Temática Psicológica

Ene. - Dic. 2021, Vol. 17(1) pp. 39-57

Temát. psicol. 17(1), 2021
[Link]

ELECCIÓN VOCACIONAL EN ADOLESCENTES:

UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Vocational choice in adolescents: a bibliographic review

Silvia Hilda Osores Queirolo*

[Link]

Resumen
Este artículo tuvo el propósito de revisar las investigaciones desarrolladas sobre los factores que
influyen en la elección vocacional de adolescentes. Se analizaron trabajos publicados entre 2016 y
2020 en Concytec, SciELO, Dialnet y Ebsco. Los descriptores fueron “elección vocacional”, “madurez
vocacional”, “adolescencia”, “conductas parentales en la adolescencia” “deserción universitaria”, así
como su traducción al inglés. Se identificaron 139 artículos, de los cuales 47 fueron seleccionados: 26
(55%) artículos teóricos, 12 (25%) estudios cuantitativos; 8 estudios cualitativas (17%) y 1 (17%) cuasi-
experimental. Se identificaron 13 materiales de elección vocacional y 3 de conductas parentales frente a
la elección vocacional de sus hijos. Se concluyó que la elección vocacional está más influenciada por
aspectos familiares y socioeconómicos que por aspectos individuales del adolescente. Se recomienda
profundizar en el estudio sobre las características del adolescente y sus necesidades para intervenir
eficazmente desde las instituciones educativas.
Palabras clave: orientación vocacional, madurez vocacional, elección vocacional, adolescencia,
conductas parentales

Abstract
This article had the purpose of reviewing the research developed on the factors that influence the vocational
choice of adolescents. Papers published between 2016 and 2020 in Concytec, SciELO, Dialnet & Ebsco
were analyzed. The descriptors were “vocational choice”, “vocational maturity”, “adolescence”,
“parental behaviors in adolescence” “university dropout”, as well as their translation into English. 139
articles were identified, of which 47 were selected: 26 (55%) theoretical articles, 12 (25%) quantitative
studies; 8 qualitative studies (17%) and 1 (17%) quasi-experimental. 13 materials of vocational choice
and 3 of parental behavior were identified in relation to the vocational choice of their children. It was
concluded that the vocational choice is more influenced by family and socioeconomic aspects than
by individual aspects of the adolescent. It is recommended to study in depth the characteristics of the
adolescent and their needs to intervene effectively from educational institutions.
Keywords: vocational orientation, vocational maturity, vocational choice, adolescence, parental behavior

Para utilizar este

* Licenciada en Psicología. Educadora. Magister en Educación: Orientación educativa. Doctoranda en artículo debe incluir:
Psicología. [Link]@[Link] Autor / Título / ISSN.

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INTRODUCCIÓN por un proceso que no está exento de sus propios

En este mundo donde los conceptos están cambios fisiológicos y socioemocionales, entre
siendo cuestionados y prima el hedonismo otros, que implican crisis, cuestionamientos y
(Trujano, 2013), es todo un reto que los confrontaciones (García y Parada, 2018). El
adolescentes acierten en su elección vocacional, adolescente tiene que lidiar con sus propias
especialmente por formar parte de una sociedad mudanzas al mismo tiempo que con los cambios
enmarcada en un mundo globalizado en constante constantes de su realidad social; situación que lo
y acelerada “actualización” (Portillo, 2016). Hoy puede abrumar e impedir reflexionar, analizar,
se habla de tiempo real y tiempo virtual, términos pensar adecuadamente (Borrás et al., 2017).
que hasta hace pocas décadas no formaban parte
del vocabulario cotidiano. Los conceptos de Erikson (1977) sostiene que uno de los caminos
tiempo y espacio han adoptado otros significados obligados que el adolescente debe transitar para
en la sociedad; una sociedad altamente cambiante superar la crisis, es lograr su identidad vocacional;
que ofrece poca estabilidad. Según Bauman es decir, definir su ocupación o profesión, para lo
(2018), se ha pasado de una sociedad sólida cual necesita de condiciones propicias generadas
(rígida) a una sociedad líquida (cambiante). por su entorno. Por ello, es importante un buen
Las investigaciones recientes sobre elección soporte parental; una comunicación asertiva
vocacional están asociadas también a la deserción padres-hijos y; una educación orientada al
en la educación superior, deserción debido a conocimiento de uno mismo y a la reflexión que
errores personales en la elección, dificultades pueda favorecer una mejor elección, entre otros
económicas, familiares y sociales; es así que las beneficios. El acompañamiento y soporte de los
estadísticas señalan que uno de los desafíos de padres durante el proceso de elección vocacional
nuestros tiempos es disminuir este porcentaje. del adolescente, no solo favorecen una elección
Por ejemplo: el Banco Mundial-BM (2017), madura, satisfactoria para el joven, sino que
señala que el 50% de estudiantes deserta y que, el riesgo de deserción en la educación superior
del total, el 30% lo hace el primer año. Según disminuye (Momani et al., 2019)
la Organización de Cooperación Económica
y Desarrollo Económico – OECD (2019), en Por lo expuesto, el propósito de este artículo
México, solo el 56.3% termina con éxito sus es revisar las investigaciones sobre los factores
estudios. En Chile, el Servicio de Información que influyen en la elección vocacional de los
de Educación Superior – SIES (2015) informa adolescentes.
que el 30% deserta el primer año y el porcentaje
aumenta en la educación superior técnica. En el
Perú, el BM (2017) indica que la deserción es de MÉTODO
30% el primer año, y que el 35% de estudiantes La búsqueda de los artículos científicos se
que termina sus estudios, permanece en condición realizó en mayo y junio de 2020 en la base de datos
de egresado, sin la titulación respectiva. Esta Concytec, SciELO, Dialnet & Ebsco. Se utilizaron
realidad perjudica radicalmente el plan de vida de las siguientes palabras: “elección vocacional”,
los adolescentes que interrumpen su educación; la “madurez vocacional”, “adolescencia”,
labor de las instituciones educativas superiores; “conductas parentales en la adolescencia” y
así como obstaculiza la mejora de estructuras “deserción universitaria”, así como su traducción
socio-económicas y políticas de las naciones. al inglés: “vocational choice”, “vocational
Adolescencia es un término que deriva maturity”, “adolescence”, “parents’ behaviour
del latín adolescere, que significa crecer; sin with adolescents” and “college dropout”. También
embargo, para crecer, el adolescente debe pasar se consultaron páginas web y libros por brindar

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información importante sobre datos estadísticos desarrollo de pensamiento hipotético-deductivo,

actualizados y características del desarrollo en nivel propio de las operaciones formales (Piaget
los adolescentes, que no aparecen en detalle en & Inhelder, 2007), la educación superior le
las bases de datos. La búsqueda se delimitó a significa un mundo nuevo y desconocido, y, por
artículos publicados entre 2016 y 2020, por título lo tanto, temor (Suárez, 2015).
y palabras clave en castellano, inglés y portugués.
Además, hay que añadir que, según
Fernández (2017), los adolescentes pueden
DEPURACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE encontrarse conflictuados frente a la urgencia de
LA INFORMACIÓN elegir una carrera por presión parental, familiar
El número de artículos publicados de elección y social cuando todavía no se encuentran listos.
vocacional y adolescencia obtenido fue 139; Hoy, terminar los estudios secundarios y afrontar
de madurez vocacional y adolescencia, 107 y; la fase de cambio puede representar para los
elección vocacional del adolescente y conductas adolescentes, situaciones de gran desasosiego.
parentales, 6. Hubo duplicaciones de documentos La celeridad impuesta por la presión familiar y
en la búsqueda, por lo que se analizaron 74 social para elegir una carrera, no los favorece para
documentos. En la segunda etapa, se descartaron tomar una decisión reflexiva en esa dirección; por
los artículos relacionados con patologías severas el contrario, interfiere y hasta puede violentar una
del adolescente, patologías severas de los padres elección madura y consciente.
de hijos adolescentes, consumo de sustancias
psicoactivas y adolescentes en condición de calle. Bravo y Vergara (2018), señalan que los
El número total se redujo a 47 artículos y 11 errores más comunes cometidos por el adolescente
libros. en la elección de la carrera son que: 1) la decisión
la determina el factor económico o la tradición;
De los 47 artículos revisados sobre elección 2) la decisión es al azar, sin reflexión; 3) hay
vocacional, 26 (55%) fueron artículos teóricos, desconocimiento de sí mismo o de la profesión
12 (25%) estudios cuantitativos; 8 estudios que eligió, y no se examina en relación con la
cualitativas (17%) y 1 (17%) cuasi-experimental. elección; y 4) existen dificultades en la dinámica
familiar.

RESULTADOS Por ello, en la actualidad, más que nunca,

La elección vocacional incluye factores una orientación vocacional integral se hace
individuales, sociales y estructurales (Bravo & imprescindible. “En nuestra sociedad de hoy,
Vergara, 2018). Sin embargo, no puede hablarse de compleja y cambiante, la orientación profesional
elección vocacional sin considerar los programas debe adquirir un nuevo desarrollo y buscar un
de orientación vocacional que muchas veces mayor protagonismo en los centros de Secundaria”
brindan las escuelas y que, generalmente se limitan (Martínez et al., 2014, p. 58).
a la administración de inventarios y cuestionarios.
Esta situación, entre la elección vocacional y los Identificar los diferentes factores vinculados
resultados obtenidos de los tests administrados, a la problemática vocacional, tales como
lejos de ayudar, puede incrementar aún más el los motivos de elección, las preferencias e
desconcierto en los adolescentes, jóvenes que intereses, las identificaciones, las expectativas
están viviendo un periodo de constante cambio. y la articulación de ello con las necesidades
Si bien desde una perspectiva del desarrollo individuales, sociales y contextuales, permite
cognitivo, el adolescente ha logrado un nivel de intervenir desde un enfoque preventivo y

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plantear dispositivos de intervención acordes En la tabla 1, se presentan los principales

a las trayectorias reales de los estudiantes resultados de 7 estudios sobre orientación
(Stabile et al., 2017, p. 167). vocacional y elección vocacional: 3
investigaciones cualitativas, 3 investigaciones
La psicología corrobora el dinamismo e cuantitativas y 1 estudio teórico. Los estudios
influencia de los padres, de la familia, de la escuela 2, 3, 4 y 7 identificaron la necesidad de ofrecer
y del entorno social del adolescente en su elección a los adolescentes un proceso de orientación
de carrera. Es por ello que una intervención vocacional integral, que no se limite a la
estructural y formal a través de un programa de aplicación de una batería de tests. Los estudios
orientación vocacional, debería incentivar la 1 y 5 justamente ofrecen resultados basados en
exploración vocacional en el adolescente con el solo tests y el estudio 6 se realizó con una muestra
propósito de disminuir el número de estudiantes no probabilística por conveniencia, a estudiantes
que fracasan al optar por una carrera que no los cuya elección vocacional era la ciencia del
satisface. Diez y Ochoa (2013), en un estudio deporte.
con adolescentes sobre sus elecciones de carrera
(primera y segunda opción), concluyeron que
había incoherencia al no haber similitud entre las
pretensiones y las áreas de conocimiento.

Tabla 1.
Factor de orientación vocacional en la elección vocacional y principales resultados

Nombre de la investigación Método Principales resultados

1. Toma de decisiones Muestra Identificación de cuatro perfiles por opciones:
académico-profesionales probabilística estratificada. 1) Estudios universitarios orientados a las
de los estudiantes ciencias de la salud y experimentales.
preuniversitarios. 1563 estudiantes. 2) Estudios de Humanidades.
(Cortés, 2017). 3) Estudios técnicos y; de Ciencias Sociales
y Jurídicas, así como buenas condiciones de
trabajo.
4) Los indecisos y poco motivados para
estudios universitarios.

2. Desarrollo de la Estudio de caso. - Necesidad de planificar procesos de

madurez vocacional en orientación académica y profesional
adolescentes: difícil reto para individualizados que posibiliten un análisis
la orientaciónacadémica y y toma de decisiones realistas fruto de un
profesional. (García et al., 2017). balance entre los intereses y competencias
personales, la oferta educativa y la demanda
del mercado.

3. La Orientación en Sudáfrica Fenomenológica. - Las ferias de carreras ofrecen información

como una travesía de justicia pertinente.
social. (Sefotho, 2017).

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Caso - Empoderar a la comunidad conlleva

auto-etnográfico. sostenibilidad.
- Falta de un plan de orientación profesional
de mayor cobertura e integración.

4. Elegir en tiempos revueltos: Revisión bibliográfica y Al limitar los procesos de Orientación

orientación vocacional y análisis de un test vocacional. Vocacional a un test, esto puede constituir un
adolescentes “en riesgo” de Estudio de caso. elemento de discriminación educativa y social.
exclusión social. (Ducca, 2018).

5. Adaptación y validación de la Hipotético – deductivo Se identificaron los intereses y las aptitudes

batería Chaside: estudio con en tres fases: a) análisis de los estudiantes en las distintas áreas del
estudiantes ecuatorianos. bibliográfico, conocimiento.
(Morales & Heredia, 2018). b) validación del instrumento,
y c) proceso para fiabilidad y
validez 350 adolescentes.

6. La transición del Bachillerato Muestra no probabilística Existen marcadas diferencias en la

a la Universidad: identidad por conveniencia. predilección y valor vocacional de estudiantes
vocacional de los jóvenes con de 2.º de Bachillerato cuya primera opción es
preferencia por los estudios de 4715 estudiantes. “deportes”.
Ciencias de la Actividad Física y Muestran interés por “Protección y Seguridad”,
el Deporte. “Sanidad” y “Enseñanza y Orientación”.
(Hernández & Franco, 2019). “Realizar una actividad divertida” y tener
un “Horario laboral conciliable con la vida
personal” son considerados fundamentales.

7. Educación: Orientación Estudio descriptivo e - Desafío: desarrollo de la resiliencia para

Vocacional y Profesional, inductivo. enfrentar las dificultades.
garantía de derechos y Revisión de primera mano - El orientador es agente de cambio.
construcción de proyectos de de documentos de normativa
vida. legal, modelos de gestión y
(Ormaza, 2019). demás bibliografía nacional
e internacional.

Factores individuales de madurez vocacional Sin embargo, como señalan Almeyda y García
en la elección vocacional (2019), elegir una carrera profesional siendo
Según López y Sánchez (2018), la madurez adolescente es muy estresante si no se recibe
vocacional está vinculada estrechamente con el el acompañamiento adecuado, ya que muchos
grado del desarrollo alcanzado en el proceso del jóvenes todavía no cuentan con el desarrollo
desarrollo vocacional del individuo. “La elección psicológico para afrontar responsablemente
vocacional de una persona es producto de su su elección. Con frecuencia, los adolescentes
vida y no está separada o es independiente de su toman decisiones impulsivas para verse libres de
pasado” (Romero & Villasmil, p. 157, 2018). Las tener que elegir y; por presión de sus padres y
interrogantes: ¿Quién soy?, ¿Qué quiero llegar a del medio social. Las consecuencias conllevan
ser?, ¿Qué quiero hacer con mi vida? Se tornan gran frustración, lo que impide la realización
sustanciales en esta etapa del desarrollo. vocacional del adolescente.

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Super (1979), Busot (1995), y López tanto, abarca elementos emocionales y cognitivos
y Sánchez (2018) coinciden en señalar que que dan estabilidad y objetividad ante la elección
una elección vocacional madura necesita del vocacional.
autoconocimiento, locus de control, autoestima,
conocimiento realista de la perspectiva de tiempo En la tabla 2, se presentan los principales
pasado-presente-futuro y de la capacidad de resultados de 1 estudio cualitativo y 2 estudios
proyectarse al futuro. Esto conlleva ensayar cuantitativos relacionados a factores individuales
diferentes roles y funciones en la vida diaria de madurez vocacional. Se identificó la poca
que permitan ir afinando el auto-concepto. madurez de los adolescentes en su elección
De esta manera, se posibilita el desarrollo de vocacional al no presentar una adecuada
competencias para la búsqueda de información disposición para el análisis o la reflexión y,
al integrar el conocimiento de sí y del mundo elegir la profesión más demandada sin considerar
laboral a la responsabilidad frente al proceso sus atributos y condiciones personales ni los
vocacional desde una orientación realista. Por lo beneficios que esta pueda ofrecer a la sociedad.

Tabla 2.
Factores individuales de madurez vocacional que influyen en la elección vocacional y sus principales resultados

Nombre de la investigación Método Principales resultados

1. Desarrollo de la madurez Estudio de caso. - Necesidad de planificar procesos de orientación
vocacional en adolescentes: académica y profesional individualizados que
difícil reto para la orientación posibiliten un análisis y toma de decisiones realistas
académica y profesional. fruto de un balance entre los intereses y competencias
(García et al., 2017). personales, la oferta educativa y la demanda del
mercado.

2. ¿Por qué elegir formación Muestra aleatoria La razón principal es la formación en la profesión más
profesional? Satisfacción, probabilística demandada laboralmente, seguido por la vocación y
motivaciones y expectativas del estratificada. por la proximidad geográfica al domicilio familiar.
alumnado sobre el empleo y la
formación. 267 estudiantes.
(Rego & Rial, 2017).

3. Factores que determinan la Muestra por tipo de Intereses personales: el factor satisfacción por
elección de carrera Profesional colegio. encima de cualquier otro factor.
en estudiantes de undécimo grado No existe la disposición de análisis o reflexión.
de colegios públicos y privados 225 estudiantes.
de Barrancabermeja.
(Bravo & Vergara, 2018).

Factores familiares en la elección vocacional de los niños y adolescentes, es la familia, en

Si bien la escuela y otros sistemas sociales especial los padres, el referente socio-afectivo
influyen en el desarrollo y ajuste socio-emocional más importante en la vida de los adolescentes

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(Dias & Sá, 2016; Ruíz & Hernández, 2016); vivencias y están más atentas a sus actividades
la familia desempeña funciones indispensables (Oudhof et al., 2012), también es importante
en el proceso de crianza, no solo en la infancia destacar que la comunicación es mucho mejor
sino también durante la adolescencia, y cuyo fin cuando se presentan los pares padre-hijo y madre-
es ayudarlos a desarrollarse armónicamente hasta hija (Sevilla et al., 2016).
alcanzar la capacidad de decidir por ellos mismos
y asumir las consecuencias de sus decisiones. En cuanto a los deseos de los padres
En este sentido, la familia debería ser, en todos respecto de sus hijos adolescentes, la cultura
los casos, el principal agente de comunicación y puede influir notablemente. Se han identificado
promotor de autonomía en sus hijos (Ruvalcaba comportamientos de los padres orientados a que
et al., 2016). Por lo tanto, ser padres excede lo sus hijos e hijas se conduzcan de cierta manera
biológico para volverse una vivencia “cuyo a partir de perspectivas y atribuciones sociales.
significado es una construcción social que cambia En este sentido, los padres esperan que sus hijos
en el tiempo y permea la subjetividad de los elijan carreras profesionales de acuerdo a un
individuos mediante procesos de socialización estereotipo sexista. Es así que, un estudio hecho
y aprendizaje que se dan dentro de la familia” por Ruiz y Santana (2018), concluye que las
(Álvarez et al., 2019, p. 62). La familia puede mujeres prefieren carreras donde predominan los
influir consciente o inconscientemente en la valores de sensibilidad y altruismo, mientras que
elección vocacional de los hijos a través de sus los hombres prefieren las que otorgan poder y
creencias, valores, deseos y necesidades, debido prestigio.
a la importancia que ella tiene para sus hijos
adolescentes. En la tabla 3, se presentan los principales
resultados de 7 estudios sobre los factores
Durante la adolescencia, el joven puede familiares que influyen en la elección vocacional:
presentar diversas crisis del desarrollo que 2 investigaciones cualitativas y 5 investigaciones
pueden deberse a cambios físicos, emocionales y cuantitativas. Todos los estudios, sin excepción,
cognitivos. Además, estas crisis pueden agravarse identifican la gran influencia que ejerce la
o atenuarse dependiendo del sostén familiar que familia directa o indirectamente, en la elección
reciban (Papalia & Martorell, 2017). vocacional.

Aunque la dinámica familiar puede

cambiar significativamente cuando los hijos son
adolescentes, debido a que ellos y sus padres se
encuentran inmersos en tensiones provocadas
por la necesidad del joven de adquirir mayor
autonomía al cuestionar la autoridad de sus padres
(Cutrín et al., 2015), los padres siguen siendo
influyentes agentes identitarios que permiten o no,
a través de la calidad del vínculo, una adecuada
inserción a la vida social y laboral adulta a sus
hijos adolescentes (Ruvalcaba et al., 2013).

Si bien, a diferencia de los padres, las madres

sostienen mayor comunicación con sus hijos
adolescentes, manifiestan más interés por sus

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Tabla 3.
Factores familiares que influyen en la elección vocacional y principales resultados

Nombre de la Método Principales resultados

investigación
1. Promoting parental 42 estudiantes de octavo - El interés de los padres respecto a la elección de carrera
support and vocational año respondieron un de su hijo es directamente proporcional al interés del
development of 8th conjunto de dilemas que adolescente por la exploración.
grade students exigían la participación de
. (Simoes et al., 2016). los padres en su solución.
Solo el grupo experimental
recibió intervención.

2. Adolescencia, Estudio de caso. - Estudiar una carrera vinculada a sus orígenes familiares.
desorientación subjetiva - Toma de decisiones que señalan una nueva ruta y
y elección vocacional. despiertan su motivación.
(Fernández, 2017).

3. Factores personales Muestra no probabilística, Los motivos al elegir la carrera:

y sociales reconocidos de tipo accidental. - 12,1 % ayudar a la gente.
por ingresantes en la - 11,6 % intereses en la temática.
elección de carrera de 136 estudiantes. - 11,3 % motivación por escuchar a las personas por
Psicología. influencia de la familia, la escuela y el grupo.
(Stabile et al., 2017).

4. Construção e Análise Muestra seleccionada por - Se evidenciaron sólidos índices de confiabilidad para
das Propriedades conveniencia. la percepción del apoyo de cada padre como para la
Psicométricas da Escala pareja.
de Envolvimento Parental 390 adolescentes. - Se confirma la importancia del apoyo de los padres
na Decisão Vocacional. para tomar decisiones profesionales y exploratorias de
(Ferrazza et al., 2018). los adolescentes.

5. Measurement of Muestra probabilística - Los padres son una fuente de apoyo importante en la
career-specific parental conglomerada. educación de sus hijos y en la elección de carrera.
behaviors perceived by 501 estudiantes. - Las madres que tienen una carrera profesional
Czech adolescents. representan una ventaja para los adolescentes porque las
(Hlado & Jezek, 2018). perciben con mayor apoyo e involucramiento.

6. Expectativas de los Revisión de literatura Variables importantes: edad, género, trayectoria escolar
estudiantes hacia la en base de datos y previa, ingresos familiares, grado máximo de estudios
educación superior: metabuscadores. de los padres, nivel de capital cultural y nivel de eficacia
influencia de variables escolar del bachillerato.
familiares, personales y Los estudiantes pueden clasificarse en:
escolares. 1) Solo piensan estudiar.
(Hernández & Padilla, 2) Solo piensan en trabajar.
2019). 3) Piensan estudiar y trabajar.
4) No piensan ni estudiar ni trabajar.

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7. Influencias socio- Muestra no probabilística Variables de mayor influencia: el sexo, los ingresos
familiares en la elección Deliberada. familiares, otras fuentes de financiación de los estudios
de los estudios de (trabajo y beca), así como el grupo de pares.
formación profesional. 94 estudiantes.
(Sánchez, 2019).

Factores socioeconómicos en la elección Otro estudio realizado por Bian et al. (2017),
vocacional concluye que las niñas, a partir de los seis años,
Por otro lado, Macías (2017) señala que, tienen la percepción de que los hombres son
a lo largo de la historia, las inclinaciones más inteligentes que ellas. Esta creencia puede
hacia la elección de carrera se han vinculado a convertirse en una gran limitación al momento
razones culturales y tradicionales. Para la toma de elegir una carrera. Por ello, es necesario que
de decisiones, el adolescente tiene presente la intervención en la orientación vocacional
sus creencias al vincular una carrera con sea comprendida “como un proceso continuo
sus expectativas. Asimismo, estas creencias de acompañamiento que facilita la toma de
tienen sustento en las dinámicas culturales que decisiones con sentido, acordes al potencial y
intervienen en la forma en que hombres y mujeres proyecto de vida de cada persona, coherentes con
se perciben a sí mismos en relación a su capacidad la oferta formativa, laboral y social del momento”
en las áreas de ciencia, la tecnología, la ingeniería (Sánchez et al. 2017, p. 36).
y la matemática (Robnett, 2016; Rodríguez et al.,
2016). En este mismo sentido, Cortés (2016) señala
que, considerando el modelo de sociedad actual,
El Ministerio de Educación de Colombia cambiante e inestable, la propuesta sobre los
(2018) confirma que aún hay una brecha de objetivos de la orientación vocacional sería
género en las carreras asociadas a la ciencia, la favorecer la toma de decisiones y la autonomía en
tecnología, la ingeniería y la matemática (Olarte et los estudiantes, así como una orientación cuyo fin
al., 2018). En el Perú, las mujeres eligen carreras sea la autorrealización personal.
de las áreas de educación (20,5%) y de servicio
(20,5%); y los hombres las del área de ingeniería En la tabla 4, se presentan los principales
(27,8%), (Instituto Nacional de Estadística e resultados de los 6 estudios sobre los factores
Informática [INEI], 2018). socioeconómicos que influyen en la elección
vocacional: 2 investigaciones cualitativas y 4
Una investigación reciente indica que, en las investigaciones cuantitativas. En todas ellas
escuelas, los profesores de matemáticas y ciencias se confirma la influencia de las atribuciones y
son propensos a calificar más alto los trabajos estereotipos sociales para el hombre y para la
realizados por los varones (Carlana, 2019). Por mujer. También se aprecia mayor admisión de
lo tanto, un factor que ayuda al predominio del estudiantes del área urbana que del área rural,
sesgo de género parece surgir de un sinnúmero así como el deseo de pertenecer a estratos
de relaciones interpersonales a lo largo de la socioeconómicos más altos.
vida del adolescente (Charlesworth & Banaji,
2019). Esto también abarca el público objetivo
de publicidad para las carreras de ciencias o
ingeniería (Lambrecht & Tucker, 2019).

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Silvia Hilda Osores Queirolo

Tabla 4.
Factores socioeconómicos que influyen en la elección vocacional y sus principales resultados.

Nombre de la investigación Método Principales resultados

1. Estudio cualitativo de Análisis de las causas Existe sesgo de género en la elección,
las diferencias de género que ayudan a explicar las reforzando los estereotipos de género.
en la elección de opciones diferencias de género en
académicas en los estudiantes las elecciones académicas
del bachillerato a partir de la opinión de los
científico-técnico. (Rodríguez progenitores, docentes
et al., 2016). y estudiantes.
Grupos de discusión.

2. Caracterización de la Muestra aleatoria de Hombres: gusto por matemáticas, inglés,

formación precedente de proporción estratificada geografía, historia, física, cálculo y educación
estudiantes universitarios doble: sexo y tipo de física.
de Medellín y su relación con colegio. Mujeres: gusto por español, religión, orientación
la elección de carrera. sexual y artes.
(Restrepo et al., 2017). 369 universitarios.

3. Aspiraciones profesionales Muestra aleatoria simple. Cambio sobre la autoeficacia y las aspiraciones
y universitarias de universitarias por bajo desempeño en las pruebas
estudiantes de grado once de 55 estudiantes. Saber 11.
bachillerato de una institución Las aspiraciones profesionales se mantuvieron
educativa pública de Cali, inalterables.
Colombia. Mujeres: carreras de salud, psicología,
(Manzano et al., 2019). comunicación social y administración de
empresas.
Hombres: ingenierías, arquitectura y educación.

4. Influencias socio-familiares Muestra no probabilística Variables de mayor influencia: sexo, ingresos

en la elección de los estudios Deliberada. económicos familiares, otras fuentes de
de formación profesional. financiación de los estudios (trabajo y beca), así
(Sánchez, 2019). 94 estudiantes. como el grupo de pares.

5. La asociación entre los Muestra no probabilística - Asociaciones entre tipos de personalidad y la

constructos vocacionales y los deliberada. categoría de constructos Desarrollo Intelectual.
tipos de personalidad de - Estudiantes de tipo Investigador: frecuencia
Holland en estudiantes de 169 estudiantes. más alta en esta categoría.
bachillerato. - Mujeres: asociaciones entre creatividad,
(Fernández et al., 2020). contribución social y orden social.
- Hombres: asociación entre personalidad y el
tipo convencional: frecuencia mayor de estos
constructos.

6. ¿Hay desigualdad en Análisis, con base en datos - Edad promedio de las admisiones: 18 años.
la elección de carrera en empíricos, la relación de las - Mayor número de hombres en ingeniería (666)
Colombia? Un análisis de variables y ciencias (334) que mujeres en ingeniería (153)
y ciencias (147).

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algunos factores sociodemográficas (género, - Número equitativo de hombres y mujeres en

sociodemográficos. zona de origen, estrato y enfermería, medicina, veterinaria y zootecnia.
(Izquierdo & Buitrago, 2020). edad) con la elección de - Mayor admisión urbana que rural.
programas de pregrado en - La mayor parte de los estudiantes pertenece
Colombia. a los estratos 2 y 3: posibilidad una movilidad
social a estratos superiores al finalizar su carrera.

Materiales en la medición de factores que indicadores de áreas vocacionales, mientras

influyen en la elección vocacional que los otros diez incluían algunos aspectos
A partir de la muestra, se identificaron 13 relacionados a la madurez vocacional, aspectos
instrumentos de medida de elección vocacional, personales y familiares, satisfacción, formación
tres de los cuales (6,7,12) se limitaron a arrojar precedente, entre otros (Tabla 5).

Tabla 5.
Materiales de elección vocacional y muestras

Instrumento/Fuente Tipo Escala/Dimensiones

1. Cuestionario Orientauni de Escala Likert 5 puntos. - Datos de identificación.
65 ítems. Cortés (2017). - Situación familiar.
- Situación futura.
- Valores y opciones.
- Competencias transversales.
- Situación académica y escolar.

2. Cuestionario propio - 14 dicotómicas. - Identificación.

Satisfacción, Motivaciones y - 7 respuestas múltiples. - Formación.
Expectativas profesionales de - 8 tipos Likert de 5 puntos. - Empleo.
40 ítems. - 11 respuestas abiertas. - Relación FP y Empleo.
Rego y Rial (2017). - Aprendizajes adquiridos.
- Módulo de Formación en Centros de Trabajo
(FCT).
- Relación FP y Contenidos del currículo.
- Valoración del profesorado.

3. Cuestionario propio. Cuadros de doble entrada. - Gustos por los cursos asociados al tipo de
Características de la formación colegio.
precedente de los universitarios. - Beneficio del curso y método de enseñanza.
Restrepo et al. (2017). - Relación de los cursos con la carrera y el
grado de tensión en los exámenes.
- Valoración de la experiencia educativa previa
recibida a lo largo de su vida.

49
Silvia Hilda Osores Queirolo

4. Encuesta semiestructurada Escala de Likert. - Factores intervinientes reconocidos por el

autoadministrada de 45 ítems. adolescente en su elección.
Stabile et al. (2017). - Participación en el proceso de Orientación
Vocacional.
- Elecciones y la dimensión proyecto de vida.

5. Cuestionario de factores No indica. - Intereses personales.

para la elección de carrera - Beneficios a la sociedad.
profesional - Buen salario.
Bravo & Vergara (2018). - Influencia familiar.
- Lo que está de moda.

6. Batería de CHASIDE Escala Likert 5 puntos. Realista (R), Investigador (I), Artístico (A),
Morales & Heredia (2018). Social (S), Emprendedor (E)
Convencional (C).

7. Cuestionario on-line de Escala Likert 5 puntos. 19 áreas vocacionales.

intereses básicos académicos
profesionales CIBAP.
Hernández & Franco (2019).

8. Cuestionario de valores Escala Likert 10 puntos. - Prestigio social.

profesionales CERVO. - Riqueza y beneficio económico.
Hernández & Franco (2019). - Ayudar a los padres.
- Desarrollar iniciativa emprendedora.
- Ser funcionario o tener trabajo fijo.
- Tener la convicción de hacer algo útil.
- Dinamismo y actividad variada.
- Ser el responsable de otros.
- Desarrollar una actividad profesional divertida.
- Tener un buen horario.
- Trabajar por cuenta propia.
- Desarrollar valores trascendentes.
- Cultivar el potencial personal.
- Ser excelente profesional.

9. Cuestionario de aspiraciones Preguntas abiertas. - Autoeficacia.

universitarias y expectativas - Aspiraciones profesionales.
con relación al desempeño - Aspiraciones laborales.
en las pruebas adaptadas de
Manzano (2016) y McWhirter
et al. (2007).
Manzano et al. (2019).

10. Cuestionario de Escala de Likert de 10 - Autoeficacia académica.

autoeficacia de 11 preguntas. puntos. - Autoeficacia de afrontamiento de dificultades.
Manzano et al. (2019).

50
 Temát. psicol. 17(1), 2021

11. Cuestionario Determinantes Multirespuesta. Determinantes sociales y económicos del

para la Elección del Ciclo de contexto familiar.
Formación Profesional
(CDECFP). Sánchez (2019).

12. Rejilla Vocacional (RV). Tres fases: - Intelectual.

Fernández et al. (2020). 1) Elaboración de elementos. Entre - Personal.
8 y 10 actividades profesionales - Social.
que le gustaría ejercer en el futuro. - Interpersonal.
2) Obtención de constructos. - Laboral.
Encontrar las semejanzas y
diferencias de pares profesionales.
3) Valoración profesional a partir
de una escala de 5 puntos.

13. Test Búsqueda Primera parte: 66 ítems - Actividades.

Autodirigida (SDS). dicotómicos. - Competencias.
Fernández et al. (2020). Segunda parte: 12 ítems de - Carreras.
habilidades, tipo Likert de 1 (bajo) - Habilidades.
hasta 7 (alto).

A partir de la muestra, se identificaron 3 hijos para registrar conductas de apoyo, intrusión,

instrumentos sobre las conductas familiares y modelado, interferencia y falta de compromiso
parentales frente a la elección vocacional de sus (Tabla 6).

Tabla 6.
Instrumentos de conductas parentales con hijos adolescentes y muestras

Conductas parentales Tipo Escala/Dimensiones

1. Escala de Participación Familiar Escala de Likert de 4 puntos. - Apoyo a la toma de decisión
en la Decisión Vocacional. 14 ítems. vocacional.
Ferrazza et al. (2018). - Apoyo a la exploración vocacional.
- Intrusión en la toma de decisión.

2. Career-Related Parent Support Escala de Likert de 5 puntos. - Ayuda instrumental.

Scale (CRPSS; Turner et al., 2003) - - Modelado de la carrera.
27 ítems. Hlado & Jezek (2018). - Apoyo verbal.
- Apoyo emocional.

3. Parental Career-Related Behaviors Escala de Likert de 4 puntos. - Apoyo.

(PCB) (Dietrich y Kracke, 2009) - Interferencia.
15 ítems Hlado & Jezek (2018). - Falta de compromiso.

51
Silvia Hilda Osores Queirolo

DISCUSIÓN vocacional de los adolescentes. Es así que, la gran

La elección vocacional en el adolescente es mayoría de los varones elige carreras relacionadas
una decisión trascendente en su vida. Por lo tanto, a la ingeniería y matemática, mientras que
su orientación debería hacerse con mayor cuidado; las mujeres optan por carreras de servicio y
de los resultados de este estudio, sobresale que relacionadas al arte. Otro motivo importante de
los servicios de orientación en las escuelas y en la elegir una carrera en particular, es la asociación
comunidad, son generalmente deficientes, ya que que los adolescentes hacen de esta con alcanzar
no integran aspectos individuales, familiares ni un mejor nivel socio-económico. Asimismo, los
socioeconómicos en el proceso, ni están dirigidos estudios señalan que los adolescentes de áreas
a ahondar en el autoconocimiento del adolescente urbanas cuentan con mayores facilidades para
más allá de sus aptitudes y limitaciones académicas acceder a algún tipo de estudio superior que los
(García et al, 2017; Sefotho, 2017; Ducca, 2018; adolescentes de áreas rurales.
Ormaza, 2019).
Igualmente, cabe señalar que, de los 13
De los 47 artículos revisados, solo 3 hacen materiales de medida de elección vocacional
referencia a aspectos individuales asociados a la identificados, la Batería de CHASIDE (Morales
elección vocacional (García et al. 2017; Rego & & Heredia, 2018), el Cuestionario on-line de
Rial, 2017; Bravo & Vergara 2018); estos señalan intereses básicos académicos profesionales
que los adolescentes presentan poca madurez CIBAP (Hernández & Franco, 2019) y la Rejilla
para la reflexión y para el análisis de su elección Vocacional (RV) (Fernández et al., 2020), se
vocacional, así como una falta de disposición circunscriben solo a dar indicadores de áreas
para el cambio. vocacionales. Los otros diez instrumentos:
el Cuestionario Orientauni (Cortés, 2017), el
Por otro lado, todas las investigaciones Cuestionario Satisfacción, Motivaciones y
analizadas en este artículo sobre la influencia Expectativas profesionales (Rego & Rial, 2017),
de aspectos familiares en la elección vocacional el Cuestionario Características de la formación
del adolescente (Simoes et al., 2016; Fernández, precedente de los universitarios (Restrepo
2017; Stabile et al., 2017; Ferrazza et al., 2018; et al., 2017), la Encuesta semiestructurada
Hlado & Jesek, 2018; Hernández & Padilla, 2019; autoadministrada (Stabile et al., 2017), el
Sánchez, 2019), coinciden en afirmar el tremendo Cuestionario de factores para la elección de
impacto que la familia tiene en la decisión carrera profesional (Bravo & Vergara, 2018), el
vocacional de este. En este sentido, la familia Cuestionario de valores profesionales CERVO
interviene quiera o no, directa o indirectamente, (Hernández & Franco, 2019), el Cuestionario de
a través de sus convicciones, el nivel educativo aspiraciones universitarias y expectativas con
de sus miembros, sus ambiciones y anhelos e relación al desempeño (Manzano et al., 2007),
incluso, carencias o éxitos económicos o de otra el Cuestionario de autoeficacia (Manzano et al.,
índole. 2019), el Cuestionario Determinantes para la
Elección del Ciclo de Formación Profesional
Asimismo, el total de las investigaciones sobre (CDECFP) (Sánchez, 2019) y el Test Búsqueda
la influencia de los factores socioeconómicos en Autodirigida (SDS) (Fernández et al, 2020),
la elección vocacional (Rodríguez et al., 2016; miden algunos aspectos relacionados a la madurez
Restrepo et al., 2017; Manzano et al., 2019; vocacional, aspectos personales y familiares,
Sánchez, 2019; Fernández et al, 2020; Izquierdo satisfacción, formación precedente, entre otros.
et al, 2020) sostiene que las atribuciones sociales Sin embargo, ningún instrumento profundiza en
y estereotipos sexuales condicionan la elección aspectos personales tales como la autoestima o

52
 Temát. psicol. 17(1), 2021

la orientación realista en la elección vocacional orientadores y a los docentes a intervenir más

del adolescente, lo que es fundamental para una eficazmente desde las instituciones educativas, de
elección vocacional más sólida. manera que los jóvenes puedan afianzar aspectos
de sí mismos que les permitan realizar una
También, puede observarse que solo se elección vocacional más libre y madura.
identificaron 3 materiales sobre las conductas
familiares y parentales frente a la elección
vocacional de los adolescentes: la Escala de
Participación Familiar en la Decisión Vocacional
de Ferrazza et al., (2018), el Career-Related REFERENCIAS
Parent Support Scale (CRPSS) de Turner et al.
(2003) y el Parental Career-Related Behaviors Almeyda, A. & García, A. (2019). Elección
(PCB) de Dietrich & Kracke, (2009). Llama la Profesional: referentes para la comprensión
atención que, al ser la familia una gran influencia de sus dinámicas actuales en Cuba. Revista
en el adolescente, solo se hayan encontrado Cubana de Educación Superior RNPS: 2418
tres instrumentos que midan las conductas ISSN: 2518-2730 Vol.38, Nº especial.
familiares y parentales relacionadas directamente Álvarez, J., Ramírez, L. & Giraldo, C. (2019).
con la elección vocacional. En este sentido, se Maternar y paternar: transformando prácticas
recomienda diseñar y elaborar más instrumentos de autoridad, comunicación y cercanía
que midan la influencia de las conductas vinculante. Revista Latinoamericana de
familiares y parentales en la elección vocacional Estudios de Familia, 11(1), 48-65. [Link]
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El propósito de este artículo fue revisar las
investigaciones sobre los factores que influyen en Bian, L., Leslie, S., & Cimpian, A. (2017). Gender
la elección vocacional de los adolescentes. En los stereotypes about intellectual ability emerge
47 artículos analizados, se encontraron factores early and influence children’s interests.
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La elección vocacional está más influenciada Borrás, T., Reynaldo, A. & López, M. (2017).
por aspectos familiares y socioeconómicos que Adolescentes: razones para su atención. ccm
por aspectos individuales del adolescente. Por Vol.21, No.3, Holguín jul.-set. 2017.
ello, es importante que la escuela y la familia
brinden las condiciones necesarias para que este Bravo, G. & Vergara, M. (2018). Factores que
pueda analizar y desarrollar aspectos de sí mismo determinan la elección de carrera profesional
tales como el autoconocimiento y la autonomía en estudiantes de undécimo grado de colegios
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