Nombre: Ejemplo
PERFIL
Curso: 5° (Quinto curso)
Evaluador: SoftPsi
Cálculo de edad cronológica
Año Mes Día
F. de aplicación 2023 2 3
F. de nacimiento 2012 4 13
Edad 10 9 21
INDICES PRINCIPALES
INDICE DESCRIPCION CALCULO PD DD D N HAB. LECTORA
NL Nombre de letras (NL-P/NL-V) x 100 100 D n n n -
ID Igual-diferente (ID-P/ID-V) x 100 127 N n n n A
LP Lectura de palabras (LP-P/LP-V) x 100 180 N n n n A
LS Lectura de pseudop. (LS-P/LS-V) x 100 260 N n n n A
EG Estructuras gramaticales ACIERTOS (EG) 16 N n n n
SP Signos de puntuación (SP-P/SP-V) x 100 55 N n n n A
CO Comprensión de oraciones ACIERTOS (CO) 15 D n n n
CT Comprensión de textos ACIERTOS (CT) 12 N n n n
CR Comprensión oral ACIERTOS (CR) 3 D n n n
INDICES DE PRECISIÓN
INDICE DESCRIPCION CALCULO PD DD D ¿? N
ID-P Nombre de letras ACIERTOS (NL-P) 20 N n n n n
ID-P Igual-diferente ACIERTOS (ID-P) 19 N n n n n
LP-P Lectura de palabras ACIERTOS (LP-P) 18 DD n n n n
LS-P Lectura de pseudop. ACIERTOS (LS-P) 13 DD n n n n
SP-P Signos de puntuación ACIERTOS (SP-P) 11 N n n n n
INDICES DE VELOCIDAD
INDICE DESCRIPCION CALCULO PD ML L N R MR
NL-V Nombre de letras TIEMPO (NL-V) 20 N n n n n n
ID-V Igual-diferente TIEMPO (ID-V) 15 MR n n n n n
LP-V Lectura de palabras TIEMPO (LP-V) 10 MR n n n n n
LS-V Lectura de pseudop. TIEMPO (LS-V) 5 MR n n n n n
SP-V Signos de puntuación TIEMPO (SP-V) 20 MR n n n n n
DD: Dificultad severa D: Dificultad Leve N: Normal ¿?: Dudas
ML: Muy lento L: Lento N:Normal R: Rápido MR: Muy Rápido
B: Bajo M: Medio A: Alto
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INFORME
El objetivo de esta prueba es diagnosticar las dificultades en el aprendizaje de la lectura y
mostrar cuales son los procesos cognitivos responsables de estos obstáculos. Este informe consta
de un análisis de los índices primarios y secundarios (precisión, velocidad y habilidad lectora
normal).
ÍNDICES PRIMARIOS
Los índices primarios son la fuente de información más importante y rápida para interpretar la
conducta lectora del infante. Estos indicadores pueden ser matizados por los índices secundarios,
los cuales profundizan en la interpretación de los resultados y son especialmente útiles cuando
hay una inconsistencia entre la precisión y la velocidad para resolver cada tarea. A continuación
se analizan los resultados de los 9 índices primarios que componen la prueba, clasificándolos
según el criterio de sin dificultad y con dificultad.
SIN DIFICULTAD
En el perfil de Ejemplo se han encontrado tareas en las que no presenta dificultad:
- Igual-diferente: indica aptitudes de segmentación e identificación de las letras que componen
cada palabra.
- Lectura de palabras: sugiere capacidad de reconocimiento y lectura de palabras conocidas. Es
importante tener en cuenta que más allá de la puntuación obtenida en este índice, hay una
inconsistencia entre la precisión para realizar esta tarea (Dificultad severa) y la velocidad con la
fue efectuada (Muy rápido), por lo que resulta fundamental profundizar esta conclusión teniendo
en cuenta el análisis secundario.
- Lectura de pseudopalabras: refleja capacidad esperable de pronunciación de palabras nuevas o
desconocidas. Es importante tener en cuenta que más allá de la puntuación obtenida en este
índice, hay una inconsistencia entre la precisión para realizar esta tarea (Dificultad severa) y la
velocidad con la fue efectuada (Muy rápido), por lo que resulta fundamental profundizar esta
conclusión teniendo en cuenta el análisis secundario.
- Estructuras gramaticales: indica ausencia de vicisitudes en la asignación de papeles sintácticos
a las palabras que componen la oración.
- Signos de puntuación: implica conocimiento de los rasgos prosódicos para separar las oraciones,
resaltar ciertos componentes o dar la entonación adecuada de una oración.
- Comprensión de textos: refleja aptitud para realizar inferencias en base a un texto e
integrarlas en conocimientos que ya tiene adquiridos.
DIFICULTADES
En el perfil de Ejemplo se han encontrado tareas en las que presenta dificultad:
- Nombre o sonido de letras: implica falta de conocimiento de las letras y de su pronunciación.
- Comprensión de oraciones: sugiere dificultad para la extracción del significado de distintos
tipos de oraciones.
- Comprensión oral: indica dificultades para la conversión grafema-fonema y en la velocidad de
denominación.
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ÍNDICES SECUNDARIOS
El análisis secundario está conformado por los índices de habilidad normal, los índices de
precisión y los de velocidad. Partiendo de la información de los índices principales se puede
profundizar en su composición mediante los datos de los índices secundarios y conocer los niveles
de precisión y de velocidad con los que el sujeto ha respondido a algunas pruebas. Es importante
tener en cuenta que se realiza en las siguientes tareas: nombre de letras, igual-diferente,
lectura de palabras, lectura de pseudopalabras y signos de puntuación.
ÍNDICES DE HABILIDAD LECTORA NORMAL
Este nivel de análisis permite afinar la interpretación de los índices principales en los casos en
los que el diagnóstico derivado de las pruebas sea el de la normalidad. Dentro de esta categoría,
al igual que ocurre con una gran parte de las variables psicológicas, los sujetos pueden tener un
nivel bajo, medio o alto. Es importante resaltar que un sujeto con un nivel bajo a partir de estos
índices tendrá mayor probabilidad de presentar alguna dificultad que si hubiese obtenido un
nivel medio o alto. Sin embargo, su nivel de rendimiento, aún siendo bajo, sería normal.
A continuación, se destacan las escalas que no presentaron dificultades y su categoría se ubica
dentro del rango normal:
- Igual-diferente: Nivel de lectura Alto.
- Lectura de palabras: Nivel de lectura Alto.
- Lectura de pseudopalabras: Nivel de lectura Alto.
- Signos de puntuación: Nivel de lectura Alto.
ÍNDICES DE PRECISIÓN
A diferencia de los índices principales, en estos se ha incluido una categoría más (Dudas: ¿ ?)
para aquellos procesos que se sitúan entre la normalidad y la dificultad. Desde la teoría, se
recomienda que estos valores deben interpretarse como aspectos a reforzar durante la
recuperación, ya que puede ser que el infante tenga alguna dificultad con ellos. Por último, es
importante tener en cuenta que los resultados en este apartado están ligados a la capacidad de
recuperación y no de automatización. A continuación se describen los puntajes obtenidos y las
implicancias de estos:
- Nombre de letras: Capacidad normal para el reconocimiento y denominación de las letras (en
términos de precisión).
- Igual-diferente: Capacidad normal para segmentar e identificar las letras que componen las
palabras (en términos de precisión).
- Lectura de palabras: Dificultades severas (en términos de precisión) en el reconocimiento y la
lectura de palabras.
- Lectura de pseudopalabras: Dificultades severas (en términos de precisión) en el
reconocimiento y la lectura de palabras nuevas o desconocidas. Esto pone de manifiesto que no
tiene bien adquiridas las reglas de conversión grafema-fonema.
- Signos de puntuación: Capacidad normal para la utilización de rasgos prosódicos para separar
las oraciones, resaltar ciertos componentes de las oraciones o dar la entonación adecuada a las
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oraciones (en términos de precisión).
ÍNDICES DE VELOCIDAD
Dentro de los índices de velocidad se puede clasificar al sujeto en cinco categorías: ML (Muy
lento), L (Lento), N (Normal), R (Rápido) y MR (Muy rápido). Cuando el tiempo invertido por el
sujeto en resolver la tarea cae dentro de los diagnósticos lento o muy lento, el niño muestra una
menor velocidad de acceso a los procesos que la mayoría de los de su edad. Esta circunstancia
puede darse por la falta de agilidad o automatización en la puesta en marcha de los procesos
responsables de la ejecución de las tareas.
- Nombre de letras: categoría normal, lo que implica que está automatizada la capacidad de
reconocimiento y denominación de las letras.
- Igual-diferente: categoría muy rápido, lo que refleja que está automatizada la capacidad para
segmentar e identificar las letras que componen las palabras.
- Lectura de palabras: categoría muy rápido, lo que indica que están automatizados los procesos
responsables del reconocimiento y la lectura de palabras. Este resultado debe ser interpretado
con cautela, ya que la precisión en esta escala está dentro de la categoría de Dificultad severa.
- Lectura de pseudopalabras: categoría muy rápido, lo que implica que están automatizados los
procesos responsables el reconocimiento y la lectura de palabras nuevas o desconocidas. Este
resultado debe ser interpretado con cautela, ya que la precisión en esta escala está dentro de la
categoría de Dificultad severa.
- Signos de puntuación: categoría muy rápido, lo que implica que están automatizados los
procesos responsables de la utilización de rasgos prosódicos para separar las oraciones, resaltar
ciertos componentes de las oraciones o dar la entonación adecuada a las oraciones.
