es
importante recordar que en la República se encuentran la famosa alegoría de la
caverna y la alegoría del símil de la línea (Se plantean los grados del ser y del conocer)
y la no menos importante idea de que los que tienen que gobernar la polis (ciudad-
Estado) deben ser los reyes-filósofos. Por otro lado, en el Fedro se narra la alegoría
del carro alado y se trata sobre la naturaleza tripartita del alma.

2. Ontología: teoría de las ideas

El mundo de las ideas: eterno, inmutable, perfecto; es el mundo del ser real

El mundo sensible: temporal, cambiante, imperfecto; es el mundo aparente

3. Gnoseología: clases de conocimiento

Episteme: es el conocimiento de las ideas o universales (ciencia).

Doxa: es la creencia acerca de las cosas sensibles o particulares (opinión).

El conocimiento de las ideas se demuestra a través de definiciones únicas sobre cosas

múltiples. Sucede que las ideas no pueden tener su origen en nuestro conocimiento
sensible, el cual se obtiene a través del cuerpo. Platón concluye que el conocimiento
en sentido estricto se logra por medio del alma, sin necesidad del cuerpo. Ahora bien,
conocer o llegar a definiciones es recordar (reminiscencia) lo que el alma ya conoce,
pero ha olvidado.

4. El alma
La concepción antropológica del alma de Platón es dualista ya que considera que el ser
humano posee dos dimensiones: el alma (inmaterial e inmortal) y el cuerpo (material y
sujeto a la corrupción física y a la muerte). Además, sostiene que el alma es
preexistente al cuerpo y se ve forzada a encarnarse en este mundo material
reiteradamente. Platón señala que el alma tiene una naturaleza tripartita:

286
 a) Alma racional: es inmortal, inteligente y se encuentra situada en el cerebro.

b) Alma irascible: es fuente de pasiones nobles, está situada en el tórax y es

inseparable del cuerpo.

c) Alma apetitiva: es fuente de pasiones innobles, está situada en el abdomen y

también es mortal.

III. Aristóteles (384 a. C. 322 a. C.)

Fue discípulo de Platón y maestro de Alejandro Magno. Sus obras más importantes son
la Metafísica, la Física, el Órganon, la Ética a Nicómaco y la Política.

1. Metafísica o «filosofía primera»

El Estagirita llamó a la metafísica «filosofía primera» (o, incluso, teología) con el único
objetivo de diferenciarla de la «filosofía segunda» o física.

Esta filosofía primera constituye precisamente la ciencia que se ocupa de las realidades
que están por encima de las realidades físicas. Es decir, es la ciencia que indaga las
causas y los principios primeros de todas las cosas.

2. Ontología

Teoría de la sustancia
Su concepción ontológica del mundo está desarrollada en su denominada teoría de la
sustancia. Aristóteles criticó la teoría de las Ideas de Platón y sostuvo que estas no
existen separadas del mundo sensible. Por lo tanto, este es real y verdadero, no
aparente y falso como sostenía Platón, su amigo y maestro. Asimismo, dicho mundo
sensible está constituido por las cosas individuales, las cuales son sustancias
compuestas de dos aspectos indesligables: materia y forma (hylemorfismo).

287

Las cuatro causas

Las causas de las cosas son cuatro:

a) Causas intrínsecas:

- Causa material (aquello de lo que una cosa está hecha)

- Causa formal (aquello que constituye y determina una cosa: su forma o esencia).

b) Causas extrínsecas:

- Causa eficiente (por quien es hecha una cosa: el constructor)

- Causa final (el fin arrastra a la acción: el propósito o finalidad de una cosa).

3. El conocimiento

En lo referente al conocimiento, Aristóteles no va a minusvalorar la sensación y la

imaginación como lo hizo Platón. Afirma que el ser real se conoce primero mediante la
sensación y luego mediante el pensamiento.

4. El alma

El alma es la forma del cuerpo y no está separada del cuerpo. Es decir, el cuerpo y el
alma constituyen una única sustancia. Aristóteles, a su vez, distingue tres funciones del
alma:

a) Función vegetativa: esta función hace que los seres con vida se nutran, crezcan
y reproduzcan. Está presente en todos los seres vivos y las almas de los vegetales
solo poseen esta función.

b) Función sensitiva: esta función está asociada con la capacidad que tienen
algunos seres vivos de verse afectados por el mundo externo. Esta es propia de los
animales y el hombre.

c) Función intelectual: esta función es propia, exclusivamente, del hombre.

GLOSARIO

1. Areté: en la tradición griega, este término alude a la excelencia o virtud que debía
tener alguien o algo para realizar la función que le correspondía por naturaleza.

2. Mayéutica: método socrático cuyo objetivo es el alumbramiento de ideas a través del

diálogo entre dos o más personas.

288
3. Paso del mito al logos: es el cambio que ocurre en Grecia en el siglo VI a.C. en la
forma de explicar la realidad; pasando de explicaciones mitológicas (mythos), que se
basaban en relatos imaginarios, a explicaciones racionales (logos).

4. Ideas: según Platón, esencias eternas e inmutables que solo pueden ser conocidas
mediante la razón o intelecto. Constituyen el mundo verdadero.

5. Doxa: palabra griega que significa opinión. Ámbito del conocimiento aparente en la
filosofía platónica.

6. Episteme: ciencia o conocimiento universal que logramos a través de la razón según

la filosofía platónica.

7. Hylemorfismo: teoría aristotélica de la sustancia según la cual toda realidad es un

compuesto de dos elementos indesligables: materia y forma. Desde esta perspectiva,
el hombre sería un compuesto de cuerpo y alma.

8. Motor inmóvil: la causa primera o causa incausada para Aristóteles. Concepción de

Dios o de un ser supremo en su filosofía.

9. Teleología: perspectiva según la cual todas las cosas tienen una finalidad intrínseca.

10. Inteligible: característica que se asocia con las realidades que pueden ser captadas
con el entendimiento o razón.

LECTURA COMPLEMENTARIA

Mientras los presocráticos colocaban al ser humano dentro del sistema de coordenadas del
cosmos, Sócrates desplaza el cosmos al sistema de coordenadas del hombre a fin de
encontrar la unidad en la multiplicidad. La investigación socrática se refiere a la vida humana
y en torno a ella girarán las conversaciones, indagando sobre la piedad, la justicia, la belleza,
el bien, la felicidad. El conocimiento de estos temas no tenía un afán contemplativo ni
especulativo, sino que buscaba el perfeccionamiento moral de las personas. Para Sócrates
la verdad se identifica con el bien moral, esto significa que quien conozca la verdad no podrá
menos que practicar el bien. Saber y virtud coinciden por lo tanto quien conoce lo recto
actuará con rectitud y el que hace el mal es por ignorancia. A esta doctrina socrática, de
carácter racionalista, se le ha denominado «intelectualismo moral».

[Link]

1. Del texto anterior, se puede deducir que para Sócrates el intelectualismo moral se
sustenta en el

A) saber teórico de las nociones de lo que es bueno o virtuoso.

B) actuar de la conducta virtuosa para llegar a la felicidad.
C) conocimiento teórico relacionado con el mundo de las ideas.
D) conocimiento del bien para tomar decisiones correctas.
E) saber práctico de acuerdo con lo adecuado y útil para el hombre.

289

EJERCICIOS DE CLASE

1. Un estudiante afirma que preguntarse ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Adónde voy?
Supone tratar de comprenderse y definirse como realmente es, de hacerse mejor y
virtuoso. Para el estudiante, el conocimiento de lo que es justo y correcto es suficiente
para que los hombres no cometan ningún acto malvado. Solo basta conocer qué es la
justicia para poder ser justo, y saber lo que es bueno para poder actuar de acuerdo con
el bien.

De lo anterior se puede inferir que, para Sócrates,

A) el conocimiento de la virtud es fundamental para actuar sabiamente.

B) la felicidad la hace solamente uno mismo con la sabiduría.
C) la práctica de la virtud necesita ser enseñada y aprendida.
D) las personas religiosas son virtuosas porque conocen su alma.
E) las personas adquieren el conocimiento mediante la meditación.

2. Algunas sociedades aceptan, sin ningún cuestionamiento, que un hombre pueda tener
más de dos mujeres. En cambio, en las sociedades occidentales, no es aceptable que
un hombre tenga más de una mujer. Por ejemplo, de acuerdo con la legislación de
varios países, la bigamia es sancionada penalmente.

Se deduce que, en materia ética, lo expresado anteriormente constituye una

A) crítica al punto de vista subjetivista.

B) defensa del relativismo de los sofistas.
C) alabanza al absolutismo de Sócrates.
D) condena a toda forma de violencia.
E) opinión sobre la defensa personal.

3. Carmen concuerda con Platón, quien afirmó que el conocimiento obtenido mediante la
percepción es falible. Ella sostiene que nuestros sentidos no son simples captadores
de la realidad sino transforman los fotones en imágenes, las vibraciones, en sonido y
las reacciones químicas en olores y sabores. Por eso, los conocimientos que construye
el cerebro a partir de esos estímulos no identifican el mundo exterior tal y como es.

Se puede afirmar que Carmen considera que el conocimiento verdadero

A) rechaza la existencia de ideas fuera de la conciencia.

B) necesita datos obtenidos por la experiencia sensorial.
C) es creación de la imagen mental sobre el mundo sensible.
D) recurre a los datos sensibles y las ideas absolutas.
E) se obtiene por medio de la razón y el entendimiento.

290
4. Una persona quiere fabricar una herramienta para cortar paredes de concreto de un
determinado grosor y densidad con el propósito de mejorar el trabajo en el sector de la
construcción. Esta se ha propuesto crear una herramienta que sea útil y práctica. Para
lograr dicho objetivo, debe tomar en cuenta la elaboración, el diseño, un tipo de metal
resistente y el tipo de persona que podría emplear dicha herramienta. De acuerdo con
la teoría de las cuatro causas de Aristóteles, la fabricación de la herramienta se
relaciona fundamentalmente con la causa

A) formal del diseño, como elemento determinante de la utilidad.

B) final, pues se busca mejorar la actividad laboral en la construcción civil.
C) material, ya que se debe escoger los metales adecuados para su labor.
D) formal y material para cumplir el objetivo que se ha propuesto el fabricante.
E) eficiente que se refiere al trabajador calificado que operará con la herramienta.

5. Aristóteles ubica a la sensación y a la experiencia como fuentes del saber, porque nos
ponen en contacto con la realidad de las sustancias concretas. Sin embargo, para el
estagirita, el verdadero conocimiento, relacionado con los fundamentos y los orígenes
de las cosas en sí, se obtiene cuando el entendimiento actúa sobre nuestras
sensaciones y experiencias.

De lo anterior, se deduce que, para Aristóteles, el verdadero conocimiento

A) empieza en las cosas y las esencias de los objetos sensibles.

B) radica en conocer las sustancias por sus causas y principios
C) se adquiría solamente accediendo al mundo de las ideas.
D) se obtiene cuando el alma recuerda lo que ya conocía.
E) comienza como un saber meramente contemplativo o teórico.

6. Humberto plantea la siguiente pregunta a su hijo: ¿Qué es el amor? El hijo da una

respuesta que Humberto se encargará de cuestionar. Ahora, empezará una polémica
sobre el concepto de amor. Con el debate, el padre busca que su vástago encuentre
sus propias respuestas y no tome respuestas de los que otros dicen. Ante las réplicas,
el hijo se mostrará desconcertado al no poder utilizar la noción de amor que ya tenía,
pero con ayuda de Humberto, el hijo tendrá que encontrar sus propias respuestas en
su interior. Lo que buscaba el padre con su interrogatorio era enseñar a su hijo a pensar.

La interrogación que realiza Humberto hacia su hijo se relaciona con

A) la teoría de la reminiscencia de Platón.

B) el método mayéutico socrático.
C) las cuatro causas de Aristóteles.
D) el arte de debatir de los sofistas.
E) el relativismo gnoseológico sofista.

291

7. Una profesora para abordar el tema sobre si el alma existe sin cuerpo recurre a la
explicación aristotélica. Sostiene que un ser viviente es un compuesto de alma y cuerpo;
estos no pueden separarse si se quiere que algo tenga vida. El cuerpo por sí mismo no
tiene vida, pero el alma por sí misma no existe; se necesita que el cuerpo posea alma
para que sea algo viviente. De la información anterior, se infiere que Aristóteles

A) sostiene la idea órfica del cuerpo como cárcel del alma.

B) afirma la existencia de un primer motor como creador del alma y el cuerpo.
C) comprende la idea de alma como una realidad extramental.
D) estima incoherente la creencia de la reencarnación del alma.
E) especula sobre el alma como un ente ideal de existencia dudosa.

8. Ronaldo posee fuerza de voluntad para llevar adelante acciones de protección a los
más necesitados a pesar de algunos impedimentos. Su coraje le permite actuar
correctamente, aun cuando genera represalias en su contra por su modo de actuar. El
comportamiento de Ronaldo concuerda con la concepción platónica

A) del ímpetu del alma apetitiva.

B) de la fortaleza propia del alma irascible.
C) de la virtud presente en el alma raciona.
D) de la sensibilidad del alma volitiva.
E) de la idea de bien en el alma racional.

Física
ADICIÓN DE VECTORES (II) Y MRU
1. Descomposición rectangular de un vector en dos dimensiones
Consiste en proyectar, perpendicularmente, un vector sobre los ejes de un sistema de
coordenadas. Por ejemplo, en la figura los vectores proyectados sobre los ejes x e y,

denotados por: y se llaman componentes del vector .

Descripción analítica de los componentes:

Ax = + Acos : componente de en la dirección del eje + x

Ay = + Asen : componente de en la dirección del eje + y

292
2. Representación analítica de un vector en dos dimensiones

En la forma de un par ordenado:

En la forma magnitud dirección:

(Magnitud)

Dirección respecto al eje x:

tan

Aquí, tan 1 es la función tangente inversa.

3. Adición de vectores por el método analítico de la descomposición rectangular

1°) Descomponer los vectores dados y describir sus componentes con respecto a los
ejes coordenados (ver figura).

2°) Sumar los componentes de los vectores a lo largo de los ejes coordenados. En la
figura:
Rx = Ax + Bx = Acos Bcos; Ry = Ay + By = Asen Bsen

3°) Describir el vector resultante.

En la forma del par ordenado:

293

En la forma magnitud dirección:

4. Vector unitario

Tal que:

Un vector unitario sirve para indicar la dirección de un vector dado. Por consiguiente, el vector
se puede expresar por:

294
5. Descomposición de un vector en tres dimensiones

Considérense los vectores unitarios , , asociados a los ejes coordenados x, y, z

respectivamente, como se muestra en la figura (a). Cuando el vector se proyecta

perpendicularmente sobre los ejes coordenados se obtienen los componentes , ,

. Entonces el vector se expresa por:

(*) OBSERVACIONES:

1°) De la figura (a) obsérvese que el vector ocupa la diagonal de un paralelepípedo

rectangular. Por consiguiente, la magnitud del vector está dada por:

2°) De la figura (b) se deducen las siguientes relaciones:

; Ay A cos ;

, , : ángulos directores del vector respecto a los ejes x, y, z respectivamente.

295

3°) De las ecuaciones anteriores se deduce que los cosenos de los ángulos directores
verifican la intensidad:

6. Conceptos básicos de cinemática

El movimiento es un cambio de posición respecto a un observador u objeto considerado

como referencia.

El movimiento es relativo. Su descripción depende del observador u objeto que se usa como
referencia.

6.1. Sistema de referencia

Sistema de coordenadas asociado a un observador u objeto (ver figura). Sirve como

herramienta para simular el movimiento de un objeto o describir un evento.

6.2. Vector de posición

Indica las coordenadas del punto donde se localiza el objeto. Se representa geométricamente
por un vector dibujado desde el origen de coordenadas hasta el punto donde se localiza el
objeto o evento. Por ejemplo, en la figura anterior:

6.3. Desplazamiento

Cantidad vectorial que indica el cambio de posición de un cuerpo. Por ejemplo, en la figura
el desplazamiento se escribe:

296
Para el caso del movimiento rectilíneo en la dirección del eje x (ver figura), el desplazamiento
del auto en el intervalo de tiempo (t t0) se define por:

6.4. Velocidad media

Cantidad vectorial que indica el cambio de posición de un objeto en un intervalo de tiempo.

x0: posición (inicial) en el instante t0

x : posición (final) en el instante t

297

6.5. Distancia (s)

Cantidad escalar que indica la longitud de la trayectoria recorrida por un objeto.

s = longitud de la trayectoria

Para el caso particular del movimiento rectilíneo en una sola dirección, la distancia (D) es
igual a la magnitud del desplazamiento.

s=
6.6. Rapidez media ( )

Cantidad escalar que indica la distancia recorrida por un objeto en un intervalo de tiempo.

Para el caso particular del movimiento rectilíneo en una sola dirección, la rapidez media (V)
es igual a la magnitud de la velocidad media.

7. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

El MRU se caracteriza por el hecho de que el móvil realiza desplazamientos iguales en

intervalos de tiempo iguales. Esto significa que la condición necesaria para que un cuerpo
tenga MRU es:

= constante

8. Ecuación del MRU

x0: posición inicial en el instante t0

x: posición en el instante t

(*) OBSERVACIONES:

1°) Conocida la posición inicial x0 en el instante t0 y la velocidad v del móvil, se conocerá la

posición x del móvil en cualquier instante t.

2°) Si se asume t0 = 0, la ecuación del MRU se escribe:

x x0 vt

298
9. Gráficas del MRU

(*) OBSERVACIONES:

1°) En la gráfica posición tiempo:

2°) En la gráfica velocidad tiempo: área sombreada = vt = d

8. Velocidad relativa
Considérense un camión A y una camioneta B que se desplazan con velocidades y
respectivamente con respecto a un poste situado en el punto P, como se muestra en las
figuras (a) y (b). Entonces en ambos casos se define la velocidad relativa de A con respecto
a la velocidad de B por:

(*) OBSERVACIONES:
1°) La velocidad de la camioneta B con respecto al camión A es el vector opuesto
v BA v AB :

2°) Cuando A y B se mueven en la misma dirección, como muestra la figura (a), la

componente de la velocidad relativa de A con respecto a B se escribe:
v AB vA vB

299

3°) Cuando A y B se mueven en dirección contraria, como muestra la figura (b), la

componente de la velocidad relativa de A con respecto a B se escribe:

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO (MRUV)

1. Aceleración media

Cantidad física vectorial que indica el cambio de velocidad de un móvil en un intervalo

de tiempo.

(*) OBSERVACIONES:

1°) Movimiento acelerado: aumento de la rapidez. La aceleración del móvil tiene la

dirección del movimiento, como muestra la figura (a).

2°) Movimiento desacelerado: disminución de la rapidez. La aceleración del móvil

tiene dirección opuesta al movimiento, como muestra la figura (b).

300
2. Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)

Se caracteriza por el hecho de que el móvil realiza cambios de velocidad iguales en

intervalos de tiempo iguales. Esto significa que la condición necesaria para que un
cuerpo tenga MRUV es que su aceleración permanezca constante:

3. Ecuaciones del MRUV

Ecuación velocidad (v) en función del tiempo (t):

v0 : velocidad (inicial) en el instante t0

v : velocidad (final) en el instante t

Ecuación posición (x) en función del tiempo (t):

x0 : posición (inicial) en el instante t0

x : posición (final) en el instante t

(*) OBSERVACIONES:

1°) Conocidas las cantidades (x0,v0,a) en el instante t0 se conocerán (x,v) en

cualquier instante t.

2°) Si t0 = 0:

3°) Ecuación velocidad (v) posición (x):

v0 : velocidad en la posición x0
v : velocidad en la posición x

301

4. Gráficas del MRUV

(*) OBSERVACIONES:

1°) El área sombreada en la gráfica velocidad tiempo representa el desplazamiento

del móvil:
área sombreada = d = x x0

2°) La pendiente de la recta en la gráfica velocidad tiempo representa la aceleración

(a) del móvil:

3°) La mediana del trapecio en la gráfica velocidad tiempo representa la velocidad

media entre v0 y v:
v0 v
mediana = v
2

302
 4º) El área sombreada en la gráfica aceleración tiempo representa el cambio de la
velocidad del móvil:
área sombreada = at = v v0

5. MRUV vertical

Es un caso aproximado de MRUV el cual se verifica cerca de la superficie terrestre,

siempre que se desprecie la resistencia del aire. La aceleración que experimenta el
móvil se llama aceleración de la gravedad la cual se asume constante. Se puede
expresar vectorialmente por: , donde el signo negativo indica que la
aceleración de la gravedad tiene la dirección del eje y.

Ecuación velocidad (v) tiempo (t):

Ecuación posición (y) tiempo (t):

Ecuación velocidad (v) posición (y):

303

EJERCICIOS DE CLASE

1. El atleta que se muestra en la figura se desplaza en la

dirección del eje + x con rapidez constante de 20 m/s. Si inició
el movimiento desde el reposo en la posición 20 m.
Determine el desplazamiento 4 segundos después de haber
iniciado el movimiento.

A) + 60 m
B) 60 m
C) + 80 m
D) 80 m
E) + 100 m

2. Dos atletas A y B se desplazan sobre una pista recta en la dirección del eje x de acuerdo
con las ecuaciones posición tiempo: xA = 4 + 12t; xB = 20 + 6t, respectivamente,
donde x se mide en metros y t en segundos. Indicar la verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones:
I. El tiempo de encuentro es igual a 4 s.
II. La distancia que los separa al cabo de 6s de haber iniciado el movimiento es 12 m.
III. Ambos atletas se desplazan en la misma dirección.

A) VVV B) FVF C) FFF D) VVF E) FVV

3. Dos móviles A y B se desplazan sobre una pista recta en la dirección del eje x de
acuerdo con las ecuaciones posición tiempo: xA = 20 + 4t; xB = 10 2t
respectivamente. Determine las posiciones de los móviles A y B en el instante en que
están separados 30 m.

A) + 40 m; + 80 m B) + 30 m; + 220 m C) - 30m; + 20 m
D) 10 m; + 20 m E) + 20 m; 10 m

4. Un auto y una motociclista inician el movimiento simultáneamente en t = 0 en las

posiciones mostradas en la figura, con velocidad constante de 20 m/s y 40 m/s
respectivamente. Determine la distancia que los separa 4 segundos después de
iniciado el movimiento.

A) 120 m B) 320 m C) 360 m D) 280 m E) 240 m

304
5. Dos atletas, A y B, se desplazan en la
dirección del eje x con movimiento
rectilíneo uniforme de acuerdo con la
gráfica posición (x) tiempo (t)
mostrada en la figura. Determine la
velocidad del atleta B.

A) + 2,0 m/s

B) 2,0 m/s

C) + 2,5 m/s

D) 2,5 m/s

E) 1,0 m/s

6. En una competencia deportiva de ciclismo dos ciclistas A y B se desplazan en una pista

recta en la dirección del eje x según las ecuaciones xA = 12 + 8t y xB = 8 - 2t2
respectivamente, donde x se mide en metros y t en segundos. Indique la verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones:

I. El ciclista A se desplaza en la dirección del eje + X.

II. El ciclista A tiene la misma rapidez que el ciclista B cuando pasan por el origen de
coordenadas.
III. Cuando ha transcurrido dos segundos ambos ciclistas están separados por una
distancia de 4 m.

A) VFV B) VVV C) FFF D) VFF E) FFV

7. La figura muestra la gráfica de la velocidad (v) en función del tiempo (t) de un ciclista.
Indique la verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. Entre t = 2 s y t = 4 s el ciclista se desplaza con aceleración constante.

II. Entre t = 0 y t = 4 s el desplazamiento del ciclista es + 36 m.
III. Entre t = 4 y t = 6 s el ciclista acelera.

A) VVV B) VFF C) FFV D) FFF E) FVF

305

8. Se dispara un proyectil en forma vertical en la dirección del eje + Y, con rapidez de

120 m/s desde la cima de una torre de 100m de altura. Indicar la verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones:
(g = 10 m/s2)

I. Al transcurrir 20 s después de haber sido disparado su velocidad es +80 m/s.

II. Al cabo de 18 s después de haber sido disparado su desplazamiento es +540 m.
III. El tiempo que tarda en alcanzar la altura máxima es 12 s.

A) FVF B) VVV C) FVV D) FVV E) VVV

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. El helicóptero que se muestra en la figura se desplaza desde la posición A, dada por

(m), hasta la posición . en 2 s. Determine la
velocidad media.

A)

B)

C)

D)

E)

2. Dos cuerpos A y B se desplazan rectilíneamente en la dirección del eje x según las

ecuaciones: y , t 0, donde x se mide en metros y t en
segundos. Indique la verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. Los cuerpos viajan en direcciones contrarias.

II. En t = 10 s, los cuerpos se encuentran separados por una distancia de 8 m.
III. El desplazamiento del cuerpo B entre t = 2 s y t = 20 s es 18 m.

A) FVV B) VVV C) VVF D) FFV E) FVF

306
3. La figura muestra las gráficas posición (x)
tiempo (t) de dos autos A y B que se
desplazan rectilíneamente en la dirección
del eje x. ¿Qué distancia separa a los autos
al cabo de 20 s?

A) 24 m

B) 18 m

C) 12 m

D) 14 m

E) 13 m

4. La figura muestra la gráfica de la

velocidad (v) en función del tiempo (t)
de dos automóviles A y B que se
desplazan rectilíneamente en la
dirección del eje x. Los automóviles
pasan por el punto x0 = 0 en el
instante t0 = 0. Determine el instante
y la posición de encuentro de los
automóviles.

A)

B)

C)

D)

E)

5. La ecuación de la posición (x) en función del tiempo (t) de un móvil que se mueve
rectilíneamente en la dirección del eje x es (t 0), donde x se mide en
metros y t en segundos. Determine el desplazamiento del móvil entre y .

A) + 8 m B) 8m C) + 4 m D) 4m E) 6m

307

6. Se deja caer una canica A desde una altura de 20m respecto a la superficie horizontal
terrestre y, simultáneamente, se lanza otra canica B desde la superficie terrestre en la
misma dirección vertical (+y) con rapidez de 20 m/s. ¿Al cabo de cuántos segundos, de
iniciado el movimiento, estarán separados 2 m por primera vez?
(g = 10 m/s2)

A) 1,1 s B) 0,9 s C) 0.6 s D) 2,0 s E) 1,6 s

7. Una moneda es lanzada verticalmente hacia arriba con rapidez de 40 m/s desde la
superficie horizontal. Cuando ha transcurrido 6 s es atrapada. Indique la verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones:
(g = 10 m/s2)

I. Su velocidad cuando fue atrapada fue de 20 m/s.

II. La posición en la que fue atrapada fue + 60 m.
III. El desplazamiento entre t = 1 s y t = 7 s es 0.

A) FVF B) FFF C) VVF D) VVV E) VFF

Química
TEORÍA ATÓMICA- TABLA PERIÓDICA
EL ÁTOMO Y SU ESTRUCTURA

La teoría Atomista de Leucipo y Demócrito del siglo V antes de Cristo quedó relegada hasta
inicios de siglo XIX cuando Dalton plantea nuevamente un modelo atómico surgido en el
contexto de la química, en el que se reconoce propiedades específicas para los átomos de
diferentes elementos luego surge el modelo de Thomson en el cual el átomo presenta carga
eléctrica y es a través del experimento de Rutherford y su modelo de átomo nuclear por el
que se establece que en el núcleo se ubican los protones y en la envoltura electrónica los
electrones. Finalmente, el modelo de Böhr plantea la existencia de órbitas y es corregido por
el modelo actual del átomo plantea la existencia de orbitales o reempe (región espacio
energética de manifestación probabilística electrónica).

En 1932, Chadwick realizó un descubrimiento fundamental en el campo de la ciencia nuclear:

descubrió la partícula en el núcleo del átomo que pasaría a llamarse neutrón.

Dalton Thomson Rutherford Bohr Schrödinger

(1803) (1904) (1911) (1913) (1926)

308
 REPRESENTACIÓN DEL ÁTOMO: NÚCLIDO

Donde:
A = número de masa = N° protones + N° neutrones
Z = número atómico = Nº de protones.

PARTÍCULAS DEL ÁTOMO

PARTÍCULA SÍMBOLO MASA (g) CARGA ( C )

Electrón 9,109 x 10 28 1,602 x 10 19

Protón 1,672 x 10 24 + 1,602 x 10 19

Neutrón 1,674 x 10 24 0

TEORÍAS Y MODELOS ATÓMICOS

CONCEPTOS BÁSICOS
- Discontinuidad de la materia.
Teoría de
- Los átomos del mismo elemento tienen igual masa y propiedades
Dalton
(no se considera el concepto de isótopos).
Modelo de - El átomo se considera como una esfera de carga positiva, con los
Thomson electrones repartidos como pequeños gránulos.
- Conceptos de núcleo y envoltura electrónica.
Modelo de
Los electrones giran generando una nube electrónica de gran
Rutherford
volumen, alrededor del núcleo muy pequeño (modelo planetario).
- Existencia de órbitas, cada una de las cuales se identifica por un
Modelo de
valor de energía, el desplazamiento del electrón de un nivel a otro
Böhr
lo hace absorbiendo o emitiendo energía.
Modelo de la - Plantea el concepto de orbital.
mecánica -
cuántica y ms).

En 1926, Erwin Schrödinger desarrolló una ecuación que interpreta el carácter de onda del
electrón que, juntamente con la relación matemática de De Broglie y el Principio de
Incertidumbre de Heisenberg, contribuyen grandemente al planteamiento del modelo actual
del átomo. Actualmente, en base a la ecuación de Schrödinger y a otros estudios adicionales,
el electrón de un átomo se puede describir por cuatro números cuánticos.

309

NÚMEROS CUÁNTICOS

NÚMERO CUÁNTICO VALORES REPRESENTA

Número cuántico principal: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ........... Nivel de energía

Número cuántico azimutal ó Subnivel de

0(s), 1(p), 2(d), 3(f),......(n 1)
secundario: energía

Número cuántico magnético: Orbital

Número cuántico de spin: s o + 1/2 ; 1/2 Giro del electrón

COMBINACIÓN DE NÚMEROS CUÁNTICOS

n=1 m=0

m=0
n=2
m = 1, 0, +1

0 (3s) m=0
m = 1, 0, +1
n=3
m = 2, 1, 0, +1, +2

m=0
m = 1, 0, +1
n=4 m = 2, 1, 0, +1, +2
m = 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3

310
 TABLA PERIÓDICA PROPIEDADES PERIÓDICAS

¿CÓMO ORDENARLOS?

7N 8O 20Ca 16S 10Ne 29Cu 18Ar

14Si 3Li 11Na 12 Mg 1H 6C
¿Pertenecen a la misma fila o periodo?
¿Son metales o no metales?
¿Son elementos representativos o elementos de transición?
¿Pertenecen al bloque s, p, d o f?
¿Son elementos del grupo 1, 2 18?

A fin de facilitar su estudio, los 118 elementos químicos (naturales y

artificiales) conocidos hasta la fecha se han agrupado y ordenado en la
denominada TABLA PERIÓDICA de los elementos Químicos. A partir
de esta se pueden establecer relaciones, semejanzas y diferencias entre
los distintos elementos químicos y obtener valiosa información sobre
ellos, tanto en lo que respecta a propiedades físicas como a
comportamiento químico.

En 1869, Mendeleev y Meyer publicaron, casi simultáneamente, una tabla periódica en la

cual los elementos están ordenados en función creciente de sus masas atómicas, por lo que
ambos contribuyeron de una manera exitosa a una clasificación inicial que constituyó un
aporte importante.

En 1913, el inglés Henry Moseley introdujo el concepto de número atómico (Z),

estableciendo su significado. En la Tabla Periódica de Moseley (tabla periódica moderna y
actual), los elementos están ordenados en función creciente a su NÚMERO ATÓMICO, de
lo que deriva la siguiente ley propiedades físicas y químicas de los elementos son

¿Cómo se determina la ubicación de un elemento en la tabla periódica?

Elementos del grupo A

Representativos
Elementos de transición (B)
G

PERÍODO R

311

La tabla periódica moderna está formada por 4 bloques:

Ss p
d

f
Ejemplo:

20E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 pertenece al bloque s, a la fila 4
y al grupo II A (2)

23E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3 pertenece al bloque d, fila 4
y grupo VB (5)

TABLA PERIÓDICA

312
 VARIACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

PERIODICIDAD DEL RADIO ATÓMICO

EJERCICIOS DE CLASE

1. El átomo fue planteado en la época de los griegos, tanto Leucipo y Demócrito

plantearon que los átomos eran indivisibles. En 1803 Dalton pensaba que el átomo era
indivisible; en 1897, Thompson descubrió los electrones y ganó el premio Nobel. En
Rutherford reformó la idea de Thompson mencionando que el átomo era vacío con un
núcleo positivo y la nube electrónica en el exterior. En 1913 Bohr cuantizó a los
electrones que rodeaban al núcleo, este modelo fue modificado por Schrödinger
introduciendo el concepto de función de onda con nubes de probabilidad. Según el
párrafo, indique la proposición correcta:

A) Dalton propuso el modelo atómico conocido como budín de pasas.

B) Thompson usando el método científico descubrió el protón.
C) Bohr estudia y plantea una teoría atómica, acotando los niveles de energía.
D) Rutherford mejoró el trabajo de Leucipo y Demócrito.
E) Schrödinger mencionó que el electrón está estático en el orbital.

313

2. El principio de Hund, plantea que los electrones ingresan a los orbitales de izquierda a
derecha donde los primeros electrones ingresan apuntando hacia arriba y no se podían
aparear a los orbitales sin antes haber colocado un electrón en cada orbital, luego los
siguientes electrones ingresaban apuntando hacia abajo. Pauli manifestaba que dos
electrones no podrían tener los 4 números cuánticos iguales al menos se diferenciaban
en el spin y la energía relativa (Er), este último define que los subniveles se ordenan
obedeciendo la
secuencial la configuración electrónica. Respecto al párrafo anterior, indique la
alternativa correcta:

A) La siguiente configuración electrónica: 1s2, 2s2, 2p7, 3s2 3p6, respeta el principio de
la exclusión de Pauli.

B) La distribución de orbitales es válido, según la regla de Hund.

C) Según la energía relativa, el siguiente grupo de subniveles: 1s, 2s, 2p, 3 , 3p, 4s,
3d, 4s, 5p, está ordenado de menor a mayor Er.

D)

E) El siguiente grupo de subniveles: 4f, 5p, 3d, 4p, 3s, 2s están ordenando
correctamente en forma decreciente, según su energía relativa.

3. La Tabla Periódica resume los elementos químicos presentes en el universo y en ella

destacan algunas peculiaridades como, por ejemplo:

I. El Oganesón (118 p+) es el último elemento sintético producido y que pertenece al

grupo de los gases nobles.

II. El Helio (2 p+) fue descubierto fuera de la Tierra, al observar la longitud de onda de
la radiación que emite el sol.

III. El Astato (85 p+) es un elemento no artificial que se encuentra en menor cantidad
en la Tierra.

IV. El uranio (92 p+) puede generar una reacción de fisión nuclear que desencadena
en una explosión nuclear.

En todos los enunciados se resalta los numerales que fue el criterio crucial de
organización de los elementos en la Tabla periódica, determine la alternativa que
contenga el valor importante de dicho análisis.

A) Número de Masa B) Número de neutrones C) Número atómico

D) Peso molecular E) Peso atómico

314
4. Las células eucariotas para transmitir las señales e impulsos eléctricos en su membrana
celular necesitan una bomba de iones, esta membrana es la encargada de crear una
división entre la zona exterior y la interior. El ATP permite la difusión activa de los iones
en la membrana celular.

Adaptado de: [Link]

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. Las especies iónicas son formas oxidadas de elementos alcalinos.

II. Los iones sodio y potasio presentan solo 1 electrón en su nivel de valencia.
III. La ubicación en la tabla periódica del sodio es 3°periodo IA (1)
IV. El ATP permite ingresar a la célula al ion del elemento con más carácter metálico.

Datos: sodio: 11Na, potasio: 19K

A) VFVV B) VFVF C) FVFV D) FVVF E) VVFF

315

5. En la agricultura es importante nutrir el campo de cultivo con diversos compuestos

químicos, estos son conocidos como fertilizantes; permiten un mejor desarrollo de las
plantas para obtener buenos productos de calidad.

Con respecto a la información mostrada, elija la alternativa correcta.

I. El elemento nitrogenoide contenido en la urea es del 2°periodo VA (15).

II. En el nitrato de potasio el elemento con mayor radio atómico es el alcalino.
III. El sulfato de amonio tiene dos elementos anfígenos del 2° y 3° periodo.

Datos: (Z) H = 1, C = 6, N = 7, O = 8, S = 16, K = 19

A) VVV B) VFV C) FVF D) FVV E) VVF

6. La biodisponibilidad de zinc está presente en carne, huevos, y mariscos; por otro lado,
el zinc es menos biodisponible en granos enteros y en las legumbres. Uno de sus
isótopos presentes en la naturaleza contiene 65 nucleones.

Adaptado de: [Link]

encuentra_0_Zn9gugH7gN.html

Determine la cantidad de neutrones del isótopo en mención, los orbitales no apareados

de su ion divalente, y su ubicación en la tabla periódica, respectivamente.

A) 35 0 4°periodo IIB (2) B) 30 10 4°periodo IIB (11)

C) 30 5 4°periodo IIB (10) D) 35 0 4°periodo IIB (12)
E) 35 10 3°periodo IIB (12)

316
7. El cromo está presente en los efluentes de diversas empresas, por ejemplo, las
curtiembres (industria del cuero) es considerado como un agente contaminante, puede
generar daños a nivel celular, es decir, es citotóxico e siendo incluso carcinogénico.

Adaptado de: [Link]

-residuos-liquidos-peligrosos-en-la-red-fluvial-publica

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. Existen seis orbitales desapareados contenidos en el átomo de cromo.

II. Los números cuánticos del último electrón en su forma iónica es (3, 1, +1, 1/2).
III. La ubicación del cromo en la tabla periódica es 4° periodo, grupo VI B (6).
IV. El radio del cromo hexavalente (VI) es menor al radio en forma basal.

A) VVVV B) VFVV C) FVFV D) FVVF E) VVFF

8. Un martillo está formado por cien mil millones de átomos de carbono y hierro que tienen
números atómicos 6 y 26, respectivamente. Con respecto a esta información, indique
la alternativa incorrecta.

A) El hierro se ubica en la tabla periódica en el grupo VIII B, columna 8 y es menos

electronegativo que el elemento carbono.
B) El carbono es un elemento no metálico perteneciente al grupo IVA y tiene mayor
energía de ionización que el hierro.
C) El carbono pertenece al bloque «p» y tiene menor radio atómico que el hierro,
ubicado en la tabla periódica en el bloque «d».
D) El hierro es un metal de transición, mientras que el carbono es un elemento no
metálico representativo.
E) El carbono es del bloque «p», mientras que el hierro tiene menor afinidad
electrónica que el carbono y se ubica en el tercer periodo.

317

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Considerando las diversas teorías atómicas, podemos mencionar que el átomo es la

mínima porción de un elemento, tiene dos partes importantes, el núcleo y la zona
extranuclear. Con respecto al átomo, seleccione el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones:

I. La zona extranuclear contiene a los protones.

II. El núcleo contiene nucleones, es decir, protones y neutrones.
III. El volumen del átomo está concentrada en el núcleo.

A) VVF B) FFV C) FVF D) VFF E) VVV

2. El espectrómetro de masas se utiliza para medir las masas de los isótopos, así como
abundancias isotópicas. En la siguiente tabla tenemos los datos obtenidos para los
isótopos del elemento cloro:

Isótopo Porcentaje de Abundancia

Cloro 37 (37Cl) 24 %

Cloro 35 (35Cl) 76 %

A partir de la información mostrada, determine la masa atómica relativa del cloro.

A) 37,0 B) 35,0 C) 36,0 D) 36,5 E) 35,5

3. Analizando al penúltimo electrón de un átomo neutro que posee los números cuánticos
siguiente: (2, 0, 0, 1/2) y tiene 4 neutrones, determine el número de masa de dicho
átomo.

A) 6 B) 7 C) 9 D) 5 E) 8

4. El vanadio (Z = 23) es un metal que al ser usado en el acero para aumenta su

resistencia. Con respecto a dicho elemento, determine el valor de verdad (V o F) de las
siguientes proposiciones:

I. En la tabla periódica se encuentra en el tercer periodo.

II. Pertenece al bloque «d» siendo un elemento de transición.
III. Se ubica en la tabla periódica en el grupo VIB (6).

A) FVF B) FVF C) FFV D) VVV E) FVV

318
5. Las propiedades periódicas nos permiten analizar el comportamiento de los elementos
químicos, con ello podemos analizar sus tipos de enlace químico. Con respecto a los
elementos mostrados en la tabla, determine la alternativa incorrecta.

A) El oxígeno es del segundo periodo y posee menor radio atómico que el sodio.
B) El magnesio posee mayor carácter metálico y menor electronegatividad que el cloro.
C) La electronegatividad del flúor es mayor que los elementos del tercer periodo.
D) El radio atómico del potasio es mayor que el radio de un no metal como el bromo.
E) El hierro posee mayor energía de ionización que el halógeno de su periodo.

6. Los elementos químicos son ordenados en la Tabla Periódica, todos ellos presentes en
periodos y grupos.

Con respecto a la información presentada, determine el valor de verdad (V o F) de las

siguientes proposiciones:

I. El litio, sodio y potasio pertenecen al periodo: dos, tres y cuatro, respectivamente.

II. El flúor, cloro, bromo son elementos conocidos como halógenos.
III. El elemento alcalino del tercer periodo posee mayor radio que el cloro.
IV. El hierro posee menor número atómico que el zinc, y ambos son de transición.

A) FVFV B) VVVV C) FFVV D) VVVF E) FVVF

319

Biología

VIRUS

IMPORTANCIA
CARACTERÍSTICAS CLASES BIOLÓGICA

METABÓLICAMENTE
INERTES PARASITISMO METABÓLICO

DNA RNA
SE REPLICAN
HERRAMIENTA
ENFERMEDADES BIOTECNOLÓGICA
UN SOLO TIPO DE
ÁCIDO NUCLEICO

PARÁSITOS
INTRACELULARES

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA GENERAL DE UN VIRUS

320
 TIPOS DE VIRUS

SEGÚN LA SIMETRIA:

SEGÚN LAS ESTRUCTURAS:

321

SEGÚN EL TIPO DE ÁCIDO NUCLEICO:

VIRUS DE RNA

VIRUS DNA

322
 BACTERIÓFAGO

REPLICACIÓN DE UN BACTERIÓFAGO

Ciclo lítico de un fago

323

Ciclo lisogénico de un fago

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA DEL VIRUS CAUSANTE DEL SIDA

324
 CICLO REPLICATIVO DEL VIH

Estructura del SARS CoV.2

[Link]

325

TEORÍA CELULAR

POSTULADOS

Schleiden- Schwann Rudolf Virchow August Weismann

(1839) (1859) (1880)

CÉLULA

PROCARIOTA EUCARIOTA

EUBACTERIAS ARQUEAS VEGETAL ANIMAL FUNGI

COCOS

BACILOS

ESPIRILOS
FORMA
VIBRIONES

COMPONENTES
PRINCIPALES
ESTRUCTURA
COMPONENTES
ACCESORIOS
CÉLULA
PROCARIOTA
REPRODUCCIÓN
POR FUENTE DE
CARBONO
NUTRICIÓN
POR FUENTE DE
ENERGÍA

ARQUEAS
CLASIFICACIÓN

EUBACTERIAS

IMPORTANCIA

326
 FORMAS BACTERIANAS

ESTRUCTURA GENERAL DE UNA BACTERIA

327

PARED DE LAS GRAM POSITIVAS Y GRAM NEGATIVAS

ESTRUCTURAS VARIABLES
FLAGELOS:

PILI O FIMBRIAS:
ESPORAS:

328
 NUTRICIÓN BACTERIANA

REPRODUCCIÓN BACTERIANA (FISIÓN)

329

TRANSFERENCIA GÉNICA BACTERIANA

BIORREMEDIACION PARA LA RESTAURACIÓN DE ECOSISTEMAS

La biorremediación es una tecnología emergente que utiliza el potencial metabólico de

organismos vivos (plantas, algas, hongos y bacterias) para absorber, degradar o transformar
los contaminantes y retirarlos, inactivarlos o atenuar su efecto en el ambiente. Por ejemplo,
para remediar y recuperar suelos o cuerpos de agua contaminados con hidrocarburos es
posible hacer uso de bacterias como las del género Pseudomonas, que contribuyen a la
oxidación, degradación, transformación y completa mineralización de estos contaminantes,
permitiendo de esta manera la restauración ecológica de los ecosistemas.
Básicamente, los procesos de biorremediación pueden ser de tres tipos:
a) Degradación enzimática: Consiste en el empleo de enzimas con el fin de degradar
las sustancias nocivas. Dichas enzimas son previamente producidas en bacterias
transformadas genéticamente. Actualmente las compañías biotecnológicas ofrecen las
enzimas y los microorganismos genéticamente modificados para tal fin.
b) Remediación microbiana: Se refiere al uso de microorganismos directamente en el
foco de la contaminación. Estos microorganismos pueden ya existir en ese sitio o
pueden provenir de otros ecosistemas, en cuyo caso deben ser inoculados en el sitio
contaminado (proceso de inoculación). Por ejemplo, hay bacterias y hongos que
pueden degradar con relativa facilidad petróleo y sus derivados, benceno, tolueno,
acetona, pesticidas, herbicidas, éteres, alcoholes simples, entre otros. Los metales
pesados como uranio, cadmio y mercurio no son biodegradables, pero las bacterias
pueden concentrarlos de tal manera que luego puedan ser eliminados más fácilmente.
Estas características también pueden lograrse por ingeniería genética.

330
c) Fitorremediación: La fitorremediación es el uso de plantas para limpiar ambientes
contaminados. Este tipo se encuentra aún en desarrollo, y se aprovecha la capacidad
que tienen algunas especies vegetales de absorber, acumular y/o tolerar altas
concentraciones de contaminantes como metales pesados, compuestos orgánicos y
radioactivos, etc. Las ventajas que ofrece la fitorremediación frente a los procesos
descritos anteriormente son el bajo costo y la rapidez con que pueden llevarse a cabo
ciertos procesos degradativos.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Si un agente biológico es únicamente detectado al interior de células vivas, no se

detecta en él ningún tipo de actividad biológica y además la célula hace copias del
mismo, este organismo bien podría ser considerado

A) un virus. B) una rickettsia. C) una clamidia.

D) un micoplasma. E) una bacteria.

2. Hacia finales del siglo XIX, se pudo identificar a un virus como causante de enfermedad,
por primera vez en la historia. Dicha enfermedad fue identificada como

A) clorosis de la lechuga. B) hepatitis murina.

C) mosaico del tabaco. D) sarcoma de pollos.
E) enanismo de papa.

3. Un laboratorio está estudiando a un virus desconocido. Por lo pronto, por experiencias

anteriores, se sabe que la estructura que protege al ácido nucleico de este nuevo virus
está conformada por unidades discretas que se conocen como

A) cápsides. B) envolturas. C) matriz.

D) espículas. E) capsómeros.

4. Se ha desarrollado un nuevo medicamento llamado preliminarmente AXT1, que altera

irreversiblemente la forma y función de la glicoproteína gp120 del VIH/SIDA. Con este
dato, podemos deducir que la fase de la replicación viral afectada por el uso de esta
droga es la

A) replicación del genoma. B) fijación. C) liberación.

D) denudación. E) síntesis.

5. En un laboratorio de virología, un grupo de expertos estudia en diferentes mamíferos,

la actividad de algunos virus peligrosos. En los tejidos estudiados han detectado la
producción de pequeñas proteínas, llamadas _____________, que, según lo
descubierto, bloquean ____________________.

A) interferones la síntesis de membrana

B) inmunoglobulinas la replicación viral
C) interferones la síntesis de proteína viral
D) capsómeros la liberación del virus
E) inmunoglobulinas la formación de envoltura

331

6. En un servicio médico se han disparado las alarmas porque han aparecido casos de
transmisión del virus VIH en pacientes sanos. Sin embargo, han sido descartados un
número de pacientes, ya que afirman haber adquirido al virus por

A) relaciones sexuales.
B) trasfusión de sangre.
C) contacto con sangre contaminada.
D) picadura de mosquito.
E) una operación quirúrgica reciente.

7. En el laboratorio de virología de cierta facultad se ha descrito acertadamente que un

virus bacteriano transfiere ____________ a la bacteria.

A) ADN
B) capsómeros
C) fragmentos de envoltura
D) retrotranscriptasa
E) enzimas virales

8. En el proceso de analizar unas muestras, un grupo de microbiólogos sabe sin duda que
está trabajando con bacterias, ya que en sus muestras hallan cantidades significativas
de un componente bacteriano que no se encuentra en otros tipos celulares, llamado

A) celulosa.
B) peptidoglucano.
C) colesterol.
D) fosfolípido.
E) fosfatos.

9. Con respecto al virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) determine el valor de

verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones y marque la secuencia correcta.

( ) Infecta linfocitos T auxiliares.

( ) El virus reconoce a la célula por su receptor CD8.
( ) Se transmite por trasfusiones de sangre.
( ) Posee un genoma DNA de cadena única.

A) VFVF B) VVFF C) FFVV D) FVFV E) FFFV

10. En una práctica de microbiología, los estudiantes observan muestras de bacterias al

microscopio; en él, se puede apreciar que las bacterias observadas poseen flagelos.
Ellos deducen, por lo tanto, que las bacterias que los poseen pueden

A) unirse a otras a través de ellos.

B) transferir su ácido nucleico a las bacterias vecinas.
C) enviar compuestos al exterior por su intermedio.
D) desplazarse por el movimiento que otorgan.
E) colaborar en la entrada de iones a la célula.

332
11. Sobre las propiedades de la diversidad de bacterias existentes, relacione los elementos
a continuación y marque le secuencia correcta.

i. Cianobacterias ( ) Inclusiones nucleares

ii. Clamidias ( ) En forma de tirabuzón
iii. Purpúreas ( ) Usan H2S
iv. Espiroquetas ( ) Sin pared celular
v. Micoplasmas ( ) Fotosíntesis

A) ii-iv-iii-v-i B) ii-iv-v-iii-I C) iv-ii-iii-i-v D) i-ii-iv-iii-v E) ii-i-iii-iv-v

12. Cierta especie bacteriana se halla en un vial, almacenada por mucho tiempo en malas
condiciones. Ya se le acabaron los nutrientes, y además de ello, alguien dejó el vial
expuesto a la luz. Cuando el personal del laboratorio quiere determinar la presencia de
bacterias en el vial, se da con la sorpresa que solo hay _____________, que se
formaron a raíz de tales condiciones de almacenamiento.

A) esporas B) fimbrias C) pili D) vacuolas E) flagelos

13. Las bacterias pueden vivir en diversos ambientes, usando diferentes fuentes de
carbono y energía. En un experimento de campo se ha logrado aislar a Beggiatoa, una
bacteria filamentosa incolora que presenta inclusiones de gránulos de azufre y que, en
este caso, es capaz de oxidar sulfuro de hidrógeno hasta azufre elemental como fuente
de energía. Por ello, metabólicamente es considerada una bacteria

A) quimioroganótrofa. B) fotótrofa. C) organótrofa.

D) fotoheterótrofa. E) quimiolitótrofa.

14. Uno de los aspectos de importancia de las bacterias, en relación a los seres humanos,
es la propiedad de algunas de causar enfermedad. Treponema pallidum, por ejemplo,
es considerada como el problema salud pública más antiguo del mundo, causante de

A) lepra. B) sífilis. C) verruga peruana.

D) tuberculosis. E) coqueluche.

15. Sin duda, el rol más importante de las bacterias es el ecológico. Su presencia es
fundamental en los ecosistemas, ya que estas bacterias

A) son herramientas importantes en la producción de fármacos.

B) participan activamente en numerosos procesos de descomposición.
C) producen muchas enfermedades en el hombre.
D) se emplean cada día más en la producción de alimentos.
E) Se aplican industrialmente en la generación de vacunas y hormonas.

333

334
 Habilidad Verbal
SECCIÓN A

I. JERARQUÍA TEXTUAL II

LA MEJOR SÍNTESIS O EL MEJOR RESUMEN

3. PREGUNTA POR EL MEJOR RESUMEN

El resumen consiste en la condensación de las ideas principales de un texto y se construye

sobre la base de lo subrayado en él. Es, en realidad, un texto breve que se deriva de un texto
más amplio; es el paso previo al propósito de comprender y fomentar nuestra capacidad de
discriminar con precisión lo esencial de un texto.

Estrategia para realizar un resumen:

1. Leer todo el texto con atención e interés, por lo menos una vez.

2. Identificar las palabras claves.

Las ideologías lingüísticas son categorías teóricas construidas sobre una

definición del lenguaje como práctica social en la que están unidas de manera
inseparable la dimensión formal del mismo lo que podríamos llamar su pura materialidad
lingüística o gramática y el contexto en que tiene lugar la interacción (no importa si es
en forma oral o escrita). Se trata de una categoría que nos invita a pensar el lenguaje en
relación con el contexto, pero no solo como producto derivado de este (como objeto cuya
forma refleja las condiciones sociales), sino también como práctica que lo constituye
(como intervención efectiva en ese contexto).
Las ideologías lingüísticas responden a los intereses de grupos sociales
concretos y tienen un efecto naturalizador como si de verdades inapelables se tratara
de las imágenes que producen del lenguaje. Estamos ante un concepto teórico que
pretende organizar el estudio de la relación entre lenguaje y poder.
Valle, J. y Meirinho-Guede, V. (2006). Ideologías Lingüísticas.

335

3. Realizar el subrayado de las ideas principales sobre la base de las palabras clave.

Las ideologías lingüísticas son categorías teóricas construidas sobre una

definición del lenguaje como práctica social en la que están unidas de manera
inseparable la dimensión formal del mismo lo que podríamos llamar su pura
materialidad lingüística o gramática y el contexto en que tiene lugar la interacción
(no importa si es en forma oral o escrita). Se trata de una categoría que nos invita a
pensar el lenguaje en relación con el contexto, pero no solo como producto derivado
de este (como objeto cuya forma refleja las condiciones sociales), sino también como
práctica que lo constituye (como intervención efectiva en ese contexto). Las
ideologías lingüísticas responden a los intereses de grupos sociales concretos y
tienen un efecto naturalizador como si de verdades inapelables se tratara de las
imágenes que producen del lenguaje. Estamos ante un concepto teórico que
pretende organizar el estudio de la relación entre lenguaje y poder.
Valle, J. y Meirinho-Guede, V. (2006). Ideologías Lingüísticas.

4. Redactar un texto breve utilizando las ideas subrayadas (sumillado).

Las ideologías lingüísticas son

categorías teóricas construidas sobre una
definición del lenguaje como práctica social
Las ideologías lingüísticas
en la que están unidas de manera inseparable
estudian la relación entre la
la dimensión formal del mismo lo que
podríamos llamar su pura materialidad gramática y el contexto de la
lingüística o gramática y el contexto en que interacción.
tiene lugar la interacción (no importa si es en
forma oral o escrita). Se trata de una categoría
Categoría que reflexiona sobre
que nos invita a pensar el lenguaje en relación
con el contexto, pero no solo como producto el vínculo entre lenguaje y
derivado de este (como objeto cuya forma contexto y viceversa.
refleja las condiciones sociales), sino también
como práctica que lo constituye (como
intervención efectiva en ese contexto).
Las ideologías lingüísticas responden a Las ideologías lingüísticas
los intereses de grupos sociales concretos analizan la interrelación entre
y tienen un efecto naturalizador como si de lenguaje y poder.
verdades inapelables se tratara de las
imágenes que producen del lenguaje.
Estamos ante un concepto teórico que
pretende organizar el estudio de la relación
entre lenguaje y poder.
Valle, J. y Meirinho-Guede, V. (2006). Ideologías Lingüísticas.

336
Hay que recordar que un resumen no es un esquema, ni supone la copia de las ideas
subrayadas. Tampoco es un comentario porque en el resumen no se opina. Un resumen es
un texto que se construye articulando, en una narración, las ideas principales de un texto
base. Asimismo, cabe precisar que los organizadores visuales también son importantes
para afianzar la comprensión del texto.

Ideologías lingüísticas

son

categorías teóricas

este tópico es estudiado a través de

la práctica social el contexto intereses de grupos sociales

Actividades: lea el texto y responda cada pregunta planteada.

EJERCICIO

La enseñanza y aprendizaje de la lectura en el plano escolar continúa siendo un tema de

gran importancia en las investigaciones actuales y, a pesar de haber sido un objeto de
estudio continuo durante muchos años, aún no se refleja en la práctica un punto de equilibrio
favorable que reúna las concepciones psicolingüísticas, semiótica, socio-semiótica y socio-
cultural, por las que ha pasado la lectura, ya que estos paradigmas no se desvirtúan entre
sí, pero sí han evolucionado para ser un complemento del anterior.
En la escuela, la lectura, la escritura, la escucha y el habla atraviesan el currículo sin tener
un dominio claro sobre los ejes que les fundamentan ni la tarea de cada una de las áreas
que les enriquecen; por ejemplo, la lectura es definida por algunos como una acción que se
ejecuta en un tiempo y espacio determinado, otros la ubican como una de las habilidades
comunicativas, mientras para otros es un proceso de interacción entre un sujeto, un texto y
un contexto, como lo definen los Lineamientos Curriculares de Lenguaje (1998), o una
práctica social y cultural, como lo plantean los Referentes para la Didáctica del Lenguaje en
el Primer Ciclo (2012). A pesar de poseer una amplitud conceptual, la enseñanza de la lectura
desde los primeros grados escolares ha estado íntimamente ligada a una orientación
instrumental, donde prevalece el aprendizaje del código alfabético a través de la
decodificación de letras, palabras y oraciones, para luego llegar a textos con metodologías
que recaen en lo repetitivo y mecánico. No se trata de invalidar los alcances de tales prácticas
escolares, pero sí de llamar la atención a lo esencial del acto lector: por qué ver la lectura

337

solo como un proceso, cuando es posible entenderla como una experiencia que nos acerque
a otros sistemas de signos diferentes a la lengua, como las imágenes, los símbolos, los
sonidos, la cultura en sí; y que además contribuya a la formación de lectores, como lo plantea
Larrosa (1996), la lectura nos constituye y va formándonos como sujetos.

Chacón, A. (2015). El cómic: una experiencia de la lectura que forma, transforma o informa al sujeto. Educación
y Ciudad, (30), pp. 119-128. (Texto editado)

1. El tema central del texto es

A) la falta de equilibrio entre la enseñanza y aprendizaje de la lectura en la escuela.

B) las metodologías repetitivas y mecánicas ligadas a orientaciones instrumentales.
C) la evolución de las estrategias aplicadas en el aula durante el proceso de lectura.
D) las múltiples definiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura.
E) las distintas teorías implicadas en los procesos de enseñanza de la comprensión.

2. El texto trata principalmente sobre

A) la lectura vista como un proceso, su orientación instrumental y la falta de equilibrio

entre las teorías implicadas en la enseñanza de la lectura.
B) la enseñanza de la lectura desde una orientación instrumental, sin considerarla
como parte de una experiencia constituyente de los sujetos.
C) la lectura como una experiencia que nos acerca a otros sistemas de signos
diferentes a la lengua, como las imágenes, los símbolos, etc.
D) un equilibrio favorable que reúne las concepciones psicolingüísticas, semiótica,
socio-semiótica y socio-cultural en el proceso de enseñanza.
E) la lectura, la escritura, la escucha y el habla como procesos cognitivos inseparables
en la metodología del aprendizaje de la lectura.

3. Redacte el mejor resumen del texto

TEXTO 1

El principal interés de esta investigación ha sido indagar sobre los hábitos de lectura de los
estudiantes, la forma en que estos aprenden y cómo se interesan por los textos. Se desea
conocer el nivel de lectura en el que se encuentran para ofrecer una propuesta didáctica que
sea acorde con sus preferencias y necesidades de aprendizaje.
El primer paso fue realizar un ejercicio de lectura netamente literal para comprobar si los
estudiantes comprenden los aspectos más significativos y recurrentes en el texto. Para
cumplir con este propósito se escogió el libro álbum El Zoológico, de Anthony Browne. Este
libro fue proyectado para que todos lo observaran detenidamente, luego cada uno ojeó el
libro de forma individual y se aplicó un cuestionario para identificar el nivel de comprensión

338
literal. El segundo paso consistió en un ejercicio que buscó indagar sobre el nivel de lectura
inferencial de los estudiantes para develar si existen o no dificultades en este aspecto.
Aplicamos un taller que consistía en observar la película: El viaje de Chihiro de Hayao
Miyazaki. A cada niño se le facilitó la sinopsis de la película para ser leída. Se les propuso
llenar una tabla donde debían hacer una descripción física de los personajes que se le
solicitaban, así como los valores que reconocieran en ellos y un comentario en donde
expresaban su impresión (agrado, desagrado, confianza) sobre los mismos. Los resultados
fueron los siguientes:

Puerto, M. (2015). Leer con imágenes, dibujar con palabras. La comprensión lectora mediada por el libro albúm.
[Tesis de maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas].

4EE5AD6B05D78FA39EB20A6271FAFC5A?sequence=1 (Texto editado)

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La necesidad de proyectar películas en el salón para estimular la comprensión
B) Una propuesta didáctica para la comprensión lectora acorde a las preferencias
C) Los hábitos lectores, las tipologías temáticas y las necesidades de aprendizaje
D) La utilidad de un cuestionario para la identificación del estado de interpretación
E) La importancia de las proyecciones cinematográficas en la práctica pedagógica

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El diseño de una propuesta didáctica para la comprensión lectora debe conocer las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
B) El registro de las opiniones sobre el agrado o desagrado de las actitudes de los
personajes para la identificación de la comprensión.
C) La importancia de la descripción de las peculiaridades de los protagonistas del texto
en el proceso de la comprensión lectora literal.
D) El título del texto, las características de los sujetos y la identificación de los lugares
como predictores de las tipologías textuales.
E) La idoneidad de aplicar en dos etapas la evaluación del nivel de la comprensión
lectora para identificar las necesidades de aprendizaje.

3. Redacte el mejor resumen del texto

339

4. El sinónimo contextual de la palabra INDAGAR es

A) investigar.
B) rastrear.
C) contratiempo.
D) sintetizar.
E) distinguir.

5. Respecto de la imagen y el texto, es posible inferir que los estudiantes

A) tuvieron dificultades para identificar aspectos implícitos en el texto.

B) reconocieron fácilmente la mayoría de los valores de los individuos.
C) escribieron erróneamente las peculiaridades de todas las personas.
D) identificaron en un 90% las características físicas de los personajes.
E) describieron las propiedades de los personajes que se le solicitaron.

SECCIÓN B

TEXTO 1

En América Latina y el Caribe, la fuerza laboral femenina alcanza un hito histórico con
117 millones de mujeres, un aumento significativo en las últimas cinco décadas, pasando del
20 % al 65 % de participación laboral. Aunque esto es motivo de celebración, la realidad
laboral de las mujeres en la región es compleja. Muchas siguen trabajando en condiciones
precarias, en empleos informales, autoempleo no remunerado e inestables.
La promoción de empleos de calidad es crucial. No se trata solo de la cantidad de
empleos, sino de garantizar salarios que permitan salir de la pobreza, seguridad económica
y beneficios como seguro de desempleo y pensiones dignas en la jubilación. Para abordar
este desafío, es fundamental comprender las características de las mujeres en el mercado
laboral: ¿Dónde trabajan? ¿En qué condiciones laborales? ¿Qué factores influyen?
La situación varía ampliamente entre países y poblaciones. México y Perú, por ejemplo,
comparten similitudes en distribución geográfica, tamaño de hogares y niveles de educación,
pero tienen una diferencia de más de 20 puntos porcentuales en la tasa de participación
laboral femenina. Un estudio comparativo indica que gran parte de esta brecha se debe a la
mayor inserción de las mujeres peruanas en empleos precarios, con informalidad, bajos
ingresos y falta de seguridad laboral.
Para promover empleos de calidad para las mujeres en la región, es necesario
implementar políticas públicas efectivas. Esto incluye la expansión del acceso a servicios de
cuidado infantil y educación preescolar, licencias de maternidad y paternidad equitativas,
educación sexual, planificación familiar y la mejora de programas sociales. La igualdad de
género en el mercado laboral no solo beneficia a las mujeres, sino a toda la sociedad. Cerrar
la brecha de género podría aumentar el Producto Interno Bruto de la región en un 16%. El
éxito depende de la colaboración entre gobiernos, empresarios y la sociedad civil. La
promoción de empleos de calidad para las mujeres debe ser una prioridad en América Latina
y el Caribe.

340
Bustelo, M. y Marchionni, M. (06 de marzo del 2019). Participación laboral femenina en América Latina: más y
mejor es posible. En El País. Extraído de
[Link] (Editado)

Imagen extraída del libro Participación laboral femenina: ¿qué explica las brechas entre países (2019),
extraído de [Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y.

341

1. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) La brecha de género en el mercado laboral de América Latina no tiene un impacto

económico sustancial, ya que otros factores desempeñan un papel más significativo
en la economía de la región.
B) Aunque existe un incremento en la participación laboral en América Latina, las
condiciones laborales precarias representan un problema crítico que requiere
atención inmediata de las autoridades.
C) El aumento de la participación laboral de las mujeres en América Latina y el Caribe
destaca la necesidad de promover empleos de calidad y políticas públicas efectivas
para cerrar la brecha de género.
D) La igualdad de género en el mercado laboral beneficia a las mujeres y es una
prioridad que justifica una inversión significativa de recursos, ya que su impacto se
extiende a toda la sociedad.
E) El leve aumento en la participación laboral de las mujeres en América Latina
demuestra que es esencial implementar políticas públicas para abordar las
condiciones laborales en la región.

2. La palabra CALIDAD connota

A) condiciones laborales justas y seguras.

B) beneficios laborales esenciales.
C) eficacia en las políticas públicas.
D) impacto positivo en la sociedad.
E) aumento en la participación laboral.

3. Sobre la participación de las mujeres en el mercado laboral de México y Perú es posible

inferir que

A) las similitudes demográficas no garantizan una igualdad en la tasa de participación

laboral femenina.
B) la educación es el único factor que influye en las diferencias en la tasa de
participación laboral.
C) una mayor inserción de las mujeres peruanas en empleos precarios contribuye a la
brecha salarial.
D) a pesar de diferencias demográficas, ambos países poseen las mismas condiciones
laborales.
E) no hay una razón clara para las diferencias en la participación laboral de las mujeres
entre México y Perú.

4. Resulta incompatible afirmar que el impulso de licencias de maternidad y paternidad

equitativas

A) crea un entorno que permite equilibrar las responsabilidades familiares.

B) contribuye con la seguridad económica y la reducción de la pobreza.
C) puede mejorar la productividad y la situación laboral de las mujeres.
D) afecta la empleabilidad y genera desigualdades en los centros laborales.
E) beneficia a toda la sociedad, ya que podría aumentar el PBI de la región.

342
5. Si la promoción de empleos de calidad para las mujeres se priorizara en políticas
públicas efectivas en toda América Latina,
A) podría exacerbar la desigualdad de género al favorecer a las mujeres en el mercado
laboral, lo que podría generar tensiones significativas entre los géneros.
B) se podría avanzar significativamente hacia la igualdad de género en el mercado
laboral y mejorar las condiciones laborales de las mujeres en la región.
C) provocaría afectar negativamente el crecimiento económico de la región y disminuir
el PIB de los países debido a la menor inversión en empleos masculinos.
D) conllevaría una reducción en la participación laboral masculina, lo que podría
resultar en una redistribución de responsabilidades en el mercado laboral.
E) generaría una carga económica insostenible tanto para las empresas como para el
Estado, lo que podría dificultar la implementación de estas políticas.
TEXTO 2A
En mi experiencia, me he enfrentado a situaciones confusas con respecto al lenguaje
inclusivo. Recientemente, fui invitado a una capacitación sobre este tema, y me quedé con
la sensación de que se estaba promoviendo un enfoque fuertemente feminista en lugar de
una verdadera inclusión. Aunque no participé en la capacitación, me llevó a reflexionar sobre
un tema que considero complejo, especialmente para alguien como yo, que no soy un
experto en lenguaje, sino un usuario.
Comprendo la importancia de dar visibilidad a las mujeres en el lenguaje, pero a
menudo siento que la neutralidad e inclusividad son más deseables que un enfoque que
parezca forzado, como el uso constante de «los y las», que puede afectar la fluidez y la
elegancia de la comunicación. La Academia Mexicana de la Lengua plantea que la gramática
no es inherentemente sexista, dependiendo de cómo construimos el discurso, y en mi
opinión, frases como «los profesores y las profesoras» a menudo parecen impuestas y no
logran su objetivo de manera efectiva.
A pesar de mis lecturas y actividades académicas, persiste una brecha significativa
entre la discusión sobre el lenguaje inclusivo y su aplicación en la vida cotidiana. ¿No sería
más sencillo y efectivo utilizar un lenguaje neutro cuando sea apropiado? Creo que debemos
buscar un equilibrio sensato en el uso del lenguaje inclusivo. En lugar de recurrir a fórmulas
complicadas, deberíamos esforzarnos por utilizar un lenguaje inclusivo de manera que sea
natural y efectivo, reconociendo siempre el mérito de las personas, independientemente de
su género.
Aragón Vargas, L. (2018). A favor de un lenguaje inclusivo no exhaustivo. Pensar en Movimiento: Revista de
ciencias del ejercicio y la salud, 16(2). [Link] (Editado)

TEXTO 2B
Desde mi perspectiva, el lenguaje inclusivo y el lenguaje de género feminista son herramientas
esenciales para combatir la discriminación de género y promover la igualdad. Entiendo las
preocupaciones, pero creo que su enfoque refleja una resistencia a reconocer la importancia de
estas iniciativas.
El lenguaje inclusivo busca incluir tanto a hombres como a mujeres en el discurso, lo que
promueve la igualdad y combate la exclusión. Aunque el uso de «los y las» pueda parecer
incómodo al principio, es un paso positivo hacia la visibilidad de todos los géneros en nuestra
sociedad. La historia del lenguaje ha sido una historia de invisibilidad y discriminación de género, y
el lenguaje inclusivo es una respuesta necesaria a esta problemática.

343

En lugar de resistirse al cambio, debemos adaptarnos a las necesidades cambiantes

de la sociedad y aceptar que el lenguaje evoluciona. El uso de un lenguaje inclusivo no
significa borrar a los hombres de la sociedad; en cambio, significa reconocer que las mujeres
también merecen ser visibles y respetadas en el lenguaje. El mérito de las personas no
debería depender de su género, y el lenguaje inclusivo es un paso importante hacia esa
meta.

Grijelmo, A. (2020). Propuesta de acuerdo sobre el lenguaje inclusivo. Una argumentación documentada para
acercar posturas muy distantes. Ed. Taurus. (Editado)

1. ¿Cuál es la controversia de ambos textos?

A) El impacto del lenguaje inclusivo en la comunicación

B) La estandarización del lenguaje inclusivo y de género
C) El lenguaje inclusivo y su aplicación en la vida diaria
D) La aplicación del lenguaje inclusivo en la sociedad
E) La resistencia social a adoptar el lenguaje inclusivo

2. El sinónimo contextual de ESENCIAL es

A) sólido.
B) accesorio.
C) necesario.
D) natural.
E) inherente.

3. Acerca del lenguaje neutro, es posible inferir que

A) puede adaptarse más fácilmente a las necesidades cambiantes de la sociedad, de

acuerdo con el autor del texto B.
B) reduce la necesidad de marcar géneros en el lenguaje y promueve una
comunicación más inclusiva en el mundo.
C) es esencial para reconocer y respetar a personas que no se identifican
exclusivamente como hombres o mujeres.
D) busca eliminar la discriminación de género en la comunicación, ya que el lenguaje
influye en la percepción de las personas.
E) para el autor del texto A, podría ser una alternativa más sencilla y efectiva en
comparación con el lenguaje inclusivo.

4. De acuerdo con el texto B, resulta incompatible afirmar que la visibilidad que otorga el
lenguaje inclusivo a todos los géneros

A) tiene un impacto positivo en el bienestar de las personas.

B) lucha contra estereotipos y prejuicios basados en el género.
C) es una herramienta esencial para promover la igualdad.
D) valida y reconoce las diversas realidades de las personas.
E) perpetúa la discriminación de género en lugar de combatirla.

344
5. Si se demostrara que el lenguaje inclusivo arraiga las brechas de género en lugar de
combatirlas,
A) se promovería un diálogo abierto y constructivo sobre cómo mejorar la aplicación
del lenguaje inclusivo.
B) sería necesario considerar alternativas para abordar de manera más efectiva las
cuestiones de género.
C) todas las personas se volverían más críticas o escépticas y se resistirían a su
adopción.
D) surgirían nuevas discusiones sobre la eficacia real de esta herramienta y la igualdad
de género.
E) llevaría a la idea errónea de que los esfuerzos por la igualdad de género no están
funcionando.

PASSAGE
Procrastination isn't a product of the internet age; it's a historical dilemma. The Greek poet
Hesiod warned against postponing tasks in 800 B.C., and Roma consul Cicero despised
procrastination in affairs. Procrastination has ancient roots.
Modern research shows it's not just a nuisance; it's harmful. Procrastinators experience
higher stress and lower well-being. It leads to inadequate retirement savings, missed medical
appointments, and financial losses (like last-minute tax preparation).
Psychologists now understand procrastination as a complex failure of self-regulation.
It's the voluntary delay of crucial tasks, despite knowing the consequences. Poor time
management exacerbates it, but emotional regulation is the core issue.
Joseph Ferrari, a psychology professor, states that while everyone procrastinates, not
everyone is a procrastinator. Up to 20 % of people may be chronic procrastinators. Telling
them to "just do it" is as ineffective as telling a depressed person to "cheer up." Procrastination
is more than time management; it's an emotional challenge.
Jaffe, E. (March 29, 2013). W hy W ait? The Science Behind Procrastination. In Association For Psychological
Science. Retrieved from [Link]
procrastination. (Edited)

1. The author's intention is to

A) highlight the importance of procrastination as a complex problem with ancient

origins.
B) raise awareness that procrastination has historical roots dating back to Greek
antiquity.
C) highlight the negative consequences of procrastination in life, such as increased
stress.
D) explain procrastination as a complex failure of self-regulation and emotional
management.
E) challenge the misconception that procrastination is solely due to effective time
control.

2. The Word ROOTS connotes

A) germ. B) beginning. C) lineage. D) ancestry. E) origin.

345

3. It is possible to infer that the fact of postponing a task does not make you a procrastinator
because
A) a procrastinator is never late, only late for appointments.
B) procrastination consists only of postponing tasks essential.
C) a procrastinator is not stressed when they postpone obligations.
D) procrastinating is just a matter of learning how to manage time.
E) a procrastinator is not defined by delaying tasks occasionally.

4. It is compatible to assert that argued that everyone procrastinates but not

everyone is a procrastinator.
A) Hesiod B) Cicero C) Ferrari D) the autor E) Socrates

5. If someone argued that procrastination depends only on good time management

A) people would assume that procrastination would be eliminated with a schedule.
B) they would be presenting an incomplete and simplified view of the phenomenon.
C) it could be taken for granted that emotions do not influence procrastination.
D) there would be no need to address psychological factors in procrastination.
E) procrastinators would not experience stress and worry when they delay tasks.

Habilidad Lógico Matemática

ORDEN DE INFORMACIÓN
Los problemas que se presentan en esta sección tienen como característica que en ellos
siempre se presentan datos desordenados los cuales contienen toda la información.
Debemos relacionarlos entre sí, ordenarlos de acuerdo a los datos o encontrar
correspondencias entre ellos.
Se recomienda que conforme se vayan leyendo los datos, se vaya haciendo una
representación gráfica, buscando esquematizar los datos de manera ordenada.
Tipos de Situaciones
En el siguiente esquema, se muestra las posibles situaciones que se pueden presentar.

346
Ejemplo

En una fiesta infantil, en la que se celebraba el cumpleaños de Pedrito, se encontraban 4 de

sus amigos. A la hora de pasar la bandeja con caramelos, Pedrito observó lo siguiente:
Alberto cogió 7 caramelos menos que Carlos, Enrique cogió 4 caramelos más que Francisco
y Alberto cogió 3 caramelos menos que Enrique. ¿Cuántos caramelos menos que Carlos
cogió Francisco?

A) 8 B) 6 C) 4 D) 3 E) 7

Ejemplo

Cuatro parejas de esposos están sentadas

alrededor de una mesa circular en sillas ubicadas
igualmente espaciadas, como se muestra en la
figura. Alberto se ubica frente a Raúl, quien está
junto y a la derecha de Sonia; José está sentado
junto a dos damas; Sonia no está frente a una dama;
Oscar y Nelly se sientan juntos y las otras damas se
llaman Carmen y Betty. ¿Quién se sienta frente a
José?

A) Carmen B) Óscar C) Sonia

D) Nelly E) Betty

PERÍMETROS DE REGIONES POLIGONALES

Se refiere al contorno de una superficie o de una figura y a la medida de ese contorno.

347

Ejemplo

El nuevo juego didáctico de Deyanira consta de 11 piezas rectangulares congruentes.

Si ella pega todas las piezas, como se muestra en la figura, ¿cuál es el perímetro de la
nueva figura que obtuvo?

A) 40 cm

4cm
B) 42 cm
2cm

C) 44 cm Piezas

D) 52 cm
Nueva figura

E) 50 cm

EJERCICIOS DE CLASE

1. Seis amigos: Abel, Boris, Carlos, Daniel, Ernesto y Félix se

sentaron en seis sillas que estaban simétricamente
distribuidas alrededor de una mesa circular, como se
muestra en el gráfico; cada uno de ellos usaba, en ese
momento, una gorra de diferente color: azul, verde, rojo,
negro, morado y blanco, no necesariamente en ese orden.

Se sabe que:

- El que usa gorra negra no es Daniel, y se sentó frente a Boris.

- El que usa gorra azul se sentó junto al que usa gorra negra y frente a Carlos, este
último se sentó a la izquierda del que usa gorra morada.
- El que usa gorra roja se sentó frente a Abel, junto al que usa gorra azul y a la izquierda
del que usa gorra negra.
- El que usa gorra morada se sentó frente al que usa gorra negra.
- Félix se sentó junto al que usa gorra roja y frente al que usa gorra blanca.

¿Cuál es el color de la gorra que está usando en este momento Ernesto?

A) Negro B) Verde C) Blanco D) Rojo E) Morado

348
2. Seis vecinas se sientan simétricamente alrededor de una mesa
circular, como se muestra en la figura, para conversar acerca de
las edades que tienen cada uno de sus primogénitos.

- Julieta, cuyo primogénito tiene 25 años, está sentada junto a

Elvira, cuyo hijo tiene 26 años, y frente a Noelia, cuyo hijo
tiene 30 años.
- Katty, cuyo hijo tiene 28 años, está sentada frente a Rebeca,
cuyo hijo tiene 24 años, además, junto y a la derecha de
Elvira.
- Sofía, que tiene su único hijo de 32 años, está a dos lugares
de Julieta.

¿Cuál es la diferencia positiva de las edades de los hijos de las vecinas que se
encuentran junto a Julieta?

A) 2 años B) 3 años C) 7 años D) 6 años E) 4 años

3. En una reunión familiar, se encuentran 5 personas: Carmen, Ernesto, Mery, Armando

y Samy, de ellos se sabe lo siguiente:

El mayor de todos le lleva 10 años al menor.

Carmen nació 5 años después que Ernesto.
Cuando nació Mery, Samy cumplía 4 años.
Armando es el menor de ellos.
Carmen es mayor que Mery por 3 años.

¿Cuántos años de diferencia hay entre Samy y Armando?

A) 6 B) 5 C) 4 D) 7 E) 8

4. En una competencia de atletismo, las posiciones de los seis primeros lugares se

determinan con la información siguiente:

- Wilson llegó antes que José, y este llegó penúltimo.

- Mario llegó a tres puestos antes que José, pero antes que Wilson.
- El puesto de Wilson está equidistante de Clemente como de Mario.
- Jacinto llega después de Wilson, pero no inmediatamente.
- Benito también participó en la competencia.

Entonces podemos afirmar como verdadero que:

I. Jacinto no llega último.

II. No es falso que Wilson llegó cuarto.
III. Benito aventaja tres lugares a Clemente.

A) Solo I B) Solo III C) Solo II D) I y III E) I y II

349

5. Rosa hizo algunas comparaciones sobre la estatura de sus compañeras:

- Preguntó a Paty por su estatura y ella respondió: «Soy 4 cm más alta que Julia».
- Preguntó a Mónica por su estatura y ella respondió: «Julia solo me supera en 3 cm».
- Y al preguntarle a Katy por su estatura, ella respondió: «Julia me supera en 4 cm».

Si Rosa sabe que es más baja que Paty por 7 cm, ¿cuál de las siguientes informaciones
son ciertas?

I. Rosa y Mónica son de la misma estatura.

II. Julia es la más alta.
III. Katy es la más baja.

A) I y III B) I y II C) II y III D) Solo I E) Solo II

6. Cuatro alumnos de la facultad de Ciencias Matemáticas de la UNMSM: Fernando,

Miguel, María y Elizabeth se apellidan Cáceres, Fernández, Pérez y Gonzáles no
necesariamente en ese orden; además, tienen como promedio de notas en el curso de
Ecuaciones Diferenciales Parciales 13, 17, 18 y 16 no necesariamente en ese orden.
Si se sabe que:

El promedio de nota de cada varón es un número par.

La persona de apellido Cáceres tiene como promedio de nota un número primo.
La persona de apellido Fernández tiene un promedio de nota menor que el de
apellido Cáceres.
El promedio de nota de María es mayor que el de uno de los varones.
Miguel y María se diferencian, en nota, por la mínima cantidad y además ninguno
de ellos se apellida Fernández.
El promedio de nota de Gonzáles es el menor de todos.
¿Cuál es el promedio de nota de Fernando y la persona de apellido Gonzáles
respectivamente?
A) 16 y 13 B) 17 y 16 C) 18 y 13 D) 16 y 17 C) 13 y 17

7. Silvana tiene varias fichas rectangulares y congruentes como la que se muestra en la

figura 1. Nueve de estas fichas las distribuyó sobre una mesa, sin traslaparse, como se
muestra en la figura 2. ¿Cuál es el perímetro de la figura que formó Silvana?

A) 154 cm

B) 152 cm

C) 148 cm

D) 158 cm

E) 156 cm

350
8. En una excavación de una ruina antigua, encontraron un medallón con un dije que
estaba formado por 13 cuadrados congruentes de lado 2 cm. Este dije tenía algunas
partes sombreadas como indica la figura. ¿Cuál es la suma de los perímetros de las
regiones que están sombreadas?
1 cm

1 cm
A) 8 3 2 2 13 cm

1 cm
1 cm

2 cm

2 cm
B) 8 2 2 2 13 cm

1 cm

1 cm
C) 8 3 2 13 cm
1 cm

1 cm

2 cm
D) 8 3 2 2 2 13 cm 1 cm
1 cm

1 cm
E) 8 3 2 2 13 cm
1 cm

9. La figura mostrada representa una parcela cuadrada cuyo lado mide 90 m y en la región
sombreada se ha sembrado rosas. ¿Cuál es el perímetro de la región sombreada?

A) 20 2 5 m

B) 15 2 5 m

C) 30 2 5 m

D) 30 2 3 m

E) 20 2 3 m

351

11. Ana María tiene diez piezas de plástico, de cada uno de los dos tipos que se muestran
en la figura. La primera puede ser dividida exactamente en cinco cuadrados de 2 cm de
lado y la segunda es un cuadrado de 2 cm de lado. Ella dispone dichas piezas
adyacentemente, sin superponerlas, formando así diversas figuras en el plano. Si solo
puede usar una pieza del tipo 2 y más de una del tipo 1, ¿cuál es el perímetro, en
centímetros, de la región cuadrada más pequeña que puede formar?

A) 32

B) 28

C) 24

D) 36

E) 30

12. Se tiene una hoja de papel de forma de un hexágono regular de lado 20 cm. A esta hoja
de papel se le realiza seis cortes rectos tal que se obtienen seis triángulos isósceles y
un dodecágono, como se muestra en la figura. Si las longitudes de los seis cortes
suman 20 3 cm, ¿cuál es el perímetro de la hoja dodecagonal obtenida?

A) 20 3 3 cm 3 corte

4 corte
B) 40 3 1 cm
2 corte

C) 20 3 5 cm

5 corte
D) 20 3 2 cm
1 corte

1 corte
E) 20 3 4 cm 6 corte

352
 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Seis primos se sientan simétricamente alrededor de una

mesa circular, como se muestra en la figura.

Alex, de 32 años, está sentado junto a Fernando, de

28 años, y frente a Anthony, de 36 años.
César, de 33 años, está sentado frente a Frank, de
30 años, junto y a la derecha de Fernando.
Marcos, de 34 años, está a dos lugares de Alex.

¿Cuántos años suman las edades de los primos que se encuentran junto a Frank?

A) 66 B) 60 C) 69 D) 58 E) 62

2. Sara, Nora, Carmen, Beatriz, Alfonso, Raúl, José y Oliver

están sentados alrededor de una mesa circular en sillas
distribuidas simétricamente, como se muestra en la figura.

- Alfonso, de 20 años, se ubica frente a Raúl, de 15 años,

quien está junto y a la derecha de Sara, de 19 años.
- José, de 11 años, está sentado junto y entre dos damas,
- Sara no está frente a una dama.
- Oliver, de 20 años, y Nora, de 17 años, se sientan juntos.

Si Carmen tiene 18 años, y Beatriz tiene 19 años, ¿cuál es la suma de cifras del número
que representaría a la suma mínima de las edades de la persona que se sienta frente
a José con la que está junta a la derecha de Raúl?

A) 2 B) 8 C) 10 D) 9 E) 6

3. En un edificio de 6 pisos en una ciudad, habitan seis inquilinos que viven en pisos
distintos. Se tiene la siguiente información:

- Carlos vive tres pisos más arriba de Carina.

- Kaily no vive debajo de Carlos.
- Karla vive cuatro plantas por encima de Katy.
- Carina vive debajo de Kevin y de Katy.

¿Quién vive en el segundo piso?

A) Carlos B) Carina C) Kaily D) Kevin E) Katy

353

4. Seis amigos: Francisco, Gustavo, Luis, Carlos, Laura y

Juana, están sentados alrededor de una mesa circular
con seis sillas distribuidas simétricamente, como se
muestra en la figura; dos de ellos viven en LIMA; dos, en
ICA y dos, en PUNO.

- Luis está sentado junto y a la derecha de Francisco.

- Carlos está sentado frente a Luis.
- Juana es de LIMA y está sentada adyacente a los
que viven en ICA
- Gustavo y Laura están sentados juntos y viven en el
mismo departamento.

¿En qué distritos viven Gustavo y Luis respectivamente?

A) PUNO y LIMA B) LIMA e ICA C) ICA y LIMA

D) PUNO e ICA E) PUNO y PUNO

5. A los niños Andrés, Boris, César, Douglas y Miguel, de las mismas edades, los va a
atender el pediatra, pero antes de pasar al consultorio los pesan y los tallan. Se sabe
que:

- Miguel no tiene más peso que Andrés; sin embargo, es más bajo que este.
- Douglas pesa menos que César, quien no es más alto que Douglas.
- César no tiene más peso que Boris, pero es más alto que este.
- Miguel tiene más peso que Boris, pero no es más bajo que Douglas.

Determine el niño que tiene menos peso y el más bajito respectivamente.

A) Douglas Boris B) César Boris C) Andrés Boris

D) César Miguel E) Boris Miguel

6. De una pieza cuadrada de madera 60 cm de lado, se han recortado en sus esquinas

cuadrados congruentes de 10 cm de lado, obteniéndose una pieza como la que se
indica en la figura. Si a esta última pieza se la divide exactamente en cuatro piezas
congruentes, halle el perímetro mínimo de una de dichas piezas.

A) 100 cm

B) 140 cm

C) 20 2 3 2 cm

D) 20 3 2 2 cm

E) 10 2 3 2 cm

354
7. Sergio tiene tres piezas de madera, dos triángulos rectángulos y un cuadrilátero, todos
del mismo espesor. Alison y Adara son alumnas de Sergio y ellas pueden construir un
rectángulo y un cuadrado, como se muestra en la figura, del mismo espesor que las
tres piezas. Dé como respuesta la suma de los perímetros de las tres fichas.

A) 90 cm B) 98 cm C) 100 cm D) 108 cm E) 88 cm

8. En la figura se muestra una cuadrícula, formada

por cuadraditos congruentes, donde se pintaron
15 cuadraditos. ¿Cuántos cuadraditos más,
como máximo, se debe de pintar, de tal forma
que la nueva región pintada aumente su área,
pero no aumente su perímetro?

A) 25

B) 27

C) 10

D) 17

E) 21

9. La figura está formada por cuadrados congruentes de 10 cm de lado, calcule su

perímetro.

A) 200 cm

B) 180 cm

C) 220 cm

D) 150 cm

E) 300 cm

355

10. En la figura siguiente, se muestra un triángulo equilátero de lado 10 cm y un trapecio

isósceles cuyos lados iguales miden 6 cm cada uno; la base menor mide 10 cm y base
mayor mide 14 cm. Calcule el perímetro de la región sombreada.

A) 66 cm

B) 58 cm

C) 60 cm

D) 64 cm

E) 70 cm

Aritmética
SISTEMAS DE NUMERACIÓN

Número

Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad. La representación

simbólica de un número recibe el nombre de numeral. Una cifra es aquel símbolo que se
utiliza para la formación de numerales.

Principios fundamentales de la numeración

Del orden

Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, de derecha a izquierda.

De la base

Es un numeral mayor que la unidad, el cual nos indica cuántas unidades de un orden
cualquiera son necesarias para formar una unidad del orden siguiente.

De la cifra

Toda cifra que conforma un numeral es menor que la base. El número de cifras posibles,
que se puede utilizar en cierta base, es igual a la base.

Observación

A mayor numeral aparente, le corresponde menor base y a menor numeral aparente, mayor
base.

Ejemplo: Si 2024(k) = 1380(n) entonces k < n.

356
Número capicúa

Un numeral capicúa es aquel número cuyas cifras equidistantes de los extremos son iguales.
Ejemplos: ; ; ; etc. son numerales capicúas.

Cambio de base

De base diferente de diez a base diez

Mediante descomposición polinómica:

345(7) = 3 72 + 4 7 + 5 = 147 + 28 + 5 = 180, luego 345(7) = 180

2104(5) = 2 53 + 1 52 + 0 5 + 4 = 279, luego 2104(5) = 279

Mediante el método de Ruffini:

2 1 0 4

5 10 55 275

2 11 55 279

De base diez a base diferente de diez

Mediante divisiones sucesivas:

125 a base 6 125 6

5 20 6
2 3 luego 125 = 325(6)

357

De base diferente de diez a base diferente de diez

Primero se convierte a base 10 mediante descomposición polinómica y luego a la base

deseada mediante divisiones sucesivas.

Ejm:
a base

Por descomposición polinómica Por agrupación

Otros casos:

De base n a base nk

Se forman grupos de k cifras, a partir del primer orden. A cada grupo, se le descompone
polinómicamente y el resultado será una cifra en base nk.

Ejemplo: Convertir 2101121(3) a base 9.

Luego, 2101121(3) = 2347(9)

358
 iv) 1a n k.a
1a..
.
k-veces 1a(n )

k
a 1
v)
a1a1 ak .n
... a 1
k-veces a1(n)

k
a 1
vi) ab ab.. a k .n b
. a 1
k-veces ab (n)

COMPLEMENTO ARITMÉTICO

El complemento aritmético de un número natural N, denotado por CA(N), es la cantidad que

le falta a N para ser igual a una unidad del orden inmediato superior.

En general, el complemento aritmético de a 1......a k (b ) está definido como:

CA a ......a
1 k (b ) 1000...000 (b) a ......a
1 k (b )
(k 1) cifras

CA (576) = 1000 576 = 424.

CA (341(5)) = 1000(5) 341(5) = 104(5)

POTENCIACIÓN EN

La potenciación expresa una multiplicación de una cantidad finita de factores enteros iguales
y su resultado se denomina potencia.

359

Cuadrado perfecto

Se llama cuadrado perfecto al producto de dos números enteros positivos iguales.

Ejemplos: 1, 4, 9, 16, 25.

Observación:

Todo cuadrado perfecto tiene raíz cuadrada exacta.

Cubo perfecto

Se llama cubo perfecto al producto de tres números enteros positivos iguales.

Ejemplos: 1, 8, 27, 64, 125.

Observación

Todo cubo perfecto tiene raíz cubica exacta.

360
 16130

No importa si queda con una cifra

Segundo paso: se extrae la raíz cuadrada del primer grupo y este será la primera cifra de la
raíz. Luego, se resta del primer grupo el cuadrado de la primera cifra de la raíz

1 61 30 1

Tercer paso: se baja el segundo grupo y observemos la operación a realizar.

361

Cuarto paso: se baja el tercer grupo y se procede como en el caso anterior.

1 61 30

Finalmente, la raíz cuadrada de 16 130 será aproximadamente 127

Verificando:

EJERCICIOS DE CLASE

362
363

364
 contiene exactamente dos cuadrados perfectos, cuya suma de sus raíces cuadradas
coincide con el número favorito de los programadores. ¿Cuál es dicho número?

A) 81 B) 54 C) 42 D) 36 E) 24

10. Renato encuentra el mayor número de tres dígitos que es igual al cuadrado del doble de
la suma de sus dígitos. Si al multiplicar los dígitos de dicho número, resulta un número que
ningún futbolista de la selección brasileña utilizaban, ¿cuál es dicho número que,
curiosamente ahora, ya es usado por el equipo de fútbol de la selección brasileña?

A) 64 B) 36 C) 18 D) 42 E) 24

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, halle x.

A) 70

B) 50

C) 80

D) 60

E) 85

2. En la figura, CD = AB y DP = BC. Halle x.

A) 30

B) 36

C) 40

D) 45

E) 50

365

3.

A) 12 m

B) 15 m

C) 13 m 40 Q
A C
80

E) 18 m D

4. En un triángulo ABC, la bisectriz del ángulo ABC y la bisectriz del ángulo externo de
vértice C se intersecan en D. Si mBAC = 2mBCA, AC BD Q y CD = 6 m, halle
DQ.
A) 3 m B) 4 m C) 5 m E) 9 m

5. En la figura, BP = QC. Halle x.

A) 10
B) 15

C) 20
D) 25

E) 30

6. En el interior de un triángulo ABC se ubica el punto Q. Si AB = QC, mBAQ = 20 y

mABQ = m ACQ = 30 , halle mQAC.

B) 20 C) 30 D) 60 E) 50

7. En la figura, + = 50 . Halle x.

A) 100

C) 120

D) 130

E) 135

366
8. En un triángulo ABC, D es un punto de AC , AC = BD + BC, mBDC = 40 y mBCA = 20 .
Halle la medida del ángulo ABD.

A) 20 C) 16 D) 15 E) 18

9. Una persona recorre el borde del parque ABCD, que se muestra en la figura, a velocidad
constante. Si el borde

A) 18 minutos

B) 12 minutos

C) 16 minutos

D) 14 minutos

40

B) P

D) 30
Q M C

En la figura, halle x.

A) 110 B

C) 115 C

118
70
E) 120 Q

367

12.

A) 45 B) 36

En un triángulo obtusángulo ABC, obtuso en B, se traza la bisectriz interior y la

E) 35

14. En la figura, halle .

C) 35 C

D
E) 25

PROBLEMAS PROPUESTOS

D) 15 E) 40

2.

D
C) 15

368
3. En la figura, en un cierto momento, una persona ubicada en la base del faro observa a
los dos niños con un ángulo visual de medida 60 y está a 90 m y 180 m de dichos
niños. Halle la distancia entre los niños.

A) 90 3 m

En la figura, halle x.

A) 30

2x
C) 25
60

Q
E) 50

5.

C) 18
D

C
E) 36
E

369

A) 25

B) 15

C) 30

Ecuaciones lineales con una incógnita

Una ecuación lineal con una incógnita es de la forma:

(I)

( I ) Compatible a 0 b R
b
determinada a

soluciones.
( I ) Incompatible a 0 b 0 C.S.

370
 2) Manzanas Costo
12 4,20
100 a

halle el valor

n n 2 0
n 2 n 0 n
2

es llamado discriminante de la ecuación de segundo grado.

Esta ecuación tiene dos soluciones:

b
2a 2a

2.1.

371

1) x1 x2
a
c
2) x1x 2
a

x2 5 ( 8) x (5).( 8) 0
x2 3x 40 0.

3. Desigualdades e Inecuaciones

o a b o o a b;

Si a < b y b < c a < c.

2)

Si a < b y c > 0 ac bc.

Si a < b y c < 0 ac bc.

372
 Halle el número de elementos enteros del conjunto

Como x 3x 51 0 3x 51 x 17
Luego tenemos: x 17 x 0

16, 15, 2, 1

Solución:

Sea x el número de amigas de Noelia que van al campeonato.

25 x 1 120
20 x 1 120

5
De II : x 5

373

Para resolver se presentan los siguientes casos:

I.1) Si ax bx c 0 a x r1 x r2 0 donde

alternadamente, comenzando por la

Luego, el conjunto solución de la inecuación I.1) será la unión de los intervalos con
signos positivos:
C.S. ;r1 r2 ; .

Ejemplo 6

+ +
3

374
 II.1) Si ax 2 bx c 0 C.S.
II.2) Si ax 2 bx c 0 C.S.
II.3) Si ax 2 bx c 0 C.S.
II.4) Si ax 2 bx c 0 C.S.

Ejemplo 7

3 9 9

C.S. .

Observemos que como 0 por el caso II.2), directamente C.S.

b2 4ac 0:

0 C.S. r

0 C.S.

375

C) 600 m 2 D) 900 m2 E) 650 m2

D) 1700 E) 1900

3.

E) $ 18

376
4. Si las longitudes del ancho y largo, en metros, de un jardín de forma rectangular son

B) 72 m 2 C) 94 m 2 D) 108 m2

C) S/ 12 D) S/ 18 E) S/ 14

diferencia positiva de los valores de «m» tal que se verifique r 2 r2 4r r 0.

E) 5

7. Jorge, a partir de un retazo de cartón de forma rectangular, quiere construir una caja
sin tapa; por eso corta en cada esquina del cartón un cuadrado de 4 cm de lado, y las
porciones restantes de los lados se doblan hacia arriba, formando las caras laterales
de la caja. Jorge requiere que el largo de la caja mida 8 cm más que el ancho y que el
volumen de dicha caja sea por lo menos 192 cm 3. Determine la medida mínima del
largo de la caja formada.

8. Si la ecuación x2 (2n 3)x 9 0 tiene soluciones reales, determine la suma del

mayor valor entero negativo con el menor valor entero positivo que toma «n».

A) 3 4

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.

E) 12 m2

2. Rogelio tiene 88 canicas de colores rojo, azul y verde. Él observa que las de color rojo
son la tercera parte de las de color azul y las de color verde son 18 canicas más que
las de color azul. Determine cuántas canicas de color verde y azul tiene Rogelio.

377

Raquel tiene un local de venta de camisas, ella compra cada camisa a S/ 40 y las vende
a S/ 90. En el mes de octubre, por el alquiler de local de venta, pagó S/ 1500 y por otros
gastos, S/ 2000. Halle el mínimo número de camisas que debió vender Raquel en ese
mes si obtuvo ganancia.

A) 63 camisas B) 77 camisas
D) 95 camisas E) 69 camisas

A) 19 B) 15 C) 10

"n2 2" donde n1 y n2 son el menor y mayor valor

b a x2 2

, calcule n.
b a

A) ab a b
E)

4
7. nx2 n 2 x 0,

A) n 2; 0 B) n ;0 C) n 5; 1
D) n 2; 5 E) n 6;

solución cualquier valor real, cuando n a;b a b

.
E) 2

378
 Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

B sen
;

a ; ;

2. PROPIEDADES:

iii) sen csc 1 ; cos sec 1 ; tan cot 1

v) sen2 cos2 1;

3.

379

Caso 1: Conociendo hipotenusa y el ángulo agudo .

Caso 2: Conociendo cateto adyacente y el ángulo agudo .

Caso 3: Conociendo cateto opuesto y el ángulo agudo .

Si , entonces h b senC

triangular ABC.

Área de la región triangular en función de sus lados

a b c
p

380
 Desde los puntos A, B y C, ubicados en un edificio, se observa una piedra ubicada en
el punto P, que se encuentra a 9 m de la base del edificio, tal como se muestra en la
figura. Si todos los departamentos del edificio tienen una misma altura y

D) 7 m

E) 6 m

2.

3. El terreno de un granjero tiene la forma de un triángulo rectángulo ABC, tal como se

muestra en la figura. Con la ayuda de una aplicación informática, logra obtener que la
suma de las cotangentes de sus ángulos agudos es numéricamente igual a la quinta
parte de la longitud de la hipotenusa, halle el área de dicho terreno.

A) 50 m2

381

En la figura mostrada, B y C son los puntos de trisección de AD (AD > DE). Si el área

E) 4

5. En la figura, se muestra una pared, donde se ha colocado una ventana de forma

B) 18 m2

C) 20 m2

D) 12 m2

8 14
A)
3 3

E) 7

382
7. En la figura, se muestra una plancha de
forma triangular. Un pintor cobra por cada

ambas caras de

3 , halle 13 cos 3 cot

.

C) 5
2

D) 8

6,4 m de distancia de la pared donde está la pintura, calcule el valor de

sec 2

16
5
14
5
13
5
17
5
18
5

383

2. En la figura mostrada, ABC es un triángulo equilátero, halle tan . (F y G son puntos de

tangencia)

C) 3
6

3. Halle el mayor perímetro de un triángulo rectángulo que no exceda a 160, si la suma de

la tangente de uno de sus ángulos agudos con la cosecante del otro ángulo es 5.

4. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se cumple que senA 4senB 4 0. Halle

tanB cscA.

A) 6

5.

A) 40 m

B) 11

384
6. En la figura mostrada, el área de la región limitada por el rectángulo ABCD es 32 cm2 y
1 y BC < CD, halle el perímetro del rectángulo ABCD.
tan
2

D) 36 cm

E) 24 cm

7.

3
C) 1

Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE

1.

C) FVF D) VFF E) VVV

385

A) al lenguaje y a la lengua.
B) a la lengua y al dialecto.
C) a la lengua y al habla.
D) al lenguaje y al habla.
E) al habla y a la lengua.

4. Con relación a los fonemas segmentales de la lengua española, determine la verdad

(V o F) de los siguientes enunciados:

D) VFF E) VVF

5.

En el enunciado Nos sorprendió la gigante casona, según el modo de articulación, las

consonantes iniciales de las palabras subrayadas representan, respectivamente, a los
fonemas

A) alveolar, velar, velar.

B) lateral, oclusivo, fricativo.
C) lateral, velar, palatal.
D) fricativo, oclusivo, oclusivo.
E) fricativo, fricativo, oclusivo.

386
7.

Según el modo de articulación, los fonemas consonánticos laterales se producen

mediante la salida del aire pulmonar por ambos lados de la cavidad bucal. Con dicha
información, marque la alternativa en la que se evidencia la función distintiva entre esos
fonemas.

D) I y II E) II y IV

9.

11. En el enunciado La ceremonia fue todo un éxito, según la altura de la lengua, las
vocales subrayadas son, respectivamente,

A) central, anterior y posterior.

B) baja, media y media.
C) media, media y anterior.
D) baja, media y alta.
E) baja, media y posterior.

387

388
 389

Literatura

Literatura de la Edad Moderna. William Shakespeare:

Romeo y Julieta
Literatura del siglo XIX. Romanticismo. Johann Wolfgang von
Goethe: Las cuitas del joven Werther

LITERATURA UNIVERSAL

El Barroco es una época de grandes conflictos políticos y de una generalizada crisis

socioeconómica, lo que produce un sentimiento de pesimismo en Europa. Abarca la mayor
parte del siglo XVII y tiene las siguientes características:

El arte posee una gran complejidad formal. En literatura, es común el uso de la

metáfora y el hipérbaton.
Se incorporan diversos personajes y elementos de la mitología grecolatina.
El hombre es considerado un ser inconstante, cuya vida es pasajera.
Esta corriente se desarrolló con gran apogeo en el mundo hispánico, y corresponde
a la segunda etapa del Siglo de Oro.

390
Autores destacados: Luis de Góngora, con su obra Soledades; Pedro Calderón de la Barca,
autor de La vida es sueño; y Miguel de Cervantes Saavedra, conocido por su novela El
ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Asimismo, parte de la obra de William
Shakespeare es barroca, como la tragedia Hamlet.

Comedias: Sueño de una noche de verano, El mercader de Venecia, La tempestad

Tragedias: Romeo y Julieta, Otelo, Hamlet, Macbeth, El rey Lear.

Romeo y Julieta

Argumento:

Principal: el amor, la pasión juvenil

Otros temas: las rivalidades políticas y las luchas por el poder

Aspectos formales:

Género: dramático
Especie: Tragedia compuesta en 5 actos.

391

Julieta: ¡Oh Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu padre y rehúsa tu nombre;
o, si no quieres, júrame tan sólo que me amas, y dejaré yo de ser una Capuleto.

Romeo: (Aparte) ¿Continuaré oyéndola, o le hablo ahora?

Julieta: ¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco!

¿Qué es Montesco? No es ni mano, ni pie, ni brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca
a un hombre. ¡OH, sea otro nombre! ¿Qué hay en un nombre? ¡Lo que llamamos rosa
exhalaría el mismo grato perfume con cualquiera otra denominación! De igual modo Romeo,
aunque Romeo no se llamara, conservaría sin este título las raras perfecciones que atesora.
¡Romeo, rechaza tu nombre, y a cambio de ese nombre, que no forma parte de ti, tómame a
mi toda entera!

392
Con la Ilustración, llega a su fin el orden feudal y se impone el capitalismo en los países más
avanzados de Occidente. Como fecha simbólica, se considera la del inicio de la Revolución
Francesa en 1789, expresión de los nuevos ideales democráticos. Simultáneamente a estos
cambios políticos, se desarrolla la denominada Revolución Industrial, que configura el
moderno sistema de producción a gran escala.
Autores destacados. Sobresalen los ensayistas franceses: Charles de Montesquieu, autor
de El espíritu de las leyes; Jean-Jacques Rousseau, autor de El contrato social; Denis
Diderot, director del gran proyecto para recopilar el saber de la época: La Enciclopedia; y
Voltaire, autor de Cándido. Si bien la Ilustración fue un movimiento intelectual, y filosófico,
su expresión artística se denominó Neoclasicismo.

LITERATURA CONTEMPORÁNEA

393

Las cuitas del joven Werther

(1774)

Argumento:

La novela está dividida en dos partes. En la primera parte, Werther, persona sensible que
ama la naturaleza, llega a una ciudad y se enamora profundamente de Carlota, quien está
comprometida con Alberto, un joven decente, burgués y sin mucha imaginación. Werther
entabla amistad con Alberto, quien le permite visitar a Carlota. Guillermo, receptor de las
cartas de Werther, le aconseja que de no realizar el romance se libre de una pasión funesta.
Comprendiendo lo imposible y el sinsentido de su pasión, acepta un puesto al lado de un
embajador y abandona la ciudad.

Carta del 12 de agosto

-Eso es distinto -dijo Alberto-; el que sigue los impulsos de una pasión pierde la facultad de
reflexionar y se le mira como a un borracho o un loco.

-¡Oh, hombres juiciosos! -dije con una sonrisa-. ¡Pasión! ¡Embriaguez! ¡Demencia! ¡Todo
esto es letra muerta para ustedes, impasibles moralistas! Condenan al ebrio y detestan al
demente con la frialdad del sacerdote que sacrifica y dan gracias a Dios, como el fariseo,
porque son ni locos ni borrachos. Más de una vez me he embriagado; más de una vez me
han puesto mis pasiones al borde de la locura, y no lo siento; porque he aprendido que
siempre se ha dado el nombre de beodo o insensato a todos los hombres fuera de serie que
han hecho algo grande, algo que lucía imposible. Hasta en la vida privada es insoportable

394
1. Acerca de los temas tratados en la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare,
marque la alternativa que contiene los enunciados correctos.

I.

B) I y II C) I y IV D) I, II y III

395

3. Lea el siguiente fragmento de Romeo y Julieta, de William Shakespeare, y marque la

alternativa que contiene la afirmación correcta sobre los rasgos formales de la obra.

MERCUCIO:
Ya veo que te ha visitado la reina Mab,
la partera de las hadas. Su cuerpo
es tan menudo cual piedra de ágata
[ Sobre la nariz de los durmientes
seres diminutos tiran de su carro,
que es una cáscara vacía de avellana
[ Patas de araña zanquilarga son los radios,
alas de saltamontes la capota;

A) VVFV B) FVFF C) FFVV

396
 A) Didactismo romántico
B) Subjetivismo
C) Individualismo
D) Predominio de la imaginación
E) Exaltación del pasado

6. Marque la característica del Romanticismo que se expresa en los siguientes versos del
poeta alemán Friedrich Hölderlin (1770-1843).

A) Identificación con el pasado y la tradición

B) Actitud de rechazo a las normas y la razón
C) Interés por la naturaleza y el misterio
D) Expresión de los ideales neoclásicos
E) Postura crítica contra los conflictos sociales

397

8. ¡Que Dios lleve su bendición a ustedes, amigos míos, y les dé cada día la felicidad
que a mí me niega! Gracias, Alberto, por haberme engañado. Esperaba recibir
noticias de su boda y ese día me había propuesto quitar de la pared el retrato de
Carlota, guardándolo con otros papeles. ¡Ya están unidos y su imagen se halla en
el mismo sitio! Pues bien, que se quede en su lugar. ¿Y por qué no habría de
quedarse? Sin dañarte en forma alguna, ¿no tengo también yo un lugar en el
corazón de Carlota? Sí, lo sé; sé que ocupo el segundo lugar y quiero y debo
conservarla por esa razón. Si llegara a saber que podía olvidarme, me volvería loco
de furia Esta sola idea, Alberto, es un infierno. ¡Adiós, Alberto! ¡Adiós, Carlota,
ángel del cielo, adiós!

Con su aparición se inició el Romanticismo de tipo histórico.

Es una obra de carácter epistolar, compuesta por diversas cartas.
Su publicación a fines del siglo XIX consolidó la novela intimista.
El idealismo de Werther contrasta con el retrato de la vida burguesa.

A) FFVV B) VVFV

Temario:

1. Socialización: Agentes y clases

2. Familia: Tipos de familia. Estilos de crianza
3. Evolución de las relaciones familiares. Funciones de la familia. El apego
4. Actitudes: Formación y cambios

398
1.1. Definición. - La socialización es el proceso a través del cual las personas adquieren e
interiorizan, y pautas de

Cada persona con quien se entra en contacto es, en cierto modo, un agente de
socialización. En forma muy general, los agentes de socialización se pueden clasificar
en agentes formales y agentes informales.

399

Los agentes formales imparten valores y normas de forma estructurada y sistemática,

desde las instituciones tutelares, responsables de la formación básica de los menores
de edad, entre ellas, tenemos en primer lugar a la familia, que es el agente socializador
por excelencia; luego, la escuela, donde los docentes no solo imparten conocimientos,
sino que transmiten normas, valores y pautas de comportamiento.

Los agentes informales son aquellos que transmiten pautas culturales, normas y
comportamientos sociales, de manera casual, intermitente o dispersa, ampliando la
experiencia social del individuo para una mejor adaptación. Entre estos tenemos por
ejemplo a los grupos de pares (coetáneos, amigos); las instituciones, culturales,
religiosas, políticas y deportivas; los centros laborales; los medios de comunicación: la
televisión, el internet (redes sociales, etc.), video juegos y otros medios audiovisuales
y gráficos.

La socialización secundaria se inicia aproximadamente a finales de la

adolescencia e inicios de la adultez, es aquí donde la persona tiene que adaptarse
a diferentes ambientes sociales, tales como la universidad, centro de trabajo y
diferentes instituciones de la sociedad. En la socialización secundaria la persona
adquiere las normas, valores y pautas de comportamiento propias del ambiente
social en el cual se desenvuelve, llámese universidad, centro de trabajo o la
sociedad en general. Es en este tipo de socialización donde juegan un rol muy
importante los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información
y comunicación, modelando o reforzando patrones de comportamiento, valores,
creencias, etc., que de una u otra manera influyen y complementan el desarrollo de
la personalidad (Fig. 3-2).

c) La socialización terciaria o resocialización es considerada por algunos autores

como una tercera clase de socialización, en la que la persona tiene que adaptarse
rápidamente a un nuevo entorno social, adquiriendo normas, valores y pautas de
conducta propias de ese nuevo grupo humano. Por ejemplo, si una persona gana
una beca para otro país, con costumbres muy diferentes a las propias, tiene que
comportarse de acuerdo con las normas de ese nuevo grupo social, tiene que
resocializar. Así mismo el proceso de resocialización se produce con aquellas
personas que al faltar a las normas de un grupo, son recluidas en centros de
readaptación social a fin de cambiar y rehabilitar su comportamiento para
reincorporarse a la sociedad (Fig. 3-3).

400
2.1. Definición. - La familia es un microsistema social, es decir, una totalidad compuesta
por elementos, en donde la relación entre ellos se da a un nivel de interdependencia;
esto es, lo que le acontece a uno de sus miembros, afecta de una forma u otra, a los
demás. Por esta condición la familia es considerada como la unidad básica de la
sociedad.

2.2.

401

solteros, viudos o divorciados (Fig. 3-5).

Formada por padres e hijos que conviven con otros parientes

consanguíneos o afines, en el mismo hogar (Fig. 3-6). Incluye a
aquellos abuelos que viven solo con los nietos (pues los nietos
proceden de otro núcleo).
Posibles ventajas: los parientes apoyan en las funciones
socializadora, afectiva y económica.
Posibles desventajas: hacinamiento familiar, falta de privacidad e
interferencias en la línea de crianza de los hijos.

Compuesta por el progenitor, padrastro o madrastra e hijo(s). En este

tipo de familia, uno o ambos miembros de la actual pareja pueden
Reconstituida, tener uno o varios hijos de uniones anteriores (Fig. 3-7).
fusionada o Posibles ventajas: aumentan las posibilidades de satisfacer las
ensamblada. necesidades afectivas y económicas, respecto a una familia
monoparental.
Posibles desventajas: el proceso de cohesión familiar podría demorar.

Tabla 3.1. Tipos de familia, según su estructura

Fig. 3-4. Familia nuclear

402
 CARACTERÍSTICAS

Los padres imponen reglas estrictas de comportamiento y exigen

obediencia absoluta. No explican por qué deben acatarse las reglas.
Tampoco toman en cuenta los puntos de vista de los hijos. La
desobediencia es castigada física, psicológica o moralmente, y
Autoritario: muchas veces, con supresión de afecto. Este estilo de crianza
mucho control y puede generar sufrimiento y ansiedad en los hijos. Si son pequeños,
poco afecto su rendimiento intelectual podría ser igual al promedio o debajo del
mismo, mostrar tendencia a la irritabilidad o tristeza. Si son
adolescentes, el rendimiento podría seguir siendo igual al promedio,
mostrando conformismo; baja autoeficacia y baja autoestima
(Fig. 3-8).

403

con ellos y tomando decisiones en conjunto. Tienden a promover

deseados. Las normas que imponen son adecuadas a las

Tabla 3.2. Estilos de crianza

404
 Fig. 3-8. Estilo autoritario Fig. 3-9. Estilo permisivo

Fig. 3-10. Estilo desapegado

RELACIONES FAMILIARES, FUNCIONES DE LA FAMILIA Y APEGO. - En cada

etapa del ciclo vital existen diferentes características que las distinguen, entre ellas
consideramos necesario destacar las relaciones familiares que se establecen entre la
familia y el infante, el púber y el adolescente; también es necesario conocer las
funciones que les compete desarrollar a la familia y analizar la influencia de los vínculos
emocionales entre el niño pequeño y la persona que lo atiende.

3.1. Relaciones familiares en la infancia, pubertad y adolescencia. - En cada etapa del

ciclo vital los requerimientos varían en función a las necesidades de la persona.
Veamos esa relación en cada una de estas etapas:

405

Al llegar la pubertad y adolescencia (etapa caracterizada por cambios físicos,

emocionales, cognitivos y sociales), las relaciones familiares pueden orientarse al
desarrollo moral (iniciado en la niñez), ayudándolo en la comprensión de dichos
cambios, en la definición de su identidad e integración de sus características
biopsicosociales favoreciendo el desarrollo de sus habilidades sociales,
autonomía, autoestima y por supuesto su vocación.

3.2. Funciones de la familia. - Los objetivos y funciones de la familia se adecúan a cada

realidad social, geográfica e histórica; de tal manera que sus objetivos y funciones son
determinadas socialmente. Estas funciones son las siguientes:

406
 Socializadora: permite la inserción de los hijos en la comunidad, grupos y
organizaciones de la sociedad, ampliando su horizonte social y cultural a través
de los modelos parentales, fomentando en los hijos la internalización de normas y
valores (Fig. 3-14).

Protección económica: la familia brinda los aportes materiales necesarios para

el desarrollo y bienestar de sus miembros. Los padres buscan satisfacer las
necesidades de alimentación, vestido, educación, salud, vivienda, recreación, etc.,
de su descendencia (Fig. 3-15).

Educativa: corresponde a la transmisión de conocimientos, normas, hábitos y

pautas de conductas básicas que los padres inculcan de manera consciente e
intencional a sus hijos, fomentando competencias específicas que se orienten al
desarrollo personal. Ejemplos: reforzamiento de tareas académicas y artísticas,
hábitos de, higiene, alimentación y sueño; reglas de conducta en casa; sanciones,
etc. (Fig. 3-17)

Fig. 3-16. Función recreativa. Fig. 3-17. Función educativa.

407

conductas

Fig. 3-18. Experimento de H. Harlow con monos

Rhesus (1932).

La socialización que se desarrolla durante la infancia, adolescencia

materializa en el aprendizaje de actitudes.

408
Actitudes

Las actitudes son la disposición del individuo a responder hacia un objeto, evento o
sujeto, de una manera favorable o desfavorable. (Katz y Stotland 1959). Por lo tanto,
las actitudes asumen valores positivo, negativo o neutro (Fig. 3-19). Las actitudes son
de origen social.

Fig. 3-19. Valores de las actitudes.

Las actitudes poseen tres componentes:

a) Componente cognitivo, referido a las creencias y opiniones que sustentan la toma

de posición valorativa. Este componente cambia con la asimilación de información
y la experiencia vital.

409

Cambio de actitudes

En el cambio actitudes se puede apreciar la relevancia que asume uno u otro de sus
tres componentes. Estos componentes van a generar categorizaciones sociales:
estereotipos, prejuicios y discriminación (Fig. 3-21).

a)

Las creencias negativas generalizadas dan lugar a los Prejuicios.

b) Prejuicio como rechazo emocional

Gordon Allport definió prejuicio como: «Una actitud suspicaz u hostil hacia una
persona que pertenece a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho
grupo, y a la que, a partir de esta pertenencia, se le presumen las mismas
cualidades negativas que se adscriben a todo el grupo».

410
c) Discriminación como acto de exclusión.

Se conoce como discriminación al trato excluyente que se practica contra aquellas

personas que son objeto de prejuicio porque pertenecen a grupos o minorías
sociales. Es el componente conductual de la actitud. La discriminación implica
rechazar, segregar (separar) o postergar a alguien o algo, por prejuicio. Ejemplo,
en un club se lee un aviso que dice: «La casa se reserva el derecho de admisión»,
se está anunciando allí un trato discriminador.

411

412
 ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención

psicopedagógica a sus alumnos de manera GRATUITA, en temas relativos a:
Orientación vocacional.
Control de la ansiedad.
Estrategias y hábitos de estudio.
Problemas personales y familiares.
Estrés.
Baja autoestima, etc.

2. Tenemos diferentes tipos de familia según su estructura. Relacione los tipos de familia
con sus respectivos ejemplos.

I.

b.

III. Fusionada

parientes de diferentes

E) Ic, IIb, IIIa

413

3.

5. Las personas hemos aprendido a vivir en sociedad gracias a la interiorización de

valores, creencias y comportamiento que hemos observado a lo largo de nuestras
vidas, estas personas, o instituciones que han influido en nuestro comportamiento son
los agentes socializadores. Indique el valor de (V o F) de las siguientes proposiciones
respecto a los agentes socializadores.

I.
II.

D) FVV E) VVF

6.

414
Anatolia, por razones laborales, decidió irse a vivir a otro país, en el que por cuestiones
idiomáticas un solo gesto puede tener en función al contexto varias interpretaciones.
Por esta razón, cuando sus dos hijas se mudaron a vivir con ella, las orientó en cómo
identificar estos contextos comunicacionales que les permita expresarse correctamente
con los pobladores oriundos, favoreciendo que ellas se adapten mejor a su nuevo
entorno. La función de la familia presente en este caso se denomina

A) afectiva. B) socializadora.
D) educativa. E) económica.

desconfiada. De este caso, se puede inferir que el tipo de apego que experimentó
Arcadio, se denomina

A) actitud. B) complejo. C) estereotipo.

D) prejuicio. E) discriminación.

B) II y III C) I y III D) Solo III

415

INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE

Fue adoptada por la III Asamblea General de la ONU, el 10

de diciembre de 1948 en París. Se trata de uno de los
mayores instrumentos a favor de los derechos humanos en el
mundo que surgió a raíz de los trágicos acontecimientos de la
Segunda Guerra Mundial.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un entendimiento común de los
pueblos del mundo en todo lo concerniente a los derechos inalienables e inviolables de
todos los seres humanos y constituye una obligación para los miembros de la
comunidad internacional. Consta de 30 artículos que incorporan tanto a los derechos
civiles y políticos como los económicos, sociales y culturales.

LISTA RESUMEN DE LOS DERECHOS HUMANOS

416
 Proclamada por la Asamblea
General de las Naciones
Unidas.
París, 10 de diciembre de 1948.

culo de cada Pacto Internacional afirma que

Conjunto de derechos civiles, ación y que, según este derec

políticos, culturales, económicos
y sociales que deben disfrutar
todas las personas de todos los
países.

los
sociales y derecho
s civiles,
políticos
El Perú aprobó la Declaración de y
establ
los derechos
Derechos Humanos el 9 de mecani
y los derechos a la
diciembre de 1959, por Resolución
Legislativa 13282, la que concedió
a la Declaración, el carácter de texto

417

2. ORGANISMOS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS

HUMANOS

2.1.

es características

Naciones Unidas arreglo de las controversias o

Encargada de decidir conforme al situaciones internacionales
Derecho Internacional las susceptibles de conducir al
controversias de orden jurídico entre quebrantamiento de la paz.
Estados y de emitir opiniones Está integrada por 15 magistrados
consultivas respecto a cuestiones elegidos por el Consejo de Seguridad
jurídicas y ratificados por la Asamblea General
Establecida por la Carta de las de la ONU.
Naciones Unidas en 1945 Ninguna persona individual puede
Institución cuya sede se encuentra recurrir a la Corte.
en La Haya (Países Bajos) e incluye Su Estatuto es parte integrante de la
a todos los miembros de las Carta de las Naciones Unidas.
Naciones Unidas.

La Corte Penal Internacional (CPI) es un tribunal de última

instancia para el enjuiciamiento de crímenes
internacionales, como el genocidio, los crímenes de
guerra y los delitos de lesa humanidad. Su tratado, el
Estatuto de Roma, fue negociado dentro del sistema ONU
en 1998.

418
2.2.

CONVENCIÓN AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS

(PACTO DE SAN JOSÉ)
Fue suscrita en 1969 y entró en vigencia en 1978.

Comisión Interamericana de
Derechos Humanos (CIDH)

La Comisión tiene la función principal de

promover la observancia y la defensa de
los derechos humanos, y en el ejercicio
de su mandato tiene las siguientes
funciones:

Estimular la conciencia de los

derechos humanos en los pueblos de
América.
Formular recomendaciones, a los
gobiernos de los Estados miembros
para que adopten medidas
progresivas en favor de los DDHH.

Cualquier persona o grupo de personas,

o entidad no gubernamental legalmente
reconocida en uno o más Estados
miembros de la Organización, puede
presentar a la Comisión peticiones que
contengan denuncias o quejas de
violación de esta Convención por un
Estado parte.

Su sede está en Washington, D.C. y está

integrada por 7 miembros elegidos por la
Asamblea General de la OEA.

419

Fue firmada en Lima el 11 de septiembre de 2001

en sesión especial de la Asamblea de la
Organización de los Estados Americanos (OEA).

La puesta en vigencia fue un paso trascendental

para la prevención y procesamiento de crisis
democráticas en la región.

La

a) Una definición sustantiva de la democracia.

b) Mecanismos diseñados para prevenir y/o

responder, en su caso, a afectaciones a la
democracia.
La Carta Democrática resalta la interrelación e interdependencia entre la democracia y
las condiciones económicas y sociales de los pueblos.

base el reconocimiento de la dignidad

CAMPOS DE
ACCIÓN DE
LA CARTA Expresa la demanda de los pueblos de
DEMOCRÁTICA
INTERAMERICANA
Fue expedida como herramienta de
actualización e interpretación de la Carta
JURÍDICO fundacional de la OEA, dentro del espíritu
del desarrollo progresivo del derecho
internacional.

Estado como la

los derechos humanos agrupadas

DERECHOS
HUMANOS (CNDDHH) es una coalición de organismos de
la sociedad civil que trabajan en la defensa, promoción y
educación de los derechos humanos en el Perú.

420
 ASOCIACIÓN NEGRA DE DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS (ASONEDH)

Es una organización que trabaja en todo el Perú, con el propósito de seguir

combatiendo el racismo, la discriminación y la pobreza afrodescendiente, mediante
la participación activa y efectiva en el ejercicio pleno de la ciudadanía y los derechos
humanos de la población negra peruana.

Es uno de los colectivos feministas que defienden derechos de las mujeres como
la salud reproductiva, equidad de género entre otros.

EJERCICIOS DE CLASE

1.

III.

IV.

A) I, II y III

421

El organismo que pertenece a la Convención Americana sobre Derechos Humanos, y

realizó una visita al Perú para observar la presunta vulneración de derechos humanos
por el Estado, en el marco de la crisis institucional y de las protestas sociales a inicios
del 2023, es la

A) Corte Interamericana de Derechos Humanos.

B) Comisión Interamericana de Derechos Humanos.
C) Corte Internacional de Justicia.
D) Secretaría General de las Naciones Unidas.
E) Corte Penal Internacional.

3.

Actuar como conciliador en conflictos sociales donde se ven comprometidos

gobiernos legítimos
IV. Atender consultas respecto a los alcances de tratados
internacionales

E) III y IV

4. En el Perú, durante las manifestaciones que se iniciaron en

422
 Las grandes pirámides de Guiza (Egipto): Micerino (64 m), Kefrén (143 m) y Keops
(146 m) y delante la esfinge que mide unos 20 metros de alto y 73 metros de
longitud. La cabeza podría representar al faraón Kefrén, teniendo el cuerpo la forma
de un león con la cola recogida por el lado derecho.

Lectura: Amenofis IV y su reforma monoteísta

El joven Amenofis IV, hijo de Amenofis III, gobernó casi veinte años (1372- 1354 a.C.)
y, a juzgar por las primeras esculturas que lo representan, es probable que fuera
enfermizo y deforme. Pero no se trató precisamente de un monarca débil, pues con
una tenacidad rayana en el fanatismo supo imponer una radical reforma religiosa,
encaminada a contrarrestar el poder de los sacerdotes de Amón, que, amparándose
en sus privilegios, se habían convertido en los auténticos artífices de la política egipcia.
Amenofis IV, con la colaboración de algunos teólogos de Heliópolis, reaccionó
violentamente contra esta situación, promoviendo un movimiento monoteísta basado
en el culto de Atón, el disco solar portador de la vida.
Historia Universal (2000). Editorial Planeta de Agostini.

423

El Nilo

Este río tuvo una

importancia
fundamental en el
desarrollo de la
civilización egipcia.
Además de aportar el
limo que
proporcionaba
fertilidad para la
agricultura, el Nilo era
también el eje que
articulaba el país y la
principal vía de
comunicación, el
comercio y el
transporte se
realizaban a través de
sus aguas. El cambio
anual de su caudal
define el tipo de
trabajo de la
población.

424
II. PERIODIFICACIÓN

Grabado de la Paleta de Narmer, representado con las

dos coronas (der.), Menes como unificador de Egipto.

IMPERIO ANTIGUO: 2778 2165 a. C

El centro político principal seria la ciudad de Menfis
(periodo menfita) ubicada al norte de Egipto. Destacó la
dinastía IV que construyeron las pirámides en Guiza,
construidas principalmente por campesinos tributarios.
Crisis: los nomarcas debilitaron gradualmente elpoder
del faraón dando paso al primer periodo intermedio.
La pirámide escalonada de Zoser en Saqqara (izq.).

TARDÍA O BAJA ÉPOCA: 1070 332 a. C

425

1. ARQUITECTURA. Fue de carácter monumental, funeraria y religiosa. Se usa la piedra

como elemento base. Destacan las pirámides, tumbas consideradas los palacios reales en
el más allá y construidas por los campesinos libres. Entre otras tumbas tenemos las
mastabas y los hipogeos. Otras construcciones fueron los templos residencia de los dioses
y los sacerdotes destacando Karnak, Luxor y Abu-Simbel.

Abajo: Dios Anubis

con su cabeza de
chacal.

2. ESCRITURA. Existían tres sistemas de escritura: la jeroglífica, esculpida en

los monumentos y tenía carácter sagrado; la hierática, de tipo administrativa
escrita en papiros por los sacerdotes y la demótica, de carácter cotidiana y
comercial.
3. RELIGIÓN. Caracterizado por ser politeísta, antropomorfa, zoomorfa y
zoolátrica. Entre los dioses más importantes tenemos: Osiris (sol poniente),
Horus (sol naciente) Isis (luna) Ra (sol del mediodía), Set (mal y el caos) y Anubis
(guía de los muertos). El testimonio que recoge esta religiosidad es el texto
sagrado El libro de los muertos donde encontramos el juicio de los muertos.
4. ESCULTURA. De carácter monumental y religioso. Destacan la esfinge, los
colosos de Memnón, el busto de Nefertiti y el escriba sentado.
5. CIENCIA: En matemáticas desarrollaron el cálculo geométrico, el cálculo del
y la numeración decimal. En astronomía, establecieron un calendario solar y
en medicina catalogaron sus dolencias, sus tratamientos y curas (papiro de
Harris).

426
 Del código de Hammurabi se desprende que la sociedad estaba dividida en tres
categorías: los hombres libres, los esclavos, y los subalternos, categoría esta última
intermedia entre las dos anteriores. Los esclavos, al menos en principio, eran extranjeros
capturados en acción de guerra o adquiridos fuera del país. Se les marcaba, y se
preveían graves penas para el médico que se prestara a borrar la marca y para quien,
en general, favoreciese o protegiese su fuga. Entre los bienes domésticos, los esclavos
ocupaban un lugar intermedio entre los metales preciosos y el ganado.

Historia Universal (2000). Editorial Planeta de Agostini.

Mesopotamia significa «Tierra entre ríos» y fue el nombre que se le dio antiguamente al valle
formado por los ríos Tigris y Éufrates, en el Cercano Oriente de Asia, actuales Estados de
Irak y Siria. El territorio se dividió en tres regiones:
Sumer, la zona sur (Baja Mesopotamia)
Acad, la zona central (Media Mesopotamia)
Assur, la zona norte (Alta Mesopotamia)

427

II. PERIODIFICACIÓN

Los sumerios fundaron las primeras ciudades-Estado: Kish, Uruk, Ur, Lagash
e inventaron la escritura cuneiforme, arado y destacaron en astronomía.
Fueron conquistados por Sargón I (acadio) que unificó la baja Mesopotamia
estableciéndose el primer imperio. Al caer el imperio acadio por la invasión de
los Guti, renace sumeria destacando el rey Ur-Namnu.

IMPERIO ASIRIO: 1350 - 623 a.C.

SEGUNDO IMPERIO BABILÓNICO: 623 -529 a. C.

Destacó Nabucodonosor II quien sometió a los
judíos y la ciudad fenicia de Tiro, además,
construyó el zigurat de Marduk (Torre de Babel) y
los Jardines Colgantes. Fueron conquistados por
Ciro el Grande, rey de los persas.

428
III. MANIFESTACIONES CULTURALES

Tablilla de fundación del Templo de Inanna, que data del reinado de Ur-Nanmu. Imagen del museo
británico

a.C. durante el
renacimiento sumerio. Esta elaborada de diorita y se ubica en el museo de
Louvre en Francia.

En la primera imagen se observa la representación del dios

Marduk y en la segunda la diosa Ishtar.

429

INDIA

Lectura: La dinastía Gupta de la India

430
II. PERIODIFICACIÓN

CIVILIZACIÓN DEL INDO: 3300 1300 a C.

- Consolidación del sistema de castas

- Lo religioso como fundamento del poder
socio-político

Régimen de Castas:
Los Dharmashastra o textos de jurisprudencia sirvieron para
mantener el modelo de castas como sistema social jerarquizado,
cerrado y hereditario.
Uno de los cuatro textos más antiguos de los Vedas, el Rig-veda
(himno Púrusha-sukta) señala que
(I) de la boca de Brahma salen los Brahmanes
(II) de sus brazos los Chatrias
(III) del muslo los Vaisías
(IV) finalmente de los pies los Sudras
El nivel de elevación espiritual justifica la posición social ocupada.

IMPERIO GUPTA o EDAD DE ORO:

320 500 d. C.
Apogeo comercial y gobierno
descentralizado

431

III. MANIFESTACIONES CULTURALES

A. Astronomía y matemática: invención del ajedrez, yoga, creación del ceroposicional

y los números índicos (conocidos como arábigos).

B. Lengua: el sánscrito es la lengua clásica

de la India.

432
La China antigua se ubicó en el Lejano Oriente. Entre los ríos Huang Ho (Amarillo) y
Yangtsé Kiang (Azul).

433

- Etapa legendaria.
- Yu «el Grande» realizó
canalizaciones.

Pintura del rey Yu de la dinastía

Xia ubicado en el museo nacional
de Taipei

2. DINASTÍA SHANG: 1600 1100 a. C.

- Se desarrolló la metalurgia del bronce.
- Revolución urbana china y esclavismo.
- Se inventó la escritura china Vasija de vino ritual o You de
Bronce Shang

sustentado en las ideas de Lao Tse,

que buscaba la comprensión del
principio supremo de todas las cosas
que denominó el Tao.

4. DINASTÍA QIN: 1100 221 a. C.

Shi Huang Ti

434
 Hueso oracular

B. Inventos: papel, brújula,

sericultura, porcelana, imprenta,
xilográfica, pólvora, sismoscopio,
ballesta

C. Arquitectura: destacan las pagodas, edificios mayormente

con fines religiosos sobre todo budistas. Sobresale la Gran
Muralla China.

435

I. Imhotep, chaty del faraón Zoser, fue un arquitecto que diseñó la pirámide
escalonada de Saqqara.
II. Destacó la arquitectura monumental con la construcción de las pirámides de Guiza:
Keops, Kefren y Micerino
Firma de la paz con los hititas en Qadesh, así como la defensa contra la invasión
de los pueblos del mar.
Este periodo concluyó con la invasión de los hicsos, dando paso al segundo periodo
intermedio de Egipto.
D) II, III y IV E) I y IV
2.

IV.

A) VFFF B) VVFF

436
4. La agricultura necesitaba un elemento fundamental para su desarrollo: el agua de los
ríos. Por ello, es precisamente que las primeras civilizaciones aparecieron cerca de los
ríos y fueron conocidas como civilizaciones fluviales, así tenemos: Mesopotamia,

Invención del sismoscopio, la ballesta y la imprenta

xilográfica
II. Egipto Estructuras en formas de túmulos donde se guardan
reliquias budistas
Cálculo del , la numeración decimal y el cálculo
geométrico
China d. División de la circunferencia en 360 y la numeración
sexagesimal

A) Id IIa IIIb IVc

D) Id IIc IIIa IVb

resentan diversos animales y figuras con una antigüedad mayor a

to al periodo donde se desarrollaron estos sellos podríamos afirmar

A) desarrollaron la revolución urbana construyéndose ciudades

espaciosas.

E)

437

Geografía
FACTORES DE LA TRANSFORMACIÓN DEL RELIEVE: ESTRUCTURA Y DINÁMICA
DE LA GEOSFERA. FUERZAS GEOLÓGICAS INTERNAS: LA DERIVA CONTINENTAL,
TECTÓNICA DE PLACAS Y VULCANISMO. DESASTRES DE ORIGEN SÍSMICO Y SU
IMPACTO SOCIOECONÓMICO

1.

Se encuentra conformada por

una corteza continental (SIAL)
con un espesor promedio de
40 km y una corteza oceánica
(SIMA) con un espesor medio
de 5 km.

El manto es la capa situada

entre la corteza y el núcleo.

por rocas
peridotitas y dunitas.

una zona esencialmente

sólida

El núcleo también llamado endosfera es una capa rica en hierro con un radio de
3470 km.

Se divide en: núcleo externo que se halla en estado líquido, y el núcleo interno que es la
capa más profunda de la Tierra y que se halla en estado sólido. Aquí se registran las
altas presiones y temperaturas que llegan hasta los 6000 C.

438
2. DINÁMICA DE LA GEOSFERA

3.1. DIASTROFISMO

Procesos de la geodinámica interna que afectan a los niveles externos de la corteza, desplazando,
deformando y dislocando los materiales que lo constituyen. Son de dos tipos: epirogénicos y
orogénicos.

Movimientos Epirogénicos

son

dan lugar
a

439

dan lugar a

la formaci (cordilleras),
fallas (mesetas y depresiones), fosas
marinas, etc.
un ejemplo

La coincidencia de la forma de los distintos continentes.

La presencia de fósiles de plantas y animales similares en las costas de los continentes.

Muchas formaciones rocosas y montañosas poseen la misma edad y el mismo tipo de

rocas.

440
 furope
ic
a
Africa nd a

An rctica

PLACA
oceAnica
OASIATICA

'J _
_!_;¡;_ ----=--- --
-
.;. CL ~__A A _ArN T A 1"'

441

LÍMITE DIVERGENTE O CONSTRUCTIVO

LÍMITE TRANSFORMANTE
Son zonas donde no se crea ni destruye la
litosfera, es decir, son límites neutros y por eso se
llaman bordes pasivos o conservativos.
En esta zona, las placas se deslizan lateralmente
una respecto a otra. El desplazamiento puede ser
de centenares o incluso de miles de kilómetros.
Estas fracturas o fallas transformantes se
encuentran, generalmente, cortando, cada 50 o
100 kilómetros, y desplazando las dorsales
oceánicas.

442
Algunos de los orígenes del vulcanismo los encontramos en:
La zona de divergencia en el centro oceánico, en ella el material magmático que
emerge proviene de la astenosfera y produce cientos de volcanes (en las dorsales),
muchos de los cuales llegan a la superficie formando islas.
La zona de convergencia se produce la subducción de una placa tectónica debajo de

Extrusivo o volcánico cuando el magma es expulsado por las corrientes convectivas,

asciende y llega a la superficie por erupción volcánica formando mantos de lava,
dorsales oceánicas, geiseres, fuentes termales, volcanes, etc.

443

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

las deformaciones y de los

desplazamientos

al foco en

Ondas
Superficiales
Se producen a partir del Se producen a partir del
hipocentro, son las más hipocentro, son más lentas,
rápidas, se propagan por se propagan por medios
medios líquidos y sólidos. sólidos y semisólidos.

la dirección y amplitud

444
 ESCALA
CARACTERÍSTICAS
SISMICA

MAGNITUD
LOCAL
(ML)

445

4.3. MAREMOTO TSUNAMI

El tsunami es un fenómeno que ocurre en el mar, generado principalmente por un disturbio

sísmico que impulsa y desplaza verticalmente la columna de agua originando un tren de
ondas largas, con un periodo que va de varios minutos hasta una hora, que se propaga a
gran velocidad en todas direcciones desde la zona de origen y cuyas olas al aproximarse a
la costa alcanzan alturas de grandes proporciones, descargando su energía sobre ellas con
gran poder, infligiendo una vasta destrucción e inundación. (Wiegel, 1970; Iwasaki, 1983;
Shoa, 1984; Itsu, 1999).

5. SU IMPACTO
SOCIOECONÓMICO

FOCO 30 km de profundidad 39 km de profundidad

7.9 escala de Magnitud de

VII y VIII en la escala de

INTENSIDAD Mercalli modificada

446
1. El Huascarán es el punto más alto del territorio peruano y se encuentra en la Cordillera
Blanca. Esta formación geológica es producto de movimientos internos de la Tierra que
se han presentado a través del tiempo. Con relación a lo mencionado, identifique los
enunciados correctos.

I.
II.

C) II y III D) I y IV E) I y III

B) VFVF C) VVFF D) FFVV

447

A) I y IV B) II y III C) I y III

448
 Economía
1. FACTORES PRODUCTIVOS

RETRIBUCIÓN
Tierra
Originario

Capital Derivado Auxiliar

Estado Regulador Estabilizador

2.1. ECONOMÍA DE LOS RECURSOS NATURALES

La economía considera que la naturaleza nos brinda recursos necesarios para la

existencia, por dicha razón su uso debe ser eficiente en el sentido de los beneficios que
genera, evitando su sobreexplotación que la pondría en peligro de desaparición.

449

CLASIFICACIÓN

Las siguientes clasificaciones resaltan un aspecto específico del trabajo para orientar
el análisis de este tema. El aspecto elegido obedece al criterio del investigador o
analista. Un mecánico automotriz desempeña un trabajo que puede clasificarse como
manual o ejecutor o independiente, todo dependerá del criterio utilizado.

Según el predominio de aptitudes:

Manual (obrero): considera a las personas que realizan actividades físicas y
repetitivas originadas en la división del trabajo denominadas procedimientos.
Ej: el mecánico que reemplaza el aceite del motor de un automóvil.
Intelectual (profesor o médico): abarca a las personas que utilizan sus conocimientos
para evaluar o analizar las decisiones que se deben tomar con el objetivo de realizar
actividades no repetitivas. Ej: el jefe del área logística de una empresa que enfrenta
un problema de abastecimiento debido a la cancelación de un proveedor.
Según su función en la empresa o institución:

450
 Simple (trabajador de limpieza): Comprende las actividades sencillas y repetitivas
que pueden realizarse con las habilidades cognitivas básicas del ser humano. Incluye
los trabajos manuales que no requieren capacitaciones especiales para su ejecución.
Ej: Obrero o mecánico que reemplaza el aceite del motor de un automóvil.
Calificado (ingeniero, profesor): comprende las actividades (físicas o mentales)
complejas que requieren entrenamiento especial. Es una clasificación que se ajusta
de acuerdo a la tecnología disponible y el nivel educativo del país. Ej: un operador
de grúa portuaria es mano de obra calificada en la medida de las destrezas que se
necesitan para ejecutar sus funciones o el jefe del área logística que enfrenta un
problema de abastecimiento y tiene que tomar una decisión.

COOPERACIÓN FORZADA
Esclavitud. Se desarrolló en la Antigüedad a partir de las guerras. El esclavo era
considerado un ser inferior, sin derechos, un objeto a disposición de su amo a quien
debía servir sin pago alguno.
Servidumbre. Se desarrolló en la Edad Media. El siervo tenía ciertos derechos como
casarse, tener un hogar y obtener su libertad. El amo ahora era dueño solo de su
trabajo, pero le imponía obligaciones.

COOPERACIÓN LIBRE

451

Esclavitud (trabajo forzoso). La esclavitud moderna se define como situación de

explotación a la que una persona no puede negarse debido a amenazas, violencia,
coerción, abuso de poder o engaño.

Empleo a tiempo parcial. Todo trabajo asalariado cuya actividad laboral tiene una
duración normal inferior a la del trabajador a tiempo completo en situación
comparable. Si bien las mujeres representan menos de 40 por ciento del total del
empleo, constituyen 57 por ciento del total de los trabajadores a tiempo parcial.
El trabajo a tiempo parcial puede ayudar a los trabajadores, en especial a aquellos
con hijos u otras responsabilidades familiares, a entrar o a permanecer en el
mercado laboral.

452
6.

PEA adecuadamente empleada

Conformada por aquellos trabajadores que laboran 35 o más y reciben ingresos por
encima del ingreso mínimo referencial. En este segmento también están aquellos
que trabajan menos de 35 horas semanales y no desean trabajar más horas.

453

PEA desempleada (desempleo abierto)

En el Perú, se considera a una persona en condición de desocupada si cuenta
con 14 y más años de edad y durante el período de referencia cumple en forma
simultánea con tres requisitos: sin empleo, disponible para trabajar y en busca de
empleo en un período reciente, es decir, personas que hicieron gestiones
específicas para encontrar empleo asalariado o independiente y no lo encontraron.
Dentro de este grupo se incluye:
Cesantes: aquellos desempleados que buscan trabajo y tienen experiencia laboral.
Aspirantes: aquellos desempleados sin experiencia laboral y buscan un empleo
por primera vez.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE INACTIVA (PEI)

Grupo de personas en edad de trabajar que no participan en el mercado laboral, es
decir, no realizan o no desean realizar actividad económica. La PEI está conformada
por los estudiantes, rentistas, jubilados, amas de casa, discapacitados físicos o
mentales dependientes. Dentro de este grupo se incluye:

454
 reducción de mano de obra, advirtió la Asociación para el Desarrollo Agropecuario
Sostenible, afectando al factor

laboral, sus trabajos están clasificados según su

A) dependiente e independiente. B) simple y calificado.

C) ejecutor y director. D) simple e independiente.
E) simple y manual.

Perupetro aprobó la entrega de los lotes I y VI a Petroperú hasta el año 2025.- De

acuerdo a estimaciones del Ministerio de Energía y Minas (Minem), la explotación de
los tres lotes petroleros generará US$700 millones de utilidades anuales para
Petro-Perú, teniendo en cuenta que el petróleo es un factor

A) subempleados. B) activos. C) desempleados.

D) empleados. E) pasivos.

455

7. En junio de este 2023, el Ministerio de la Producción (Produce) canceló la primera

Ciudadanos asiáticos, en su mayoría de Malasia, eran captados a través de Facebook

con el falso cuento de trabajar para una empresa de llamadas internacionales. Las
víctimas relataron que eran llevadas con engaños a Ámsterdam, en Países Bajos, para
luego ingresar a Perú, no solo eran víctimas de la trata de personas, sino de explotación
laboral: debían trabajar durante la madrugada y, a quienes se dormían, lo castigaban
dejándolos sin comida, estas son las características del empleo

A) multipartita. B) ilegal.
D) de trabajo forzoso. E) temporal.

C) tierra y capital.

456
 Filosofía
FILOSOFÍA MODERNA

La filosofía moderna es el conjunto de ideas filosóficas abarcadas en el periodo de tiempo

comprendido entre los siglos XVII y XIX; tuvo como antecedentes históricos importantes a la
filosofía medieval, el Renacimiento y el Humanismo.

RENÉ DESCARTES (1596-1650)

1. El origen del conocimiento

457

Las clases de ideas

a) Ideas adventicias. - También pueden entenderse como ideas adquiridas; son las
que provienen de la experiencia sensible, del contacto con el mundo externo
(ideas de carro, pelota y carpeta), de la enseñanza o del trato con los demás.
Descartes no niega la validez de los conocimientos empíricos, pero los desprecia
porque no considera absolutamente cierto ni seguro lo que proviene de la
experiencia.

Las clases de sustancias

Descartes distingue tres esferas o ámbitos de la estructura de la realidad, utilizando el

concepto de sustancia:

a)

Obras principales: Discurso del método y Meditaciones metafísicas.

458
 EL EMPIRISMO

JOHN LOCKE (1632-1704)

Compuestas: el entendimiento o razón interviene

activamente, pues combina las ideas simples, las
relaciona. Ejemplo: ideas de árbol, hombre o avión.

Obra principal: Ensayo sobre el entendimiento humano

DAVID HUME (1711-1776)

El orden y la sucesión temporal en que se presentan. Primero son las impresiones

y luego las ideas, pues estas son imágenes debilitadas de las impresiones. Todas
las ideas simples provienen de las impresiones.

También sostuvo que las ideas de causa y sustancia son absurdas ya que no están
antecedidas por impresiones. Esto implica que no existen ideas innatas. Y es que solo
tenemos ideas después de haber tenido impresiones.

Las ideas de causa y sustancia solo surgen por hábito o costumbre. La conexión entre
dos hechos no es un dato de la experiencia sino el resultado de una creencia después de
advertir repetidamente la conexión de dos acontecimientos. La causalidad, pues, tiene un
origen psicológico y es fruto de una asociación de ideas.

459

una crítica y síntesis del

Como filósofo defensor de la Ilustración, consideró importante que los hombres se impongan
la máxima de pensar por sí mismos (Sapere aude!) para que sean verdaderamente libres,
sin que los subyuguen los distintos tipos de autoridades.

De acuerdo con su pensamiento, la filosofía debe plantearse los siguientes problemas:

460
 Ejemplo: «los solteros no están casados».

b) Sintéticos: el predicado agrega un conocimiento nuevo al sujeto. Son contingentes

y particulares.

establece sin la

2. A posteriori. Aquello que se da con la experiencia, es decir, requiere de los sentidos.

3.

461

LECTURA COMPLEMENTARIA
«Nuestro conocimiento surge de dos fuentes fundamentales del ánimo, de las cuales la
primera es la de recibir las representaciones (la receptividad de las impresiones), y la
segunda, la facultad de conocer un objeto mediante esas representaciones (la
espontaneidad de los conceptos); por la primera, un objeto nos es dado; por la segunda, este
es pensado en relación con aquella representación (como mera determinación del ánimo).
Intuición y conceptos constituyen, por tanto, los elementos de todo nuestro conocimiento; de
modo que ni los conceptos, sin una intuición que de alguna manera les corresponda, ni
tampoco la intuición, sin conceptos, pueden producir un conocimiento».
Kant, I.: Crítica de la razón pura, Madrid Editorial Lumen A-50, B-74.

Del texto de Kant podemos deducir que está basado en dilucidar sobre
A) las categorías, conceptos del entendimiento que sirven para ubicarnos en el mundo.
B) las preguntas formuladas por él mismo: ¿Qué debo hacer? ¿Qué debo esperar?
C) los juicios sintéticos a priori que de ninguna manera sirven para la ciencia.
D) una demostración del racionalismo y del empirismo como formas antagónicas.
E) la distinción fundamental entre la experiencia y la razón.
EJERCICIOS DE CLASE

462
3. En su libro, Ensayo sobre el entendimiento humano, John Locke establece unos sólidos
fundamentos acerca de los procesos y las operaciones que están detrás del
entendimiento. Ese conocimiento es el resultado de un proceso en el que la razón
realiza un papel activo de iluminación y desvelamiento del significado que aportan los
datos que vienen de la experiencia sensible. Locke sitúa así la facultad de razonar
dentro de los presupuestos del empirismo. La razón es una facultad que actúa
reobrando sobre las aportaciones de los sentidos.
¿Cuál de las siguientes es una idea compatible con la filosofía de Locke?

A) En el entendimiento, hay presencia de ciertos principios innatos.

B) Las ideas fantásticas son las que tienen el mejor fundamento.
C) El hombre puede actuar sin examinar adecuadamente sus deseos.
D) La razón, por sí sola, no puede ser el fundamento del conocimiento.
E) El ser se presenta como transparente al conocer los postulados de la razón.

A) sostiene que no podemos conocer la realidad.

B) refuerza las tesis del racionalismo cartesiano.
C) critica el origen del concepto de causalidad.
D) niega que los efectos son entes inobservables.
E) concilia con la idea de causa del racionalismo.

463

6. Kant es considerado uno de los filósofos más influyentes de la Europa moderna y

también de la filosofía universal. La filosofía de Kant sigue manteniendo mucha
importancia en la actualidad; una versión de sus mejores frases es «La experiencia sin
teoría es ciega, pero la teoría sin experiencia es simple juego intelectual».

A) el fenómeno y el noúmeno están unidos indisolublemente.

B) primero conocemos el noúmeno y después el fenómeno.
C) fenómeno y noúmeno son dimensiones equivalentes.
D) la noción de noúmeno tiene en Kant un carácter limitador,
E) el noúmeno está al alcance de todo ser humano.

8. Juan es un estudiante de educación secundaria que domina completamente las teorías,

definiciones, conceptos, características y los aspectos principales de las células
orgánicas e inorgánicas; pero nunca ha observado directamente alguna célula a través
de un microscopio. Efraín, en cambio, si tuvo la suerte de observar con microscopio,
repetidas veces, diversas células en el laboratorio de su colegio.

464
 Es un movimiento en dos dimensiones, compuesto de un MRU en el eje x, y un MRUV
en el eje y. La trayectoria del cuerpo es una parábola, siempre que el movimiento se
realice cerca de la superficie terrestre y se desprecie la resistencia del aire (véase el
ejemplo de la figura).

2. Ecuaciones del movimiento parabólico

Eje y (MRUV)

x0 = 0 ; t0 = 0 y0 = 0 ; t0 = 0

v0x = v0 cos = constante v0y = v0 sen

465

2 2

2º) Magnitud de la velocidad del proyectil en cualquier punto de la trayectoria:

2 2
v vx vy

3º) Altura máxima que alcanza el proyectil respecto al punto de lanzamiento:

v
g

3.

466
 (*) OBSERVACIÓN:

Relación entre la longitud de arco s (véase la figura anterior) y el desplazamiento

angular :
s R

3.2.

rad
Unidad S.I :

Periodo (T) y frecuencia (f)

El periodo en el movimiento circular se define como el intervalo de tiempo en que la

partícula realiza una vuelta. Y la frecuencia se define por:

número de vueltas

467

4.

O también:

= constante
T

1º) Si t0 = 0:

2º) Si 0 = 0 en t0 = 0:

6.

468
7. Velocidad tangencial

Indica la rapidez y la dirección del movimiento de la partícula en cada punto de la

circunferencia. Se representa por un vector tangente en cada punto de la circunferencia
(ver figura).

2 R
v

Relación general entre la rapidez tangencial y la rapidez angular

Para todo tipo de movimiento circular, se verifica la relación:

v R

9.

rad
Unidad S.I :

469

0
cons tan te
t t0

0 (t t 0
)

1
(t t0) (t t 0 )2
2

0
t

2º) Ecuación velocidad angular ( ) posición angular ( ):

0 2 ( 0)

470
 Aceleración centrípeta ( a C ) y aceleración tangencial ( a T )

En general, todo cuerpo que describe una circunferencia experimenta una aceleración

a T (véase la figura).

471

Magnitud de la aceleración centrípeta:

EJERCICIOS DE CLASE

1. Una pelota de béisbol es lanzada describiendo una trayectoria parabólica. Si las

ecuaciones de su movimiento son e , donde x e y se
miden
en metros y t en segundos, determine la rapidez de la pelota luego de 4 segundos de
estar en el aire.

A) 53 B) 37 C) 30

B) 12 m/s

C) 8 m/s

D) 10 m/s

472
4. La figura muestra un bombero a 8 m de una pared; si el fuego se encuentra en el punto
B a 26 m por debajo de la azotea, determine el tiempo que tarda el chorro de agua en
llegar al fuego. (Ver fig.)
(g = 10 m/s2)

5. Un disco de radio 2 m realiza un MCU a razón de 15 RPM. Indique la verdad (V o F) en

las siguientes proposiciones:

I. El periodo es de 2 s.
II. La rapidez angular es de 0,5 rad/s.
III. La rapidez lineal es de 2 m/s.

6. La lavadora es un aparato electrodoméstico que cuenta con un tambor central grande

de 20 cm de radio que puede rotar debido a un motor eléctrico. Si el tambor gira a
1200 RPM, determine el ángulo barrido en un minuto generado por una prenda pegada
a la pared del tambor.

A)

Considerando que la tierra gira uniformemente, determine la rapidez tangencial

generada por la rotación de un punto ubicado en el hemisferio norte a 60 de latitud,
considere que el radio terrestre es aproximadamente 6400 km.

A) B)

473

D) 80 cm E) 80 cm

EJERCICIOS PROPUESTOS

D) 12,5 m/s E) 20 m/s

2.

E) 6,2 m

3. Desde un globo aerostático que asciende con una rapidez de 12 m/s, se lanza una
piedra horizontalmente (respecto del globo) con una rapidez de 10 m/s. Si la piedra
experimenta un alcance horizontal de 15 metros hasta llegar al suelo, determine la
altura H desde donde se lanzó la piedra.
(g = 10 m/s2)

474
4. Un avión se encuentra en descenso, formando un ángulo de inclinación de 37 . A una
altura de 425 metros, un objeto cae desde el avión y tarda 5 segundos en llegar al suelo.
Calcule la distancia horizontal recorrida por el objeto en su caída.

A) 120 m

En un velódromo circular, dos ciclistas salen de puntos diametralmente opuestos con

rapidez constante y uno a la persecución del otro. Si uno de los ciclistas da 6 vueltas
por minuto y el otro da 5 vueltas por minuto, ¿cuánto tiempo, después de la salida, el
más rápido alcanza al primero?

A) 10 s B) 15 s

A) 20000 B) 10000 C) 12000

determine la magnitud de su rapidez angular luego de las tres

A) 0,01 rad/s
D) 0,025 rad/s

consumimos (NaC ), una pepita de oro (Au) o el diamante (C) en una valiosa joya; las
propiedades tan diferentes en cada uno de ellos como la simple disolución del primero en el
agua, el brillo metálico en el segundo y la gran dureza del último se deben, en gran parte, al
tipo de enlace que presentan: iónico, metálico y covalente.

Por otro lado, el oxígeno gaseoso (O2) que respiramos, el agua líquida que consumimos
(H2O),

475

Se forma generalmente
Se forma generalmente entre un metal y un no Presente entre átomos
entre no metales y entre metal.
el hidrógeno y un no > 1,9 (REFERENCIAL) = 0 (REFERENCIAL)
metal. Hay transferencia de Atracción entre los
1,9 (REFERENCIAL) electrones y con «cationes» del metal y
Compartición de pares formación de iones,
de electrones, con luego existe una deslocalizados.
formación de moléculas. atracción electrostática
x
H H entre catión y anión n Na(s) n Na+ + n e
K+1 1

476
 ENLACE DE HIDRÓGENO

Entre moléculas Entre moléculas polares

apolares (HC , H2S, HBr, SO2,
(H2, O3, CO2, CH4, etc.) etc.)
Entre moléculas polares + +
Entre átomos de gases H H
nobles
+ +

HC HC

C 2 C 2

FUERZAS DIPOLO- ENLACE DE HIDRÓGENO

DIPOLO
Presentes entre
moléculas polares y
entre moléculas
apolares
Se unen a través de
dipolos inducidos
instantáneos.

477

MOLÉCULAS
APOLARES MOLÉCULAS POLARES
MOLÉCULAS POLARES
Elementos: Compuestos
H2O, NH3, H2S, Compuestos
He, Ne, Ar, N2, F2, Br2
HC I
Compuestos: Cetonas:
Alcoholes:
CO2, SO3, CH4, C3H8 CH3-CO-CH3
Alcoholes: CH3OH,
CH3-CH2OH Aminas:
Aminas:
CH3NH2

1. Muchos instrumentos musicales de viento como por ejemplo trompeta, flauta o saxofón,
son elaborados con aleaciones de latón; este puede estar conformado por 55 % cobre y
45% de zinc. Respecto a las sustancias mencionadas, seleccione la (s) proposición (es)
correcta (s).

Datos: Electronegatividad (EN): Zn = 1,65 ; Cu = 1,90

D) I, II y III E) I y IV

2.

La estructura de Lewis del compuesto es la siguiente:

III. El compuesto está formado por un elemento alcalino térreo y un elemento anfígeno
y presenta un elevado punto de fusión.

478
A) VFV B) FVV C) FVF

I. El dióxido de carbono (CO2) es una molécula apolar, con enlaces polares.

II. El ozono (O3) posee 12 electrones no enlazantes, y es molécula angular.
III. El amoniaco (NH3) es molécula polar, con un par de electrones no enlazantes.

A) FVF

479

El carbonato de sodio (Na2CO3) es un compuesto empleado como patrón primario en

titulaciones ácido base fuerte, para determinar la concentración exacta de ácido
clorhídrico (cloruro de hidrógeno, HC en agua). Con respecto a los compuestos
mencionados en el enunciado, seleccione la alternativa incorrecta.

Datos: Electronegatividad (EN): H = 2 3,0 ; Na = 0,9

A) El Na2CO3 es un compuesto iónico con transferencia de 2 electrones.

es una molécula que presenta enlace covalente y no cumple con el octeto.
C) El Na2CO3 tiene estructura cristalina y presenta elevada temperatura de fusión.
D) En el cloruro de hidrógeno se observa 6 electrones no enlazantes.
E) El Na2CO3 presenta 4 enlaces polares en uno de sus iones.

I. La estructura es iónica y presenta un anión con cuatro enlaces polares y dativos.

II. El anión presenta elementos anfígenos y deriva del ácido sulfúrico (H2SO4).
III. Los átomos de azufre y de oxígeno cumplen con el octeto.

A) FVF

480
 El estudio de las moléculas tiene importancia para determinar sus características
químicas como, por ejemplo, la polaridad de sus moléculas. A continuación, se
presentan tres moléculas cuyo átomo central es un elemento nitrogenoide, anfígeno y
halógeno, respectivamente

Indique la alternativa que contiene el valor de verdad (V o F) de las siguientes

proposiciones:

I.
II.
III.

E) VVF

8. Las fuerzas intermoleculares son las interacciones que existen entre las diversas
moléculas conforme a su naturaleza polar o apolar. Estas fuerzas son aquellas que
influyen en diversas propiedades fisicoquímicas como la presión de vapor, viscosidad,
tensión superficial, entre otros.

E) bac

481

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.

C) I y III D) II y III E) I, II y III

1H = 2,1 ; 7N = 3,0 ; 8O = 3,5

I. Ambos presentan enlaces simples polares y enlaces dativos.

II. El ácido carbónico tiene solo enlaces apolares en su estructura.
III. El ácido nítrico presenta siete pares de electrones no enlazantes.

3. La molécula de agua tiene una importancia en los diversos procesos bioquímicos, esto
es, por su naturaleza de ser un gran solvente, debido a las características de su
molécula.

Al respecto, determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

D) VVV E) FFV

482
4.

La estructura muestra al magnesio formando enlace iónico formarse enlace entre

metal y no metal.
II. El átomo de magnesio se encuentra unido a 4 átomos de nitrógeno donde 2 enlaces
son covalentes dativos.
III. En la estructura se presentan doce enlaces covalentes de tipo múltiple.

5. El Gas de metano

metano propano

I.
II.
III.
IV.

E) FFVV

483

6. La extracción líquido-líquido es un método muy útil para separar componentes de una

mezcla. Por ejemplo, para la extracción de aceites es muy empleado como solvente el
hexano. Disolventes polares como el etanol o la acetona son miscibles con el agua, y,
por lo tanto, no son adecuados para extracciones líquido-líquido. Seleccione la
alternativa que establezca la correspondencia entre los solventes mencionados y tipo
de fuerza intermolecular predominante.

A) cab B) abc C) bac

484
 lisosomas
vacuola aparato matriz citoplasmátlca

vacuola

ático

ático

485

486
Las células vegetales producen una pared celular primaria justo en el exterior de la
membrana plasmática. Luego se produce una segunda pared celular entre la pared primaria
y la membrana plasmática (pared secundaria). La pared secundaria suele ser más ancha
que la primaria; presenta regiones llamadas punteaduras donde la pared es más delgada o
inexistente, lo cual agiliza la transferencia de agua y minerales disueltos de una célula a otra.
La pared celular se compone fundamentalmente de celulosa, pero también presenta otros
componentes como lignina, hemicelulosa y proteínas.

487

488
 489

LISOSOMAS

PLASTIDIOS

CLOROPLASTOS:

490
491

492
 493

ESTRUCTURA FUNCIÓN
MEMBRANA
CELULAR lnteorales v
periféricas

Microtúbulos (tubulina) Cilios,

CITOESQUELETO flagelos,
Microfilamentos centriolo
(actina) Ciclosis, movimiento
ameboide

Síntesis proteínas
Síntesis lípidos,
glucogenólisis

Sacos membranosos y
COMPLEJO GOLGI vesículas

Vesículas con enzimas Digestión intracelular

hidrolíticas

VACUOLAS

Forma variable, con doble Síntesis de ATP

membrana, la interna forma
MITOCONDRIAS
matriz mitocondrial.

494
 una muestra al de
aproximadamente 1 a 2 micras de diámetro, con un ácido desoxirribonucleico circular y
abundantes ribosomas en el interior citoplasmático. ¿A qué tipo de organismos
corresponden las células observadas?

A) Procarionte
D) Vegetal

B) Membrana celular C) Mitocondrias

E) Pared celular

495

3.

B) traducción.
D) metilación.

5. Cuando se dice que el código genético es «degenerado», es porque

C) Tiroides

7. La envoltura nuclear se encuentra interrumpida por los poros nucleares a través de los
cuales se realiza los intercambios nucleocitoplasmáticos. Del siguiente listado, indique
aquellas moléculas que pueden atravesar dichos poros nucleares.

496
8. Cuando una célula requiere sintetizar algunas proteínas, deberá transcribir su ADN a
ARN y este último luego de madurar se decodificará y permitirá la síntesis de la
proteína, pero ¿qué pasa si en todos estos procesos se inhibiera a la ARN polimerasa?

A) No ocurriría la replicación.
C) No se daría la síntesis de ARN.
E) No habría codón de iniciación.

C) Centriolos

11. Una de las características del código genético es que 3 de los 64 codones, no codifican
aminoácido alguno, sino que más bien sirven como

A) amiloplastos. B) proteinoplastos. C) elaioplastos.

D) cloroplastos. E) cromoplastos.

14. La clorofila es el pigmento necesario para que se pueda realizar la fotosíntesis. Este
pigmento se encuentra en

A) el estroma del cloroplasto.

C) la membrana externa del cloroplasto.
E) la matriz del cloroplasto.

497

498
 Habilidad Verbal
SECCIÓN A
SEMÁNTICA TEXTUAL
I. SENTIDO CONTEXTUAL
TEXTO 1
Resulta sorprendente que el comportamiento sexual entre individuos del mismo sexo haya
sido observado en más de 1500 especies animales, abarcando una amplia gama de grupos
taxonómicos. Estas especies incluyen desde invertebrados como insectos, arañas,
equinodermos y nematodos hasta vertebrados como peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos . Se trata de un fenómeno que desafía las explicaciones convencionales de la
reproducción y plantea importantes interrogantes sobre su función y evolución en el mundo
natural.

con un miembro del sexo opuesto, pero que, en su lugar, se dirige hacia individuos del mismo
sexo. A pesar de no contribuir directamente a la reproducción, este tipo de comportamiento
sexual representa un misterio desde una perspectiva evolutiva.
[Link]

1. El verbo OBSERVAR se conceptualiza como

A) dirigir la mirada hacia varios objetos.
B) captar la presencia de algo y entenderlo.
C) estudiar con atención y cuidado algo.
D) llamar la atención a de alguien sobre algo.
E) aguardar cautelosamente con intención.

2. El sentido contextual de DESAFIAR es

A) provocar una competencia. B) competir con otras personas.
C) discutir con apasionamiento. D) oponerse a un punto de vista.
E) neutralizar otras perspectivas.

3. ¿Cuál es el sentido del verbo DIRIGIR?

A) Designar la ocupación B) Fijar la posición de algo

C) Concertar elementos D) Mandar con autoridad
E) Centrar la atención

499

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

II. SINONIMIA CONTEXTUAL

TEXTO 2

La vitamina C, también conocida como ácido ascórbico, es famosa por su apoyo clave al
sistema inmunológico. «La vitamina C apoya la producción de proteínas, llamadas
interferones, que protegen a las células del ataque viral», explica Pasiakos. «La vitamina C
también mejora la función de los glóbulos blancos, específicamente los fagocitos, que ayudan
a engullir patógenos y espolear la actividad de otras células inmunitarias para combatir las
infecciones».
El cuerpo también utiliza la vitamina C para formar colágeno, una proteína importante
que ayuda a formar huesos, músculos y vasos sanguíneos fuertes que protegen contra las
enfermedades cardíacas y los accidentes cerebrovasculares. El colágeno también es
esencial para la piel, como un componente básico en los tejidos conectivos que curan las
heridas y forman tejido cicatricial, así como para prevenir la flacidez, las arrugas, las manchas
oscuras y el acné. Es por eso que la vitamina C se usa comúnmente en productos para el
cuidado de la piel. Existe cierta evidencia que muestra que la vitamina C puede incluso
ayudar a proteger de los efectos perniciosos del sol cuando se usa junto con protector solar.
[Link]

1. El término CLAVE se puede reemplazar por

A) importante. B) poderoso. C) imponente.

D) reservado. E) escrupuloso.

2. El sinónimo contextual de ESPOLEAR es

A) activar. B) atraer. C) revivir.
D) despertar. E) persuadir.

3. El término PERNICIOSO tiene como sinónimo contextual a

A) benéfico. B) nocivo. C) inocuo.

D) morboso. E) viperino.

III. ANTONIMIA CONTEXTUAL

TEXTO 3

La mayor parte de los ingresos del comercio electrónico mundial se genera en tres
segmentos. Casi dos tercios del valor de las ventas corresponden a los segmentos de
electrónica, moda y juguetes, pasatiempos y bricolaje.
Es lógico que los dispositivos electrónicos encabecen la lista, ya que este segmento
contiene bienes de consumo tradicionalmente caros, como smartphones u ordenadores
portátiles, y electrodomésticos, como lavadoras o frigoríficos. Teniendo en cuenta el factor
precio, el hecho de que la moda represente algo más del 20 % de los ingresos mundiales del
comercio electrónico es la hazaña más notable, dando una idea de su enorme volumen de
ventas.

500
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Al analizar el futuro del comercio electrónico, los analistas de Statista consideran que
la compra de alimentos en línea se convertirá en uno de los segmentos con mayor potencial
de crecimiento, pudiendo duplicar sus ingresos de 330 000 millones de dólares en 2023 a
620 000 millones en 2027. Aun así, los ingresos de este segmento no se acercarán a los de
los tres grandes en un futuro próximo. En 2027, se espera que las ventas en las categorías
de electrónica, moda y juguetes, pasatiempos y bricolaje superen el umbral del billón de
dólares. Los mayores mercados, ahora y en el futuro, son China, Estados Unidos y Japón,
con unos ingresos previstos de 2 billones de dólares, 1,4 billones y 225 000 millones,
respectivamente, en 2027.
[Link]
nivel-mundial-por-segmento/

1. El antónimo contextual de LÓGICO es

A) deductivo. B) sensato. C) inteligente. D) grotesco. E) absurdo.

2. El término que se opone a NOTABLE es

A) inesperado. B) ordinario. C) inusual. D) modesto. E) mediocre.

3. El antónimo contextual de UMBRAL es

A) cima. B) sombra. C) paso. D) base. E) origen.

IV. SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

TEXTO 4

Hace aproximadamente un mes del comienzo de la temporada futbolística 2023/2024 en las

cinco grandes ligas y ya hemos asistido a varias polémicas sobre el arbitraje y el VAR. Ya se
trate de penaltis pitados o no por los árbitros, de normas sobre las manos difíciles de entender
o de tarjetas rojas que pueden cambiar toda la dinámica de un partido en un abrir y cerrar de
ojos, la gente ha llegado a aceptar estas discusiones como parte del juego que ama.
A pesar de las esperanzas de lo contrario, la introducción del árbitro asistente de vídeo
(VAR) ha hecho poco para silenciar estas discusiones. Si acaso, parece que se han vuelto
más feroces, porque cometer un error como árbitro en el campo es una cosa, pero cometer
errores (o lo que se percibe como una decisión equivocada) después de estudiar una escena
desde innumerables ángulos de cámara parece ser mucho más difícil de aceptar para
muchos aficionados al fútbol.
Por eso el debate en torno al sistema de videoarbitraje ha sido tan intenso desde el
principio y por eso los detractores de la tecnología la rechazan con tanta vehemencia:
seguimos teniendo estas discusiones semana tras semana, así que más nos valdría
deshacernos del VAR y volver a tiempos más sencillos. Pero no tan rápido: a pesar de las
muchas voces que claman por el abandono de esta herramienta tecnológica, la mayoría de
los aficionados al fútbol parece estar a favor del árbitro asistente de vídeo.
[Link]
sobre-el-arbitro-asistente-de-video--var-/

501

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

1. En el texto, el término PITADO connota todo, excepto

A) indiferencia. B) intervención. C) sanción.

D) parcialidad. E) reglamento.

2. En el texto, la expresión EN UN ABRIR Y CERRAR DE OJOS connota

A) pestañeo. B) proximidad. C) reacción.

D) velocidad. E) sobresalto.

3. El término VEHEMENCIA connota

A) violencia. B) intensidad. C) animosidad.

D) simpatía. E) veneración.

COMPRENSIÓN LECTORA

La mayoría de los estudios muestran que el consumo de zumo de naranja o suplementos no

hará mucho contra el resfriado común, en contra de lo que se piensa ordinariamente. De
hecho, tomar muchas veces más de la cantidad diaria recomendada (en España es de 60
mg al día para los adultos, aumentándose en las mujeres durante el embarazo y la lactancia)
no es probable que haga que la mayoría de las personas estén más saludables en general.
Esto se debe a que el cuerpo no absorbe la vitamina C tan eficientemente en dosis superiores
a 1000 mg y expulsa el exceso en la orina.
«Aparte de las personas que tienen deficiencia de vitamina C o que están expuestas al
ejercicio físico extremo, las dosis altas de vitamina C no tienen ningún beneficio para prevenir
el resfriado común o reducir sus síntomas», dice Christopher Duggan, profesor de nutrición
en la Escuela de Salud Pública T.H. Chan de Harvard y director del Centro de Nutrición del
Hospital Infantil de Boston. citando una gran cantidad de evidencia acumulada a través de
muchos ensayos clínicos.
Sin embargo, mantenerse al día con la vitamina C puede ayudar a abreviar un poco el
sufrimiento. Las investigaciones sugieren que las personas que toman de 1 a 2 gramos de
vitamina C por día pueden estar enfermas de un resfriado durante un poco menos de tiempo,
sintiéndose mejor aproximadamente un ocho por ciento antes como adultos y un 14 por
ciento para los niños.
[Link]

1. La intención principal del autor del texto es

A) refutar la idea de que el consumo de vitamina C ayuda a prevenir o curar el

resfriado.
B) contradecir a las personas que consumen vitamina C para mejorar los síntomas del
resfrío.
C) rebatir la hipótesis común de que la vitamina C tiene propiedades medicamentosas.
D) apoyar la conjetura de que el consumo de vitamina C ayuda a acortar el periodo del
resfriado.
E) oponerse a que las personas consuman vitamina C para curar los resfriados
comunes.

502
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. El término ABREVIAR connota

A) aminoración del malestar. B) reducción de la intensidad.

C) acortamiento del tiempo. D) curación en breve tiempo.
E) inmunidad ante el resfrío.

3. Se infiere del texto que el consumo excesivo de vitamina C resulta

A) contraproducente, ya que puede generar alteraciones en la salud.

B) innecesario, porque el cuerpo solo necesita una dosis determinada.
C) inane, porque el exceso de esa vitamina es almacenado en la orina.
D) proficuo, debido a que esto permite curarse en un tiempo breve.
E) deletéreo, a causa de que esto puede provocar la muerte del enfermo.

4. Es incompatible con la lectura afirmar que el consumo de vitamina C, en un contexto

de resfriado, resulta completamente inútil, ya que

A) el autor ha prescindido de argumentos basados en la causalidad en la redacción de

su artículo.
B) ninguna investigación ha podido demostrar la relación entre consumo de vitamina
C y cura del resfriado.
C) hay varias investigaciones que certifican que el consumo de vitamina C no previene
los resfriados.
D) diversos estudios han dado cuenta de que la vitamina C no cura el resfriado como
se cree comúnmente.
E) el consumo de tal vitamina puede significar que los malestares del resfrío duren
menos tiempo.

5. Si las personas por fin entendieran que el consumo de vitamina C no les ayudará a
prevenir o curar el resfriado, entonces

A) se evitaría, por fin, tomar zumos de jugo de naranja a nivel mundial.

B) el consumo excesivo de suplementos de vitamina C podría reducirse.
C) la industria farmacéutica entraría en un proceso de crisis económica.
D) las personas podrían vivir de manera más saludable sin tomar jugos.
E) el conocimiento científico desterraría al conocimiento seudocientífico.

SECCIÓN B

TEXTO 1

El psiquiatra Humberto Castillo explica que la principal causa de suicidio e intento de suicidio
en el país es la depresión. Actualmente, un millón 700 mil personas sufren de depresión. De
este grupo, el 25 % acude a recibir atención en un centro de salud y un 20 % se da cuenta
que necesita atención, pero no hace nada al respecto. Y más de la mitad no advierte la
enfermedad y no le presta atención.
Las personas con tendencias suicidas, principalmente causadas por la depresión, no
advierten de su situación: «la mayoría no se da cuenta que es síntoma de depresión, de un
trastorno de personalidad. Entonces no buscan ayuda en servicios de salud».

503

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Debemos estar atentos a ciertas

características que podrían presentar un
familiar o un amigo. Entre las señales se
presentan tristeza o irritabilidad profunda,
asilamiento de los amigos y dejar de escribir
en las redes sociales. Además, una persona
con la intención de quitarse la vida planifica
su partida, así puede desde escribir cartas de
despedida hasta regalar sus cosas.
Editado y recuperado de [Link]
cifras-que-deja-cada-ano-el-suicidio-en-el-peru-y-el-
mundo-grafica-noticia-993568

Recuperado de
[Link]
para-la-prevencion-del-suicidio/

1. El texto trata sobre

A) la depresión como la principal causa del suicidio.

B) las consecuencias fatales y banales del suicidio.
C) las principales causas del suicidio en el mundo.
D) el suicido en el Perú y la depresión en el mundo.
E) las causas de la depresión y las señales de alerta.

2. El verbo ASILAR denota

A) envidia. B) protección. C) huida.

D) imitación. E) expulsión.

3. En relación con el tercer párrafo y la infografía, es compatible con el texto sostener que

A) la depresión es causa de suicidio solo en el territorio peruano.

B) la mayoría de personas solo irá al hospital en casos muy leves.
C) la depresión puede ser reconocida a través de ciertas señales.
D) cada hora alguien muere en el mundo a causa de la depresión.
E) los adolescentes sin depresión son adictos a las redes sociales.

4. Respecto a los síntomas de la depresión, podemos inferir que

A) la advertencia de un amigo o familiar es vital.

B) la tristeza es la señal más sencilla de percibir.
C) también podemos hallar una violencia aguda.
D) todas pueden ser categorizadas con facilidad.
E) son muy homogéneas y semejantes entre sí.

504
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

5. Si los trastornos mentales fueran más fáciles de detectar

A) los trastornos físicos serían difíciles de detectar.
B) no sería necesario ir al nosocomio para tratarse.
C) la mayoría de las personas podrían ser médicos.
D) la depresión no podría ser una causa del suicidio.
E) posiblemente, el número de suicidios disminuya.

TEXTO 2
Texto A
Hoy es necesario reflexionar y llamar las cosas por su nombre, Israel continúa siendo víctima
del terrorismo salvaje y desalmado de Hamás. En esto debemos ser muy claros y
contundentes, una cosa es el ciudadano común palestino y otra los miembros del grupo
terrorista que gobierna en la Franja de Gaza.
Estimado lector, ¿sabe usted quién gobierna en Gaza? Le comento que desde el 2005
Israel de forma unilateral decidió salir del territorio. Hay mucha información seria que debe
conocerse e investigar ante este lamentable momento histórico, por ejemplo, es necesario
entender y conocer que Hamás fue fundado en 1987 como una rama de los Hermanos
Musulmanes, por lo que compartía su ideología islamista. La carta fundacional de Hamás
exige la destrucción de Israel y una de las principales prioridades de Hamás es llevar
adelante una lucha armada contra Israel. Por esta razón, Hamás se opuso violentamente a
las negociaciones de paz, tal como los acuerdos de paz de Oslo negociados por Israel y la
OLP a mediados de los años noventa.
Debemos exaltar una gran diferencia entre Israel y Hamás, si bien desafortunadamente
muchos inocentes perdieron la vida o fueron heridos durante las muchas batallas entre
Hamás e Israel, esa no fue, ni será nunca la intención de Israel. Contrariamente a esta
posición, Hamás intencionalmente apunta a civiles israelíes inocentes y coloca a los civiles
palestinos en situaciones de peligro. Israel defiende a sus propios civiles y sus ataques se
dirigen a los terroristas de Hamás que se esconden detrás de los civiles palestinos (escudos
humanos: niños, mujeres y ancianos inocentes utilizados a la fuerza), lo cual ha causado
víctimas involuntarias e inocentes.
Umaña, M. (13 de octubre de 2023). ¡Israel se defiende! En [Link]. [Link]
defiende/
Texto B
¿Qué posibilidad hay de que las cosas se calmen? El problema es qué pasará en el interín.
Eventualmente, las guerras terminan, pero en el Gobierno israelí
y no lo ocultan hay una vocación de escarmentar a la población civil. El ministro de
Defensa (Yoav Gallant) lo ha dicho explícitamente.
Dijo: «Estamos imponiendo un sitio total a Gaza, no habrá electricidad ni comida ni agua
ni combustible, estamos combatiendo contra animales y estamos actuando en
consecuencia». Y no hace distinción entre Hamás y dos millones doscientos mil civiles.
Precisamente, lo que hizo Hamás es un crimen inenarrable porque tuvo como víctimas
fundamentales a civiles. Pero cuando Israel plantea algo similar no parece haber
consecuencias. Hay precedentes, además. Un exministro de Defensa, Avigdor Lieberman,
cuando le preguntaron por los civiles a los que Israel mataba en la llamada Marcha del
Retorno, el 2018, respondió que en Gaza no había inocentes. Netanyahu dijo: «Gaza, esa
ciudad del mal, la vamos a convertir en ruinas», como si no lo hubiese hecho ya.

505

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Hamás se merece lo que le pase, pero son dos millones doscientas mil personas
martirizadas por 18 años de cerco militar israelí, que incluso impide salir para recibir atención
médica. Hay cosas que la gente ya casi no recuerda. Hay reportajes de Wall Street Journal
(2009) y New York Times (1981) que muestran que, así como Estados Unidos alimentó el
monstruo al que luego combatió en Afganistán, Israel fomentó a grupos islamistas para que
confrontaran a grupos seculares palestinos. La gente de inteligencia no siempre es buena
para el análisis político. Sobre lo que ocurrió, es casi incomprensible. No creo en teorías
conspirativas, pero da para pensar....
Patriau, E. (12 de octubre de 2023). Farid Kahhat
-kahhat-en-el-
gobierno-israeli-hay-una-vocacion-de-escarmentar-a-la-poblacion-civil-conflicto-en-israel-863423

1. El tema central de la discusión gira en torno a

A) el ataque contra civiles por las fuerzas de Hamás.

B) el terrorismo implantado por Hamás contra Israel.
C) el ataque contra civiles por parte del ejército israelí.
D) el ataque contra civiles en la guerra Israel-Hamás.
E) la justificación del ataque de Israel contra Hamás.

2. El verbo ALIMENTAR connota

A) aberración. B) advocación. C) destrucción.

D) creación. E) exaltación.

3. Según ambos textos, es compatible sostener que

A) el texto A señala que Israel merece más ayuda de otros países.

B) no hay diferencia entre los ciudadanos palestinos y los terroristas.
C) en el texto B no se niega que Hamás atacó a civiles inocentes.
D) solo civiles han muerto en los enfrentamientos de Medio Oriente.
E) la religión es un factor determinante en la guerra de Israel-Hamás.

4. Respecto a la postura hallada en el texto B, podemos inferir que

A) Israel es un estado abusivo que debe desaparecer inmediatamente.

B) los ataques de Hamás a Israel siempre son justificados y correctos.
C) todos los políticos de Israel son abusivos con los civiles de Hamás.
D) posiblemente Israel financió a los terroristas de Hamás en un inicio.
E) Hamás busca su independencia a través de actos justos y pacíficos.

5. Si Israel no contralara el perímetro de Hamás

A) la atención médica en esta organización sería fácil.

B) los ataques de este último serían más constantes.
C) tal agrupación se habría independizado fácilmente.
D) el texto B estaría a favor de Israel y no de Hamás.
E) el texto A justificaría el ataque de Hamás a Israel.

506
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

PASSAGE
What exactly is qualitative research? A practical definition points to methods that use
language, rather than numbers, and an interpretative, naturalistic approach. Qualitative
research embraces the concept of intersubjectivity usually understood to refer to how people
may agree or construct meaning: perhaps to a shared understanding, emotion, feeling, or
perception of a situation, in order to interpret the social world, they inhabit. Norman Denzin
and Yvonna Lincoln define qualitative researchers as people
world of lived experience, often in a natural setting, rather than a laboratory based
experimental approach. The qualitative researcher tries to make sense of social phenomena
and the meanings people bring to them.
In qualitative research, it is acknowledged that the researcher is an integral part of the
process and who may reflect on her/his own influence and experience in the research
s herself
in the position of the participant or 'subject' and attempts to understand how the world is from
that person's perspective.
Biggerstaff, D. (2012). Qualitative Research Methods in Psychology. En Psychology, pp. 175-206.

1. The main point of the passage is to

A) define qualitative research and quantitative scientific research.
B) explain how qualitative researchers do academic scientific work.
C) differentiate qualitative research from broad quantitative research.
D) define qualitative research and the qualitative researcher method.
E) describe the different works carried out by qualitative researchers.

2. The phrase TRIES TO MAKE SENSE OF implies

A) abnegation. B) deployment. C) exaggeration.
D) obtundation. E) interpretation.

3. It is inferred from the passage that the qualitative researcher

A) work more in the laboratory. B) copy to qualitative researcher.
C) often resorts to immersion. D) acts objectively and neutrally.
E) analyzes pure social statistics.

4. From the definition of qualitative research, it is consistent to affirm that

A) this approach is older than quantitative research.
B) laboratory work is an essential step to obtain results.
C) mathematical formulas are decisive in its description.
D) semantics is very important for this type of research.
E) it is an approach that prioritizes psychology and biology.

5. If a researcher prioritizes statistics of social phenomena

A) would be a quantitative psychologist. B) would not be of good scientific interest.
C) would be a mathematics researcher. D) would be an innovative researcher.
E) would not be a qualitative researcher.

507

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Habilidad Lógico Matemática

Método de suposición
Introducción

En ocasiones no es del todo claro qué camino seguir en el curso de un razonamiento. En

esta situación, una forma de continuar con las deducciones es plantear una hipótesis y
deducir una contradicción.

Regla de deducción indirecta o por reducción al absurdo

Si se puede deducir una contradicción de un conjunto de premisas y de una proposición ,

entonces la negación de es verdadera.

Ejemplo 1

Sergio visita un manicomio porque le han informado que algo extraño sucede. En este
manicomio hay dos tipos de personas: los cuerdos y los locos, cada habitante del
manicomio o bien está loco o bien está cuerdo. Además, los cuerdos eran aquellos que
creían (y decían) lo que realmente era y los locos, aquellos que creían (y decían) lo
opuesto a lo que realmente era. Al recorrer el manicomio, Sergio se cruza con Raúl,
Fabián y Roberto habitantes del manicomio y ellos afirmaron:

Fabián: «Creo que Roberto, Raúl y yo estamos locos».

Roberto: «creo que Fabián y yo estamos cuerdos».

¿Qué tipo de persona son Raúl, Fabián y Roberto respectivamente?

A) Cuerdo loco loco B) Cuerdo cuerdo loco

C) Cuerdo loco cuerdo D) Loco cuerdo loco
E) Loco loco cuerdo

Ejemplo 2

Saúl y Roberto deberían cocinar durante 8 días seguidos en sus respectivas casas,
comenzando un domingo, cada uno miente el día que no cocina. Roberto no cocina los
días miércoles, jueves y viernes, mientras que Saúl no cocina los días domingo, lunes
y martes. Consuelo que es madre de ambos cuenta que un día en el que se encontró
con sus dos hijos, ambos dijeron lo mismo: «El día de ayer no cociné». ¿Qué día de la
semana escuchó Consuelo el comentario de sus dos hijos?

A) Martes B) Lunes C) Domingo D) Sábado E) Miércoles

508
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Ejemplo 3

Cinco hermanos tenían que hacer las tareas de la casa, pero algunos de ellos se ponen a
jugar y no hacen las tareas, luego la madre preguntó quiénes eran los desobedientes, a lo
que ellos declararon.

Roberto: Mateo se puso a jugar.

Camila: Yo lavé los platos.
Mateo: Roberto está mintiendo.
Valeria: Roberto es uno de los que se puso a jugar.
Susana: Camila tiene la razón.

Si hay dos hermanos que no hicieron las tareas de la casa y ambos son los únicos
mentirosos, ¿quiénes son los que no hicieron las tareas?

A) Valeria y Mateo B) Roberto y Valeria C) Roberto y Susana

D) Mateo y Camila E) Susana y Mateo

Perímetros de Regiones Circulares

Introducción

Vamos a calcular el perímetro de regiones planas que están limitadas por arcos de
circunferencia y, eventualmente, segmentos. A continuación, se recuerda cómo se calcula la
longitud de una circunferencia y de un arco de circunferencia.

Longitud de un arco Longitud de la circunferencia

de circunferencia

509

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Ejemplo 4

Ayme dibuja un hexágono regular de 15 cm de lado y seis circunferencias congruentes

de 10 cm de radio. Si pinta algunas de las regiones de color gris, tal como muestra la
figura, ¿cuál es el perímetro, en centímetros, de las regiones pintadas?

A)

B)

C)

D)

E)

Ejemplo 5

Se tiene una hoja de papel triangular de 30 cm de hipotenusa, la cual se dobla por las
líneas de doblez, en el sentido de las flechas. Luego sobre el papel plegado se pinta
dos sectores de circunferencia de 6 cm de radio, como indica la figura, se corta y se
retira la figura sombreada. Calcule el perímetro, en centímetros, de la figura que resulta
al desplegar completamente el trozo de papel que queda.

A) cm

B) cm

C) cm

D) cm

E) cm

510
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EJERCICIOS DE CLASE

1. Freddy, Juan, Miguel y Paco tienen 21, 22, 24 y 25 años, aunque no necesariamente
en ese orden.

Paco dice : Yo tengo 21 años.

Juan dice : Yo tengo 22 años.
Freddy dice : Miguel no tiene 24 años.
Miguel dice : Juan tiene 25 años.

Si solo una de ellas miente, ¿cuánto es la suma de las edades de Paco y Freddy?

A) 45 años B) 47 años C) 43 años D) 46 años E) 49 años

2. En una sala hay algunas personas que dicen siempre la verdad y las demás siempre
mienten. En un cierto momento, tres personas hacen dos afirmaciones cada una que
fueron las siguientes:

Anna : «No hay más que tres personas en esta sala. Todas las personas son
mentirosas».
Andrés : «No hay más que cuatro personas en esta sala. Algunas personas no son
mentirosas».
Adriana: «Hay cinco personas en esta sala. Tres personas son mentirosas».

¿Cuántas personas había en la sala y cuántas personas mienten, respectivamente?

A) 3 y 1 B) 4 y 1 C) 4 y 2 D) 5 y 2 E) 4 y 3

3. A Javier, Tony, y Luisa se les asigna uno de los siguientes números: 2; 3 o 7, un número
distinto a cada uno. Se sabe que:

Los que tienen asignados los números 2 y 3, siempre mienten.

El que tiene asignado el número 7, siempre dice la verdad.

Si Javier dijo: «Luisa tiene asignado el número 7», entonces se puede afirmar que:

A) Tony y Javier siempre mienten.

B) Javier siempre dice la verdad.
C) Luisa siempre dice la verdad.
D) Tony tiene asignado el número 7.
E) Tony siempre miente.

511

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. En la comisaría de Los Olivos, el comisario interroga a Abraham, Antonio y Alan

sobre la culpabilidad de un crimen. Cada uno hace dos afirmaciones:

Abraham : «Yo soy inocente» y «Antonio es inocente».

Antonio : «Abraham es inocente» y «Alan es culpable».
Alan : «Yo soy inocente» y «Abraham es culpable».

Y se sabe que solo hay un culpable, además uno de ellos dice dos verdades; el otro,
dos mentiras y el otro, una mentira y una verdad.

¿Quién es culpable y quién dice dos verdades, en ese orden?

A) Abraham y Antonio B) Antonio y Antonio C) Alan y Abraham

D) Alan y Antonio E) Abraham y Alan

5. Alanis, Roberto y Carmen rindieron el examen final de Matemática Básica, Cálculo y

Física. Cada uno aprobó solo un curso diferente de los tres mencionados; cierto día,
cuando conversaban, hicieron las siguientes afirmaciones:

Alanis : «No aprobé Física».

Roberto : «Aprobé Física».
Carmen : «Roberto aprobó Física y yo aprobé Cálculo».

Sabiendo que solo uno de ellos mintió y los demás dijeron la verdad, ¿qué curso aprobó
Alanis, Roberto y Carmen, respectivamente?

A) Matemática Básica, Cálculo y Física

B) Cálculo, Matemática Básica y Física
C) Cálculo, Física y Matemática Básica
D) Física, Matemática Básica y Cálculo
E) Física, Cálculo y Matemática Básica

6. Una isla está habitada solamente por las personas de las tres tribus M, N y Q: los de M
que siempre dicen la verdad, los de N que siempre mienten y los de Q, que a veces
mienten y a veces dicen la verdad. Un turista se encuentra con tres integrantes de dicha
isla: Tato, Teto y Toto. Si entre ellos hay uno de M, uno de N y uno de Q, aunque no
necesariamente en ese orden, cuyas afirmaciones son las siguiente:

- Tato: «Yo soy de la tribu Q».

- Teto: «Tato dice la verdad».
- Toto: «Yo no soy de la tribu Q».

¿A qué tribu pertenecen Tato, Teto y Toto respectivamente?

A) N, Q y M B) N, M y Q C) Q, N y M D) Q, M y N E) M, N y Q

512
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

7. Aylen, Brenda y Celeste son tres amigas a las cuales se les pregunta por la cantidad de
libros que tienen y cada una hizo dos afirmaciones; una verdad y una mentira, no
necesariamente en ese orden.

Aylen : «Tengo 8 libros» y «Las tres juntas tenemos 27 libros».

Brenda : «Tengo 10 libros» y «Aylen tiene 14 libros».
Celeste: «Tengo 9 libros» y «Aylen y Brenda juntas tienen 18 libros».

¿Cuántos libros tiene Brenda?

A) 8 B) 10 C) 6 D) 9 E) 14

8. Consuelo tiene una hoja de papel cuadrada cuyo lado mide 40 cm, como se muestra en
la figura, la cual se dobla por las líneas de doblez en el sentido de las flechas. Luego,
sobre el papel plegado se pinta dos sectores de circunferencia con centro en A y B,
ambos con 7 cm de radio. Si corta y retira las regiones sombreadas, ¿cuál es el
perímetro, en centímetros, de la figura que resulta al desplegar completamente el trozo
de papel que queda?

A) B) C)
D) E)

9. La región sombreada de la figura representa el

plano de una piscina formada por segmentos y
semicircunferencias. Si la escala es de 1 a 100,
calcule el perímetro de la piscina.

A) B) 4 5 7 m
C) D)
E)

513

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

10. Adara, ha doblado un pedazo de papel cuadrado, de 50 cm × 50 cm, tal como se indica
en la figura. Luego, en el papel plegado traza una circunferencia con centro en el punto
medio de AB y un arco de circunferencia con centro en C de 5 y 15 cm de radio
respectivamente. Si ella recorta el papel y desecha el círculo sombreado y el sector
circular sombreado, calcule el perímetro de la figura que obtiene al desdoblar toda la
pieza de papel resultante.

A) B) C)
D) E)

11. Johana ha dibujado, en un papel, la figura que se muestra, formada por dos cuadrados de
lado 12 cm, cuatro semicircunferencias congruentes y son arcos de circunferencia
de centro O. Johana le pide a su hija Almendra, que le diga el perímetro de la región
sombreada. Si Almendra le da el valor correcto del perímetro, ¿cuál fue su respuesta?

A)

B)

C) (12 2 6 27 2 60) cm

D)

E)

12. Alison tiene una cinta de tela de 5 cm de ancho

por 60 cm de largo; es gris de un lado y rosado
del otro. Se dobla la cinta, tal como muestra la
figura, con las medidas parciales indicadas y con
los triángulos rectángulos isósceles grises
congruentes. Si Alison dibuja dos circunferencias
de 3 cm de radio con centros en A y B, recorta y
desecha los círculos, ¿cuál es el perímetro, en
centímetros, de la figura que resulta al desplegar
completamente la cinta que queda?

A) B) C)
D) E)

514
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Un profesor, para completar su informe de asistencia, pregunta a cuatro alumnos:

Adrianna, Jeffer, Leonel y Dannae, el número de días que han faltado a clases durante
el ciclo. Él tiene identificado cuántos son los días de inasistencias de cada uno
(2, 3, 4 y 6); sin embargo, no sabe la correspondencia exacta de las faltas. Al ser
consultados, ellos dieron las siguientes respuestas:

Adrianna : «Yo he faltado 2 días».

Jeffer : «Yo falté 4 días».
Leonel : «Adrianna ha faltado 3 días».
Dannae : «Yo he faltado 3 días».

Si se sabe que solo uno de ellos miente, ¿cuántos días faltaron Adrianna y Dannae,
respectivamente?

A) 2 3 B) 4 3 C) 6 2 D) 3 4 E) 2 4

2. Tres monedas de 1, 2 y 5 soles están en el interior de tres frascos cerrados no

transparentes, con una moneda en cada frasco. Cada uno de estos frascos está
etiquetado con un mensaje, como se muestra en la figura.

Si en cada frasco hay solo una moneda y de las inscripciones solo una es verdadera,
¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I. El frasco II tiene la moneda de 2 soles.

II. El frasco I tiene la moneda de 1 sol y el frasco III la moneda de 2 soles.
III. La suma de las cantidades en los frascos I y II es 6 soles.
IV. La suma de las cantidades en los frascos II y III es 5 soles.

A) II y III B) IV C) IV D) I y IV E) I, II, III y IV

3. En la isla encantada hay 2025 habitantes. De ellos, los que son veraces dicen siempre
la verdad, los demás siempre mienten. Cada día, uno de los habitantes dice: «Después
de que me vaya, quedará en la isla el mismo número de veraces que de mentirosos», y
se marcha de la isla. Después de 2025 días, la isla está desierta.

¿Cuántos mentirosos había inicialmente en la isla?

A) 2024 B) 1012 C) 1011 D) 1 E) 1013

515

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. En una redada policial, se capturan 50 sospechosos de un delito. Se sabe que los

culpables siempre mienten y los inocentes siempre dicen la verdad. Al hacerles la
pregunta a cada sospechoso «¿cuántos son culpables?», el primero dijo que uno, el
segundo dijo que 2, el tercero 3, y así sucesivamente hasta llegar al último que dijo que
todos son culpables. ¿Cuántos son realmente culpables?

A) 1 B) 50 C) 0 D) 25 E) 49

5. Hay una fila de 99 loros uno detrás de otro, que están hablando. El primero dice:
«El segundo loro es verde». El segundo dice: «El tercer loro es verde», así
sucesivamente, hasta que el loro número 98 dice: «El loro 99 es un gato negro». El loro
99 dice: «¡Yo no soy un gato negro!» Se sabe que todos los loros verdes mienten, y que
todos los loros que mienten, son verdes. ¿Cuántos loros no son verdes y cuántos verdes
hay en la fila, respectivamente?

A) 1 - 98 B) 99 - 0 C) 98 - 1 D) 50 - 49 E) 49 - 50

6. Sergio tiene tres fichas circulares congruentes y una ficha que tiene la forma de un
hexágono regular cuyo lado mide 8 cm. Si él dispone de las fichas y superpone sobre
el hexágono regular como se muestra en la figura, determine el perímetro de la región
no traslapada.

A)

B)

C)

D)

E)

7. En el plano se representa un anillo vial formado por arcos de circunferencia, cuyos

radios tienen la misma longitud, como se muestra en la figura. Si la escala es de
1 a 1000, calcule el perímetro del anillo vial.

A)

B)

C)

D)

E)

516
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

8. Se tiene una cartulina cuadrada, de 50 cm de lado, como se muestra en la figura; la cual

se dobla por las líneas de doblez, en el sentido de las flechas. Luego sobre la cartulina
plegada se dibuja dos arcos de circunferencia de 7 cm de radio con centro en O 1 y O2
respectivamente, como indica la figura; se corta y se retira la figura de gris. Calcule el
perímetro, en centímetros, de la figura que resulta al desplegar completamente el trozo
de cartulina que queda.

A)

B)

C)

D)

E)

9. En la figura se muestra un cuadrado, cuyo lado mide 10 cm, una circunferencia inscrita
en el cuadrado y semicircunferencias trazadas con centro en los puntos medio de los
lados del cuadrado. Calcule la suma de los perímetros de las regiones sombreadas.

A) 24 cm

B) 45 cm

C) 30 cm

D) 40 cm

E) 35 cm

10. En la figura el cuadrante AOC representa una plazuela donde la parte sombreada
representa un jardín y la medida del ángulo BOC es 60°. Si el radio del cuadrante es
42 cm, calcule el perímetro de la región que representa el jardín.

A)

B)

C)

D)

E)

517

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Aritmética
SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS
DIVISIBILIDAD

ALGORITMO DE LA DIVISIÓN DE EUCLIDES

Para los números enteros (dividendo) y

(cociente) y (residuo) tales que:

DIVISIÓN INEXACTA: la división es inexacta cuando el residuo no es cero, se clasifica en

División por defecto: División por exceso:

PROPIEDADES:

1.
2.
3.
4.

Ejemplo:

En una división entera inexacta, el dividendo es menor que 912, el cociente por exceso es
12 y el residuo es 21. ¿Cuántos valores toma el divisor?

Solución:

DIVISIÓN EXACTA (Divisibilidad): se dice que la división entera es exacta, cuando el resto
o residuo de la división, es cero. Es decir

En este caso diremos que:

es divisible por
es múltiplo de
es divisor de
es factor de

Observación: denotaremos esto como

518
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

PROPIEDADES:

1)

2)

3)

4)

5)

6) ( + r)n = + rn ; r < d y n Z+

rn ¸si n es impar, n Z+
7) ( r )n =
+ rn ; si n es par, n Z+

8) + rd = re d + re = d

9) Si N =

Si N =

Ejemplo:

Halle el residuo por exceso al dividir (170512)50 por 17.

Solución:

Por lo tanto, el residuo por exceso es 13.

519

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Ejemplo:

¿Cuál es el menor número entero positivo que al ser dividido entre cualquiera de las
cantidades: 7, 6, 5, 3 o 2, deja un residuo máximo para cada divisor empleado?

Solución:

Sea el menor número entero positivo, del dato:

Por lo tanto, el menor es 209.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Llamaremos criterio de divisibilidad a toda regla u operación que nos permita conocer si un
número es divisible entre otro dado.

POR 2 : Última cifra es cero o cifra par.

POR 3 : La suma de sus cifras es múltiplo de 3.
POR 4 : Las dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 4.
POR 5 : Última cifra es cero o 5.
POR 6 : Es divisible por 2 y por 3.
POR 7 : La suma de sus cifras multiplicadas «de derecha a izquierda» por los factores
1, 3, 2, 1, 3, 2, ... es múltiplo de 7.

POR 8 : Las tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 8.

POR 9 : La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
POR 11 : Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus
cifras de lugar par es múltiplo de 11.

POR 13 : Cuando la suma de sus cifras multiplicadas «de derecha a izquierda» por los
factores 1, 3, 4, 1, 3, 4, 1, ... es múltiplo de 13.

POR 33: El número es divisible por 33, si es múltiplo de 33.

POR 99: El número es divisible por 99, si es múltiplo de 99.

520
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Ejemplo:

Si = y , hallar el mayor valor de (x + y).

Solución:

i)

ii) ;

2+x=

RESTOS POTENCIALES

Son los diversos residuos que se obtienen al dividir las diferentes potencias de una misma
base por un cierto número llamado módulo.

Ejemplo. Calcule los restos potenciales de 3, módulo 5.

Gaussiano: g = 4

Luego, se obtienen 4 residuos diferentes: 3, 4, 2 y 1.

Ejemplo:

Calcule el residuo por exceso al dividir por 5.

Solución:

EJERCICIOS DE CLASE

1.

A) 400 B)395 C) 405 D) 398 E)408

521

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2.

A) 920 B) 942 C) 1124 D) 1152 E) 972

3.

A) 100 B) 101 C) 98 D)99 E) 97

4.

A) 10 B) 9 C) 12 D) 15 E) 16

5.

A) 7 B) 10 C) 6 D) 8 E) 9

6.

A) 60 B)57 C) 16 D) 14 E) 59

7. El precio de costo de tres motos es , soles y dichas cantidades

son divisibles por 7 ;13 y 19 respectivamente, además es mayor que 2. Si la cantidad
de años de garantía para las tres motos coincide con el residuo por defecto que se
obtiene al dividir por , ¿de cuántos años es dicha garantía?

A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5

522
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

8. Margarita fue de compras llevando cierto número entero de soles. Al dividir dicho
número por 56, el residuo por defecto es el triple del residuo por exceso, además el
cociente por defecto y el cociente por exceso suman 25. Si al comprar un regalo para
su ahijado, Margarita gastó una cantidad de soles equivalente a 15 veces el residuo por
exceso de dicha división, ¿cuántos soles le quedó?

A) 527 B) 521 C) 504 D) 523 E) 424

9. La Facultad de Ciencias Matemáticas ha programado un seminario de Cálculo I para

los estudiantes que recién ingresaron a la UNMSM y solo cuenta con cierto número de
aulas. Cuando se consideran 54 estudiantes por aula, faltarían 37 estudiantes para
completar una nueva aula, y cuando se consideran 48 estudiantes, faltarían
31 estudiantes para completar una nueva aula. Si la cantidad de estudiantes que asistió
al seminario está comprendida entre 1200 y 1400, determine la suma de las cifras de
dicha cantidad.

A) 17 B) 8 C) 9 D) 13 E) 15

10. Un comerciante tiene cierta cantidad de manzanas y observa que dicha cantidad al
expresarlo en el sistema senario termina en 2, al expresarlo en el sistema undecimal
termina en 7 y al expresarlo en el sistema quinario termina en 1. Si dicha cantidad, al
expresarlo en el sistema decimal, tiene cuatro cifras, ¿cuántas manzanas, como
mínimo, tiene el comerciante?

A) 1476 B) 1126 C) 1236 D) 1316 E) 1546

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Favio trabaja en una fábrica de golosinas, y recibe un sueldo mensual equivalente a

una cantidad entera múltiplo de tres de soles mayor que el sueldo mínimo, que en el
año 2023 es de 1025 soles. Si al dividir dicho sueldo entre 143 se obtiene un cociente
entero que es la quinta parte del residuo por defecto. Si se sabe que en enero y julio
recibió el menor y mayor sueldo mensual posible respectivamente, ¿cuánto es la
diferencia de dichos sueldos?

A) 2220 B) 2200 C) 2020 D) 2000 E) 2320

2. Un alcalde destina cierta cantidad de dinero de la forma , en soles, para cada

familia afectada por el fenómeno de El Niño costero de su distrito. Si al dividir dicha
cantidad por 9 se obtiene 1 como residuo por defecto y si lo divide por 7 se obtiene
3 como residuo por defecto, ¿cuál es dicha cantidad de dinero destinada a cada familia?

A) 1321 B) 1553 C) 1262 D) 1812 E) 1711

3. Joel y Benjamín son profesores de aritmética. Joel le dice a Benjamín: «He observado

que al dividir entre 127, el residuo por defecto coincide con la edad
de mi hijo menor». Si Benjamín comprobó que la afirmación es correcta, ¿cuántos años
tiene el menor de los hijos de Joel?

A) 31 B) 16 C) 21 D) 18 E) 23

523

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. Jacinta fue de compras llevando soles, gastó soles en un polo y soles en una
blusa. Si llevó el menor número de soles posible múltiplo de 12, gastando un número
de soles múltiplo de 5 en un polo y gastando un número de soles múltiplo de 7 en una
blusa, ¿cuántos soles le quedó?

A) 56 B) 100 C) 85 D) 90 E) 70

5. Sebastián, de años de edad, le dice a su papá, de años de edad: «Qué

casualidad, al dividir correctamente entre 7, se obtiene un residuo por
exceso que coincide con el número de años que tiene tu único nieto». ¿Cuántos años
tiene el único hijo de Sebastián?

A) 4 B) 6 C) 2 D) 1 E) 5

6. Verónica tiene su recibo de pago de Cálidda con número de cliente . Si dicho

número es un múltiplo de 33, donde « y » toma sus menores valores posibles, y este
mes tiene que pagar por consumo de gas natural soles, ¿cuántos soles
pagará este mes Verónica?

A) 10 B) 5 C) 13 D) 12 E) 11

7. Víctor tiene cierta cantidad de monedas, y observa que, al agruparlas de 7 en 7 sobra

5 monedas, al agruparlas de 11 en 11 sobran 4 monedas, y al agruparlas de 13 en 13
no sobran monedas. Sabiendo que el número de monedas que tiene es el menor
posible cuya cifra de unidades es 7, determine la suma de las cifras de dicho número.

A) 8 B) 12 C) 11 D) 9 E) 10

8. La cantidad de soles que tiene Fabricio coincide con el producto de los residuos por
defecto y exceso que se obtiene al dividir por 17. Si Fabricio gasta 35 soles
en comprar un libro de aritmética, ¿cuántos soles le quedaría?

A) 72 B) 37 C) 35 D) 36 E) 78

9. Sea la mayor cantidad de carnets universitarios que solicitó la UNMSM para el año
2024. Si las cifras de dicha cantidad de carnets cumplen las siguientes condiciones:
y , ¿cuántos carnets solicitó la UNMSM?

A) 967 B) 974 C) 948 D) 999 E) 912

10. En cierta ocasión, Héctor reparte cierta cantidad de refrescos entre los amigos que lo
visitaron para ver por TV el partido Perú vs Chile por las eliminatorias sudamericanas
2026, entregando la misma cantidad de refrescos a cada uno de ellos. Si al sumar el
número total de refrescos repartidos y el número total de amigos que lo visitaron resulta
46, y al restar resulta 14, ¿cuántos refrescos recibió cada amigo que lo visitó?

A) 15 B) 13 C) 16 D) 11 E) 14

524
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE

1. La figura representa la base de una piscina rectangular ABCD de centro F. Se quiere

colocar un sumidero en el punto E, vértice del triángulo rectángulo AED. Si mEAF = mEDA,
y EF = 4 m, halle la distancia del sumidero al lado AD .

A) 6 m
B) 8 m
C) 7 m
D) 10 m
E) 5 m

2. En la figura, AB + AH = 8 cm y HD = 6 cm. Halle BH.

A) 5 cm

B) 6 cm

C) 10 cm

D) 4 cm

E) 3 cm

525

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. En la figura, BN = 2AN y BM = MC. Halle x.

A) 50°

B) 30°

C) 40°

D) 25°

E) 35°

5. En la figura, el poste de alumbrado eléctrico está sostenido por dos cables de igual
longitud. Si AD = 2 m y HC = 6 m, halle la longitud de uno de los cables.

A) 9 m

B) 13 m

C) 12 m

D) 10 m

E) 14 m

6. En la figura, AM = 8 cm. Halle MB.

A) 4 cm

B) 8 cm

C) 10 cm

D) 6 cm

E) 7 cm

526
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

7. Para dar soporte a una escalera, se ha empleado una estructura metálica, tal como se
muestra en la figura. Si las piezas , y tienen la misma longitud, y mide
4,8 metros, halle la suma de las longitudes de las partes , y de la estructura
metálica.

A) 9,6 m

B) 12,8 m

C) 10,8 m

D) 8,4 m

E) 11,6 m

8. En la figura, AM = MC. Halle x.

A) 70°

B) 60°

C) 80°

D) 75°

E) 85°

9. En la figura, un topógrafo ubicado en el punto Q de un terreno, mediante el teodolito

obtiene un hexágono regular, tal que BQ = 2QC y la suma de las distancias de Q a
ya es . Halle el perímetro del terreno determinado por el hexágono regular
según las medidas del topógrafo.

A) 330 km

B) 370 km

C) 340 km

D) 360 km

E) 350 km

527

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

10. Calcule el perímetro de un octógono equiángulo ABCDEFGH, si se sabe que:

AB = EF = 2 dm; HG = dm, AH = 3 dm, DE = 1 dm y GF = 8 dm.

A) (16 + 6 ) dm B) (18 + 6 ) dm C) (16 + 8 ) dm

D) (8 + 10) dm E) (18 + 8 ) dm

11. La figura representa un terreno determinado por el cuadrilátero colindante a una

carretera recta, de modo que los linderos y miden 10 km y 4 km, respectivamente.
¿Cuál es la longitud de alambre que se requiere para cercar el lindero ?

A) 10 km

B) 10 km

C) 9 km

D) 12 km

E) 11 km

12. En la figura, DC = 2AB. Halle x.

13. En la figura, representa parte de un rayo solar que impacta en el punto A ubicado
en una ventana y representa la reflexión del rayo. Si los puntos A, B, C, M y D son
coplanares, CM = MD y AC = 5 m, halle la altura del árbol.

A) 15 m

B) 13 m

C) 20 m

D) 10 m

E) 14 m

528
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

14. En la figura, PC = 15 m y EM = 13 m. Halle BE.

A) 1 m

B) 2,5 m

C) 3 m

D) 2 m

E) 4 m

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Carlitos mando dibujar un cometa en una cartulina, tal como se muestra en la figura. El
dibujante anotó todos los datos tales como biseca al ángulo ADC, BM = MD,
MC = 1 m y se lo entregó a Carlios; pero se olvidó de anotar la medida de . ¿Cuál
es la medida de ?

A) 3 m
B) 2 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 2,5 m

2. En la figura, AM = MC, BP = PM y AN = 16 cm. Halle PN.

A) 5 cm

B) 6 cm

C) 4 cm

D) 3 cm

E) 7 cm

3. La figura es un polígono regular. Halle su número de lados.

A) 16
B) 10
C) 12
D) 14
E) 9

529

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. En la figura, BM = MH y AH = HC. Si y AM = 15 cm, halle ME.

A) 7 cm

B) 6 cm

C) 3 cm

D) 4 cm

E) 5 cm

5. En la figura, AB = 3 m, HC = 1 m y mBAD = mDAH. Halle mBCA.

A) 60°

B) 30°

C) 45°

D) 53°

E) 37°

6. Dos hermanos arman polígonos con cerillos de fósforo como se muestra en la figura.
Si juntos utilizan once cerillos para formar un polígono cada uno; uno de los hermanos
le dice al otro que su polígono tiene cuatro diagonales más que el suyo, halle el menor
número de cerillos que empleó uno de los hermanos para formar su polígono.

A) 5

B) 6

C) 7

D) 4

E) 3

530
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Álgebra
Valor Absoluto

1. Valor Absoluto

1.1 Definición

Sea , se define como:

1.2 Interpretación geométrica

El valor absoluto de un número real se interpreta geométricamente como la

distancia entre el punto de coordenada y el origen de coordenadas.

En general, si los puntos A y B tienen coordenadas , entonces la distancia

entre el punto A y el punto B está dada por .

1.3 Propiedades

Si , se tiene las siguientes propiedades:

i) ii)

iii) iv)

v) .

Semana N° 4 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 33

531

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Observaciones

i) , si y n es par.
ii) , si y n es impar.
iii) .

1.4 Ecuaciones con valor absoluto

i)

ii)

Ejemplo 1:

Resuelva la ecuación .

Solución:

De la ecuación:

1.5 Inecuaciones con valor absoluto

i)

ii)

iii)

Ejemplo 2:

Halle el conjunto solución de la inecuación

532
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Solución:

Tenemos

EJERCICIOS DE CLASE

1. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.

I.
II. Si entonces .
III. Si , entonces .
IV. El conjunto solución de la ecuación es .

A) FVVV B) FFVV C) FVVF D) FVFV E) FVFF

2. Sean los conjuntos y . Si la edad

de Alondra en años es igual a la suma de los elementos enteros de , determine

cuantos años le falta para cumplir 20 años.

A) 1 año B) 3 años C) 5 años D) 6 años E) 2 años

3. , determine la

suma de cifras de

A) 8 B) 3 C) 9 D) 11 E) 2

4. Determine la mayor solución de la ecuación .

A) 9 B) 7 C) D) 5 E)

533

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

5. Ana Paula va a un supermercado y recibe en su compra la impresión de una boleta

electrónica. A continuación, se muestra el detalle de dicha boleta:

PRODUCTO CANTIDAD PRECIO UNITARIO (DECENA DE SOLES)

Planchador 1
Detergente 4

Almohada

Si por la compra del planchador y de los detergentes pagó 320 soles, ¿cuánto pagó en
total por la compra de almohadas?

A) 60 soles B) 40 soles C) 30 soles D) 80 soles E) 50 soles

6. Sean los conjuntos y . Calcule la suma

de los elementos enteros de .

A) 29 B) 24 C) 27 D) 19 E) 17

7. El perímetro de una región que tiene forma triangular equilátera de lado metros es
a lo más 9 metros. Determine el perímetro de una región cuadrangular de lado
metros.

A) 32 metros B) 12 metros C) 40 metros D) 16 metros E) 24 metros

8. Para que un engranaje fabricado por una empresa apruebe el control de calidad su
radio debe tener una longitud en cm, y verificar la inecuación , determine

la suma del valor mínimo y máximo de para que el engranaje apruebe el control de
calidad.

A) 10 cm B) 7 cm C) 5 cm D) 9 cm E) 3 cm

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.

I.
II. Si entonces .
III. tal que .
IV. Si , entonces .

A) FVFF B) FVVF C) FFVF D) FFFV E) FVFV

534
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Dada la siguiente ecuación , determine el

conjunto solución.

A) B) C) D) E)

3. Sean los conjuntos y ,

determine la longitud del conjunto .

A) 10 u B) 3 u C) 12 u D) 6 u E) 7 u

4. Si la suma de soluciones positivas de la ecuación es

equivalente a la edad actual de Daniela en años. Determine cuántos años le falta para
cumplir 18 años.

A) 2 años B) 5 años C) 7 años D) 1 año E) 8 años

5. Sean los conjuntos y . Halle la

cantidad de los elementos enteros de .

A) 3 B) 2 C) 5 D) 1 E) 6

6. Sean y las dimensiones en centímetros del ancho y largo

respectivamente, de un rectángulo. Determine el intervalo variación del perímetro de un
cuadrado cuyo lado es centímetros.

A) B) C) D) E)

7. Se sabe que en un salón de colegio la diferencia positiva del triple de la cantidad de

niños con 15 es menor que el doble de la cantidad de niños, aumentada en 11.
Determine la mayor cantidad de niños que pueda tener el salón.

A) 17 B) 29 C) 22 D) 25 E) 18

8.
or la expresión

. Si en el experimento se observó que la temperatura del objeto fue

a lo más 6 °C, determine la suma de la mínima y máxima temperatura alcanzada por el
medio ambiente durante el experimento.

A) 2 °C B) 3 °C C) 0 °C D) 1 °C E) 4 °C

535

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Trigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS II

1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES

1.1. Razones trigonométricas del ángulo de 45°

1.2. Razones trigonométricas de los ángulos de 30° y 60°

1.3. Razones trigonométricas de los ángulos de 75° y 15°

536
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2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS APROXIMADOS

2.1. Razones trigonométricas de los ángulos aproximados de 37° y 53°.

2.2. Razones trigonométricas de los ángulos aproximados de 16° y 74°

2.3. Razones trigonométricas de los ángulos aproximados de 23° y 67°

5. ÁNGULOS VERTICALES
Son ángulos que se encuentran en un mismo
plano vertical, como los ángulos de elevación
y depresión.
5.1 Ángulos de elevación: es el ángulo
que se forma entre la línea visual de un
observador que mira hacia arriba y la
línea horizontal.
5.2 Ángulos de depresión: es el ángulo
que se forma entre la línea visual de un
observador que mira hacia abajo y la
línea horizontal.

537

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. ÁNGULOS HORIZONTALES

Son aquellos ángulos que están contenidos en un

plano horizontal y para representarlos usaremos a
los puntos cardinales, los cuales son puntos de
referencia imaginarios, determinando direcciones
en un plano. Por ejemplo:

Las direcciones principales: Norte (N), Sur (S),

Este (E) y Oeste (O).

Las direcciones Secundarias: Noreste (NE),

Noroeste (NO), Sureste (SE) y Suroeste (SO).

3.1 Dirección en términos de punto cardinales: este

tipo de dirección se determina usando dos
direcciones principales, la dirección en la que se
encuentra un punto respecto a otro, y uno de los
ángulos agudos que se forman entre las direcciones
dadas. Como, por ejemplo: la dirección para ubicar
el punto R respecto a P según la figura es: desde el
Norte 30° hacia el Este (N30°E), otra forma sería;
desde el Este 60° hacia el Norte (E60°N).

3.2 Rumbo: es la dirección que tiene un punto respecto a la línea NORTE-SUR;

tomando el ángulo agudo como referencia. Por ejemplo:
El rumbo de Q respecto a P es: desde el Norte 35° hacia el Oeste (N35°O).

EJERCICIOS DE CLASE

1. Desde la azotea de un edificio de 200 metros de altura, una persona observa la parte
más alta de otro edificio, con un ángulo de elevación de 30°, como se muestra en la
figura. Si desde la azotea del edificio más alto, se observa con un ángulo de depresión
a un perrito en el punto P, que está a 100 metros del edificio más alto y 200 metros
del otro edificio, determine la medida del ángulo .

A) 75°

B) 60°

C) 45°

D) 30°

E) 37°

538
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Desde un punto A se lanza un proyectil describiendo una trayectoria de arco de

circunferencia de radio 10 m, y estallando en la parte más alta de un árbol denotado
por el punto B, como se representa en la figura. Calcule la altura aproximada del árbol.

A) 6 m

B) 3 m

C) 4 m

D) 5 m

E) 8 m

3. Con los datos de la figura mostrada. Halle la longitud del segmento .

A)

B)

C)

D)

E)

4. Desde un globo aerostático, que está en la vertical que cae sobre un camino recto, en
un instante se observa dos piedras consecutivas separadas por km, con
ángulos de depresión de 45° y 60°. Calcular a qué altura se encuentra el globo en ese
instante de observación.

A) 6 km B) 2 km C) 3 km D)7 km E)5 km

5. Si y ,
( son ángulos agudos). Calcule la medida de .

A) B) C) D) E)

539

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. Desde un punto en tierra, se observa la altura de una torre con un ángulo de elevación
de 37°. Si la visual en dicho lugar mide 20 m, ¿qué distancia horizontal, en metros, debe
acercarse un observador, hacia la torre, para que el nuevo ángulo de elevación tenga
tangente igual a 2?

A) 10 m B) 2 m C) 15 m D) 4 m E) 5 m

7. En la figura, se muestra el diseño de una estructura metálica que tiene forma de un

sector circular AOB. Si cada estructura tiene un costo de fabricación de
y , ¿cuánto sería el costo de fabricación por una
decena de dichas estructuras?

A) S/. 1 450

B) S/. 1 600

C) S/. 1 720

D) S/. 1 840

E) S/. 1 620

8. Con los datos de la figura mostrada, halle cot .

A) 1

B)

C)

D) 2

E) 3

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. En la figura adjunta, DBE es sector circular y . Si F es punto medio del

segmento BD y , halle .

A) B)

C) D)

E)

540
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Los ángulos y son complementarios. Si y , halle el valor

de la expresión

A) B) C) D) E)

3. Hallar cot , si en la figura el triángulo ABC es isósceles con AB = AC y M es punto

medio de .

A)

B)

C)

D)

E)

4. Thiago participó en una maratón 36k, cuyos puntos de partida y llegada coinciden. Él
comenzó su recorrido por el circuito de la maratón, desplazándose 9 km en dirección
E53°N, para luego dirigirse al S53°E hasta quedar rendido por el cansancio al Este del
punto de partida. Si el tramo que le faltó recorrer es el menor posible, ¿cuántos
kilómetros le faltó a Thiago para llegar a la meta?

A) 27 km B) 15 km C) 21 km D) 22 km E) 25 km

5. En la figura se representa una plancha triangular BDA. Si el costo por pintar un metro
cuadrado es , halle el costo por pintar una cara de dicha plancha.

A) 140 soles

B) 120 soles

C) 180 soles

D) 150 soles

E) 190 soles

541

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. En la figura, se representa el instante en que un

náufrago, ubicado en el punto A observa la base y
la parte alta del faro con ángulos de elevacion de
37° y 53° respectivamente. Si el náufrago se
encuentra a 60 metros de distancia de la parte más
alta del faro, halle la altura del faro.

A) 21 m B) 25 m
C) 18 m D) 22 m
E) 20 m

7. En la figura, se muestra las regiones triangulares ADB y BDC, de áreas y

respectivamente. Si y , calcular

A) 16

B) 17

C) 14

D)

E) 12

Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE

1. En la lengua española, el acento no tiene posición fija en la palabra, es decir, puede

situarse en diferentes sílabas y con ello distinguir significados. Según lo expresado
anteriormente, marque la opción donde se cumple la función distintiva del acento en las
palabras subrayadas.

I. Fernanda, nunca celebré la Navidad.

II. Eternamente, deposito la fe en Dios.
III. Sí, fueron momentos que no volverán.
IV. Ellos salieron a predicar la conversión.

A) I y III B) III y IV C) I y IV D) I y II E) II y IV

542
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. La inflexión final de la oración en el castellano puede ser ascendente, descendente u

horizontal. De acuerdo con lo mencionado, los enunciados Sonia no viajó porque su
pasaporte expiró, ¿Cómo reaccionó Sofía? y ¿Es posible que le den un nuevo
pasaporte? presentan, respectivamente, las inflexiones finales de tono

A) ascendente, horizontal y descendente.

B) descendente, descendente y ascendente.
C) ascendente, ascendente y horizontal.
D) descendente, ascendente y horizontal.
E) descendente, ascendente y descendente.

3. El acento y el tono son fonemas suprasegmentales que funcionan a nivel de palabra y

de oración respectivamente. Según ello, ¿en qué enunciados el acento y el tono pueden
cumplir función distintiva?

I. ¡Qué lindo te quedó el corte de pelo!

II. ¿Por qué incurres en el mismo error?
III. Lo declaró apto para el servicio militar.
IV. Señora, tuiteo las fotos de su boda.

A) I y IV B) II y IV C) III y IV D) II y III E) I y II

4. En la lengua española, el tono final del enunciado cumple función distintiva. Este es
clasificado en ascendente, descendente y horizontal. En tal sentido, señale la
alternativa que denota inflexión tonal ascendente.

A) ¿Dónde dejaron el periódico?

B) Dime cuándo es tu aniversario.
C) Eva, te mostraré tu habitación.
D) ¡Cómo que no vas a venir, Ale!
E) ¿Criticaron el plan de acción?

5. Las sílabas se clasifican en tónicas o átonas según la intensidad con que se pronuncian
en la palabra, y en libres o trabadas según terminen en vocal o consonante. De acuerdo
con ello, relacione las sílabas subrayadas de las palabras con sus respectivas clases;
luego elija la alternativa adecuada.

I. Sigue muy enojado contigo. a. Átona trabada

II. Es bastante exigente con él. b. Tónica libre
III. Nos sentimos orgullosa de ti. c. Átona libre
IV. Trataré de viajar esta noche. d. Tónica trabada

A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IId, IIIa, IVc C) Ic, IId, IIIa, IVb
D) Ib, IId, IIIc, IVa E) Id, IIc, IIIb, IVa

543

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. En las palabras, las secuencias de vocales pueden formar diptongos, triptongos (grupos
homosilábicos) o hiatos (grupos heterosilábicos). De acuerdo con lo expresado,
correlacione ambas columnas y marque la alternativa correcta.

I. Quiero un cuento de terror. a. Tres diptongos

II. Te esperó en el aeropuerto. b. Un diptongo y un triptongo
III. El auto es semiautomático. c. Dos diptongos
IV. No hay una situación crítica. d. Un hiato simple y un diptongo

A) Ib, IId, IIIc, IVa B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ic, IId, IIIa, IVb
D) Ic, IId, IIIb, IVa E) Ic, IIa, IIIb, IVd

7. Un grupo vocálico homosilábico es la unión de dos vocales (diptongo) o de tres vocales

(triptongo) que pertenecen a una misma sílaba. En tanto, un grupo heterosilábico
constituido por hiato es la secuencia de vocales en sílabas distintas. De acuerdo con
ello, señale el número de diptongos y hiatos, respectivamente, presentes en el
enunciado Ramón abandonó la oficina con el expediente bajo el brazo y se dirigió a la
avenida Abancay. Mientras esperaba el ómnibus que lo conduciría a Lince, se entretuvo
contemplando la demolición de las viejas casas de Lima. No pasaba un día sin que
cayera un solar de la colonia.

A) Nueve y dos B) Ocho y tres C) Seis y tres

D) Siete y dos E) Seis y dos

8. Teniendo en cuenta que a la secuencia de vocales distribuidas en sílabas diferentes se

le denomina hiato y que se clasifica en simple o acentual, identifique la alternativa que
contiene los dos tipos de hiatos.

A) Apenas podía respirar, Andrea.

B) Fluía la sangre en el corazón.
C) La albahaca regula la digestión.
D) Los griegos usaban ese benjuí.
E) Calmaron al león recién nacido.

9. El correcto silabeo ortográfico de una palabra está normado por reglas ortográficas
prescritas por la Real Academia Española. Identifique la alternativa donde hay
adecuada segmentación silábica de las palabras.

A) Es-tán re-a-li-zan-do un sis-te-ma de ges-ti-ón mul-tiu-su-a-rio.

B) Un an-ti-hé-ro-e tie-ne mo-ti-va-cio-nes e-go-ís-tas u os-cu-ras.
C) El de-shie-lo de los gla-cia-res con-ti-nú-a en a-ler-ta mun-dial.
D) E-lí-as y Luis ex-pu-sie-ron so-bre la geo-me-trí-a eu-cli-di-a-na.
E) A-yer se e-fec-tu-ó un mues-tre-o si-mul-tá-ne-o por mar y pla-ya.

544
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10. En el texto Los límites al poder de las mayorías en las juntas de acreedores» señala
que en el Perú hay determinados casos en los que el plan de reestructuración privilegia
a aquellos acreedores que continúan otorgando líneas de crédito a la insolvente y les
otorga tasas de interés preferenciales y posibilidades de cobro en menor tiempo que
quienes no le otorgan dicho crédito. Se desconoce las estrategias que plantearían otros
países de América Latina como Chile, Uruguay, Brasil, Argentina y Paraguay, se
encuentran

A) ocho diptongos, tres hiatos acentuales, tres hiatos simples y un triptongo.

B) siete diptongos, tres hiatos acentuales, cuatro hiatos simples y un triptongo.
C) siete diptongos, cuatro hiatos acentuales, cinco hiatos simples y dos triptongos.
D) siete diptongos, dos hiatos acentuales, cuatro hiatos simples y dos triptongos.
E) cinco diptongos, cuatro hiatos acentuales, cuatro hiatos simples y dos triptongos.

11. Considerando que el diptongo es un grupo vocálico homosilábico que reúne dos
vocales en una misma sílaba, señale el enunciado que presenta solo este tipo de
secuencia vocálica.

A) Alberto sentía que sus fuerzas lo abandonaban.

B) Gabriela encendió nuevamente el viejo vehículo.
C) Dionisio fue el único que sobrevivió al naufragio.
D) La dueña de la pastelería fue la señora Cahuide.
E) Memo no tuvo ánimo para reanudar la contienda.

12. Lea los enunciados y determine si son verdaderos (V) o falsos (F), luego marque la
alternativa correcta.

I. Se presenta casos de triptongos en opioide y fiais.

II. Hay un hiato simple y un diptongo en arqueología.
III. Se presenta un hiato acentual en la palabra interviú.
IV. Hay dos diptongos crecientes en el término sahumerio.

A) FVFV B) VFFF C) FFFV D) VFFV E) FVVF

545

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FONEMAS SUPRASEGMENTALES
Se presentan simultáneamente con unidades segmentales.
ACENTO TONO
Cumple función distintiva a nivel de oración.
Tiene cadena de seguridad
¿Tiene cadena de seguridad?
Cumple función distintiva a nivel de
Tipos de inflexión tonal final
palabra.
Ascendente:
Levanto la mano derecha. ¿Cruzaron la acera?
Levantó la mano derecha. Descendente:
Cruzaron la acera.
No alarmo a nadie. Gonzalo, haz tu trabajo.
No alarmó a nadie. ¡Qué trágica historia, amiga!
¿Por qué no llamaron anoche?
Horizontal:

SÍLABA

Definición Es la unidad mínima de pronunciación.

p a n

Estructura
Margen Núcleo Margen
(Ataque) silábico (Coda)

Según su intensidad: Según su terminación:

Tónica o acentuada Libre o abierta

Presenta la mayor fuerza de Acaba en vocal.
voz (acento prosódico).
Trabada o cerrada
Átona o inacentuada Termina en consonante.
Clases Carece de acento prosódico.
Ejemplos:
Ejemplos:
com pro bar
com pro bar S. trabada S. libre S. trabada
S. átona S. átona S. tónica
pén du lo
pén du lo S. trabada S. libre S. libre
S. tónica S. átona S. átona

546
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GRUPOS VOCÁLICOS

rey / prohi-bir / trái-ler

Decreciente VA + VC
de-sa-güe / u-ru-gua-yo
Diptongo Creciente VC + VA
piu-ra-no / in-ter-viú
Homogéneo VC + VC
(diferentes) in-cluí / ruin / pin-güi-no

Re-cuay
Triptongo VC + VA + VC
(átona) (átona)
a-ve-ri-güéis

VA - VA re-he-nes / ca-no-a
Simple
VC - VC chi-i-ta / fri-í-si-mo
(idénticas)
du-un-vi-ro
Hiato

VA - VC (tónica) ra-í-ces / re-hú-so

Acentual
VC (tónica) - VA res-frí-es / bú-ho

547

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Literatura

Literatura del siglo XIX. Realismo. Fedor Dostoievski: Crimen y castigo.

Literatura contemporánea. Franz Kafka: La metamorfosis

LITERATURA UNIVERSAL

LITERATURA CONTEMPORÁNEA
SIGLO XIX
REALISMO

«La novela debe ser como un espejo colocado a lo largo de un camino»

Stendhal

Es un movimiento literario que surge en Francia, aproximadamente a inicios de la segunda

mitad del siglo XIX, como una reacción contra el Romanticismo. Destacan, en Francia,
escritores como Stendhal, Honoré de Balzac y Gustave Flaubert; y, en Rusia, León Tolstoi y
Fedor Dostoievski.

Características

548
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

REALISMO RUSO

FEDOR DOSTOIEVSKI
(1821-1881)
Es el auténtico iniciador de la novela psicológica porque en su obra
se refleja con gran intensidad el complicado mundo interior de los
personajes y se propone un profundo análisis de las vivencias
psicológicas de los mismos. Entre sus novelas destacan: Humillados
y ofendidos (1861), Crimen y castigo (1866), Demonios (1872), Los
hermanos Karamázov (1879).

Características de la obra de Dostoievski:

Profundo análisis de la subjetividad de los personajes

Tendencia hacia lo dramático (el diálogo cobra importancia en su narrativa)
Preocupaciones morales y religiosas
Solidaridad con el sufrimiento humano
Religiosidad atormentada

Crimen y castigo
(1866)

Argumento

Rodión Raskólnikov es un estudiante de Derecho que, empobrecido en el contexto de miseria

que lo rodea, ha tenido que abandonar los estudios. Debido a su formación intelectual e
impulsado por ideas de superioridad, considera que existen hombres extraordinarios por su
brillantez y grandeza, mejores que el resto. Puesto que conoce las deplorables acciones de

sociedad, y decide asesinarla. Al llegar a casa de la usurera, mata con un hacha no solo a
Aliona sino a su hermana Lizaveta, la única testigo del crimen.

El primer móvil de su crimen es un ideal de tipo humanitario: ayudar económicamente a su

familia, conformada por su madre Pulkeria y su hermana Dunia. El segundo es de naturaleza
antihumanitaria, ya que Raskólnikov se considera un hombre superior y con el derecho de
suprimir a un ser humano considerado dañino. Sin embargo, poco a poco, pone en duda su
convicción de estar por encima de la moral común, lo que desencadena en él un largo periodo
de crisis marcado por el sentimiento de culpa. En este proceso, el juez Porfirio Petrovitch,
encargado de las investigaciones sobre el asesinato, entra en contacto con Rodión
Raskólnikov, lo interroga y sospecha de su culpabilidad, pero no cuenta con pruebas.

En sus andanzas por la ciudad conoce a Semión Marmeládov, un antiguo funcionario que
muere atropellado por un caballo. Tras su muerte Raskólnikov, en su sentido humanitario,
apoya económicamente a la familia con el poco dinero que recibe de su madre y empieza a
frecuentar a Sonia, hija de Marmeládov que se ve obligada a prostituirse para mantener a su
madrastra y hermanos, aunque también muestra un manifiesto interés por los textos bíblicos.

549

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Entre los jóvenes, surge una relación afectiva. Esta joven, que irradia bondad y abnegación,
será la única persona a quien Raskólnikov, tras un tortuoso periodo de angustia, confiesa su
crimen y lo insta a entregarse a la justicia para expiar su culpa. Después de reflexionar, el
joven se despide de su familia y se dirige a entregarse. Es condenado a hacer trabajos
forzados en Siberia, adonde Sonia lo acompaña.

Tema principal

El conflicto ético entre una moral intelectualista (antihumanitaria) y una moral cristiana
(humanitaria). Hay en el protagonista una lucha interna entre sus principios intelectuales
antihumanitarios, que plantean despreciar a muerte a los seres humanos que considera
«inferiores», y sus convicciones más humanitarias, que se ven acentuadas tras conocer a
Sonia, quien lo acerca al cristianismo. Sentimientos como el amor, la compasión y, sobre
todo, la culpa, acercan al personaje a esta esfera cristiana que le da un matiz más
humanitario.

Otros temas

El amor como factor de regeneración moral. La relación afectiva con Sonia resquebraja las
ideas antihumanitarias del protagonista. Así, el amor de una mujer consigue que Raskólnikov
comprenda su error moral y el fracaso de su supuesta superioridad. Sonia representa, en la
novela, la luz de la esperanza cristiana en el fondo del abismo de la culpa.

La culpa que atormenta a Raskólnikov. Tras cometer el crimen, y muy al contrario de lo que
él anticipaba, Rodión Raskólnikov se siente atormentado por el temor y los remordimientos.
Al sucumbir a la culpa, se hace evidente el desmoronamiento de sus anteriores postulados
teóricos y convicciones morales.

La pobreza y los problemas sociales. En la novela, la pobreza es un factor importante que

determina el comportamiento de los personajes, incluidos Raskólnikov y Sonia. Asimismo,
aparecen una serie de problemas sociales que se añaden a la miseria, como la prostitución
y el alcoholismo.

Comentario

Crimen y castigo es una novela extensa y compleja. En el nivel superficial del relato,
encontramos la trama policial: el asesinato, la investigación y la sanción social. Esta
estructura externa de tipo policial mantiene la intriga en torno a si se descubrirá al criminal y,
también, pone en evidencia el «juego del gato y el ratón» que se establece entre Raskólnikov
y Petrovitch. En el nivel profundo, encontramos el conflicto interno del personaje principal.
Por ello, se trata de una novela psicológica, en tanto el foco de interés gira en torno a la
mente y las preocupaciones morales del protagonista.

550
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

CRIMEN Y CASTIGO
(Fragmento)

«Si alguien entrara, creería que estoy borracho, pero...»

Corrió a la ventana. Había bastante claridad. Se inspeccionó cuidadosamente de pies a
cabeza. Miró y remiró sus ropas. ¿Ninguna huella? No, así no podía verse. Se desnudó,
aunque seguía temblando por efecto de la fiebre, y volvió a examinar sus ropas con gran
atención. Pieza por pieza, las miraba por el derecho y por el revés, temeroso de que le
hubiera pasado algo por alto. Todas las prendas, hasta la más insignificante, las examinó
tres veces.
Lo único que vio fue unas gotas de sangre coagulada en los desflecados bordes de los bajos
del pantalón. Con un cortaplumas cortó estos flecos.
Se dijo que ya no tenía nada más que hacer. Pero de pronto se acordó de que la bolsita y
todos los objetos que la tarde anterior había cogido del arca de la vieja estaban todavía en
sus bolsillos. Aún no había pensado en sacarlos para esconderlos; no se le hbía ocurrido
ni siquiera cuando había examinado las ropas.
En fin, manos a la obra. En un abrir y cerrar de ojos vació los bolsillos sobre la mesa y luego
los volvió del revés para convencerse de que no había quedado nada en ellos. Acto seguido
se lo llevó todo a un rincón del cuarto, donde el papel estaba roto y despegado a trechos de
la pared. En una de las bolsas que el papel formaba introdujo el montón de menudos
paquetes. «Todo arreglado», se dijo alegremente. Y se quedó mirando con gesto estúpido la
grieta del papel, que se había abierto todavía más.
De súbito se estremeció de pies a cabeza.
-¡Señor! ¡Dios mío! -murmuró, desesperado-. ¿Qué he hecho? ¿Qué me ocurre? ¿Es eso un
escondite? ¿Es así como se ocultan las cosas?
Sin embargo, hay que tener en cuenta que Raskólnikov no había pensado para nada en
aquellas joyas. Creía que sólo se apoderaría de dinero, y esto explica que no tuviera
preparado ningún escondrijo. «¿Pero por qué me he alegrado? -se preguntó. ¿No es un
disparate esconder así las cosas? No cabe duda de que estoy perdiendo la razón».

LITERATURA EN EL SIGLO XX

SIGLO XX NARRATIVA

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NARRATIVA CONTEMPORÁNEA

Características:
a) Tiende hacia una visión universal e histórica del hombre.
b) Temática múltiple. Se abordan temas históricos, cotidianos, sociales, psicológicos, etc.
c) Importantes innovaciones técnicas. Destacan:
El punto de vista del narrador: supera al narrador omnisciente por medio de un narrador
que conoce parcialmente la acción narrativa.
El procedimiento narrativo: se agrega el monólogo interior, el cual pretende exteriorizar
el libre fluir de la consciencia, el sentir íntimo y las ideas del personaje. Esta técnica nos
adentra en los pensamientos del personaje, los cuales fluyen ante los ojos del lector sin
mediación de narrador alguno.
Los planos temporales: por influencia del cine, en el siglo XX, los planos temporales se
mezclan o son simultáneos. Se quiebra el orden lógico y cronológico.

FRANZ KAFKA
(1883-1924)

Escritor checo de origen judío. Escribió en lengua alemana. Su obra

expone la angustia y el absurdo en la vida del hombre contemporáneo.
Obras: La metamorfosis (1915), Un médico rural (1919), El castillo
(1924), América (1924), El proceso (1924).

LA METAMORFOSIS
(1915)
Argumento
El burócrata Gregorio Samsa se despierta transformado en un monstruoso insecto. Samsa
es viajante de comercio y considera que su profesión es demasiado agitada. No puede dormir
bien. Samsa es el sostén de la familia y tiene un miedo aterrador de perder su trabajo. Su
hermana Grete lo quiere mucho, a pesar de todo. En cambio, su padre le amenaza con el
puño. Los jefes no ayudan a Gregorio, a pesar de que ha sido un trabajador competente. El
padre tira manzanas a su hijo, haciéndole sufrir muchísimo. Además, considera que su hijo
es la vergüenza de su familia. Finalmente, Gregorio muere solo y abandonado.

Temas
La alienación del sujeto moderno que conduce a una automatización de su vida cotidiana
El autoritarismo del padre
La mutación del hombre en un insecto
La rutina de la vida burocrática
La marginación del diferente
La explotación del hombre por el hombre

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Comentario
El trabajo ha deshumanizado al hombre, por eso, la mutación de Gregorio en un insecto
refleja el absurdo en lo que se ha tornado la existencia humana y la inexplicable situación del
burócrata que, transformado en insecto, ya no es útil para la sociedad. Al convertirse en un
ser marginal, Gregorio ha violado una norma. Por eso, debe ser liquidado por la sociedad
oficial, representada por el padre autoritario y los jefes de Gregorio. El padre se niega a
quitarse su uniforme de ordenanza, hasta duerme perfectamente uniformado; esto constituye
un caso típico de alienación capitalista.

LA METAMORFOSIS
(Fragmento)
Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un sueño intranquilo, se
encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su
espalda dura, y en forma de caparazón y, al levantar un poco la cabeza veía un vientre
abombado, parduzco, dividido por partes duras en forma de arco, sobre cuya protuberancia
apenas podía mantenerse el cobertor, a punto ya de resbalar al suelo. Sus muchas patas,
ridículamente pequeñas en comparación con el resto de su tamaño, le vibraban
desamparadas ante los ojos.
«¿Qué me ha ocurrido?», pensó.
No era un sueño. Su habitación, una auténtica habitación humana, si bien algo pequeña,
permanecía tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por encima de la mesa, sobre
la que se encontraba extendido un muestrario de paños desempaquetados -Samsa era
viajante de comercio-, estaba colgado aquel cuadro que hacía poco había recortado de una
revista y había colocado en un bonito marco dorado. Representaba a una dama ataviada con
un sombrero y una boa de piel, que estaba allí, sentada muy erguida y levantaba hacia el
observador un pesado manguito de piel, en el cual había desaparecido su antebrazo. La
mirada de Gregorio se dirigió después hacia la ventana, y el tiempo lluvioso -se oían caer
gotas de lluvia sobre la chapa del alféizar de la ventana- lo ponía muy melancólico.

EJERCICIOS DE CLASE

1. El Realismo literario del siglo XIX buscar plasmar con fidelidad y detalle los ambientes
sociales de la época. Esta característica se denomina

A) esteticismo.
B) antropocentrismo.
C) objetividad.
D) idealización.
E) didactismo.

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2. Raskólnikov hablaba con indiferencia y estaba pensativo...

Diga: ¿para qué ha subido al piso?
Quería verlo.

Lo más prudente sería llevarlo a la comisaría

Vamos.
Sí, hay que llevarlo insistió el burgués con vehemencia . ¿A qué ha ido allá
arriba? No cabe duda de que tiene algún peso en la conciencia.
A lo mejor dice esas cosas porque está bebido dijo el empapelador en voz baja.
Pero ¿qué quiere usted? exclamó de nuevo el portero, que empezaba a
enfadarse de verdad . ¿Con qué derecho viene usted a molestarnos?

En cuanto al fragmento citado de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski,

¿qué característica de su narrativa se puede apreciar?

A) Profundo análisis de la sociedad mediante la crítica de lo social

B) Religiosidad atormentada por las acciones de los protagonistas
C) Preocupaciones religiosas y éticas expresadas en el narrador
D) Tendencia hacia lo dramático por el predominio de los diálogos
E) Desarraigo de la cultura occidental por considerarla decadente

3. En la novela de Fedor Dostoievski, Crimen y castigo, el móvil humanitario que motivó a

Raskólnikov a asesinar a Aliona fue

A) obtener dinero para financiar sus estudios.

B) apoyar económicamente a su madre y hermana.
C) demostrar su teoría sobre el hombre extraordinario.
D) ayudar a Sonia para que abandone la prostitución.
E) castigar a la usurera al considerarla un ser superior.

4. Luego de leer el siguiente fragmento de la novela Crimen y castigo, de Fedor

Dostoievski, marque la alternativa con los enunciados correctos.

La sentencia se dictó cinco meses después de la confesión del culpable. Razumikin

visitó a su amigo en la prisión con tanta frecuencia como le fue posible, y Sonia
igualmente. Llegó al fin el momento de la separación. Dunia y Razumikin estaban
seguros de que no sería eterna.

I. Raskólnikov, agobiado por la culpa, había relatado su crimen a su hermana.

II. Se narra el momento previo a que el protagonista sea llevado a Siberia.
III. Por consejo de Dunia, el joven protagonista asume su error y es procesado.
IV. Sonia evidencia una postura solidaria y de permanente apoyo al protagonista.

A) II y IV B) I, III y IV C) I, II y III D) II y III E) I y IV

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5. A partir de la lectura del siguiente fragmento de la novela Crimen y castigo, de Fedor

Dostoievski, se puede afirmar que

-Señor: ¿puedo permitirme dirigirme a usted para conversar en buena forma? A

pesar de la sencillez de su aspecto, mi experiencia me induce a ver en usted un

consejero titular: Marmeladov, consejero titular. ¿Puedo preguntarle si también

usted pertenece a la administración del Estado?
No: estoy estudiando
abordado tan directamente, tan a quemarropa, por un desconocido. A pesar de sus
recientes deseos de compañía humana, fuera cual fuere, a la primera palabra que
Marmeladov le había dirigido había experimentado su habitual y desagradable
sentimiento de irritación [...]

A) el estudiante es interrogado por el juez que investiga el crimen.

B) el protagonista desea libar luego de haber asesinado a Aliona.
C) Raskólnikov llega a conocer al padre de Sonia en una taberna.
D) Marmeladov le ha confesado a Rodión que su hija se prostituye.
E) la pobreza conduce a los personajes a refugiarse en el alcohol.

6. La narrativa en el siglo XX tiende a la innovación técnica y, con ello, supera la narrativa

tradicional. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene un aporte técnico de los
escritores del siglo XX?

A) El desplazamiento de la técnica del monólogo interior

B) El empleo del narrador que conoce todo el mundo narrado
C) La secuencia lógica y temporal de los hechos narrados
D) La pretensión de mostrar una visión universal del hombre
E) La simultaneidad o mezcla de los planos temporales

7. En el relato La metamorfosis, de Kafka, ¿qué es lo que teme Gregorio Samsa luego de

experimentar su transformación en insecto?

A) Avergonzar a su familia
B) Enfrentarse el reproche del padre
C) Perder a sus padres y hermana
D) Ser despedido de su trabajo
E) Padecer la marginación social

8. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre La

metamorfosis, de Franz Kafka: «El padre de Gregorio Samsa se niega a quitarse su
uniforme de trabajo en su casa, esto demuestra que dicho personaje representa el típico
caso de

A) comportamiento responsable con su trabajo».

B) alienación y deshumanización capitalista».
C) compromiso con sus jefes y centro laboral».
D) conducta temerosa a ser un insecto inútil».
E) actitudes absurdas con su entorno familiar».

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9. ¿Cuál es el tema del relato La metamorfosis que podemos identificar en el siguiente

fragmento?

¿Quién en esta familia, agotada por el trabajo y rendida por el cansancio, iba a tener
más tiempo del necesario para ocuparse de Gregorio? El presupuesto familiar se
reducía cada vez más, la criada acabó por ser despedida. Una asistenta gigantesca
y huesuda, con el pelo blanco y desgreñado, venía por la mañana y por la noche, y
hacía el trabajo más pesado; todo lo demás lo hacía la madre, además de su mucha
costura.

A) Alienación del personaje principal

B) Discriminación del sujeto marginal
C) Explotación del hombre moderno
D) Vida rutinaria del sujeto capitalista
E) Problemas económicos de los Samsa

Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD I
AUTOESTIMA

Temario:
1. Autoconocimiento
2. Autoestima
3. Imagen corporal
4. Comprensión de los demás
5. La comunicación y sus estilos

Por qué alguien que se siente bien consigo mismo, suele ser optimista, afronta las dificultades de
la vida asumiendo las consecuencias de sus propias acciones, se trata a sí mismo con igual
consideración que a los demás, evidenciando cierto bienestar que transmite a los que interactúan
con él. Surge entonces otras preguntas: ¿Cómo esa persona puede sentirse bien ante tantos
problemas y ante personas con ideas opuestas, o cómo puede encontrar algo positivo en sus
propios desaciertos? ¿Cuál o cuáles pueden ser las razones o factores que expliquen este
bienestar? Podemos ensayar algunas respuestas, pero hay evidencia científica que señala que la
autoestima constituye un factor protector para varios problemas psicológicos y una mejor salud
mental. De igual modo hay estudios que hallaron una influencia recíproca entre autoestima y
rendimiento académico. Por otro lado, se ha comprobado que la baja autoestima, se vincula con
las manifestaciones de conductas agresivas, violencia escolar y problemas en las relaciones
interpersonales. Pero cómo se construye la autoestima, cómo entender el proceso por el cual
hemos construido una valoración a veces tan insatisfactoria de nosotros mismos. Bueno, hoy nos
adentraremos en este constructo conocido como autoestima, una de las explicaciones de ese
bienestar descrito al inicio, y que en seguida vamos a examinar.

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1. Autoconocimiento

Es un proceso reflexivo mediante el cual la persona toma conciencia de sus

características físicas, cognitivas, afectivas, conductuales y sociales; es decir reconoce
como piensa, siente, actúa y se relaciona con los demás. En ese sentido, también
identifica y aprecia sus aptitudes, motivaciones, valores y personalidad en general
(véase tabla 4-1).

ÁREAS DESCRIPCIÓN

Aptitudes Capacidades, habilidades intelectuales, talentos y destrezas

Motivaciones Expectativas, deseos, objetivos y metas que le interesa alcanzar

Principios e ideales que guían el comportamiento basado en lo que

Valores
considera valioso e importante en la vida

Rasgos cognitivos, afectivas y conductuales permanentes que

Personalidad definen al individuo

Tabla 4-1. Aspectos que se evalúan en el autoconocimiento

El autoconocimiento permite a la persona:

Comprender y autorregular sus propias emociones.

Definir el propósito de su existencia.
Desarrollar empatía (comprensión de la perspectiva del otro).
Proponerse y confiar en el logro de sus objetivos.
Afrontar retos y adversidades.
Tomar decisiones que favorezcan sus objetivos.

Si reflexionamos sobre nosotros mismos y ampliamos nuestro autoconocimiento

podemos alcanzar mayor influencia y autonomía en lo que nos sucede en la vida,
incrementar la coherencia entre lo que pensamos, sentimos y actuamos; así como
mejor control y responsabilidad de nuestros actos.

2. Autoestima

La autoestima es la evaluación que el individuo hace y que generalmente mantiene

con respecto a sí mismo; esta expresa una actitud de aprobación o desaprobación
personal e indica la medida en la que el sujeto se siente capaz, importante, exitoso y
valioso (Coopersmith, en Valek de Bracho, 2007).

Todos, nos demos cuenta o no, desarrollamos un nivel de autoestima que puede llegar
a ser suficiente o deficiente, positivo o negativo.

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Una buena autoestima correlaciona significativamente con una buena salud mental, es
el símil del sistema inmune en el área biológica, pues se constituye en el factor protector
que favorece nuestro bienestar psicológico. Si pienso que tengo valor como persona,
me siento bien conmigo mismo. Si, por el contrario, pienso que soy incompetente, o
que soy menos que los otros o que nunca me aceptarán como soy, me sentiré desolado.

Agentes importantes en la formación de la autoestima

La autoestima se desarrolla sobre la base de nuestras interacciones sociales y también

en base a la autopercepción. En ese sentido, los agentes que influyen en su formación
son:

A. Padres. Desde la concepción y el nacimiento se va formando el vínculo,

denominado apego, que favorece la conciencia de sí mismo, el desarrollo del
autoconcepto y la valoración propia.

B. Los «otros significativos». Para el niño, es trascendente la opinión que tengan

acerca de su persona, los compañeros, amigos, y otros individuos importantes en
su vida, como por ejemplo algunos maestros.

C. La autoobservación. La persona también se analiza a sí misma, va percatándose

y tomando conciencia de sus características, del reconocimiento o crítica que
recibe, de cómo su conducta influye en sí misma y en las demás.

Áreas en donde se expresa la autoestima:

1) Cognitiva: pensamientos, creencias sobre sí mismo, del mundo y el futuro

2) Afectiva: emociones y sentimientos hacia uno mismo

3) Conductual: conductas y hábitos que presenta la persona, que pueden favorecer

o perjudicar su estima

4) Relacional: modos de interacción con los demás en diversos contextos o roles:

Por ejemplo, en una relación horizontal con un par, en relación con la autoridad,
entre otros

NIVELES DE AUTOESTIMA: López de Bernal y Gonzales (2006) señalan que la

autoestima puede presentar dos niveles (véase tabla 4-2).

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Baja Autoestima Alta Autoestima

Desconfía de sus capacidades y le Reconoce sus fortalezas y debilidades.
cuesta recuperarse de sus errores. Se siente merecedor de afecto,
Cree tener muchos defectos y que los reconocimiento y aceptación.
demás lo superan en todo. Se trata a sí mismo con respeto y
Le cuesta mucho iniciar actividades y consideración.
proyectos. Valora sus propios logros y de los otros.
Tiene dificultad para tomar decisiones. Enfrenta con éxito dificultades y se arriesga
Es más vulnerable al rechazo, a la a luchar por sus objetivos.
presión de los pares o a la manipulación Expresa afecto a las personas de su entorno.
del grupo. Asume responsabilidades pues se siente
Cede sin luchar por sus gustos e capaz.
intereses. No hace respetar sus Reconoce sus méritos cuando tiene éxito.
derechos. Es menos vulnerable al rechazo, a la presión
Es más propenso a utilizar de los pares o manipulación del grupo.
comportamientos agresivos como Defiende sus intereses, convicciones y
mecanismo de defensa para no preferencias.
evidenciar su inseguridad. Cuando su ánimo baja puede sobreponerse.
Todo lo descrito, puede generarle Muestra actitudes positivas, como ser
apatía, o actitudes negativas. colaborador y respetuoso.

Tabla 4-2. Niveles de Autoestima

Falsa autoestima

López de Bernal y Gonzales (2006) denominan así a lo que muestra una persona que
aparenta aprecio por sí misma, tiene recursos para enfrentarse a los diferentes retos
de la vida; pero esto le genera un gasto emocional muy grande con sentimientos de
inseguridad, ansiedad y depresión. Asimismo, afirman que la falsa autoestima puede
ser una forma de manejar el sentimiento de desaprobación de sí misma (baja
autoestima). Por ello, las personas que la adoptan tratan de esconder sus debilidades
centrando su seguridad y valoración en posesiones materiales, popularidad e imitación
de comportamientos de moda. Además, en sus relaciones interpersonales predomina
la manipulación antes que valores más equitativos o favorables.

Escalera de la Autoestima

En la construcción sana de la autoestima convergen diferentes componentes y

aspectos los cuales se adoptan de manera progresiva y jerárquica. El psicólogo Mauro
Rodríguez (1988), propone así la Escalera de Autoestima (figura 4-1).

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AUTOESTIMA
Síntesis de todo lo anterior: si uno se conoce, es consciente de sus valores,
desarrolla sus capacidades, se acepta y respeta, tendrá una autoestima saludable.

AUTORRESPETO
Supone prestar atención a las propias necesidades para satisfacerlas, vivir según nuestros
propios valores y expresar nuestros sentimientos y emociones, sin hacernos daño ni
culparnos. Valorar todo aquello que nos haga sentir orgullosos de nosotros mismos.
AUTOACEPTACIÓN
Necesitamos aceptarnos como un todo, con límites y capacidades. Querernos sin condiciones.
Implica que enfoquemos nuestra experiencia con una actitud que vuelva irrelevantes los conceptos
de aprobación o desaprobación
AUTOEVALUACION
Capacidad interna para evaluar las cosas, considerándolas como buenas si son buenas para la persona,
le satisfacen, le interesan, son enriquecedoras, la hacen sentir bien, le permiten crecer y aprender sin
lastimar a los demás. Y malas si no le interesan, no le satisfacen, le hacen daño y no le permiten crecer

AUTOCONCEPTO
El autoconcepto es un sistema organizado en el que cada individuo categoriza la información que posee de sí
mismo, es multifacético porque existen conceptos relacionados con los distintos roles; es jerárquico porque
tenemos un concepto general de nosotros mismos y conceptos específicos para cada uno de nuestros roles.
AUTOCONOCIMIENTO
Conocer las partes que componen el yo, cuáles son sus manifestaciones, necesidades y habilidades, los papeles que
vive el individuo y a través de los cuales es; conocer por qué y cómo se actúa y siente.

Figura 4-1. Escalera de Autoestima de Mauro Rodríguez

-citado por María Isabel López- Ana H. Recabarren (2007)-

3. Imagen corporal

La imagen corporal se define como «aquella representación que nos formamos

mentalmente de nuestro cuerpo, es decir, la forma como este se nos aparece»
(Schilder, 1950). Es el modo en el que uno se percibe, imagina, siente, y actúa respecto
a su propio cuerpo; vivencia que se relaciona con la personalidad y el bienestar
psicológico

Existe, generalmente, una confusión entre los términos, apariencia física e imagen
corporal: la apariencia física se refiere a las características externas que se perciben
visualmente del cuerpo de una persona; mientras que la imagen corporal es aquella
percepción de imagen que el propio sujeto crea de sí mismo y de su apariencia física.

En la adolescencia se vive el cuerpo como fuente de identidad, de autoconcepto y

autoestima. Es la etapa de la introspección y el autoescrutinio, de la comparación social
y de la autoconciencia de la propia imagen física y del desenvolvimiento social, que
podrá dar lugar a la mayor o menor satisfacción con el cuerpo.

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La sociedad occidental fomenta una cultura de atención y cuidado de la apariencia física

desarrollando la industria de la belleza (cosméticos, cirugías, gimnasios, ropa, etc.) que
promueven modelos de belleza idealizadas, que podrían hacer mella en la autoestima
de aquellas personas emocionalmente frágiles. La preocupación e insatisfacción con el
cuerpo pueden ir desde una preocupación por ciertas características en un nivel bajo
hasta llegar a ser intensa y/o global generando distorsión y patología.

La distorsión de la imagen corporal es el conjunto de alteraciones presentadas en la

relación con el cuerpo, como una inadecuada percepción de este en cuanto a tamaño
y forma, apareciendo sentimientos de desvalorización y desagrado frente al cuerpo y
su imagen.

Cuando la preocupación y la insatisfacción con el cuerpo se intensifican en forma

desmedida, generan malestar, interfiriendo negativamente en la vida cotidiana,
pudiendo generarse un trastorno dismórfico corporal, don e la persona se obsesiona
por algún aspecto de su físico que carece de importancia o que pasa desapercibido
para los demás.

La mayoría de los estudios sobre la identificación de posibles trastornos de la imagen

corporal, se han centrado en adolescentes, por ser una d las etapas más vulnerables
a los ideales de delgadez para el sexo femenino y un cuerpo musculoso y atlético para
el sexo masculino que promueve la sociedad actual (De Gracia, Marcó y Trujano, 2007)
Otros cuadros en los que se distorsiona la imagen corporal son los trastornos de la
conducta alimentaria como la anorexia o la bulimia, donde hay una obsesión por la
delgadez; la vigorexia, caracterizada por la obsesión de conseguir un cuerpo
musculoso.

4. Comprensión de los demás

El desarrollo de la conciencia de sí mismo, permite

a la persona darse cuenta de las otras personas
sin perder su propia identidad. Este conocimiento
y comprensión de los demás implican el desarrollo
de lo que se denomina competencia social, esto
es, el manejo adecuado de las relaciones con los
otros e incluye el desarrollo de la capacidad de
expresión constructiva de los sentimientos u
opiniones, la escucha activa y la empatía.

COMPETENCIA
DESCRIPCIÓN
SOCIAL
Es aquella competencia social que permite a la persona expresar
constructivamente sus sentimientos, deseos, opiniones y
pensamientos en el momento y lugar oportuno, en un tono
La asertividad moderado, empleando las palabras adecuadas a fin de respetar
los derechos de los demás. El asertividad es un estilo favorable
de comunicación.

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Es la habilidad de escuchar, no solo lo que la persona está

expresando directamente, sino también inferir sus sentimientos,
ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.
Para esto, es imprescindible que exista retroalimentación propia
La escucha activa
y del interlocutor.
Significa participar, preguntar, aclarar los pensamientos y
sentimientos del interlocutor. Es fundamental en la comunicación
eficaz y para el desarrollo de la empatía.
Es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de
las otras personas. Esta capacidad se construye a partir del
La empatía autoconocimiento de las propias emociones y sentimientos e
impulsa a las personas a salir de sí mismas, identificarse y
comprender mejor lo que les sucede a los otros.
Tabla 4-3. Competencias Sociales

4. LA COMUNICACIÓN Y SUS ESTILOS

La comunicación es un proceso mediante el cual se intercambian ideas, información y

mensajes; así una persona que cumple el rol de emisor trasmite actitudes, ideas,
sentimientos y emociones a un sujeto que será considerado receptor.

Las formas de comunicación humana pueden agruparse en dos grandes categorías:

a) Comunicación verbal: se refiere al uso de palabras.

b) Comunicación no verbal: hace referencia a un gran número de canales, entre los
que se podrían citar como los más importantes el contacto visual, los gestos
faciales, los movimientos de manos y brazos y la distancia corporal. Se estima que
el 70 % de la comunicación es fundamentalmente, no verbal.

En nuestra comunicación cotidiana, adoptamos patrones conductuales de expresividad

que podrían ser mal interpretados si no hay congruencia entre lo que decimos y la forma
como lo decimos; de allí la importancia de identificar los estilos de comunicación que
frecuentemente utilizamos.

En el encuentro con los demás, la persona establece cuatro estilos de comunicación

como se aprecia en la tabla 4.3:

LENGUAJE NO
ESTILOS ORIENTACIÓN
VERBAL
Se caracteriza porque no es capaz de expresar
abiertamente sus sentimientos, pensamientos y Mirada hacia
opiniones; o lo hace con escasa confianza, abajo; voz débil;
PASIVO disculpándose constantemente, con rodeos o cuerpo encogido,
evitando hablar, sometiéndose a lo que dicen los proyecta poca
demás. Es fácilmente manipulable por otros. Rara vez fuerza.
es rechazado, pero tampoco es valorado.

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Expresa pensamientos, sentimientos y opiniones en

Mirada directa y
forma amenazante, sin respetar al otro, imponiendo el
fija a los ojos del
criterio propio: ofende, manipula, humilla o amenaza.
interlocutor;
No tiene en cuenta los derechos ni los sentimientos de
AGRESIVO volumen de voz
los demás.
alta y despectiva;
Busca obtener sus propósitos haciendo uso de
acelerado al
actitudes prepotentes, por lo que los demás pueden
hablar.
tomar distancia.
Posturas
Es una combinación de los estilos pasivo (evita la
corporales de
confrontación directa) y agresivo (manipula, ofende), se
desacuerdo, reto
puede entender como una agresión oculta; la persona
PASIVO- o disimulo.
que utiliza este estilo de comunicación expresa
AGRESIVO Énfasis en el tono
indirectamente la hostilidad. Sus emociones, suelen ser
de voz para enviar
de resentimiento ante las demandas de los demás y de
mensajes
miedo ante la posibilidad de ser confrontado.
irónicos.
Implica respeto hacia sí mismo y hacia los demás al
expresar pensamientos, sentimientos, necesidades y
Contacto ocular
defender sus derechos.
directo, habla
Habla con seguridad y claridad. Expone sus ideas en
fluida, expresión
ASERTIVO forma lógica, sin agredir ni atropellar a nadie. Expresa
facial de
lo que piensa y siente sin ofender.
serenidad y
Sus emociones suelen ser positivas acerca de sí mismo
firmeza.
y demuestra empatía. Además, se responsabiliza por su
comportamiento.

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¡IMPORTANTE!

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención

psicopedagógica a sus alumnos de manera GRATUITA, en temas relativos a:

Orientación vocacional
Control de la ansiedad
Estrategias y hábitos de estudio
Problemas personales y familiares
Estrés
Baja autoestima, etc.

Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán INSCRIBIRSE con
los auxiliares de sus respectivas aulas.

EJERCICIOS DE CLASE

En los siguientes enunciados, identifique la respuesta correcta.

1. Raúl llevó a Javier a la empresa donde solicitaban a una persona diligente, proactiva,
cordial, honesta, con deseos de superación y con conocimientos básicos de office para
un puesto auxiliar en la oficina de Logística. Durante la entrevista con el supervisor,
Javier no supo qué decir acerca de sí mismo para justificar su contratación motivo por
el que no fue empleado. De lo enunciado se puede concluir que Javier necesita trabajar
en su

A) motivación. B) aptitudes. C) autoconocimiento.

D) valores. E) personalidad.

2. Los estilos de comunicación permiten identificar los niveles de autoestima de las

personas. Con respecto al estilo de comunicación pasivo, podemos afirmar que estos
sujetos

I. encubren su desacuerdo con una hostilidad asolapada o hipócrita.

II. imponen su modo de pensar humillando e, incluso, llegando a las amenazas.
III. difícilmente expresan de forma abierta su manera de pensar o sentir.

A) Solo I B) II y III C) Solo II D) II y III E) Solo III

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3. Rosmery es consciente de las habilidades que tiene para el campo de las Ciencias
Sociales. Ella se considera inteligente, servicial y sensible. Sin embargo, su madre no
quiere que estudie ninguna de las carreras de esa área. En tal situación, Rosmery a
pesar de no tener muchas habilidades para el campo numérico, ha decidido estudiar la
carrera de Economía que la madre desea. En relación con lo planteado por Mauro
Rodríguez y la escalera de la autoestima, identifique los enunciados correctos.

I. Considerarse inteligente, servicial forma parte del autoconcepto de Rosmery.

II. Ser consciente de las habilidades que tiene denota el autorrespeto de ella.
III. Estudiar la carrera que la madre desea, ilustra el componente de autoaceptación.

A) I y II B) II y III C) I y III D) Solo I E) Solo II

4. Valeria siempre desconfía de su habilidad operativa y cuando resuelve problemas

matemáticos suele repetir la operación para confirmar sus respuestas, por lo que
siempre le falta tiempo para resolver el examen. Esto le hace creerse incompetente
para los números y se siente molesta consigo misma; varias veces incluso ha optado
por no ingresar a clases de matemáticas. Lo enunciado describe una autoestima
______ que se expresa en el (las) área (s) ________.

A) alta relacional, afectiva y conductual B) falsa cognitiva y afectiva

C) baja cognitiva, afectiva y conductual D) falsa conductual y afectiva
E) baja cognitiva, afectiva y relacional

5. En la formación de la autoestima se consideran agentes a todos aquellos que van a

influir de forma favorable o desfavorable en el desarrollo de la autoestima.
Considerando lo enunciado, identifique el valor de verdad (V o F) de las siguientes
proposiciones:

I. Mis hermanos mayores son agentes de formación de la autoestima mía y de mis

hermanos menores.
II. Los amigos míos siempre van a influir en la autoestima de mi hermano menor.
III. La autoestima no depende de lo que uno mismo pueda analizar o darse cuenta.

A) VVF B) FFV C) VFF D) VVV E) FVV

6. La imagen corporal es un constructo que está asociado a la personalidad y al bienestar

psicológico. A continuación, identifique los enunciados donde se observen
comportamientos relacionados a la distorsión de la imagen corporal.

I. Pilar cuida constantemente su aspecto físico. A diferencia de sus compañeras se

maquilla cada día para asistir a sus clases en la universidad.
II. A pesar de tener un cuerpo musculoso, Noé considera que su masa muscular es
insuficiente, por ello, entrena varias horas en el gimnasio y consume esteroides.
III. Gerardo se siente menos valioso al considerar que su mandíbula es demasiado
grande. Sin embargo, sus compañeros ni se han fijado en ello.

A) I y II B) II y III C) Solo II D) Solo III E) I, II y III

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7. Roxana, revisando la malla curricular de la carrera universitaria de Ingeniería, se da

cuenta que va a tener dificultades para destacar, puesto que en el colegio público donde
estudió siempre obtuvo notas menores en matemáticas y física. Atendiendo a las áreas
consideradas en el autoconocimiento, se puede afirmar que Roxana relaciona sus
dificultades con su(s) ___________.

A) autoestima B) personalidad C) motivación

D) valores E) aptitudes

8. Ernesto es un reconocido tutor que se ha ganado el cariño de sus alumnos, pues

siempre se muestra atento a las necesidades de cada uno de ellos, los ayuda a aclarar
sus dudas e, incluso, ha logrado que sus estudiantes le comenten problemas que
difícilmente comentarían con otras personas. La actitud de Ernesto se relaciona con

A) la asertividad. B) la autoestima. C) el apego.

D) la autoaceptación. E) el escucha activa.

9. Las competencias sociales son importantes en el desarrollo de relaciones

interpersonales saludables. A continuación, relacione cada capacidad con el caso que
mejor la ilustra.

I. Empatía a. Sandro, al conversar con su amigo, le hace preguntas

para dejarle en claro que lo está oyendo con atención.
II. Escucha activa b. Ximena, al oír de los crímenes que se cometen
constantemente contra el pueblo palestino, no puede
evitar dejar de conmoverse.
III. Asertividad c. Cecilia ha expresado respetuosamente su incomodidad
a su hermano menor por haber usado su coche sin su
consentimiento.

A) Ib, IIa, IIIc B) Ib, IIc, IIIa C) Ia, IIc, IIIb

D) Ia, IIb, IIIc E) Ic, IIb, IIIa

10. Debido al Estado de emergencia nacional, se han establecido ciertas normas y

restricciones para transitar por las noches. Andrés, al ver que su hermano menor quiere
ir a reunirse con unos amigos a casa de uno de ellos, por la noche, le recuerda que
debe volver a casa antes de la hora del toque de queda. Sin embargo, éste respondió:
«Mi vida es mi problema, así que yo veré lo que hago». En el caso descrito podemos
identificar que Andrés está mostrando_______________ mientras que la respuesta de
su hermano menor expresa falta de______________.

A) asertividad empatía
B) empatía escucha activa
C) pasividad asertividad
D) asertividad agresividad
E) escucha activa asertividad

566
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Educación Cívica
CIUDADANÍA COMO PARTE DE UN DEVENIR PERMANENTE DE CONSTRUCCIÓN Y
CAMBIO. LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO UN DERECHO EN EL SISTEMA
DEMOCRÁTICO. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y CONTROL CIUDADANO:
INICIATIVA EN LA FORMACIÓN DE LEYES; INICIATIVA DE REFORMA
CONSTITUCIONAL; REFERÉNDUM, REVOCATORIA, REMOCIÓN, DEMANDA DE
RENDICIÓN DE CUENTAS, PRESUPUESTO PARTICIPATIVO, CONSULTA PREVIA

1. LA CIUDADANÍA

La ciudadanía es una condición jurídico - política que

se adquiere, en el caso de los peruanos, al cumplir los
18 años. El artículo 30 de la Constitución Política del
Perú señala que para el ejercicio de la ciudadanía se
requiere la inscripción electoral.

Según el artículo 3 del Código Civil, toda persona tiene capacidad jurídica para el goce
y ejercicio de sus derechos. La capacidad de ejercicio solo puede ser restringida por
ley. Las personas con discapacidad tienen capacidad de ejercicio en igualdad de
condiciones en todos los aspectos de la vida.

1.1 DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS

Derechos ciudadanos:

La ciudadanía implica un mayor compromiso frente a la

sociedad. Los ciudadanos tienen la capacidad política
para intervenir en los asuntos públicos, de ejercer
libremente derechos como la libertad de pensamiento
y expresar su opinión en todo aquello que les afecte,
tal como puede ser la toma de decisiones que hace el
Estado en asuntos vitales para la nación.

Los ciudadanos pueden ejercer sus derechos individualmente o a través de

organizaciones políticas.

Los derechos ciudadanos no se pueden perder de manera definitiva, pero pueden ser
suspendidos en los siguientes casos:

Por resolución judicial de interdicción

Por sentencia con pena privativa de la libertad
Por sentencia con inhabilitación de los derechos políticos
La interdicción civil es la acción judicial por la cual a una persona se le declara incapaz
de ejercer sus derechos civiles por sí misma. Pueden pedir la interdicción del incapaz
su cónyuge, sus parientes y el Ministerio Público (Artículo 583 del Código Civil).
Pueden ser objeto de interdicción: los pródigos, los que incurren en mala gestión, los
ebrios habituales y los toxicómanos.

567

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Deberes ciudadanos:
Estos deberes tienen relación con la participación en la vida política de la comunidad,
de la nación y del Estado. Esta posibilidad de participar en el ejercicio de poder supone
una responsabilidad ante el destino colectivo del país. Estas obligaciones se adquieren
al cumplir los 18 años.

Honrar a la patria y proteger los intereses nacionales,

cada ciudadano debe contribuir con su desarrollo.
Defender la Constitución y sus leyes, las mismas que
deben ser cumplidas por todos porque garantizan
tranquilidad y el orden necesario.
Sufragar en los procesos electorales, con las excepciones
establecidas en la Constitución y en la ley. Además,
participar en los procesos de referéndum y revocatoria de
autoridades.
Pagar los tributos. El tributo es el pago que los ciudadanos
deben efectuar al Estado para que pueda realizar los
gastos que se requieren, para la satisfacción de las
necesidades colectivas.
2. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

La participación ciudadana es definida como un conjunto de sistemas o mecanismos

por medio de los cuales los ciudadanos, es decir, la sociedad civil en su conjunto,
pueden tomar parte de las decisiones públicas, o incidir en las mismas, buscando que
dichas decisiones representen sus intereses, ya sea de ellos como particulares o como
un grupo social.
Los mecanismos de participación ciudadana en los asuntos públicos del Estado se
establecen en nuestra legislación a través de la Constitución de 1993 y a través de la
Ley de los Derechos de Participación y Control Ciudadano, Ley Nº 26300.

568
 UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Derechos de participación ciudadana Derechos de control ciudadano

Sufragio o derecho al voto. Es el Revocatoria de autoridades. Es el derecho que tienen los

derecho que poseen los ciudadanos a ciudadanos (25 % del electorado local) para destituir de sus
elegir a las autoridades políticas. La cargos:
Constitución establece que el voto es a) Alcaldes y regidores;
personal, igual, libre, secreto y b) Gobernadores regionales, vicegobernadores y consejeros
obligatorio hasta los setenta años. regionales;
c) Magistrados que provengan de elección popular (Juez de
Iniciativa de reforma constitucional. Paz).
Es el derecho que corresponde a un Solo puede darse en el tercer año del mandato de la autoridad,
número de ciudadanos equivalente al salvo el caso de magistrados; además, de solo poder
0.3% de la población electoral, con solicitarse una sola vez dentro del mandato. Se hace efectiva
firmas comprobadas por la autoridad cuando el «SÍ» «equivale a la mitad más uno de los votos
electoral. La ley de reforma válido».
constitucional no puede ser observada
Remoción de autoridades. Es aplicable a las autoridades
por el presidente de la República. (Art.
designadas por el Gobierno Central o Regional en la
206° CPP)
jurisdicción regional, departamental, provincial y distrital. No
Iniciativa en la formación de leyes. comprende a los Jefes Políticos Militares en las zonas
Debe ir acompañada por las firmas declaradas en estado de emergencia. Se produce cuando el
comprobadas de no menos del 0.3% de Jurado Nacional de Elecciones comprueba que más del 50%
la población electoral nacional. de los ciudadanos de una jurisdicción electoral o judicial lo
solicitan.
Referéndum. Es la facultad de los Demanda de rendición de cuentas. Para su solicitud se
ciudadanos para someter a consulta la requiere el 10 % de firmas de electorado local. Mediante este
aprobación o modificación de alguna recurso el ciudadano tiene el derecho de interpelar a las
norma. Puede ser solicitado por un autoridades respecto a la ejecución presupuestal y el uso de
número de ciudadanos no menor al recursos propios, la autoridad está obligada a dar respuesta.
10% del electorado nacional. No se Son susceptibles los cargos sujetos a revocatoria y remoción.
puede solicitar un referéndum antes de
2 años del último presentado. OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIÓN
Procede en los siguientes casos: Presupuesto Participativo. Es un instrumento de política y
de gestión, a través del cual las autoridades regionales y
La reforma total o parcial de la
locales, así como las organizaciones de la población
Constitución.
Para la aprobación de leyes, debidamente representadas, definen en conjunto, cómo y en
qué se van a orientar los recursos económicos asignados para
normas regionales de carácter
general y ordenanzas municipales. este proceso.
Para la desaprobación de leyes, Consulta Previa. Es un derecho que permite a los pueblos
decretos legislativos y decretos de indígenas dialogar con el Estado buscando llegar a acuerdos
urgencia, así como de las normas a sobre decisiones que pueden afectar sus derechos colectivos,
que se refiere el inciso anterior. existencia física, identidad cultural, calidad de vida o
Materias relativas al proceso de desarrollo.
descentralización. Participar en la toma de decisiones les permitirá acceder a
mejores oportunidades para vivir de acuerdo con sus
prioridades. (Ley de Consulta Previa, N° 29785).
Sabías
La consulta vecinal de demarcación territorial es un
El referéndum no procede frente a la supresión o
disminución de los derechos fundamentales de la mecanismo de participación que permite a los ciudadanos
persona, normas de carácter tributario y expresar su opinión por medio del voto secreto. De esta
presupuestal, tratados internacionales en vigor. manera, eligen la circunscripción a la cual desean pertenecer
y solucionan el problema limítrofe.

569

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EJERCICIOS DE CLASE

1. La Corte Superior del Perú sancionó penalmente al gerente general de una empresa,
como consecuencia de un accidente y posterior muerte de un trabajador. La sentencia
impone varios años de pena privativa de libertad debido a inobservancia a leyes de
seguridad y salud en el trabajo.
Adaptado de: [Link]
penal-noticia/

Indique la alternativa que contenga la consecuencia de dicha sentencia para el gerente

general, tomando en cuenta que la pena se haga efectiva.
A) Pagar una indemnización al Estado y seguir laborando sin problemas.
B) Conversar con los familiares y convencerlos que desistan la denuncia.
C) Puede ir a su domicilio e ir de vacaciones mientras dure la pena efectiva.
D) Tendrá suspendido sus derechos ciudadanos mientras se encuentre recluido.
E) Puede ser candidato al congreso para derogar la ley de seguridad laboral.

2. En el Perú, los agentes de la Policía Fiscal y

Comisaría de Tahuantinsuyo, en la región
Cusco, intensifican las investigaciones para
identificar, ubicar y capturar a los sujetos que
ocasionaron un grave daño al patrimonio
cultural, al dejar una pinta de grafiti con aerosol
de gran tamaño en un muro Inca.
Fuente: [Link]
[Link]

Con respecto a la información presentada, indique la alternativa que contiene la

infracción a los deberes ciudadanos que se realizó en el caso antes descrito.
A) No haber sufragado en los procesos electorales, con las excepciones establecidas
en la Constitución y en la ley
B) Pagar los tributos ciudadanos para que el Estado pueda realizar los gastos que se
requieren
C) Imponer derechos individuales o a través de organizaciones políticas en
democracia directa
D) No presentar el documento de identificación; la cual otorga permiso para lo
realizado en los murales incas
E) Honrar a la patria y proteger los intereses nacionales, cada ciudadano debe
contribuir con su desarrollo

570
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. Hablar de cultura política es hacer referencia tanto a las percepciones acerca de lo que
hace el gobierno o debería hacer. Son las actitudes hacia la política, el sistema político
y el papel del individuo en el sistema. Un estudio con respecto a la democracia y los
partidos políticos se presenta a continuación:

Fuente:[Link]
Y_QU%c3%89_SALV%c3%93_DE_LA_REVOCATORIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Con respecto a la información presentada, determine la alternativa correcta.

A) En el año 2005, Venezuela era el país con más desconfianza en sus partidos
políticos de la región, por ello, sería fácil que se realice la revocatoria de
autoridades.
B) Colombia es el país que tenía cada vez más insatisfacción en el tiempo durante la
década (2000-2010), por ello, se podía realizar la revocatoria del presidente.
C) En los países mencionados, menos del 50 % de su población considera que los
partidos políticos los representan adecuadamente.
D) En el año 2005 y 2010, el Perú tenía una alta insatisfacción de los gobernantes de
turno, por ejemplo, los alcaldes, por ello, procedería una revocatoria.
E) Ecuador, en el año 2000, presenta datos que indican una alta confianza en sus
partidos políticos.

4. Marisol García, representante de la Federación de Pueblos Indígenas Kichwa de

Chazuta Amazonas (Fepikecha), mencionó que el Estado, a través del Servicio
Nacional de Áreas Nacionales protegidas por el Estado (Sernanp), debe respetar sus
derechos en el caso de la creación del Parque Nacional Cordillera Azul (San Martín).
Mencionó lo siguiente:
«Nosotros estamos muy indignados, porque nosotros hemos sido despojados de
nuestros territorios. Nos han quitado nuestro espacio de vida, nuestra fuente de vida.
Han creado sus áreas protegidas. En el 2001 han creado el Parque Nacional Cordillera
Azul. En el 2005, el Área de Conservación Regional Cerro Escalera».
Con respecto al caso mencionado, indique cual es el derecho, según Marisol García,
que se debe respetar para que sea legítimo lo desarrollado en dichos territorios.
A) Iniciativa de reforma constitucional B) Revocatoria
C) Referéndum D) Demanda de rendición de cuentas
E) Consulta previa

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Historia
Sumilla: desde el Horizonte Temprano hasta el Horizonte Medio

1
TEMA
HORIZONTE TEMPRANO O
FORMATIVO (1700 -200 a.C.)
I. El primer horizonte cultural

Durante este periodo, las ideas religiosas elaboradas

por la élite sacerdotal de Chavín se difundieron por
amplias zonas del Peru. Este fenómeno originó la
primera integracion regional, posibilitó el intercambio de
experiencias e ideas entre las diversas poblaciones.

CHAVÍN: 1200 200 a.C.

A) Ubicación
Valle de los ríos Mosna y Wacheqsa, en el callejón
de Conchucos, provincia de Huari (Ancash)

B) Importancia
Primera síntesis de los andes y primera cultura
panandina.

C) Origen
Chavín surgió de la integración o síntesis de
diversas tradiciones culturales precedentes, sobre
todo de origen costeño, como Sechín o Cupisnique.

572
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D) Política E) Economía
Chavín fue una teocracia - Dirigida por los sacerdotes
dirigida por una casta sacerdotal Sacerdote Chavín especialistas. Basada en la
de gran prestigio, quienes agricultura intensiva.
ofrecían el servicio de oráculos y - Construcción de una extensa
elaboraban el calendario red de canales de regadío
agrícola a cambio de ofrendas. para la expansión de la
Lo que convirtió a Chavín en el frontera agrícola y de
principal centro y destino de excedentes productivos.
peregrinación religiosa del - El control sobre el agua
Formativo andino. Los permitió tener una
sacerdotes adquirieron poder e alimentación variada: papa y
importancia debido a la quinua. El maíz se vincula con
expansión del culto al felino. el sitio de Pacopampa.

¿Cómo se expandió Chavín?

La propagación se realizó por medios religiosos no violentos, desde un centro religioso con capacidad de
convocatoria, a través de diversos contactos, logró expandirse e influenciar sobre otras regiones; las comunidades
adoptaron sus dioses híbridos y replicaron su arte por el prestigio de sus oráculos y el afán de asimilar sus
conocimientos (hidráulicos, cultivo del maíz, entre otros).

Complejo Chavín de Huántar

Lanzón monolítico:
ubicado en el Templo
Viejo, es el principal
objeto ritual del
complejo; representa
a un ser antropomorfo
con colmillos, garras y
cabellera de serpiente
que conectaba el
cielo y la tierra.

Arquitectura
El complejo arquitectónico Chavín de Huántar fue construido básicamente de piedra, está compuesto
por dos templos en forma de U, plazas hundidas, galerías internas y ductos subterráneos.

573

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Litoescultura
Considerada la mejor expresión del arte de la
sociedad chavín, destacaron:
- El Lanzón Monolítico
- El Obelisco Tello
- La Estela de Raimondi
- Las cabezas clavas
- La Portada de las Falcónidas.

Religión
Dirigida por sacerdotes guardianes de los
templos, puente de contacto ritual entre los
dioses y la población. Basada en el culto a
dioses feroces y amenazantes, estos
presentan aspecto antropomorfo con rasgos
de animales depredadores (felinos, aves
rapaces, serpientes y caimanes). También
celebraron grandes ceremonias públicas.

Estela de Cerámica Obelisco Tello

Raimondi - Botellas de asa estribo y cuello gollete
- Monocroma, con decoración incisa
- La iconografía cupisnique ejerció
influencia en el arte Chavín: Felinos, aves
rapaces, ofidios, cactáceas, etc.

Lectura: Las cabezas clavas

Son esculturas talladas en roca y colocadas en los muros exteriores del Templo Mayor. Según los
arqueólogos representarían a los sacerdotes Chavín en una secuencia de transformación en un
ser sobrenatural parecido a un felino. Culturas Antiguas del Perú. Tomo 2.

574
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PARACAS (700-200 a. C.)

A) Ubicación
Costa sur, departamento de Ica, península de Paracas

B) Origen
Surgió por la influencia Chavín
sobre las comunidades de la
costa sur.

C) Política
Desarrollaron un gobierno
teocrático, pero en etapas más
tardías, destacó la casta de jefes
guerreros.

Representación de un guerrero
portando cabezas trofeos.

Los fardos Paracas

Los fardos son bultos formados por una momia
cubierta con distintas capas de envoltorios de tela,
entre los que se colocaban distintos objetos de la
vida cotidiana a manera de ofrendas.

575

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Textilería
Elaboraron los mantos funerarios más
espectaculares del Perú prehispánico;
destacan por sus dimensiones, sus
complejos diseños polícromos de
personajes mitológicos y la diversidad del
material (hilos de algodón, fibra de camélido,
plumas, cabellos humanos, etc.).

Trepanaciones craneanas
Intervenciones quirúrgicas basadas en la perforación
de parte del cráneo, realizadas para atender lesiones.
Los cráneos de las momias fueron trepanados con
instrumentos hechos de obsidiana, reemplazando el
hueso retirado con placas de metal.
Adaptado de Jorge Silva Sifuentes (2000).

D) Religión
Culto a personajes míticos, entre los que destaca el
Ser Oculado, además del denominado «cazador de
cabezas trofeo» y del Dios de los Báculos adaptado
de la tradición Chavín.

2
TEMA
INTERMEDIO TEMPRANO O PRIMER DESARROLLO
REGIONAL (200 a.C. 600 d. C.)

I. Caracteristicas generales:

Los Andes se dividieron en Estados

regionales autónomos y con
identidades diferenciadas.
Costa: ingeniería hidráulica a gran
escala
Aumento demográfico y desarrollo
del urbanismo
Surgimiento de la teocracia militar
Producción artesanal especializada
en cerámica y orfebrería

576
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

NASCA (50 a. C. - 600 d. C)

A) Ubicación
Costa sur, cuenca del Río Grande (Ica). Se
extendió entre Pisco y el norte de Arequipa.

B) Origen
Surgió a partir de la tradición Paracas.

C) Política
Dirigidos por una teocracia militarista con gran
influencia de las actividades guerreras.

Centros políticos religiosos

Los principales asentamientos nasquenses estuvieron en la zona media del valle, región de
mayor afluencia de ríos, los de mayor trascendencia fueron: Cahuachi y Estaquería.

Cahuachi: construida sobre una zona de cerros Cabezas trofeo

sagrados o huacas, destacó por sus edificios
piramidales, zonas residenciales, plazas públicas, Obtenidas en la guerra, fue vital en
talleres y cementerios. Fue abandonada alrededor del los rituales. La decapitación era una
año 300. forma de apropiarse de la energía
Estaquería: se convirtió en el nuevo centro de poder vital del fallecido y daba reputación
Nasca hasta la llegada Huari, destacó por su gran al portador, se brindaban como
plataforma donde estuvieron clavadas 240 estacas. ofrendas.

577

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

D) Religión
Fue politeísta, basada en el culto al dios Kon,
dios volador representado con máscara de
felino, un báculo y cabezas trofeo. Este
último, una costumbre muy extendida entre
los guerreros de Nasca. La lucha contra el
desierto llevó a los Nasca a la búsqueda
constante de ofrendas -sacrificios rituales
humanos- que los dioses requerían. La
propiciación del agua y la fertilidad eran su
principal preocupación. Dios Kon Orca decapitadora

Cerámica
Los nasca producían una de
las vasijas más finas y
elaboradas de la antigüedad
andina, se caracteriza por su
policromía y el denominado
«horror al vacío» (el relleno
de la totalidad de la
superficie con algún tipo de
diseño o imagen).

Sistema de galerías
filtrantes
Se trató de un sistema
hidráulico para captar agua
del subsuelo. Una vez
captada el agua era
conducida a la superficie
aprovechando el declive
del terreno, cada diez o
veinte metros se construían
respiraderos u «ojos de
agua» para las labores de
limpieza de los canales.
También construyeron
reservorios para almacenar
agua. Toda esta tecnología
favoreció el desarrollo de la
agricultura.

¿Sabías qué?
De las 29 galerías filtrantes existentes, en la
actualidad solo se encuentran 7 en
funcionamiento, entre las que destacan las de
Aja y Orcona.

578
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Lectura: Líneas de Nasca

Son un conjunto de gigantescos geoglifos o figuras dibujadas en las pampas desérticas de
Palpa y Nasca, construidas con fines religiosos vinculados con el culto al agua. La mayoría
son figuras geométricas (círculos, trapecios, zigzag, etc.) especialmente líneas rectas. Un
menor número está representado por inmensas figuras de animales (mono, colibrí, orca, etc.).
Existen diversas teorías con respecto a su función específica: calendarios astronómicos
(María Reiche), ceques o caminos rituales (Toribio Mejía), senderos que indican el curso de
ríos subterráneos (Reinhard), etc.
Adaptado de Culturas antiguas del Perú. Tomo 6. Nasca
.

MOCHICA (200 700 d.C.)

A) Ubicación
Costa norte: Piura, Lambayeque, La Libertad y
Ancash (Valle de Huarmey)

B) Origen
Se formó a partir de la tradición Salinar,
asimilando elementos de Virú y Vicus.

C) Características
- Se organizaron en Estados (reinos)
independientes, teocráticos militares.
- Se integraron a través de vínculos culturales
como una lengua común (el muchik), el culto
religioso al dios Aia Paec y un estilo artístico
compartido.

Aia Paec
luchando contra
una criatura con
apéndices de
serpientes

579

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D) Política
Dirigidos por una casta de sacerdotes y guerreros. Los
señores moches representaban a las divinidades de su
mitología y utilizaban los emblemas para identificarse con un
dios específico.

E) Economía
Construyeron avanzados sistemas de riego como canales,
acueductos y reservorios, logrando desarrollar una agricultura
intensiva combinada con la explotación de recursos marinos y
el intercambio de bienes de prestigio con los pueblos vecinos.

F) Religión: el culto a Aia Paec

Conocido como el Degollador, está relacionado con los
sacrificios humanos. Caracterizado con poderes
sobrehumanos (boca felina, cinturón de serpientes y cuchillos).

H) Murales «La rebelión de los

artefactos» en la
Los Moche decoraban las
Huaca de la Luna,
fachadas de sus templos con
representa a una
relieves de barro que representan
serie de objetos
escenas de su mitología y rituales
inanimados que
religiosos. Destacan los murales
cobran vida y se
de: «La rebelión de los artefactos»,
rebelan contra la
«Aia Paec» «Los prisioneros», etc.
humanidad.

580
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I) Cerámica

Utilizaron el molde para su producción masiva en talleres, destacó por ser escultórica,
naturalista y bícroma. También elaboraban botellas con asa estribo decoradas con
escenas de su mitología, actividades rituales o vida cotidiana. Su importancia radica en
ser una las principales fuentes de información del mundo mochica.

J) Metalurgia
Junto a la cerámica, es una de las áreas más desarrolladas del arte moche. Se concentró en el
desarrollo de las técnicas del martillado de láminas, filigrana, repujado, dorado del cobre, etc.
Además de obtener nuevas aleaciones, como la tumbaga (cobre y oro).

Escena que representa Monolito Recuay con

RECUAY a músico rodeado de piernas cruzadas
mujeres

Ubicación: Callejón de Huaylas (Ancash)

Política: dirigida por una casta de sacerdotes
guerreros. Centro: Wilkawain
Economía: agricultura y ganadería de camélidos
Religión: cultos a los ancestros conservados en
fardos y divinidades sacrificadoras
Arquitectura: fortificaciones y tumbas de piedra
Escultura: heredada de la tradición Chavín, pero
con diseños de guerreros y cabezas trofeo
Cerámica: escultórica, polícroma, arcilla fina
(caolín).

581

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3
TEMA
HORIZONTE MEDIO (600 -1000 d. C.)

I. Características generales

En los Andes
Periodo de expansión, dominio e influencia Huari
Periodo de integración regional y fusión cultural
sobre una amplia área
Desarrollo urbano articulado en una extensa red vial
en torno a Ayacucho
Difusión de quipus y andenes

En el Altiplano andino
Expansión multirregional de Tiahuanaco
Aleación del bronce arsenical

TIAHUANACO (250 - 1000 d. C.)

A) Ubicación
Altiplano andino, meseta del Collao.
Expansión: Bolivia, sur del Perú y norte de Chile.

B) Origen
Se formó a partir de la tradición Pucará.

C) Política
- Fue un Estado teocrático, expansivo no violento.
- Gobernada por una casta sacerdotal y una amplia y
jerarquizada burocracia.

La ciudad Tiahuanaco
También denominada Taipicala, fue el
centro ceremonial y administrativo
que gobernaba los pueblos de la
cuenca del Titicaca. Destaca por sus
edificios monumentales de piedra.

582
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D) Economía Los camellones o waru waru

- Basada en la ganadería de altura.
- Intercambio de diversas manufacturas. Son terrazas elevadas de cultivo rodeadas por
- Agricultura intensiva con importantes canales llenos de agua. El objetivo de esta tecnología
conocimientos técnicos. agrícola era la termorregulación. El agua absorbía el
- Desarrollaron el control vertical de pisos calor diurno para luego liberar esa energía durante las
ecológicos. noches, creando un microclima que protegía los
-Deshidratación y conservación de cultivos de las bajas temperaturas o heladas.
alimentos.

El sistema de archipiélagos
También denominado control vertical de pisos ecológicos; es una estrategia utilizada por diversas
comunidades para acceder a la mayor diversidad de recursos que ofrece el territorio andino
(complementariedad ecológica) sin depender de intermediarios comerciales; para ello se procedía a
establecer colonias o «enclaves» en distintos pisos altitudinales.

Monolito Bennett Monolito Ponce

E) Litoescultura
Destacan los monolitos Ponce (3 metros) y Bennett
(7.32 m) que representan a gobernantes,
sacerdotes o ancestros tiahuanaquenses con
vestimenta muy adornada sosteniendo objetos
rituales.

Cabezas clavas
Adornaban los muros del
Templete Semisubterráneo,
representan a los ancestros de
los diversos linajes de
gobernantes Tiahuanaco.

583

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

F) Religión
Se basó en el culto a la divinidad de los báculos, la
cual está representada en la Portada del Sol. Esta
divinidad se asocia al clima (el calor, las
precipitaciones, etc.) y a diversos fenómenos
naturales como el rayo, el sol y el trueno.

G) Cerámica
Sobresalieron los keros, vasos ceremoniales
campaniformes, de base angosta y boca ancha
(troncocónicos). Se utilizaban para la libación de
chicha en ceremonias vinculadas a sacrificios.
También destacan los incensarios con forma de
llama o felino.

Lectura: Colapso de la sociedad Tiahuanaco

Los efectos del cambio climático en el siglo XI fueron dramáticos en la población Tiahuanaco. Se
produjo una dispersión generalizada de su población en busca de espacios de vida algo más
apropiados. La ciudad Tiahuanaco fue abandonada y la población se estableció en asentamientos
en las partes más elevadas de las cuencas para lograr un mejor aprovechamiento de la humedad
existente. Solo unos 300 años después se recuperó la humedad en esta región sureña y se
configuraron los llamados reinos altiplánicos que, en un número de doce entidades, dominaron la
cuenca del Titicaca, ya durante el período Intermedio Tardío.
Santillana, J. (2008). Economía prehispánica en el Área Andina. Compendio de Historia
económica del Perú, Tomo I. BCR - IEP.

584
 UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

HUARI (600- 1000 d. C.)

A) Ubicación
Sierra sur, Ayacucho. Centro político: Viñaque
Expansión: desde Cajamarca por el norte, hasta
Moquegua en el sur

B) Origen
Surgió a partir de una síntesis de Huarpa (Ayacucho)
con Nasca y Tiahuanaco

C) El debate: ¿Huari fue un imperio?

- Según Guillermo Lumbreras, Huari fue un Estado
imperial, centralista y multiétnico responsable de la
primera integración política de los Andes.
- Según Ruth Shady, en el Horizonte Medio no existió
un Estado imperial, sino un conjunto de reinos
autónomos con intenso contacto e intercambio
comercial y religioso.

D) Importancia
Por su enorme área de influencia, Huari fue el
primer Imperio panandino.

F) Economía
E) Política La economía Huari fue compleja y se sustentó
La falta de grandes centros ceremoniales en:
u oráculos nos da entender que la casta Fundación de ciudades en distintas regiones
sacerdotal no llegó a ejercer el dominio, para controlar la producción de recursos
el poder lo detentaba una élite guerrera estratégicos
secularizada. La tributación de otros pueblos
La producción de manufactura especializada
exportada a otras áreas
Una enorme red de intercambios de bienes
a larga distancia
Agricultura intensiva basada en el uso de
andenes

Líder religioso y guerreros huari.

585

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G) El urbanismo Huari
Destacaron por su alto grado de planificación o diseño de grandes ciudades, se construyeron
siguiendo un patrón en distintas regiones y fueron integradas por una extensa red de caminos.

Plano de Pikillacta
Cabezas de región
Fueron centros urbanos
administrativos provinciales
ubicados estratégicamente: Nótese la cuadrícula
Piquillacta (Cusco) urbana, divididas en
Viracochapampa (La Libertad) recintos rectangulares
Cerro Baúl (Moquegua) separadas por calles
Espíritu Pampa (selva del Cusco) rectas y perpendiculares.
Cajamarquilla (Lima)
Pachacámac (valle de Lurín).

H) Religión

De Tiahuanaco toman el culto al dios de

los báculos, denominado «el dios bizco»
en la versión Huari por el desvió de sus
ojos, estos representan las fases de la
luna asociadas al cultivo del maíz y los
tubérculos. En la tradición Huari, este
personaje siempre es representado en la
cerámica y no en la litoescultura como en
el caso Tiahuanaco.

I) Cerámica
Se caracterizó por su gran diversidad de formas, sus estilos reflejan la influencia de las diversas culturas
con las que Huari se relacionó. Destacaron el estilo Robles Moqo y Pacheco. El estilo Robles Moqo está
representado por urnas y cántaros de gran tamaño, brillo y con la famosa «cara gollete». El estilo
Pacheco son generalmente vasijas escultóricas con forma de llama.

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J) Textilería
Elaborados con gran calidad
técnica, colorido y complejidad en
sus diseños, generalmente
abstractos y geométricos.
Destacaron los tapices, uncus
(camisas sin mangas) y los gorros
cuadrados de cuatro puntas
característicos de la élite.

Lectura: El Castillo de Huarmey

En el 2013 un equipo de arqueólogos polacos y peruanos descubrieron un impresionante
complejo funerario en Huarmey, Ancash. Los 63 personajes de alto linaje encontrados aportan
valiosa información sobre la conquista Huari de las culturas de la costa norte.

Lectura: Colapso de la sociedad huari

Los huari comenzaron a decaer entre los años 1000 y 1100; esta crisis fue acentuada por
una sequía prolongada que generó una depresión agrícola y el abandono de los grandes
centros urbanos. Esto, sumando a posibles conflictos internos que empujaron a los pueblos
sometidos a buscar su independencia y formar Estados autónomos. Por último, el abandono
de la misma capital podría estar vinculada a la aparición de las chancas en la región.
Adaptado de Huari, El gran Imperio Andino y la Cultura Tiahuanaco. Culturas Antiguas el
Perú. Tomo 7.

587

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Durante el primer horizonte la cultura Chavín se valió del conocimiento especializado

de sus sacerdotes tanto en el movimiento de los astros como la ingeniería hidráulica,
ya que al conocer el funcionamiento y construcción de canales de irrigación controlaban
el suministro de agua en las sociedades vecinas. En el aspecto religioso se basó en el
culto a dioses «terroríficos»; además de celebrar grandes ceremonias públicas donde
se generalizó el consumo de plantas alucinógenas (cactus San Pedro y yopo). Con
respecto a las características de la sociedad Chavín podemos afirmar que

I. los sacerdotes especialistas rendían culto a dioses híbridos de aspectos terribles.

II. los campesinos hicieron uso de las armas para imponerse sobre las etnias.
III. la alimentación variada se logró a través de un mayor control sobre el agua.
IV. el conocimiento en hidráulica permitió construir una red de canales de regadío.

A) I, II, y IV B) III y IV C) I y III D) II y IV E) I, II y III

2. La sociedad moche fue altamente jerarquizada dividida en diferentes categorías, con

una sólida estructura de poder de sacerdotes guerreros, que tenían un rol político y
religioso y dirigían una burocracia especializada y a una numerosa población tributaria.
En el aspecto político conformaron varios estados independientes y expansivos en los
numerosos valles de la costa norte, de los cuales dependían para su subsistencia, por
eso la necesidad de mantener un sistema rígido de gobierno. En relación con el grupo
sacerdotal, indique el valor de verdad (V o F) según corresponda.

I. Rindieron culto a diversas divinidades entre ellos Pariacaca y Pachacamac.

II. Difundieron entre la población la idea que solo ellos representaban a los dioses.
III. Sostuvieron su poder en un complejo sistema de creencias ideológicas.
IV. Conformaban un importante grupo social, dedicados a producir bienes.

A) FFVF B) VFVV C) VVFF D) FVVF E) FVFV

3. La cerámica Nasca utilizó figuras estilizadas y antropomorfas, destacando un personaje

mitológico con rasgos de felino, y que se ha caracterizado por su carácter ___________
es decir pintaban la totalidad de la superficie con algún tipo de diseño o imagen. Los
arqueólogos han denominado a esta técnica ___________.

A) monócromo documental
B) polícromo horror al vacío
C) bicromo pictórica
D) polícromo escultórica
E) monócromo horror al vacío

588
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4. Los pobladores de Tiahuanaco, para hacer sus tierras más productivas utilizaron
diversas técnicas de cultivo que les permitió aprovechar el recurso hídrico. A
continuación, mostramos imágenes de diversas técnicas agrícolas empleadas por los
antiguos peruanos. ¿Cuáles son las utilizadas por los Tiahuanaco?

A) Huachaques y andenes
B) Huachaques y camellones
C) Waru waru y andenes
D) Waru waru y puquios
E) Andenes y galerías filtrantes

5. La cultura Huari se desarrolló en el período Horizonte medio (600 -1000 d. C.). Desde
Ayacucho ejerció notable influencia en gran parte del territorio andino. El importante
desarrollo regional alcanzado desde Ayacucho y la interacción con la costa y sierra sur
fueron los factores que permitieron el surgimiento de Huari. Determine el valor verdad
(V o F) de las siguientes proposiciones:

I. Su cerámica se caracterizó por ser monócroma y con imágenes felínicas.

II. Elaboró la primera red de caminos para la integración de los Andes.
III. Construyó centros administrativos provinciales (cabezas de región).
IV. Se organizó en Estados o reinos independientes de carácter colonialista.

A) FFVV B) VFFV C) FVVF D) VVVF E) FFVF

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Geografía
FACTORES DE LA TRANSFORMACIÓN DEL RELIEVE
FUERZAS EXTERNAS: METEORIZACIÓN Y EROSIÓN

1. GEODINÁMICA EXTERNA

Tienen lugar en la superficie terrestre o en sus proximidades, cuando las rocas entran en
contacto con los agentes geológicos externos (oxígeno, dióxido carbono, viento, aguas,
glaciares, etc.) Interviene en el modelado del relieve a través de los procesos geológicos de
meteorización y erosión. De este modo, se esculpe el paisaje físico de la Tierra.

1.1. PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

1.1.1 METEORIZACIÓN

Las rocas que afloran a la superficie, al entrar en contacto con la atmósfera, la hidrósfera y
la biósfera son desintegradas y descompuestas en un proceso que se denomina
meteorización. Este proceso se efectúa in situ.

Tipos de meteorización:

A. Meteorización física: es la destrucción mecánica de las rocas o rotura de las rocas

en fragmentos cada vez más pequeños, que facilitan su erosión. Se produce a través
de los siguientes procesos:

Crioclastia o gelifracción: es la rotura de las rocas por la acción del hielo, se

produce porque el agua, cuando se congela aumenta de volumen actuando
como cuña dentro de las rocas.

Haloclastia: se da cuando el agua, cargada de sales y minerales se introduce

en las grietas de las rocas y, cuando esta se evapora, los minerales que quedan
forman cristales que ocupan mayor volumen terminan fracturando la roca debido
a las presiones ejercidas en su interior.

Termoclastia: consiste en la fragmentación de las rocas por efecto de las

variaciones de temperatura que la dilata y contrae; si este proceso se da con
amplitud y frecuencia suficiente, llega a romper a las rocas.

Bioclastia: es la rotura de las rocas producida por los seres vivos, como por
ejemplo las raíces de los árboles que se introducen en las grietas de las rocas.

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Meteorización por gelifracción Meteorización por bioclastia

B. Meteorización química: es la descomposición del material presente en las rocas,

genera la transformación química de la roca, su alteración y pérdida de cohesión.
Se produce a través de los siguientes procesos:
Hidrólisis: es la descomposición química de una sustancia cuando se combina
con el agua. Cuando la roca se encuentra con el agua de lluvia se produce una
reacción química entre los minerales de las rocas; por este proceso se han
formado la mayoría de los materiales arcillosos.
Oxidación: es la reacción de las rocas con el oxígeno. Cuando una roca que
contiene hierro reacciona con el oxígeno formando óxido de hierro, que no es
muy fuerte. Entonces cuando la roca se oxida, se debilita y desmorona
fácilmente.
Carbonatación: es la mezcla del agua con dióxido de carbono para producir
ácido carbónico. El agua carbonatada reacciona con las rocas cuyos minerales
predominantes son el calcio, magnesio o sodio.

Meteorización por hidrólisis Meteorización por oxidación

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1.1.2 EROSIÓN

Es el conjunto de fenómenos exteriores que contribuyen a modificar las formas del relieve
creadas por la geodinámica interna, su tendencia es nivelar la superficie terrestre. Los
elementos que actúan en este proceso son denominados agentes geológicos externos: ríos,
aguas subterráneas, olas, vientos, glaciares, etc., y los agentes atmosféricos: lluvia, nieve.
Comprende tres procesos:

a. Desintegración b. Transporte c. Depositación

a. La desintegración es la desagregación o arranque físico de los materiales por

distintos mecanismos.

b. El transporte es el desplazamiento de los materiales erosionados desde el sitio

donde se producen hasta el área de sedimentación.

c. La depositación es el proceso de acumulación, en una zona más baja de los

materiales arrastrados por los agentes geológicos (agua, hielo y viento) al cesar su
capacidad de transporte. Las zonas donde se depositan estos materiales reciben el
nombre de cuencas sedimentarias.

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Tipos de erosión según el agente:

RELIEVES
EROSIÓN CARACTERÍSTICAS Y PROCESOS
DEGRADACIÓN AGRADACIÓN
Fluvial El agua de los ríos desgasta las Valles en
superficies por donde pasa y «V»
arrastra restos de material; la carga Conos de
Meandros
transportada se deposita en el deyección
Cañones
cauce o en sus proximidades Terrazas
Pongos
constituyendo depósitos que Deltas
reciben el nombre de aluvión. Cataratas
Cascadas
Eólica Es producida por la acción del
viento, el cual puede transportar
pequeñas partículas de rocas que, Pedestal
Dunas
en constante fricción contra suelos, Bosque de
Médanos
piedras y montañas, van rocas
reduciendo sus capas exteriores,
tallándolas.
Marina Penínsulas
Bahías
Es la destrucción de los litorales
Ensenadas Playas
principalmente producidas por la
Estrechos Tómbolos
acción de las olas y las corrientes.
Acantilados
Farallones
Glaciar Valles en
En los lugares de climas fríos se
acumulan grandes masas de hielo
Pasos o Morrenas
que descienden lentamente por los
valles, arrastrando consigo grandes abras
Drumlins
cantidades de fragmentos de roca y Circo
barro. glaciar

Kárstica Se produce por disolución de las Sumideros

rocas calizas debido a la acción de Cavernas Estalagmitas
aguas ligeramente ácidas que Cuevas Estalactitas
contienen dióxido de carbono. Grutas Estalagnatos

Pluvial Se produce cuando las

innumerables gotas de lluvia
golpean el suelo, arrastrando Surcos Abanicos
partículas; el agua se junta en la Cárcavas coluviales
superficie, y aumenta la velocidad
cuando escurre.

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PEDESTAL MEANDRO ACANTILADO

CAVERNA ABANICO COLUVIAL

GLOSARIO

Abrasión. Arranque físico producido por algún agente geológico externo.

Abrasión eólica o corrosión: cuando el viento arrastra arena y polvo contra las rocas
y el suelo, origina su desgaste por el impacto de las partículas.

Abrasión marina: se produce debida a la fricción producida en el litoral por las olas y
los materiales que estas llevan en suspensión.

La abrasión requiere el transporte de elementos cortantes.

Deflación. Fase de la erosión eólica que consiste en la remoción de las partículas finas
de los suelos y su transporte a otros lugares. Donde los vientos son notablemente
fuertes, o el clima es seco, origina depresiones o cubetas de deflación.

Corrosión. Destrucción de las rocas por la meteorización química producida por el agua
y los ácidos disueltos en ella.

Solifluxión. Proceso morfogenético de remoción en masa de las regiones frías, que

consiste en el desplazamiento masivo y lento de formaciones arcillosas u otros tipos de
suelo sobre el permafrost, bajo el efecto del congelamiento y descongelamiento
periódico.

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Un estudiante sanmarquino, en uno de sus viajes hacia la región Puno, al cruzar el

paso de Chimboya, observa canchales en los bordes de la autopista por lo que,
analizando las características del lugar y las razones de dichas formaciones, concluye
que esta es producto de una meteorización mecánica de tipo gelivación. De lo descrito,
identifique aquellas proposiciones que tengan relación con lo mencionado.
I. Un factor importante en este proceso es la baja temperatura producto de la altitud.
II. El agente generador de estas pedrizas seria la alta concentración de salinidad.
III. Este proceso físico se puede dar muchas veces y todas se presentarán in situ.
IV. La naturaleza de la gelivación es gracias a la descomposición de las rocas altoandinas.
A) I y II B) III y IV C) I y III D) II y IV E) II y III

2. Un profesor de geografía menciona que las fuerzas exógenas generan una denudación
de la superficie terrestre buscando la nivelación de esta. Estos procesos externos son
la meteorización y la erosión, los cuales presentan características propias. De lo
mencionado, identifique el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados:
I. Un aspecto erosivo es, por ejemplo, cuando la arena es trasladada por el viento.
II. La actividad de ingeniería civil ha contribuido a la desagregación física de rocas.
III. Las lluvias generan reacciones químicas entre los minerales de las rocas.
IV. La termoclastia se evidencia principalmente en zonas de medianas temperaturas.
A) VFVF B) VVFF C) FVVV D) VVVF E) FFVV

3. Observe la siguiente imagen, luego identifique el valor de verdad (V o F) de los

siguientes enunciados:

I. La erosión eólica es la causante de la formación del relieve.

II. El tómbolo que se ha formado es un relieve por agradación.
III. Las corrientes marinas también sedimentan formando relieve.
IV. Se observa la formación o creación de nueva corteza terrestre.
A) VFFV B) FVVF C) FVFV C) VFVF D) VVVF

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4. Observe las siguientes imágenes de algunos relieves y relaciónelo con el respectivo

proceso exógeno que los originó. Luego, identifique la respuesta correcta.

I. II.

III. IV.

a. Erosión marina b. Erosión pluvial c. Erosión fluvial d. Erosión kárstica

A) Ic, IIa, IIIb, IVd B) Ic, IId, IIIb, IVa C) Ib, IId, IIIa, IVc
D) Id, IIc, IIIa, IVb E) Ic, IIa, IIId, IVb

Economía
Mercado
El mercado es el lugar físico y/o virtual donde se realiza un conjunto de transacciones de
procesos o intercambio de bienes o servicios entre individuos, que llegan a acuerdo entre el
producto o servicio y el precio que se cobra por este.
El origen del mercado se encuentra en la división de las actividades productivas del hombre
o especialización, es decir, cuando el hombre se especializa en la producción de un
determinado bien como los textiles, la cerámica, la orfebrería requiere de otros bienes que
no produce para satisfacer el resto de sus necesidades. Esta situación lo obliga a trasladar
su producción excedente e intercambiarla con la de otros productores, siendo el mercado,
una relación social de intercambio entre oferta y demanda.

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CLASES

I. Mercado de Productos

1) Según el volumen transado

Mercado mayorista: las transacciones se realizan en grandes cantidades.
Ej.: Mercado mayorista de Santa Anita, terminal pesquero.

Mercado minorista las compras y ventas se realizan en pequeñas cantidades.

Ej.: bodegas, supermercados, librerías.

2) Según el acceso al mercado

Mercado abierto: son los mercados más comunes, se caracterizan en que no hay
restricciones para el ingreso de compradores y vendedores.
Ej.: Mercado Central de Lima, mercado de abastos.

Mercado cerrado: son mercados en los que se presentan ciertas restricciones

económicas, legales y tecnológicas para la realización de las actividades comerciales.
Ej.: Bolsa de Valores de Lima (BVL), sistema privado de pensiones.

3) Según el periodo de atención:

Mercado permanente: abierto al público durante todo el año. Son abastecidos y

visitados permanentemente por lo que se establecen para bienes de uso cotidiano.
Ej.: mercado de abastos, tiendas Tambo

Mercado temporal: funciona por un periodo muy limitado o abren con una frecuencia
determinada.
Ej.: ferias escolares, mercado primario de bonos

4) Según el aspecto legal

Mercado formal: aquel donde las empresas que operan cumplen con todos los
requisitos que exige la legislación.
Ej.: mercado aeronáutico, mercado bursátil

597

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Mercado informal: aquel donde las empresas que operan no cumplen con todos o
algunos de los requisitos que exigen la legislación.
Ej.: vendedores ambulantes.

Mercado ilegal: aquel donde se comercializan productos prohibidos por la ley porque
su circulación atenta contra la vida, el cuerpo, la salud de las personas, el patrimonio
económico.
Ej.: mercado de medicinas adulteradas, piratería, contrabando

Mercado negro: aquel donde se comercializan productos cuya circulación está

regulada por el gobierno sin cumplirlas. Normalmente aparece en los bienes donde el
gobierno impone un control de precios.
Ej.: mercado negro de venta de dólares paralelo o de venta de órganos

II. Mercado de Factores

Los factores de la producción son los recursos empleados para producir bienes y
servicios para satisfacer las necesidades humanas. Todos los bienes, que se brindan
en una sociedad, se consiguen por medio de la utilización de los factores productivos.

1) Capital
Comprende todos los bienes durables que se destinan a la fabricación de otros bienes
o servicios. También se refiere a los recursos financieros que se invierten en un
determinado proyecto para fabricación o venta de servicios.

2) Tierra
Representa el conjunto de recursos naturales que pueden ser empleados en el proceso
productivo. El concepto de tierra como factor productivo incluye no solo el suelo
cultivable o aquel en donde se soportan edificios e infraestructuras, sino que también
incorpora a los recursos naturales tales como minerales, agua, gas natural, flora, fauna,
etc.

3) Trabajo
Involucra el esfuerzo físico o intelectual que los trabajadores aportan durante el proceso
productivo para elaborar bienes y servicios.

FALLAS DE MERCADO

Situación en la que la asignación de bienes o servicios por parte de un mercado no es

eficiente, debido a que el mercado suministra más o menos cantidad de lo que sería
necesario. Todas las economías de mercado tienen imperfecciones que provocan males
como una contaminación excesiva, desempleo, situaciones extremas de pobreza y de
riqueza, etc. El Estado, en las economías modernas, asume muchas tareas en respuesta a
los fallos del mecanismo de mercado.

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Fallas de mercado

Externalidades: se presentan cuando las actividades de las empresas o de los individuos

que operan en un mercado dan lugar a costes (externalidad negativa) o beneficios
(externalidad positiva) a otros agentes fuera del mercado. La producción o el consumo de un
bien afectan a consumidores o empresas que no participan en su compra ni en su venta.

Externalidad negativa: los mercados producen una cantidad mayor de la socialmente

deseable, lo que provoca un coste social mayor que el coste privado; se puede
internalizar una externalidad mediante un impuesto.
Ej.: una discoteca en medio de una zona urbana genera ruidos molestos y suciedad

Externalidad positiva: los mercados producen una cantidad menor de la socialmente

deseable. El coste social es menor al coste privado. Se puede internalizar una
externalidad mediante subvenciones.

Bienes públicos: conjunto de los procesos y esfuerzos humanos que tienen como fin último
satisfacer las necesidades de un individuo o una colectividad. El costo de extender el servicio
a una persona adicional es cero y de su disfrute no se puede excluir a nadie.

Características
- No rivales: beneficia a todos. Ej.: señal de radio
- No excluibles: no es posible impedir que lo utilicen los que no pagan. Ej.: Defensa Nacional
- Consumidor parásito: recibe el beneficio, pero no paga. Ej.: limpieza pública

Información asimétrica: se refiere a las transacciones en las que una de las partes posee
mejor información que la otra. La selección adversa y riesgo moral pueden resultar de los
peores casos de información asimétrica en transacciones entre agentes económicos.

599

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

La selección adversa corresponde a que los agentes económicos toman decisiones sin
conocimiento real de la relación calidad-precio o del aumento de tasas o intereses, entre
otros. Como consecuencia, directamente o través de intermediarios se han desarrollado
métodos y técnicas para combatir este desequilibrio como los estándares, las certificaciones
de calidad, o comparaciones independientes.
El riesgo moral ocurre cuando uno de los agentes, teniendo una mejor información al de la
otra parte, toma la decisión sabiendo que las consecuencias negativas de sus decisiones
repercutirán sobre un tercero y no sobre ella. Por ejemplo, pedir una licencia municipal para
construir departamentos junto a una zona industrial, contaminada con plomo, tendrá una
consecuencia sobre terceros (los compradores de los pisos), pero el constructor tendrá
beneficios con la venta de los pisos.

Para explicar la competencia imperfecta como una falla de mercado, es necesario explicar
la competencia perfecta.

COMPETENCIA PERFECTA

Mercado donde el precio de equilibrio se determina en el mercado de acuerdo con la ley de

oferta y demanda. Las empresas como los consumidores son precio- aceptantes.

Características

Hay muchos vendedores y compradores, esto hace que sean pequeños en relación con
el mercado y actúan independientemente (atomicidad).
El producto es homogéneo.
No existen barreras para el ingreso y salida de ofertantes y demandantes.
Existe libre movilidad de factores productivos.
La información disponible es perfecta (características del mercado y del producto).

COMPETENCIA IMPERFECTA

Mercado en el cual los vendedores o compradores, de manera individual o colectiva, tienen

poder para influir en el precio de mercado. Las empresas o compradores en este mercado
no actúan como precio-aceptantes, llegan a establecer los precios por negociación o
acuerdos explícitos o implícitos.

Clases

Por el lado de la oferta: son los ofertantes quienes tienen la capacidad de influir en el
precio. Los mercados son: monopolio, oligopolio y competencia monopolística.

Por el lado de la demanda: son los demandantes quienes tienen la capacidad de influir
el precio. Los mercados son: monopsonio y oligopsonio.

1. MONOPOLIO

Situación en la cual existe un único productor o vendedor de un determinado producto,

que no tiene sustitutos cercanos, y muchos consumidores no organizados.

600
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Características

Existe un único vendedor.

El producto o servicio es difícil de sustituir.
La empresa monopolista enfrenta a la demanda del mercado. Esto significa que
al incrementar el precio la cantidad demanda disminuye.
Existen barreras técnicas y legales para el ingreso al mercado.
Capacidad para fijar el precio.

Tipos

a) Monopolio legal: cuando una empresa es la única autorizada para ofrecer un producto
de acuerdo con una ley. Ej.: las patentes y los contratos de concesión.

b) Monopolio natural: cuando solo una empresa puede ofrecer un bien o servicio de
manera rentable. Esto ocurre normalmente cuando el costo de iniciar una actividad es
muy alto, y el mercado no permite que más de una empresa pueda recuperar la
inversión realizada. Ej.: Sedapal

c) Monopolio bilateral: cuando un vendedor único (monopolio) se enfrenta a un

comprador único (monopsonio). El precio del producto se determina mediante
negociación.

d) Concentración empresarial:

Cartel

Es el acuerdo de empresas de la misma rama de la industria, en la que cada una

conserva su autonomía administrativa y operativa, que se reúnen para fijar los precios
de mercado y niveles de producción. Ej.: La Organización de Países Exportadores de
Petróleo (OPEP).

Trust

Situación en la cual una empresa tiene el control de otras compañías del mismo sector
a través de la compra mayoritaria de sus acciones, generalmente ocurre en el ámbito
industrial, con el objetivo de eliminar a la competencia. Ej.: Cervecería Backus en los
años noventa

Holding

Es una sociedad (empresa) que controla las actividades de otras compañías de

distintos sectores, a través de la adquisición de todo o parte de su accionariado. Estas
acciones tienen el objetivo de fortalecer la posición de la empresa principal y las
subsidiarias. Ej.: Holding Falabella que tiene tiendas por departamentos, banco,
compañía de financiamiento CMR, Tottus, Sodimac, viajes y seguros.

601

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Grupo Económico

Es la agrupación de las empresas más importantes de distintas ramas de la industria,

bancos, empresas de seguros, empresas comerciales, transportes, etc., sobre la base
de su subordinación común a grandes capitalistas. En esta modalidad, la propiedad de
la empresa está en manos de personas naturales a diferencia del Holding, en el cual
una empresa tiene la propiedad de las otras. Ej.: el Grupo Romero o el Grupo Intercorp.

Joint Venture

Asociación que busca llevar adelante una operación comercial determinada, donde se
distribuyen las inversiones, el control, responsabilidades, personal, riesgos, gastos y
beneficios. Para lograr esta meta se puede fundar una empresa conjunta,
independiente de las empresas madres o regular la cooperación por contrato. En
cualquiera de los casos, todas las partes mantienen su independencia jurídica y solo
actúan de forma conjunta bajo las normas pactadas y con el objetivo que hayan
definido.

Fusión

Consiste en la unión de al menos dos personas jurídicas, las cuales deciden aunar sus
patrimonios y formar una sola empresa, con el objetivo de ser más fuerte y favorecer el
crecimiento a nivel empresarial. Al realizar la fusión, todas las propiedades de las
empresas quedarán englobadas en una misma sociedad, que pasará a tener un único
órgano administrativo

En base a lo indicado, podemos encontrarnos con dos tipos de fusiones:

Fusión por incorporación: la fusión de dos o más sociedades para constituir una
nueva sociedad incorporante origina la extinción de la personalidad jurídica de las
sociedades incorporadas y la transmisión en bloque, y a título universal, de sus
patrimonios a la nueva sociedad.

Fusión por absorción: la absorción de una o más sociedades por otra sociedad
existente origina la extinción de la personalidad jurídica de la sociedad o sociedades
absorbidas. La sociedad absorbente asume, a título universal, y en bloque, los
patrimonios de las absorbidas.

2. OLIGOPOLIO

En este tipo de mercado existen pocas empresas productoras frente a una gran
cantidad de consumidores, de tal manera que pueden influir sobre el precio del
producto. Ej.: El mercado de AFPs, el mercado financiero, mercado de las
telecomunicaciones.

602
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Características

Existen pocos productores o vendedores.

Los productos pueden ser homogéneos o diferenciados.
Existe una situación de interdependencia estratégica entre los productores.
Existen barreras de entrada.

3. COMPETENCIA MONOPOLÍSTICA

Modelo que tiene rasgos de la competencia perfecta y de monopolio. En este caso,

cada empresa produce un bien que los compradores consideran diferente al de los otros
vendedores; sin embargo, como son muchos los vendedores, existe competencia entre
ellos.

Características

Hay un gran número de compradores y vendedores.

El producto es diferenciado o no homogéneo.
Las diferencias de características le otorgan a cada productor o vendedor cierto
«poder monopolizador».
Existe libertad de entrada de empresas al mercado.
En el largo plazo, los beneficios devienen nulos debido a la entrada de nuevas
empresas.

DESEQUILIBRIOS EN EL MERCADO

Cuando observamos en el mercado de algún bien, servicio o factor que existen excesos de
oferta o de demanda que permanecen en el tiempo, podemos comprobar que las fuerzas del
mercado no están actuando libremente; o, en otras palabras, que ese no es un mercado en
libre competencia. Puede ser debido a la intervención del Estado o que es un mercado
monopolista u oligopolista. Ejemplos:

Cuando el precio real está por encima del precio de equilibrio habrá muchos productores
interesados en ofrecer trigo, por lo que la cantidad ofrecida aumentará. Además, al ser los
precios tan altos, habrá menos demanda. Se producirá, por tanto, un exceso de oferta.
Los silos quedarán llenos de trigo que no se puede vender porque no hay demandantes
dispuestos a pagar ese precio. En esta situación, los precios reales tenderán a disminuir.

Cuando el precio real es inferior al precio de equilibrio, habrá menos productores que
ofrezcan trigo y más demandantes dispuestos a adquirirlo. Se producirá por tanto un
exceso de demanda. Se formarán colas en las tiendas de trigo, se acabarán las
existencias y habrá demandantes que, estando dispuestos a comprar, no podrán adquirir
lo que quieren. En esa situación el precio real tenderá a aumentar.

603

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EJERCICIOS DE CLASE

1. En el mercado de minimarkets hay una considerable competencia; están los

minimarkets de barrio y los minimarkets como: Mass, Tambo y Oxxo. Bajo este
contexto, el mercado de minimarkets funciona bajo una situación de __________ en
donde podemos encontrar algunos ejemplos de ____________ en su funcionamiento.

A) competencia monopolística monopolio legal

B) oligopolio competencia monopolística
C) oligopolio monopolio natural
D) competencia perfecta oligopolio
E) competencia monopolística oligopolio

2. Debido al caótico sistema de transporte en la ciudad de Lima, era necesaria la

construcción de la ampliación del metropolitano, que termina de conectar la zona de
Lima Norte (Carabayllo) con la zona de Lima Sur (Chorrillos), esto generaría que en
menos de una hora la población pueda trasladarse de extremo a extremo generando
un gran ahorro en tiempo y dinero. Podemos afirmar que la ampliación del metropolitano
de Lima sería un(a)

A) competencia perfecta. B) monopolio natural.

C) competencia monopolística. D) oligopolio.
E) monopolio de Coalición.

3. El ingreso e inicio de sus operaciones en el mercado nacional desde el segundo

trimestre del 2019, por parte de SKY Perú, ha removió una vez más la industria
aeronáutica, y las reacciones no se hicieron esperar. Latam Airlines Perú anuncio el
ingreso de la tarifa «Basic», en la que se permitirá llevar en cabina un bolso o cartera,
Star Perú y Viva Air, etc., se proyectaron en la misma línea, al realizar cambios en sus
estructuras de precios. Con lo señalado en la lectura anterior, se puede precisar que
existe la característica de

A) demanda insatisfecha por los precios altos.

B) concertación de precios y promociones.
C) interdependencia mutua entre las aerolíneas.
D) atomización de mercado hacia los consumidores.
E) homogeneidad y disparidad de productos a la vez.

4. La Universidad Privada del Norte, mediante concurso de selección, otorgó la concesión

del servicio de cafetería a una empresa que atenderá con exclusividad en las sedes de
la ciudad de Lima; sin embargo, los trabajadores y estudiantes son libres de salir de la
universidad a comprar bebidas y comida. La situación anterior, no es considerada un
monopolio debido a que el servicio

A) tiene sustitutos cercanos.

B) atiende a solo una parte de la demanda.
C) tiene muchos clientes desorganizados.
D) es un bien diferenciado y sin competencia.
E) es un bien complementario.

604
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5. De acuerdo a los conceptos de estructura de mercado y tipos de mercado, relacione los

siguientes enunciados.

I. Centro Comercial Megaplaza a. Oligopolio

II. Sector de gaseosas b. Mercado minorista
III. Promoción de la innovación c. Competencia monopolística
IV. Moratoria para crear nuevas universidades d. Mercado cerrado

A) Ib, IIa, IIIc, IVd. B) Ia, IId, IIIb, IVc C) Id, IIc, IIIb, IVa
D) Ic, IId, IIIb, IVa E) Ib, IIc, IIIa, IVd.

6. La contaminación atmosférica y de la mar realizada por las empresas industriales

repercute contrariamente sobre las temperaturas de nuestro planeta, sobre nuestra
salud y la de diversas especies animales de varias partes del Perú, según el párrafo
anterior podemos indicar que es una falla del mercado conocida como

A) externalidad negativa. B) externalidad positiva.

C) competencia imperfecta. D) información asimétrica.
E) bienes públicos.

7. La Policía Nacional descubrió a «Los Fármacos», una banda que iba a distribuir medio
millón de falsos analgésicos y antibióticos hechos con harina y azúcar. La Digemid ha
cerrado más de 50 boticas y farmacias del país por vender medicinas adulteradas o

inmundicia de cucarachas y costales con polvos raros, los policías de la División de

estafas hallaron una vieja máquina oxidada de 300 kilos escupiendo pastillas
blanquecinas a un ritmo imparable de cinco mil por hora. El texto anterior hace
referencia a una/un

A) mercado Ilegal de medicinas. B) mercado negro de medicinas.

C) falta de control del estado. D) mercado informal de medicinas.
E) mercado formal.

8. Gran cantidad de panaderías ha comenzado a implementar el servicio de venta de café

y sándwich en sus locales con el objetivo de optimizar la rentabilidad del negocio, esta
práctica se ha incrementado considerablemente en los últimos tiempos como una forma
de compensar el lento crecimiento del consumo local y la alta competencia. Los
panaderos en los últimos tres años han vivido tiempos complicados debido a la
desaceleración del consumo y la forma de revertir esta situación pasa, por diversificar
el negocio, innovar en la oferta de productos, romper los esquemas de trabajo
tradicionales y capacitar al personal tanto en labores técnicas como administrativas.
Según el texto anterior, se hace referencia a una/un

A) mercado perfecto. B) oligopolio.

C) monopolio bilateral. D) monopolio natural.
E) competencia monopolística.

605

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9. En el mercado de partes de vehículos de Lima Norte, se comercializa gran cantidad de

productos de dudosa procedencia; en dicho lugar, se reúnen las fuerzas de la oferta y
demanda con la finalidad de comercializar bienes; según el texto, estamos definiendo
un mercado

A) mayorista. B) minorista. C) ilegal. D) cerrado. E) temporal.

Filosofía
I. GEORG W. F. HEGEL (Stuttgart, 1770 - Berlín, 1831)

Su filosofía representa un sistema deductivo cuyo objetivo es alcanzar un

conocimiento absoluto fundado exclusivamente en las premisas lógicas de las que
parte la razón; así, esta deduce la realidad empírica sin tener que apoyarse en ella, ya
que la filosofía debe caracterizarse por su autonomía, necesidad y universalidad.
También llega a ser un saber holístico, pues ella misma constituye el todo como un
idealismo absoluto.

De esta manera, cualquier ente individual que captemos, sensible o intelectualmente,

no es más que un momento o fase de la evolución del Absoluto. Lo finito (individual)
solo tiene sentido como parte de lo infinito (Absoluto). Todo cuanto existe es
constituyente, pues, del Absoluto, de manera que este deja de ser algo trascendente o
separado del mundo para llegar a ser la totalidad sintética de los entes.

Hegel concibe la realidad en incesante movimiento dialéctico que transcurre por

necesidad; por lo tanto, sea en el ámbito de la naturaleza, en el del orden social nada
de lo acontecido es contingente, casual o injusto. El devenir tiene, entonces, una
finalidad, la cual es que la razón alcance el saber absoluto; es decir, la comprensión de
todo lo real como necesario. De esto se deduce que «todo lo real es racional y todo lo
racional es real», porque la razón puede explicar cualquier realidad existente y porque
toda idea originada en la razón posee realidad.

Por otro lado, Hegel considera que la historia es el proceso de desarrollo de la libertad.
Considera que la Idea, Espíritu o Absoluto pasa por diferentes fases históricas. La
historia universal es un conjunto de fases o épocas históricas que se van sucediendo
dialécticamente en un progresivo avance hacia la realización de la libertad a través del
Estado. Asimismo, este no debe ser entendido como aquel que restringe la libertad de
los individuos, sino más bien como el único medio para garantizar que estos vivan en
libertad dentro de un orden establecido.

Obra: Fenomenología del espíritu

II. AUGUSTE COMTE (1798, Montpellier - 1857, París)

Comte fue el fundador del positivismo, corriente filosófica del siglo XIX, que tuvo como
más importante influencia el empirismo de los siglos XVII y XVIII. Asimismo, cabe
destacar que la orientación positivista ejerció un notable influjo en el positivismo lógico
y en la filosofía analítica del siglo XX. El positivismo posee tres características
fundamentales:

606
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1. Realista: sostiene que el conocimiento positivo se refiere a lo real y a los hechos,

motivo por el cual tiene que ser constatado con la experiencia sensible externa.

2. Práctico: tiene fines utilitarios. Son lemas suyos «Saber para prever, prever para
proveer» y «El amor por principio, el orden por base, el progreso por fin».

3. Relativista: Comte decía: «El único principio absoluto es que todo es relativo»; por
ello rechazó toda posibilidad de obtener un conocimiento absoluto.

Comte también sostuvo que la evolución del espíritu humano recorre tres estadios o
etapas, los cuales se corresponden, a su vez, con las tres etapas que atraviesa el
hombre en su conquista del saber:

a) Teológico o ficticio: predomina la explicación religiosa o mágica para dar cuenta

de los fenómenos. Los acontecimientos y sucesos del mundo se comprenden de
un modo elemental apelando a la voluntad de los dioses o de un dios.

b) Metafísico o abstracto: sobresale la especulación metafísica o filosófica por medio

de la cual se explican los fenómenos invocando categorías abstractas.

c) Positivo o científico: destaca la observación, la experimentación y el método

científico. Es el último estadio de esta evolución, pues supone el triunfo de la
racionalidad positiva. Los hombres ya no buscan el origen del universo sino las
leyes efectivas de los fenómenos.

Obra: Curso de filosofía positiva

II. KARL MARX (1818, Tréveris - 1883, Londres)

Además, su filosofía contiene la propuesta de una transformación revolucionaria de

esa realidad, no su justificación. Al propio tiempo, en la misma dirección, Federico
Engels, estructuró la dialéctica de la naturaleza para descubrir a partir de esta la ley
fundamental del devenir del mundo material.

Para Marx, el hombre es un ser activo. Por el trabajo construye la sociedad y establece
relaciones con los demás hombres; por ello, la esencia humana no puede ser
entendida como algo abstracto sino más bien como el resultado de las relaciones
sociales de producción. Así, la estructura material o económica es la que determina la
superestructura ideológica; es decir, «el ser social determina la conciencia social».
Por último, es famosa la siguiente tesis de Marx: «Los filósofos han tratado de
interpretar dediversos modos el mundo, de lo que se trata es de transformarlo». Él
concibe la filosofía no tanto como interpretación sino, sobre todo, como transformación
del mundo. Por ello, criticó la filosofía de Hegel por su carácter contemplativo e
idealista.

Obra: El capital

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IV. FRIEDRICH NIETZSCHE (1844, Röcken -1900, Weimar)

Propone que la vida es el valor superior de la existencia (vitalismo). Así, opone lo

apolíneo (estático, equilibrado y racional) a lo dionisíaco (la vida, el devenir, lo
pasional), siendo este último principio el principal fundamento de la condición humana
en general.

La filosofía de Nietzsche encierra una crítica radical a los fundamentos de la cultura

occidental, pues estos tuvieron su origen en una metafísica, religión y moral que han
suplantado e invertido los valores vitales, negando los instintos humanos y
promoviendo la renuncia a los placeres mundanos. Su proyecto también es un intento
de superación de esta cultura a la que califica como producto del rese timiento contra
la vida.

El filósofo alemán distingue dos tipos de hombres: los señores y los siervos. Los
primeros son superiores, libres, creativos, hacen las leyes y dirigen a los demás; en
cambio, los segundos son vulgares, resentidos, miserables y han naci o para
obedecer. Sin embargo, en la cultura occidental, por la influencia fundamental de la
tradición judeocristiana, los valores de los siervos, de los esclavos, de los débiles, de
los inferiores se han impuesto.

Para Nietzsche, la vida debe ser concebida como voluntad de poder, es decir, voluntad
de ser más, de crear, de superarse, de ennoblecerse y de vivir en general.

Por otro lado, plantea el eterno retorno, el cual supone la idea de que todos los eventos
que hemos vivido durante nuestra existencia (sentimientos, emociones, hechos,
pensamientos, obtención de cosas) se repiten una y otra vez. Para Nietzsche, si esto
es así, no podemos decir que progresamos. Por lo cual, es falsa la idea de progreso
propuesta por la modernidad. Una afirmación radical de la vida y la existencia supone,
por tanto, aceptar el eterno retorno.

Precisamente, Zaratustra es el profeta del eterno retorno y, además, aquel que

anuncia al superhombre como el único capaz de crear valores lejos de la influencia
judeocristianay de vivir más allá del bien y del mal. Nietzsche señala como condición
para la aparición del superhombre, la muerte de Dios.

Obra: Así habló Zaratustra

GLOSARIO

1. Espíritu Absoluto. Representa el último paso en el camino del Espíritu hacia sí mismo.
Es el cierre reflexivo en el que dicho Espíritu se reconoce a sí mismo en todas las cosas,
efectivamente como Absoluto.

2. Materialismo. Doctrina según la cual todo lo existente, incluso la consciencia humana,

deriva de la realidad material. Fue desarrollada por Marx y Engels.

3. Superhombre. Según Nietzsche, es aquel hombre que tiene la capacidad para generar
su propio sistema de valores sobre la base de su voluntad de poder.

608
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. Dialéctica. Método desarrollado por Hegel y continuado por Marx a través del cual se
comprende el despliegue de los acontecimientos y sucesos en la historia como una
secuencia de contrarios que, sin embargo, apuntan hacia un fin o momento superior
denominado síntesis.

5. Positivismo. Corriente fundada por Comte, la cual limita el conocimiento al campo de

lo positivo, es decir, a lo observable y verificable empíricamente.

LECTURA COMPLEMENTARIA

La metafísica no es, pues, realmente, en el fondo, más que una especie de teología
gradualmente enervada por simplificaciones disolventes, que la privan espontáneamente del
poder directo de impedir el despliegue especial de las concepciones positivas, conservándole
siempre, sin embargo, la aptitud provisional para mantener un cierto e indispensable ejercicio
de generalización, hasta que pueda, por fin, recibir mejor alimento. Según su carácter
contradictorio, el régimen metafísico u ontológico está siempre situado en la inevitable
alternativa de tender a una vana restauración del estado teológico, para satisfacer las
condiciones de orden, o bien llegar a una situación puramente negativa, a fin de escapar al
opresivo imperio de la teología. Esta oscilación necesaria, que ahora no se observa más que
frente a las más difíciles teorías, ha existido igualmente en otro tiempo, a propósito de las
más sencillas, mientras ha durado su edad metafísica, en virtud de la impotencia orgánica
que pertenece siempre a tal manera de filosofar.
Comte, A. (1980). Discurso sobre el Espiritu Positivo. Madrid. Alianza editorial, pp. 25-26.

Se infiere del texto que, para Comte,

A) la teología y la metafísica son incontrastables por sus objetos de estudios.

B) la metafísica indaga la forma de separarse, definitivamente, de la teología.
C) la metafísica busca actualizar los términos utilizados por lo teológico.
D) las simplificaciones teóricas en la historia de la filosofía son inevitables.
E) el entendimiento puede entender la separación entre la metafísica y la teología.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Eduardo se ha empeñado en lograr un objetivo que lo ilusiona: estudiar en Alemania,

que se encuentra lejano y que solo podrá alcanzar con dosis de esfuerzo y paciencia.
Su meta es el estímulo para la acción. Sabe que su esfuerzo e ímpetu tendrán
resultados positivos.

Se puede deducir que la ilusión de Eduardo, basada en el esfuerzo e ímpetu, concuerda

con

A) el espíritu absoluto de George W.F. Hegel.

B) la noción de ser revolucionario de Friedrich Engels.
C) la voluntad de poder de Friedrich Nietzsche.
D) el hombre es un ser metafísico de Augusto Comte.
E) la idea de ser social y práctico de Karl Marx.

609

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Un individuo, cuando se resigna, acepta una situación, deja de luchar contra ella y no
busca soluciones respecto de la problemática que se le plantea. Lo que le queda es
pedir ayuda, mostrándose como un ser con limitaciones y que está dispuesto a recibir
lo que otro le puede dar. En estas condiciones, el individuo escucha y acepta las ideas
ajenas, aunque no esté de acuerdo con ellas.

Se puede afirmar que la descripción del individuo concuerda con

A) la idea Comte del actuar del individuo como propio del estadio teológico.
B) la creencia de Hegel de encasillar a todos los individuos como religiosos.
C) la tesis de Nietzsche que se refiere a la moral de servidumbre propia de algunos
hombres.
D) la concepción de Marx sobre la explotación del hombre por el hombre.
E) la noción de humildad y sencillez de los cristianos en la sociedad europea.

3. Kelly considera que la teoría científica del Big Bang explica de manera satisfactoria el
origen del universo. No obstante, su hermano Juan influenciado por las clases de
religión que se imparten en su colegio sostiene que Dios es el creador del universo.
Según la filosofía de Comte, las ideas de Kelly y Juan se corresponden,
respectivamente con la etapa

A) teológica y el estadio científico. B) filosófica y el estadio especulativo

C) positiva y el estadio teológico. D) metafísica y el estadio abstracto.
E) científica y el estadio artístico.

4. Miguel decide entrar, por curiosidad, a una iglesia y escuchar la homilía de un

sacerdote. Después de escuchar, atentamente, las ideas del clérigo, piensa lo
siguiente: «Cómo es posible que una religión que renuncia a nuestros instintos básicos
y elementales, y con ellos a los valores vitales, tenga tantos creyentes en nuestra
cultura. No hay duda de que debemos superar el cristianismo por su resentimiento
contra la vida». La reflexión de Miguel guarda relación con la

A) crítica de Nietzsche a la religión cristiana.

B) tesis de Marx sobre la producción capitalista.
C) práctica de la seducción para convencer.
D) idea de Hegel de alabar la religión.
E) problematización de los enunciados religiosos.

5. La medicina ha experimentado un proceso de superación constante a lo largo de la

historia. Primero, se busca restablecer la salud mediante el uso de plantas. Luego, se
elaboran medicinas de composición química que, probablemente, poseen más eficacia
que las de origen natural. En los últimos años, se produce una síntesis mediante la
combinación de la medicina tradicional con la moderna.

Siguiendo la concepción hegeliana, se infiere que en el transcurso de la historia

A) el movimiento holístico de la medicina moderna ha generado grandes cambios.

B) la evolución de la medicina se produce a través de un proceso dialéctico.
C) los cambios en la medicina han ocurrido por contingencias y casualidades.
D) la medicina natural ha llegado a una síntesis por necesidad lógica.
E) el desarrollo dialéctico de la medicina tiene como finalidad llegar al absoluto.

610
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6. En la cultura occidental, influenciada por el cristianismo, se encuentra muy arraigada,

desde la antigüedad, la idea de que el cuerpo es la fuente de la corrupción y del pecado.
Lo carnal es aquello donde residen nuestros peores instintos, y la parte espiritual, el
alma inmortal, aquella en la que se encuentra lo más puro que hay en nosotros.

Se puede deducir que la visión de Nietzsche con respecto a la cultura occidental busca

A) encontrar la manera de proclamar la llegada del superhombre.

B) superar los valores negativos cristianos relacionados a la vida.
C) sintetizar la moral de señores y moral de siervos del cristianismo.
D) fomentar una filosofía cuestionadora sobre el orden religioso.
E) confrontar los ideales mistificados sobre el hombre practico y social.

7. Un psicólogo sostiene que el hombre es un ser en permanente actividad, desde que

nace hasta que muere. Diariamente, el hombre realiza actividades sociales, políticas,
económicas, educativas y morales con el fin de alcanzar sus objetivos, fines y metas,
como compromiso de perfeccionamiento propio y de bien colectivo. La actividad es un
instrumento eficaz de su liberación y de realización plena de su personalidad.

Se deduce que la afirmación del psicólogo coincide con la idea de Marx de que el
hombre

A) se autogenera mediante un proceso ideal, especulativo y dialéctico.

B) es un ente ideal constituido por procesos históricos y sociales
C) se determina socialmente a partir del espíritu o idea objetiva.
D) es un ser meramente racional y definido por un proceso dialéctico.
E) se realiza transformando la naturaleza para satisfacer sus necesidades.

8. Para muchos pensadores la explicación de lo que sucede en la realidad solo se puede

hacer desde lo realidad misma; es decir, sin apelar a términos abstractos. Además, han
considerado que el conocimiento tiene que ser comprobado mediante la experiencia
empírica.

Se podría decir que las ideas se corresponden con el pensamiento filosófico de

A) Auguste Comte, que considera a los hechos como lo determinante en la ciencia.

B) Karl Marx, que resalta las contradicciones sociales y económicas.
C) Auguste Comte, que optaría por un análisis lógico del lenguaje.
D) Hegel, que afirmaría el estudio de la ciencia a partir de la razón.
E) Friedrich Nietzsche, que cuestionaría el saber racional de la realidad.

611

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Física
DINÁMICA

1. Conceptos básicos

1.1. Sistema

Es cualquier objeto que deseamos estudiar. Todo lo que rodea al sistema se llama entorno
o medio ambiente.

1.2. Fuerza

Influencia que puede cambiar el estado de movimiento de un sistema. Se llaman fuerzas

internas a las interacciones entre los elementos del sistema. Por el contrario, se llaman
fuerzas externas a las influencias que ejerce el entorno en el sistema.

1.3. Inercia

Propiedad de los objetos materiales que se manifiesta como la tendencia a conservar su

estado de reposo o de movimiento. Todos los cuerpos materiales se resisten a cambiar su
estado de reposo o su estado de movimiento.

1.4. Masa

Cantidad escalar que indica la medida de la inercia de un objeto material. Experimentalmente

la masa de un cuerpo se mide con una balanza.

2. Leyes de Newton de la mecánica clásica

2.1. Primera ley. (Principio de inercia)

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre un sistema es nula, este
permanecerá en reposo o se moverá en línea recta con velocidad constante. (Véanse las
figuras).

612
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2.2. Segunda ley. (Principio de masa)

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actúan en un sistema no es nula, este adquirirá
una aceleración en la misma dirección de la fuerza resultante la cual es directamente
proporcional a dicha fuerza e inversamente proporcional a la masa del sistema. (Véanse las
figuras).

O también:

2.3. Tercera ley. (Principio de acción y reacción)

Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejercerá una fuerza sobre el
primero de igual magnitud y de dirección opuesta.

613

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En la figura (a) si es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce la mesa A sobre el

libro B (acción) entonces es la fuerza perpendicular (o normal) que ejerce el libro B
sobre la mesa A (reacción).
En la figura (b) si es la fuerza del pie A sobre la pelota B durante el contacto (acción)
entonces es la fuerza de la pelota B sobre el pie A durante el contacto (reacción).

(*) OBSERVACIONES:

1°) Si , entonces . Por consiguiente, el cuerpo permanecerá en reposo o tendrá

MRU. Esto significa que la primera ley de Newton es un caso especial de la segunda
ley.

2°) Si es constante, entonces será constante. Por consiguiente, el cuerpo tendrá MRUV.

3°) La tercera ley de Newton significa que no existen fuerzas aisladas en el universo
observable, y que las fuerzas de acción/reacción actúan en cuerpos diferentes (véase
la figura anterior).

4°) Un observador u objeto en reposo o con MRU, respecto al cual se describe el

movimiento, se llama sistema de referencia inercial y son aplicables las leyes de
Newton. Por el contrario, si el observador u objeto, respecto al cual se describe el
movimiento, tiene aceleración se llama sistema de referencia no inercial y no son
válidas las leyes de Newton.

3. Fuerza de rozamiento o fricción en superficies sólidas

Fuerza que se opone al movimiento, o al intento de movimiento, de un cuerpo respecto a

otro cuando están en contacto. Actúa tangencialmente en cada una de las superficies de los
cuerpos que están en contacto. Cuando una superficie se desliza sobre otra, habrá fuerzas
de rozamiento que actúan en cada superficie en direcciones contrarias.

614
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4.. Ley de la fricción

La magnitud de la fricción en una superficie sólida es directamente proporcional a la magnitud

de la fuerza normal en dicha superficie.

(*) OBSERVACIONES:

1°) Cuando se intenta mover el bloque, como muestra la figura (a), la fricción estática es:
fS < SN*

S: coeficiente de rozamiento estático.

2°) Cuando el bloque está por moverse, como muestra la figura (b), la fricción estática será
máxima y se verifica la igualdad:

fS = SN*

3°) Cuando el bloque está en movimiento, como muestra la figura (c), se verifica la ley de la
fricción cinética:
fC = CN*

C: coeficiente de fricción cinético.

4°) El coeficiente de fricción es una cantidad adimensional que depende de la naturaleza de

S > C.

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5. Fuerza elástica

Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que se
muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del resorte,
este se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se verifica:

(*) OBSERVACIÓN:

De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica es F S = F, y

se opone a la deformación del objeto elástico. Se expresa por:

(Ley de Hooke)

El signo negativo ( ) significa oposición a la deformación.

6. Dinámica del movimiento circular

6.1) Fuerza centrípeta (FC)

Fuerza resultante dirigida hacia el centro de una trayectoria curva (véase la circunferencia
en la figura). Según la segunda ley de Newton:

FC = maC

m: masa del móvil

v: rapidez tangencial
: rapidez angular
R: radio de la circunferencia

616
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

(*) OBSERVACIÓN:

La fuerza opuesta a la fuerza centrípeta ( ) se llama fuerza centrífuga ( ). En la mecánica

clásica se considera una fuerza ficticia o aparente que tiende alejar los objetos del centro de
rotación (véase la figura).

6.2) Fuerza tangencial (FT)

Fuerza resultante paralela a la velocidad tangencial (véase la figura). Según la segunda ley
de Newton:
FT = maT

: aceleración angular

(*) OBSERVACIONES:

1°) En general, el movimiento circular está determinado por la fuerza resultante (véase la
figura anterior):

2°) En particular, en el MCU: , por consiguiente, la fuerza resultante que determina el

MCU es:

3°) En general, la magnitud de la fuerza resultante que experimenta un cuerpo con

movimiento circular es:

617

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EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, se muestra un libro sobre la mesa; con respecto al par de fuerzas de acción
y reacción, determinar la verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. La fuerza de reacción al peso del libro es la fuerza normal de la mesa sobre el libro.
II. La fuerza de reacción al peso del libro es el peso de la mesa.
III. La fuerza de reacción al peso del libro es la fuerza gravitacional que el libro ejerce
sobre la Tierra.

A) VVV B) VVF C) FFV D) FFV E) FVV

2. Un móvil de 200 kg de masa se mueve rectilíneamente partiendo del reposo; si su

rapidez aumenta uniformemente hasta 20 m/s en 10 s, ¿cuál es la magnitud de la fuerza
aplicada al móvil?

A) 200 N B) 300 N C) 400 N D) 500 N E) 700 N

3. Una caja de provisiones de 60 kg de masa cuelga de un cable ligero atado a un

helicóptero la cual asciende verticalmente con una aceleración 5m/s 2. Determine la
tensión del cable.

A) 300 N

B) 600 N

C) 700 N

D) 800 N

E) 900 N

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4. Un bloque A de masa 10 kg cuelga de un cable (masa despreciable) la cual se

encuentra conectado a través de una polea sin fricción con otro bloque B de masa
5 kg, que se desliza sobre una mesa plana, tal como se muestra en la figura. Si el
coeficiente de fricción cinética entre el bloque y el piso es 0.50, determine la aceleración
del sistema.

A) 3 m/s 2

B) 5 m/s2

C) 7 m/s2

D) 8 m/s2

E) 10 m/s2

5. Determine el coeficiente de fricción cinético entre el piso y los bloques si las masas de
los bloques A y B son 10 Kg y 20 Kg respectivamente. Los bloques se mueven con una
aceleración de 2 m/s2.

A B F = 120 N

A) 0,1 B) 0,2 C) 0,3 D) 0,4 E) 0,5

6. Una esfera de masa m = 100 g gira en un plano vertical describiendo una trayectoria
circular de radio 1 m, tal como se muestra en la figura. Determine la magnitud de la
tensión de la cuerda en el punto A si la rapidez en dicho punto es 10 m/s.

A) 10 N

B) 20 N

C) 40 N A

D) 50 N

E) 100 N

7. Un pequeño bloque de masa 100 g se desplaza sobre una superficie horizontal lisa
describiendo una circunferencia de radio 1 m de acuerdo a la ecuación de movimiento
= 2t + 2t², donde está en radianes y t en segundos. Determine para t = 1 s la
magnitud de la fuerza centrípeta y tangencial, respectivamente.

A) 0,4 N; 3,6 N B) 3,6 N; 0,4 N C) 2,6 N; 0,4 N

D) 3,6 N; 3,6 N E) 0,4 N; 0,4 N

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8. Un bloque de masa m = 1 kg se desplaza por una superficie curva lisa de radio 1 m, tal
como muestra en la figura. Hallar la fuerza normal en el punto más alto de su trayectoria
si su rapidez en dicho punto es m/s.
(g = 10 m/s2)
P
A) 36 N

B) 20 N g

C) 10 N

D) 5 N

E) 0

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Una persona de masa 70 kg se encuentra dentro de un ascensor que sube con una
aceleración constante de magnitud 2 m/s2. Determine la reacción del piso del ascensor
sobre la persona.

A) 400 N B) 500 N C) 560 N D) 740 N E) 840 N

2. Sobre el bloque de 2 kg, mostrado en la figura,

actúan las fuerzas . Determine la
aceleración del bloque si el piso es liso.

A) 1 m/s2
B) 2 m/s2
C) 3 m/s2
D) 4 m/s2 37°
E) 5 m/s2

3. Tres bloques de masas m, 2 m y 3 m están conectados por cuerdas,

tal como se muestra en la figura. Si los bloques se mueven hacia
arriba con una aceleración constante de 2 m/s2, por la aplicación de
una fuerza vertical F =72 N sobre el bloque de masa m. ¿cuál es la
tensión en la cuerda entre los bloques de masas 2 m y 3 m?

A) 32 N
B) 40 N
C) 64 N
D) 72 N
E) 144 N

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4. En la figura, los bloques A, de 3 kg, y B, de 2 kg, están unidos por una cuerda y se
deslizan sobre una superficie lisa. Determinar la tensión en la cuerda.

A) 0

B) 2,0 N

C) 3,0 N

D) 4,0 N

E) 5,0 N

5. Un libro es lanzado sobre una superficie de una mesa, tal como se muestra en la figura.
Determine la magnitud de la aceleración del libro.
(g = 10 m/s2)

A) 3 m/s2 B) 2, 5 m/s2 C) 1,5 m/s2 D) 4,5 m/s2 E) 2 m/s2

6. Un bloque de masa 1 kg unido a una cuerda inextensible y de peso despreciable de

longitud 1 m gira en un plano vertical, tal como se muestra en la figura. Determine la
magnitud de la tensión de la cuerda en la posición mostrada.
(g = 10 m/s2)

A) 8 N

B) 10 N

C) 12 N

D) 13 N

E) 14 N

7. Un disco de metal de masa m = 1 kg describe una

circunferencia de radio r = 1 m sobre una mesa sin fricción
mientras. El disco permanece unido a un cilindro de masa
M = 3,6 kg suspendido de una cuerda que pasa a través de
un agujero en el centro de la mesa, como muestra la figura.
Determine la rapidez del disco para que el cilindro de masa
M se mantenga en equilibrio.
(g = 10 m/s2)

A) 2m/s B) 3 m/s C) 4 m/s

D) 5 m/s E) 6 m/s

621

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Química
FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA I ESTEQUIOMETRÍA I

FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA

A diferencia del oxígeno que respiramos (O 2), que es un elemento, tanto el agua (H2O) como

cuando los átomos se combinan en proporciones definidas y se representan mediante una

FÓRMULA. Las fórmulas nos indican los elementos presentes y el número relativo de
átomos de cada elemento.
Para demostrar que todo compuesto es eléctricamente neutro, se asignan los números de
oxidación a cada átomo del compuesto.

Reglas para asignar los Números de Oxidación (N.O.)

1º Los elementos libres como Au, O3, S8, entre otros, presentan N.O. cero.
2º En los compuestos, los METALES presentan N.O. positivo.
Ejemplo (IA = + 1 y IIA = +2)
3º En los compuestos, los NO METALES presentan N.O. positivo o N.O. negativo, en
función de si son menos electronegativos o más electronegativos respecto a los otros
átomos de la combinación.
4º Al sumar los N.O. de todos los átomos de un compuesto, esta suma debe ser cero;
pero si es un ion, la suma debe ser igual a la carga del ion.

622
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Los químicos han identificado más de cincuenta millones de compuestos químicos y, día a
día, la lista se sigue incrementado. Con un número tan grande de sustancias químicas, es
fundamental que se utilice un método sistemático (NOMENCLATURA) para nombrarlos, de
tal forma que cada compuesto tenga un nombre y una estructura específica.

NOMENCLATURA

COMÚN SISTEMÁTICO STOCK

OSO ICO Uso de prefijos di- (N.O. en romanos).

Menor Nº Mayor Nº tri-, tetra-.
Oxidación Oxidación Ej. CuO
Ej. Cu2O Ej. CuO Ej. Cu2O Óxido de cobre (II)
Óxido cuproso Óxido cúprico Óxido de dicobre

Todo compuesto es neutro y la carga global es cero. Así, por ejemplo, un Ca 2+ balancea a
un O2 de modo que la fórmula es CaO (óxido de calcio), así como un Ca2+ balancea a dos
1 3+ balancean a tres O 2 , generando la siguiente fórmula:
2 o dos Fe

Al escribir la fórmula química de un compuesto que contiene un ion poliatómico, el ion se

encierra entre paréntesis antes de escribir el subíndice.

Ejemplo:

Las funciones químicas son conjuntos de sustancias que tienen estructura y propiedades
químicas semejantes. Así, todos los hidróxidos se identifican por la presencia de OH en su
estructura y los ácidos en solución acuosa liberan o producen H+.

623

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FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS

COMPUESTOS OXIGENADOS COMPUESTOS HIDROGENADOS

OXÍGENO + NO METAL HIDRÓGENO + METAL HIDRÓGENO + NO METAL

OXÍGENO + METAL
(GRUPO VI A y VII A)

ÓXIDO ÁCIDO O ÓXIDO BÁSICO HIDRURO METÁLICO

ANHIDRIDO (SO2) CaO (NaH) HIDRÁCIDO
( (g) )

+ + +
H20 H20 H20

ÁCIDO OXÁCIDO HIDRÓXIDO ÁCIDO HIDRÁCIDO

(H2SO3)
Ca(OH)2

SAL OXISAL + H2O

SAL HALOIDEA + H2O
CaSO4

METAL + NO METAL SAL HALOIDEA

ESTEQUIOMETRÍA Y CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS

Antoine de Lavoisier (1734 1794), químico francés, planteó que la masa total de todas
las sustancias presentes después de una reacción química es igual a la masa total antes de
que ocurra la reacción. Este planteamiento es conocido como la
. En una reacción química, la misma cantidad y tipos de átomos de los elementos
están presentes antes y después de la reacción. Los cambios que ocurren en este proceso
solo implican reacomodo de los mismos.

ESTEQUIOMETRÍA: descripción de las relaciones cuantitativas entre los elementos en un

compuesto y sustancias que experimentan cambios químicos en una reacción.

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CONCEPTO DE MOL

El término mol se define como la cantidad de sustancia cuya masa en gramos es

numéricamente igual al peso atómico o masa molar de la sustancia y que contiene
6,02 1023 unidades (átomos, moléculas, iones u otras partículas) a lo que se conoce como
número de avogadro.

1 mol = 6,02 1023 unidades

Ejemplos:

a) Peso atómico del K = 39

39 g de K = 1 mol de átomos = 6,02 1023 átomos de K

b) Masa molar del H2O = 18 g/mol.

18 g de H2O = 1 mol de moléculas = 6,02 1023 moléculas de H2O

1 molécula de H2O está formada por 2 átomos de H y 1 átomo de O, por lo tanto:

2 moles de átomos de H
1 mol de moléculas de H2O
1 mol de átomos de O
c) Masa molar de 2 = 111 (compuesto iónico)

2 2 = 6,02 1023 2

U F = unidades fórmula

1 Mg2+
1UF Por lo tanto, en 111g de Mg 2 hay:

6,02 1023 de iones Ca 2+ y 2 x 6,02 1023

d) Masa molar de CH4 = 16 (gas)

16 g de CH4 = 1 mol = 22,4 L (a CN) = 6,02 1023 moléculas

A condiciones normales (CN), 1 mol de gas ocupa un volumen de 22,4 L

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Se han identificado más de 25 millones de compuestos químicos a la fecha, esta cifra

se ha incrementado en el tiempo. Cada sustancia química tiene un nombre y una
estructura específica que le da propiedades características. Seleccione el ion donde el
elemento no metálico tiene el número de oxidación más grande

A) B) C) D) E)
Ión: telurato yodato bicarbonato permanganato amonio

2. El ciclo del azufre, forma parte de los procesos indispensable para el funcionamiento
de los organismos vivos y sus ecosistemas. El azufre experimenta diferentes estados
de oxidación, al formar diversos compuestos. Al respecto, seleccione la secuencia
correcta de verdadero (V) o faso (F) según corresponda:

[Link]

I. El azufre contenido en el H2SO4 y el (SO4)2 tiene número de oxidación igual a +6.

II. El nombre sistemático del SO2 es anhídrido sulfuroso y el nombre Stock del SO3 es
trióxido de azufre.
III. El H2SO4(ac) es un ácido oxácido y la masa molar del H2S(g) es 98 gramos.

Datos: Ar : H = 1; O = 16 ; S = 32

A) VFV B) FVV C) VFF D) VVF E) FVF

626
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3. Los hidróxidos son un grupo de compuestos químicos formados por un metal y uno o
varios aniones (OH)1 , como, por ejemplo, los hidróxidos responsables del color rojizo
o amarillo de los suelos. Al respecto, seleccione la(s) alternativa(s) correcta(s).

Fuente: [Link]

I. El nombre común del Fe(OH)2 es hidróxido férrico.

II. El nombre stock del Fe(OH)3 es hidróxido de hierro (III).
III. En 540 gramos de Fe(OH)2 existe 6 mol de Fe2+.

Datos: Ar : Fe= 56 ; O= 16 ; H = 1

A) Solo I B) I y II C) Solo III D) Solo II E) II y III

4. Un elemento no metal cuando se combina con el oxígeno forma un compuesto binario

que pertenece a la función óxido ácido (anhídrido), donde el no metal tiene un numero
de oxidación positivo. Al respecto, marque la alternativa incorrecta.

Fórmula Química Nombre sistemático Nombre común

CO monóxido de carbono anhídrido carbonoso
CO2 dióxido de carbono anhídrido carbónico
N2 O 3 trióxido de di nitrógeno anhídrido nitroso
N2 O 5 pentóxido de dinitrógeno anhídrido nítrico
N2O (gas hilarante) monóxido de dinitrógeno óxido nitroso
NO monóxido de nitrógeno NOx óxido nítrico
NO2 dióxido de nitrógeno NOx
Cl2O monóxido de dicloro anhídrido hipocloroso
Cl2O7 heptóxido de dicloro anhídrido perclórico

Dato: P. atómico N = 14 ; O = 16

A) Los números de oxidación del nitrógeno en el óxido nítrico y del monóxido de

dinitrógeno (conocido como gas hilarante) son +2 y +1, respectivamente.
B) Monóxido y dióxido de nitrógeno (contaminantes) se les representa como NOx.
C) En 1 mol de anhídrido nitroso (gas) tiene 22,4 litros a condiciones normales y están
contenidas 5 moles de átomos totales.
D) En 30 gramos de monóxido de nitrógeno hay una mol de átomos de nitrógeno y una
mol de átomos de oxígeno y contiene de 1,2 ×1024 átomos totales.
E) El anhídrido hipocloroso y anhídrido perclórico tienen la misma masa molar.

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5. Los elementos del grupo VI (calcógenos) y del grupo VII (halógenos) enlazados con el
hidrógeno forman funciones binarias llamadas hidrácidos, las cuales en medio acuoso
generan ácido hidrácido. Al respecto marque la secuencia incorrecta:

A) El hidrácido formado con el elemento calcógeno del tercer periodo se nombra como
sulfuro de hidrógeno.
B) El cloruro de hidrógeno en medio acuoso genera ácido clorhídrico.
C) Los ácidos selenhídrico y telurhídrico pertenecen a la función ácido oxácido.
D) La función ácido hidrácido se genera a partir de la función hidrácido.
E) 1 mol de HF(ac) (considerado ácido monoprótico) y contiene una mol de protones H+.

6. Los hidruros son compuestos binarios que tienen muchos usos y aplicaciones, por
ejemplo, el MgH2(s) usado en la industria farmacéutica, el PH3(g) se utiliza como
fumigante. El HCl(g) en la industria manufacturera que se puede obtener mediante la
siguiente ecuación química:

2NaCl(s) + H2SO4(ac) Na2SO4(ac) + 2HCl(g)

(a) (b) (c) (d)

Al respecto, seleccione la alternativa correcta de las siguientes proposiciones:

A) El MgH2(s) es un hidrácido y su nombre sistemático es dihidruro de magnesio.

B) Los compuestos químicos (a) y (c) clasificados como son sales oxisales.
C) La fosfina o fosfano es PH3(g) es considerado un hidruro metálico.
D) El HCl(g) es un hidruro no metálico y se le nombra como ácido clorhídrico.
E) Una mol de sal oxisal tiene 4 mol de átomos de oxígeno y equivale a
2,4 × 1024 átomos de oxígeno.

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7. En la corteza terrestre los átomos de los elementos químicos están combinados entre
sí formando minerales. La posibilidad de combinación de los diferentes elementos es
función principalmente de la carga eléctrica en el sólido iónico (positiva o negativa) y
del tamaño de sus átomos. Con la información proporcionada en la siguiente tabla,
marque la alternativa incorrecta.

Símbolo Nombre % en peso Símbolo Nombre % en peso

O Oxígeno 46,40 Cloro 0,0130
Si Silicio 28,15 Cr Cromo 0,0100
Al Aluminio 8,23 Rb Rubidio 0,0090
Fe Hierro 5,63 Ni Níquel 0,0075
Ca Calcio 4,15 Zn Cinc 0,0070
Na Sodio 2,36 Ce Cerio 0,0067
Mg Magnesio 2,33 Cu Cobre 0,0055
K Potasio 2,09 Y Itrio 0,0033
Ti Titanio 0,57 Nd Neodimio 0,0028
H Hidrógeno 0,14 La Lantano 0,0025
P Fósforo 0,105 Co Cobalto 0,0025
Mn Manganeso 0,095 Sc Escandio 0,0022
F Flúor 0,0625 N Nitrógeno 0,0020
Ba Bario 0,0425 Li Litio 0,0020
Sr Estroncio 0,0375 Nb Niobio 0,0020
S Azufre 0,0260 Ga Galio 0,0015
C Carbono 0,0200 Pb Plomo 0,0013
Zr Circonio 0,0165 Bo Boro 0,0010
V Vanadio 0,0135

Datos: (Z) Al = 13 ; Pb = 82 ; Sc = 21
Estados de oxidación (E.O.): Al = +3 ; Pb = +2, +4

A) Al combinarse el elemento químico metálico más abundante en la corteza terrestre

con el oxígeno se forma el óxido básico Al2O3 (sistemático: trióxido de aluminio).
B) El metal menos abundante al formar un óxido metálico con su mayor número de
oxidación se nombra en forma sistemática como dióxido de plomo.
C) Los elementos químicos pueden formar óxidos a determinadas condiciones, en las
estructuras sólidas el Al3+ posee menor radio iónico que el Pb2+.
D) La formación de alúmina (óxido de aluminio) se puede representar por la siguiente
ecuación química: 4Al(s) + 3 O2 (g) 2O3(s).
E) El metal de transición escandio (Sc), es menos abundante y tiene 1 electrón en su
capa de valencia, por lo tanto, para formar un mol del óxido respectivo requiere de
3 mol de átomos de oxígeno.

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8. La mayoría de los elementos de transición forman más de un tipo de ión, cada uno tiene
una carga particular, en organismos vivos están unidos a proteínas. En la naturaleza
también pueden unirse a otros átomos formando compuestos inorgánicos.

Compuesto
Microelemento Función Biológica
formado

Esencial para todos los organismos El hierro se

Hierro
almacena como ferritina (proteína) ingresa como FeSO 4
Fe2+ y se oxida a Fe3+
Esencial para muchos organismos incluyendo
los mamíferos, activa muchas enzimas. Muy
Cobalto
tóxico para las plantas y moderadamente tóxico 2
cuando se inyecta por vía intravenosa a los
mamíferos
Es un elemento traza esencial para algunas
Niquel bacterias. Es un cofactor de enzimas del
3
metabolismo de los carbohidratos e interviene en
la función pancreática.
Es el tercero más abundante en el cuerpo
humano después del Fe y el Zn. Esencial para
Cobre
todos los organismos, constituyentes de las Cu2S
enzimas redox y de los pigmentos
transportadores de O 2.
Desempeña tanto funciones catalíticas como
Zinc
estructurales y estimula la actividad de unas 300 Zn3(PO4)2
enzimas.

Con la información proporcionada, seleccione la alternativa incorrecta.

Datos: P. atómico: Fe = 56 ; S = 32 ; O =16 ; Cu = 63,5 ; S = 32

Estados de oxidación (E.O.): Fe, Co, Ni = +2, +3 ; Cu = +1, +2 ; Zn = +2

A) Una mol de unidades fórmula de cloruro de cobalto (II) al disociarse iónicamente se

produce 1,8 1024 iones totales.
B) El sulfato ferroso tiene una masa molar menor que la masa molar de la sal oxisal
sulfato férrico.
C) Una mol unidades fórmula de cloruro niquélico tiene 3 moles de aniones cloruro.
D) En 79,5 gramos de la sal haloidea sulfuro cuproso hay una mol de átomos de cobre.
E) El nombre sistemático de la sal oxisal Zn3(PO 4)2 formado por el catión Zn2+ y un
oxoanión es difosfito de trizinc.

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9. La matriz ósea contiene abundantes sales minerales en forma cristalizada, en particular

la hidroxiapatita Ca10(PO4)6(OH)2. Al respecto marque la secuencia de verdad (V o F),
según corresponda (considere una muestra con 1 mol de hidroxiapatita)

I. La hidroxiapatita contiene 6 mol de iones fosfato

II. Están contenidos 6,02 × 10 24 de iones Ca 2+
III. Existen en la muestra 18 mol de iones totales
IV. La composición porcentual de calcio es aproximadamente 40%

Datos P. at. Ca = 40 ; P = 31; O = 16 ; H = 1

A) VVVV B) VFFV C) VVFV D) FVVF E) VVVF

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. El agua de lluvia aumenta su acidez al reaccionar con N2O5 del aire y forma el
____________; de la misma manera, con el SO 3, formando _____________, en el
fenómeno conocido como lluvia ácida. Indique la alternativa que contenga la fórmula
correcta de los ácidos generados y el número de moles de átomos de hidrógeno que
hay en una mol de ácido sulfúrico.

E)

2. Seleccione la alternativa que indique la relación correcta entre el nombre del oxoanión
y su fórmula química donde el no metal presente su menor número de oxidación

A) Ion nitrato : SO4

B) Ion nitrito :
C) Ion peryodato : IO4
D) Ion hipobromito : BrO
E) Ion hiposulfito : SO4

3. El hipoclorito de calcio, es una sal usada en diversos procesos industriales. Con

respecto a esta sal se puede afirmar que:

I. el compuesto se clasifica como sal haloidea.

II. su fórmula del hipoclorito de calcio 2.
III. se obtiene al hacer reaccionar el Ca(OH)2
IV. una mol de unidades fórmula contiene un mol de átomos de cloro.

631

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4. El hidrógeno molecular se combina directamente con ciertos metales alcalinos (Li, Na)
y alcalinos térreos (Ca, Sr, y Ba) formando hidruros. Son sólidos iónicos de altos puntos
de fusión y muy reactivos con el agua. Con respecto a estos compuestos, determine el
valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.

Datos: peso atómico: Ca = 40 ; Na = 23 ; H = 1

I. Contienen en su estructura al ion hidruro, H1+.

II. Al combinarse el calcio con el hidrógeno molecular se forma el CaH2.
III. Según las tres nomenclaturas, el NaH es hidruro de sodio.
IV. La masa molar del hidruro formado con el metal alcalino térreo (Ca) es mayor que
la masa molar del hidruro formado con el metal alcalino (Na).

A) VVVF B) VFVV C) FVFV D) FVVV E) VVFF

5. Los hidrácidos con agua forman ácidos hidrácidos. Estos ácidos pueden ser
monopróticos (pueden donar un protón o dipróticos cuando pueden donar dos
protones). Al respecto, seleccione la alternativa que contenga el nombre incorrecto.

HBr(ac): ácido bromhídrico

HI(g): yoduro de hidrógeno
(g): cloruro de hidrógeno
H2S(ac): ácido sulfúrico
(ac): ácido fluorhídrico

6. Los ácidos hidrácidos pueden donar sus protones y convertirse en aniones; los que a
su vez forman enlace iónico con un catión metálico. Ejemplo de ello es el sulfuro
ferroso que puede formarse en los envases de las conservas. Respecto a esta sal
determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. Su fórmula química es Fe2S3.

II. En una mol de esta sal haloidea tiene dos mol de iones en total.
III. Por cada 44 gramos de sal haloidea existen 28 gramos de hierro.

Datos: peso atómico: Fe = 56 ; S = 32

A) VVV B) VFV C) FVF D) FVV E) VVF

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Biología
TEJIDOS

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TEJIDOS VEGETALES

TEJIDOS MERISTEMÁTICOS: son tejidos que dan lugar a células indiferenciadas, están
conformados por células pequeñas que están en constante división por mitosis. Se
encuentran en zonas de crecimiento. Hay dos tipos de meristemos: apical o primario
(crecimiento longitudinal) y lateral o secundario (crecimiento en grosor).
Meristemo primario o apical

Meristemo secundario o lateral

TEJIDOS PROTECTORES: la epidermis y la peridermis cubren los órganos de las plantas.

La epidermis está formada por células aplanadas de paredes delgadas, cubiertas por cutina,
capa cerosa que le da impermeabilidad a la planta; en la epidermis se encuentran los
estomas, formados por dos células oclusivas que regulan la transpiración y permiten el
intercambio gaseoso entre el aire y la planta. La epidermis de la raíz presenta los pelos
radicales que, sumados, proveen un área extensa de absorción. Se pueden encontrar
también pelos, papilas, etc. La peridermis reemplaza a la epidermis en las plantas leñosas
y semileñosas.

634
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Los estomas son pequeños orificios o poros que atraviesan la epidermis de las plantas, que
permiten el intercambio gaseoso del interior de la planta con el del exterior, poseen una
morfología particular que les permite abrirse o cerrarse según las condiciones de la planta.

Lenticelas: son estructuras pequeñas y circulares o alargadas que se forman en la corteza

o superficie de los troncos, tallos y ramas de muchas especies de árboles y demás plantas.
Su función es realizar intercambios de gases (respiración y transpiración) en los tallos y
raíces con peridermis, en sustitución de los estomas.

La felodermis es un tejido que se halla en la corteza de las plantas leñosas, integrando la

peridermis, y formado a partir de un meristema secundario denominado felógeno.

635

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TEJIDOS FUNDAMENTALES O PARÉNQUIMAS: los encontramos en los tallos, las raíces,

los frutos y también como tejido de relleno. Son células poliédricas con vacuolas
desarrolladas que pueden elaborar el alimento o almacenar diferentes sustancias.

LOCALIZACIÓN ESTRUCTURA FUNCIÓN

Células con paredes
Mesófilo de las hojas y
P. Clorofiliano celulares delgadas con Fotosíntesis
en tallos jóvenes
abundantes cloroplastos
En raíces engrosadas,
tallos subterráneos, Las sustancias de reserva se
bulbos, rizomas, almacenan en las vacuolas, Almacenamiento
P. de Reserva
semillas, el plastidios o en las paredes de sustancias
mesocarpo de los celulares.
frutos.
En hojas y tallos de Células grandes, con
P. Acuífero Almacenan agua
plantas suculentas paredes delgadas
En las hojas, tallos o
P. Aerífero raíces de plantas
flotantes

TEJIDOS DE SOSTÉN: son los tejidos cuyo rol principal es formar el sistema mecánico de
soporte o esqueleto de la planta. Sus células presentan paredes engrosadas en forma parcial
o total.

TIPO DE CÉLULAS LOCALIZACIÓN FUNCIÓN

Células con paredes celulares Dan soporte a las
Colénquima En hojas y tallos
engrosadas (celulosa) plantas.
Células con paredes celulares
Brindan sostén y
Esclerénquima lignificadas extremadamente En tallos y raíces
resistencia.
rígidas y gruesas

636
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TEJIDOS CONDUCTORES: tejidos conductores, el xilema y el floema, los cuales trabajan

coordinadamente para que puedan fluir los líquidos libremente por toda la planta.

FUNCIÓN TIPOS DE CÉLULAS

Transporta agua y
XILEMA Tráqueas y traqueidas (células muertas)
minerales
Transporta
FLOEMA Tubos cribosos, células acompañantes (células vivas)
alimento

TEJIDOS SECRETORES: las células producen sustancias como aceites esenciales,

resinas, látex, cristales, alcaloides, etc. Se clasifican como:

FUNCIÓN

PELOS
Secretan generalmente aceites esenciales.
GLANDULARES
CAVIDADES
Cavidades que contienen aceites esenciales
SECRETORAS
Glándulas secretoras que secretan una solución azucarada
NECTARIOS
llamada néctar que atrae insectos, aves y otros animales.
Células o grupos celulares muy vacuolizadas cuyo jugo
TUBOS LATICIFEROS constituye al látex. Este líquido contiene principalmente agua,
gomas, alcaloides amiloplastos, etc.

637

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Pelos glandulares

TEJIDOS ANIMALES

TEJIDO: es una agrupación de células dispuestas en una organización específica, pero un

tejido no solo incluye células sino también una matriz extracelular que le da propiedades
específicas al tejido.

En animales existen cuatro tipos:

TEJIDO EPITELIAL
TEJIDO CONECTIVO O CONJUNTIVO
TEJIDO MUSCULAR
TEJIDO NERVIOSO

CLASES DE
CARACTERÍSTICAS FUNCIONES UBICACIÓN
TEJIDO
Células poco
Piel
diferenciadas, con
Alvéolos
escasa sustancia Protección
pulmonares
1.- TEJIDO intercelular Absorción
Tracto
EPITELIAL Es avascular (sin vasos Secreción
digestivo
sanguíneos. Reproducción
Tracto
Se apoya sobre una
respiratorio
membrana basal.
Abundante sustancia
intercelular
2.- TEJIDO Relleno Tendones
Gran variedad de células
CONJUNTIVO Sostén Sangre
O CONECTIVO Se originan del
Defensa Huesos
mesénquima
(mesodermo).

638
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Sobre el
Células llamadas «fibra esqueleto
3.- TEJIDO Movimiento
muscular» con proteínas En el tubo
MUSCULAR del cuerpo
contráctiles digestivo
En el corazón

Altamente especializado.
Transmitir
Propiedades de
impulsos
4.- TEJIDO irritabilidad y En el sistema
nerviosos y
NERVIOSO conductibilidad. nervioso
conducir las
Con dos tipos de células:
respuestas
neuronas y neuroglias

TEJIDO EPITELIAL

EPITELIO DE REVESTIMIENTO:

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EPITELIO GLANDULAR

TEJIDO CONECTIVO O CONJUNTIVO

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MATRIZ EXTRACELULAR

TEJIDO CONECTIVO PROPIAMENTE DICHO

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TEJIDO CONECTIVO ESPECIALIZADO:

TEJIDO ADIPOSO: TEJIDO SANGUÍNEO:

TEJIDO ÓSEO: TEJIDO CARTILAGINOSO:

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TEJIDO MUSCULAR:

SARCOMERO:

ORGANIZACIÓN DE LA FIBRA MUSCULAR

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TEJIDO NERVIOSO
NEURONAS:

644
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NEUROGLIAS:

645

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EJERCICIOS DE CLASE

1. En un texto se lee lo siguiente: «tejido vegetal que proporciona soporte flexible a las
partes jóvenes de la planta, mientras que otro brinda un soporte más rígido y resistente
a las partes maduras de la planta». Respectivamente, a qué tipos de tejidos se refiere.

A) Esclerénquima colénquima
B) Parénquima colénquima
C) Colénquima esclerénquima
D) Colénquima parénquima
E) Esclerénquima parénquima

2. El mesófilo está ocupando gran parte de las hojas, ubicándose entre la cara superior
(el haz) y la cara inferior (el envés); y en él se halla un tejido denominado en empalizada.
¿A qué tipo de tejido vegetal pertenece y cuál es su función?

A) Parénquima aerífero almacenar oxígeno

B) Parénquima de reserva almacenar nutrientes
C) Parénquima clorofiliano realizar la fotosíntesis
D) Xilema conducir agua y nutrientes
E) Colénquima proporcionar soporte estructural

3. El cambium vascular, genera un tejido de células alargadas hacia el exterior concéntrico

del tallo. ¿Cuál es la función principal de este tejido en mención?

A) Transportar agua y minerales desde las raíces hacia las hojas

B) Facilitar la circulación de la savia bruta desde las hojas hacia las raíces
C) Realizar la fotosíntesis y producir carbohidratos
D) Soportar mecánicamente a la planta y proporcionar rigidez a los tallos
E) Facilitar el transporte de nutrientes y productos fotosintéticos en toda la planta

4. Las plantas superiores poseen unas células cúbicas pequeñas, con núcleos grandes y
paredes celulares delgadas. Mientras que otras son células con núcleos pequeños y
escaso citoplasma con paredes celulares engrosadas, ubicadas en el pecíolo de hojas.
Estos tejidos son, respectivamente,

A) colénquima esclerénquima B) meristemo colénquima

C) colénquima meristemo D) esclerénquima colénquima
E) cambium parénquima

5. La absorción de agua en las plantas se debe a los pelos radiculares. Unos científicos
buscan aumentar la permeabilidad de los mismos. ¿Cuál es el tejido que deberán
modificar?

A) Meristemático B) Parenquimático C) Epidérmico

D) Vascular E) Esclerénquima

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6. Las células de la epidermis presentan características muy particulares que permiten

que cumplan su función de manera adecuada. Una de estas características es

A) poseer una pared secundaria con lignina.

B) ausencia de cloroplastos.
C) estar en continua división.
D) tener abundantes espacios intercelulares.
E) carecer de cutina.

7. El sistema digestivo humano posee varias glándulas anexas como el hígado y el

páncreas, además de una estructura que almacena la bilis. ¿Cuál es la capa
embrionaria de la cual provienen estas tres estructuras?

A) Ectodermo B) Mesodermo C) Endodermo

D) Epidermis E) Hipodermo

8. Los glóbulos blancos son células sanguíneas cuya función es la defensa, por lo que
forman parte de nuestro sistema inmunológico. ¿Qué glóbulos blancos tienen la
propiedad de fagocitar complejos antígeno-anticuerpo?

A) Neutrófilos B) Monocitos C) Eosinófilos

D) Linfocitos E) Basófilos

9. En el contexto del estudio de la histología, ¿cuál de las siguientes alternativas indica

una función del tejido epitelial estratificado escamoso?

A) La epidermis secreción de hormonas

B) Revestimiento de la lengua protección contra abrasiones
C) El revestimiento del esófago contracción muscular
D) La epidermis del alveolo transporte de oxígeno
E) Revestimiento interno de la mejilla almacenamiento de energía

10. En la lectura de un informe de prácticas del curso de Anatomía Humana, se describe al

tejido muscular hallado en el sistema digestivo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
sobre este tipo de tejidos es correcta?

A) Se encuentra también en los músculos esqueléticos.

B) Está bajo control voluntario.
C) Contiene estriaciones transversales.
D) Se encuentra en las paredes de órganos internos.
E) Realiza contracciones rápidas y poderosas.

11. El tejido nervioso es uno de los más especializados. La función esencial del tejido
nervioso es la comunicación, que depende de la capacidad de las células nerviosas
para recibir estímulos (excitabilidad) y la propiedad de transmitir la excitación resultante
desde un punto hasta otro (conductividad). Las células nerviosas que participan
directamente en el proceso informativo es

A) el astrocito. B) la microglía. C) el oligodendrocito.

D) la neurona. E) la célula ependimaria.

647

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12. Felipe se halla jugando un partido de fútbol, representando a la selección de su colegio,

cuando sufre una rotura a nivel de tendón y ligamento. El médico de la selección lo
atiende, y le comenta que este tejido está compuesto principalmente por fibras de
colágeno dispuestas en haces paralelos, y que requerirá de descanso médico para la
reparación. ¿Cuál es el tipo de tejido?

A) Tejido conectivo denso elástico

B) Tejido óseo
C) Tejido sanguíneo
D) Tejido muscular
E) Tejido conectivo denso regular

13. Al comer un delicioso anticucho de res, María, quien tiene interés en encontrar
respuestas científicas, nota que este platillo está hecho a base de corazón de res, y se
pregunta ¿cuál es la característica única de este tejido en particular en comparación
con otros tipos de tejido similar?

A) Contracción voluntaria
B) Contracción rápida y lenta
C) Estriaciones transversales
D) Presencia de discos intercalares
E) Almacenamiento de grasa

14. En un tipo de tejido muscular, se distinguen unas bandas que formas las estrías. Dentro
de esta estructura, ¿cuál es el nombre que se les da a las estructuras que dividen las
fibras musculares en segmentos individuales y son esenciales para la contracción
muscular?

A) Estriaciones B) Discos intercalados C) Discos Z

D) Bandas I E) Bandas A

15. Los tejidos musculares poseen una variedad de mecanismos que regulan su
funcionamiento. En el caso del tejido que se encuentra en el corazón, ¿cuál es el
mecanismo de control de la contracción?

A) Contracción voluntaria controlada por el sistema nervioso

B) Contracción controlada por hormonas
C) Contracción independiente de señales eléctricas
D) Contracción involuntaria controlada por señales eléctricas
E) Contracción controlada por la temperatura corporal

648
 649

Habilidad Verbal
SECCIÓN A
COHERENCIA Y COHESIÓN
LA COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia y la cohesión son las condiciones básicas de inteligibilidad de un texto y

responden a la intención comunicativa que lo produce. La coherencia puede entenderse en
tres niveles complementarios:

a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del eje
temático que opera con la noción de jerarquía (tema central, idea principal).

b) La ausencia de contradicción entre las ideas presentes en un texto o, dicho de otra

manera, la consistencia semántica que los enunciados guardan entre sí.

c) La progresión temática que el texto desarrolla sobre la base del eje temático central.

El primer nivel nos remite a un núcleo fundamental en todo texto que le confiere unicidad
temática y que, desde el punto de vista de la construcción textual, queda garantizado por la
iteración constante, el dominio claro del eje temático.

El segundo nivel se plasma con la consistencia semántica a nivel profundo. El

pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violación de esas normas conduce a la ininteligibilidad.

El tercer nivel implica la idea del discurso en su más acendrado sentido etimológico: ir
de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una idea y
la prosigue mediante una expansión progresiva. Si esa expansión no quiebra la línea o eje
temático central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este nivel, la
coherencia se entiende como progresión temática.

ACTIVIDADES
I. Identifique las palabras que quiebran la coherencia textual en cada texto.

1. Se ha comparado muchas veces a la amistad con el amor, en ocasiones como pasiones

complementarias, pero en otras, las más, como idénticas. Si se omite el elemento carnal
(físico), los parecidos entre amor y amistad son confusos, pues ambos son afectos
forzados libremente, no impuestos por la ley o la costumbre, y ambos son relaciones
unipersonales.

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Palabras incoherentes: ______________________________________

2. En Perú, y también en diversos países de la región, la obesidad infantil se ha convertido

en un problema que va en descenso. El consumo excesivo de azúcares, sodios y grasas
saturadas, así como el dinamismo, puede generar graves consecuencias desde la
ancianidad. La especialista en Nutrición, Elizabeth Solís, quien es directora del
programa estatal Salud para Aprender de México, asegura que se necesitan acciones
multisectoriales y «no solo una ley» para incrementar los casos de obesidad en los
colegios.

Palabras incoherentes: ___________________________________________

II. Ordene los siguientes enunciados con el fin de obtener un texto plenamente
coherente.

(1) Poe acusó a Longfellow de «la herejía de la didáctica», escribiendo poesía que era
predicadora, derivada y temáticamente plagiada. Poe predijo correctamente que la
reputación y el estilo de la poesía de Longfellow declinarían, «le concedemos las
calidades altas, pero le negamos el futuro», concluyó.
(2) Poe fue particularmente respetado en Francia, en parte, debido a las primeras
traducciones de Charles Baudelaire. Estas lograron convertirse en interpretaciones
definitivas de la obra de Edgar Allan Poe en toda Europa.
(3) Durante su vida, Edgar Allan Poe fue reconocido, sobre todo, como crítico literario. El
crítico James Russell Lowell lo llamó «el crítico más discriminador sobre las obras
imaginativas que ha escrito en América», sugiriendo -retóricamente- que
ocasionalmente usaba ácido prúsico en lugar de tinta.
(4) Poe también fue conocido como escritor de ficción y se convirtió en uno de los primeros
autores estadounidenses del siglo XIX en hacerse más popular en Europa que en los
Estados Unidos.
(5) Las críticas cáusticas de Poe le valieron la reputación de ser un «tomahawk man». Un
blanco preferido de la crítica de Poe era el aclamado poeta de Boston Henry Wadsworth
Longfellow, que a menudo era defendido por sus amigos literarios en lo que más tarde
se llamaría «The Longfellow War».

SECUENCIA CORRECTA: _______________________________________

LA COHESIÓN TEXTUAL

Un texto debe mostrar cohesión, esto es, una interdependencia entre los enunciados que
lo conforman. Mientras que las anáforas textuales son las referencias a un elemento que ya
apareció en el discurso, las catáforas textuales son las referencias a un elemento que viene
después. Las anáforas son regresiones; las catáforas, anticipaciones.
Por ejemplo, al decir que «en 1830 se rompen los lazos entre Poe y su padre adoptivo,
iniciando entonces aquel una vida bohemia que no abandonará hasta su muerte», la cohesión
anafórica establece que es Poe quien inicia la vida bohemia, no su padre adoptivo.

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Ejemplo de anáfora:

Ariadna ha regresado de su largo viaje a París. Ella se ve más delgada.

El pronombre «ella» es una anáfora textual de «Ariadna».

Ejemplo de catáfora:

Durante mis estudios en la universidad solo tuve dos amigas para compartir risas y
lágrimas: las gemelas Cecilia y Liliana.

«Dos amigas» es una catáfora textual de Cecilia y Liliana.

ACTIVIDAD 1

Lea el siguiente texto e identifique una anáfora y una catáfora.

TEXTO A
Se calcula que una tercera parte de la población mundial padece un mal silencioso: la
tuberculosis latente, término este aplicado a las personas infectadas por el bacilo pero que
aún no la experimentan, pues no han enfermado ni pueden transmitir la infección.
Las personas infectadas con el bacilo tuberculoso tienen un riesgo del 10 % de desarrollarla
a lo largo de sus vidas. En cambio, las personas inmunodeprimidas, por ejemplo, las que
sufren de VIH, desnutrición o diabetes, y los consumidores de tabaco corren un riesgo mucho
mayor de padecerla.

Anáfora: _______________________________________
Catáfora: _______________________________________

ACTIVIDAD 2
Lea el siguiente texto e identifique las anáforas y catáforas.

TEXTO B
Es el conducto primigenio por el cual la mitología se perpetúa: la tradición oral. Tanto
el narrador como el público que escucha sus explicaciones parten de la base de que se trata
de historias supuestamente reales que justifican la existencia de preceptos, ideas, creencias
y realidades. Claro que todo ello acostumbra a estar ataviado de hechos fantásticos y
sobrenaturales. De esta forma, el mito, que siempre es interpretativo, suele estar compuesto
por una serie de símbolos y ornamentos que tienen por objeto penetrar en la conciencia del
oyente o bien en su evolución.

Anáforas: _____________________________________
Catáforas: ______________________________________

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COMPRENSIÓN LECTORA

La idea del gen egoísta de Dawkins está, desde el punto de vista genético, mal concebida,
es operativamente incoherente y su atractivo resulta peligroso. Debemos encontrar una
salida a este atolladero si queremos regresar los genes al lugar que les corresponde y
descubrir las maravillas de su verdadero papel en la biología. Es necesario liberar a los genes
de las acusaciones en las que se blanden una serie de atribuciones absurdas.
Más recientemente, Dawkins ha reemplazado el gen egoísta con la extraña frase
contradictoria del «cooperador egoísta». Esta es otra estratagema lingüística que él ha
ideado para salirse del problema de la «paradoja del organismo». Con este concepto,
Dawkins insiste en que la unidad de selección aún no es el organismo individual construido
de modo único, sino una serie promedio de genes, obtenidos de un conjunto de genes
siempre cambiante que colectivamente se ha percatado de que resulta en su beneficio
egoísta cooperar para construir un organismo. Sin embargo, los actos moleculares de
cooperación son el organismo, y es la serie única de interacciones que tiene lugar para
conformar un individuo y no la abstracción de una serie promedio lo que prevalece como
factor determinante de la evolución.
La introducción del «cooperador egoísta» indica que Dawkins se encuentra a medio
camino de reconocer que la cooperación del gen y la coevolución molecular son la clave, y
lo han sido desde el origen de la vida. El producto fenotípico de cooperación interna y
coevolución, con su habilidad para reproducirse, dicta la agenda evolutiva y nada más. Lo
único que resta es que Dawkins descarte el epíteto «egoísta», no debido a sus matices
emotivos, sino a la falsedad de su afirmación de que dicho gen es una unidad de selección
autónoma y autorrepetitiva.

Dover, Gabriel. (2003). Cartas sobre la evolución de la vida y la naturaleza. México: Editores Siglo XXI.
(Texto editado)

1. Medularmente, el autor tiene la intención de

A) refutar la postura de Dawkins sobre el comportamiento de los genes.

B) explicar las estratagemas lingüísticas empleadas en estudios genéticos.
C) proponer la evolución como parte de la cooperación egoísta de genes.
D) ensalzar las ideas sobre la evolución humana formuladas por Dawkins.
E) reconocer los aportes teóricos de Dawkins en el desarrollo de la biología.

2. En el texto, el sinónimo contextual del término IDEA es

A) utopía. B) alegoría. C) paradoja. D) frase. E) tesis.

3. No se condice con la postura del autor sostener que

A) el gen dista de ser una unidad de selección autónoma y autorrepetitiva.

B) Dawkins ha facilitado la comprensión del verdadero papel de los genes.
C) el desarrollo de un individuo se debe a los actos moleculares de cooperación.
D) las explicaciones de Dawkins sobre el gen egoísta pueden seducir a muchos.
E) la cooperación del gen y la coevolución molecular son la clave de la vida.

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4. Se infiere que, para el autor, Dawkins emplea la frase «cooperador egoísta» con el fin
de

A) cuestionar el comportamiento egoísta del conjunto de genes.

B) descartar los matices emotivos que involucran a este adjetivo.
C) destacar la función de la coevolución molecular en la vida.
D) enmascarar los vacíos y contradicciones de su «gen egoísta».
E) confirmar que solo el organismo es la unidad de selección.

5. Si se demostrara categóricamente que el gen es una unidad de selección autónoma y

autorrepetitiva,

A) la tesis del gen egoísta se vería fortalecida.

B) Dawkins ya no usaría el adjetivo «cooperador».
C) se podría solucionar la «paradoja del organismo».
D) sería inviable que pueda conformar conjuntos.
E) carecería de responsabilidad en la evolución.

SECCIÓN B

TEXTO 1

Del ordenado desarrollo embriológico depende, en primer término, la situación del futuro
individuo en su género, especie y sexo. La enorme complejidad de este desarrollo va a
permitir la aparición de un nuevo ser de una determinada especie que, a pesar de esta
enorme complejidad, nace como un ser normal que puede desempeñar todas las funciones
que le corresponden como miembro de su especie. No se sabe de todo esto qué es más
notable, si la aparición de un ser vivo a partir de la unión de dos microscópicos gametos, o
su desarrollo embriológico en el que aparecen (y también desaparecen) millones de células
que se reparten en grupos para dar origen a tejidos y a órganos diferentes, con funciones
distintas.
Durante el desarrollo fetal, las neuronas deben aparecer en número y localización
adecuados. Los axones que se proyectan desde ellas deben seguir el camino exacto hacia
sus destinos y establecer, finalmente, la conexión correcta.
Las conexiones neuronales definitivas se establecen a partir de la remodelación de un
esbozo inmaduro en el que solo se insinúa el modelo adulto, pero a partir del cual, se
consiguen todos los cambios hasta alcanzar el desarrollo complejo al nacer. Aunque el niño
nace con casi todas las neuronas que va a tener en la vida adulta, el peso del cerebro del
recién nacido apenas es la cuarta parte del peso del cerebro del adulto. El cerebro aumenta
de volumen y de peso porque las neuronas aumentan de tamaño y aumenta el número de
axones y dendritas, así como el número de conexiones (véase figura 3.1).

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Bustamante, E. (2007). El sistema nervioso, desde las neuronas hasta el cerebro humano. Editorial Universidad
de Antioquía. (Texto editado)

1. El autor del texto centra su explicación en

A) el desarrollo del cerebro humano desde la etapa embrionaria.

B) la configuración del sistema nervioso durante el proceso fetal.
C) la evolución de las neuronas en el ordenado desarrollo prenatal.
D) el rol de la naturaleza en las complejas conexiones neuronales.
E) la asombrosa aparición de un ser vivo, a partir de dos gametos.

2. En el texto, el antónimo contextual del término INMADURO es

A) sensato. B) complejo. C) relevante. D) serio. E) discreto.

3. ¿Cuál es una idea compatible con el texto?

A) Del azaroso desarrollo embriológico depende la situación del feto en su género,

especie y sexo.
B) El volumen de la masa encefálica se debe a la proliferación exorbitante de nuevas
células cerebrales.
C) El cerebro del recién nacido cuenta con una estructura que le permite continuar su
desarrollo neuronal.
D) Luego del nacimiento, recién las neuronas se ubican en zonas adecuadas para
entablar conexiones.
E) Durante el desarrollo fetal, la cantidad y la localización de las neuronas son muy
inciertas.

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4. De la información del gráfico del texto es posible inferir que el cerebro

A) experimenta un desarrollo cuantitativo y cualitativo en su periodo embrionario.

B) logra su evolución al concluir las cuatro etapas o fases en los seres humanos.
C) presenta el mismo volumen y configuración en todas las etapas de su desarrollo.
D) puede obtener el mayor peso en la primera etapa de su formación embrionaria.
E) continúa su maduración luego de las cuatro etapas neuronales en los humanos.

5. Si durante el proceso embrionario no se lograra una remodelación del esbozo cerebral,

entonces

A) al nacer, el bebé contaría con un cerebro sumamente sofisticado por las conexiones
neuronales definitivas en su desarrollo.
B) no se lograría dotar al cerebro de la complejidad necesaria para continuar el
desarrollo neuronal luego del nacimiento.
C) aun así, el cerebro del feto continuaría incrementando su peso y volumen hasta
alcanzar la culminación de su desarrollo.
D) el desarrollo de los procesos cognitivos del neonato estaría garantizado pese a la
interrupción de las conexiones neuronales.
E) se facilitaría la producción de la cantidad suficiente de neuronas para el
establecimiento de conexiones neuronales.

TEXTO 2
Texto A
Los seres humanos sufrimos un avanzado caso de autoengaño, afirma Alex Pentland. Nos
agrada vernos como seres libres y conscientes, autosuficientes y alejados de otros animales
por nuestra capacidad de razonar. Pero si observamos a la gente de cerca, propone
Pentland, veremos que somos mucho más instintivos y mucho más parecidos a otras
criaturas de lo que creemos.
En el laboratorio de medios del Instituto de Tecnología de Massachusetts, Pentland,
por medio de un dispositivo electrónico, monitoreó las actividades diarias de estudiantes,
investigadores y ejecutivos que visitan ese centro.
Lo que halló es que el 90% de lo que la mayoría de la gente hace durante el día es tan
rutinario que su conducta podría ser prevista con solo unas pocas ecuaciones matemáticas.
Estos descubrimientos son parte de una silenciosa explosión de trabajo psicológico que pone
a la conducta humana bajo una misteriosa luz.
«Es difícil aceptarlo -dice el psicólogo John Bargh de la Universidad de Yale-, pero la
mayor parte de la vida cotidiana de una persona está determinada no por sus intenciones
conscientes y sus elecciones deliberadas, sino por procesos mentales puestos en
movimiento por el entorno».
La idea de Pentland es que podemos explicar y aun predecir mucho de lo que la gente
hace sin siquiera referirnos a sus palabras o pensamientos conscientes.
El ser humano es más instintivo que racional. (14 de julio 2007). La nación. [Link]
el-ser-humano-es-mas-instintivo-que-racional

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Texto B
Existe una diferencia fundamental entre el comportamiento del animal y la acción humana;
mientras que el primero está gobernado por el instinto, la segunda se caracteriza por una
gran flexibilidad para el aprendizaje. La acción animal aparece preprogramada o
determinada, y el comportamiento humano, en cambio, se caracteriza por ser abierto y libre.
Precisamente este carácter libre y abierto de la acción es lo que hace al ser humano
responsable de sus actos. Un individuo que ante una determinada situación reflexiona, toma
una decisión y actúa en concordancia con ella es el autor de esa acción y, por tanto, debe
responder por ella; es decir, debe estar dispuesto a recibir el reconocimiento o la
amonestación de sí mismo y de los demás.
Este carácter libre del actuar humano constituye también la base del carácter moral que
posee en exclusividad. La libertad, es decir, la capacidad para decidir y elegir entre varias
opciones posibilita que las acciones concretas que alguien lleva a cabo se ajusten o no a las
costumbres y normas de su comunidad.
Cuando el sujeto decide actuar de acuerdo con las normas asumidas, actúa
correctamente (es moral); cuando decide libremente saltárselas, actúa incorrectamente (es
inmoral). Pero, en cualquier caso, lo que no puede hacer es dejar de actuar en el marco de
ese código normativo (ya sea acatándolo o violándolo); es decir, lo que no se puede hacer
es ser amoral.
Reletica. (7 de marzo 2011). El ser humano como ser moral. Recuperado de
[Link]

1. Los textos A y B sostienen posturas antagónicas en torno a

A) la importancia de las costumbres y normas en la vida del hombre.
B) la libertad, conciencia y racionalidad en el desenvolvimiento humano.
C) la racionalidad imperante y determinante en el accionar consciente.
D) la responsabilidad moral asumida por el individuo de una sociedad.
E) los impulsos instintivos sometidos a la libertad y racionalidad humana.

2. En el texto, el antónimo contextual del término DELIBERADO es

A) planificado. B) racional. C) fortuito. D) instintivo. E) contingente.

3. Según el texto A, la libertad humana

A) resulta una utopía conceptual contraria a la realidad.
B) permite el desenvolvimiento racional del ser humano.
C) está configurada a través de ecuaciones matemáticas.
D) carece de distinción de la conciencia y la racionalidad.
E) propició la consolidación del hombre en un ser moral.

4. Según el texto B, se colige que el carácter libre de la acción humana

A) exonera al hombre de la responsabilidad de sus actos.
B) favorece el individualismo en desmedro de la sociedad.
C) obstaculiza el desarrollo, es ajena a la noción de moralidad.
D) es contradictoria al aspecto o marco del código normativo.
E) ha arraigado, moralmente, la condición de ser humano.

657

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5. Si los resultados de una investigación científica concluyeran de forma taxativa que es

inviable prever la conducta de la gente a través de ecuaciones matemáticas, entonces

A) la tesis de Alex Pentland se vería refrendada por esta investigación.

B) las polémicas en torno a la moral humana habrían llegado a su fin.
C) perdería asidero la hipótesis del carácter libre de la acción humana.
D) se fortalecería la idea de que el humano es más instintivo que racional.
E) la tesis a favor de la previsión del comportamiento perdería asidero.

PASSAGE

Not long ago pop star Justin Bieber, 29, made headlines when he canceled an international
tour after part of his face became paralyzed due to complications from shingles, an infection
caused by the chickenpox virus and thought to affect only older adults. But the truth is, anyone
can get
50.
Between 1998 and 2019, the incidence of shingles increased across all ages but particularly
among those in their 30s and 40s, according to the Centers for Disease Control and
Prevention. The illness can trigger a painful, blistering rash usually on one side of the face or
body, along with burning or tingling sensations, headaches, chills, an upset stomach, fatigue,
and weakness.
National Geographic. (October 24, 2023). More adults under age 50 are getting shingles. Why? (Edited text).

1.

A) explain the postponement of Justin Bieber's concert.

B) warn about the increase in cases of a new smallpox.
C) report that shingles is increasing in young adults.
D) specify the typical symptoms of shingles in children.
E) announce the appearance of shingles in older adults.

2. The verb GET means

A) enjoy. B) obtain. C) win. D) arrive. E) suffer.

3. It is inconsistent with the passage to state with respect to the symptoms of shingles that

A) only blisters appear on the face. B) there is a tingling sensation.

C) there are headaches and chills. D) there may be fatigue, weakness.
E) blisters may appear on the body.

4. It is inferred from the text that shingles

A) it is a disease only of the old men.

B) decreased between 1998 and 2019.
C) increased significantly in male infants.
D) does not attack people 30 years of age.
E) shows symptoms that are easy to detect.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

5. If a child had blisters on one side of the face, along with burning sensations, headaches,
chills, upset stomach, fatigue and weakness, then he would

A) have had severe intoxication. B) continue going to school.

C) not have all his vaccines. D) have contracted shingles.
E) be admitted to the hospital.

Habilidad Lógico Matemática

TRASLADOS
INTRODUCCIÓN:

En ocasiones, bajo ciertas condiciones, se presentan problemas con traslados, es por eso
que, en esta sesión, estudiaremos ejercicios relacionados con este tema. Aquí se verán
algunas situaciones concernientes a determinar la menor cantidad posible de
desplazamientos y movimientos, ya sea de fichas, personas, objetos, entre otros; así como
también, vía esto, podemos verificar alguna propiedad o condición previamente establecida.
La solución de estos problemas muchas veces puede ser un reto, es por eso que, debemos
hacer uso de nuestras habilidades e ingenio para poder lograrlo.

PRINCIPALES SITUACIONES

MOVER FICHAS U OBJETOS

Ejemplo 1

En la figura mostrada, las operaciones combinadas se deben realizar con los números
que se encuentran en cada una de las 5 fichas cuadradas. Moviendo adecuadamente
solo las fichas, ¿cuál es el mínimo número entero que se puede obtener?

A) 3 B) 1 C) 1 D) 2 E) 0

Ejemplo 2

La figura M está formada por 28 fichas del

mismo tamaño. ¿Cuántas fichas, como mínimo,
deben cambiar de posición en la figura M para
obtener una distribución como en la figura N?

A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10

659

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

TRASVASES

Ejemplo 3

Se tiene un envase lleno con 31 litros de leche, del cual se desea separar 14 litros;
como el envase no tiene marcas para hacer mediciones, se empleará dos jarras vacías
cuyas capacidades son de 19 y 12 litros. El envase y las jarras son de forma irregular,
además las jarras no tienen marcas para hacer mediciones, ni se permite hacer marca
alguna. Sin desperdiciar la leche en ningún momento, ¿cuántos trasvases se tendrá
que realizar, como mínimo, para obtener los 14 litros en uno de los recipientes?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 4 E) 5

VIAJES

Ejemplo 4

Cinco hermanos y una canoa se encuentran en la misma orilla de un río caudaloso, y

necesitan cruzar a la otra orilla en una pequeña canoa. La canoa solo puede cargar
100kg. Alex pesa 90kg, Brook pesa 80kg, Chris pesa 60kg, Dusty pesa 40 kg y Miguelito
pesa 20 kg. Si todos saben remar, pero ninguno nadar, ¿cuántas veces, como mínimo,
debe cruzar la canoa el río, de una orilla a otra, para que todos pasen a la otra orilla?

A) 7 B) 10 C) 8 D) 9 E) 12

PUNTOS CARDINALES

INTRODUCCIÓN

Se refieren a las cuatro direcciones derivadas del

movimiento de rotación terrestre y que conforman un
sistema de referencia cartesiano para representar la
orientación en un mapa o en la superficie terrestre.

Estos son:

Este (E): también llamado oriente y es por donde sale el sol.

Oeste (O): llamado también occidente y es por donde se oculta el sol.

Norte (N): es la dirección que está frente a nosotros si tenemos al Este a la derecha.

Sur (S): es la dirección que está tras de nosotros si tenemos al Este a la derecha.

660
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UBICACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO DE LOS PUNTOS CARDINALES Y DE LOS

RUMBOS

Los puntos cardinales los ubicaremos en el

plano cartesiano como mostramos en la
figura; donde también podemos ubicar los
rumbos como, por ejemplo:

1) N20°E
2) S70°E
3) NO = N45°O
4) SO = S45°O
5) NE = N45°E
6) SE = S45°E
7) OSO
8) ENE

Ejemplo 5

Dos barcos, A y B, se encuentran anclados y son observados desde un faro en las

direcciones N33oE y N27oO, respectivamente. Un tercer barco C aparece y se ubica
entre el faro y el barco B, a igual distancia mínima de ambos. Si en ese instante la
distancia entre el barco C y el barco A es de 3500 m, y además el barco A es observado
desde B en la dirección S57oE, ¿a qué distancia del faro se encuentra el barco A?

A) 3 500 m B) 3 700 m C) 1 500 m D) 2 500 m E) 3 600 m

EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura mostrada, las operaciones combinadas se deben realizar con los números
que se encuentran en cada una de las 6 fichas cuadradas. Sin cambiar de posición los
signos, ¿cuántas fichas se debe cambiar de posición, como mínimo, para que el
resultado de la operación sea 4?

A) 5 B) 3 C) 2 D) 4 E) 0

661

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Sobre una mesa, Magsuz ha dibujado un hexágono regular, seis cuadrados y dos
triángulos; además, ha colocado 9 fichas circulares, cada uno con un número, como se
muestra en la figura. ¿Cuántas fichas debe cambiar de posición, como mínimo, sin que
queden fichas sueltas, de tal manera que el producto de los números en las fichas que
se ubican en regiones adyacentes, que compartan un lado, no sea mayor que 15?

A) 2

B) 3

C) 4

D) 5

E) 6

3. Naomi tiene un recipiente totalmente lleno con 35 litros de vino y otros tres recipientes vacíos
cuyas capacidades son de 3, 5 y 10 litros. Los cuatro recipientes son de forma irregular,
además no tienen marcas para hacer mediciones, ni se permite hacer marca alguna. Si
necesita medir exactamente 9 litros de vino en uno de los recipientes, sin desperdiciar vino,
¿cuántos trasvases, como mínimo, debe realizar para obtener lo deseado?

A) 3 B) 4 C) 6 D) 7 E) 5

4. Mathias tiene tres recipientes cilíndricos rectos y transparentes cuyas capacidades son
7 litros, 4 litros y 1,5 litros; además, el recipiente de 7 litros contiene 5,5 litros de leche
y los demás recipientes están vacíos, como se muestra en la figura. Los recipientes no
tienen marcas para hacer mediciones, ni se permite hacer marca alguna. Si desea
obtener 0,5 litros de leche en uno de los recipientes, sin desperdiciar la leche en ningún
momento, ¿cuántos transvases tendrá que realizar, como mínimo, para obtener lo
requerido?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5

5. Tres misioneros y tres caníbales se encuentran en un mismo lado de la orilla de un río

y han de cruzar un río en un bote en la que caben solo dos personas. Si todos saben
remar, pero ninguno sabe nadar, además, deben de trasladarse de forma que en ningún
momento los caníbales superen en número a los misioneros, pues en tal caso se los
comerían, ¿cuántas veces, como mínimo, debe cruzar el bote de una orilla a otra para
que todos logren cruzar al otro lado, sin que los caníbales se coman ningún misionero?

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

662
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6. En la figura 1, los números representan la cantidad de ratones que había el día de ayer
en cada una de las casas, las cuales estan conectadas dos a dos por un camino.
Anoche, cada ratón se mudó a alguna de las otras dos casas, usando uno de los
caminos mostrados. ¿Cuántos ratones usaron el camino A, de tal manera que, la
cantidad de ratones quede distribuida como en la figura 2?

A) 9
B) 11
C) 12
D) 16
E) 19

7. Gladys tiene una un tablero cuadriculado con seis cuadraditos pintados de color negro
y el resto de color blanco; en dicho tablero, en la casilla señalada con la flecha de
«inicio», ha colocado una ficha circular, como se muestra en la figura. Ella debe
trasladar la ficha solo por los cuadrados blancos, pasando por todos estos, sin repetir
ningún cuadrado y solo en el sentido indicado por las flechas. Si debe terminar en el
cuadradito señalado con la flecha y la palabra «fin», ¿cuál debe ser el siguiente
movimiento cuando llegue al cuadradito marcado con la letra X? y ¿cuál debe ser el
siguiente movimiento cuando llegue al cuadradito marcado con la letra Y? Indique la
secuencia pedida en el orden indicado.

A) B)

C) D)

E)

8. Alison tiene solo 25 números recortados de papel, los cuales ha distribuido en una
cuadrícula de 5 5, como se muestra en la figura. Ella debe intercambiar algunos de los
números de la cuadrícula, de tal forma que, la suma de los diez números encima de la
diagonal principal sea igual al triple de la suma de los diez números debajo de ella.
¿Cuántos intercambios, como mínimo, debe de realizar Alison?

A) 5
B) 3
C) 6
D) 4
E) 2

663

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9. En un plano cartesiano, cada unidad representa 1 m. Empezando en el origen, una

hormiga camina m hacia el NE, 3 m hacia el este, m hacia el SE, 2 m hacia el
sur y finalmente 5 m hacia el oeste. ¿Cuáles son las coordenadas del punto donde
termina su recorrido?

A) (4, 1) B) (5, 2) C) (4, 3) D) (4, 4) E) (3, 3)

10. Hay tres barcos, A, B y C, situados en línea recta de oeste a este (en ese orden) de tal
modo que B está entre los otros dos, a igual distancia mínima de ambos. En un instante,
los barcos A y C toman rumbos N75ºE y N60ºO, respectivamente, y navegan hasta
encontrarse en un punto M. ¿Qué rumbo deberá tomar el barco B para encontrarse con
A y C en M?

A) N37ºE B) N45ºE C) N53ºE D) N60ºE E) N30ºE

11. Tres barcos, A, B y C, salen desde un puerto al mismo tiempo con distintas velocidades;
el barco A hacia el norte, el barco B en la dirección N37ºE y el barco C en la dirección
N74ºE; después de cierto tiempo, el barco C llega a un punto Q, y empieza avanzar en
forma paralela a la recta OE (del sistema de referencia) hacia el oeste encontrándose
con el barco B en el punto M a una distancia de 225 m de Q, y continúa con su recorrido
en el mismo sentido llegando a encontrarse con el barco A en forma perpendicular. ¿A
qué distancia del punto de partida se encontraron el barco A y C?

A) 84 m B) 100 m C) 96 m D) 120 m E) 86 m

12. Seis niños están parados en un parque y su ubicación coincide con los vértices de un
hexágono regular. Si Fabio observa a Ricardo, que está más alejado de él, en la
dirección S70°E, desde la posición de uno de los niños más cercanos a Fabio, ¿en qué
dirección se observa a Ricardo?

A) N40°E B) N20°E C) S60°E D) N80°E E) S80°E

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Sobre una cuadrícula de 2 5, Yaritza ha colocado 10 fichas circulares, como se

muestra en la figura. ¿Cuántas fichas debe cambiar de posición, como mínimo, de tal
manera que la suma de los números de las fichas ubicadas en las casillas sombreadas
sea igual a la suma de los números de las fichas ubicadas en las casillas sin sombrear?

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6

664
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2. Cuatro avezados asesinos quieren cruzar un río y tienen un único bote que, como
máximo, puede llevar a dos personas a la vez. Todos saben remar, pero ninguno sabe
nadar. Las relaciones entre los cuatro (M, N, P y Q) no son buenas: M y N se odian; N
y P se odian; M y Q se odian. Si dos personas que se odian quedan solas, sea en
alguna orilla o en el bote, se matarían entre sí. ¿Cuántas veces debe cruzar el bote de
una orilla a otra, como mínimo, para que los cuatro asesinos se trasladen a la otra orilla
sanos y salvos?

A) 5 B) 4 C) 8 D) 7 E) 6

3. Verónica dispone de tres jarras irregulares y sin marcas cuyas capacidades son 7, 6 y
4 litros. Si desea vender 5 litros de vino y solo tiene la jarra de 7 litros llena de vino y
las demás vacías; además, no debe hacer marcas sobre las jarras ni desperdiciar vino,
¿cuántos trasvases, como mínimo, tendrá que realizar para obtener, en una sola jarra,
los 5 litros de vino y poder realizar la venta?

A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3

4. Grace tiene dos máquinas con las cuales suele hacer muchas estampillas. La máquina
R rota el papel 90° y la máquina E imprime en el papel la Marca Perú, como se muestran
en las figuras.

Cierto día, Grace ha utilizado las máquinas para crear la estampilla que se muestra a
continuación.

¿En qué orden utilizó las máquinas Grace?

A) ERRE B) REER C) ERER D) RERE E) RRRE

5. Carlos ha colocado en cada una de las casillas cuadradas un número, que fue cortado
de papel, como se muestra en la figura. Al menos, ¿cuántos números deben ser
cambiados de posición, para que la diferencia positiva entre dos números ubicados en
dos casillas contiguas sea no menor a 4?

1 2 3 4 5 6 7 8

A) 3 B) 4 C) 5 D) 7 E) 6

665

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. Las siete fichas numeradas del 1 al 7 se colocan en siete lugares de ocho, sobre una
circunferencia, como se ve en la figura de posición inicial. Un movimiento consiste en
trasladar una ficha a un lugar vacío, siguiendo una línea y sin pasar sobre otra ficha.
¿Cuál es el menor número de movimientos necesarios para que las fichas queden
dispuestas como en la posición final?

A) 16

B) 13

C) 15

D) 14

E) 12

7. Juan se encuentra en un pueblo; para ir a otro pueblo, sigue las siguientes direcciones:
20 km al N37°E, 14 km al Este, 30 km al S37°E y 10 km al S O. Si el punto donde
Juan inicio su recorrido se encuentra a una distancia menor a 40 km y en la dirección
N53°

A) 45° B) 26,5° C) 60° D) 63,5° E) 37°

8. Los barcos A y B están separados 30 millas uno del otro. El barco B está situado con
respecto de A al S80ºO, un tercer barco C se ve desde A en dirección S20ºO y desde
B en dirección S40ºE. Halle la distancia del barco A al barco C.

A) 30 millas B) 32 millas C) 40 millas D) 20 millas E) 36 millas

9. El capitán de un barco, el cual está anclado en alta mar, observa tres islas: la isla P, la
más cercana al barco, en la dirección N50ºE; la isla Q en la dirección N10ºE y la isla R,
la más lejana al barco. Con la ayuda del GPS se determina que las tres islas están
ubicadas en los vértices de un triángulo equilátero y que la isla P se encuentra a la
misma distancia de la isla R y el barco. ¿En qué dirección se observa la isla Q desde la
isla R?

A) N70ºO B) N80ºO C) N75ºO D) N65ºE E) Oeste

10. Las ubicaciones de los barcos A, B, C y D, los cuales están anclados en altamar,
coinciden con los vértices de un cuadrado; además, el barco A observa al barco B,
quien está más alejado de él, en la dirección N60°O. Si en ese instante un submarino
se ubica en el centro del cuadrado formado por estos, ¿en qué dirección debe dirigirse
uno de los barcos más cercanos a B para alcanzar el submarino?

A) S60°O B) S15°O C) N30°E D) N15°E E) SO

666
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Aritmética
NÚMEROS PRIMOS

Un número entero positivo es primo o primo absoluto cuando tiene únicamente dos
divisores positivos, que son la unidad y el mismo número.

Los números primos menores a 100 son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47,
53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.

Observaciones:

1) La unidad es el único número que no es primo ni compuesto por tener un solo divisor.
La unidad es un divisor simple.

2) Se llama número primo en a todo número entero que posee exactamente 4 divisores.

3) Si p es un número primo en , entonces p es un número primo en .

NÚMEROS COMPUESTOS

Se dice que un número natural es compuesto cuando admite tener más de dos divisores
positivos.

Ejemplo: analicemos los divisores del número :

Teorema (Criterio de Eratóstenes)

Sea n (n > 1). Si no existe q , que divide a n, entonces n es un número

primo.

Ejemplo: si
2, 3, 5, 7, 11, 13

Como ninguno de los números: 2, 3, 5, 7, 11, 13 divide a 227

227 es primo.

667

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Teorema Fundamental de la Aritmética

Todo , se puede expresar como multiplicación de potencias de números primos

diferentes, cuyos exponentes son enteros positivos. Esta expresión es única salvo el orden
de los factores y es llamada Descomposición Canónica y la denotamos con DC(N).

Descomposición canónica de

OBS:

Ejemplo:

, está expresada correctamente en DC.

, está expresada correctamente en DC.
, no está expresada correctamente en DC.
, no está expresada correctamente en DC.

CANTIDAD DE DIVISORES POSITIVOS (CD)

Si está en forma canónica, entonces la cantidad de divisores

positivos de es:

Ejemplo:

Nota: Sea , entonces:

1) (CD (N)) = (CD primos (N)) + (CD compuestos (N)) + 1

2) (CD primos(N)) = # (Factores primos en la DC de N)
3) (CD (N)) = (CD primos (N)) + (CD no primos (N))
4) # (Divisores simples de N) = # (Divisores primos de N) + 1.
5) CD (N) es impar si y solo si N es un número cuadrado perfecto.
6) Divisor propio: Es aquel que, siendo divisor de un número, no es igual a él.

668
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SUMA DE DIVISORES POSITIVOS

Si está en forma canónica, entonces la suma de los divisores

positivos de es:

Ejemplo:

PRODUCTO DE DIVISORES POSITIVOS

El producto de los divisores positivos de está dado por:

Ejemplo:

Aplicaciones de la descomposición canónica:

a) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 3, de 144.

Son: 3, 6, 9, 12, 18, 24, 36, 48, 72 y 144

b) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 4, de 144.

Son: 4, 8, 12, 16, 24, 36, 48, 72 y 144

c) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 6, de 144.

Son: 6, 12, 18, 24, 36, 48, 72 y 144

669

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

d) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 3, pero no de 2, de 144.

Son: 3 y 9.

e) Calcule la cantidad de divisores positivos múltiplos de 2, pero no de 4, de 144.

Son: 2, 6 y 18.

f) Calcule la cantidad de divisores positivos cuadrados perfectos y cubos perfectos del

número .

g) Descomposición canónica del factorial de un número

Tenemos que la DC, tiene la forma siguiente: .

Mediante divisiones sucesivas:

670
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Exponente de 2: Exponente de 3: Exponente de 5: Exponentes de 7 y 11:

Por lo tanto:

EJERCICIOS DE CLASE

1. Martín tiene 6n+1 paquetes de galletas, todos del mismo tamaño. Si el máximo número
de cajas de diferentes tamaños que se pueden confeccionar es , donde cada una
de estas contienen exactamente un número de paquetes de galletas, equivalente a un
divisor del número total de paquetes de galletas que tiene Martín, determine el valor de
a + n.

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

2. Las edades, en años, de Camila y Sara son dos números PESI, que se diferencian en
2. Además, el producto de sus edades que tienen, aumentado en 1 resulta un número
que tiene 8 divisores positivos propios y 3 divisores positivos simples. Si ambas son no
menores de 10 años y no mayores de 21 años, ¿cuántos años tiene la menor?

A) 17 B) 11 C) 13 D) 19 E) 15

3. En un examen donde el máximo puntaje es 100, Néstor obtuvo un puntaje equivalente

a la cantidad de divisores positivos de . ¿Cuál fue el
puntaje obtenido por Néstor?

A) 64 B) 60 C) 56 D) 72 E) 96

4. En una rifa se vendieron 1008 boletos enumerados consecutivamente del 1 al 1008; el

número de boletos premiados fue igual a la cantidad de boletos numerados con un
número que es PESI con 1008 y menor que 1008. Determine la cantidad de personas
que no obtuvieron premio alguno, si cada persona compró solo un boleto.

A) 728 B) 724 C) 721 D) 720 E) 719

5. A una exposición de arte al aire libre Junior lleva 24 cuadros de sus cuadros de pintura,
los cuales los colocará en uno o varios paneles, de modo que cada día de exposición
empleará distinta cantidad de paneles y en cada panel la misma cantidad de cuadros.
Si Junior expuso sus cuadros de todas las formas posibles y por ello le pagaron 25
soles por cada panel que empleó cada día, ¿cuánto dinero recibió en total?

A) 2700 B) 2610 C) 1350 D) 1305 E) 2790

671

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. La edad de Miguel es un número de dos cifras que posee 5 divisores positivos, pero si
se multiplica su edad por 10, la cantidad de divisores positivos aumenta en 15.
Determine la edad de Miguel hace 10 años.

A) 71 B) 54 C) 62 D) 66 E) 74

7. La edad del hijo mayor de Esteban coincide con la suma de cifras del mayor de número
N, cuya descomposición en sus factores primos de una cifra es , sabiendo
que cuando se divide el número N por 40 se obtiene otro número de 54 divisores
positivos y además . ¿Cuál es dicha edad?

A) 18 B) 10 C) 15 D) 9 E) 14

8. Elmer posee 2m 3n 125 soles que es lo máximo posible donde n, m Z+ y se sabe

que dicho número, de soles, tiene 64 divisores positivos. Si todo su dinero lo repartirá
exactamente en cantidades iguales que sean múltiplos de 250, determine el producto
de las cifras significativas de la suma de todas esas cantidades que pueda obtener
Elmer.

A) 9 B) 16 C) 10 D) 18 E) 12

9. Hoy el producto del número de años que representa a las edades de un grupo de
guepardos es 2100. Si las edades, en años, están representadas por números primos,
¿cuántos años sumarán estas edades dentro de un año?

A) 24 B) 30 C) 27 D) 28 E) 29

10.
voy a prestar una cantidad de soles equivalente a la suma de todos los números primos
que se escriben con tres cifras en el
Manuel?

A) 47 B) 59 C) 72 D) 112 E) 83

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La edad, en años enteros, de Carlos es un número que tiene dos divisores positivos
primos y la suma de sus divisores positivos es 195. Determine el producto de las cifras
del número de años que tiene Carlos.

A) 8 B) 36 C) 30 D) 24 E) 14

2. A lo largo de cincuenta kilómetros del río Mala se desea colocar puentes peatonales,
de tal manera que la distancia entre puente y puente sea la misma y un número entero
de metros. Si al inicio y al final de este tramo debe colocarse un puente, ¿de cuántas
maneras diferentes se pueden colocar los puentes en dicho tramo?

A) 18 B) 30 C) 24 D) 12 E) 36

672
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. Durante una clase teórica de Aritmética, el profesor manifiesta que dado un número
entero positivo M lo divide separadamente entre los primeros números primos
consecutivos hasta que el cociente sea menor que el divisor. Si en ningún caso ha
resultado el residuo cero, el profesor manifestó que M es un número:

A) Primo
B) Compuesto
C) Simple
D) Igual al producto de por lo menos dos números primos.
E) Igual al producto de números PESI mayores que dos.

4. Se entregan boletos numerados de 100 hasta 999 y serán premiados los boletos de
numeración par que no sea múltiplo de 4 pero que tengan seis divisores positivos.
¿Cuántos boletos ganadores hay?

A) 5 B) 4 C) 6 D) 2 E) 3

5. El número N = 5000 3a 7b
posee 240 divisores positivos, donde a y b son enteros
positivos. Los primos Andrés y Beto tienen 3a y 7b años de edad respectivamente,
además las primas Andrea y Beatriz tienen 2a y 8b respectivamente. Si un varón es el
que tiene más edad que el resto, ¿cuántos años es menor Beatriz que Andrés?

A) 11 B) 4 C) 2 D) 20 E) 6

6. En una tienda se venden jarras de chicha morada de 12 litros cada una. El comerciante
distribuye el contenido de cada jarra en envases que contiene igual cantidad entera de
litros. ¿Cuántos envases habrá empleado?

A) 28 B) 24 C) 36 D) 16 E) 42

7. A lo largo de cincuenta kilómetros de una carretera se desea colocar señales de

tránsito, de tal manera que la distancia entre señal y señal sea la misma y un número
entero de metros. Si al inicio y al final de este tramo debe colocarse una señal, ¿de
cuántas maneras diferentes se pueden colocar las señales en dicha carretera?

A) 18 B) 30 C) 24 D) 12 E) 15

8. ¿Cuántas ventanas de forma de triángulo rectángulo, donde la base es un cateto,

existen tal que tengan un área de 12 376 cm 2, si la medida de la base y respectiva altura
son números enteros en centímetros?

A) 30 B) 40 C) 36 D) 32 E) 47

9. Harold le dice a su hermano Patricio, observo que tienes esta cantidad posee 381
divisores positivos compuestos. Si Patricio le regala a su hermano Harold tantas
papayas como la suma de divisores positivos de R = (3n)2m + 3, ¿cuántas papayas le
regaló?

A) 716 B) 518 C) 621 D) 417 E) 508

673

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

10. Si el jornal de un obrero, en soles, es una cantidad equivalente al promedio aritmético

de los divisores positivos del número 360, ¿cuántos soles recibirá ese obrero por 24
días de trabajo?

A) 1100 B) 1117 C) 1170 D) 1710 E) 1107

Geometría
EJERCICIOS DE CLASE

1. En la figura, ABCDE es un pentágono equiángulo. Si + = 84°, halle mBQP.

A) 42°

B) 72°

C) 39°

D) 84°

E) 60°

2. En la figura, se muestra un terreno de forma triangular BAE, el cual ha sido lotizado en

dos partes donde el terreno cuadrangular ABCD será utilizado para juegos recreativos.
Si mBAD = 90°, mABC = mBCD = 60° y 2AB BC = 80 m, halle la longitud del
lindero .

A) 80 m B) 60 m

C) 50 m D) 70 m

E) 90 m

3. En la figura, ABCD es un paralelogramo, BM = MC y AB = HC. Si HM = 8 m, halle AH.

(A, H y M son colineales)

A) 18 m

B) 16 m

C) 14 m

D) 12 m

E) 10 m

674
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. En la figura, el cuadrilátero ABCD representa un terreno, tal que M, N, P y Q son puntos

medios de los lados , , y , respectivamente. Si el metro lineal de malla
metálica cuesta S/ 8, AC = 20 m y BD = 30 m, halle el costo de la malla para cercar el
borde de la parcela MNPQ.

A) S/ 425

B) S/ 500

C) S/ 400

D) S/ 375

E) S/ 450

5. En un triángulo rectángulo ABC, M es punto medio de , P y Q son puntos de y

respectivamente. Si PQ = QC y , halle la distancia entre los puntos
medios de y .

A) m B) 2 m C) m D) m E) 4 m

6. En la figura, se muestra un pasillo en forma de «L» de 9 pies y 6 pies de ancho, donde

los tubos de acero y unidas en H pasan por este pasillo. Si ABCD y DGFE son
cuadrados, halle la medida del ángulo entre los tubos de acero.

A) 100°

B) 98°

C) 95°

D) 110°

E) 90°

7. En un trapecio ABCD ( // y BC < AD), M es punto medio de CD y Q es un punto de

tal que ABCQ es un trapezoide simétrico (AB BC). Si CD = 12 m, AD = 20 m y

mABC = mAMD, halle la longitud de la mediana del trapecio ABCD.

A) 15 m B) 16 m C) 13 m D) 18 m E) 12 m

8. Una tienda de artículos para el hogar ha diseñado su logotipo para un panel publicitario
formado por un triángulo isósceles de base y tres paralelogramos tal que // ,

675

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

// , IL = FG = 2AB = 2BC = 2MP = 2EF y KL = 10 cm. Halle el perímetro de la

pieza rectangular EFGH.

A) 72 cm

B) 80 cm

C) 76 cm

D) 82 cm

E) 70 cm

9. En la figura, ABCD y OPQR son romboides, y son diagonales y CQ = QD. Si

AR = 12 cm y RD = 6 cm, halle PC.

A) 2 cm B P
C
B) 2,5 cm
O
C) 3 cm
Q
D) 3,5 cm

E) 4 cm A R D

10. En la figura, y representan tramos de una red de carreteras rectilíneas. Si

AC = 40 km y BC + AD = 50 km, halle la longitud del tramo comprendido entre B y D.

A) 25 km

B) 30 km

C) 45 km

D) 35 km

E) 49 km

676
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

11. En la figura, ABCD es un rombo y . Si PH = 9 cm y PM = 6 cm, halle AC.

A) 21 cm

B) 15 cm

C) 18 cm

D) 24 cm

E) 30 cm

12. En la figura, ABCD es un romboide, AM = MB y EN = ND. Si EC = 10 m, halle MN.

A) 8 m

B) 7,5 m

C) 10 m

D) 5 m

E) 9 m

13. En la figura, ABCD es un romboide y los triángulos ABP y BQC son equiláteros. Si
mHPB = 20°, halle mHDC.

A) 8°

B) 10°

C) 12°

D) 14°

E) 15°

14. En la figura, AEFD es rectángulo tal que 2mACD = 3mCBH = 6mBAC. Si BC = 4 cm y

AD = 10 cm, halle BH.

A) 4 cm
B) 2,5 cm
C) 3,5 cm
D) 3 cm
E) 4,5 cm

677

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EJERCICIOS PROPUESTOS

1. En la figura, se requiere delimitar un terreno agrícola ABCD colindante a un río, de modo

que los linderos y son paralelos y miden 40 m y 110 m, respectivamente, y la
orilla mide 60 m. Halle el mayor valor entero del lindero .

A) 129 m
B) 119 m
C) 139 m
D) 130 m
E) 140 m

2. En la figura, ABCD y PQCR son cuadrados. Si RD = 2 m, halle AP.

A) 2 m
B)

C)

D)
E) 4 m

3. En la figura, el trapecio ABCD determina la sección transversal de una canaleta, la cual

fue construida a partir de una hoja de metal tal que AB = BC = CD = 10 cm. Si la mediana
del trapecio ABCD mide 15 cm, halle .

A) 30°
B) 45°
C) 60°
D) 53°
E) 37°

4. En la figura, ABCD es un rombo y AEB un triángulo equilátero. Si mABF = 2mADF, halle

mCBF.

A) 60°
B) 53°
C) 45°
D) 37°
E) 30°
D

678
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5. En la figura, la trayectoria vertical de un cohete es seguida por tres observadores

ubicados en los puntos A, E y B. Si el observador ubicado en A equidista de los puntos
B y D, CE = 80 m y mACE = 98°, halle la longitud de la línea visual . (A, D y E
colineales)

A) 45 m
B) 48 m
C) 67 m
D) 70 m
E) 50 m

6. En un romboide ABCD, el punto O es la intersección de las diagonales, P está

entre A y D. Si mABC = 100° y 3AB = 2PD = 6AP, halle mOPD.

A) 37° B) 40° C) 45° D) 42° E) 44°

Álgebra
NÚMEROS COMPLEJOS

El conjunto de los números complejos se define de la siguiente manera:

Observaciones:

El número complejo está escrito en la llamada forma binomial o

estándar.
, se denomina parte real de .
, se denomina parte imaginaria de .
se denomina unidad imaginaria y además
)

Un número complejo z también podemos definirlo como un par ordenado de

números reales.
e son las coordenadas del punto z en el plano , al cual llamaremos
plano complejo siempre que consideremos sus puntos como números
complejos.

679

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1.1 Igualdad de números complejos

a+bi=c+di (a=c b=d)

1.2 Operaciones con números complejos

1.3 Definiciones

Sea un número complejo. Tenemos que:

1. se llama conjugado de z.

2. se llama módulo de z.
3. Si , se llama complejo real.
4. Si , se llama complejo imaginario puro.

Ejemplo 1:

680
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De se tiene

Ejemplo 2:

Sean , entonces

Observación

1.4 Propiedades

Sean z, w ; se tiene las siguientes propiedades:

1) 6)

2) . 7)

3) 8)

4) 9) z z

5) . 10) .

Ejemplo 3:

Determine el módulo del conjugado de .

681

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Solución:

Calculamos

Además , luego: .

1.5 Potencias de la unidad imaginaria «i»

Ejemplo 4:

Calcule las potencias e .

1) .
2) .

EJERCICIOS DE CLASE

1. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones.

I. Dado se tiene que

II. El conjugado de es

III. es un complejo real.

IV. Si no nulo entonces

A) VFVF B) FFVV C) VVVF D) FVFV E) VVVV

2. Simplifique la expresión , .

A) 1 B) 2 C) 5 D) 6 E) 4

3. Determine el menor valor entero de para que la ecuación en

,
tenga soluciones no reales y conjugadas.

A) 8 B) 3 C) 2 D) 4 E) 5

682
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4. Calcule el módulo del número complejo .

A) 140 B) 125 C) 120 D) 130 E) 135

5. Sea el número complejo «z» tal que y , calcule el

menor valor de .

A) 2 B) 0,5 C) 0,75 D) 3 E) 2,5

6. .Si z es un número complejo, de modo que , entonces el valor de

es

A) 2,0. B) 2,5. C) 3,5. D) 4,5. E) 5,5

7. La profesora Kittzay dicta una ecuación de segundo grado en una variable cuyo
coeficiente principal es igual a uno y les pide a sus alumnos que determinen las
soluciones. Uno de sus alumnos se equivoca al escribir el término independiente y
obtiene como soluciones y ( ; otro alumno se equivoca en el término de
primer grado y obtiene como soluciones y . Considerando que es la
unidad imaginaria, determine la ecuación que dictó Kittzay e indique una de sus
soluciones en .

A) y una de sus soluciones es

B) y una de sus soluciones es .

C) y una de sus soluciones es .

D) y una de sus soluciones es .

E) y una de sus soluciones es .

8. Un sistema de procesamiento de imágenes utiliza números complejos para representar

los píxeles en una imagen. La parte real de un complejo representa la intensidad del
color rojo y la parte imaginaria la del verde. Una imagen tiene un píxel en la posición
con intensidades de color representadas por el número complejo . Se desea
ajustar el brillo de este píxel aumentando la intensidad del color rojo en un 50 % y
disminuyendo la intensidad del color verde en un 25 %, ¿cuál será la nueva
representación compleja de las intensidades de color para este píxel?

A) B) C) D) E)

683

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EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones:

I. Dado se tiene que

II. El conjugado de es

III. es un complejo imaginario puro.

IV. Si entonces

A) VFVV B) FVVF C) FFVF D) VFFV E) VVFV

2. Simplifique la expresión .

A) B) C) D) E)

3. ¿Para qué valor de la ecuación en :

tendrá soluciones iguales?

A) B) C) D) E)

4. El valor del módulo del número complejo es igual a

A) 1. B) 0,4. C) 2. D) 0,5. E) 0,6.

5. Si y , halle el valor de .

A) B) C) D) E)

6. Sean números complejos no nulos, tales que . Halle el valor

de .

A) 1 B) 2 C) 0,5 D) 1 E) 0,25

684
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7. Nadia está diseñando un videojuego en el que los personajes pueden viajar a través de
portales mágicos a un plano complejo. Una vez allí, deben encontrar cuatro piedras
mágicas que, cuando se colocan en el suelo, forman un paralelogramo. Considere que
tres de las piedras ya han sido encontradas por un personaje y están representadas
por los números complejos y . Si se sabe que el lugar
donde aparecerá la cuarta piedra (representada por el cuarto número complejo) se
encuentra en un sector de plano complejo donde ambas coordenadas son positivas,
determine la ubicación de dicha piedra.

A) B) C) D) E)

8. Un robot se mueve en el plano 2D y su posición se puede representar como un número

complejo, donde la parte real es la coordenada y la parte imaginaria es la coordenada
. Si el robot está en la posición y hay un objeto en la posición , ¿cuál es la
posición del robot respecto al objeto? Además, ¿a qué distancia (medida en línea recta
en unidades) se encuentra el robot del objeto?

A) y B) y C) y
D) y E) y

Trigonometría

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS

EN POSICIÓN NORMAL

1.1. ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL

Es el ángulo que tiene su vértice en el origen de un sistema coordenado

rectangular, su lado inicial en el semieje positivo OX y su lado final en cualquier
cuadrante o semieje.

: Ángulo de magnitud positiva : Ángulo de magnitud negativa

685

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1.2. ÁNGULOS CUADRANTALES

Los ángulos en posición normal, cuyo lado final coincide con algún eje del
sistema de coordenadas rectangulares, son denominados ángulos cuadrantales.

1.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO CUALQUIERA

un ángulo en posición normal. Si P es un punto

perteneciente al lado final del ángulo , entonces las razones trigonométricas de

x = abscisa

y = ordenada

r= ; r >0

sen = = cot = =

cos = = sec = =

tan = = csc = =

1.4. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE LA FORMA (

686
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1.5. SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN LOS CUADRANTES

sen cos tan cot sec csc

IC + + + + + +
II C + +
III C + +
IV C + +

1.6. ÁNGULOS COTERMINALES

Son ángulos en posición normal cuyos lados finales coinciden.

Sean y las medidas de dos ángulos coterminales, entonces

= 360°n = 2 n rad , n Z

RT ( ) = RT ( )

donde RT: Razón trigonométrica

EJERCICIOS DE CLASE

1. Si y , calcule el valor de
.

A) 7 B) 202 C) 101 D) 301 E) 22

2. Sean y las medidas de dos ángulos coterminales donde el lado final de está en el

cuarto cuadrante. Si con , calcule

el valor de .

A) B) C) 10 D) 6 E)

687

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3. Un niño hace girar, con trayectoria circular y en

sentido antihorario, una piedra en
su honda con una velocidad de 10 revoluciones por
cada 10 segundos. Si es el
ángulo que giró la piedra desde el punto A en 0,625
segundos y , determine R.

A) 4 B) 3 C) 2,5
D) 2 E) 1,5

4. En la superficie del mar, la presión del agua es 15 lb/pulg².

Debajo de la superficie, la presión del agua aumenta
por cada 10 pies que se desciende.
Si el buzo se encuentra a una profundidad de 72 pies
respecto a la superficie del mar, como se muestra en la
figura, determine la presión que soporta su cuerpo a dicha
profundidad.

A) 35,56 lb/pulg²
B) 49,56 lb/pulg²
C) 41,56 lb/pulg²
D) 47,48 lb/pulg²
E) 38,56 lb/pulg²

5. En la figura, se representa el pistón de un motor de automóvil que sube y baja en forma

A)

B)

C)

D)

E)

688
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6. En la figura, se representa una vista de la sección transversal de la Tierra. Determine

la distancia que debe recorrer una onda sísmica que viaja por el interior de la Tierra de
E a P.

A)

B)

C)

D)

E)

7. En la figura, se representa un
transbordador que se encuentra a una
altura de h millas respecto a la superficie
terrestre. Si el radio de la tierra, r millas,
es el radio de la tierra y O es centro,

A) B)

C) D)

E)

8. La figura representa un sistema para un equilibrista cuyos postes están a una distancia
de D pies. Si el punto de unión P para la cuerda no es fijo y la longitud de la cuerda es
L pies, determine a qué altura se encuentra respecto al suelo en términos de L

A)

B)

C)

D)

E)

689

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EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Si y , calcule el valor de

A) 5 B) 2 C) 2 D) 4 E) 1

2. En la figura, se representa las rutas rectilíneas que deben seguir Ernesto y Hugo para
llegar al restaurante «Irresistible». Determine la pendiente de la recta que representa la
trayectoria que seguirá Ernesto para llegar al restaurante.

A)

B)

C)

D)

E)

3. En la figura, se representa una placa metálica cuadrada sujeto a un cable tenso .

Si el perímetro de la placa es 240 centímetros, determine .

A) 8,5

B) 3,5

C) 4,5

D) 6

E) 4

690
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4. En la figura, se muestra la trayectoria circular que sigue un dron desde el inicio de su

movimiento. Cuando el dron pasó por el punto A, una persona ubicada en el punto O lo
observó con ángulo de elevación de 16°; después de unos segundos lo volvió a
observar cuando pasó por el punto B. Determine AB.

A)

B)

C)

D)

E)

5. Si OC CB, determine 97cot( ).

A) 27

B) 57

C) 42

D) 29

E) 97

6. Si y , determine

A) 20 B) 30 C) 35 D) 25 E) 15

7. diferentes, cuya suma es 270°.

Si toma su mayor medida negativa posible, determine .

A) 1 B) 0 C) 1 D) 2 E) 0,5

691

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Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE

1. Dado que la función de los grafemas es representar fonemas, señale en qué

enunciados grafemas diferentes representan un mismo fonema.

I. Comprará la revista en el kiosco.

II. Ella decidió prescindir del asesor.
III. Va a recorrer por varias tiendas.
IV. Revisen el sustantivo concreto.

A) I y II B) II y III C) I y IV D) II y IV E) I y III

2. El dígrafo es la sucesión de dos letras que representan un solo fonema. Considerando

lo mencionado, en el enunciado Mientras el guerrero comía una rosquilla de
mantequilla, un pequeño cachorrito ladraba fuertemente detrás de la parrilla, el número
de dígrafos es

A) once. B) seis. C) ocho. D) siete. E) diez.

3. Del enunciado La mitocondria es un componente celular altamente eficiente en la

utilización del oxígeno y de los sustratos principalmente derivados de la glucosa, para
producir la energía que pueda aprovechar la célula, con respecto a la relación fonema-
letra en la lengua castellana, se puede afirmar que

A) el fonema /g/ está representado poligráficamente.

B) la letra <x> no representa a diferentes fonemas.
C) la relación fonema-letra en oxígeno es simétrica.
D) el fonema /k/ se representa solo por el grafema <c>.
E) el grafema <g> está expresado polifónicamente.

4. La RAE es la institución que se encarga de normar el uso correcto de las grafías. Según
ello, determine la cantidad de palabras que presentan errores ortográficos en el
siguiente texto:

Hipócrates era reasio a administrar drogas o emprender tratamientos especializados,

por lo que, tras el diagnóstico general, seguía una terapia generalizada. Pero en
determinadas ocasiones usaba drogas potentes. Este enfoque pasivo tuvo mucho éxito
a la hora de tratar transtornos relativamente simples, como los huesos rotos, que
requerían traxión para estirar el sistema esquelético y aliviar la preción en la zona
lesionada.

A) Cinco B) Cuatro C) Tres D) Dos E) Uno

692
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5. El empleo de las mayúsculas puede ser dependiente de algunos signos de puntuación.

De acuerdo con lo mencionado, seleccione la alternativa que presenta uso adecuado
de las letras mayúsculas.
I. Señora, ¡Encienda las luces intermitentes y deténgase!
II. Lo señaló Aristóteles: «El hombre es un animal político».
III.
IV. ¡Mira bien! ¡Ha ocurrido un terrible accidente de tránsito!
A) II y III B) I y III C) III y IV D) I y IV E) II y IV
6. Según el uso normativo de letras mayúsculas y minúsculas establecidos por la Real
Academia de la Lengua Española, elija la secuencia de palabras que completa
apropiadamente el siguiente enunciado:
La _______ de Ayacucho se efectuó el 9 de _______ de 1824 en la _______ de Quinua,
donde se enfrentaron las fuerzas del virrey José _______Serna (realistas) contra los
patriotas al mando de Antonio José _______ Sucre. Los españoles iniciaron el ataque
desde el _______ Condorcunca; pero el hecho militar culminó con la trascendental
victoria de las fuerzas patriotas y definió la caída del _______ de España en América
del Sur.
A) Batalla diciembre Pampa de la de cerro régimen virreinal
B) Batalla diciembre pampa De la de cerro régimen virreinal
C) batalla diciembre Pampa de la de cerro régimen virreinal
D) batalla diciembre Pampa de la de Cerro régimen virreinal
E) batalla Diciembre pampa De la de cerro Régimen Virreinal
7. Teniendo en cuenta que hay usos de la letra mayúscula condicionados por la
puntuación, elija la alternativa que presenta empleo adecuado de estas letras.
I.
II. Camarón que se duerme... así que debes
III. Daniel, ¿Te inscribiste en el curso?, ¿Con quién lo llevarás?, ¿Cuál es tu horario?
IV. ¿Por qué tu digestión es lenta? ¿Padeces de alguna enfermedad? Ve al médico.
A) III y IV B) I y III C) II y IV D) I y IV E) II y III
8. Según el uso correcto o incorrecto de las letras mayúsculas, relacione ambas columnas
y marque la alternativa correcta.
I. En Galilea, el Arcángel Gabriel le anunció a la Virgen María el a. Correcto
nacimiento de Jesucristo. b. Incorrecto
II. En Facebook y Twitter, Don Martín de la Madrid publicó un
video del Huracán Arlene.
III. Escuchó la Quinta Sinfonía de Beethoven en el Teatro Louis
Jouvetla de la Ciudad Luz.
IV. El Poder ejecutivo, el Poder judicial y el Poder legislativo son
órganos del Estado Peruano.
A) Ib, IIb, IIIb, IVb B) Ia, IIb, IIIb, IVa C) Ib, IIa, IIIa, IVb
D) Ia, IIb, IIIa, IVb E) Ib, IIa, IIIb, IVb

693

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9. Una de las funciones de las mayúsculas es diferenciar los nombres propios de los
comunes. Según lo mencionado, marque la alternativa que presenta uso correcto de
mayúsculas.

A) Su médico le recetó Dicloxacilina de 250 mg o Dilovet.

B) El Premio Nobel de Física fue entrevistado por El País.
C) En El Comercio se publicó el artículo «Callar y blindar».
D) Modificó el Código de Ética de la SUNAT N.° 245-2019.
E) Los Dominicos integran la Orden de los Predicadores.

10. Determine el valor de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados respecto
del uso de mayúsculas y minúsculas; luego señale la alternativa correcta.

I. La oración La Avenida Amancaes se encuentra en el Distrito del Rímac carece de

errores ortográficos.
II. En María del Pilar Canales La Rosa se casó en Piura, la Ciudad del Eterno Calor,
hay uso adecuado de las mayúsculas.
III. Son correctas las mayúsculas en Mi Prof.a Regina De de la Vega dirigió el II
Congreso Internacional de Filosofía.

A) VVF B) FVF C) FFV D) VFV E) FFF

11. Considerando las normas establecidas para el uso adecuado de mayúsculas y

minúsculas por la RAE, marque la alternativa que completa la siguiente serie de
oraciones.

I. El ________ es un lago salado en la región de _________.

II. Se matriculó en ____________ en la ______________.
III. Le gusta ver el programa __________ bajo la luz de la ______.
IV. El ____________ y el __________son frecuentes en adultos.

A) Mar Muerto, Oriente próximo Lingüística Histórica, Facultad de letras Dulces

secretos, luna síndrome de Alzheimer, párkinson
B) Mar Muerto, Oriente Próximo Lingüística Histórica, facultad de Letras Dulces
Secretos, luna síndrome de Alzheimer, párkinson
C) mar Muerto, Oriente Próximo Lingüística Histórica, Facultad de Letras dulces
secretos, Luna Síndrome de Alzheimer, Párkinson
D) Mar Muerto, Oriente Próximo Lingüística histórica, Facultad de Letras Dulces
Secretos, Luna Síndrome de Alzheimer, Párkinson
E) mar Muerto, Oriente Próximo Lingüística Histórica, Facultad de Letras Dulces
secretos, luna síndrome de Alzheimer, párkinson
12. El empleo correcto de las letras mayúsculas y minúsculas está prescrito por las reglas
vigentes de la Real Academia Española. De acuerdo con lo mencionado, seleccione el
enunciado que presenta uso adecuado de las letras mayúsculas.
A) Ángel, la Vía Láctea es una galaxia espiral donde se encuentra el Sistema Solar.
B) En octubre de 1957, la unión soviética lanzó el primer Satélite Artificial, Sputnik 1.
C) En el Cono Norte, cerca del Mega Plaza, hay oficinas de SENASA y SEDAPAL.
D) En el Imperio incaico, a pesar de haber sido politeísta, el dios destacado fue el Sol.
E) En el Periodo Triásico, casi toda la masa del planeta se concentraba en el Ecuador.

694
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USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

(Ortografía de lengua española 2010)
DEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
No recuerdo a dónde
Puntos suspensivos
fuimos el lunes.
Dos puntos Jesús dijo: «Dejad que todos los niños vengan a mí».
Signos de interrogación y ¿A dónde fue Aurora? Ella fue al supermercado.
exclamación ¡Habla! ¡Dime! ¡Qué ocurrió!
INDEPENDIENTE DE LA PUNTUACIÓN
Nombres propios de personas,
Edwin de los Olmos adoptó un perro llamado Beethoven.
animales, parques o
Lucía de la Cruz presentó su mejor repertorio criollo. El Sr.
reservas naturales,
La Roca es un eximio profesor.
cosas, apodos,
En la reserva nacional Tambopata, se encuentra casi la
sobrenombre de
totalidad de especies de guacamayos.
personas o ciudades,
Paolo Guerrero, el Depredador, radicó en Brasil. Viajamos
países, torneos
a Huancayo, la Ciudad Incontrastable.
deportivos
El zorro andino (Lycalopex culpaeus) es una especie que
Nombres latinos para las
pertenece a la familia Canidae.
especies de animales y
El Renacimiento, el Barroco, el Neoclasicismo y el
plantas, nombres de
Romanticismo son grandes movimientos artístico-
grandes movimientos
culturales.
La cordillera de los Andes ocupa la zona
Accidentes geográficos (mares, occidental de América del Sur bordeando toda su costa del
cordilleras, islas, océano Pacífico.
El río Ucayali fluye de la fusión de dos ríos: el Urubamba y
el Tambo, principal afluente del Apurímac.
Sagitario es el último signo del Zodiaco.
Constelaciones, estrellas, Pertenece, junto a Aries y Leo, al elemento fuego. Está
planetas, signos del regido por Júpiter.
Zodiaco Después del Sol, la Luna es el objeto más brillante que
puede apreciarse desde la Tierra.
Instituciones, asignaturas, Por la noche, estudia Geometría en el Espacio en la
carreras, acrónimos, Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Sunat, Sedapal, DNI, OTAN
La revista Cosas tiene 4 095 seguidores. El diario El
Peruano fue fundado en 1825.
Libros, diarios, revistas, libros Son obras cumbres de la literatura universal Crimen y
castigo, Madame Bovary, El retrato de Dorian
Gray, El pez en el agua
El Corán es el libro de los musulmanes.
En el Siglo de las Luces, prevalecen la ciencia y la razón.
Periodos de la historia, La Revolución Industrial se caracteriza por una completa
acontecimientos industrialización.
históricos, poderes del Francisco Bolognesi participó en la batalla de Arica.
El Poder Judicial está representado por el presidente de la
Corte Suprema de Justicia.

695

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Literatura

SUMARIO
Literatura española medieval. Poema de Mio Cid.
El Siglo de Oro español. Renacimiento. Tópicos renacentistas.
Novela picaresca: características

LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL

Contexto histórico-social

La literatura española medieval abarca las manifestaciones literarias correspondientes al

periodo literario que se desarrolla entre los siglos V y XV y que está determinado por una
serie de factores, entre los que destacan:

Las sucesivas invasiones visigodas (s. V) y, sobre todo, musulmana (s. VIII). Esta última
propicia la Guerra de Reconquista española.

La aparición progresiva de reinos cristianos al norte de la península: León, Navarra,

Aragón y Castilla, los cuales se consolidan a fines de la Alta Edad Media y resquebrajan
el poderío musulmán que se concentraba al sur.

Empero, los reinos cristianos no forman un grupo homogéneo, ya que, si bien luchaban
contra los invasores musulmanes, entre ellos mismos existían rivalidades y rencillas.

Poema de Mio Cid

(Anónimo)

Origen. Según Ramón Menéndez Pidal, el poema habría sido compuesto de forma oral,
aproximadamente, en el año de 1110, por un juglar de la zona de San Esteban de Gormaz.
Reelaborado en el año de 1140, por otro juglar, el poema habría sido llevado a la escritura
por el copista medieval Per Abat en el año de 1307.

Aspecto formal. Está escrito en versos de métrica irregular que oscilan entre las 10 y 20
sílabas; predominan los de 14 y abundan también los versos de 16 sílabas. La rima es
imperfecta (asonante), en series de versos monorrimos.
ARGUMENTO

Primer cantar: Destierro del Cid. Cortesanos envidiosos del Cid lo acusan de apropiarse
de las parias reales ante el rey Alfonso VI, quien lo destierra. Fuera de Castilla y luego de
peleas contra los moros, el Cid envía valiosos trofeos de guerra al rey, en prueba de sumisión
y acatamiento.

696
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Segundo cantar: Las bodas de las hijas del Cid. El Cid toma Valencia y se reúne con su
familia por consentimiento del rey. Continúan los regalos del Cid hasta conmover al rey, quien
lo perdona y honra, casando a las hijas del Cid, doña Elvira y doña Sol, con los Infantes de
Carrión, Diego y Fernán González.

Tercer cantar: La afrenta de Corpes. Los Infantes de Carrión azotan a sus esposas en el
robledal de Corpes como venganza hacia el Cid, a quien consideran de una clase social
inferior a la de ellos. En las cortes de Toledo, los Infantes de Carrión devuelven la dote y las
espadas Colada y Tizona. En episodio posterior, son derrotados en duelo por los caballeros
del Cid y declarados traidores. Se celebran las segundas bodas de las hijas del Cid con los
Infantes de Navarra y Aragón. A través de esta boda, Rodrigo ( Ruy ) Díaz se emparenta con
los reyes de España.

Temas principales: el destierro y la recuperación de la honra del Cid.

Otros temas:

El ascenso social por méritos en la guerra. El enfrentamiento de la nobleza linajuda con la

advenediza. La Guerra Santa. El amor familiar. La venganza.

Comentario:

La estructura de la obra se vincula a la pérdida y la restauración de la honra. Su estilo es

realista, característico de la épica española, y equilibrado (el tono y los recursos de la
narración se armonizan con el carácter de cada episodio). El héroe es símbolo de su patria
(Castilla). El cantar de gesta narra toda la acción política y guerrera de su tiempo. Igualmente,
este cantar es valioso por los valores lingüísticos y literarios que porta.

Fragmento:
Cantar Primero
El destierro del Cid

[Tirada 1]
[El Cid abandona tierras cristianas]

El Cid sale de vivar, a Burgos va encaminado,

allí deja sus palacios yermos y desheredados.
Los ojos del Mio Cid mucho llanto van llorando
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados.
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Suspira el Cid porque va de pesadumbre cargado.
Y habló, como siempre habla, tan justo y tan mesurado:
«¡Bendito seas Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron estos mis enemigos malvados.»

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

[ 2]
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
Movió Mio Cid los hombros y sacudió la cabeza.
«¡Ánimo, Alvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra hemos de volver a ella!»

[ 3]
Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró.
Sesenta pendones llevan detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
«¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!»

LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Etapa de esplendor cultural de España. Consta de dos momentos sucesivos: el Renacimiento
(s. XVI) y el Barroco (s. XVII).

Renacimiento español

Contexto histórico

El teocentrismo medieval es reemplazado por el humanismo, corriente de pensamiento que

surge en Italia y llega a España a inicios del siglo XVI. Se favorece así la aparición de una
perspectiva antropocéntrica. El auge de la literatura y el arte en general se produce por la
preponderancia política y económica que logra España en el siglo XVI.
Temas del Renacimiento:

Amor: es considerado el reflejo de la belleza absoluta, contribuye a la armonía del

universo.

Carpe diem (aprovecha el día): se exalta el goce de la juventud y de la belleza corporal.

Vivir el día y gozar el momento.

Beatus ille (dichoso aquel): el ser humano, cansado del trajín de la vida cotidiana, anhela
la vida sosegada y sencilla en armonía con la naturaleza; por ello, se elogia la vida
campestre del pastor.

Locus amoenus (lugar ameno): el paisaje se presenta como armónico y bello. Se pone
de relieve la atmósfera bucólica (relativa al campo y a los pastores).

Destino: el destino se impone frecuentemente sobre la voluntad del hombre, pero el ser
humano sí tiene la posibilidad de sobreponerse luego de que ha sido alcanzado por este,
a diferencia de la concepción grecolatina.

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NARRATIVA RENACENTISTA: LA NOVELA PICARESCA

Características:
Tendencia realista: referencia al modo de vida de las clases media y popular en
España del s. XVI
Empleo del humor y la sátira
Carencia de unidad argumental sólida
Forma narrativa autobiográfica (uso de la primera persona)
Presencia del pícaro como antihéroe
Dentro de las novelas picarescas destacan La vida de Lazarillo de Tormes, y de sus fortunas
y adversidades (anónima y única novela picaresca que se escribe en el Renacimiento), Las
aventuras del pícaro Guzmán de Alfarache (Mateo Alemán), Rinconete y Cortadillo (Miguel
de Cervantes), La vida del Buscón llamado don Pablos (Francisco de Quevedo), etc.

EJERCICIOS DE CLASE

1. Al llegar la noche todos se marcharon a sus casas,

Mío Cid Campeador en el alcázar entraba,
doña Jimena y sus hijas allí dentro le esperaban:

estoy, mujer honrada,

conmigo traigo dos yernos que gran honra nos deparan:

¿Qué aspecto formal se identifica en el citado fragmento del Poema de Mio Cid?

A) Emplea reiteradamente la comparación o símil.

B) Mezcla el verso y la prosa en su composición.
C) Prevalece el empleo de la rima asonante.
D) Utiliza principalmente versos heptasílabos.
E) Utiliza la figura literaria denominada hipérbaton.

2. Con respecto al argumento del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene
la afirmación correcta en torno al siguiente fragmento.
Los ojos de Mio Cid mucho llanto van llorando;
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habló, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
"¡Bendito seas, Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados"

A) El héroe se lamenta por la deshonra que sufrieron sus hijas.

B) El Cid marcha al destierro causado por sus rivales en la corte.
C) Los moros han rodeado Valencia porque intentan recuperarla.
D) El Campeador pide perdón al rey Alfonso para volver a Castilla.
E) El protagonista abandona su castillo luego de su única derrota.

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3. Marque la alternativa que contiene la secuencia correcta en torno a la verdad (V o F)

de los siguientes enunciados sobre el argumento del Poema de Mio Cid.
I. En el primer cantar del poema, el héroe toma algunas ciudades moras.
II. En el segundo cantar, el Cid Campeador se reencuentra con su familia.
III. En el tercer cantar, Ruy Díaz de Vivar obtiene la segunda espada: Colada.
IV. A lo largo de la obra, el Cid toma Valencia y Barcelona, en ese orden.
A) VVFF B) VVVF C) FFVV D) FFVF E) VVFV

4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el

comentario del Poema de Mio Cid: «Este cantar de gesta, que muestra un tono
equilibrado, adquiere una gran importancia porque
A) se inspira en la antigua literatura mora».
B) exalta al Cid, símbolo de León y Castilla».
C) fue difundido, oralmente, por trovadores».
D) resaltan los acontecimientos fantásticos».
E) posee valores lingüísticos y literarios».

5. Lea los siguientes versos de la «Égloga II», de Garcilaso de la Vega y luego marque la
alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: «La poesía del Siglo de
Oro español evidencia _______. Esto se nota en _________».
El dulce murmurar deste rüido,
el mover de los árboles al viento,
el suave olor del prado florecido

cualquier pastor del mundo alegre y sano;

[...]
A) el influjo renacentista la presencia del locus amoenus
B) una influencia italiana el uso del soneto endecasílabo
C) la belleza natural la referencia al paisaje urbano
D) un estilo barroco el desarrollo del tema del destino
E) el afrancesamiento el uso de la anáfora y el hipérbaton

6. ¿Qué tópico renacentista se infiere en los siguientes versos de la «¿Égloga II», de

Garcilaso de la Vega?
¡Cuán bienaventurado
aquel puede llamarse

y vive descuidado

en lo que al alma impide y embaraza!

No ve la llena plaza
ni la soberbia puerta
de los grandes señores
[...]
A) Carpe diem B) Amor C) Locus amoenus
D) Destino E) Beatus ille

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

7. Respecto al fragmento citado de La vida de Lazarillo de Tormes, y de sus fortunas y

adversidades, marque la opción que contiene las afirmaciones correctas sobre las
características de la novela picaresca.

Otro día, no pareciéndome estar allí seguro, fuime a un lugar que llaman Maqueda,

relámpago, porque era el ciego para con éste un Alejandro Magno, con ser la misma
avaricia, como he contado. No digo más, sino que toda la laceria del mundo estaba
encerrada en éste. No sé si de su cosecha era, o lo había anexado con el hábito de
clerecía.

I. Manifiesta una tendencia satírica o burlesca.

II. Utiliza un lenguaje de estilo culto y refinado.
III. Emplea la narración en primera persona.
IV. Muestra las vivencias de la clase alta y popular.

A) I y II B) II, III y IV C) I y III D) II y III E) III y IV

8. Marque la alternativa que completa, de manera correcta, el siguiente enunciado

relacionado con las características de la novela picaresca: «El texto, al describir la
manera cómo vive la población perteneciente a las clases media y popular en la España
del s. XVI,

A) ofrece una historia verosímil donde el héroe es el pícaro».

B) privilegia el empleo de la narración en tercera persona».
C) deleita al lector por su realismo y su unidad argumental».
D) puede ser considerado como un documento sociológico».
E) cuestiona a la decadente sociedad del periodo barroco».

Psicología
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD II:
PROYECTO DE VIDA

TEMARIO:

1. Proyecto de vida
2. Valores y proyecto de vida
3. La vocación
4. Gestión del tiempo
5. Vida saludable
6. Prevención de riesgos

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

«Cuando quieras dejar de lado tu sueño comprométete a trabajar en él un día más, luego
una semana, un mes y un año. Te impresionará lo que va a pasar si no te das por
vencido.» Nick Vujicic

Con frecuencia escuchamos hablar de jóvenes que no terminan sus carreras, desertan
o reprueban los cursos; también se escucha a padres quejarse de los hijos que se
desvelan en las redes sociales y al día siguiente tienen que ir a clases.
Encontrarle sentido personal a la vida es importante, tener un propósito y coherencia.
El Proyecto de vida nos ayuda en esa búsqueda de orientación. Y el sentido lo
encontramos en una variedad de fuentes, incluyendo: las identificaciones con
personas significativas, actividades de recreación, alcanzar las necesidades básicas,
actividades creativas, relaciones y logros personales y sociales.
En este cuadernillo, se expone la importancia y las estrategias para elaborar un
Proyecto de vida.

BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
Erick Erikson sostiene en su teoría que la tarea principal del adolescente es consolidar
el sentido de sí mismo mediante la comprobación e integración de diversos roles que va
adoptando en diferentes situaciones, asumiendo un esfuerzo constante por definirse, y
redefinirse a sí mismo, orientándose hacia una organización coherente de su Yo,
construyendo así, su identidad. La identidad incluye metas, valores y creencias con los que
la persona se compromete de manera firme, siendo necesario para este logro, un mayor
autoconocimiento y reflexión sobre su rol en la sociedad.
Responder a interrogantes como: ¿Quién soy?, ¿Para qué estoy en este mundo?,
¿Cuál es mi propósito de vida? ¿Qué papel debo interpretar? ¿Cuál es mi verdadero yo?;
constituye un ejercicio trascendente, que otorga un poder especial para gestionar el
desarrollo personal. Un instrumento técnico para adquirir estos conocimientos se denomina
Proyecto de vida, cuyo análisis y elaboración es una necesidad imperativa en la etapa de
la adolescencia.
El proyecto de vida del o la adolescente adquiere mayor relevancia si es elaborado y
articulado a partir del descubrimiento y desarrollo de su vocación, lo cual le permitirá su
inserción en el mundo académico, para su posterior posicionamiento en la vida profesional y
laboral; posibilitando el sentirse realizado en el futuro.

Por ello, resulta sumamente importante abordar este tema a fin de ofrecer criterios que
permitan al adolescente reflexionar respecto a establecer metas, tener claridad sobre sus
valores y las condiciones que requiere para elegir adecuadamente una carrera profesional.
Así también, que conozca cómo utilizar productivamente el tiempo desarrollando estilos de
vida saludable.

1. Proyecto de Vida: Gestión del desarrollo personal

Un proyecto de vida es la planificación de los objetivos que la persona desea alcanzar

en la vida, es una tarea personal por desarrollar, que demanda descubrimiento y compromiso
con una misión y una visión o ideal trascendente. El proyecto de vida es una herramienta
que busca orientar el crecimiento personal, otorga coherencia a la vida y marca un estilo en

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el actuar, en las relaciones sociales, en el modo de ver los acontecimientos, y en

consecuencia aumenta la autoconfianza y la autoestima.

La dirección que suministra el proyecto a la vida surge del conjunto de valores que el
sujeto ha integrado y jerarquizado como persona y miembro de una sociedad e implica tomar
decisiones en los planos: afectivo, profesional, laboral, familiar, social, ético, etc.; priorizar
algunas actividades y dejar de lado otras que puedan alejarlo de las metas propuestas.

El proyecto de vida es un conjunto de intenciones, motivaciones y esperanzas, que

delinean una ruta a seguir en la vida hacia un fin o destino que queremos alcanzar; surge a
partir de un ideal o del descubrimiento de una vocación.

Para elaborar un proyecto de vida personal se recomienda utilizar el marco conceptual

del Planeamiento Estratégico, una herramienta que proviene de la administración de
empresas y que ha demostrado ser útil en la gestión del desarrollo personal. En este marco,
es necesario realizar una reflexión y evaluación sincera para definir la visión y misión
personal; así como, el diagnóstico individual:

a) Formular la visión personal: consiste en identificar y describir los sueños, ilusiones,

es una imagen-meta a largo plazo; es la visualización de uno mismo en el futuro. La persona
debe imaginarse cómo se ve en el futuro, «de aquí a 10 o 15 años» ¿A qué se dedicará?
¿Cuáles serán sus logros más importantes? Responder a las preguntas: ¿Hacia dónde voy?
¿Cómo me veo en el futuro?

Ejemplo de visión: ser un profesional exitoso que contribuya a la sociedad.

b) Formular la misión personal: la misión se define concretamente como aquello que el
sujeto se plantea hacer para que la visión personal se vuelva realidad. Se basa en principios,
valores y motivaciones que la persona adopta conscientemente y cumple el rol medular de
guía para la elección de las acciones que nos llevarán a alcanzar las metas trazadas. La
misión es inmediata e implica la definición de las acciones diarias a ejecutar.

Ejemplo: «Capacitarme en talleres y seminarios para ser un gran profesional en

contabilidad».

Fig. 5-1. Visión y Misión

703

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

c) Elaboración de diagnóstico: responde a la pregunta: ¿Cuáles son mis recursos

personales y de mi entorno para llegar a mi meta? Se debe realizar una evaluación de los
recursos personales como virtudes, habilidades, talentos, valores con los que se cuenta, y
también aquellos recursos familiares, institucionales y sociales para poder llegar a la meta.
Se puede usar, entre otras, una técnica de diagnóstico conocida como FODA.

En la tabla 5.1, en una columna se considerarán las variables personales (internas) que
vendrían a ser lo que uno aporta a su propio plan; y en otra, las del entorno (externas), que
representan las condiciones en que el entorno influye. Ambas variables se presentan en su
valoración positiva y negativa.

PERSONAL ENTORNO

FORTALEZAS: son las OPORTUNIDADES: referidas a todo

características positivas que posee el el apoyo externo que recibe y que
POSITIVO
sujeto, útiles para facilitar o impulsar puede servir para facilitar o ayudar al
las metas. logro de las metas.

DEBILIDADES: son las

AMENAZAS: son las condiciones
características personales, que
NEGATIVO externas, que obstaculizarían o
obstaculizan o impiden el camino
impedirían el camino hacia las metas.
hacia las metas.
Tabla 5.1. Matriz FODA

2. Valores y proyecto de Vida

Los valores son principios, virtudes o cualidades dignos de apreciar que determinan lo
que es importante para cada uno de nosotros permitiendo orientar el comportamiento y
guiando las decisiones y la elección de alternativas.

García Hoz (1988) demuestra que una de las fuentes más importantes para la
formación de valores son las actividades educativas que preparan al niño para la obra bien
hecha; señala que en la escuela se promueven los siguientes valores:

Biológicos o vitales: salud, fuerza, desarrollo y coordinación psicomotriz.

Estéticos: sentido de la belleza, la armonía y el buen gusto.
Técnicos: actitud utilitaria, eficacia en las tareas.
Intelectuales: conocimientos, agudeza mental, hábitos de estudios, argumentación,
adhesión a la verdad y tolerancia a las opiniones.
Morales: actitudes referidas al discernimiento entre lo bueno o lo malo, a no dañarse o
dañar a los demás: dignidad, altruismo, justicia, sinceridad, honestidad,
responsabilidad, compromiso, etc. Se apoyan en la ética.
Sociales: respeto a los derechos humanos, sociabilidad, patriotismo, subordinación a
la ley y a la autoridad, poder, prestigio, amabilidad, compañerismo, amistad, etc.

El desarrollo de un proyecto de vida implica que la persona deba establecer

conscientemente una jerarquía de sus propios valores.

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3. La vocación

El término vocación
proviene del latín vocatio
que significa «llamado»;
se entiende como un
impulso interno, una
inclinación o disposición
que poseen las personas
para realizar con plena
satisfacción determinadas
actividades, ocupaciones Fig. 5-2. Vocación
y profesiones.

La vocación es el descubrimiento de una pasión en la vida y tiene como finalidad la

autorrealización. Por lo tanto, seguir la vocación es tratar de ser uno mismo, ser auténtico,
respetarse y adoptar un compromiso de vida. Max Weber decía: «Vocación es vivir para una
causa».

El descubrimiento de la vocación permite elegir una ocupación, oficio o una profesión.

Una mayor probabilidad de éxito en la elección de una carrera profesional requiere
considerar, por lo tanto, dos tipos de información importantes:

Identificar nuestra vocación:

La vocación se descubre cuando la persona conoce y toma consciencia de los siguientes

factores personales:

Intereses. - Son preferencias y gustos por determinados tipos de actividad: deporte,

música, lectura, socializar, ayudar, etc. Se debe diferenciar las actividades que nos
gustan como hobbies de aquellas que pueden constituirse en una profesión.

Talentos. - Conjunto de aptitudes, habilidades y competencias que posee un individuo;

se expresa de manera natural sin mucho esfuerzo y su grado de ejecución es mejor
que el promedio de las demás personas. Por ejemplo: persuadir, liderar, investigar,
comunicar, crear, control emocional, trabajar numéricamente, etc.

Valores. - Quizás esta es la parte medular por descubrir y es la más difícil de asumir
por las personas; los valores se identifican con la pregunta ¿para qué se escoge una
carrera profesional?: ¿ayudar a la gente?, ¿ganar dinero?, ¿tener nuevas
experiencias?, ¿perfeccionarme?, ¿crear nuevos productos?, ¿tener más poder?, etc.
Es decir, buscan identificar lo que una persona considera valioso, importante.

Personalidad. - Cuáles son los rasgos más importantes de nuestra forma de ser:
introvertido-extrovertido, teórico-práctico, innovador-rutinario, liderazgo-dependencia,
etc.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Información profesiográfica:

Una vez definida la vocación, el segundo paso es buscar información sobre las carreras
profesionales que más compatibilizan con dicha vocación, respecto a:

1. Plan curricular. - Cuál es la malla curricular de dichas profesiones, los cursos básicos,
permanentes, de especialidad, etc.

2. Perfil profesional. - Referente a las aptitudes, competencias y condiciones personales

que se requieren para el éxito de una determinada carrera profesional.

Esta información la podemos obtener de diferentes fuentes, por ejemplo, visitando las
webs de instituciones educativas superiores o de las universidades y revisando la facultad
de la carrera universitaria de nuestro interés (Fig. 5-3)

Fig. 5-3. La web de la UNMSM tiene información relevante sobre sus diferentes facultades y escuelas.
En la figura vemos la relacionada con la Facultad de Psicología.

3. Demanda laboral. - Investigar la demanda laboral de la carrera elegida, sus niveles

remunerativos y tipos de organismos que más requieren de dichos servicios
profesionales.

4. Gestión del tiempo

Es el proceso a través del cual uno distribuye su tiempo entre las diferentes actividades
que debe realizar durante el día, semana, mes o año. Una gestión de tiempo eficiente será
aquella que reparte el tiempo disponible de manera proporcional a la importancia que tienen
estas actividades para conservar y/o elevar la productividad y/o calidad de vida del individuo.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Es importante considerar que para gestionar el tiempo necesitamos poner en práctica

una función ejecutiva llamada autorregulación, la cual consiste en ser capaces de dirigir
nuestra conducta hacia objetivos trascendentes, posponer aquello que interfiere o nos distrae
para su realización, controlar nuestros impulsos, emociones y motivarnos para ejecutar el
esfuerzo necesario para lograr dichos objetivos.

Sean Covey, en su libro «Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos»

identificó cuatro tipos de organización del tiempo: utilizando dos características de las tareas:

a) La importancia de la tarea. - Son las actividades que deben ir primero, pues

contribuyen al logro de la misión y las metas.

b) La urgencia de la tarea. - Referido a las actividades apremiantes, aquellas que no

pueden esperar, que exigen atención inmediata.

URGENTE NO URGENTE
II.
EL EFICAZ
I. EL MOROSO
Planifica, jerarquiza y realiza sus
Tiende a hacer las cosas
actividades con antelación,
importantes a último momento.
establece prioridades para
Requiere sentirse presionado para
IMPORTANTE optimizar el uso del tiempo.
actuar.
Ejemplo:
Ejemplo:
«Vengo preparándome para mi
«Aún tengo tiempo para preparar
exposición desde hace dos
mi exposición. Lo haré después».
semanas».
III. EL SUMISO IV. EL FLOJO
Tiende a ocupar su tiempo en Le agradan las actividades de
actividades que son importantes descanso y recreación en exceso,
para los demás, pero no para él o derrochando el tiempo en ellas.
NO ella, cediendo a las presiones
IMPORTANTE externas.
Ejemplo:
Ejemplo: «Que aburrido hacer la exposición
«Aunque debo preparar mi mejor descanso hasta el
exposición atenderé la visita de mi mediodía».
amigo»
Tabla 5.2. Los cuadrantes del uso del tiempo

5. Vida saludable

La sola existencia de un proyecto de vida mejora las probabilidades de desarrollo de

hábitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos provenientes de los distintos
factores de riesgo existentes, para con la salud integral del adolescente. Existe evidencia
suficiente que permite afirmar que adecuados estilos de vida promueven notablemente la

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

salud, incrementan la longevidad y la calidad de vida y reducen el peligro de asumir

conductas de riesgo que atenten contra el desarrollo del organismo.

Los conceptos relacionados con una vida saludable son los siguientes:

Salud. - «Estado de completo bienestar psicológico, físico y social, y no solo ausencia

de enfermedades o afecciones» (OMS).

Calidad de vida. - Concepto que designa las condiciones en que vive una persona y
que hacen posible el bienestar de su existencia.

Estilo de vida saludable. - Hábitos cotidianos que favorecen la salud integral,

generando bienestar y crecimiento personal y social en el individuo.

La infancia y la adolescencia son los momentos claves en la adquisición y consolidación

de un estilo de vida saludable.

Algunos factores que contribuyen a la salud física y psicológica son:

Alimentación sana
Práctica de ejercicios físicos
Descanso, horas adecuadas de sueño
Red de soporte emocional (familia, amigos)
Manejo de las propias emociones

6. Prevención de riesgos

La prevención de riesgos se refiere a la preparación y adopción de algunas medidas

para anticiparse y minimizar la posibilidad de un daño. Así, ante una situación de riesgo, las
personas tomarán recaudos para evitar un perjuicio.

Actualmente los adolescentes y jóvenes están expuestos a muchas situaciones de

riesgo. Es notorio el incremento del consumo de drogas, asociado muchas veces a la
proliferación del pandillaje, cuyos resultados se ven traducidos en los constantes robos y
asaltos, cada vez más frecuentes en nuestro país, donde la violencia, cada vez gana mayor
terreno. La violencia se expande también al ámbito de la sexualidad, donde se presentan
reportes diarios sobre casos de abuso sexual. Asimismo, se observan riesgos en la salud
sexual de los adolescentes y jóvenes, incrementándose los casos de embarazos no
deseados e infecciones de transmisión sexual (ITS). Otro riesgo que actualmente se ha
incrementado notablemente es la trata de personas, muchas jovencitas desaparecen de sus
hogares y son llevadas a distintos lugares con la finalidad de prostituirlas en algunos casos,
en otros de vender algunos de sus órganos (ojos, riñones, etc.), someterlas a servicios
forzados, etc. La trata de personas es el tercer delito más rentable en el país.

Por tanto, es necesario aprender a reconocer las situaciones de riesgo para asumir
anticipadamente una actitud reflexiva que permita afrontar y evitar exponerse a las mismas.
A continuación, analizaremos algunas situaciones de riesgo y las actitudes de prevención
que se pueden asumir ante ellas.

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DESCRIPCIÓN ACTITUDES DE PREVENCIÓN

Analizar y reflexionar sobre mitos y creencias
Consumo de drogas que generan confusión y pueden llevar a
Es la ingesta de sustancias que tomar decisiones equivocadas. Ejemplo:
pueden crear dependencia. - «Algunas drogas no hacen daño».
El consumo es adictivo y aumenta - «Consumir droga se ve bien».
progresivamente. - «La gente famosa también consume
De producirse la adicción, se drogas».
incrementa la frecuencia del consumo, - «No pasa nada si solo se consume los
escapando al control del individuo y fines de semana».
afectando su actividad cerebral. Elegir redes de soporte emocional
Muchas veces se usa para escapar de adecuadas ante los problemas.
un problema; esto es, como una forma Aprender a manejar la presión de grupo.
de evasión. Aprender a solucionar problemas en forma
asertiva.
Abuso sexual No permitir que nadie (ni familiar, ni amigo,
Implica cualquier actividad sexual entre ni enamorado) toque tu cuerpo sin tu
dos o más personas sin consentimiento consentimiento.
de una de ellas. Comunicar a un adulto de confianza
Ocurre cuando una persona impone cualquier insinuación, asedio, comentario,
una actividad sexual a otra (niños, gesto con contenido sexual, que le
adolescentes o mayor de edad) para provoque incomodidad.
complacerse. Poner límites a situaciones desagradables,
El abuso sexual incluye actividades en cualquier lugar.
impuestas por un individuo, como Evitar exponerse a situaciones riesgosas:
acariciar los genitales, penetración, reuniones con desconocidos o caminar solo
incesto, violación, sodomía, (a) por lugares oscuros y/o solitarios.
exhibicionismo y la explotación mediante Evitar el consumo de alcohol con personas
la prostitución, la trata de personas o la poco conocidas.
producción de material pornográfico.
Violencia Mejorar la comunicación: expresarse con
Es el uso deliberado de la fuerza física claridad y escuchar con atención.
o poder (en grado de amenaza o Valorar el punto de vista del otro.
efectivo) con la intención de maltratar Aprender a solucionar conflictos de manera
o dañar física o psicológicamente a asertiva y democrática, procurando el
otra persona, un grupo o comunidad. respeto por el otro, tener tolerancia y
Generalmente la violencia se deriva capacidad de negociación.
de un conflicto que no se resolvió Pensar una alternativa de solución y asumir
adecuadamente. un compromiso.
Comunicar a una persona de confianza si
«La violencia nunca es justificada». se existe el riesgo de estar expuesto a
alguna forma de violencia, formulando la
denuncia ante las autoridades
correspondientes de ser necesario.
Tabla 5-3. Actitudes de prevención ante situaciones de riesgo en la adolescencia

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IMPORTANTE PARA EL ALUMNO

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM, ofrece el servicio de atención

psicopedagógica a sus alumnos de manera GRATUITA, en temas relativos a:
Orientación vocacional.
Control de la ansiedad.
Estrategias y hábitos de estudio.
Problemas personales y familiares.
Estrés.
Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este servicio deberán INSCRIBIRSE con
los auxiliares de sus respectivas aulas.

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EJERCICIOS DE CLASE

Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.

1. Las medidas políticas del estado de emergencia dadas por el Gobierno, corroboran el
crecimiento alarmante de la inseguridad ciudadana en nuestro país y la incapacidad
para resolverlo. Aplicando un análisis de FODA al contexto actual del Perú,
establezca una relación entre sus variables y la coyuntura que le corresponda.

I. Debilidad a. La migración de los venezolanos con problemas

legales
II Amenaza b. La llegada de cámaras de seguridad y vehículos
motorizados
III. Oportunidad c. La corrupción de funcionarios y servidores

A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIa, IIIb D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIb, IIIa

2. Ikel y Mel platican sobre el emprendimiento que ejecutarán al culminar su carrera. Ikel
dice «Mi sanguchería promoverá la auténtica gastronomía, a través de la fusión de los
deliciosos sándwiches criollos, con un ambiente tradicional» Mel expresa «El mío se
convertirá en un referente de la comida peruana a nivel nacional e internacional» Elija
la proposición correcta, en el marco del proyecto de vida.

A) Ikel y Mel, ya concretaron su visión en sus proyectos de vida.

B) Mel hace referencia a la misión que realizará en su proyecto de vida.
C) Ikel está expresando su visión en su proyecto de vida.
D) Mel está definiendo la visión que realizará en su proyecto de vida.
E) Ikel tiene una mejor visión que Mel dentro del proyecto de vida.

3. Celia decide estudiar la carrera de Contabilidad para lo cual requiere capacidad

analítica, meticulosidad y una comunicación efectiva. Sin embargo, ella se caracteriza
por no ser detallista ni rigurosa en los análisis que realiza, pero sí, sabe decir las cosas
de forma asertiva. Sus familiares le exigen que estudie la carrera de gastronomía y se
encargue del negocio familiar. En relación con el análisis FODA de Celia indique el valor
de verdad (V o F) de los enunciados siguientes:

I. La comunicación efectiva y su meticulosidad son sus fortalezas.

II. La exigencia de sus familiares para que estudie gastronomía es una amenaza.
III. El no ser rigurosa en sus análisis, ni tan detallista se consideran debilidades.

A) VFV B) VVV C) FVF D) FFF E) FVV

4. Tom y Liam son representantes del Municipio Escolar. A Tom le gusta solucionar
problemas, lo hace respaldándose en un amplio bagaje de información producto de una
investigación previa. Liam se caracteriza por cumplir las normas con empeño, respetar
a las autoridades y demostrar compañerismo entre los demás. En el caso de ellos, se
ilustra la predominancia de valores _______________ y _______________.

A) técnicos sociales B) morales técnicos C) sociales morales

D) estéticos intelectuales E) intelectuales sociales

711

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

5. Una estudiante decide postular a la universidad, pero no sabe a qué carrera inscribirse;
la tutora de su centro de estudio le sugiere que se enfoque en lo que le gusta hacer, en
los cursos que más domina, en lo que es más importante para ella y lo que le diferencia
de los demás. La tutora la está orientando a que identifique su vocación indagando

A) las profesiones que tienen mayor demanda laboral.

B) sus preferencias, aptitudes, valores y personalidad.
C) las oportunidades laborales que le ofrecen las nuevas carreras.
D) las carreras que perciben mayor remuneración.
E) las profesiones de sus familiares y amigos exitosos.

6. Izan desea ser químico-farmacéutico, está inscrito en un centro preuniversitario, pero

ya va postulando tres veces y no lo logra; se siente tan «nervioso» que no consigue
concentrarse en los estudios, está consumiendo anfetaminas para estar más atento,
pero cada día se siente más irritable y no puede dormir, por eso ha decidido probar
unos calmantes que le ha recomendado un amigo. A partir del texto anterior podemos
afirmar que

A) Izan no tuvo clara su visión al elaborar su proyecto de vida.

B) el joven tiene una meta clara por ello debe probar de todo.
C) sería bueno que cambie de carrera porque no tiene capacidad.
D) es una persona que está dañando su calidad de vida y salud.
E) de acuerdo con su organización de tiempo es del tipo sumiso.

7. El aumento de la corrupción, la mentira, el robo, la estafa y la violencia actual en las

diferentes instituciones del país, están generando como consecuencia una crisis de
___________ en los jóvenes y, por lo tanto, dificultades para elaborar su proyecto de
vida.

A) salud B) vida C) valores D) identidad E) educación

8. Naim es un estudiante que tiene la costumbre de estudiar, diariamente, los temas de

las clases que tuvo en el día y, los fines de semana repasa los temas ya estudiados.
De esa manera se asegura de estar listo para rendir examen en cualquier momento.
Respecto a la gestión de su tiempo, identifique el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados:

I. Naim pierde tiempo volviendo a estudiar lo que ya ha revisado y visto.

II. El joven muestra una organización de tiempo denominada moroso.
III. Planificar su tiempo para realizar actividades importantes es uso eficaz.
IV. La estrategia que está empleando para estudiar elevará su productividad.

A) VVFF B) VFVF C) FFVV D) FVFV E) FVVV

712
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

9. La familia Garza se encuentra sumamente preocupada porque su hijo de 18 años ha

empezado a consumir licor desde que lo abandonó su enamorada. Su madre ha
descubierto botellas de pisco en su dormitorio, aunque él niega que le pertenezcan.
Identifique las medidas de prevención que podría adoptar la familia para evitar un riesgo
para su salud.
I. Deberían ser más empáticos y dejarlo que pase el mal momento.
II. Procurarle redes de soporte emocional para afrontar su pérdida.
III. Enseñarle formas asertivas de solucionar los problemas.
IV. Obligarlo a aceptar su consumo de licor y darle un castigo.

A) I, II y III B) III y IV C) I y IV D) I y III E) II y III

10. Los hábitos cotidianos que favorecen la salud integral generan bienestar, crecimiento
personal y social en el individuo, dan lugar a un estilo de vida denominado saludable.
Identifique los hábitos que forman parte de este estilo de vida.

I. Estudiar diariamente, mientras se lleva un curso.

II. Practicar un deporte o ejercicio físico habitualmente.
III. Dormir cuatro horas diarias durante la semana de exámenes.
IV. Evitar contar secretos, siempre terminan comentándolos.

A) I, II y IV B) II y III C) III y IV D) I y II E) I y IV

Educación Cívica
ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD CIVIL: INSTITUCIONES Y FUNCIONES.
MOVIMIENTOS SOCIALES
1. ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD CIVIL
Están constituidas por un grupo de ciudadanos que se unen voluntariamente sin ánimo
de lucro. Surgen en el ámbito local, nacional o internacional, tienen naturaleza altruista
y son dirigidas por personas con un interés común. Destacando las siguientes:
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos (CNDDHH). Está conformada por
82 organizaciones de la sociedad civil.
Proética. Es el Capítulo Peruano de
Transparency International (TI) y se constituyó
el año 2002 como la primera ONG peruana
dedicada exclusivamente a promover la ética y
luchar contra la corrupción.
Desde entonces, vienen realizando diferentes
actividades teniendo como objetivo erradicar la
corrupción en el país, estudiando este fenómeno
y sus causas, así como incentivando a otras
instituciones a involucrarse en esta problemática
y tomar acción frente a ella. Desde su fundación
está conformada por las siguientes instituciones:

713

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Asociación Civil Transparencia (ACT)

Asociación de Exportadores (ADEX)
Comisión Andina de Juristas (CAJ)
Instituto Prensa y Sociedad (IPYS)
2. ORGANIZACIONES SOCIALES
Una organización social es toda forma
organizada de personas naturales,
jurídicas, inscritas en los registros
públicos, que se constituyen sin fines
lucrativos, políticos, partidarios, ni
religiosos; por su libre decisión, bajo las
diversas formas previstas por la ley o de
hecho y que a través de su actividad
común persiguen la defensa y promoción
de sus derechos, eje de su desarrollo
individual y colectivo, y el de su
comunidad.

2.1. TIPOS DE ORGANIZACIONES SOCIALES

ORGANIZACIONES SOCIALES

Asociación de Pobladores
Personas naturales que Asociación de Vivienda
se constituyen sin fines Asociación de
ORGANIZACIONES DE
de lucro, persiguen Propietarios
VECINOS
resolver intereses Juntas y Comités
vecinales. Vecinales
Comités Cívicos
Son organizaciones Clubes de Madres
autogestionarias
Comités de Vaso de
denominadas de primer
Leche
nivel, formadas por
ORGANIZACIONES Comedores Populares
iniciativa de personas de
SOCIALES DE BASE Autogestionarios
menores recursos
económicos para Cocinas Familiares
enfrentar sus problemas Centros Materno
alimentarios. Infantiles
ORGANIZACI

TEMÁTICAS

Son aquellas formadas

CULTURALES para realizar actividades
Asociaciones Artísticas
NES

Y artísticas, culturales y
Asociaciones Folklóricas
EDUCATIVAS educativas sin fines de
lucro.

714
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Las formadas por

adolescentes y jóvenes
hasta 29 años de edad,
Red Nacional de la
que desarrollan diversas
JUVENILES Juventud del Perú
actividades fomentando
RENAJUV
la interrelación entre los
miembros de su
comunidad.

Las formadas para

Clubes Deportivos
DEPORTIVAS promover y organizar
Asociaciones Deportivas
actividades deportivas.

Estas organizaciones son reconocidas con su inscripción en el Registro Único de

Organizaciones Sociales (RUOS) del Gobierno Local y en el Registro de Personas
Jurídicas - Libro de Organizaciones Sociales de la Superintendencia Nacional de
Registros Públicos (SUNARP).

2.2. BENEFICIOS QUE OTORGA LA INSCRIPCIÓN A LAS ORGANIZACIONES

SOCIALES DE BASE

La inscripción registral les otorga personería jurídica y en atención a ello, son sujetos
de derecho y obligaciones, lo que les permite:
Generar un documento de consulta y apoyo para su activa participación en la
realización de sus fines.
Facilitar el procedimiento de constitución y elecciones de sus representantes.
Ser sujeto de crédito.
Suscribir convenios con otras instituciones, abrir cuentas bancarias, recibir
donaciones, etc.
Formalizar los acuerdos de la organización.
Autorizar la formulación de programas y proyectos de desarrollo para su ejecución
en conjunto.
Participar en los espacios abiertos por la descentralización como son: el Comité de
Gestión de los Municipios, Concejo de Coordinación Local (CCL), el Consejo de
Coordinación Regional (CCR) y los Presupuestos Participativos.

3. MOVIMIENTOS SOCIALES

Son las distintas formas de acción

colectiva en que se han manifestado
diversos sectores de la sociedad
peruana buscando mejorar sus
condiciones de vida, en un país
marcado por la inestabilidad
política, desigualdades y fuertes
conflictos sociales.

715

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Estos movimientos influyen en el panorama político y permiten un rol activo de la

ciudadanía en el espacio público. De acuerdo a la esfera en la que actúan, pueden ser
juveniles, feministas, ecologistas, campesinos, obreros, estudiantiles, pacifistas,
defensores de los derechos humanos, entre otros.

4. ORGANIZACIONES POLÍTICAS

4.1. ELECCIONES

ELECCIONES AUTORIDADES QUE SE ELIGEN

a. Elecciones Presidenciales Presidente y vicepresidentes de la República
Congresistas de la República y Parlamentarios
b. Elecciones Parlamentarias
Andinos
Gobernador Regional, Vicegobernador Regional y
c. Elecciones Regionales
Consejeros del Concejo Regional
Alcalde y Regidores de los Concejos Municipales
d. Elecciones Municipales
Provinciales y Distritales de toda la República
e. Elecciones de Jueces Jueces según conformidad con la Constitución
Convalida o rechaza determinados actos de
f. Referéndum y Revocatorias
gobierno a través del proceso de consulta popular

4.2. PARTIDOS POLÍTICOS

De acuerdo a la Ley de Organizaciones Políticas N.° 28094, los partidos políticos son
asociaciones de ciudadanos que constituyen personas jurídicas de derecho privado,
cuyo objeto es participar, por medios lícitos, democráticamente, en los asuntos públicos
del país. Algunos de sus principales fines y objetivos son:

Asegurar la vigencia y defensa del sistema democrático

Contribuir a preservar la paz, la libertad y la vigencia de los derechos humanos
Formular sus idearios, planes y programas que reflejen sus propuestas para el
desarrollo nacional, de acuerdo a su visión de país
Representar la voluntad de los ciudadanos y canalizar la opinión pública
Realizar actividades de educación, formación, capacitación con el objeto de forjar
una cultura cívica y democrática
Participar en procesos electorales
Contribuir con la gobernabilidad del país
Realizar actividades de cooperación y proyección social

716
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

ORGANIZACIONES POLÍTICAS (Ley N° 28094 actualizada al 2019)

Está a cargo del Jurado Nacional de Elecciones. Es de carácter
público y está abierto permanentemente.
Requisitos para la inscripción (Art. 5 de la Ley):
El Acta de Fundación
La relación de adherentes
Las Actas de Constitución de comités partidarios
El Estatuto del partido
La designación de los personeros legales
La designación de uno o más representantes legales
Acta de Fundación: debe contener por lo menos el ideario,
la relación de los órganos directivos y de los miembros, la
denominación y el símbolo partidarios, y el domicilio legal del
partido.
Estatuto: debe contener la descripción de la estructura
REGISTRO DE LAS organizativa interna, los derechos y deberes de los afilados,
ORGANIZACIONES las normas de disciplina, el régimen patrimonial y financiero.
POLÍTICAS Firmas: en el caso de partidos políticos, se deberá presentar
(ROP) una relación de afiliados en un número no menor del 0.1 %
de los ciudadanos del padrón aprobado para el último
proceso electoral nacional y en el caso de movimientos
regionales será no menos del 1 %, respecto al último
proceso electoral regional. La verificación de firmas para los
partidos y movimientos está a cargo del Reniec.
Comités: los partidos políticos deberán tener comités
partidarios en funcionamiento permanente en no menos de
cuatro quintos de los departamentos del país (20) y no
menos de un tercio de provincias (66).
Impedidos: las organizaciones políticas cuyo contenido
ideológico, doctrinario o programático promuevan la
destrucción del Estado constitucional de derecho o intenten
menoscabar las libertades y los derechos fundamentales
consagrados en la Constitución.
TIPOS DE
Los partidos políticos pueden participar en todo tipo de
ORGANIZACIONES
elecciones a nivel nacional, regional y local.
POLÍTICAS SEGÙN
Los movimientos tienen alcance regional y pueden participar
ALCANCE POLÌTICO -
en las elecciones regionales y municipales.
ADMINISTRATIVO
La elección de autoridades y candidatos de los partidos y
movimientos regionales o departamentales deben regirse
por las normas de democracia interna.
DEMOCRACIA
En las listas de candidatos para cargos de dirección del
INTERNA
partido, así como para los candidatos a cargos de elección
popular, el número de mujeres u hombres no puede ser
inferior al 50 % del total de candidatos.

717

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Las organizaciones políticas, en el marco de un proceso

electoral, están prohibidas de efectuar la entrega, promesa
u ofrecimiento de dinero, regalos, dádivas u otros obsequios
de naturaleza económica, de manera directa o a través de
terceros, con excepción de bienes para consumo individual
e inmediato con ocasión del desarrollo de un evento
proselitista gratuito, y la entrega de artículos publicitarios
considerados como propaganda electoral, por un valor que
no excede del 0,3 % del valor de una UIT (14.85 soles). Se
extiende a los candidatos a cualquier cargo público de origen
popular, y será sancionado por el Jurado Nacional de
Elecciones con la exclusión del proceso electoral
PROHIBICIONES
correspondiente.
Se prohíbe los aportes de personas condenadas o con
prisión preventiva por delitos contra la administración
pública, tráfico ilícito de drogas, minería ilegal, tala ilegal,
trata de personas, lavado de activos o terrorismo. La
prohibición se extiende hasta 10 años después de cumplida
la condena.
Se prohíbe la candidatura de las personas condenadas a
pena privativa de la libertad, efectiva o suspendida, con
sentencia consentida o ejecutoriada por terrorismo, apología
del terrorismo, tráfico ilícito de drogas, violación de la libertad
sexual, colusión, peculado o corrupción de funcionarios.

LAS CUOTAS ELECTORALES

Con el objetivo de garantizar que los procesos electorales cuenten con participación de
las mujeres, los jóvenes y los representantes de los pueblos originarios, la legislación
peruana establece una serie de cuotas mínimas en las listas de candidatos a cargos de
elección popular:

El número de mujeres u hombres no puede ser inferior al 50 % del total de candidatos

tanto para elecciones generales, regionales y locales.

Por lo menos el 20 % de los candidatos a consejeros y regidores no deben superar los

29 años.

Las organizaciones políticas deben incluir entre la lista de candidatos a regidurías

provinciales y consejos regionales un mínimo de quince por ciento (15 %) de
representantes de comunidades campesinas, nativas o pueblos originarios ubicados en
las provincias o región correspondiente, conforme lo determine el Jurado Nacional de
Elecciones.

718
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EJERCICIOS DE CLASE

1. Una organización política ha presentado su lista al Jurado Nacional de Elecciones como

candidato a la vicepresidencia de un Gobierno Regional, a una persona que ha tenido
condena consentida por peculado, hace 5 años. En este proceso electoral el candidato
se encuentra haciendo campaña electoral. Tomando en cuenta este caso ¿Es válida su
postulación a la contienda electoral?

A) No, pues los partidos políticos se inscriben en la Oficina Nacional de Procesos

Electorales.
B) Sí, el delito cometido ya ha prescrito, como lo establece el Jurado Electoral Especial
de Lima.
C) No, porque se prohíbe la candidatura de personas con sentencia consentida por
peculado.
D) Sí, todo ciudadano tiene el derecho de postular según la Constitución Política del
Perú.
E) No, porque se debe inscribir como movimiento político en la Oficina Nacional de
Procesos Electorales.

2. Al observar la siguiente imagen, podemos preguntarnos

¿Cuál es el tipo de organización social presentada en la imagen?

A) Asociaciones temáticas culturales

B) Organización de vecinos
C) Organizaciones sociales de base
D) Asociaciones de Juntas y comités vecinales
E) Centro materno infantiles

Semana N° 5 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 70

719

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. Una agrupación política, denominada Sentimiento Andino, de la región de

Huancavelica, ha inscrito su lista de candidatos para participar en la contienda política
en la provincia de Castrovirreyna y solo en el distrito de Huachos. ¿Qué tipo de
organización política es?

A) Partido político B) Movimiento político

C) Movimiento de Base D) Partido temático
E) Movimiento social

4. Las organizaciones sociales de personas naturales, jurídicas se constituyen bajo las

diversas formas previstas por la ley. A continuación, relacione los siguientes tipos de
organizaciones de la sociedad civil con su respectiva organización.

I. Organización cultural a. Asociación de Propietarios de Balnearios

del Sur
II. Organización de vecinos b. Centro Materno Infantil de Surquillo
III. Organización social de base c. Asociación Danzas Folclóricas de Lima

A) Ic, IIa, IIIb B) Ia, IIb, IIIc C) Ib, IIa, IIIc D) Ia, IIc, IIIb E) Ic, IIb, IIIa

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Historia
Sumilla: desde la civilización cretense hasta la caída del Imperio romano de Occidente

GRECIA
PRINCIPALES POLIS:

1. Atenas
2. Esparta
3. Tebas
4. Mileto
5. Tarento
6. Siracusa

I. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El territorio dominado por la civilización helena
comprendió la península de los Balcanes, las islas del mar
Egeo, la costa de Asia Menor (Jonia) y el sur de la
península itálica (Magna Grecia).

GRECIA GRECIA GRECIA MAGNA

CONTINENTAL INSULAR JÓNICA GRECIA

Conformada por
Constituida por Compuesta por Fueron colonias
la región
miles de islas en una larga línea griegas en el sur
balcánica, se
el mar Egeo. costera en la de la península
caracterizó por
parte occidental itálica y en la isla
elevadas
del Asia Menor de Sicilia.
montañas y (actual Turquía).
estrechos valles.

721

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

CIVILIZACIONES PREHELÉNICAS

Civilización minóica
(2500 1500 a. C.)

Centro principal:
Palacio de Cnossos.
Palacio de Cnossos Otros palacios:
Es el palacio principal de la Faestos, Hagia
isla de Creta, donde residían Triada, etc.
los reyes (Minos). Talasocracia: poder
basado en el dominio
Civilización micénica comercial marítimo.
(1500 1150 a.C.) Los aqueos
(indoeuropeos)
invadieron Creta y
Ciudades: Micenas, asimilaron su cultura.
Tirinto, etc.
Guerra de Troya en la
actual Turquía (1250 a.
C.) por el control del Mar Máscara de Agamenón
Se trata de una máscara
Negro.
funeraria de oro descubierta
Los dorios, jonios y eolios en la Acrópolis de Micenas.
invadieron a los aqueos.

CIVILIZACIÓN HELENA

Características 1. Edad Oscura (1150 - 800 a.C.)

El origen histórico de los griegos

se encuentra en la invasión de Los invasores dorios introdujeron
cuatro tribus indoeuropeas: el hierro.
aqueos, jonios, dorios y eolios. Destruyeron los palacios y las
Políticamente divididos en fortificaciones micénicas.
ciudades-Estado independientes Estancamiento cultural y guerras
(polis). entre los helenos.
Compartían una identidad Movimientos migratorios y
permanentes guerras.
cultural, como el culto a los
dioses olímpicos.

722
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Grecia Arcaica (800 490 a.C.) 3. Grecia Clásica (490 323 a.C.)

Formación de las polis: ciudad- Apogeo de las polis.

Estado, autónomas, Esparta y Atenas
autosuficientes y a menudo representaron los modelos
rivales de gobierno y sociedad
Unidad cultural de las polis: helena.
idioma y religión Máximo esplendor de las
Expansión griega: colonización artes, las ciencias, la vida
del Mediterráneo política y económica

4. Época Helenística (336 146 a. C.)

Estilo jónico
Estilo dórico
Expansión macedónica Se reconoce
Estilo de
Conquistas de Alejandro porque en la
columna más
División del Imperio parte superior
antigua y de
capitel simple.
Cultura helenística. tiene dos
volutas o
espirales.
LAS POLIS

ATENAS Legisladores

Origen Jonios Dracón: impuso el

Código Severo.
Ubicación Ática Clístenes: estableció la
democracia, amplió la Solón
Fue el más
Economía Comercio marítimo ciudadanía e instituyó importante legislador
el ostracismo. ateniense, estableció
la timocracia.
Organización social

Atenienses Esclavos
Metecos
Ciudadanos Existían dos formas
Extranjeros
varones libres de esclavitud:
libres sin
con derechos propiedad del Estado
derecho a
políticos, y de particulares.
la
ampliados en la Carecían de todo
ciudadanía.
democracia.
derecho.

723

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Organización política Bulé: elaboraban

leyes.
ARCONTADO HELIASTAS
ASAMBLEAS
Eklesia: asamblea
Ministros Jueces populares
de ciudadanos,
aprobaban leyes.

ESPARTA

Origen Dorios

Ubicación Península del Peloponeso

Economía Agropecuaria

Organización social

Licurgo

HOMOIOI PERIECOS Fue el más importante

ILOTAS
legislador espartano
Ciudadanos Hombres Constituían la responsable de las
varones que libres, pero reformas militaristas.
mano de obra
se ocupaban no tenían esclava del
del gobierno derechos Estado. Estaban
y de la ciudadanos. al servicio de los
defensa del homoioi. Organización política
Estado.

DIARQUÍA ÉFOROS

Hoplitas Dos reyes Magistrados

Soldados de vitalicios. Uno fiscalizadores
infantería pesada jefe del ejército
en Grecia, y otro sumo
combatían en una
sacerdote.
formación
denominada
falange. Los ASAMBLEAS
mejores soldados
entrenados eran
los espartanos. Apella: asamblea de Gerusía: dictaban y
ciudadanos. modificaban las
Aprobaban las leyes. leyes.

724
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

III. LAS GUERRAS MÉDICAS

(492 449 a.C.)

Conflicto bélico que enfrentó a las polis griegas contra el Imperio persa, de allí que
también se denominó «las guerras pérsicas».

Causas

o El continuo expansionismo del Imperio persa a

Occidente
o El control comercial de Asia Menor y, en
especial, del mar Egeo

Detonante

Surgió como apoyo de Atenas a la revuelta de las

colonias jónicas contra la ocupación persa.
Consecuencias

Etapas
Decadencia del Imperio
persa
Primera guerra: victoria ateniense en Maratón.
Hegemonía ateniense
Segunda guerra: batalla de las Termópilas
sobre el mar Egeo
(derrota espartana) y victoria griega en
Apogeo cultural de Atenas.
Salamina, Platea y Micala.
Tercera guerra: victoria de la Liga de Delos, se
liberó Asia Menor (Paz de Calias o Cimón).

IV. EL SIGLO DE PERICLES

(Siglo V a.C.) Estilo
corintio
- Atenas logró su máximo apogeo político e intelectual e Este estilo
inició la era del desarrollo de las artes y de las ciencias. se
reconoce
- Hegemonía de Atenas (lideró la Liga de Delos) sobre por la
la Hélade. ornamenta
ción
recargada
Obras de Pericles en el
capitel.
Consolidó la democracia mediante la
participación popular asignando un
salario a los cargos públicos
Construyó el Partenón
Reconstruyó la Acrópolis.

725

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

La Acrópolis:
Fue la parte más elevada de la polis, en
ella se construyeron edificios públicos y
templos. La Acrópolis de Atenas es la
más famosa, fue renovada por Pericles y
comprende:
1. Propileos (Pórtico)
2. Estatua de Atenea Promacos
3. El Erecteión
4. El Partenón

V. LAS GUERRAS DEL PELOPONESO

(431 404 a.C.)

Fue el enfrentamiento entre la Liga de Delos (liderada por Atenas) y la Liga del
Peloponeso (liderada por Esparta).

Causas Desarrollo

o Pugna por la hegemonía política y

económica entre atenienses y Primera guerra: murió Pericles
espartanos. y se firmó la Paz de Nicias.
o Dos sistemas de gobierno enfrentados: Segunda guerra: Atenas fue
democracia (Atenas) contra oligarquías abandonada por parte de sus
militares (Esparta). aliados de la Liga de Delos.
o Poderío acumulado y expansionismo de Tercera guerra: los espartanos
Atenas en el Mar Egeo. derrotaron a los atenienses con
ayuda de los persas (batalla de
Egospótamos).
Tucídides
Fue uno de los
forjadores de los
estudios históricos. Su Consecuencias
gran obra fue Historia
de las Guerras del
Peloponeso. Disolución de la Liga de Delos y el
Imperio ateniense
Breve hegemonía espartana
Crisis de las polis griegas
Persia recuperó las ciudades
griegas de Asia Menor.

726
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

VI. PERIODO HELENÍSTICO

(336 146 a.C.)

Desde la expansión macedónica hasta la conquista romana (siglo II a. C.)

Filipo II Alejandro Magno

Dominó a las polis griegas luego Conquistó el Imperio persa luego de la

de la batalla de Queronea batalla de Gaugamela (331 a.C.).
(338 a.C.).
Formó el Imperio macedónico con capital
Organizó la Liga de Corinto para en Babilonia.
liberar Asia Menor de los persas.
El helenismo fue la difusión de la cultura
griega en oriente. Alcanzó su máximo
esplendor en la ciudad de Alejandría.

División del Imperio

Tras su temprana muerte, el imperio de

Alejandro se dividió en tres reinos:
Egipto (Ptolomeo), Siria (Seleuco) y Alejandro
Filipo II
Macedonia (Antígono). Magno

ESTILOS ESCULTÓRICOS

Periodo Helenístico
Época Arcaica

Afrodita, Eros y
Koré, Pan, esculturas
siglo VII a. C., del siglo I a.C. Se
representación introdujeron
de jóvenes nociones de
doncellas en expresión y
posición monumentalidad
estática. Primó en las obras de
la rigidez y la arte.
simplicidad.

Época Clásica

Hércules, réplica romana de una estatua del

siglo V a. C. Se resaltó la armonía de las
formas, la precisión geométrica y el balance.

727

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Julio César
Siglo I a.C.
ROMA Octavio
Siglo I d.C.

I. UBICACIÓN
GEOGRÁFICA

Península itálica. Valle

del Tíber, región de
Lacio.
Zonas:
- Zona continental:
desde los Alpes hasta
el río Rubicón
- Zona peninsular: en
dos áreas, orientada
al mar Adriático y otra
al mar Tirreno
- Zona Insular: islas
como Córcega,
Cerdeña y Sicilia

II. PERIODOS HISTÓRICOS

MONARQUÍA REPÚBLICA IMPERIO

Abarcó entre 753 y el Abarcó entre el 509 y el Comprendió entre el

509 a. C., desde la 29 a. C. cuando el 29 a.C. y el 476 d. C.,
fundación de Roma, Senado otorgó a caída del Imperio
hasta la caída del Octavio, luego llamado romano de Occidente y
último rey, Tarquinio el Augusto, los máximos el inicio de la Edad
Soberbio. poderes. Media.

728
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

1. MONARQUÍA

Orígenes Dinastías

Mítico Leyenda de Rómulo y Remo

Latina: Etrusca: Tarquinio
Rómulo el Soberbio (último
Surgió de la influencia de los rey etrusco).
Histórico
pueblos latinos y etruscos

Organización social

Patricios Plebeyos

Conformaban la Eran libres, pero sin

nobleza. derechos políticos a
Monopolizaban los inicios de la
derechos políticos a República.
inicios de la República. Fueron obteniendo
Luperca Propietarios de tierras. derechos políticos.
Loba mitológica que Controlaban el Senado.
amamantó a Rómulo y Remo,
fundadores de Roma.
Clientes Esclavos

Estatua Fueron considerados

Eran plebeyos de condición
Barberini
pobre protegidos por un mercancías, no tenían
Representa a
un patricio,
patricio. ningún tipo de derechos.
noble romano,
portando
bustos de sus 2. REPÚBLICA
ancestros.
Lucha entre patricios y plebeyos
(Siglos V-III a. C)

Protestas plebeyas
Los plebeyos huyeron al Monte Aventino exigiendo derechos
que progresivamente fueron logrando.

- Ley de las XII Tablas: igualdad jurídica entre patricios y

plebeyos
- Ley Canuleya: matrimonio entre patricios y plebeyos
- Ley Licinia Sextias: acceso de los plebeyos al consulado
- Ley Ogulnia: acceso de los plebeyos al sacerdocio.

729

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Instituciones de la República

Magistraturas
Senado Comicios
- Funcionarios que
- Existía desde dirigían y - Asamblea de
tiempos administraban el ciudadanos que
monárquicos. aprobaba las leyes
Estado.
- Proponía leyes y y elegían a los
controlaba a los - Crearon el derecho a magistrados.
magistrados. veto y la alternancia
- Decidía sobre para renovar - Las asambleas
finanzas y periódicamente las fueron: curial, tribal
política exterior. y centurial.
autoridades.

Cónsules: Dictador: Tribunos:

Censores:
magistratura elegido en defendían a
censaban y
suprema. situaciones los plebeyos
clasificaban a la
Eran dos, de peligro del abuso de
población y
presidían el extraordinario otros
supervisaban a los
Senado y ejerciendo magistrados
aspirantes a los
dirigían el poderes aplicando el
cargos públicos.
ejército. absolutos por derecho de
seis meses. veto.

Pretores:
administraban Ediles: encargados
Cuestores:
justicia en las del gobierno de la
supervisaban
ciudades y ciudad, mantenían
las finanzas
provincias. el orden, la
del Estado.
salubridad, el
abastecimiento de
Marco Tulio los mercados y
Cicerón organizaban los
Fue el más famoso de juegos.
los oradores romanos
y notable político

730
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EXPANSIÓN ROMANA

Conquista de Italia Conquista del Mediterráneo Conquista del

(siglos V-IV a.C.) Occidental Mediterráneo Oriental
(siglos III-II a.C.) (siglo II a.C.)
Se conquistó la
península unificando Guerras púnicas: fue el Aprovechando las
los pueblos del enfrentamiento entre Roma y rivalidades internas de los
centro, norte y Cartago por la hegemonía del reinos helenísticos, Roma
derrotando a la Mediterráneo Occidental. conquistó Macedonia,
Magna Grecia en el Roma logró tener presencia en Pérgamo, Siria y Egipto.
sur. Hispania y el norte de África.

Lectura: Soldados romanos

Encargado de reclutar soldados para la

guerra númida, Mario será el promotor de
una iniciativa que tendrá graves
repercusiones. El orden centuriado
heredado dividía a los ciudadanos de
acuerdo con el censo y contemplaba que la
gente pobre, ante la imposibilidad de
adquirir armas por su cuenta, no podía
servir en el ejército salvo en casos
excepcionales. La proletarización causada

ejército está compuesto cada vez más por

individuos sin recursos.
Melani, Ch. et al. (2002). Atlas ilustrado de
la Antigua Roma. Madrid: Susaeta, p. 86.

Aníbal Barca
General cartaginés,
LA CRISIS DE LA REPÚBLICA
protagonista de la
segunda guerra
púnica. Fue derrotado
en la batalla de Zama. Las conquistas aportaron a
Roma grandes riquezas, pero
Causas también problemas sociales y
políticos. Muchos plebeyos se
arruinaron por servir en el
ejército. Todo esto originó
enfrentamientos con los
patricios.

731

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

LA REFORMA AGRARIA Los hermanos

Graco: destacados
Los hermanos Graco: tribunos de la plebe
Tiberio y Cayo, que buscaron
impulsaron la Ley Agraria reivindicar el
y la Ley Frumentaria, derecho de los
respectivamente. Los plebeyos de obtener
patricios se opusieron a tierras del Estado.
las reformas.

GUERRAS CIVILES

Las ambiciones de los generales por

el poder político y la necesidad de
detener el caos político originaron las
guerras civiles entre los patricios.

Primera guerra Segunda guerra Tercera guerra

Enfrentó a los El primer triunvirato (Julio El segundo triunvirato
cónsules Mario César, Pompeyo y Craso) estuvo integrado por
y Sila a inicios intentó evitar la continuidad de Octavio, Marco Antonio
del siglo I a.C. la guerra civil, pero se y Lépido. Estos dos
enfrentaron Julio César y últimos se enfrentaron
Pompeyo (batalla de Farsalia, en la batalla de Accio,
48 a.C.). 31 a.C.

Asesinato de Julio César Marco Antonio y Cleopatra

732
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. IMPERIO (I a. C.-V d. C.)

ETAPA EMPERADOR OBRAS

Organizó e impulsó el desarrollo urbanístico.
Augusto Inició la Pax Romana.
Esplendor cultural (Siglo de Augusto).
Claudio Conquistó Macedonia, Licia y Britania.
Alto imperio Nerón Incendio de Roma y persecución a los cristianos
(I a.C.- III d.C.)
Máxima expansión
Trajano
Anexó Armenia, Mesopotamia y Asiria.
Extendió la ciudadanía romana a todos los hombres
Caracalla
libres del Imperio.
Diocleciano Estableció la tetrarquía.
Promulgó el Edicto de Milán.
Constantino I
Estableció la capital en Constantinopla.
Bajo imperio Edicto de Tesalónica: el cristianismo se convirtió en
(III -V d. C.) la religión oficial del Imperio.
Teodosio
División del Imperio entre sus hijos, Honorio y
Arcadio.
Rómulo Fue depuesto por Odoacro en Rávena en el 476, fecha
Augústulo tradicional del fin del Imperio romano de Occidente.

733

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RELIGIÓN Y CULTURA ROMANA

1. Religión

Fueron politeístas y de influencia griega. Sus principales dioses fueron: Júpiter, Juno
y Minerva (tríada capitolina).
El cristianismo ascendió durante el Bajo imperio convirtiéndose en religión oficial
monoteísta y universal.

Comparación entre dioses griegos y romanos

Dioses griegos Dioses romanos
Zeus Júpiter
Atenea Minerva
Ares Marte
Afrodita Venus
Dionisio Baco
Apolo Febo
Hermes Mercurio

2. Legado cultural romano

Derecho romano: aporte cultural más importante

Literatura: influencia griega y tuvo como aporte la sátira
Arquitectura: monumental y funcional. Destacaron los anfiteatros, templos y
acueductos.

Acueductos Arco del Triunfo Anfiteatro flaviano

Lectura: ¿Qué era el imperio?

Frente a la República donde el poder estaba repartido entre el Senado, las magistraturas y las
asambleas en el Imperio era uno solo quien concentraba todos los poderes de la República.
Aunque se mantuvieron las instituciones republicanas estaban sometidas a la autoridad del
Príncipe que fue el título más usado en la medida que representaba la primacía en la conducción
del Imperio. Se distinguen dos etapas: El Alto Imperio o Principado (Siglos I a. C.-III d. C.) y el Bajo
Imperio o Dominado (Siglos III-V d. C.)

734
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EJERCICIOS DE CLASE

1. La civilización occidental tuvo sus orígenes en el mundo griego. La historia de Grecia

abarcó entre los siglos XXV a. C. y II d. C. y tuvo diversas etapas. Elija la alternativa
que relacione el periodo histórico con algún hecho, según corresponda.

I. Minoica a. Guerras Médicas

II. Helenística b. Gobierno talasocrático
III. Arcaica c. Batalla de Queronea
IV. Clásica d. Colonización de Italia

A) Ia, IIb, IIId, IVc B) Ib, IIc, IIId, IVa C) Ic, IIb, IIIa, IVd
D) Ic, IIb, IIId, IVa E) Ia, IIb, IIIc, IVd

2. Esparta fue una de las polis griegas más importantes. Su origen estuvo en el pueblo de
los dorios, alcanzando su apogeo en el siglo V a. C., tras las guerras médicas y decayó,
progresivamente, a lo largo del siglo siguiente. Una de las características de esta
ciudad-Estado fue que

A) estuvo gobernada por los arcontes y los basileus.

B) tuvo la mayor flota marítima en el siglo III a. C.
C) logró la hegemonía en Grecia en el siglo IV a. C.
D) su élite social era denominada «los eupátridas».
E) se ubicó en el valle de Laconia y el río Eurotas.

3. El centro del mundo griego se ubicó en el extremo sur de Europa oriental, en la

península de los Balcanes, y también abarcó otras áreas del Mediterráneo oriental.
Señale las áreas geográficas del territorio ocupado por los griegos que se muestran en
el mapa.

735

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A) 1 Laconia, 2 Creta, 3 Frigia, 4 Ática, 5 Corintia, 6 Macedonia

B) 1 Macedonia, 2 Frigia, 3 Creta, 4 Ática, 5 Corintia, 6 Laconia
C) 1 Creta, 2 Laconia, 3 Corintia, 4 Ática, 5 Frigia, 6 Macedonia
D) 1 Macedonia, 2 Corintia, 3 Frigia, 4 Creta, 5 Ática, 6 Frigia
E) 1 Creta, 2 Corintia, 3 Laconia, 4 Ática, 5 Frigia, 6 Macedonia

4. El mundo romano se desarrolló entre los siglos VIII a.C. y el V d.C. Su historia está
dividida en tres periodos (Monarquía, República e Imperio). Establezca qué
acontecimiento ocurrió durante el periodo de la República.

A) Alianza con los visigodos contra los griegos

B) Gobierno de los etruscos durante tres siglos
C) Conquista de Galia y derrota de Vercingetorix
D) Asimilación de los pueblos de sabinos y latinos
E) Expansión militar hasta Mesopotamia e India

5. La sociedad romana fue compleja y cambió a lo largo de la historia. Compuesta

originalmente por patricios y plebeyos, fueron surgiendo otros grupos sociales, entre
ellos los esclavos y los clientes. En ese contexto, señale la afirmación correcta.

A) La élite estuvo formada por una aristocracia terrateniente.

B) Todos los grupos sociales tuvieron iguales derechos.
C) Siempre fueron ciudadanos solo los nacidos en Roma.
D) Los extranjeros estaban excluidos de la sociedad.
E) Los esclavos solo aparecieron en la época imperial.

Geografía
PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA, REGIÓN ANDINA Y SELVA DEL PERÚ.
CARACTERÍSTICAS DEL RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La morfología continental del Perú presenta fuertes contrastes y una variedad de paisajes.
Tomando en cuenta su ubicación latitudinal y altitudinal; al oeste, se presenta un relieve llano
y estrecho con pequeñas montañas o cerros, limitando con el océano Pacífico; al oriente, el
relieve predominante es la llanura; y entre ambos, encontramos las montañas andinas que
generan condiciones para la diversidad ambiental y geomorfológica de esta región,
destacando los diversos pisos ecológicos.
1. RELIEVE SUBMARINO DEL MAR PERUANO
La geomorfología del margen continental
peruano, es el resultado de la interacción de los
esfuerzos entre las placas Nazca y
sudamericana, y es modelada por interacción de
los procesos tectónicos, asociado a sismicidad,
subducción y erosión.
El relieve submarino del mar peruano tiene las
siguientes zonas:

736
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1.1. Zócalo continental: llamado también plataforma continental, se extiende desde el

nivel del mar hasta los 200 metros de profundidad. Aquí se localiza la base de las
islas e islotes, en algunos sectores contiene yacimientos de hidrocarburos y además
alberga el mar rico en plancton, lo cual permite una mayor diversidad de especies.
1.2. Talud continental: es la continuación del zócalo, presenta un declive brusco y
muy pronunciado, se sitúa entre los 200 y los 3000 metros de profundidad. Donde
se localiza los cañones submarinos.
1.3. La fosa marina: son el inicio de la subducción
de la placa de Nazca bajo la placa
Sudamericana. Alcanza profundidades de
hasta 6000 en su sector sur (fosa Perú-Chile).
1.4. Fondo oceánico: son los territorios que se
extienden más allá de las fosas, con menos
profundidades.
1.5. La dorsal de Nazca: tiene una extensión
aproximada de 1100 km y se inicia a 140 km
de la costa de Ica y se prolonga hasta la isla
de Rapa Nui (Chile).

2. PRINCIPALES RELIEVES DE LA COSTA

2.1. RELIEVES DEL LITORAL O BORDE COSTERO

El litoral costero es la zona continental en contacto con el mar, tiene una longitud
de 3080 km. Sus relieves son formados principalmente por la acción marina, ya
sea erosionando intensamente la costa, con alternancia de entradas y salidas,
formando bahías, penínsulas y puntas; o depositando materiales en las costas,
originando las playas. El litoral costero en el sector norte contiene esteros, donde
se han formado extensos bosques de manglar.

ESTEROS:
Zarumilla (Río Zarumilla),
El Bendito y Puerto
Pizarro (ríoTumbes),
La Bocana de Miramar
(río Chira),
San Pedro (río Piura).
Manglares de San Pedro

737

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BAHÍAS:
Paita y Sechura en Piura,
Chimbote y Huarmey en
Áncash,
Callao en el Callao,
Paracas e Independencia
en Ica,
Matarani en Arequipa.

PENÍNSULAS:
Illescas en Piura,
Ferrol en Áncash,
Paracas en Ica.

PUNTAS:
Capones en Tumbes,
Balcones y Aguja en
Piura,
La Punta en el Callao,
La Chira en Lima,
De Lobos en Arequipa.

2.2. RELIEVES DE LA LLANURA COSTERA

Comprende un terreno llano, como pampas y tablazos, con pequeñas colinas que
se extiende a lo largo del pie de monte andino occidental, con altitudes que van
desde el nivel del mar hasta los 1000 metros. Es muy angosta en Arequipa,
extendiéndose solo hasta los 5 km en punta De Lobos; entre Cañete y Pacasmayo
tiene un ancho moderado y en el desierto Sechura se extiende hasta los 170 km.

Entre los principales tipos de relieves se distinguen:

a) Valles: constituyen los abanicos fluviales o conos de deyección que forman los
53 ríos de la vertiente del Pacífico en su curso inferior. Sus suelos son los más
productivos del territorio peruano.

738
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PRINCIPALES
REGIÓN VALLES
COSTEÑOS
Tumbes Tumbes

Piura Chira, Piura

La Leche,
Lambayeque Chancay, Reque,
Zana
Jequetepeque,
La Libertad
Chicama, Moche
Santa, Nepeña,
Áncash
Casma, Huarmey
Pativilca, Huaura,
Chancay, Chillón,
Lima
Rímac, Lurín,
Cañete
Chincha, Pisco,
Ica Ica, Río Grande,
Valle de Chancay Palpa
Acarí, Ocoña,
Arequipa Camaná, Vitor,
Tambo
Moquegua Osmore
Locumba, Sama,
Tacna
Caplina

b) Pampas: son las llanuras desérticas formadas por depósitos aluviales y

eólicos. Constituyen un gran potencial para el desarrollo de la agricultura,
convirtiéndose en áreas altamente productivas mediante obras de irrigación.

Piura Morropón
Lambayeque Olmos (la más extensa del Perú)

PRINCIPALES La Libertad Chao, Virú, Moche, Chicama

PAMPAS Áncash Casma, Nepeña, Chimbote
Ica Villacurí, Hoja Redonda
Arequipa Majes, Sihuas, La Joya

739

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Pampas de Majes Obra de irrigación Majes

c) Tablazos: son terrazas de origen marino que han sufrido un proceso de

levantamiento, constituyendo unidades aisladas. La mayoría están cubiertos
por arena formando desiertos en Piura e Ica, entre otros. Los tablazos de la
costa norte poseen reservas de hidrocarburos y de fosfatos.

REGIÓN TABLAZOS
Tumbes Zorritos
Pariñas,
Negritos,
El Alto,
Piura
Lobitos,
Máncora,
Talara
Lima Lurín

Ica Ica
Tablazo de Talara

d) Depresiones: son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo

el nivel del mar. En estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas
saladas y dulces, formándose humedales como albuferas, pantanos y
lagunas de abundante diversidad biológica.

La albufera de Medio Mundo es

una hermosa laguna localizada
en el centro poblado menor de
Medio Mundo, distrito de
Végueta (prov. Huaura).

740
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PRINCIPALES
REGIÓN
DEPRESIONES
Bayóvar o
Piura Sechura
(34 m b. n. m.)

Cañamac
Lambayeque
(5 m b. n. m.)

Salinas de
Huacho
(12 m b. n. m.)
Medio Mundo
Lima (5 m b. n. m.)
Pantanos de
Villa
Salinas de
Chilca
Salinas de Chilca Otuma
Ica
(9 m b. n. m.)
Lagunas de
Arequipa
Mejía
Humedales de
Tacna
Ite

e) Dunas: son formas del relieve localizadas en zonas desérticas y constituyen

montículos inestables de arena que van cambiando de forma y posición,
transportada y depositada por el viento, algunas de las cuales son de tipo
barján (media luna), destaca Pur Pur. Se ubican principalmente en los
desiertos de Sechura e Ica.

PRINCIPALES DESIERTOS

Sechura (Piura)

Ancón (Lima)

Paracas (Ica)
Ica (Ica)

Desierto de Sechura (Piura) La Joya (Arequipa)

741

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Duna Grande, llamada también cerro Marcha,

es la duna más alta del Perú y la segunda más
alta del mundo. Se localiza en la provincia de
Nazca Ica y tiene una altura de 924 m.

f) Estribaciones andinas o contrafuertes andinos: son las cadenas de

montañas depoca elevación, comúnmente denominados cerros, ubicadas
entre los Andes y el litoral, que van perdiendo altura hacia el oeste.
ALGUNAS ESTRIBACIONES
ANDINAS

Morro Solar en Chorrillos

San Cristóbal en el Rímac
San Cosme y El Pino en La
Victoria.

Cerro San Cristóbal

Algunas lomas costeras se forman en las laderas occidentales de las

estribaciones andinas, comienzan desde casi el nivel del mar hasta
1000 m s. n. m., con variaciones a nivel local. Se presentan con vegetación
de diversos tipos que reverdece durante el invierno por la acumulación de
neblinas y la precipitación de llovizna o garúa. Se distribuyen desde Illescas
(en Piura, a 6º L.S.) hasta el norte de Chile (30º L.S.).
PRINCIPALES LOMAS
Están distribuidas
desde los
6º L.S. (Piura), hasta los
18° L.S. (Tacna).

Lachay en la
provincia de Huaura
Ancón, Lúcumo y
Amancaes en la
provincia de Lima
Atiquipa: es la más
extensa y se localiza
en la provincia de
Caravelí,
departamento de
Arequipa
Lomas de Lachay

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2.3. LA CORDILLERA DE LA COSTA

Es una cadena de montañas de escasa elevación que se presenta en forma

discontinua. En el extremo noroeste se encuentra en el macizo de Illescas, la Silla de
Paita y los cerros de Amotape. En el sur la encontramos desde la península de Paracas
hasta la frontera con Chile.

3. EL RELIEVE DE LA REGIÓN ANDINA

El paisaje andino peruano está caracterizado por la presencia de la cordillera de los

Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de relieve:
montañas con cumbres nevadas, mesetas o altiplanicies, volcanes, lagunas, valles
interandinos, quebradas, cañones, entre otros.

3.1. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL NORTE

Está constituida por las montañas más prominentes de los Andes y forma una divisoria
continental de aguas. Su punto más alto es el nevado Huascarán con 6746 m s. n. m.
y el más bajo es el abra de Porculla con 2138 m s. n. m.

Las áreas más importantes de esta cordillera son:

CORDILLERA BLANCA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

Cordillera tropical más

alta del mundo
Glaciares más bellos y
altos del Perú
Destacan los nevados
Áncash
de Huascarán,
Alpamayo y Huandoy.
Presencia de lagunas
como Llanganuco y
Parón
Nevado de Huascarán
CORDILLERA HUAYHUASH

Con picos y nevados

de gran altitud
Lima,
Áncash El Yerupajá (6634
y Huánuco m s. n. m.) es la
segunda montaña más
alta del Perú.

Nevado de Yerupajá

743

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3.2. LA CORDILLERA OCCIDENTAL DE LOS ANDES DEL CENTRO Y DEL SUR

CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

Longitud de 60 km.
Punto más alto: nevado de Rajuntay
Lima y (5650 m s. n. m.)
LA VIUDA
Junín Destaca la laguna Chonta, al pie del nevado
Corte (5372 m s. n. m.) donde nace el río
Chillón.
Longitud de 100 km.
Punto más alto: nevado de Cotoní
(5817 m s. n. m.).
CENTRAL Lima
Destacan: los nevados de Paca y Ucos,
fuentes de agua del río Rímac, y el nevado de
Surococha, donde nace el río Lurín.
Según el Instituto Geofísico del Perú, los volcanes
activos y potencialmente activos del Perú son:
Ayacucho,
CADENA DE Sara Sara; (Ayacucho).
Arequipa,
CONOS Sabancaya, Misti y Chachani y Coropuna;
Moquegua,
VOLCÁNICOS (Arequipa)
y Tacna
Ubinas, Ticsani, Huaynaputina; (Moquegua)
Tutupaca, Yucamane y Casiri; (Tacna)

CORDILLERA
OCCIDENTAL DE LOS
ANDES DEL NORTE,
DEL CENTRO Y DEL
SUR

A. Cordillera Blanca
B. Cordillera Huayhuash
C. Cordillera La Viuda
D. Cordillera Central

744
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3.3. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES CENTRALES

Se desplaza longitudinalmente, su punto más alto es el nevado de Ausangate y está

dividida por los profundos valles que forman los ríos Apurímac, Mantaro y Vilcanota.

Las áreas más importantes de esta cordillera son:

CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

VILCABAMBA
La zona más alta presenta picos y
nevados. Destacan:

CUSCO y Salkantay (6271 m s. n. m.) es

JUNIN el nevado tutelar del Cusco.

Lagunas de Piuray abastece de

agua a la ciudad del Cusco.
Nevado de Salkantay

VILCANOTA
Es la Cordillera más alta del sur del
Perú:

Su nevado más importante es el

Ausangate (6372 m s. n. m.),
CUSCO
apu mayor del Cusco.
Tiene glaciares activos,
numerosos valles en forma de
«U» y lagunas de origen glaciar
como Siwinaqocha.
Nevado Ausangate

3.4. LA CORDILLERA ORIENTAL DE LOS ANDES DEL SUR

CORDILLERA UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS

En esta cordillera se encuentra:
El nevado Allin Cápac (5780 m s. n. m.), uno
CARABAYA PUNO de los más hermosos del mundo
El nevado de Quenamari e importantes
lagunas como Chungara y Suiricocha

745

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CORDILLERA
ORIENTAL DE LOS
ANDES DELCENTRO Y
DEL SUR

E. Cordillera Vilcabamba
F. Cordillera Vilcanota
G. Cordillera Carabaya

3.5. LOS VALLES INTERANDINOS

Constituyen planicies aluviales cuyos suelos son muy fértiles, garantizando gran
producción agropecuaria, principal factor de concentración poblacional andino y donde se
emplazan las principales ciudades andinas. Estos valles se desplazan longitudinalmente y
se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental de los Andes.

VALLES
REGIÓN
INTERANDINOS
Piura Huancabamba
Cajamarca Cutervo, Celendín
La Libertad Santiago de Chuco
Áncash Callejón de Huaylas
Canta, Huarochirí,
Lima
Yauyos
Junín Mantaro
Ayacucho Huanta
Arequipa Chili, Colca

Cusco Huatanay, Urubamba

Callejón de Huaylas

746
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3.6. LAS MESETAS O ALTIPLANICIES

La parte superior de los Andes es una meseta o altiplanicie, que se ubica a altitudes
entre 4000 y 4600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico,
tectónico o sedimentario, cuya topografía llana la ocupan bofedales, lagunas y la
presencia de gramíneas que es la base del desarrollo pecuario de camélidos y ovinos.

REGIÓN MESETAS
Junín Pasco Bombón
Huancavelica Castrovirreyna
Parinacochas,
Ayacucho Pampa Galeras,
La Quinua
Chumbivilcas,
Cusco
Anta

Collao (la más

Puno
extensa)
Meseta de Bombón

3.7. LAS QUEBRADAS

Son depresiones estrechas, alargadas y poco profundas de origen tectónico-fluvial, que
se localizan en las montañas. En las quebradas altas pueden formarse arroyos y
riachuelos que dan origen a un río, como la quebrada de Apacheta, donde nace el río
Amazonas. Existen también quebradas secas o torrenteras, por donde drena el agua
de las lluvias, formándose llocllas, más conocidos como huaicos.
3.8. LOS PASOS O ABRAS
Representan las partes bajas de las cordilleras y facilitan la comunicación con el otro lado de
la cordillera. Aprovechando estos pasos se han construido las redes viales transversalmente.
PASO O ABRA COMUNICA
Lima Cerro
La Viuda (4636 m s. n. m.)
de Pasco
Porculla (2138 m s. n. m.)
la más baja de la cordillera Olmos Jaén
occidental.
Anticona (carretera
Lima La
4843 m s. n. m.) y Ticlio
Oroya
(vía férrea 4829 m s. n. m.)
Lima
Conococha
Callejón
(4100 m s. n. m.)
de Huaylas
Crucero Alto Arequipa
Abra o paso Anticona (4250 m s. n. m.) Juliaca
Chimboya (5150 m s. n. m.)
Cusco Puno
la más alta.

747

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3.9. LOS CAÑONES FLUVIALES

Los ríos peruanos han erosionado fuertemente las cordilleras formando gargantas
profundas, con paredes alargadas casi verticales. Aprovechando las formas de estos
relieves se han construido centrales hidroeléctricas.

UBICACIÓN CAÑÓN RÍO CORDILLERA

Cotahuasi Cotahuasi Chila
Arequipa
Colca Colca Chila
Áncash Del Pato Santa Negra
Lima Infiernillo Rímac Central

Cañón de Pato en Áncash

4. EL RELIEVE DE LA SELVA PERUANA

La selva peruana o Amazonía peruana se extiende por todo el flanco oriental de los
Andes. En el norte avanza hacia ambos flancos del valle del Marañón y llega a las
vertientes del Pacífico. Comprende la selva alta y la selva baja.

4.1. LA SELVA ALTA

Se extiende entre los 400 y 3000 m s. n. m. Dentro de esta, al área ubicada entre los
800 y 3000 m s. n. m. se la denomina ceja de selva o ceja de montaña, la que presenta
superficies montañosas, cubiertas de vegetación boscosa, vertientes y laderas muy
inclinadas, valles estrechos donde se producen deslizamientos y aluviones.

Encontramos también angostos cañones conocidos con el nombre de pongos. Estos se

forman cuando los ríos erosionan la cordillera y, por su morfología, algunos de ellos son
aprovechados para construir represas y centrales hidroeléctricas. Pongo o punku
significa puerta (en quechua), lo que nos sugiere que los pongos son la puerta de
ingreso a la llanura amazónica. Entre los 400 y 800 m s. n. m. Los valles se amplían y
son ocupados por asentamientos humanos. En esta región podemos encontrar
numerosas quebradas.

748
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a) Principales cordilleras. En esta región destacan:

CORDILLERA
CARACTERÍSTICA
ORIENTAL
Cordillera Colán (cerro
Fidillas o Colorado):
pongo de Rentema
Cordillera de
Paralela a la
Vilcabamba: pongos
cordillera
del Mantaro y
occidental
Apurímac
Cordillera de
Pongo de Rentema Vilcanota: pongo de
Mainique

CORDILLERA
SUBANDINA
Cerros Campanquis:
pongo de Manseriche
Al este de la
cordillera
Cordillera Azul: pongo
oriental, desde
de Aguirre y Boquerón
la frontera
del Padre Abad
norte hasta
Ucayali

b) Los valles. Se desplazan longitudinalmente, en las partes altas son angostos y

profundos, enmarcados por los contrafuertes andinos, se amplían entre los 400 y
800 m s. n. m., presentando una morfología poco accidentada, con cerros de
escasa altura y terrazas escalonadas. Sus suelos aluviales son muy productivos.
Cuenta con las áreas agropecuarias tropicales mejor aprovechadas del Perú.
VALLES DE SELVA
UBICACIÓN
ALTA
Jaén Cajamarca
Bagua Amazonas
Mayo San Martín
Huánuco,
Huallaga
San Martín
Tingo María Huánuco
Oxapampa-Pozuzo Pasco
Chanchamayo y
Junín
Satipo
Valle longitudinal de Huallaga La Convención Cusco
Puno, Madre de
Tambopata
Dios

749

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4.2. LA SELVA BAJA

Se extiende entre los 80 y 400 m s. n. m; está conformada por la gran llanura

amazónica, y está cubierta totalmente de una densa vegetación de bosque tropical, en
la que se pueden distinguir diversas formas de relieves.

RELIEVES CARACTERÍSTICAS
Son colinas de poca elevación y cubiertas de vegetación, que
FILOS
separan las quebradas entre sí.
Tienen terrenos constituidos por terrazas aluviales de poca
elevación, no inundables, apropiados para el desarrollo de la
ALTOS agricultura permanente y sembrío de pastos.
Aquí se emplazan las principales ciudades de la selva baja:
Iquitos, Pucallpa, Yurimaguas y Puerto Maldonado.
Son zonas de depresión que se ubican generalmente entre
dos restingas o entre una restinga y una playa.
BAJIALES
Tienen mal drenaje y se inundan por acción de algún río o de
las precipitaciones.
Son relieves ubicados por debajo de los altos, pero por encima
de los barriales y las playas.
Se forman por sedimentos dejados durante las inundaciones
RESTINGAS
periódicas o esporádicas.
Los cultivos predominantes son plátano, yuca, maíz, frijol y
hortalizas.
Son zonas de depósitos de sedimentos recientes de limo y
arcilla que afloran en épocas de vaciante de los ríos.
BARRIALES
Se localizan en zonas adyacentes a las playas y sirven
especialmente para la producción de arroz.
Son zonas orilladas que resultan del depósito de sedimentos
PLAYAS recientes de partículas gruesas de arena que afloran en
épocas de estiaje. En estas áreas se siembra frijol.
Zonas de relieve cóncavo con muy poco drenaje, cubierta de
una vegetación de palmera llamado «aguaje».
TAHUAMPAS
Está expuesta a las inundaciones periódicas de aguas negras
o de mezclas.
Lagunas en forma de media luna formadas por el cauce
meándrico de los ríos. Las lagunas fluviales o cochas son
COCHAS
brazos de ríos que por diversos factores naturales se han ido
separando de los cursos originales hasta quedar aislados.
La cordillera de Contamana, conocida como cordillera Ultra
oriental o San Francisco, se extiende transversalmente entre
CORDILLERA los departamentos de Loreto y Ucayali, y traspasa la frontera
con Brasil, área en donde alcanza cerca de 800 msnm en los
cerros El Cono o Aguja (Perú) y Bandera (Brasil).

750
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En la selva baja existen islas fluviales; estas se localizan en el

río Amazonas, son estrechas y alargadas y contienen
SABÍAS QUE:
depósitos aluviales o sedimentos, arena o grava. En el país
destacan Santa Rosa, Chinería y De los Monos.

Cordillera Subandina (cordillera Azul)

751

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MAPA MORFO-ESTRUCTURAL DEL PERÚ

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Un grupo de estudiantes universitarios se desplazó a lo largo de la costa peruana; en

ella, identificaron relieves como valles transversales, tablazos, estribaciones andinas,
dunas, depresiones, desiertos y pampas. Respecto a esta última geoforma, identifique
los enunciados correctos.

I. Son llanuras formadas exclusivamente por agradación fluvial.

II. Están formadas por depósitos aluviales y eólicos.
III. En estas áreas predominan dunas, fosfatos y médanos.
IV. Constituyen gran potencial agrícola mediante obras de irrigación.

A) II y III B) I y II C) III y IV D) II y IV E) II, III y IV

2. Los expertos del Imarpe informan que la morfología submarina del Perú es variada. Por
ejemplo, en uno de los relieves que es adyacente a la línea de playa, se realiza la mayor
parte de la pesca y la extracción de hidrocarburos. Considerando la información, la
descripción dada por el perito corresponde al relieve

A) llanura abisal. B) plataforma continental. C talud continental.

D) fosa abisal. E) dorsal de Nazca.

3. El paisaje andino se distingue por la presencia de la cordillera de los Andes. En ciertas

altitudes, las personas emprenden actividades económicas debido a su excelente
ubicación y por tener suelos muy fértiles, y a su vez, una mayor población se concentra
en ella. En relación con lo anterior, identifique los relieves que tienen correspondencia
con la descripción.

I. Pampa Galeras
II. Valle del Mantaro
III. Callejón de Huaylas
IV. Abra de Porculla

A) II y III B) I y II C) III y IV D) II y IV E) I y IV

4. Un profesor de geografía, experto en la llanura amazónica, señala que hay terrazas que
las grandes inundaciones no pueden afectar. Son aptas para el desarrollo de la
agricultura permanente y albergan importantes ciudades. Según esta afirmación, es
obvio que se hace una referencia a

A) los valles longitudinales. B) los barriales. C) las tahuampas.

D) los altos. E) las restingas.

753

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Economía
LA EMPRESA

1. CONCEPTO
Es la unidad de producción básica, encargada de combinar los factores de producción
para obtener los bienes y servicios que tienen como destino el mercado. Su objetivo es
maximizar las ganancias.
2. CARACTERÍSTICA
Tiene un fin económico: en la actividad económica la empresa es la responsable
de organizar los factores productivos para la producción.

Tiene un fin lucrativo: el objetivo de constitución de la empresa es lograr la máxima

ganancia. La empresa produce para vender a los precios más altos posibles.
Tiene un fin mercantil: la empresa produce bienes y servicios destinados al
mercado. La producción que está dirigida al mercado se denomina mercancía.
Tiene una organización propia: las empresas tienen flexibilidad para decidir cómo
organizar su gestión interna para garantizar la rentabilidad de sus socios.

Tiene una responsabilidad social: las empresas buscan mejorar sus procesos para
rentabilizar las inversiones en esos cambios. Sus actividades generan
externalidades positivas (beneficios) y negativas (costos), que juegan un papel
importante para definir su imagen ante la sociedad.
3. CLASES
3.1. SEGÚN SU ASPECTO JURÍDICO:
A) EMPRESA INDIVIDUAL
Forma más simple de organización empresarial, cuyo propietario es una sola persona
y es la única que asume el riesgo. Se dividen en dos tipos:

i) EMPRESA UNIPERSONAL
Empresa formada por una persona natural con negocio donde la responsabilidad
de su propietario es ilimitada y en caso de quiebra o incumplimiento de contrato
debe responder con su patrimonio personal. Ej: Fotógrafos, carpinteros,
odontólogos, contadores y cualquier tipo profesional independiente que emiten
recibos de honorarios.

ii) EMPRESA INDIVIDUAL DE RESPONSABILIDAD LIMITADA (EIRL)

Su único propietario ha constituido una persona jurídica que le permite contar con
un patrimonio independiente. En caso de quiebra responde solo con el capital
aportado en la empresa. Ej: Las ferreterías, cristalerías, talleres de metal-
mecánica.

754
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B) SOCIEDADES MERCANTILES

Son personas jurídicas constituidas para desarrollar actividades mercantiles con fines
lucrativos. Entre los más importantes, tenemos:

i) SOCIEDADES CIVILES

Está conformada por una organización de individuos que, mediante el ejercicio de

una profesión, oficio o práctica, tienen como fin obtener una ganancia de las
actividades que realizan. Ej: estudio de abogados y contadores.

ii) SOCIEDADES COLECTIVAS

En este tipo de sociedad todos los socios aportan en partes iguales. La

responsabilidad es solidaria e ilimitada, pudiendo responder cada uno de los
miembros incluso con sus bienes personales. Sus propietarios son conocidos
como socios colectivos. Esta forma societaria es poco utilizada en el Perú por el
tipo de responsabilidad que comparten los socios.

iii) SOCIEDAD EN COMANDITA (S. en C.)

Formada para la explotación de la industria mercantil, donde algunos socios que

no tienen capital pueden aportar su trabajo o conocimiento. Está conformada por
dos tipos de socios:

Socios colectivos: aportan trabajo y administran la empresa, tienen

responsabilidad ilimitada y solidaria. Se llaman también socios industriales.

Socios comanditarios: intervienen como inversionistas, tienen responsabilidad

limitada al capital aportado. Se llaman también socios capitalistas. No
administrarán la sociedad.

iv) SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA

El capital se divide en participaciones iguales, acumulables, indivisibles y no

pueden denominarse acciones, ni constituir títulos valores. Los socios no exceden
de 20 y no responden personalmente por las obligaciones sociales, es decir,
tienen responsabilidad limitada. Ej: «XX Sociedad de Responsabilidad Limitada»
o «XX S.R.L.».

v) SOCIEDAD ANÓNIMA

Es una sociedad de capitales con responsabilidad limitada. El capital social está

dividido en acciones nominativas, que constituyen títulos valores. La propiedad de
las acciones está separada de la gestión de la sociedad para cumplir con su
finalidad. Existen tres órganos de administración que deciden sobre la dirección y
la gestión de la empresa: la Junta General de Accionistas, el Directorio y la
Gerencia.
Es la forma societaria más extendida en el Perú y tiene dos figuras especiales: la
sociedad anónima cerrada y la sociedad anónima abierta.

755

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Sociedad Anónima Cerrada, SAC:

La representación del capital social es mediante acciones.
El número mínimo de socios es dos y el máximo veinte.
La mayoría de estas Sociedades son empresas familiares.
En este caso los socios solo responderán por sus aportes.
No puede inscribir sus acciones en el Registro Público del Mercado de Valores.

Sociedad Anónima Abierta, SAA:

El número mínimo de socios es 750.
Sus socios tienen responsabilidad limitada.
Su capital social está basado en acciones.
La compra-venta de sus acciones está abierta al mercado bursátil.
Sus acciones deberán estar inscritas en el Mercado de Valores.

3.2. POR EL RÉGIMEN DE PROPIEDAD:

A) EMPRESAS PÚBLICAS

Organizaciones que trabajan con capitales del Estado, cuyos fines son el bienestar
social antes que el lucro o beneficio empresarial. Pueden estar constituidas bajo el
derecho público o el derecho privado.

Las empresas de derecho público son aquellas personas jurídicas creadas por una ley
promulgada para tal fin.

Las empresas de derecho privado son aquellas personas creadas bajo el marco de la
Ley General de Sociedades.

B) EMPRESAS PRIVADAS

Organizaciones que trabajan con capitales privados (individuales o formando

sociedades) cuyo fin principal es obtener un lucro o ganancia dependiendo de las
condiciones del mercado donde se desempeñan.

C) COOPERATIVAS

Es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer
frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes por
medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.

Representan un modelo empresarial en el que los objetivos económicos y empresariales

se integran con otros de carácter social, consiguiendo de esta forma un crecimiento
basado en el empleo, la equidad y la igualdad. Ej: cooperativa de producción,
cooperativa agrícola, cooperativa de ahorro y crédito, cooperativa de servicios,
cooperativa de viviendas, cooperativa de turismo. Según estadísticas del INEI, en el
Perú existen 1600 cooperativas de las cuales 164 son cooperativas de ahorros y crédito.

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3.3. POR EL TAMAÑO DE LA EMPRESA:

Solo se considera el nivel de ventas anuales, la medida referencial es la UIT (Unidad

Impositiva tributaria) que al 2023 tiene un valor de S/ 4,950 (valor que se reajusta
periódicamente). De acuerdo a este valor las empresas se clasifican en:

Micro Empresa: Ventas anuales hasta el monto máximo de 150 UIT.

Pequeña Empresa: Ventas anuales superiores a 150 UIT hasta 1700 UIT.

Mediana Empresa: Ventas anuales superiores a 1700 UIT y hasta el monto máximo
de 2300 UIT.

Gran Empresa: Tienen por encima de 100 trabajadores y ventas anuales mayores a
2300 UIT.

CAPITAL

1. CONCEPTO

Es todo bien que contribuye a generar y producir bienes y servicios. El dinero también
es considerado como capital financiero, siempre que participa en un proceso productivo
y genera ganancia. El capital está conformado también por maquinarias, edificios,
equipos, etc.

2. ORIGEN DEL CAPITAL

A) Según el enfoque Clásico:

Los bienes de capital surgen como resultado de la acción del trabajo sobre la
naturaleza. El trabajo humano convierte los elementos de la naturaleza en objetos útiles
que ayudan a incrementar la producción de otros bienes, provocando la aparición del
excedente económico.

El excedente económico permite la acumulación de la riqueza, lo que permite invertir

más recursos para diversificar los bienes de capital (aparece el capital financiero) e
intensifica el proceso.

B) Según el enfoque Marxista:

La acumulación de plusvalía: el capital se acumula por ciclos de producción. El ciclo de

producción de la mercancía inicia cuando se invierte determinada cantidad de dinero
en materias primas, salarios y maquinaria; y finaliza cuando la producción es vendida
en el mercado, obteniendo una ganancia.

La base de la ganancia es la acumulación de plusvalía extraída al trabajador asalariado.

La teoría de la plusvalía sostiene que el valor de los bienes generado en la producción
es creado por el trabajador, pero es retenida por el capitalista como propietario de los
factores productivos.

757

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

La acumulación originaria: es el proceso histórico de disociación entre el productor y

los medios de producción, es decir, es el proceso que explica como los campesinos
perdieron la propiedad de sus tierras de labranza y se convirtieron en trabajadores
asalariados en las fábricas de los capitalistas.

3. CLASES DE CAPITAL

a) Según el enfoque marxista

i) Constante

Está compuesto por los insumos y herramientas. El valor de estos es transferido en

la producción de nuevas mercancías, no genera más valor del que ya tiene como
bien de capital.

ii) Variable

Está compuesto por el capital invertido en el pago de la fuerza de trabajo, este

genera un excedente o plusvalía que se queda con el capitalista.

b) Según el enfoque clásico

i) Fijo

Está compuesto por las fábricas y máquinas usado en la producción de nuevos

bienes y utilizado en varios procesos de producción.

ii) Circulante

Constituido por aquellos bienes que sólo es posible emplearlos una sola vez.
Ej: insumos, electricidad, mano de obra.

c) Según su rol en las finanzas

i) Lucrativo

Es el capital formado por bienes que no participan en el proceso productivo.

La propiedad del capital genera ingresos cuando utiliza para financiar el consumo
(prestamistas) o el alquiler de viviendas.

ii) Comercial

Es el capital acumulado en la actividad comercial, es decir, es fruto de la diferencia

del precio de compra y precio de venta. El capital comercial o de negociación, puede
estar en manos de personas o empresas que realizan una gran cantidad de
operaciones a diario. El capital comercial se refiere a la cantidad de dinero asignada
para comprar y vender diversos valores.

iii) Financiero

Es el capital en forma de dinero que pertenece a los bancos y que se utiliza para
financiar la actividad empresarial (participa en el proceso productivo).

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4. PAPEL DEL CAPITAL EN LA PRODUCCIÓN

A) Mejora el rendimiento de los recursos naturales.

B) Incrementa las ganancias empresariales.
C) Aumenta la productividad del factor trabajo.
D) Reduce el esfuerzo humano.
E) Reduce los costos de la producción.

EJERCICIOS DE CLASE

1. La proximidad de la campaña navideña hace que las empresas busquen capital

_______________ en el mercado de dinero local. Personas _____________ como el
Banco de Crédito del Perú, banco Pichincha entre otros ofertan sus mejores productos
a potenciales clientes. De esta manera, las empresas buscan incrementar sus ventas
a fin de año cumpliendo su fin ________.

A) variable jurídicas económico B) comercial naturales lucrativo

C) circulante jurídicas financiero D) lucrativo jurídicas mercantil
E) financiero jurídicas lucrativo

2. Las tasas de interés de los préstamos se han incrementado en el país. Esta medida
tomada por las instituciones financieras llevaría a las empresas solicitantes de estas
operaciones financieras a incrementar sus costos _______________. Si las empresas
deudoras deciden no aumentar sus precios al público final, estas verían afectado su fin
_______________.

A) fijos lucrativo B) productivos social C) variables - mercantil

D) totales comercial E) marginales financiero

3. La falta de acceso al sistema financiero hace que muchas familias no puedan acceder al
ahorro y crédito y tener las ventajas que ofrecen ambos instrumentos financieros. Ante
esta realidad, un grupo de vecinos de una urbanización de San Juan de Lurigancho han
decido organizarse y formalizar una persona jurídica bajo las siguientes características:
la adhesión de sus integrantes es abierta y voluntaria, el control de la gestión es
democrática, los productos a elaborar buscaran autosatisfacer las necesidades de sus
asociados. De lo anterior, se puede inferir que se busca constituir una

A) sociedad colectiva. B) cooperativa. C) empresa mixta.

D) sociedad comercial. E) sociedad civil.

4. La falta de oportunidades laborales hace que muchos peruanos busquen la manera de

salir adelante. Este el caso de David, quien ha podido insertarse nuevamente en el
mercado confeccionando disfraces para diferentes ocasiones. Es así que, gracias al
uso de telas, hilos, botones, cierres y tintes ha logrado confeccionar trajes de los
diferentes personajes de moda de la película Five Nights at Freddy's. Considerando estos
elementos, podemos indicar que se hizo uso del capital ___________________ durante
el proceso productivo.

A) fijo B) lucrativo C) variable D) circulante E) financiero

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5. El 2022 no fue un buen año para la empresa de Nicolás; la baja demanda y la situación
política hizo que terminara con ventas acumuladas de S/ 300 000. Este 2023, gracias
a las medidas de reactivación económica tomadas por el gobierno se tiene proyectado
cerrar el año con un incremento del 100 % en el nivel de ventas con respecto al periodo
anterior. Estos resultados clasificarían a la unidad de producción como una

A) pequeña empresa. B) micro empresa. C) gran empresa.

D) mediana empresa. E) sociedad lucrativa.

6. Ana es una odontóloga que luego de varios años de trabajar en clínicas y hospitales
decide alquilar un local para ofrecer sus servicios de manera particular. Los equipos
que adquiere como sillas, rayos x, compresor que se deprecian forman parte del capital
______________; en tanto, la anestesia, guantes, servilletas, mascarillas forman parte
del capital ______________.

A) comercial circulante B) lucrativo variable C) fijo circulante

D) constante variable E) fijo constante

7. Juan y Carlos deciden sumar esfuerzos y recursos abriendo un restaurante en el distrito

de San Miguel. Para la constitución de la empresa ambos en conjunto aportaron la
cantidad de S/ 500 000 como capital social. De lo anterior, podemos inferir que en el
mercado estaría funcionando una nueva

A) empresa pública. B) mediana empresa. C) empresa estatal.

D) sociedad colectiva. E) empresa privada.

8. Álex descarga la aplicación Trii de Google Store y a través de esta app realiza la compra
de 100 acciones de la empresa Alicorp. Esta plataforma de origen colombiano ingresó
al mercado peruano el año 2022 y en sociedad con Kallpa Sociedad Agente de Bolsa,
permite a los residentes peruanos adquirir acciones de empresas peruanas y
extranjeras listadas en la Bolsa de Valores de Lima. Según su aspecto jurídico, Alicorp
representa una

A) S.A.A. B) S.C. C) E.I.R.L. D) S.R.L. E) S.A.C.

9. Tomando en cuenta la clasificación de las empresas, relacione correctamente los

conceptos de ambas columnas.

I. Banco de la Nación a) Empresa pública

II. Netflix b) Sociedad civil
III. Estudio contable López & Arellano c) Empresa privada
IV. Sedapal

A) Ic, IIc, IIIb, IVa B) Ia, IIc, IIIb, IVa C) Ia, IIc, IIIb, IVc
D) Ic, IIb, IIIc; IVc E) Ia, IIb, IIIc, IVa

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10. Una empresa nacional realiza una venta de bonos en la Bolsa de Valores de Lima. Por
esta operación recibe la cantidad de S/ 20 000 000 de la personas naturales e
inversionistas institucionales. El capital obtenido por la empresa se denomina
A) lucrativo. B) mercantil. C) financiero. D) comercial. E) empresarial.

Filosofía
LA FILOSOFÍA EN LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ

La filosofía en América Latina ha afrontado dos problemas fundamentales, los cuales se

expresan a través de las siguientes preguntas: ¿Cuándo se inicia la filosofía en
Latinoamérica y el Perú? y ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?

761

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A) PRIMER PROBLEMA: ¿cuándo comienza la filosofía en Latinoamérica y el Perú?

Etapa prefilosófica. Es anterior a la llegada de los españoles; en ella predomina el

mito y el conocimiento técnico. Antes de la colonización española, las altas culturas de
la América precolombina (inca, maya y azteca) habían desarrollado un conocimiento
técnico superior y avanzado, pero no desarrollaron un conocimiento filosófico.

Etapa filosófica. Aparece con la llegada de los españoles a América. La filosofía en el

Perú y América Latina empieza con la implantación del colonialismo español a mediados
del siglo XVI, así como con la fundación de las universidades, las cuales serán los focos
de cultivo intelectual y de difusión del pensamiento.

ETAPA FILOSÓFICA: PERIODOS

1. ESCOLÁSTICO (desde 1550 hasta mediados del siglo XVIII)

Se funda la UNMSM en Lima, según la Real Cédula de

aprobación con fecha 12 de mayo de 1551 y se convierte en
el principal centro de difusión de la filosofía y la cultura.

La filosofía dominante en los inicios de la Colonia era

escolástica. La actividad intelectual giraba en torno a la
comprensión de los dogmas cristianos, de las doctrinas de
Tomás de Aquino y de las ideas filosóficas y políticas de
Aristóteles. En el pensamiento escolástico, se sobreponen
las instancias de la revelación y la autoridad a las de la
razón y la ciencia.

Se produce la famosa disputa de Valladolid en la que se polemizó acerca de la

humanidad del indio, postura defendida por Bartolomé de las Casas, y acerca de la
guerra justa, postura defendida por Ginés de Sepúlveda.

Representantes: Juan Espinoza Medrano, fray Bartolomé de las Casas, Juan Ginés de
Sepúlveda y Antonio Rubio (México).

2. ILUSTRADO (2da mitad del siglo XVIII hasta el 1er tercio del siglo XIX)

Se produce el conflicto de ideas entre el empirismo y la doctrina escolástica reinante. La

oposición a la escolástica cobró gran ímpetu con la expulsión de los jesuitas en 1767. El
Convictorio de San Carlos, fundado en 1770, llenará el vacío dejado en la enseñanza
por la expulsión de los jesuitas.

En este periodo comienza la preocupación por la

independencia política de América, cuyo resultado será el
proceso de Emancipación.

El desarrollo de las formas modernas del saber científico en

Europa incentivó la preocupación y el interés por la ciencia en
los integrantes de la Sociedad Amantes del País, cuyo máximo
representante fue Hipólito Unanue.

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Además, el Mercurio Peruano fue el máximo órgano de difusión de las ideas

enciclopedistas e ilustradas de la época.

Representantes: Pedro Peralta y Barnuevo, José Baquíjano y Carrillo, Juan Pablo

Viscardo y Guzmán, Toribio Rodríguez de Mendoza, José Faustino Sánchez Carrión,
Hipólito Unanue y Benito Díaz de Gamarra (México).

3. ROMÁNTICO (1830 1880)

En el ámbito político, el romanticismo se manifestó a través del enfrentamiento entre

liberales o republicanos y conservadores o monárquicos sobre el destino de América.
En el terreno filosófico, hubo un predominio de los temas políticos sobre los
especulativos. A los pensadores de esta época les preocupó el destino de América luego
de la independencia. De ahí que se buscase su emancipación no solo política sino
cultural.

Desde el Convictorio de San Carlos se irradiaba la propaganda conservadora. Bartolomé

Herrera emprendió la tarea de formar una generación que propiciase gobiernos
autoritarios y limitase los derechos populares en favor de unos pocos que tenían un
mayor nivel educativo, a lo que denominó soberanía de la inteligencia.

Del lado liberal, hubo figuras destacadas como Benito Laso, abogado, periodista y
político de larga actuación, quien atacó frontalmente a los conservadores y defendió la
soberanía popular, es decir, que todos los ciudadanos puedan participar en la vida
política. Asimismo, defendió la libertad de pensamiento. Figuras liberales destacadas
fueron también José y Pedro Gálvez y el español Sebastián Lorente, quienes estuvieron
asociados al colegio Nuestra Señora de Guadalupe, baluarte del pensamiento liberal de
la época.

Representantes: entre los conservadores se encuentra Bartolomé Herrera; mientras que

entre los liberales se encuentran Benito Laso, Francisco de Paula González Vigil; Andrés
Bello (Venezuela) y Juan Bautista Alberdi (Argentina).

4. POSITIVISTA (1880 hasta inicios del siglo XX)

El positivismo de Comte primero y luego el de Spencer se difunden

ampliamente después de 1870. Durante este periodo los
pensadores tuvieron como aspiración la emancipación mental del
hombre frente a la teología, de allí que se rechazara la metafísica
y se defendiera la idea de progreso.

Dentro del grupo positivista tenemos al famoso poeta y ensayista

Manuel González Prada, quien destaca por su militancia política y
por ser un pensador ajeno a la universidad. Fue un crítico implacable de los vicios
políticos del país y de la ineptitud de sus contemporáneos para aplicar la ciencia hasta
sus últimas consecuencias en la conducción de la sociedad.

763

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

En la UNMSM, el positivismo contó con los siguientes representantes: Mariano H.

Cornejo, Joaquín Capelo, Manuel Vicente Villarán, Javier Prado Ugarteche y Jorge
Polar.

5. ESPIRITUALISTA (comienzos del siglo XX)

Durante estos años Latinoamérica recibe la influencia del espiritualismo europeo

encabezado por el filósofo francés Henri Bergson, quien pone de relieve la conciencia o
espíritu. Se hace énfasis en el espíritu y la libertad como su manifestación principal y se
rechaza el reduccionismo cientificista del positivismo.

La influencia de Bergson no se redujo al ámbito universitario, sino que alcanzó el arte,

la literatura, la política y la educación.

Los representantes de este movimiento defendieron, por tanto, el espíritu y polemizaron

con el positivismo. El énfasis en la espiritualidad caracterizó también las doctrinas
pedagógicas de Alejandro Deústua, quien propició una reforma de la educación que
tenía como premisas acentuar la educación humanística y formar una élite dirigente para
transformar el país sobre sólidas bases morales.

Entre los principales representantes del espiritualismo se encuentran Francisco García

Calderón, Víctor Andrés Belaúnde, José de la Riva Agüero, Alejandro Deústua, Mariano
Iberico, José Vasconcelos (México) y Alejandro Korn (Argentina).

6. FILOSOFÍA SOCIAL (siglo XX)

En este periodo tienen su aparición los movimientos sociales de las primeras décadas
del siglo XX en el Perú, representados por el APRA con Víctor Raúl Haya de la Torre y
por el movimiento socialista de José Carlos Mariátegui.

Asimismo, se desarrolló en la segunda mitad del siglo XX la filosofía de la liberación

que tiene dos tipos de planteamientos: a) uno representado por Augusto Salazar Bondy
que considera la liberación como superación de la situación de dominación y
dependencia, la cual trae como consecuencia una filosofía inauténtica en el Perú y
Latinoamérica y, b) el otro, en el ámbito teológico, representado en el Perú por la obra
Teología de la liberación (1969) de Gustavo Gutiérrez Merino, en el que prima una
concepción providencialista y social influida por las encíclicas sociales y el pensamiento
marxista europeo.

7. FILOSOFÍA ACTUAL (siglo XX)

Se produce la influencia de la filosofía en diversos campos como la ciencia, la política,

la cultura y la educación.

Representantes: Augusto Salazar Bondy, Francisco Miró Quesada Cantuarias, Enrique

Dussel, entre otros.

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B) SEGUNDO PROBLEMA: ¿existe una filosofía propia de Latinoamérica?

Frente a este problema tenemos básicamente dos tesis: una respuesta negativa,
sostenida por el filósofo peruano Augusto Salazar Bondy; y una respuesta afirmativa,
defendida por el filósofo mejicano Leopoldo Zea.

Augusto Salazar Bondy (1925 1974)

No existe filosofía latinoamericana porque la filosofía de nuestros
países es imitativa (copia modelos europeos), inauténtica (no
expresa nuestro modo de ser) y alienada, y lo seguirá siendo
mientras no salga del subdesarrollo y de la cultura de dominación. Su
reflexión sobre la cultura de la dominación y la condición de filosofía
alienada e inauténtica le llevará a postular una filosofía de la
liberación.

Leopoldo Zea (1912 2004)

Para este filósofo mexicano, la filosofía latinoamericana no ha sido
imitación de la europea, sino que ha adaptado las ideas a su propia
realidad. Por tanto, es auténtica al ser una reflexión sobre la propia
circunstancia.

GLOSARIO

1. Escolástica: es la filosofía cultivada en las escuelas de monasterios y conventos, y a

partir del siglo XII en las primeras universidades europeas, orientada principalmente al
estudio de Aristóteles y el cristianismo.

2. Ilustración: movimiento filosófico que proclamó el poder de la razón para resolver

cualquier problema humano. Kant sintetizó la Ilustración con la frase: «¡Atrévete a pensar
por ti mismo!»

3. Espiritualismo: concepto opuesto al materialismo. Pone al espíritu como fundamento

de la realidad, sea como substancia, actividad o libertad.

4. Dependencia y dominación: un país es dependiente si necesita de otro para subsistir.

En cambio, un país se encuentra dominado si otro país toma sus decisiones políticas.

5. Alienación: condición de un individuo o grupo humano que ha perdido su ser propio o

lo ha degradado por vivir según modos de existencias inferiores o ajenas a su plena
realización.

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LECTURA COMPLEMENTARIA

Existen muchas obras sobre la historia de la filosofía o de las ideas en América Latina, Sin
embargo, hay pocas que se hayan abocado explícitamente a estudiar la cuestión de la
periodización de una tal historia. Y, porque la periodización es una cierta división arbitraria
de la historia -es decir, necesita un árbitro o tribunal-, podría parecer que es cuestión
secundaria esto de la periodización. No obstante, como la exposición de toda historia supone
analizar por partes el todo del continuo histórico, la manera de dividir supone dos niveles.
Por una parte, los criterios de la periodización, y, por otra, los supuestos de dichos criterios.
Frecuentemente tanto los criterios como sus supuestos quedan en el ámbito de lo implícito,
pero nunca dejan de tener vigencia.
Puede que el historiador de la filosofía no explique sus criterios o supuestos, pero de todas
maneras existen.

DUSSEL, ENRIQUE. (2012). Historia de la filosofía y filosofía de la liberación; edit. Docencia, p 13.

1. Del texto se deduce que, Enrique Dussel

A) postula la autenticidad de la periodización de la filosofía en Latinoamérica.

B) presupone las ventajas que enfrentara la historiografía de la filosofía.
C) muestra la relevancia de separar en periodos la filosofía Latinoamericana.
D) señala la necesidad de explicitar criterios y supuestos de la periodización.
E) indica el problema que produce la división histórica de la filosofía.

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Una joven estudiante sanmarquina, luego de un trabajo de investigación sobre la

filosofía en Latinoamérica, concluye que es necesario desarrollar una filosofía auténtica
y para ello plantea la necesidad de cancelar la situación de dependencia propia de
América Latina.
Ella afirma que existe una filosofía justificada de la dependencia y, por ello, se necesita
de otra que haga explícitas las necesidades de las grandes mayorías oprimidas de
América Latina.

La forma de pensar de la joven estudiante coincide con la

A) posición de José Carlos Mariátegui en el periodo de la filosofía social.

B) crítica que realiza Alejandro Deústua desde su postura espiritualista.
C) reflexión del filósofo Leopoldo Zea en el periodo romántico.
D) teología de la liberación del sacerdote Gustavo Gutiérrez.
E) filosofía de la liberación que plantea Augusto Salazar Bondy.

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2. Fue asumida y cultivada en Latinoamérica como una filosofía optimista, llena de

confianza en el hombre, en la capacidad creativa de su pensamiento, en la cultura, en
la ciencia, en el progreso y el desarrollo industrial como una filosofía aliada del
liberalismo y defensora de la democracia burguesa. Esas ideas resultaban muy
avanzadas para los países latinoamericanos recién liberados, en su mayoría, del
colonialismo español y enfrascados, entonces, en profundas luchas entre las
oligarquías retrogradas y la naciente burguesía nacional.

Se puede manifestar que el párrafo

A) muestra la narrativa de la filosofía social descrita por Mariátegui.

B) señala algunas características del periodo de la Ilustración.
C) hace alusión a las ideas de la filosofía positivista en Latinoamérica.
D) indica algunas ideas de la filosofía de la liberación, según Zea.
E) presenta las ideas de los filósofos del periodo de la filosofía actual.

3. El filósofo argentino Juan Bautista Alberdi afirmó lo siguiente: «No hay, pues, una
filosofía universal, porque no hay una solución universal de las cuestiones que la
constituyen en el fondo. Cada país, cada época y cada filósofo ha tenido una filosofía
peculiar que ha cundido más o menos, porque cada país, cada época y cada escuela
ha dado soluciones distintas a los problemas del espíritu humano».

El pensamiento de Bautista Alberdi

A) refuerza los planteamientos de Leopoldo Zea sobre la filosofía propia.

B) coincide con Bartolomé Herrera quien postula la soberanía de la inteligencia.
C) se distancia de Alejandro Deústua y su proyecto ético pedagógico.
D) coincide con la posición de Augusto Salazar Bondy sobre la filosofía hermenéutica.
E) critica a Manuel González Prada por promover la emancipación mental.

4. Francisco considera que Dios ha creado civilizaciones tales como las culturas del
antiguo Perú, de ahí que permitiera el florecimiento de la cultura inca; pero Dios amaba
tanto este pueblo que envió a sus mejores hijos, los españoles, para que les transmitan
la verdadera religión y no sigan en tinieblas. Por ello, durante casi 300 años hemos
vivido en paz y armonía bajo el amparo de la Iglesia y de la Corona española; pero
como malos hijos nos hemos alejado de este designio. Sin embargo, Dios en su infinita
misericordia nos quiere otra vez en su lado.

Se deduce que Francisco sostiene ideas

A) similares a las planteadas por Salazar Bondy.

B) que son postuladas por Bartolomé de las Casas.
C) que coinciden con las de Bartolomé Herrera Vélez.
D) que también asume el pensador Benito Lazo de la Vega.
E) presentes en los discursos de González Prada.

767

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

5. Aunque inspirados en fuentes filosóficas europeas, los latinoamericanos han realizado

una meditación propia al reflexionar con las categorías filosóficas aprendidas de la
tradición occidental sobre una realidad que es absolutamente original en su historicidad.
Surge de ahí una meditación dotada de la originalidad de la problemática humana a la
cual se refiere la meditación filosófica.
El concepto de originalidad es relativo, pero garantiza una filosofía latinoamericana en
sentido propio.

Del párrafo deducimos que es una

A) respuesta al problema sobre la autenticidad de la filosofía latinoamericana.

B) reflexión de Salazar Bondy sobre el problema de la originalidad filosófica.
C) discusión sobre la inautenticidad de la filosofía latinoamericana.
D) descripción problemática de la humanidad planteada por la filosofía actual.
E) propuesta critica de José Carlos Mariátegui desde la filosofía social.

6. José Gabriel manifiesta que, en el Perú, la dependencia significa estar sujeto a otro y
esto produce dominación, ya que existe dominación cuando la dependencia es de tal
manera que el país no toma decisiones por su voluntad. La conciencia alienada le
paraliza y le hace someterse a la decisión de otros dejando de tener esencia propia
para ser otro, subsumido, carente de personalidad. La dominación económica no viene
sola sino acompañada de una dominación cultural, pues los productos culturales, como
la filosofía, el arte y la literatura, se convierten en productos necesarios para los
dependientes que consideran adecuado ser dominados, dado que los productos que
producen las industrias de los países dominantes son considerados los más excelsos
de la cultura occidental.

Se infiere que el pensamiento de José Gabriel

A) problematiza las condiciones sociales y políticas de Latinoamérica.

B) postula el reconocimiento de la dependencia y dominación en Latinoamérica.
C) asume la postura de Enrique Dussel sobre la filosofía de la liberación.
D) cuestiona a la sociedad peruana, ya que asume la tesis de José Carlos Mariátegui.
E) coincide con las tesis de Salazar sobre la dependencia y la dominación.

7. La presencia de la religiosidad católica en las tierras americanas conquistadas por

España y Portugal en las que la brutal imposición de la fe sostenida por la espada de
los reyes católicos, junto con la rigidez de los prejuicios dogmáticos y raciales es una
de las causas de un supuesto atraso y marginalidad cultural de América Latina. En ella
se desarrolla una filosofía que era parte de la formación de juristas y clérigos, así como
un instrumento lógico de una argumentación esencialmente teológica.

Se infiere que el enunciado de la pregunta

A) señala una leyenda negra sobre la desgracia de la América latina.

B) expresa una causa de la pobreza y atraso en Latinoamérica.
C) especula sobre la filosofía latinoamericana y en el Perú.
D) se refiere al periodo escolástico en la filosofía latinoamericana.
E) pretende justificar la eliminación de las creencias indígenas como necesarias.

768
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

8. Marta, filósofa de profesión, revalora la intuición como procedimiento de conocimientos,

las vivencias subjetivas, los fenómenos del yo profundo. Ella asume la existencia de un
solo principio, de un solo fundamento como base de todo lo existente; además,
considera que no hay un saber acabado en la deducción hipotética racional como la
física.

Se deduce que las ideas filosóficas de Marta

A) se corresponde con lo propuesto por el sacerdote Gustavo Gutiérrez Merino.

B) coincide con el pensamiento de los filósofos del periodo espiritualista.
C) se identifica con las ideas asumidas por los miembros de la Sociedad Amantes del País.
D) concuerda con las ideas conservadoras del sacerdote Bartolomé Herrera.
E) se aproxima a lo propuesto por Hipólito Unanue en el periodo de la Ilustración.

Física
ESTÁTICA
1. Fuerzas concurrentes

Tres o más fuerzas son concurrentes si sus líneas de acción se interceptan en un punto. Por
ejemplo, en la mesa de fuerzas que se muestra en la figura, donde las fuerzas no
necesariamente son aplicadas en el mismo punto, sin embargo, concurren en el centro del
anillo central.

La primera ley de Newton requiere:

769

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Métodos de resolución:

(*) OBSERVACIONES:

1º) Cuando la masa de un cuerpo sólido está distribuida uniformemente a través de su

volumen, su densidad es constante, y se dice que el cuerpo es homogéneo y uniforme.

2º) El punto de un cuerpo sólido macroscópico donde parece concentrarse su peso se llama
centro de gravedad (G) y el cuerpo se puede representar como una partícula simple.

3º) El centro de gravedad de un cuerpo sólido, homogéneo y simétrico se localiza en su

centro de simetría. La figura 4.9 muestra el centro de gravedad (punto G) de algunos
cuerpos sólidos, homogéneos y simétricos.

770
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

2. Fuerza elástica

Influencia que puede deformar un objeto material. Considérese el resorte horizontal que
muestra la figura. Cuando se aplica una fuerza horizontal F en el extremo libre del resorte,
este se estirará una longitud x. Para un intervalo limitado de deformaciones se verifica:

(*) OBSERVACIÓN:

De acuerdo al principio de acción y reacción, la fuerza recuperadora elástica es FS = F, y

se opone a la deformación del objeto elástico. Se expresa por:

(Ley de Hooke)

El signo negativo ( ) significa oposición a la deformación.

771

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. Torque ( )

Cantidad vectorial que indica el efecto de cambio en el estado de rotación producido por una
fuerza, como se observa en la figura, donde el giro que da la puerta, es generado por la
aplicación de una fuerza relativa a una posición (punto de apoyo).

La magnitud del torque de la fuerza se evalúa por:

(Unidad S.I: Nm)

ángulo entre vector (brazo de la fuerza) y la dirección de la fuerza (véase la figura).

Otra definición equivalente de torque es (véase la siguiente figura):

772
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

(*) OBSERVACIONES:

1°) Si r = 0, significa que la fuerza actúa en el punto de giro. Se obtiene: , y el

cuerpo no gira.

2°) Si la fuerza ( ) es paralela al brazo ( ): = 0 ó . Se obtiene: , y el cuerpo

no gira.

3°) Si la fuerza ( ) es perpendicular al brazo ( ): = /2, y el torque tiene magnitud

máxima:

4°) Para rotaciones en dos dimensiones se puede hacer un convenio de signos

asociado a la dirección del torque: torque positivo ( > 0) significará un giro
antihorario y torque negativo ( < 0) significará un giro horario.

4. Condiciones de equilibrio

4.1. Primera condición de equilibrio

Es la aplicación más general de la ley de inercia en su forma literal. Se refiere al

equilibrio de traslación. El sistema está en estado de reposo o de MRU:

Esta condición es suficiente si las fuerzas son concurrentes.

773

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4.2. Segunda condición de equilibrio

Se refiere al equilibrio de rotación o de fuerzas paralelas (cuando las líneas de acción

de las fuerzas no convergen), es decir, existen brazos de palanca. Se refiere al
equilibrio de rotación. El sistema está en estado de reposo o de MCU:

EJERCICIOS DE CLASE

1. Una escaladora de montaña de masa 50 kg se

mantiene en equilibrio sujeta a una cuerda ideal, tal
como se muestra en la figura. Determine la
magnitud de la fuerza F que ejerce la pared de la
montaña.
(g = 10 m/s2)

A) 300 N

B) 400 N

C) 150 N

D) 200 N

E) 250 N

2. Un semáforo de peso W = 200 N está

suspendido en equilibrio de cables ideales como
muestra la figura. Determine las tensiones en los
cables AB y BC respectivamente.
(Considere: 1,4; 1,7).

A) 96 N; 132,4 N
B) 98 N; 137,2 N
C) 196 N; 274,4 N
D) 72 N; 142,2 N
E) 216 N; 232,4 N

774
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3. Dos bloques A y B, de igual peso, se encuentran en reposo unidos por una cuerda ideal
que pasa por una polea sin fricción. El bloque A se encuentra sobre un plano inclinado
un ángulo = 37° respecto a la horizontal, como muestra la figura. Si los bloques están
a punto de moverse, determine el coeficiente de fricción estático entre el bloque A y el
plano inclinado.

A) 0,80

B) 0,60

C) 0,75

D) 0,25

E) 0,50

4. Un bloque de peso W = 800 N es levantado

lentamente desde el suelo hasta la
plataforma de un camión, como muestra la
figura. El bloque es sostenido por una
cuerda vertical unida en el punto B a dos
cuerdas, las cuales pasan por dos poleas A
y C sin fricción. Determine las tensiones en
las cuerdas AB y BC respectivamente.

(Considere: sen 25° 0,4; cos 25° 0,9)

A) 640 N; 525 N B) 840 N; 625 N C) 720 N; 840 N

D) 750 N; 500 N E) 700 N; 550 N

5. Una persona de masa 80 kg se encuentra apoyada

sobre una pared sin fricción, como se indica en la
figura. El centro de gravedad G está a la distancia
d = 1,2 m de sus pies. Si L = 2,5 m y = 0,7 m,
¿cuál es el coeficiente de fricción estático entre la
persona y el piso si la persona está por resbalar?

A) 0,14
B) 0,18
C) 0,15
D) 0,10
E) 0,12

775

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

6. Un andamio homogéneo y uniforme de peso 200 N y longitud 6 m está sostenido por

dos cables A y B, como muestra la figura. Un pintor de peso 600 N está parado a 1 m
del extremo izquierdo del andamio, y su balde de pintura está a 1,5 m del extremo
derecho. Si la tensión en el cable A es el doble que en el cable B, determine el peso del
balde.

A) 140 N

B) 120 N

C) 180 N

D) 150 N

E) 160 N

7. El antebrazo que se muestra en la figura se

brazo superior, y sostiene en la mano una bola

de peso W = 50 N. El peso total del antebrazo y
la mano es 30 N, y su centro de gravedad está
a 15 cm del codo (punto O). ¿Cuál es la
magnitud de la fuerza Fb que el músculo bíceps
ejerce sobre el antebrazo?

A) 650 N
B) 625 N
C) 550 N
D) 450 N
E) 560 N

8. La figura muestra una barra homogénea de peso 40 N y un bloque homogéneo de peso

80 N suspendido de su centro. Si el sistema se encuentra en equilibrio, determine la
deformación del resorte cuya constante elástica es k = 15 N/cm.

A) 4 cm

B) 6 cm

C) 2 cm

D) 8 cm

E) 3 cm

776
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.

A) 160 N

B) 180 N

C) 120 N

D) 150 N

E) 110 N

2. Un cuadro permanece en reposo colgado en una

pared, como se muestra en la figura. Las cuerdas AB
y BC forman ángulos = 45° y = 53° con la
horizontal respectivamente. Si el cuadro pesa 28 N,
determine la tensión en la cuerda BC.

A) 15 N
B) 10 N
C) 30 N
D) 25 N
E) 20 N

3. La figura muestra una esfera homogénea de peso 6 N en equilibrio sujeta a un resorte

ideal de constante elástica k = 100 N/m. El coeficiente de fricción estático entre la esfera
y la pared vertical es S = 1/3. ¿Cuál es el estiramiento máximo del resorte?

A) 12 cm

B) 5 cm

C) 10 cm

D) 15 cm

E) 20 cm

777

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

4. Dos hombres A y B sostienen un bloque de peso W = 600 N que está situado sobre una
tabla homogénea y uniforme de longitud L y peso P = 120 N, como se muestra en la
figura. ¿Cuáles son las magnitudes de las fuerzas que deben ejercer los hombres A y
B respectivamente para sostener la tabla en posición horizontal?

A) 130 N; 260 N

B) 260 N; 460 N

C) 250 N; 500 N

D) 200 N; 400 N

E) 180 N; 360 N

5. Una barra homogénea de peso 200 N y longitud 4 m se encuentra en equilibrio inclinada

un ángulo = 53°, como muestra la figura. Si el punto de apoyo B está en el centro de
la barra, determine la magnitud de la fuerza de rozamiento estático entre la barra y la
superficie horizontal, sabiendo que la barra está por resbalar en el punto A. Desprecie
la fricción en el punto de apoyo B.

A) 64 N

B) 105 N

C) 72 N

D) 96 N

E) 84 N

6. Dos barras homogéneas AB y BC, de longitudes L y 2L, tienen pesos W y 2W

respectivamente. Las barras se encuentran en equilibrio unidas rígidamente en ángulo
recto, como muestra la figura. Si el punto medio de BC está sobre la línea vertical que
pasa por OA, ¿cuál es el peso del bloque suspendido del extremo C?

A) W/2

B) W/3

C) 2W/3

D) 3W/2

E) W/4

778
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

7. Un oso de peso W = 800 N intenta llegar a un panal utilizando un tronco uniforme y

homogéneo en posición horizontal, como muestra la figura. El peso del tronco es
600 N y su longitud es 10 m. Determine la distancia máxima x que el oso puede caminar
en el instante en que el tronco empiece a rotar.

A) 5,5 m
B) 6,5 m
C) 7,5 m
D) 9,5 m
E) 8,5 m

Química
FORMACIÓN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA II ESTEQUIOMETRÍA II

FUNCIONES QUÍMICAS INORGÁNICAS

COMPUESTOS OXIGENADOS COMPUESTOS HIDROGENADOS

OXÍGENO + NO METAL OXÍGENO + METAL HIDRÓGENO + METAL

HIDRÓGENO + NO METAL
(GRUPO VI A y VII A)

ÓXIDO ÁCIDO O ÓXIDO BÁSICO HIDRURO METÁLICO

ANHIDRIDO (SO2) CaO (NaH) HIDRÁCIDO
( (g) )

+ H20 + H20 + H20

ÁCIDO OXÁCIDO HIDRÓXIDO ÁCIDO HIDRÁCIDO

(H2SO3)
Ca(OH)2

SAL OXISAL + H2O

SAL HALOIDEA + H2O
CaSO4

METAL + NO METAL SAL HALOIDEA

779

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

Si en una sal quedan uno a más hidrógenos provenientes del ácido, la sal respectiva es
ácida; ejemplo, NaHCO3 (bicarbonato de sodio). En estos casos, el ácido debe ser poliprótico
(más de un hidrógeno). Si en la sal quedan uno o más hidroxilos provenientes de la base, la
3 (carbonato básico de aluminio).

Si los hidrógenos del ácido son reemplazados por más de un metal, se generan las sales
dobles. Ej. CuFeS2 (sulfuro de cobre y hierro) o NaKSO 4 (sulfato de sodio y potasio).

SALES ÁCIDAS: Se obtienen de los oxoácidos al sustituir parcialmente sus hidrógenos por
metales y iones positivos.
Su fórmula general sería Metal+ (Hn Z On)
para nombrarlas primero se indica el nombre de Z,
estados de oxidación, seguido de la palabra ácido si tiene solo un hidrogeno, diácido si son
dos y el nombre del metal o catión con su estado de oxidación con número romano entre
paréntesis, pero si es único su valor no es necesario incluirlo. Ejemplo:
NaHCO3 carbonato ácido de sodio/ bicarbonato de sodio
KH2PO4 fosfato diácido de potasio
En la nomenclatura tradicional a las sales ácidas con un
(cuando pierde la mitad de sus hidrógenos) al nombre del elemento central del radical.
NaHCO3 bicarbonato de sodio.
La IUPAC (nomenclatura sistemática) recomienda nombrar a las sales de la siguiente
manera: prefijo que

En el caso de que se tenga un número mayor en cantidad de radicales se indica con un

prefijo la cantidad y entre paréntesis el nombre del compuesto. Ejemplo:
FeSO4 tetraoxosulfato (V) de hierro(II)

780
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

NaClO3 trioxoclorato (V) de sodio

KNO3 trioxonitrato (V) de potasio
Cu3(PO 4)2 bis[tetraoxofosfato (VI)] de cobre(II)
Fe2(SO4)3 tris[tetraoxosulfato (VI)] de hierro(III)

SALES BÁSICAS: En las sales básicas se incluye un radical OH para nombrarlo se incluye
la palabra básico.
Ejemplo
Al(OH)SO3 sulfito básico de aluminio
SrCl(OH) cloruro básico de estroncio

NOMENCLATURA DE PERÓXIDOS
Los peróxidos, están formados por un metal o catión positivo, y el radical O 2 2, el oxígeno
tiene estado de oxidación de 1 en los peróxidos.
Na2O2 peróxido de sodio
H2 O 2 peróxido de hidrógeno

CONCEPTO DE EQUIVALENTE.
Un equivalente es la unidad de masa que representa a la mínima unidad que puede
reaccionar. Por esto hay distintos tipos de equivalentes, según el tipo de reacción en el que
interviene la substancia formadora. Otra forma de definir al equivalente de una sustancia es
como la masa de dicha sustancia dividida por su peso equivalente.

PESOS EQUIVALENTES DE ALGUNOS IONES Y SALES

Ión / sal Peso atómico - Equivalente/mol Peso Equiv

Masa molar (g/mol) (g/ equiv)
Ca2+ 40 2 40/ 2 = 20
Mg2+ 24 2 24 / 2 = 12
Na1+ 23 1 23 /1 = 23
K1+ 39 1 39 /1 = 39
Cl1- 35,5 1 35,5/ 1 = 35,5
SO42- 96 2 96/ 2 = 48
CO32- 60 2 60 /2 = 30
CO3H- 61 1 61 /1 = 1
CaCl2 111 2 111 /2 = 55,5
CaSO4 136 2 136 / 2 = 68
CaSO4.2H2O 172 2 172 /2 = 86
Na2CO3 106 2 106 /2 = 53
NaHCO3 84 1 84 /1 = 84
K2CO3 178 2 178 / 2 = 89
KHCO3 100 1 100 /1 = 100

781

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

ESTEQUIOMETRÍA Y CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS II

ESTEQUIOMETRÍA: descripción de las relaciones cuantitativas entre los elementos en un

compuesto y sustancias que experimentan cambios químicos en una reacción.

CONCEPTO DE MOL

1 mol = 6,02 1023 unidades

COMPOSICIÓN PORCENTUAL

Cuando se conoce la fórmula de un compuesto, su composición química puede expresarse

como masa porcentual de cada elemento del compuesto (composición porcentual). Por
ejemplo, una molécula de CO2, tiene 1 átomo de C y dos átomos de O; el porcentaje de cada
uno de ellos se puede expresar como sigue:

%C=

%O=

DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA

Ejemplo: Un compuesto está formado por 50,1% de azufre (S) y 49,9% de oxígeno (O);
determine su fórmula.

% de cada Número relativo Dividir entre Proporción

Elemento
elemento de átomos el menor mínima

S 50,1
SO 2
O 49,9

782
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

EJERCICIOS DE CLASE

1. La fórmula del compuesto molecular amoniaco (NH3); según la ley de proporciones

definidas (experimento de Berzelius, interpretados en términos de la teoría atómica de
Dalton) nos permite afirmar que en esta molécula heteronuclear siempre se tiene tres
átomos de hidrógeno combinados con cada átomo de nitrógeno. Al respecto marque la
secuencia verdadero o falso (V o F) según corresponda.

I. Según la ley de proporciones definidas, la proporción de átomos de hidrógeno con

respecto a los átomos de nitrógeno es 3 : 1.
II. 3 × 109 átomos de nitrógeno se combinan con 9 × 109 moléculas de hidrógeno.
III. 6 × 1023 átomos de nitrógeno se combinan con 3 × (6 × 10 23) átomos de hidrógeno
para formar 6 × 10 23 moléculas de amoniaco.
IV. Una mol de amoniaco presenta un par de electrones libres.

A) VVFV B) FVFV C) VFVF D) VVFF E) FFVF

2. Las sales haloideas son compuestos binarios formados por metales y no metales
(en su mayoría del grupo VI A y VII A). Se analizó la composición de dos muestras A y
B que contienen únicamente cobre y bromo, encontrándose el siguiente resultado

Muestra A Muestra B
Bromo 160 gramos 32 gramos
Cobre 127 gramos 12,7 gramos

Al respecto, marque la alternativa correcta.

A) Las muestras A y B pertenecen al mismo compuesto.

B) Los resultados obtenidos verifican la ley de las proporciones múltiples.
C) Con 50,8 gramos de cobre se combinarían totalmente 32,0 gramos de bromo para
formar la muestra del compuesto A.
D) En la sal haloidea cuya proporción de combinación bromo: cobre es 2 : 1, el nombre
del compuesto es bromuro de cobre (I).
E) El análisis de una muestra C contiene 126 gramos de bromo y 50 gramos de cobre,
se puede afirmar que esta muestra es distinta a la muestra A y B.

783

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2023-II

3. Las masas atómicas (también conocida como pesos atómicos) de un elemento que se
muestra en la Tabla Periódica son en realidad la masa promedio (en unidades de masa
atómica uma) de sus isótopos naturales con respecto a cualquier compuesto, la suma
de las masas atómicas en uma se llama peso fórmula y corresponde a la masa de un
mol de sustancia. Cuando el compuesto es molecular, no iónico, a esta suma también
se le puede llamar peso molecular. Al respecto, determine la alternativa incorrecta.

Datos: P.A. H = 1 ; C = 12 ; O = 16
P.F. Cu SO4 .5H2O = 249,5 ; Na2CO3.10H2O = 286

A) En 2,495 gramos de sal oxisal: sulfato de cobre pentahidratado (Cu SO4 .5H2O) hay
1,26 × 10 23 átomos totales.
B) En 25 kilogramos de diamante (C) contiene 1,25 × 10 27 átomos de carbono.
C) La masa molar del ácido tartárico, (CHOH)2(COOH)2, presente en las uvas, tiene un
valor de 150 gramos.
D) En 5 mol de Na2CO3.10H2O conocida como sosa para lavado hay 3 × 1025 mol de
moléculas de agua.
E) En 1,43 kilogramos de sosa para lavado (carbonato de sodio decahidratado)
contiene 900 gramos de agua.

4. El concepto de peso equivalente básicamente indica la cantidad de un elemento o

compuesto que reaccionará con una cantidad determinada de cierto reactivo; así pues,
debe definirse estrictamente en referencia a una reacción dada. Al respecto,
2,70 gramos de un metal divalente se combinan con 4,80 gramos de oxígeno, formando
el respectivo óxido básico. Determine el peso atómico y el equivalente del metal y
marque la alternativa correcta que lo identifica.
Dato: P.A. O = 16

A) Calcio peso atómico: 40 2,0 g de metal / equivalente de metal CaO.

B) Magnesio peso atómico: 24 3,5 g de metal / equivalente de metal MgO.
C) Estroncio peso atómico: 88 2,5 g de metal / equivalente de metal SrO.
D) Zinc peso atómico: 65 1,7 g de metal / equivalente de metal ZnO.
E) Berilio peso atómico: 9 4,5 g de metal / equivalente de metal BeO.

5. Los ácidos oxácidos son compuestos inorgánicos que se forman a partir de la reacción
de un oxido ácido más agua, su estructura implica enlaces covalentes entre sus átomos
además entre el oxígeno y el hidrógeno un enlace covalente polar que facilita su ruptura.
A partir de la formación de los siguientes compuestos, marque la alternativa incorrecta:

I) SO2 (g) + H2O (l) H2SO3 (ac)

II) H2SO3 (ac) + Na(s) NaHSO3(ac) + 1/2 H2(g)
III) H2SO3 (ac) + NaOH(ac) Na2SO 3 + H2O (l)
IV) H2SO3 (ac) + Na(s) Na2SO3 + H2(g)

A) En (I), el nombre del ácido oxácido formado es ácido sulfuroso.

B) En (I), el ácido formado es diprótico, puede donar dos protones.
C) En (II) el ácido se comporta como monoprótico y forma la sal ácida bisulfito de sodio.
D) En (III) y (IV) se forma la misma sal oxisal, pero diferentes productos secundarios.
E) El sulfato de sodio es una sal oxisal neutra.

784
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6. Las sales oxisales pueden ser ácida, básicas o neutras en virtud a los protones u
oxidrilos que puedan formar. El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos, al respecto
marque la alternativa incorrecta.

Fórmula de Nomenclatura Nomenclatura

Clasificación Nombre sistemático
la sal stock común
Hidrógenotrioxo Hidrógeno Sulfito ácido de
NaHSO3 Sal ácida
sulfito (IV) de sodio sulfito de sodio sodio
Dihidrógenotetraoxo Dihidrógeno Fosfato diácido de
NaH2PO4 Sal ácida
fosfato (V) de sodio fosfato de sodio sodio
Carbonato ácido
Hidrógeno
Hidrógenotrioxocarbonato de potasio o
KHCO3 Sal ácida carbonato de
(IV) de potasio Bicarbonato de
potasio
potasio
Dihidróxido
Dihidroxitetraoxosulfato Sulfato dibásico
Cu2(OH)2SO4 Sal básica sulfato de cobre
(VI) de cobre (II) cúprico
(II)
Carbonato
Hidroxocarbonato (IV) de Carbonato básico
FeCO3(OH) Sal básica hidróxido de
hierro (III) férrico
hierro (III)

A) El fosfato diácido de sodio se ha formado por el reemplazo de 2H+ del H3PO4.

B) El peso equivalente del carbonato ácido de potasio =

C) El número de oxidación del carbono en el hidrógeno carbonato de potasio es + 4.

D) Un mol de carbonato básico de hierro posee un mol de iones hidróxido.

E) Un mol de sulfato dibásico de cobre (II) está formado por 5 mol de iones totales.

7. La fórmula empírica nos muestra la mínima relación de átomos en un compuesto

determinado, numéricamente se puede considerar que la fórmula molecular puede
coincidir con la fórmula empírica, o ser un múltiplo de esta.
Se analizó un compuesto y se encontró que contenía 29,11% de sodio, 40,51% de
azufre y 30,38% de oxígeno, con la información adicional la masa molar del compuesto
es 158 g/mol. Determinar la fórmula empírica y molecular respectivamente de este
compuesto ternario:
Datos: P.a. Na = 23 ; S = 32 ; O = 16

A) NaS2O Na2S2O2 B) NaSO4 Na2S2O8 C) NaSO Na2S2O2

D) Na2S2O3 Na2S2O3 E) Na2S2O2 Na4S4O 4

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8. En la potabilización del agua se desea remover material orgánico, para ello se utiliza la
sal haloidea conocido como cloruro férrico que por un proceso de coagulación hace
más efectivo este proceso. Al respecto para formar 6,5 kilogramos de esta sal marque
la secuencia verdadero o falso (V o F) según corresponda.

I. Se necesitan 2,24 kg de Fe y 4,26 kg de cloro.

II. En la masa de sal formada hay moles de unidades fórmula.
III. Contiene 2,4 × 10 25 iones Fe3+ (iones férrico).
IV. Al romperse el enlace covalente de esta sal se representa: FeC 3 Fe2+ + 3C .

Datos: P.A. Fe
P.F. FeC 3 = 162,5 g/mol

A) VVFV B) FVFV C) VFVF D) VVVF E) FFVF

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Los desecadores son dispositivos cerrados utilizados para mantener un ambiente de

humedad controlada. Dentro de ellos, se agrega un agente desecante como la sílica
gel, la cual tiene incorporado cloruro de cobalto (II). Cuando en el desecador la
humedad es muy baja, la sal de cobalto se teñirá de azul y cuando se encuentre
hidratada se teñirá de rosa. Al respecto, se pesan 5,90 gramos de cloruro de cobalto
(II) anhidro y se dejan hidratar al ambiente, obteniéndose un aumento de masa de
4,91 gramos. Determine el número de moles de aguas de hidratación de la sal estudiada

Datos: PF CoC 2 = 129,8 g/mol; H2O = 18 g/mol

A) 1 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8

2. Los óxidos de nitrógeno son gases contaminantes que provienen principalmente de la

combustión de combustibles fósiles. Su impacto en el medio ambiente incluye la
contribución al smog, la lluvia ácida y problemas de salud respiratoria en humanos. Uno
de ellos, de color marrón, posee 30,43% de nitrógeno. Al enfriarse, éste compuesto
duplica su peso molecular y se vuelve incoloro. Determine el peso molecular, en g/mol,
del gas incoloro formado

Datos: P.A. N = 14 g/mol; O = 16 g/mol

A) 92 B) 76 C) 60 D) 108 E) 30

3. Al hacer reaccionar un ácido con una base para formar una sal, las proporciones
relativas de ambos componentes pueden dar lugar a la formación de sales ácidas,
básicas o neutras. Al respecto, marque la alternativa que contiene, en el siguiente
orden, una sal haloidea ácida, una sal haloidea neutra, una sal oxisal básica y una sal
oxisal neutra:

A) NaHS, CaSO4 4, CaSe 4, CaSO4

C) NaCl, LiF, Na2CO 3, KHSO4 D) KHSO4, Na2CO3, NaHS, KI
E) NaHS, CaC 2, FeSO 4, CuSO4

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4. Los compuestos inorgánicos pueden ser nombrados por diferentes sistemas de

nomenclatura. Para la nomenclatura de las sales haloideas y oxisales, se suele utilizar
el sistema Stock o el sistema común. Al respecto, marque la alternativa que contenga
los nombres correctos de los siguientes compuestos: Fe2(SO4)3, KHS y Al(OH)SO4.

A) Sulfato ferroso, sulfuro ácido de potasio, sulfato de aluminio

B) Sulfato férrico, sulfuro de potasio, sufato de aluminio
C) Sulfato de hierro (III), bisulfuro de potasio, sulfato básico de aluminio
D) Sulfito de hierro (III), bisulfuro de potasio, bisulfato de aluminio
E) Sulfito férrico, hidrógeno sulfuro de potasio, sulfato básico de aluminio

5. Los aminoácidos son los componentes fundamentales de las proteínas y tienen una
función primordial en la biología y química de los organismos vivos. Son moléculas
orgánicas compuestas por un grupo amino ( NH2), un grupo carboxilo ( COOH), un
átomo hidrógeno y una cadena lateral variable que les otorga sus características
particulares. Se sabe que un aminoácido esencial posee una composición porcentual
de 54,96% de carbono, 9,92% de hidrógeno, 10,69% de nitrógeno y el resto de oxígeno.
Al respecto, indique de qué aminoácido se trata, si se sabe que su fórmula molecular y
empírica son iguales.
Datos: P.A. C = 12, H = 1, N = 14, O = 16

A) Fenilalanina (C9H11NO2) B) Valina (C5H11NO2)

C) Isoleucina (C6H13NO2) D) Lisina (C6H14N2O2)
E) Treonina (C4H9NO3)

6. Cuando se hace reaccionar un ácido oxácido con un hidróxido se forma una sal oxisal
y agua. Si se evapora todo el contenido de agua, se puede recuperar la sal anhidra, la
cual no contiene moléculas de agua en su estructura. Considere las siguientes sales
oxisales: CaCO3, Na2SO4 y Co(NO3)3. Al respecto, marque la alternativa incorrecta.

Datos: P. A.: Na = 23; Ca = 40; Co = 59; O = 16

P.F. CaCO3 = 100; Na2SO4 = 142; Co(NO3)3 = 245

A) En 50 gramos de una muestra que solo hay CaCO 3 están contenidos

9,03 × 1023 átomos de oxígeno.
B) En la sal oxisal carbonato de calcio (CaCO3) hay 80 gramos de calcio por cada
24 gramos de carbono.
C) Por cada 284 gramos de la sal ácida sulfato de sodio (Na 2SO4) están
contenidos 16 moles de átomos de oxígeno.
D) En la sal oxisal Co(NO3)3 hay 6,02 × 1023 átomos de cobalto por cada 3 moles de
átomos de nitrógeno.
E) En 490 gramos de Co(NO3)3 hay contenidos 6 equivalentes de compuesto.

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Biología
NUTRICIÓN
Nutrición es el conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del
medio y las transforman en su propia materia para reparar su desgaste. Incorporan energía
directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos inorgánicos); e
indirectamente de compuestos orgánicos.

Clases de Nutrición:
Autótrofa: cuando se sintetizan compuestos orgánicos a partir de inorgánicos. Lo realizan
las plantas, bacterias quimiosintéticas y protozoarios holofíticos.
Heterótrofa: cuando se degrada compuestos orgánicos provenientes de organismos. Es el
tipo de nutrición de los animales, hongos, bacterias heterótrofas y protozoarios heterótrofos.

FOTOSÍNTESIS

Fase lumínica: se lleva a cabo en los tilacoides.

Reacciones acíclicas: intervienen los fotosistemas II y I.
Fotosistema II: fotolisis del agua, liberación de O 2, generación
de ATP.
Fotosistema I: producción de NADPH + H+
Reacciones cíclicas: solo participa el fotosistema I.
Fotosistema I: produce solo ATP.
Fase oscura: Se lleva a cabo en el estroma.
Reacciones cíclicas denominadas ciclo de Calvin-Benson
La ribulosa difosfato con ayuda de la enzima rubisco fija el CO2
formándose compuestos orgánicos.
Formación de ATP por ruptura de enlaces de compuestos orgánicos

RESPIRACIÓN CELULAR

Anaeróbica: Se realiza en el citosol, sin O 2.

Glicolisis: transformación de la glucosa en 2 piruvatos.
Se obtiene 2 ATP y 2 NADH + H
Fermentación: reducción del piruvato a ácido láctico fermentación
Láctica (músculo, glóbulos rojos, bacterias).
Reducción del piruvato a etanol + CO2 fermentación
alcohólica (levaduras).
Aeróbica: Se realiza en la mitocondria, con O 2.
Ciclo de Krebs (matriz mitocondrial) : 1GTP 1 ATP, 3NADH + H+, 1 FADH2
Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa (crestas mitocondriales)
3 NADH+H 9 ATP
1 FADH2 2 ATP

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FOTOSÍNTESIS
CLOROPLASTO

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FASE LUMINOSA

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FASE OSCURA

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RESPIRACIÓN CELULAR
GLUCÓLISIS O VÍA DE EMBDEN-MEYERHOF

A partir de una glucosa se obtiene 2 piruvatos, 2 ATP netos y 2 NADH + H.

FERMENTACIÓN

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RESPIRACIÓN AERÓBICA

MITOCONDRIA

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SISTEMA DE LANZADERAS

DESCARBOXILACIÓN DEL PIRUVATO

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CICLO DE KREBS
(CICLO DEL ÁCIDO CITRICO)
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NADH + H+

NADH + H+

CADENA TRANSPORTADORA DE ELECTRONES Y GENERACIÓN DEL ATP

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INTERCAMBIO GASEOSO

Plantas: Estomas

Animales:

RESPIRACIÓN CUTÁNEA

RESPIRACIÓN POR
BRANQUIAS EXTERNAS

RESPIRACION TRANQUEAL

RESPIRACIÓN POR
BRANQUIAS INTERNAS

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HUMANOS

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EJERCICIOS DE CLASE

1. Sarcophaga es un género de moscas cuyas larvas típicamente se alimentan de carne

putrefacta; algunas se alimentan de organismos pequeños y microorganismos que
viven en la carroña. A este tipo de nutrición se lo conoce como

A) holozoica. B) mixotrófica. C) saprófaga.

D) autótrofa. E) quimiótrofa.

2. Identifique la información incorrecta con referencia a la fase oscura de la fotosíntesis.

A) Ocurre en el estroma del cloroplasto.

B) Es denominada ciclo de Calvin-Benson.
C) Participa la enzima RUBISCO.
D) Hay formación de ATP y NADPH.
E) Puede generar 1 glucosa por cada 6 CO 2.

3. El intercambio de gases en plantas se controla por cambios en la turgencia de las

células oclusivas y responde a diversos factores ambientales, entre los que destacan
la luz, humedad y concentración de CO2. Este fenómeno fisiológico se lleva a cabo en

A) los estomas. B) las células parenquimales.

C) los haces vasculares. D) las cavidades secretoras.
E) el esclerénquima.

4. Con respecto al intercambio de gases, relacionar ambas columnas y elegir la alternativa

correcta.

I. Apis mellifera «abeja» a. Difusión

II. Penelope albipennis «pava aliblanca» b. Tráquea
III. Ambystoma mexicanum «ajolote» c. Pulmones
IV. Hidra de agua dulce d. Sacos pulmonares

A) Ib, IIc, IIId, IVa B) Ib, IIa, IIIc, IVd C) Ia, IIb, IIId, IVc
D) Ib, IId, IIIc, IVa E) Ia, IId, IIIc, IVb

5. Conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan sustancias del medio y las
transforman en su propia materia para reparar su desgaste. Incorporan energía
directamente (algunos por fotosíntesis y otros a partir de compuestos inorgánicos); e
indirectamente de compuestos orgánicos. Nos referimos a la

A) circulación. B) respiración. C) absorción.

D) nutrición. E) excreción.

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6. Pichia pastoris es extensamente empleada en la producción de proteínas

recombinantes, por lo que es utilizada en investigaciones bioquímicas y genéticas. Esta
levadura tiene la capacidad de producir etanol y CO 2, a través de un proceso bioquímico
denominado fermentación

A) homoláctica. B) propiónica. C) butírica.

D) alcohólica. E) acido mixta.

7. Durante la fase luminosa de la fotosintesis, la energía luminosa es transformada en

A) compuestos orgánicos reducidos y O2. B) ADP y NADP+.

C) H20 y HADPH. D) ATP y NADPH.
E) O2 y H2O.

8. Las fases de la respiración aeróbica son cuatro: a) glucolisis, b) formación de acetil

Coenzima A, c) ciclo del ácido crítico, y d) transporte de electrones y quimioósmosis.
Una de las siguientes afirmaciones es incorrecta respecto a la cantidad de ATPs
producidos al final de cada fase.

A) Producto del glucolisis, se obtiene 2 moléculas de ATP de ganancia neta.

B) En el ciclo de Krebs, se producen 2 moléculas de ATP directamente.
C) Al final del transporte de electrones, se obtiene 32 a 34 moléculas de ATP.
D) Producto de la formación de acetil Coenzima A, se obtiene 1 molécula de ATP.
E) En el ciclo de los ácidos tricarboxílicos, se pueden generar 1 molécula de GTP.

9. Es la vía metabólica en la que una molécula de GLUCOSA se convierte en dos

moléculas de PIRUVATO, con una ganancia neta de dos ATP y dos NAD + H +; nos
referimos

A) a la vía de las pentosas fosfato.

B) al ciclo de los ácidos tricarboxilicos.
C) a la vía de Embden-Meyerhoff.
D) al ciclo de Calvin-Benson.
E) a la vía de Entner-Doudoroff.

10. Respecto a la fase luminosa, la existencia de moléculas energéticas y reductoras como

productos, es necesario para que se continúe la fase oscura. Particularmente, ¿cuál es
la molécula portadora de los electrones de la primera fase?

A) ATP B) NADPH C) CO2 D) Glucosa E) ADP

11. En la fermentación láctica, ________ se descompone en ausencia de oxígeno para

producir ácido láctico. El ácido láctico es el producto final de este proceso y es
responsable de la acumulación de lactato en ciertos tejidos musculares durante el
ejercicio intenso, lo que puede provocar fatiga muscular y calambres.

A) la glucosa B) el piruvato C) el lactato

D) el palmato E) la galactosa

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12. Teniendo presente que la anhidrasa carbónica es una enzima que cataliza la conversión
del dióxido de carbono (CO 2) y agua (H2O) en bicarbonato (HCO3 ) y iones hidrógeno
(H+), se puede inferir que su función es la de

A) transportar oxígeno en los glóbulos rojos.

B) facilitar la digestión de los lípidos en el intestino delgado.
C) regular el equilibrio ácido-base en el organismo.
D) catalizar la descomposición de la glucosa en la glucólisis.
E) promover la absorción de calcio en el intestino.

13. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa la zona donde ocurre principalmente el
intercambio de gases en el sistema respiratorio humano?

A) Laringe B) Tráquea C) Bronquios D) Alvéolos E) Epiglotis

14. Es un proceso en la que los NADH+ H+, generados en el ciclo de Krebs, transportan H+
y electrones a la cadena transportadora, cuyo aceptor final es el O2, generándose agua;
a esto se denomina

A) fosforilación fotosintética. B) descarboxilación.

C) fosforilación oxidativa. D) transporte de nutrientes.
E) generación de ATPasa.

15. En el ser humano, el cianuro actúa bloqueando un paso fundamental en la cadena de

transporte de electrones en la respiración celular, específicamente en la fosforilación
oxidativa. Por lo tanto, ¿cuál de las siguientes enzimas podría ser blanco de esta
sustancia tóxica?

A) RUBISCO B) ATP sintasa C) Ubiquinona

D) Citocromo C oxidasa E) Anhidrasa carbónica

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