Programa

Egresados

EGRESADOS DIURNO / MATEMÁTICA

PROGRAMA DE TRANSICIÓN
EM33GUI0028EGR-A20V1

Orden y problemas en los números enteros

Cpech 1
MATEMÁTICA

Ruta de aprendizaje
I
es
eal
sr
ale
s ero
s on úm
ero ros aci sn
ent te s r n lo
ero
s en ero ne
s
núm ro de
núm ero s y
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s
nú
m
d e lo ón
1 ción
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dade e n ac rcit rox as
I
rali as for
m Eje Ap m
ene lem ans ro ble ión
g
pro
b y tr e p
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c
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Ord
e per cen o rc t roa ros I
O O Por Res Eje e
R me
Nú

Objetivos

En esta clase trabajaremos en:

- Comprender el orden de los números enteros, utilizando la recta numérica.

- Aplicar operatoria y generalidades de números enteros en la resolución de
problemas reales.

Resumen de contenidos
- Orden de números enteros
- Problemas que involucren números enteros

2 Cpech
 GUÍA

Ejercicios

A continuación, se presentan 20 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo

posible. Luego, solicita a tu profesor(a), revisar y resolver detalladamente las preguntas

1.

C -1 A 1 B

Con respecto a la operación (B – C + A), ¿cuál de las siguientes alternativas es correcta?

A) El resultado es 0.
B) El resultado es negativo.
C) El resultado es positivo.
D) No se puede determinar.

2. Si d y e son números enteros, tales que (d + 2) < e, ¿cuál(es) de los siguientes intervalos se
encuentra(n) completamente contenido(s) en el intervalo [d, e]?

I) [d + 2, e]
II) [d – 1 , e]
III) [d, e – 2]

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III

3. Si al antecesor de (– 5) se le suma el sucesor del doble de 3 resulta

-

6 6+ 1
A) 0 7
B) 1
C) 2
D) 3

Cpech 3
MATEMÁTICA

4. El producto entre el antecesor de (– 4) y el sucesor de (– 3) es igual al sucesor de

S
2
-
-

A) – 11
B) 9
-2
C) 10
S
-

D) 11

5. Sea n un número entero positivo menor que 5. ¿Qué valores puede tomar la distancia entre n y
su opuesto en la recta numérica?

A) 0, 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 3, 4
C) 0, 2, 4, 6, 8
D) 2, 4, 6, 8

6. Sea n un número entero positivo par y m un número entero positivo impar, tal que n + 1 = m + 2.

A) n es sucesor de m.
B) n es antecesor de m.
C) (n + 1) es el sucesor par de m.
D) (n – 1) es el sucesor impar de m.

7. Aurora y Olivia deben ordenar los números enteros a, b y c. Donde b corresponde al opuesto del
antecesor de a y c corresponde al opuesto del doble del sucesor de b. Entonces,

• Aurora comenta: “Si a es un número entero mayor que 5, entonces el orden es b<a<c”.
“Si a es un número entero negativo, entonces el orden es b>a>c”.

¿Quién(es) razona(n) incorrectamente? b = -

(a 1)-
= -
e+ 1

A) Solo Aurora. c= -

(2 .

(b+ 1) = -

(2 .

(2+ 1+ 1) = -

(2 .
f0 + 2) =
20 -

B) Solo Olivia.
C) Aurora y Olivia.
D) Ninguna de las dos.

8. El conjunto de todos los números reales que están a lo más a 3 unidades de 2 y a lo más a 4
unidades de – 3 es

A) [1, 5]
B) ]– , – 1] [1, + [
C) [– 7, 5]
D) [– 1, 1]

4 Cpech
 GUÍA

9. El sueldo que recibe una persona varía entre $a y $b ambos incluidos, con a y b números enteros
positivos tal que a < b. El gasto mensual de la persona varía entre $p y $q ambos incluidos, con p
y q números enteros positivos tal que p < q < a. Si la persona ahorra todo el dinero que no gasta,
siempre verdadera(s)?

I) Si en enero obtuvo el sueldo máximo, entonces el dinero ahorrado pertenece al intervalo

[b – q, b – p].
II) Si en marzo tuvo los mayores gastos, entonces el dinero ahorrado pertenece al intervalo
[a – q, b – q].
III) Si en agosto tuvo un sueldo $ c, con a < c < b, entonces el dinero ahorrado pertenece al
intervalo [c – q, c – p].

A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III

10. Si m FALSA?

A) (6m + 12) es un número divisible por 4. 6 2

.
+ 12 24

B) ( 7m2+ 2 ) es un número entero. # + 2

=
+

I
2 =
1.
C) (5 – 3m) es un número negativo. 5 -

3 2
.
=
S -

6 = -
D

D) 2(2m + 2) es un número divisible por 6. 2(2 .

2+ 2) =
2(4 + 2)
8+ 2
10
11. Un envase contiene 75 gramos de queso crema. Se puede determinar la cantidad de envases
requeridos para una receta, si:

(1) la receta necesita 900 gramos de queso crema.

(2) tres recetas necesitan 2.700 gramos de queso crema.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

Cpech 5
MATEMÁTICA

12. Considera el conjunto de enteros mayores o iguales que 2n – 3 y menores o iguales que 2n + 2,
con n
siempre verdadera(s)?

I) el conjunto no contiene al cero.

II) la suma de todos los números pares del conjunto es igual a la suma de todos los números
impares del conjunto.
III) el cuociente entre cualquier pareja de números que pertenecen al intervalo [2n - 3, 2n + 2]
no es un número entero.

A) Solo I
B) Solo II
C) I, II y III
D) Ninguna de ellas

I) La suma de cuatro números enteros consecutivos resulta un número par.

II) Todo número entero multiplicado por si mismo es positivo.
III) La suma entre el antecesor y el sucesor de un número entero es igual al doble de dicho
número.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) I, II y III

Carmen saca todos los números múltiplos de 3 que hay en la caja, sin devolverlos. Luego, Patricio
saca todos los números primos que quedan en la caja, sin devolverlos. Finalmente, Jorge saca

3 2 , 3 , 4 5 6 7 8 9 10 27 12 13 24 a5
, , , , , , , , , , , , ,
16, 37, 18, 19, 20

5 =
7
P 7 =

C= 6

1) Único caso en el que El Segmento Contiene al

Cero es CUANDO n 1
=

el

I) LA SUMA
SUMA DE
DE LOS

LOS
NÚMENOS
NÚMMOS
PARES DEL SEGMENTO
IMPARES DEL SEGMENTO ESTÁ
ESTÁ REPRESENTADA POR La

REPIESENTADA POR LA
EXPRESIÓN 6N

EXPRESIÓN (6N-3),
,
MIENTRAS QUE A

por Lo que Se

PUEDE AFIRMAR QUE LA SUMA ENTRE LOS NÚMEROS IMPARES DEL SEGMENTO SIEMPRE SERE 3 UNIDADES MENOR QUE LA

SUMA DE LOS NÚMENOS PARES DEL SEGMENTO

I) Si n = 1
,
los Números del segmento sería -1, 0
,
2 2, 3
, 44, por Lo que, por Ejemplo, Cero Dividido por

CALQUIGU OTHO DE ESTOS NÚMENOS RESULTA CEMO

,
QUE CORRESPONDE A UN VALOR ENTEMO

6 Cpech
 GUÍA

bajo él. El valor de x es

A) 2 28
B) 3 12 16
C) 5
D) 7 57 9
x 4
32s
16. Ricardo y Alberto fueron a comer a un restaurante, donde el consumo de Ricardo fue de $ 8.400 y
el de Alberto fue de $ 9.700. Cada uno pagó con un billete de $ 10.000 y acordaron que el mesero
se quedará con el cambio a modo de propina. Luego de salir del restaurante, Alberto propone
que la propina entregada sea dividida en partes iguales, entonces ¿cuánto dinero debe devolver
Alberto a Ricardo?
R = $0400 10000
1600
A)
B)
$ 650
$ 950
A $9700
=
noe # 300

1900
C) $ 1.300
D) $ 1.600
Por
e 950 do

-So
950

los tres números que están sobre él. ¿Cuál de los siguientes cuadrados podría reemplazarse en
el espacio en blanco, para obtener el resultado indicado?

4 2 4

xx
A) B) 2 0 1
2 0 1
1 1 2 2 1 1

0 1 1 0 1 1

C) 2 1 0
D)
2 0 1
2 1 2 2 1 2

0 0 1 0 1 1

Cpech 7
MATEMÁTICA

18. Dos hermanos cosechan juntos manzanas de un árbol, de manera que cada día el hermano mayor
cosecha el doble de manzanas que el hermano menor. El primer día, el hermano mayor cosechó
cuatro manzanas y en los días sucesivos, excepto el último, cosechó siempre dos manzanas más
que el día anterior. Si el árbol inicialmente tenía noventa manzanas, ¿cuántos días demoraron los
hermanos en cosechar todas las manzanas del árbol?

A)
B)
5
7 MA2K46 Es el S
C) 9
D) 12

anteriores y, el tercer número de cada columna corresponde al doble de la suma de los dos
anteriores. Según esta regla, ¿cuál es el valor de m?

A) 7 3 2
B) 9 m 22
C) 11
D) 18 8 10

231 puntos, ¿cuál de las siguientes alternativas representa su puntaje?

D =
100
A) B) A =
10
0 = 1

C) D)

8 Cpech
 GUÍA

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos
Naturales ( ): {1, 2, 3, 4,…}
Enteros ( ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales ( ): son aquellos que pueden escribirse
como fracción de enteros con denominador distinto
de cero.
Irracionales ( *): son aquellos que no pueden
escribirse como fracción de enteros con
denominador distinto de cero.
Reales ( ): unión entre el conjunto y *.
Imaginarios ( ): son de la forma bi, con b un
número real e i la unidad imaginaria.
Complejos ( ): son de la forma a + bi, con a y b
números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8
Inverso multiplicativo o recíproco: el recíproco de y 12 es 24.
un número es tal que al multiplicarlos, el resultado Divisores de un entero: son aquellos números
enteros que dividen exactamente a un cierto
es 1.
entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
Ejemplo: el inverso multiplicativo de es , ya divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
b a
a b Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a de dos o más números enteros positivos
Números pares: son de la forma 2n, con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un y 18 es 6.
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). Números primos: son aquellos números
Múltiplos de un entero: son aquellos que se enteros positivos que solo tienen dos divisores
obtienen al multiplicar un cierto número entero por distintos: el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5,
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, 7, 11, 13, 17, 19, …}.
20, 24, 28, 32, …}.

Cpech 9
MATEMÁTICA

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
2º Potencias.
O también, a – (– b) = a + b.
3º Multiplicación y división, de izquierda a
Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto 4º Adición y sustracción, de izquierda a
o cuociente entre los números. El resultado será derecha.
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:

denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = = ; = =
9 9•3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9•2 6•3 18 18 18 18
: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = = = =
8 15 8 • 15 120 120 : 12 10
: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

10 Cpech
 GUÍA

CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Transición básico.
de Matemática.

¡Tú puedes lograr tus metas!

A continuación, cada letra corresponde a una operación. Resuelve y luego, ordena las letras de
forma creciente según los resultados obtenidos.

1. A = –11 –6 : (–3)

Cpech 11
MATEMÁTICA

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 ASE
2 Comprender
3 Aplicar
4 Aplicar
5 Comprender
6 ASE
7 Argumentar
8 Resolver Problemas
9 Resolver Problemas
10 ASE
11 ASE
12 ASE
13 Comprender
14 Resolver Problemas
15 Resolver Problemas
16 Resolver Problemas
17 Resolver Problemas
18 Resolver Problemas
19 Resolver Problemas
20 Representar

Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.

12 Cpech
 GUÍA

Mis apuntes

Cpech 13
MATEMÁTICA

Mis apuntes

14 Cpech
 GUÍA

Mis apuntes

Cpech 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones

Equipo de Curriculum y Evaluación

Francisca Hernández Zumelzu
Jennyfer Araneda Muñoz
Cristóbal Lagos Alarcón

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.

Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.