Escuela de graduados de la Escuela Normal superior

Profe. Moisés Sáenz Garza

Maestría en ciencia de acentuación en preescolar y Primaria

Fundamentos cognitivos en los procesos de enseñanza aprendizaje

Actividades de la segunda visita

Segundo semestre

Asesor del grupo

Doctor Gilberto Tamez Garza
Alumna
Claudia Elizabeth Castro favela

Monterrey Nuevo León 24 de marzo del 2024

Definición de los siguientes conceptos.
*Aprendizaje
Todo aprendizaje es un cambio adaptativo de conducta, cuya duración
es relativamente prolongada y ocurre como resultado de la
experiencia.
*Motivación
Mecanismo de impulsión y dirección de la acción hacia la búsqueda de
nuevos datos. Se inicia como curiosidad, para luego hacerlo a través
de metas de carácter valorativo. Realiza orientación activa, persistente
y selectiva que caracteriza el comportamiento. Es a la vez fuente de
actividad y dirección de la misma, ejerce control de la actividad
orientada hacia un fin.
*Pensamiento
El pensamiento no es posible sin los procesos de aprendizaje y
memoria, es la actividad orientada a resolver algún problema, es el
conocimiento mediato y generalizado de la realidad a base del
descubrimiento de relaciones, pues amplía el reconocimiento
rebasando los límites de la percepción.
*Equilibrio
Es una característica de la madurez emocional y también es el estado
de un cuerpo en el que las fuerzas opuestas se contrastan
exactamente, tratándose como proceso cognitivo es el esfuerzo
continuo para mantener la estructura en el punto medio, cuándo es
óptimo re porta discrepancias originando un desequilibrio para dar
paso a una etapa superior es la complejidad cognoscitiva.
*Adaptación
Desde el punto de vista psicológico es el cambio en la cualidad
intensidad o claridad de una experiencia sensorial que se realiza con
un estímulo continuo e invariable en los órganos de los sentidos, la
adaptación en relación al aprendizaje pone al alumno en relación con
el medio y en condiciones de procesar información, de este modo
comprende los procesos de asimilación y acomodación, la adaptación
supone interacción entre el sujeto y el objeto de tal modo que el
primero pueda incorporarse al segundo, tomando en cuenta sus
particularidades, por eso el niño está obligado a acomodar sin cesar
sus órganos sensoriales motores o intelectuales a la realidad exterior,
a las particularidades de las cosas, de las que tiene que aprender
todo. Este acomodamiento continúa constituye una primera necesidad
de su acción.
*Acumulación
Designa la actividad del sujeto, qué implica sus esquemas de
conducta o adecuarlos a las condiciones objetivas, es un proceso de
búsqueda de equilibrio, cuando los conceptos nuevos entran en
conflicto con los conceptos previos, a través de la asimilación. Nuestra
estructura mental se modifica y enriquece en función de las nuevas
asimilaciones y acomodaciones, no es solo la sustitución de un
concepto por otro, si no el paso de una forma de conceptualización a
otra, es un cambio en la forma de comprender y conceptualizar la
realidad.
*Aprender a aprender
Hay necesidad de enseñar, a nuestros alumnos, y no dejarlos a qué
cada quien por simple inspiración.
Aprender a aprender es el mejor indicador del proceso constructivo, el
maestro debe ser capaz, de crear una enseñanza centrada, en las
habilidades, eficaz, de modo que el alumno te buscar las
informaciones necesarias, capaz de construir regla para aplicarlas en
la solución de problemas.
 Esquema sobre tapas el desarrollo cognitivo.
Sensoriomotor

Reacciones Reacciones circulares

El niño contacta con su
circulares secundarias: de 4 a 8 meses,
medio a través de
Etapa de los primeros
mecanismos básicos primarias; Entre 1
momentos de cognición. Con la
nerviosos. , Las a 4 meses, sus presencia de hábitos
conductas inteligentes se respuestas se repetitivos, Organiza imágenes,
forman A partir de concentran en el controla sus respuestas
patrones hereditarios cuerpo del niño y no motoras, y la asimilación como
Como reflejos o conducta en el medio forma de sucesión en
instintiva ,Permitiendo
esquemas cognitivos.
adaptaciones

Invención, mediante la
combinación mental o
comienzo de la
Reacciones circulares interiorista el de la
terciarias; de 12 a 18 interiorización De la
meses, Respuestas empresa; 18 a 20
exploratorias o meses, Uso de lógica
experimentadas, La deductiva, Sigue
permanencia del secuencia hasta lograr
objeto, Su campo su meta.
visual en maduración.
maduración.

https.//[Link]/file/d/
1lfeVhMRLcKZO6J60luf41XxtG0dBiNBb/view?usp=sh

Esquema sobre etapas del desarrollo cognitivo

 Etapa Sensorio-motriz

Abarca desde que nace hasta los 2 años ,Cuando aparece el

lenguaje .Comprende los estadios siguientes .

Reacciones circulares
El niño contacta con su primarias; Entre 1 a 4 Reacciones circulares
medio a través de meses, sus respuestas se secundarias: de 4 a 8 meses,
mecanismos básicos concentran en el cuerpo Etapa de los primeros
nerviosos. Las conductas del niño y no en el medio momentos de cognición. Con la
inteligentes se forman A presencia de hábitos repetitivos,
partir de patrones Organiza imágenes, controla
hereditarios Como reflejos sus respuestas motoras, y la
o conducta asimilación como forma de
instintiva ,Permitiendo sucesión en esquemas
adaptaciones cognitivos.

Pensamiento representacional,
Reacciones circulares
hasta menos de los 2 años,
terciarias; de 12 a 18 Representa una cosa por otra,
meses, Respuestas
exploratorias o
Construye esquemas
Invención, mediante la
experimentadas, La combinación mental o representativos, Flexibles, Sé
permanencia del objeto,
Su campo visual en
comienzo de la puede representar o imitar actos
interiorista el dela
maduración. maduración. interiorización De la o cosas que no están presentes,
empresa; 18 a 20 Su estimulación sensorial Y el
meses, Uso de lógica
deductiva ,Sigue
tipo de interacción Niño -Adulto
secuencia hasta lograr afecta su desarrollo cognitivo.
su meta.

Etapa pre operacional o símbolo representativo

Abarca de 2 a 7 años , Sus representaciones mentales son más estables ,Se caracteriza por ser más
egocéntrico, analógico, Irreversible ,animista ,artificial lista, Supone que todo cuanto ve ha sido
construido por el hombre, Se dan dos tipos de pensamiento ; Expresa actual y el intuitivo ,Su percepción
global y sincrética capta solo en generalidades ,No es capaz de realizar análisis y síntesis .
Etapa de operaciones concretas
Se extiende de los 7 a 12 años, Por una serie estructuras van
Etapa de operaciones formales
Actividad 3. Explicación de frase.
 El hombre se forma bajo la influencia de un grupo humano de su cultura.

De la interacción con otras en un entorno sociocultural, nuestras creencias,

valores, comportamientos y habilidades son moldeados por las familias,
amigos comunidad y sociedad en el que estamos inmersos, es decir, somos
el resultado de experiencias y enseñanzas que recibimos de las personas
que nos rodean y sobre todo de la cultura en la que crecemos.

 Nuestras escuelas no solo deben de transmitir, si no también debe hacer

cultura.
Totalmente de acuerdo, toda institución educativa no solo debe ser un lugar
donde se transmita conocimientos académicos, sino también tener la
responsabilidad y el compromiso de contribuir a la formación cultural de las
y los estudiantes, esto nos compromete a como docentes fomentar valores,
promover la diversidad, enseñar habilidades sociales, promover el respeto y
la tolerancia, y crear un ambiente de aprendizaje que se valore la
creatividad, expresión artística y el pensamiento crítico. Por tanto, la
escuela tiene un papel fundamental en la transmisión de la cultura y en la
creación de un entorno en donde los estudiantes puedan desarrollar sus
capacidades de forma integral y socio -afectiva.

 La educación es un proceso social.

Estoy de acuerdo en que la educación es un proceso social y en constante
evolución, ya que la educación va más allá de adquirir conocimientos y
habilidades individuales, también integra el interactuar de manera afectiva
con otros individuos y con la sociedad en general, es otra vez de estas
interacciones en que los individuos puedan comunicarse, colaborar, y
resolver conflictos sociales. Considero que la educación prepara a toda
persona hacer miembro activo irresponsable de la sociedad, promoviendo
sin duda cabe los valores derechos y toda acción que permite crecer ser útil
en la vida.

 La aptitud para el aprendizaje puede ser modificada por condiciones

ambientales.
Así es, el entorno en el que se encuentra inmerso una persona puede influir
significativamente en su aprendizaje, alguno de los factores ambientales
puede llegar a afectar la aptitud en su proceso de enseñanza aprendizaje,
ya sea en su estimación no nono ha salido cognoscitiva cómo en el aspecto
emocional, pero a su vez considero que puede ser modificada por
condiciones ambientales, sin olvidar algunos factores genéticos.

 ¿Qué es la zona de desarrollo próximo y cuál es su relación en el proceso

de desarrollo- aprendizaje?
 Se refiere al espacio entre lo que un estudiante puede hacer de forma
independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un tutor o de algún
otro compañero, es el nivel de desarrollo potencial de un individuo, qué
puede ir o no en aumento, esto último de acuerdo con su evolución
académica, es importante señalar qué las y los estudiantes pueden llegar a
diseñar estrategias de enseñanza que desafíen de manera adecuada y a su
vez les brinden ayuda y orientación necesaria para incrementar su potencial
académico.

Finalmente, los alumnos pueden promover un aprendizaje efectivo y

significativo que los impulse al desarrollo cognitivo en diferentes direcciones
y por tanto diferentes resultados.

Teoría de la psicología Teoría de la de la psicología Teoría del aprendizaje

genética culturalista significativo
Fue Jean Piaget, psicólogo Domingo 14 de abril En esta teoría, propuesta por
suizo, reconocido por su la teoría psicológica Ausubel, se encuentra
teoría del desarrollo culturalista también directamente ligada con la
cognitivo, en el cual los seres conocida como cognición, dicho autor
humanos adquieren enfoque sociocultural argumenta que todo
conocimientos y habilidades de la psicología, aprendizaje significativo surge
mentales a lo largo de su vida, fundamenta en la a partir de nuevos conceptos,
dicho autor integró este idea que el desarrollo ocurre cuando ambos de
proceso en cuatro etapas humano en las manera sustantiva se
principales, cada una con personas se relacionan con su estructura
importancia información. encuentra inmersas, cognitiva previa en el
1. Etapa sensorio estas perspectivas individuo, es decir cuando se
motora. desarrolladas integra de manera coherente
0-2 años principalmente por el lo que ya se sabe conoce.
En esta etapa los psicólogo ruso lev Los elementos de aprendizaje
niños interactúan Vygotsky, destaca la significativo con la cognición
principalmente con El importancia de los son:
mundo a través de sus procesos [Link]ón
sentidos y acciones socioculturales en la cognitiva: donde
motoras. aprenden formación de la Ausubel hace
sobre El mundo mente y el referencia a la
mediante la aprendizaje. importancia de la
manipulación de Algunos conceptos estructura cognitiva
objetos y la claves en esta teoría en el individuo dentro
exploración física, es psicológica de un proceso de
importante culturalista incluyen: aprendizaje, en dicha
mencionar que al final 1. Zona de teoría los nuevos
de esta primera etapa desarrollo aprendizajes se
los niños logran próximo ZDP incorporan de forma
desarrollar nociones Es 1 de los significativa cuando se
de permanencia de conceptos relacionan con
objetos, es decir fundamentales en conceptos relevantes
entienden que los la teoría de dicho en la mente del
objetos continúan autor, se refiere a estudiante.
existiendo, incluso la distancia entre [Link] aprendizaje por
cuando no están a la el nivel del recepción vs.
vista, desarrollo real del Aprendizaje por
individuo y su descubrimiento.
2. Etapa pre operacional nivel de En este aspecto de
2-7años desarrollo aprendizaje Ausubel
En esta segunda potencial, qué se distingue. El
etapa los niños inician puede alcanzar aprendizaje por
utilizan el lenguaje y con la ayuda de recepción se refiere a
los símbolos para un guía más la adquisición de
representar objetos y experto a través conocimientos a
eventos en su mente, de la interacción través de la
sin embargo, su social, destaca la exposición directa a la
pensamiento todavía importancia del información
 es egocéntrico, apoyo social y la organizada y
también tienden a institución guiada significativa, mientras
pensar de manera en el aprendizaje. que el aprendizaje por
intuitiva y muy a 2. Andamiajes: es el descubrimiento
menudo se ven proceso mediante implica que los
limitados por la lógica el cual un estudiantes
concreta. individuo más construyan su propio
competente conocimiento a través
3. Etapa de operaciones proporciona de la exploración y la
concretas apoyo y resolución de
7-11 años orientación en un problemas.
En esa tercera etapa aprendizaje 3. Subsunción y súper
los niños desarrollan menos ordenación: Ausubel
de forma más lógica y experimentado, introduce los
sistemática sobre El adaptando conceptos de
Mundo que lo rodea, gradualmente la subsunción y súper
comprenden la ayuda a medida ordenación para
conservación incluso que el aprendizaje explicar cómo se
realizan operaciones adquiere integran los nuevos
mentales sobre habilidades y conocimientos en la
objetos concretos. conocimientos. El estructura cognitiva
andamiaje es existente, la
4. Etapa de operaciones crucial en el subsunción se refiere
formal proceso de a la incorporación de
11 años en adelante aprendizaje y nueva información en
Esta última etapa, dos desarrollo, ya que conceptos
adolescentes y facilita la preexistentes,
adultos ha logrado adquisición de mientras la súper
adquirir la capacidad nuevas ordenación implica la
de pensar de manera habilidades y creación de conceptos
más abstracta y lógica conceptos. más amplios que
en situaciones 3. Medición abarcan múltiples
hipotéticas y semiótica: ideas relacionadas.
conceptos complejos, Vygotsky [Link] lógica y
ya razonan sobre introduce el psicológica: Ausubel distingue
principios Morales y concepto de en entre la significatividad
filosóficos y mediación psicológica y la significatividad
consideran múltiples semiótica para lógica ambos tipos son
perspectivas en un explicar cómo las importantes para el
problema. herramientas aprendizaje significativo.
Y ayer también culturales, cómo
destacó la el lenguaje, las
importancia del herramientas
juegos en el tecnológicas y los
desarrollo cognitivo símbolos influyen
de los niños, creía en en la cognición y
la idea de que el en la forma en
desarrollo cognitivo que las personas
vivo es un proceso comprenden El
activo de que los Mundo que lo
niños construyen su rodea. Estas
comprensión del mediaciones
mundo a través de la semióticas se
interacción. fundamentan
para el
pensamiento y la
comunicación
humana.
4. Interiorización: se
refiere al proceso
mediante el cual
las actividades
socialmente
mediadas y los
conocimientos
culturales se
incorporan a la
mente de un
individuo,
volviéndose parte
de su
funcionamiento
cognitivo, a través
de la
internalización los
individuos
adquieren
habilidades y
conceptos que
originalmente se
encontraban en el
ámbito social.
5. Cultura y contexto
social: la teoría
culturalista
destaca la
importancia de la
cultura y el
contexto social en
el desarrollo
humano.
Vygotsky sostiene
que el aprendizaje
y la cognición
están enraizados
en prácticas
culturales y
sociales, y que el
entorno en las
personas
interactúan
influye
significativamente
en su procesos
mentales.