Escuela Primaria N° 25
Curso: 1 “A , B,C Y D”
Docente:
Ciclo Lectivo: 2023
Área: Ciencias Naturales
Secuencia:
Mirando Nuestro Cielo
FUNDAMENTACIÓN
En la siguiente secuencia se plantean actividades de investigación escolar destinadas a alumnos de 1° año, a
partir de la cual se trata de introducir a los alumnos al conocimiento y explicación de sucesos de la
naturaleza.
Las situaciones se presentan a partir del modelo investigativo escolar, el mismo permite que los alumnos por
sí solos sean autores de sus propios conocimientos, partiendo de situaciones habituales que le darán un
significado importante para el desarrollo y despliegue de diferentes capacidades y modos de conocer propios
de las ciencias. Se desea que los alumnos accedan y logren establecer competencias científicas modos de
conocer que son aquellas que permiten al alumno transitar toda su escolaridad de manera satisfactoria.
“...acercar una mirada actualizada sobre el mundo natural[...]y promover el desarrollo de competencias para la
toma de decisiones basadas en información confiable. La formación científica de los niños debe favorecer su
incorporación en instancias de participación ciudadana, aportando herramientas para comprender de qué modo
dicho conocimiento se pone en juego en su entorno.” (Diseño curricular para la educación primaria, primer ciclo, pág.
54,2008)
La principal finalidad de desplegar diferentes situaciones tiene como objetivo favorecer que los alumnos
desarrollen pensamientos críticos buscando que puedan analizar, observar, y describir la naturaleza del
mundo a través de la construcción de conocimientos significativos que explican los fenómenos naturales.
“... entendemos que estas situaciones de enseñanza propias de las ciencias naturales permiten ir más allá
de de conocer las respuestas de la ciencia, sino hacer ciencia escolar...” (Documento Marco para la
institucionalización del enfoque de enseñanza de las ciencias naturales. Pág. 10).
En esta ocasión se desplegarán dispositivos para los alumnos de la escuela N° 25 de Quequén, siguiendo una
problemática, en paralelo la creación de una huerta escolar, la misma permitirá que con el avance del
tiempo, los niños puedan reconocer cambios propios que se suceden para dar origen a las plantas y
considerarlas al mismo tiempo como seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren. Las diferentes
situaciones permitirán que durante el desarrollo los niños puedan movilizar, desplegar estrategias y
capacidades de observar, como así también el acceso al análisis de distintos aspectos característicos de la
naturaleza mediante el uso de los sentidos.
“...aspectos relacionados con la validación y regulación de los aprendizajes efectivos de los estudiantes, así como de
las estrategias de enseñanza puestas en juego por el docente”. (Sanmartí, 2011).
Además, teniendo en cuenta la enmarcación de las situaciones, la evaluación debe contemplar aquello que se
enseña y tal como se lo enseña, en el área de las ciencias en las escuelas, se prioriza el aprendizaje
significativo con una correspondiente evaluación de proceso formativa que reconoce la capacidad del
alumno de actuar de manera interesada y participativa desarrollando valores, habilidades y experiencia,
evitando aquellos aprendizajes memorísticos.
1
Contenidos
Bloque
Conceptos Modos de conocer
EL UNIVERSO Observación directa, descripción, toma de nota, pregunta
El cielo visto desde la tierra problematizadora, hipótesis, experiencias y socialización de lo
LA TIERRA Y EL
Los principales astros del cielo diurno y aprendido.
UNIVERSO
nocturno.
- La descripción y el reconocimiento de
los cambios y permanencias en el cielo
diurno y nocturno, mediante la
observación directa.
Objetivos:
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones del dia y la noche
Agrupar y justificar la elección de la clasificación diurna y nocturna
Trabajar de manera colectiva y cooperativa.
Interpretar los datos obtenidos en las distintas actividades experimentales.
Elaborar conclusiones sencillas
Interpretar información de distintas fuentes.
Indicadores de avance
Realiza observaciones, descripciones y comparaciones del día y la noche
Organiza la información mediante registros (anotaciones, dibujos, etc.)
2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 –
Durante un viaje a Jujuy, Juan quedó muy asombrado por las cosas que pudo conocer, pero lo que más le llamó la
atención fue cómo se veía el cielo en uno de los pueblitos que visitó; tan maravillado estaba que quiso hacer un dibujo
para mostrárselo a su abuela al volver.
¿CÓMO ES EL CIELO DESDE EL
LUGAR DONDE VIVÍS? ¿QUÉ
OBJETOS PODÉS VER EN EL CIELO DE DÍA? ¿Y EN EL CIELO DE
NOCHE? ¿CÓMO SON? ¿SE VE LO MISMO EN EL CIELO DE DÍA Y DE NOCHE?
Observen el cielo desde donde estén y hagan un dibujo de lo que ven. Anoten los nombres de los objetos que vieron.
DIBUJO DEL CIELO
LUGAR…………………….
HORA……………………..
EN EL CIELO
VI……………
………………………………
………………………………
3
………………………………
ACTIVIDAD 2 - Observen los siguientes dibujos de los cielos que realizaron otros chicos y chicas de otras escuelas.
¿ALGUNO SE PARECE AL DIBUJO QUE HICIERON USTEDES O AL DIBUJO QUE HIZO JUAN? ¿QUÉ
TIENEN EN COMÚN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN? HAGAN UNA LISTA DE SIMILITUDES Y
DIFERENCIAS.
LOS DIBUJOS DEL CIELO SE PARECEN LOS DIBUJOS DEL CIELO SE
PORQUE... DIFERENCIAN PORQUE...
ACTIVIDAD 3 –
Miren las imágenes del cielo y piensen:
LAS ASTRÓNOMAS Y LOS ASTRÓNOMOS ESTUDIAN EL CIELO… ¿QUÉ COSAS LES PARECE QUE SE
PODRÍAN INVESTIGAR EN EL CIELO? LAS PUEDEN MARCAR CON UN COLOR.
4
De lo que marcaron: ¿HAY OBJETOS QUE SE VEN SIEMPRE EN EL CIELO DE DÍA O SIEMPRE EN EL
CIELO DE NOCHE? ¿CUÁLES? ¿CUÁLES APARECEN A VECES SÍ Y OTRAS NO?
Algunas veces, hay objetos que sabemos que están en el cielo pero no los podemos ver, ¿POR QUÉ SERÁ QUE NO
SE VEN? ¿CUÁLES SON ESOS OBJETOS?
ANOTEN EN SUS CUADERNOS:
- OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODOS LOS DÍAS:...............................................
........................................................................................................................................
- OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODAS LAS NOCHES:…………………………….
5
- ......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
- OBJETOS QUE SE VEN EN EL CIELO A VECES Y OTRAS NO…………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
Vuelvan a mirar las imágenes ¿LES PARECE QUE HAY ALGUNOS OBJETOS QUE ESTÁN MÁS CERCA DE
NUESTRO PLANETA QUE OTROS? ¿CÓMO PUEDEN DARSE CUENTA? VUELVAN A OBSERVAR LAS
IMÁGENES.
PUEDEN ANOTAR TAMBIÉN EN SUS CUADERNOS:
- ¿QUÉ OBJETOS SE VEN EN EL CIELO Y ESTÁN MUY LEJOS DE LA TIERRA?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
- ¿QUÉ OBJETOS SE VEN EN EL CIELO Y ESTÁN MÁS CERCANOS A LA TIERRA?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
LEAN CON SU MAESTRA O MAESTRO, ¿SE PARECE A LO QUE PENSARON USTEDES?
EN EL CIELO PODEMOS VER DIFERENTES ASTROS: EL SOL, LA LUNA, LAS ESTRELLAS, ALGUNOS
PLANETAS, ESTRELLAS FUGACES. A TODOS ESOS OBJETOS DEL CIELO SE LOS LLAMA CUERPOS
CELESTES.
ALGUNOS LOS PODEMOS VER EN EL CIELO DE DÍA, COMO AL SOL, ALGUNOS LOS PODEMOS VER EN
EL CIELO DE NOCHE, COMO LAS ESTRELLAS. ALGUNOS LOS VEMOS A VECES EN E L CIELO DIURNO
Y A VECES EN EL CIELO NOCTURNO, COMO LA LUNA.
EN EL CIELO NOCTURNO SE PUEDEN OBSERVAR ESTRELLAS Y PLANETAS. LAS ESTRELLAS SE VEN
BLANCAS MIENTRAS QUE LOS PLANETAS A SIMPLE VISTA SE VEN DE COLORES. OTRA DIFERENCIA
ES QUE LAS ESTRELLAS TITILAN PERO LOS PLANETAS NO.
EL SOL, LA LUNA, LOS PLANETAS Y LAS ESTRELLAS ESTÁN MUY LEJOS DE LA TIERRA. EN CAMBIO,
LAS NUBES, LAS AVES Y OTROS OBJETOS QUE PODEMOS VER EN EL CIELO, COMO LOS AVIONES,
ESTÁN MUCHO MÁS CERCA. POR ESO, PUEDE PASAR QUE LAS NUBES U OTROS OBJETOS TAPEN AL
SOL O A LA LUNA Y NO LOS PODAMOS VER AUNQUE SABEMOS QUE ESTÁN AHÍ.
ACTIVIDAD 4 –
A LO LARGO DEL DÍA, LA SOMBRA QUE PROYECTA EL ÁRBOL CAMBIA.
¿POR QUÉ LES PARECE QUE CAMBIA?
OBSERVEN LAS IMÁGENES Y ANOTEN SUS RESPUESTAS EN EL CUADERNO.
6
¿CÓMO CAMBIA LA SOMBRA DEL ÁRBOL DURANTE EL DÍA, SEGÚN LA POSICIÓN DEL SOL EN EL
CIELO? ¿ES MÁS LARGA O MÁS CORTA? ¿SE PROYECTA HACIA LA DERECHA, HACIA LA IZQUIERDA
O SE QUEDA DEBAJO DEL ÁRBOL?
A LA MAÑANA, CUANDO EL SOL SE VE ABAJO POR LA DERECHA EN EL CIELO, LA
SOMBRA DEL ÁRBOL ES ………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………...
AL MEDIODÍA, CUANDO EL SOL ESTÁ ALTO EN EL CIELO, LA SOMBRA DEL ÁRBOL ES
7
…………………………………………………………………………………………………………..
A LA TARDE, CUANDO EL SOL SE VE ABAJO POR LA IZQUIERDA EN EL CIELO, LA SOMBRA
DEL ÁRBOL ES ……………………………………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDAD 5 –
PARA SEGUIR ESTUDIANDO CÓMO CAMBIAN LAS SOMBRAS.
Con la ayuda de un adulto, busquen un lugar con sol, puede ser adentro donde haya buena luz o afuera en un patio, en
la vereda o en la plaza.
CON PLASTILINA, UN LÁPIZ Y UNA TAPITA DE PLÁSTICO ARMEN UN
DISPOSITIVO COMO EL DE LA IMAGEN.
COLOQUEN EL DISPOSITIVO EN EL LUGAR CON LUZ SOLAR QUE
ELIGIERON.
OBSERVEN CÓMO CAMBIA LA SOMBRA DEL LÁPIZ EN TRES MOMENTOS
DISTINTOS DEL DÍA: EN ALGÚN MOMENTO DE LA MAÑANA, CERCA DEL
MEDIODÍA Y EN ALGÚN MOMENTO POR LA TARDE.
DIBUJEN LA SOMBRA EN UN PAPEL. AL LADO ANOTEN EL HORARIO DE
LA OBSERVACIÓN.
¿CÓMO CAMBIÓ LA SOMBRA DEL LÁPIZ ENTRE UNA OBSERVACIÓN Y OTRA? ¿SE HIZO MÁS LARGA
O MÁS CORTA? ¿SE PROYECTÓ HACIA LA DERECHA, HACIA LA IZQUIERDA O SE QUEDÓ DEBAJO
DEL LÁPIZ?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD 6 –
EL COLOR DEL CIELO
OBSERVEN LAS IMÁGENES Y PIENSEN EN EL GRUPO:
¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA LES PARECE QUE SACARON ESAS FOTOS?
¿CÓMO SE PUEDEN DAR CUENTA?
8
Lean con su maestra o maestro.
¿SE PARECE A LO QUE HABÍAN PENSADO?
LOS CREPÚSCULOS
CUANDO COMIENZA EL DÍA, EN EL AMANECER, EL CIELO ESTÁ ILUMINADO AUNQUE TODAVÍA NO
SE VEA EL SOL. Y CUANDO TERMINA EL DÍA Y EMPIEZA LA NOCHE, EN EL ATARDECER, EL CIELO
SIGUE ILUMINADO AUNQUE SE HAYA PUESTO EL SOL POR EL HORIZONTE.
AL AMANECER Y AL ATARDECER SE LOS LLAMA CREPÚSCULOS. DURANTE LOS CREPÚSCULOS EL
CIELO SE VE DE COLORES ROJOS Y AMARILLOS PORQUE EL SOL ILUMINA AL CIELO DESDE ABAJO
DEL HORIZONTE.
AHORA QUE SABEN MÁS SOBRE LOS CREPÚSCULO, ANOTEN EN SU CUADERNO: ¿CÓMO SE PUEDEN
DAR CUENTA SI ESTÁ AMANECIENDO O ATARDECIENDO?
ACTIVIDAD DE CIERRE
A partir de lo que aprendieron sobre el cielo de día y de noche, les proponemos que cuenten:
¿QUÉ SE PUEDE VER EN EL CIELO DE DÍA?
………………………………………...………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………...
¿QUÉ OTROS ASTROS PODEMOS
VER EN EL CIELO DE DÍA QUE NO
ESTÉN EN LA FOTO?.......................
………………………………………..
………………………………………….
………………………………………….
9
¿QUÉ SE PUEDE VER EN EL CIELO DE NOCHE?
………………………………………...………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………...
¿QUÉ OTROS ASTROS PODEMOS
VER EN EL CIELO NOCTURNO QUE
NO ESTÉN EN LA FOTO?..................
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
10
