Versión

1.0
REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PALMIRA
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DE ROZO” Fecha de elaboración
Aprobada por Resolución Nº 0835 del 20 de FEBRERO de 2.017 14-05-20

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 06

Grado: 7°
Área o asignatura: ETICA Y VALORES
Janeth Vergara
José Ariel Ramírez Bedoya
Docentes
Leidy Garcés
Luz emperatriz Andrade
Duración de la guía. DOS SEMANAS DESPUES DE LA ENTREGA
Fecha de recibido: 1 de septiembre de 2020
Fecha de entrega: 30 de septiembre de 2020
Nombre del estudiante:
 Identificar, reconocer y aprender a
relacionarme adecuadamente, cultivando la
Objetivo de aprendizaje y/o DBA:
amistad y el perdón.

Mis amigos

Muchas de las experiencias gratas que se tienen en esta etapa de la vida están
relacionadas con otras personas, especialmente con quienes se comparte
diariamente; sin embargo, a veces vivimos sin reflexionar sobre lo que sentimos
hacia ellas.

Esta es una buena oportunidad para pensar sobre tus sentimientos, formas de
pensar y lo que significan para ti los amigos, compañeros y familiares; en fin,
todas las personas con las cuales compartes la escuela, gustos, intereses,
valores, preocupaciones y emociones.

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Crea y participa
Piensa y completa los siguientes enunciados:
• Cuando estoy con mis amigos me siento...
• Para mí los amigos son...
• Lo que más me molesta de mis amigos es...
• Creo que ellas y ellos son...

Piensa éticamente
Reflexiona lo que significan para ti tus amigos y compañeros. En las diferentes
relaciones

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que tenemos los seres humanos, se manifiesta nuestra forma de pensar, sentir
y actuar ante ciertas situaciones.

Sin embargo, ¿te has preguntado con base en qué criterios estableces tus
relaciones de Amistad y compañerismo? Averígualo a través de las respuestas
que des a las siguientes preguntas:

Amigos y amigas
 ¿Qué te gusta de tus amigos?
 ¿Cómo eliges a tus amistades?
 ¿Qué intereses, espacios y gustos compartes con ellos?
 ¿En qué aspectos de tu vida influyen tus amigos?
 ¿Sientes que tus amigos muchas veces te presionan para que realices
actividades que te perjudican y les hacen daño a los demás?¿Cómo
reaccionas cuando te sientes así?

Compañeros y compañeras
 ¿Qué momentos compartes con tus compañeros?
 ¿Quién decide qué compañeros deben pertenecer al grupo del que
formas parte?
 ¿Qué papel juega la tolerancia en el trato con los compañeros?
 ¿Crees que un compañero de grupo podría llegar a ser tu amigo? ¿Por
qué?

Escoges las respuestas que puedas compartir con el resto del grupo e
identifica semejanza y diferencias entre los dos tipos de relaciones.

 Escribe una breve reflexión sobre lo que significan para ti las relaciones
de amistad y compañerismo.

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La amistad es la relación afectiva entre personas. El origen de la palabra
proviene del latín y probablemente guarde relación con el término “amar”.

Se habla de amistad cuando hay sentimientos de confianza, respeto y afecto.

Los amigos comparten toda clase de experiencias, buenas y malas, es decir, se
apoyan y se animan en todo momento, lugar y circunstancia. Además, mantienen
fidelidad y se identifican mutuamente.

Actividad.
Piensa éticamente
La forma en que actuamos está determinada por lo que pensamos y sentimos
ante una situación y refleja los valores que tenemos. En cada relación que
establecemos con los demás, tales valores se manifiestan, pero, ¿cuáles de
ellos están presents en la amistad y compañerismo?

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Tratemos de identificarlos en el siguiente ejercicio.

Analiza el significado de los valores humanos y el reconocimiento de tus

derechos
y los derechos de las otras personas en estas relaciones de amistad. piensa lo
que tú harías en las siguientes situaciones, identifica los valores asociados a
cada enunciado.

Compañerismo

 Uno de tus compañeros esconde tu mochila, sin darse cuenta de

que llevas un recipient de vidrio dentro de ella, que se rompe
accidentalmente.
 Un compañero de tu grupo te pide prestada tu tarea y luego la
presenta al profesor como si la hubiera hecho él.

Amistad
 Un amigo o amiga te pide prestado algo muy valioso para ti y lo
pierde o daña por descuido, a sabiendas del significado que para ti
representa.
 Tu mejor amigo o amiga llama a tu mamá para decirle, mintiendo,
que vas a regresar tarde a la casa porque tienen que hacer una
tarea juntos. Así mismo, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué valores se manifestaron en las opiniones de tus compañeros?
 ¿Qué comportamientos favorecen las relaciones de amistad y
compañerismo?
 ¿Qué comportamientos deterioran esas relaciones?
 ¿Qué derechos fueron vulnerados en cada caso?

Actúa éticamente.
 Elabora una lista de 10 compromiso para favorecer las relaciones de
amistad y compañerismo.

La amistad se basa en la mutua confianza, en ayudar y compartir con el otro. El

amigo ayuda al crecimiento del otro. Sufre cuando atraviesas momentos de
dificultad y se alegra cuando sabe que eres feliz.

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La amistad se va construyendo, es un proceso de conocimiento, confianza y
búsqueda de afinidades. Los amigos nos acompañan durante los momentos más
importantes de nuestra vida, cualesquiera que estos sean.

La amistad exige comunicación sincera, lealtad, confianza, paciencia, respeto a

las ideas y saber escuchar y perdonar.

La adolescencia se caracteriza por ser una etapa en la que las posibilidades de

relacionarnos con otras personas se amplía enormemente. Al dejar de ser niñas
o niños aprendemos a tomar más decisiones personales y a tener mayor
libertad. Buscamos tener amigos, amigas, compañeros, compañeras, con quienes
compartir actividades, intereses, sueños, lo que nos gusta, sentimos y
pensamos.

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Los niños y jóvenes deben aprender a distinguir quién es un buen amigo, qué
hacen quienes así se identifican y cómo se pueden mantener y cultivar
relaciones amistosas duraderas.

Hay amigos con los cuales se comparten momentos pasajeros, pero hay otros,
más bien pocos, que duran toda la vida. A través de los amigos se aprende a
jugar, se descubre el mundo, se comparten secretos y se tejen relaciones de
ayuda.

Actividad
Las respuestas que des a las siguientes preguntas te van a permitir descubrir
cuáles son tus debilidades y fortalezas cuando de hacer amigos se trata:

• ¿Peleas continuamente con tus compañeros?

• ¿Compartes tus juegos y juguetes con tus amigos?
• ¿Te gusta conversar y reírte con tus amigos?
• ¿Ayudas a tus amigos cuando te necesitan?
• ¿Les llamas la atención a tus amigos cuando actúan mal?
• ¿Haces algo útil en beneficio de tus amigos?
• ¿Animas a tus amigos cuando pasan momentos de dificultad?
• ¿Te alegras cuando les va bien a tus amigos?
• ¿Demuestras sentimientos de cariño y afecto por tus amigos?

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 • De acuerdo con tus respuestas, escribe en tu cuaderno cuáles son tus
fortalezas y debilidades para cultivar la amistad. Recuerda que la amistad se
traduce en [Link] la seguridad de que si demuestras interés por los
demás, conseguirás muchos amigos. Amigos de verdad.

RUBRICA DE PREGUNTA ABIERTA.

Nivel de 2.0 (bajo) 3.0 (básico) 4.0 (alto) 5.0 (superior)
aprendizaje
Ortografía Es presenta un texto lleno Es presenta un texto con Es presenta un texto con Es presenta un texto sin
Y de faltas de ortografía y numerosas faltas de varias faltas de ortografía faltas de ortografía y con
puntuación de puntuación; de tal forma ortografía y de puntuación; y de puntuación; de tal una puntuación correcta,
que el escrito no es claro ni de tal forma que el escrito forma que el escrito es de tal forma que el escrito
fluido de leerse. no es claro ni fluido de claro y fluido para leerse. es claro y fluido para
leerse. leerse.
Redacción. En la mayoría de la Sólo en unas pocas partes En la mayoría de la En toda la respuesta se
respuesta no se desarrolla de respuestas desarrollan respuesta se desarrolla el desarrolla el tema a
el tema a cabalidad o el tema a cabalidad, sin tema a cabalidad, y se cabalidad, responden
responden exactamente a responden exactamente a responden exactamente a exactamente a lo que se
lo que se cuestiona y la lo que se cuestiona y dan lo que se cuestiona y dan cuestiona y dan una idea
respuesta no da una idea una idea clara y precisa del una idea clara y precisa del clara y precisa del tema
clara y precisa del tema tema que se aborda. tema que se aborda. que se aborda
que se aborda.

RUBRICA DE RESUMEN
Nivel de
2.0 (Bajo) 3.0 (Básico) 4.0 (Alto) 5.0 (superior)
aprendizaje
Identificar  Ningunas de las ideas  Pocas de las ideas son  Algunas de las ideas  Las ideas son expresadas
ideas. son expresadas en una expresadas en una manera son expresadas en una en una manera clara y
manera clara y clara y organizada manera clara y organizada.
organizada  El resumen incluye la idea organizada.  El resumen incluye la
 El resumen no incluye la principal y no incluye los  El resumen incluye la idea principal y los
idea principal y no detalles más importantes idea principal y solo detalles más importantes
incluye los detalles más del texto. incluye algunos de los del texto.
importantes del texto.  El resumen incluye detalles más  El resumen incluye
 El resumen no incluye detalles importantes del importantes del texto. detalles importantes del
detalles importantes del inicio, desarrollo del  El resumen incluye inicio, desarrollo y el
inicio, desarrollo del texto. detalles importantes final del texto.
texto. del inicio, desarrollo y
final del texto.
Ortografía y Es presenta un texto lleno de Es presenta un texto con Es presenta un texto con Es presenta un texto sin faltas
puntuación. faltas de ortografía y de numerosas faltas de ortografía varias faltas de ortografía y de ortografía y con una
puntuación; de tal forma que el y de puntuación; de tal forma de puntuación; de tal forma puntuación correcta, de tal forma
escrito no es claro ni fluido de que el escrito no es claro ni que el escrito es claro y fluido que el escrito es claro y fluido
leerse. fluido de leerse. para leerse. para leerse.
Redacción. En la mayoría de la respuesta no Sólo en unas pocas partes de En la mayoría de la respuesta En toda la respuesta se
se desarrolla el tema a cabalidad respuestas desarrollan el tema a se desarrolla el tema a desarrolla el tema a cabalidad,
o responden exactamente a lo cabalidad, sin responden cabalidad, y se responden responden exactamente a lo que
que se cuestiona y la respuesta exactamente a lo que se exactamente a lo que se se cuestiona y dan una idea clara
no da una idea clara y precisa del cuestiona y dan una idea clara y cuestiona y dan una idea clara y precisa del tema que se aborda
tema que se aborda. precisa del tema que se aborda. y precisa del tema que se
aborda.

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 RUBRICA DE MAPA CONCEPTUAL.
Nivel de 2 (bajo) 3 (básico) 4 (alto) 5 (superior)
aprendizaje
Conceptos El mapa conceptual que Los conceptos que el Los conceptos que el El estudiante identificó los
elaboró el estudiante estudiante presenta en el estudiante presenta en el conceptos más importantes
presenta como conceptos mapa conceptual solamente mapa conceptual son ideas del texto y estos forman el
ideas muy vagas del son ideas que están en el secundarias del texto. mapa conceptual.
texto texto.
Relación Las relaciones que Las relaciones que Las relaciones que presenta Las relaciones que presenta
entre presenta el mapa presenta el mapa el mapa conceptual son el mapa conceptual son
conceptos conceptual no son conceptual son moderadamente aceptables. aceptables.
aceptables. medianamente aceptables.
Jerarquía Los conceptos están El mapa conceptual El mapa conceptual Los conceptos están
presentados sin ninguna presenta en la parte solamente presenta jerarquizados en forma
jerarquía. superior los conceptos conceptos inclusivos. lógica, es decir, en la parte
subordinados y en la parte superior se presentan los
inferior los conceptos conceptos más inclusivos y en
inclusivos. la parte inferior los
subordinados.
Proposiciones Los conectores utilizados Muchos de los conectores No todos los conectores
no son los correctos por utilizados con los utilizados con los conceptos Los conectores utilizados con
lo tanto no se forman conceptos son incorrectos son correctos lo que hace que los conceptos hacen que haya
proposiciones. lo que hace que la relación la relación entre ambos para una excelente relación entre
entre ambos para formar formar proposiciones sea ambos para formar
proposiciones sea regular. solamente buena. proposiciones.

El envió de esta guía se puede realizar de la siguiente forma.

 1. Por medio de la plataforma educativa CLASS ROOM
 2. Por medio físico, como disponga la institución educativa de rozo.
 3. Por medio del correo del docente de ética

Formatos de envió
 1. Por medio de un texto digital Word, Google doc.
 2. Por medio de imágenes o fotografías de las actividades.
 3. Por medio del cuaderno, o de hojas impresas o realizadas a mano

Adaptación realizada por:

MG. José Ariel Ramírez Bedoya
Docente de ética
I.E DEROZO,
Esta actividad es tomado del libro de ética y valores de “secundaria activa” 6,7,8,9 y Educación ética, valores humanos
y democracia 6-7, 8-9 del ministerio de educación Colombiano

La reproducción y distribución tiene fines educativos

Mayo de 2020
Palmira

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