Módulo 2: Estudio de funciones elementales como
modelos de solución de problemas reales
Módulo 2: Estudio de funciones elementales como modelos de solución de problemas reales
Trabajo práctico
Referencias
Lección 1 de 3
Módulo 2: Estudio de funciones elementales como
modelos de solución de problemas reales
Introducción
Seguimos resolviendo problemas que pueden presentarse en la realidad
para ver cómo la matemáticas puede ser una herramienta útil para ello.
Abordaremos conceptos que seguramente has estudiado en algún momento
en la escuela secundaria. Este recorrido servirá para recordar, revisar o
aprender en caso de resultarte totalmente nuevos.
Problema 1
En una fábrica de calzados, el costo de producción total C de un determinado
artículo se modela por medio de una función lineal de la cantidad X de
artículos producidos. El costo fijo que tiene que afrontar todos los meses,
independientemente de la cantidad que se producen, es de $800 000 (con
ese dinero se paga alquiler, impuestos del local, etc.).
En uno de los análisis que se hicieron observaron que para producir 100
unidades el costo unitario (materiales y mano de obra) es de $1 400 000.
Tiene previsto para la próxima temporada producir 200 y la siguiente, 1000
unidades. ¿Cuál será el costo total de producción que deberán afrontar en
cada temporada?
1 Deberán afrontar un costo de $2 200 000 para producir 200
unidades y $22 000 000 para producir 1000.
2 Para producir 1000 unidades el costo será de $1 480 000 y para
200, el costo será de $3 600 000.
3 Afrontarán un costo de $3 000 000 para producir 200 unidades y un
costo de $940 000 para producir 1000.
4 El costo de producir 200 unidades será de $2 000 000 y el de 1000
unidades $6 800 000, porque es una función creciente.
El camino para resolver un problema generalmente no es único, podemos
encontrar varias alternativas. Lo primero es analizar la información y la
pregunta qué es lo que debemos encontrar.
Nos preguntan: ¿cuál será el costo que deberán afrontar en cada
temporada? En el texto tenemos dos conceptos referidos al costo total de
producción y costo fijo. El fijo lo tendremos siempre, aun si la fábrica está
parada y no se produce nada.
¿Cómo se calculará el costo total de producción? ¿De qué depende? ¿Cuál
será la información que deberíamos tener? Al costo fijo lo tenemos, solo
faltaría saber cuánto cuesta producir cada producto. Seguramente, depende
de la cantidad de artículos producidos y los costos fijos.
Tenemos que el costo de producción total C de un determinado artículo se
modela por medio de una función lineal de la cantidad X de artículos
producidos. Esto nos dice que será de la forma f(x) = ax + b, donde a es la
pendiente, b es la ordenada al origen y su representación es una recta.
También nos dicen que el costo fijo es de $800 000. Por lo tanto, podemos
pensar que si no se produce nada, 0 artículos, seguirá siendo de $800 000,
entonces: (0,8000000) . Allí tenemos ya un punto de la recta. También nos
dicen que para producir 100 unidades el costo es de $1 400 000, entonces,
tenemos otro punto (100,1400000).
Tenemos que averiguar cuál es el costo para 200 unidades y para 1000. Una
posible manera de resolverlo es realizar el gráfico y buscar los puntos que
representen el costo para 200 y 1000 unidades. Veamos gráficamente.
Figura 1. Gráfico
Fuente: [Imagen sin título sobre ejemplo]. (s.f.).
El anterior es un gráfico cartesiano en el que hemos representado el costo
total de producción en función de la cantidad de artículos. Para hacer esa
representación usamos GeoGebra (Hohenwarter, 2018), un software
didáctico, pero también se puede hacer con lápiz y papel.
Pensamos en una escala posible. Esto hay que tenerlo en cuenta, sobre todo
cuando los números son tan grandes como aquí. El punto (0, 800) del gráfico
es el (0, 800000) del problema y el (100, 1400) es el (100, 1400000).
Entonces, para 200 unidades producidas, el punto de la recta es (200,
2000000). Esto nos dice que el costo será de $2 000 000. Entonces, para
1000 unidades, el punto es (1000, 6800000), mientras que para 1000
unidades, el costo será de $6 800 000.
Con todo ello, tenemos respondidas las dos preguntas.
5 El costo de producir 200 unidades será de $2 000 000 y el de 1000
unidades $6 800 000, porque es una función creciente.
Veamos otra manera, haciendo cuentas. Si sabemos que producir 100
productos cuesta $1 400 000 y el costo fijo es de $800 000, al restar y dividir
por 100 obtendremos el costo en materiales de un solo producto.
Si 1400000-800000=600000 es lo que cuesta producir 100 unidades,
entonces, 600000/100=6000 sería el costo unitario.
Para 200 y 1000, hacemos las siguientes cuentas.
6000.200+800000=1200000+80000=2000000
6000.1000+800000=6000000+80000=6800000
También tenemos la respuesta a las dos preguntas.
6 El costo de producir 200 unidades será de $2 000 000 y el de 1000
unidades, $6 800 000, porque es una función creciente.
Usamos una función lineal
También podemos resolverlo usando contenidos matemáticos más
formales, como la función lineal, la pendiente y la ordenada al origen. Como
es una función lineal, responde a la forma general f(x) = ax + b, donde «a» es
la pendiente y «b» la ordenada al origen.
Construimos la función y luego calculamos el valor para 200 y 1000. Verás
que no es muy diferente a lo que estábamos haciendo en los cálculos.
Para calcular la pendiente, usamos la información que nos dan los puntos
(0,800000) y (100, 1400000).
También tenemos la respuesta a las dos preguntas.
7 El costo de producir 200 unidades será de $2 000 000 y el de 1000
unidades, $6 800 000, porque es una función creciente.
Como ves no hay una sola forma, pero la última es más directa.
El dominio y la imagen de una función dependen de los valores que puede
tomar, los permitidos. Por ello, para la representación gráfica que hicimos del
problema usamos en «a» una línea de puntos, esto quiere decir que no son
números ; no son todos los números, solo los naturales.
Problema 2
¿Ambos papeles se corresponden?
1 Verdadero, todos los puntos corresponden a la función.
2 Falso, los dos papeles son funciones distintas.
Figura 2. Gráfico
Fuente: [Imagen sin título sobre ejemplo]. (s.f.).
Al graficar los puntos y la función, vemos que los puntos no pertenecen a la recta.
¿Tenemos otro procedimiento posible? Para que un punto del plano sea
parte de una recta o, dicho de otra manera, pertenezca a la recta, debe pasar
y quedar un valor de x, usando la expresión algebraica de la función, y
coincidir con el que se calcula para y. El par (x, y) debe ser parte de la recta.
De la misma manera, se puede calcular para los otros dos puntos.
La respuesta es «falso». Los dos papeles son funciones distintas, porque solo
uno de los puntos es de la función, los otros dos no corresponden.
Lo que hicimos suele tener diferentes nombres, como evaluar la función en
un punto. Estamos dando un valor a x y se busca el valor de y, según la
función.
Problema 3
Debemos relacionar dos representaciones diferentes de una misma función.
Por un lado, tenemos el siguiente gráfico con 4 funciones (A, B, C y D).
Figura 3. Gráfico
Fuente: [Imagen sin título sobre ejemplo]. (s.f.).
A su vez, tenemos las siguientes ecuaciones.
¿Con qué función corresponde cada representación gráfica? ¿Cuáles de los
siguientes ítems son correctos?
La expresión algebraica se corresponde con las
representadas en el gráfico.
La función h(x) se relaciona con la recta A.
La recta B se corresponde con la función g(x)=2x.
La función g(x)=2x se corresponde con la recta A.
La h(x)=x+1 corresponde a la recta C y la recta A con la
funciónf(x)=12x .
La función f(x)=12x es la única y se relaciona con la B.
SUBMIT
¿Podemos analizar la representación gráfica y obtener la expresión
algebraica que representa la función? ¿Qué cosas deberíamos tener en
cuenta?
La expresión algebraica de una función lineal o primer grado, como se suele
llamar, tiene como representación una recta. Hay maneras diferentes de
escribir, pero resultan equivalentes.
Primero, f(x)= ax+b, donde a representa la pendiente y b la ordenada al
origen. También se usa escribir y= ax+b , porque f(x)=y, que podemos
interpretarlo como que y es el transformado de x, según la función f. Son dos
fórmulas equivalentes.
Analicemos f(x)=12x y g(x)=2x, son dos expresiones que responden a la
forma general f(x)=ax, o y=ax. Ahí, b=0, la ordenada al origen es igual a 0.
También suelen llamarse formas incompletas. ¿Qué implica eso en el
gráfico?
Calculemos en las dos funciones el valor que corresponde para 0. En las dos
funciones encontramos el punto (0, 0).
Esto nos dice que la representación gráfica debe contener ese punto, debe
pasar por el origen. Son las rectas A y B.
Ahora debemos saber cuál es cuál. Calculemos el valor de cada una para
x=1.
Si buscamos esos puntos en la representación gráfica, a f(x)=12x le
corresponde la reta A y a g(x)=2x, la recta B. Nos queda pensar en la función
h(x)=x+1, ya hay dos rectas, la C y la D.
La recta D es horizontal. Sus puntos tienen todos la ordenada igual a 5. Para
cualquier valor de x que tomemos, el valor de y=5, su expresión algebraica es
de la forma h(x)=5, es una función que llamamos constante. No puede ser la
representación gráfica de h(x)=x+1.
Esta función, h(x)=x+1, tiene b=1, lo que nos dice que el punto (0, 1)
pertenece a su gráfica. Es la ordenada al origen, el punto donde la recta corta
al eje de las ordenadas, al yy´, es la recta C. También podemos ver que para
x=1, h(1)=1+1=2, el punto (1, 2) es parte de la recta.
Entonces, las respuestas correctas al problema de selección son las
siguientes.
Problema 4
El siguiente gráfico muestra el registro que se tomó respecto a la variación
de la presión atmosférica cuando cambia la altura respecto de la superficie
terrestre.
Figura 4. Gráfico
Fuente: [Imagen sin título sobre ejemplo]. (s.f.).
Elige las afirmaciones que son correctas.
1 La función que representa la variación de la presión atmosférica es
creciente.
2 En la superficie terrestre la presión atmosférica presenta su valor
máximo, que es 760 milímetros de mercurio (mmHg).
3 La función que representa la variación de la presión atmosférica es
decreciente.
4 A los 5 km de altura la presión es aproximadamente 200 mmHg.
5 A los 16 km de altura la presión es -300 mmHg
Para poder seleccionar las afirmaciones que son correctas, debemos
interpretar la información que nos proporciona el gráfico.
En el eje xx´, tenemos la altura respecto de la tierra medida en km, donde
dice 1 es 1km, un punto que se encuentra a 1km desde el suelo. En el eje de
las ordenadas, están representados los valores posibles de presión para las
diferentes alturas.
En el origen, estamos en 0 km. sobre la superficie. Entonces, el punto (0, 760)
nos está indicando que en la superficie terrestre la presión atmosférica es de
760 mmHg y es un valor máximo. Para cualquiera de los valores de altura, la
presión va disminuyendo y no aumenta nuevamente nunca. Se trata de una
función decreciente.
Es verdad que a los 5 km de altura la presión es aproximadamente 200
mmHg. Si buscamos los 5 km, allí la gráfica pasa aproximadamente por los
200 mmHg. Entonces, sería correcto.
A los 16 km de altura la presión es -300 mmHg. En el gráfico, puede ser, pero
en el contexto del problema es diferente. La información dice que está
representada la variación de presión desde la superficie y a medida que
aumenta la altura. La presión puede ser nula, es decir, puede que no
tengamos presión, pero no negativa.
Las afirmaciones correctas son las siguientes.
2 En la superficie terrestre la presión atmosférica presenta su valor
máximo, que es 760 mmHg.
3 La función que representa la variación de la presión atmosférica es
decreciente.
4 A los 5 km de altura la presión es aproximadamente 200 mmHg.
Los gráficos también son portadores de información y una manera potente
de comunicar en matemáticas.
C O NT I NU A R
Lección 2 de 3
Trabajo práctico
Problema 1
En una represa, cuya capacidad es de 1116 millones de litros de agua, se
detectó una filtración. Desde el primer día del mes pierde agua de manera
uniforme a razón de 18 millones de litros diarios. Se realizó un estudio en 60
días corridos desde que se tomaron los datos, y se descubrió la pérdida. La
cantidad de agua que queda, la llamamos f(x), y función del tiempo x. y se
representa en millones de litros. ¿Cuál de las siguientes expresiones
algebraicas representa la cantidad de litros que quedará en la represa?
f(x)=18x+1116
f(x)=18x-1116
f(x)=1116-18x
f(x)=1116-18x
f(x)=1098-x
SUBMIT
Problema 2
En una represa, cuya capacidad es de 1116 millones de litros de agua, se
detectó una filtración. Desde el primer día del mes pierde agua de manera
uniforme a razón de 18 millones de litros diarios. Se realizó un estudio en 60
días corridos desde que se tomaron los datos y se descubrió la pérdida. La
cantidad de agua que queda, la llamamos f(x), y función del tiempo x. y se
representa en millones de litros. ¿Cuántos millones de litros quedarán a los
30 días de medición?
576 millones de litros.
0 millones de litros.
-576 millones de litros.
1116 millones de litros.
-1116 millones de litros.
SUBMIT
Justificación
–
Problema 3
En una represa, cuya capacidad es de 1116 millones de litros de agua, se
detectó una filtración. Desde el primer día del mes pierde agua de manera
uniforme a razón de 18 millones de litros diarios. Se realizó un estudio en 60
días corridos desde que se tomaron los datos y se descubrió la pérdida. La
cantidad de agua que queda, la llamamos f(x), y función del tiempo x. y se
representa en millones de litros. ¿Cuántos millones de litros quedarán a los
30 días de medición?
SUBMIT
a
b
c
d
e
Problema 4
En una represa, cuya capacidad es de 1116 millones de litros de agua, se
detectó una filtración. Desde el primer día del mes pierde agua de manera
uniforme a razón de 18 millones de litros diarios. Se realizó un estudio en 60
días corridos desde que se tomaron los datos y se descubrió la pérdida. La
cantidad de agua que queda, la llamamos f(x), y función del tiempo x. y se
representa en millones de litros. ¿En qué momento la represa se queda sin
agua? Si eso sucede, ¿es antes o después que finaliza la medición?
A los 62 días, fuera del tiempo de medición.
A los 62 días, dentro del tiempo de medición.
A los 60 días.
A los 122 días
A los -62 días, dentro del tiempo de medición.
SUBMIT
Justificación
–
Problema 5
Tomás es portero de un edificio y su sueldo está conformado por un básico
+ un plus por hora extra trabajada los fines de semana.
El mes pasado, cobró un sueldo de $ 170 000 con 10 horas extras y $ 195
000 con 15 horas extras. ¿Cuánto era lo que percibía Tomás el mes pasado
por cada hora extra?
$ 5200.
$ 4500.
$ 5500.
$ 5000.
$ 4800.
SUBMIT
Justificación
–
Problema 6
Tomás es portero de un edificio y su sueldo está conformado por un básico
+ un plus por hora extra trabajada los fines de semana. El sueldo básico es
de $240 000 y la hora extra se le paga $5000. ¿Cuál de las siguientes
expresiones representa la variación de su sueldo en función de las horas
extra trabajadas?
s(x)=240000+5000x
s(x)=5000x+240000
s(x)=5000x-240000
s(x)=240000x
s(x)=5000x
SUBMIT
Problema 7
Tomás es portero de un edificio y su sueldo está conformado por un básico
+ un plus por hora extra trabajada los fines de semana. El sueldo básico es
de $240 000 y la hora extra se le paga $5000. ¿Cuál será el monto de sueldo
percibido si trabaja 25 horas extra en el mes?
$ 365 000.
$ 265 000.
$ 125 000.
$ 240 000.
$ 425 000.
SUBMIT
Justificación
–
Problema 8
Los estudiantes de sexto año están haciendo el presupuesto de su viaje de
estudios a la costa argentina, y averiguaron por una entrada a un parque
temático. Les informaron que constaba de un precio básico, más un
adicional según la cantidad de juegos que decidieran hacer. Una de las
tantas opciones es abonar $37 000 con 10 juegos, y otra $39 500 con 15
juegos. Algunos de los compañeros no les interesan las excursiones y solo
quieren ingresar para conocer. ¿Cuál es el básico que les permite solo
recorrer el parque?
$ 32 000.
$22 000.
$35 000.
$27 000.
SUBMIT
Justificación
–
Problema 9
Los estudiantes de sexto año están haciendo el presupuesto de su viaje de
estudios a la costa argentina y averiguaron por una entrada a un parque
temático. Les informaron que constaba de un precio básico, más un
adicional según la cantidad de juegos que decidieran hacer. Una de las
tantas opciones es abonar $37 000 con 10 juegos, y otra $39 500 con 15
juegos. Algunos de los compañeros no les interesan las excursiones y solo
quieren ingresar para conocer. ¿Cuál de las representaciones gráficas es la
que corresponde al problema?
SUBMIT
a
b
c
d
e
Problema 10
Pamela conoce que las lámparas que iluminan la cochera donde tiene
guardado su auto consumen energía en el tiempo según la función f(x) =
0,15.X, donde x representa las horas que permanece encendida la luz y f(x)
se obtiene en kw-h ¿Cuál será el consumo para x=25 y x= 32?
3,75 y 5,2 kw-h.
3,8 y 4,8 kw-h.
3,75 y 4,6kw-h.
3,75 y 4,8 kw-h.
3,6 y 5,2 kw-h.
SUBMIT
Problema 11
Sabiendo que en los últimos dos bimestres abonamos por el gasto de agua
un total de $6160 por consumir 32 m3 y $5690 por consumir 28 m3 y que se
conforma con un costo fijo de conexión más un monto por metro cúbico
consumido, podemos definir que la función que lo representa es lineal y su
expresión algebraica:
ecuación con que se calcula el precio a pagar de la boleta de agua es
c(x)=6690x+5690
Verdadero
Falso
SUBMIT
Justificación
–
Problema 12
Sabiendo que en los últimos dos bimestres abonamos por el gasto de agua
un total de $ 6160 por consumir 32 m3 y $ 5690 por consumir 28 m3 y que
se conforma con un costo fijo de conexión más un monto por metro cúbico
consumido, podemos definir que la función que lo representa es lineal y su
expresión algebraica, el costo del consumo de 60m3 es:
$ 24 000.
$ 5960.
$ 6160.
$ 89 000.
$ 9450.
SUBMIT
Justificación
–
C O NT I NU A R
Lección 3 de 3
Referencias
Hohenwarter, M. (2018). GeoGebra (5.0) [software de matemáticas
dinámico]. GeoGebra.
C O NT I NU A R