SECRETARIA GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Documento 4.2. Modelo de programación didáctica –
Modelo de programación didáctica – módulos con unidades formativas
CERTIFICADO PROFESIONAL: Docencia de la formación profesional para el empleo /ADGD0308 (Código y denominación).
DURACIÓN DEL CERTIFICADO: 380 horas (horas). FECHAS DE IMPARTICIÓN: 00/00/00 – 00/00/00
CENTRO DE FORMACIÓN: LABORA .
DIRECCIÓN:___C/ JUAN CARLOS I . LOCALIDAD: GANDIA. PROVINCIA: VALENCIA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO (sin unidades formativas)
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO: MF1444_3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (100 horas), UF1645: IMPARTICIÓN DE ACCIONES
FORMATIVAS PARA EL EMPLEO (70horas), UF1646: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO (30 horas), MF1442_3.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO (60 horas), MF1443_3:SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (90 horas), MF1445_3: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA– APRENDIZAJE EN FORMACIÓN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (60 horas), MF1446_3: ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
(30 horas), MP0353: MÓDULO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE DOCENCIA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO (40 horas)
Objetivo general del módulo: Alcanzar tras el desarrollo de esta acción formativa es que los participantes sean capaces de programar, impartir, tutorizar y evaluar
acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre
los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y
la actualización didáctica.
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO: MF1445_3: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN HOR AS: 60 horas
FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Objetivo general del módulo: UC1445_3 Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el empleo
Objetivos específicos Logro de los resultados de Contenidos3 Estrategias metodológicas, Espacios, instalaciones y
aprendizaje expresados en las capacidades y criterios actividades de aprendizaje y equipamiento
de evaluación 2 recursos didácticos4
2 Incluir las capacidades y criterios de evaluación tal y como se describen en el certificado de profesionalidad.
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C1: Analizar los principios fundamentales de la Evaluación en formación Nombre: principios Aula de gestión con una
evaluación, así como las formas que puede adoptar para el empleo aplicada a las fundamentales de la evaluación. superficie mínima de 45m2 por
en función de su finalidad, medios, colectivo, etc distintas modalidades de Finalidad: Diferenciar Medición y 15 alumnos y una superficie
CONOCIMIENTOS: impartición. evaluación. mínima de 60 m2 por 25
CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de - La evaluación del Descripción: Se proporcionará al alumnos.
resultados en función de los niveles de referencia aprendizaje: alumno toda la información Las instalaciones y
(norma o criterio). * Concepto de evaluación acerca de los principios equipamientos deberán cumplir
CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una * Planificación de la fundamentales de la evaluación. con la normativa industrial e
evaluación sea objetiva, fiable y válida. evaluación: Agentes Para ello se usará un proyector higiénico sanitaria
CE1.3 Analizar las características de la normativa que intervinientes. para exponer una presentación, correspondiente y responderán
regula la evaluación por competencias. * Importancia de la así como una pizarra para apoyar a medidas de accesibilidad
CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación. Medir y evaluar. la explicación y poder universal y seguridad de los
evaluación atendiendo a su finalidad, momento de - Características técnicas del esquematizar los contenidos participantes.
realización y agente evaluador. proceso de evaluación: fundamentales. Equipamiento:
CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en sistematicidad, fiabilidad, - Equipos audiovisuales.
función de las características (aprendizajes simples o validez, objetividad, - PCs instalados en red, cañón
complejos) y tipos de contenido (teórico, práctico y efectividad, entre otros. de proyección e internet.
profesional). * Modalidades de evaluación - Software específico de la
en función del momento, especialidad.
agente evaluador y finalidad. - Pizarras para escribir con
* Soporte documental con rotulador.
evidencias de resultado - Rotafolios.
(actas, informes, entre otros). - Material de aula.
- La evaluación por - Mesa y silla para formador
competencias:
* Procedimiento para el
reconocimiento y
acreditación de
competencias profesionales:
vías formales y no formales
de formación y experiencia
profesional.
3 Introducir los contenidos que se contemplan en el certificado, asignándolos a las capacidades correspondientes y secuenciándolos pedagógicamente.
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4 Especificar las diferentes acciones de enseñanza-aprendizaje que han de realizar los formadores y/o los alumnos para el logro de las capacidades, indicando los métodos
didácticos a utilizar y los recursos didácticos asociados. Se incluyen también en este apartado las actividades de aprendizaje a realizar por los alumnos.
5 Indicar los que corresponden exclusivamente a ese módulo formativo, considerando lo establecido en el apartado V del Anexo de los Reales Decretos que regulan los certificados
Objetivos específicos Logro de los resultados de Contenidos3 Estrategias metodológicas, Espacios, instalaciones y
aprendizaje expresados en las capacidades y criterios actividades de aprendizaje y equipamiento
de evaluación 2 recursos didácticos4
C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, Elaboración de pruebas para Nombre: Pruebas de evaluación Aula de gestión con una
proporcionando orientaciones para su utilización en la evaluación de contenidos prácticas superficie mínima de 45m2 por
Finalidad: Enseñar al alumno a
una acción formativa. teóricos 15 alumnos y una superficie
evaluar pruebas prácticas.
CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la -Evaluación de aprendizajes Descripción: Se le facilitará al alumno mínima de 60 m2 por 25
evaluación de aprendizajes simples y complejos. simples: prueba objetiva. unos apuntes donde seguir la alumnos.
CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una * Niveles de conocimiento: explicación del profesor. Las instalaciones y
prueba de evaluación teórica. taxonomía de Bloom Toda la explicación irá acompañada equipamientos deberán cumplir
CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para * Tabla de especificaciones. de ejercicios prácticos que se irán con la normativa industrial e
realizando a medida que avanza la
verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y * Tipos de ítems: normas de higiénico sanitaria
formación, para que el alumno pueda
contenidos propuestos en la programación. elaboración y corrección entender mejor los contenidos. correspondiente y responderán
CE2.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su * Instrucciones para la a medidas de accesibilidad
complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación de las pruebas. universal y seguridad de los
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aplicación). * Estructura de la prueba participantes.
CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la objetiva: encabezado, Equipamiento:
tabla de especificaciones, siguiendo las normas para instrucciones generales e – Equipos audiovisuales.
la elaboración de cada tipo de ítem. instrucciones específicas. – PCs instalados en red, cañón
CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan * Instrucciones para la de proyección e internet.
aprendizajes complejos (ejercicio interpretativo, aplicación, corrección y – Software específico de la
prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de calificación de las pruebas. especialidad.
evaluación normalizados. – Evaluación de aprendizajes – Pizarras para escribir con
CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de complejos: ejercicio rotulador.
aplicación, corrección y calificación en las pruebas interpretativo, pruebas de – Rotafolios.
teóricas a aplicar. ensayo, pruebas orales, – Material de aula.
CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una entre otros. – Mesa y silla para formador.
prueba objetiva para realizar la evaluación teórica de * Normas de elaboración y – Mesas y sillas para alumnos.
una acción formativa concreta: corrección de pruebas de
– Adecuar la prueba objetiva a los criterios de aprendizajes complejos.
evaluación establecidos en la programación didáctica
de referencia.
– Construir una tabla de especificaciones
distribuyendo los ítems en función del tipo,
complejidad (conocimiento, comprensión y
aplicación).
– Elaborar un banco de ítems triplicando, como
mínimo, el número de ítems de la prueba.
– Organizar la prueba objetiva incluyendo
identificación de la misma y del alumnado,
instrucciones generales de la prueba e instrucciones
específicas sobre la forma de responder a cada tipo
de ítem.
– Redactar con claridad las instrucciones de
aplicación, corrección y calificación de la prueba
objetiva.
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Objetivos específicos Logro de los resultados de Contenidos3 Estrategias metodológicas, Espacios, instalaciones y
aprendizaje expresados en las capacidades y criterios actividades de aprendizaje y equipamiento
de evaluación 2 recursos didácticos4
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas – Criterios para la Nombre: Pruebas de evaluación Aula de gestión con una
modalidades de impartición acompañadas de elaboración de prácticas prácticas superficie mínima de 45m2 por
Finalidad: Enseñar al alumno a
orientaciones que faciliten su utilización en una presenciales y en línea. 15 alumnos y una superficie
evaluar pruebas prácticas.
acción formativa. – Criterios para la corrección: Descripción: Se le facilitará al alumno mínima de 60 m2 por 25
CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación * Listas de cotejo. unos apuntes donde seguir la alumnos.
adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo * Escalas de calificación: explicación del profesor. Las instalaciones y
que se quiera evaluar (desempeño, producto o numérica, gráfica y Toda la explicación irá acompañada equipamientos deberán cumplir
ambos). descriptiva. de ejercicios prácticos que se irán con la normativa industrial e
realizando a medida que avanza la
CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica * Hojas de evaluación de higiénico sanitaria
formación, para que el alumno pueda
más adecuado (escala de calificación, hoja de prácticas. entender mejor los contenidos. correspondiente y responderán
observación, hoja de evaluación de prácticas, entre * Escalas de Likert. a medidas de accesibilidad
otros), teniendo en cuenta los objetivos de la * Hojas de registro. universal y seguridad de los
evaluación, tipo de la actividad y forma de registro. – Instrucciones para la participantes.
CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de aplicación de las pruebas: Equipamiento:
instrucciones para el docente y para el alumnado, alumnado y docentes – Equipos audiovisuales.
exponiendo con detalle en cada una de ellas los – PCs instalados en red, cañón
criterios de aplicación, corrección y calificación. de proyección e internet.
CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una – Software específico de la
prueba práctica para evaluar procedimientos especialidad.
cognitivos, destrezas y actitudes en una acción – Pizarras para escribir con
formativa concreta: rotulador.
- Elegir una práctica representativa y observable del – Rotafolios.
módulo o unidad formativa a evaluar. – Material de aula.
– Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que – Mesa y silla para formador.
constituyen la actividad práctica. – Mesas y sillas para alumnos.
– Establecer las escalas y/o factores de evaluación
para cada una de las tareas y su puntuación.
– Identificar la prueba de evaluación práctica
(nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y
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concretar su duración.
– Redactar con claridad las instrucciones de
aplicación, corrección y calificación de la prueba
práctica, tanto para el alumnado como para los
docentes.
Objetivos específicos Logro de los resultados de Contenidos3 Estrategias metodológicas, Espacios, instalaciones y
aprendizaje expresados en las capacidades y criterios actividades de aprendizaje y equipamiento
de evaluación 2 recursos didácticos4
C4: Analizar la información obtenida durante todo el Evaluación y seguimiento del Nombre: Mejorar la calidad de la Aula de gestión con una
proceso formativo para modificar aquellos aspectos proceso formativo conforme acción formativa. superficie mínima de 45m2 por
Finalidad: Enseñar al alumno a
que mejoren la calidad de la acción formativa. a la formación presencial y 15 alumnos y una superficie
evaluar pruebas teóricas.
CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y en línea. Descripción: se usará un proyector mínima de 60 m2 por 25
eficiencia de la acción formativa. – Establecimiento de para exponer una presentación, así alumnos.
CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de criterios e indicadores de como una pizarra para apoyar la Las instalaciones y
datos (cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, evaluación. explicación y poder esquematizar los equipamientos deberán cumplir
entre otros) sobre los elementos de la acción – Aplicación de técnicas contenidos fundamentales. con la normativa industrial e
formativa. cualitativas y cuantitativas higiénico sanitaria
CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras de recogida de información. correspondiente y responderán
la aplicación de los instrumentos. – Normas de elaboración y a medidas de accesibilidad
CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los utilización: universal y seguridad de los
esperados para proponer la continuidad, * Hoja de registro: participantes.
permanencia o adecuación de la acción formativa. * Cuestionario: Equipamiento:
CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una * Hoja de seguimiento. – Equipos audiovisuales.
acción formativa: – Informes de seguimiento y – PCs instalados en red, cañón
– Determinar los indicadores de la evaluación. evaluación de las acciones de proyección e internet.
– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o formativas. – Software específico de la
cuestionario que permita recoger información de los – Plan de seguimiento: especialidad.
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indicadores determinados. * Elementos. – Pizarras para escribir con
CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los * Características. rotulador.
resultados de la evaluación de una acción formativa: * Estrategias de mejora y – Rotafolios.
– Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u refuerzo. – Material de aula.
hoja de registro. * Control de calidad y – Mesa y silla para formador.
– Análisis y comparación de los resultados obtenidos evaluación: eficacia, – Mesas y sillas para alumnos
con los esperados. efectividad y eficiencia. – Material de aula.
– Presentación de propuestas de mejora. – Mesa y silla para formador.
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades – Mesas y sillas para alumnos.
presentadas por los alumnos en la modalidad de
formación en línea.
CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de
evaluación utilizados en la formación en línea.
CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de
evaluación final de las actividades de formación
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Modelo de programación de tutorías en la modalidad de Teleformación
(Modelo de programación didáctica para las tutorías presenciales en la modalidad de teleformación sin UF)
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO: MF1445_3: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN HOR AS: 60 horas
FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Objetivo general del módulo: UC1445_3 Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el empleo
MÓDULOS DEL CAPACIDADES Y CRITERIOS DE DENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DURACIÓN
CERTIFICADO EVALUACIÓN CONTEMPLADOS APRENDIZAJE A REALIZAR TUTORÍA
(horas)
MF0973_1: (Transversal) C1: Disponer los diferentes elementos materiales y espacios 6
Grabación de datos de trabajo aplicando criterios de optimización de recursos, C1. Habrá un control continua de la actividad ya que
las normas de calidad, seguridad y salud en procesos de es eminentemente práctica, y al final de su
grabación de datos en terminales informáticos. realización se realizará control, que consistirá en un
C2. Identificar los criterios de actuación profesional propia documento en soporte papel que reflejará todos los
en la actividad de grabación de datos, que permitan la conocimientos adquiridos en esta capacidad. 24
integración y cooperación en grupos contribuyendo a crear Acumulativas. Habrá un control continua de la
un clima de trabajo productivo, de acuerdo con una ética actividad ya que es eminentemente práctica, y al final
personal y profesional definida de su realización se realizará control, que consistirá
C3. Aplicar técnicas mecanográficas en un teclado en un documento en soporte papel que reflejará
extendido, con precisión, velocidad y calidad de escritura al todos los conocimientos adquiridos en esta 30
tacto a través de aplicaciones informáticas específicas. capacidad y en las anteriores, de la siguiente manera:
C4. Grabar datos de tablas aplicando técnicas Control capacidad 1: C1
mecanográficas en un teclado numérico, con precisión, Control capacidad 2: C2= C1+C2 18
velocidad y calidad de escritura al tacto a través de Control capacidad 3: C3=C1+C2+C3
aplicaciones informáticas específicas. Control capacidad 4: C4=C1+C2+C3+C4
C5. Modificar los errores localizados en la grabación de Control capacidad 5: C5= C1+C2+C3+C4+C5
datos resaltándolos y cambiándolos mediante la utilización 12
de cotejo de documentos, reglas ortográficas,
mecanográficas y de acuerdo con las normas
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estandarizadas de calidad.