INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la situación actual de la Protección
Social que le brinda el Estado venezolano a las personas con discapacidad, así como el
ordenamiento jurídico que ampara a las mismos, y las políticas públicas orientadas a la
atención integral de este sector de la población.
Entre los grupos más vulnerables de la población venezolana se encuentra el de las
personas con discapacidad, que a lo largo de los años han sido tradicionalmente relegados
de los distintos ámbitos de la vida socio productiva del país; privándoles de derechos
fundamentales, como: educación, trabajo, igualdad, equiparación de oportunidades, no
discriminación e inclusión, entre otros; que constituyen la base para un desarrollo integral.
Una de las acciones más enérgicas del gobierno venezolano ha sido la implementación de
una serie de políticas públicas con profundo contenido social, denominadas Misiones,
destinadas a distintos sectores de la población que han sido marginados de la protección
social del Estado, dentro de esos grupos destaca el de las personas con discapacidad.
Esta investigación realizada sobre Niños, Niñas, Adolescentes y Adultos con discapacidad,
se enfoca en su inclusión en la sociedad, en lo educativo y lo laboral, en Venezuela.
Se hará un abordaje desde los conceptos de Discapacidad, tipos y características, luego se
realizará un esbozo de la situación educativa, finalizando con la parte laboral. Por último,
se hará referencia a dos casos de adolescentes que padecen de algunas discapacidades, que,
con la ayuda de sus familiares, sustentado con la parte legal, llevan una vida llena de
oportunidades
REGIMEN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN VENEZUELA
Para hacer mención al marco jurídico nacional, es necesario señalar en primer lugar a la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), por ser éste el primer texto
constitucional que en el país establece desde su Exposición de Motivos la garantía de la
autonomía funcional de los seres humanos con discapacidad o necesidades especiales.
Consagra desde su Preámbulo, la igualdad de derechos para todos los ciudadanos, sin
ningún tipo de discriminación, considerando así a las personas con discapacidad, por
consiguiente, en el artículo 19 de su Título III, referido a los derechos, garantías y deberes,
establece la obligación del Estado de garantizar, según los principios de progresividad y no
discriminación alguna, el “goce y ejercicio irrenunciable, indivisible e interdependiente de
los derechos humanos…”; y declara en el artículo 21 que todas las personas son iguales
ante la ley, y en consecuencia:
“…1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la
condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de
igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.
2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que la
igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de
personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o vulnerables;
protegerá especialmente a aquellas personas que, por alguna de las condiciones
antes especificadas, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta, y
sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.”
En el artículo 81, se establece:
“Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio
pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El
Estado, con participación solidaria de las familias y la sociedad, les garantizará el
respeto a su dignidad humana, la equiparación de oportunidades, condiciones
laborales satisfactorias, y promoverá su formación, capacitación y acceso al empleo
acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a las
personas sordas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas
venezolanas.”
De allí se desprenden las demás leyes como la Ley Para las Personas con Discapacidad
(Gaceta Oficial Numero 38.598. del, 5 de enero de 2007), que establece en su Artículo 1,
las siguientes disposiciones:
“…la presente Ley es de orden público y tiene por objeto regular los medios y
mecanismos, que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad
de manera plena y autónoma, de acuerdo con sus capacidades, y lograr la integración
a la vida familiar y comunitaria, mediante su participación directa como ciudadanos
y ciudadanas plenos de derechos y la participación solidaria de la sociedad y la
familia”
El Artículo 2, refiere que
“Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, Estadal y Municipal
competentes en la materia, y las personas naturales y jurídicas de derecho privado,
cuyo objeto sea la atención de las personas con discapacidad, tienen el deber de
planificar, coordinar e integrar en las políticas públicas todo lo concerniente a la
discapacidad, en especial su prevención, a fin de promover, proteger y asegurar un
efectivo disfrute de los derechos humanos de las personas con discapacidad, el
respeto a la igualdad de oportunidades, la inclusión e integración social, el derecho al
trabajo y las condiciones laborales satisfactorias de acuerdo con sus particularidades,
la seguridad social, la educación, la cultura y el deporte de acuerdo con lo dispuesto
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los tratados, pactos y
convenios suscritos y ratificados por la República. Cualquier persona natural o
jurídica, de derecho público o privado, nacionales, estatales o municipales, que
intervenga en la realización de actividades inherentes a la discapacidad, quedan
sujetas a las disposiciones de la presente Ley.”
En cuanto a la definición de Discapacidad, el Artículo 5, expresa:
“Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida por
factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión temporal o
permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que
puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos, pérdidas o dificultades para
percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír, comunicarse con otros, o integrarse a las
actividades de educación o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan e
ejercicio de derechos, la participación social y el disfrute de una buena calidad de
vida, o impiden la participación activa de las personas en las actividades de la vida
familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad
para insertarse socialmente.”
En el Artículo 6, describe a las personas con discapacidad, refiriendo:
“Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten
alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual,
sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal, permanente o intermitente,
que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o
impidan su participación, inclusión e integración a la vida familiar y social, así como
el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los
demás.
Se reconocen como personas con discapacidad: Las sordas, las ciegas, las sordo
ciegas, las que tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de
cualquier tipo, alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva, las de baja
talla, las autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o
ausencias mencionadas, y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno
incapacitante; científica, técnica y profesionalmente calificadas, de acuerdo con la
Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud de la
Organización Mundial de la Salud.”
Para generar un reconocimiento válido ante cualquier organismo o institución se establece
una calificación y certificación de la discapacidad, según el Artículo 7, con la finalidad de
gozar de los beneficios otorgados por las políticas públicas:
“La calificación de la discapacidad es competencia de profesionales, técnicos y
técnicas, especializados y especializadas en la materia de discapacidad, en el área de
competencia pertinente, adscritos al Sistema Público Nacional de Salud. La
calificación de la discapacidad es consecuencia de evaluación individual o colectiva
efectuada con el propósito de determinar la condición, clase, tipo, grado y
características de la discapacidad.
La certificación de la condición de persona con discapacidad, a los efectos de esta
Ley, corresponderá al Consejo Nacional para Personas con Discapacidad, el cual
reconocerá y validará las evaluaciones, informes y certificados de la discapacidad
que una persona tenga, expedidos por especialistas con competencia específica en el
tipo de discapacidad del cual se trate. Tal certificación será requerida a los efectos
del goce de los beneficios y asignaciones económicas y otros derechos económicos y
sociales otorgados por parte del Sistema de Seguridad Social, de acuerdo con la ley.
La calificación y certificación de la discapacidad laboral es competencia del Instituto
Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral. Las exoneraciones, ayudas
especiales, becas, subvenciones, donaciones y otros beneficios previstos por razones
de discapacidad, requieren para su otorgamiento, la consignación en la solicitud
correspondiente, del certificado de persona con discapacidad, expedido por el
Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad. Lo previsto en esta norma no
menoscaba o modifica las atribuciones y competencias atribuidas al Sistema de
Seguridad Social.”
Retomando nuestra Carta Magna, encontramos que en el Articulo 86, se dispone que
“toda persona tiene derecho a la seguridad social como servicio público de carácter
no lucrativo, que garantice la salud y asegure protección en contingencias de
maternidad, paternidad, enfermedad, invalidez, enfermedades catastróficas,
discapacidad, necesidades especiales, riesgos laborales, pérdida de empleo,
desempleo, vejez, viudedad, orfandad, vivienda, cargas derivadas de la vida familiar
y cualquier otra circunstancia de previsión social”.
Asegurando así, la atención integral de las personas con discapacidad. En consecuencia, el
Articulo 103, señala que “… toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que
las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…” y agrega que “… la ley
garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad…
o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema
educativo…”.
Haciendo una retrospectiva en el campo educativo, se observa que la Ley de Educación de
1955 vigente hasta 1980, (25 años), expresaba que la educación pública tenía
por finalidad la formación y desarrollo intelectual de los venezolanos. Su
estructura contemplaba las ramas de Preescolar, Primaria, Secundaria,
Técnica, Formación Docente, Militar y Universitaria. No contemplaba, la
educación especial, ni la inclusión de estudiantes con algún tipo de
discapacidad. No podían ingresar en la formación docente, quienes sufrían de
defectos físicos que comprometiesen la eficacia de la profesión, o quienes
padecían defecto físico o psíquico, aparente o notable. (Hoy día se
consideraría una violación a los derechos humanos). No se encontraron en el
contexto de la referida ley, otros aspectos referidos a procesos de enseñanza -
aprendizaje, evaluación u otro inherente a estudiantes con discapacidad, o con
defectos físicos.
En la Ley Orgánica de Educación de 1980, vigente por 29 años (su
Reglamento fue promulgado 6 años después, 1986) contemplaba la estructura
del sistema educativo, en niveles (Preescolar, Básica, Media, Diversificada y
Profesional y Educación Superior) y Modalidades (Educación Especial, Artes,
Militar, Formación de Ministros del Culto, Adultos y Extra Curricular) y la
articulación entre un nivel y modalidad, a fin de permitir la vinculación entre
ellos: la prosecución e inclusión educativa.
La Educación Especial tenía como objetivo atender en forma diferenciada, por
métodos y recursos especializados, aquellas personas cuyas características
físicas, intelectuales o emocionales comprobadas fueran de tal naturaleza y
grado, que les impedía adaptarse y progresar a través de los programas
diseñados para los diferentes niveles del sistema educativo. Surgió entonces,
el término “individuo con necesidades especiales” y se consideraban más sus
posibilidades que sus limitaciones.
Establecía las políticas que orientaban la acción educativa especial y se
crearon los servicios adecuados para la atención de los individuos con
necesidades de educación especial, programas de estudio, sistema de
evaluación, régimen de promoción y demás aspectos relativos a la enseñanza
de educandos con necesidades especiales. Se reguló lo relacionado con la
formación del personal docente especializado que había de atender esta
modalidad de la educación y la orientación y preparación de la familia y la
comunidad en general, para reconocer, atender y aceptar a los sujetos con
necesidades especiales, favoreciendo su verdadera integración mediante su
participación activa en la sociedad y en el mundo del trabajo. (Previó la
tendencia actual).
A partir de la década de los 70-90, se crearon cientos de institutos de educación especial en
el país, la Dirección de Educación Especial del ME, la Fundación para el Desarrollo de la
Educación Especial, la formación de docentes especialistas, la creación de menciones en la
carrera de educación en las universidades, para esta modalidad educativa, y la creación de
institutos universitarios, entre otras.
En la Ley Orgánica de Educación de 2009, incluye el Estado Docente -presente desde
1936- Luis Bertrán Prieto F.; establece el acceso al sistema educativo a las personas con
necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y
oportunidades, por lo tanto, el Subsistema de Educación Básica conformado por los niveles
de Educación Inicial, Primaria y Media; el Subsistema de Educación Universitaria (pre y
posgrado), y las modalidades (Educación Especial, de Adultos, Fronteras, Rural, Artes,
Militar, Intercultural, y Bilingüe…) se encuentran articulados
La legislación educativa en Venezuela contempla los derechos, deberes, condiciones,
políticas, etc., en materia de atención educativa de las personas con necesidades especiales
o discapacidad, variando según la época las concepciones, y atendiendo las omisiones, por
motivos de la visión que se tenía al respecto, la cual varía con el desarrollo social y político
del país y de quienes velan por su cumplimiento.
La Ley para las Personas con Discapacidad, también hace referencia al ámbito educativo,
expresando, desde el articulo 16 hasta el artículo 25, las siguientes:
“(16) Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro
educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse
razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular
básica, media, diversificada, técnica o superior, formación pre profesional o en
disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de
edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o
instituciones educativas de cualquier nivel o tipo”
“(17). El Estado promoverá la salud y calidad de vida, dando prioridad a la
educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades
educativas y a la colectividad en general, a través de una amplia utilización de
recursos humanos, materiales, tecnológicos, técnicos y financieros, para lo cual
aportará los recursos necesarios y promulgará los instrumentos legales que
posibiliten el desarrollo de programas de prevención de la discapacidad. Las
personas naturales y jurídicas, corresponsabilizándose y cooperando en el propósito
de obtener salud integral al menor costo, ofrecerán sus recursos y facilitarán la
difusión de mensajes educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad.
(18) El Estado regulará las características, condiciones y modalidades de la
educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y
necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el propósito
de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y
capacitación necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento
personal, con el propósito de facilitar la inserción en la escuela regular hasta el nivel
máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica. Las personas con
discapacidad que no puedan recibir educación básica contarán con servicios
apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar, incluyendo los brindados en los
centros de enseñanza especializada. Quienes deban permanecer en escuelas
especializadas por el grado de su discapacidad intelectual, deben ser atendidos,
independientemente de su edad cronológica.
Los familiares de niños, niñas y adolescentes con discapacidad deben ser informados
y educados adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate, y capacitados
para ser copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y
ellos.
“(19) Las personas naturales o jurídicas podrán brindar educación especializada,
formación y capacitación a personas con discapacidad, previo cumplimiento de los
requisitos establecidos para ello, con autorización, bajo la orientación, supervisión y
control del ministerio con competencia en materia de educación”
.
“(20) El Estado ofrecerá, a través de las instituciones dedicadas a la atención integral
de personas con discapacidad, cursos y talleres dirigidos a realizar, capacitar
oralmente en el uso de la lengua de señas venezolana, a enseñar lectoescritura a las
personas sordas o con discapacidad auditiva; el uso del sistema de lectoescritura
Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual, a las sordo ciegas y a los
ambliopes. Así como también, capacitarlos en el uso de la comunicación táctil, los
macro tipos, los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso, los
medios de voz digitalizadas y otros sistemas de comunicación; en el uso del bastón,
en orientación y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de
capacitación y educación. El Estado garantizará el acceso de las personas sordas o
con discapacidad auditiva a la educación bilingüe que comprende la enseñanza a
través de la lengua de señas venezolana y el idioma castellano. El Estado reconoce la
lengua de señas venezolana como parte del patrimonio lingüístico de la Nación y, en
tal sentido, promoverá su planificación lingüística a través de los organismos
competentes”
Educación sobre discapacidad, articulo 21: El Estado, a través del sistema de
educación regular, debe incluir programas permanentes relativos a las personas con
discapacidad, en todos sus niveles y modalidades, los cuales deben impartirse en
instituciones públicas y privadas, con objetivos educativos que desarrollen los
principios constitucionales correspondientes. Asimismo, debe incluirse la educación,
formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad.
Formación del recurso humano para la atención integral, artículo 22. Los ministerios
con competencia en materia de educación, deportes, salud, desarrollo social,
economía popular y de trabajo son responsables del diseño, coordinación y ejecución
de los programas de educación, formación y desarrollo progresivo del recurso
humano necesario para brindar atención integral a las personas con discapacidad.
Difusión de mensajes sobre discapacidad, artículo 23. Los medios de difusión de
prensa, radio y televisión, privados, oficiales y comunitarios, en todo el territorio
nacional, transmitirán y publicarán mensajes dirigidos a la prevención de
enfermedades y accidentes incapacitantes y la difusión de mensajes sobre
discapacidad, a requerimiento del Consejo Nacional para las Personas con
Discapacidad, según lo establecido en la Ley de Responsabilidad Social en Radio y
Televisión. Asimismo, se promoverán convenios para la difusión de proyectos y
actividades relacionadas con la discapacidad. Se prohíbe cualquier programa,
mensaje o texto en medios de comunicación que denigre o atente contra la dignidad
de las personas con discapacidad. Los medios de difusión y comunicación deben usar
los términos adecuados, contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la
Organización de las Naciones Unidas, para referirse a las personas con discapacidad.
Actividades culturales, artículo 24. El Estado, a través del ministerio con
competencia en materia de cultura, formulará políticas públicas, desarrollará
programas y acciones a los fines de promover y apoyar para que las personas con
discapacidad puedan acceder y disfrutar de actividades culturales, recreativas,
artísticas y de esparcimiento, así como también la utilización y el desarrollo de sus
habilidades, aptitudes y potencial artístico, creativo e intelectual.
Práctica deportiva, artículo 25. El Estado, a través del ministerio con competencia en
materia de educación y deportes, en coordinación con los estados y municipios,
formulará políticas públicas, desarrollará programas y acciones para la inclusión e
integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva, mediante
facilidades administrativas y las ayudas técnicas, humanas y financieras, en sus
niveles de desarrollo nacional e internacional.
Artículo 28, la asignación de empleo para personas con discapacidad.
“Los órganos y entes de la Administración Pública y privada, así como las empresas
públicas privadas o mixtas, deberán incorporar a sus planteles de trabajo no menos
de un cinco por ciento (5 %) de personas con discapacidad permanente, de su nómina
total, sean ellos ejecutivos, ejecutivas, empleados, empleadas, obreros u obreras.”
No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine, condicione o pretenda
impedir el empleo de personas con discapacidad.
Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su
desempeño, presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo, ni exceder de la
capacidad para desempeñarlo. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad
no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de
discapacidad que tengan.”
La Ley Orgánica Para El Trabajo De Los Trabajadores Y Trabajadoras, Promulgada en
Decreto Nº 8.938 en fecha 30 de abril de 2012 nos explica lo siguiente;
Inclusión laboral de personas con discapacidad.
Artículo 289. El Estado promoverá, adoptará y desarrollará políticas públicas orientadas al
desarrollo de las condiciones de salud, formación integral, transporte, vivienda y calidad de
vida con la finalidad de alcanzar la plena inclusión de los trabajadores y trabajadoras con
discapacidad, incorporándolos e incorporándolas al trabajo digno y productivo, en el marco
del proceso social de trabajo.
Derecho al trabajo de las personas con discapacidad.
Artículo 290. Las disposiciones de esta Ley protegerán a las personas con discapacidad,
bien sea esta congénita, sobrevenida o de cualquier otro hecho o circunstancia que afecte su
desarrollo físico, intelectual o que le impida realizar actividades personales o laborales en
forma idéntica al resto de los trabajadores y las trabajadoras. Profundizando la
universalización de los derechos de las personas con discapacidad, e incorporándolas a los
procesos productivos.
En ninguna circunstancia pueden ser excluidos o excluidas y todo patrono o patrono está
obligado a incorporar a por lo menos el cinco por ciento de su nómina total a trabajadores y
trabajadoras con discapacidad, en labores cónsonas con sus destrezas y habilidades,
debiendo recibir en todo caso un trato digno, e insertarse en la entidad de trabajo con las
mismas garantías y características de los demás de los trabajadores y trabajadoras.
No se podrá establecer discriminación alguna y se facilitará el desarrollo de su actividad en
condiciones dignas y decorosas en beneficio de ellos y ellas, de sus familias y de la
sociedad.
Trabajo digno para las personas con discapacidad
Artículo 291. El Estado en corresponsabilidad con la sociedad desarrollará cooperativas,
empresas de propiedad social, empresas comunales, con la incorporación y participación de
las organizaciones sociales, consejos de trabajadores y trabajadoras, consejos comunales,
garantizando a las personas con discapacidad y sus familias una vida productiva y
gratificante, sin exclusión alguna, que les permita el pleno desarrollo de sus potencialidades
y capacidades. Los ministerios del Poder Popular con competencia en trabajo y seguridad
social, y de comunas y protección social, vigilarán el estricto cumplimiento del acceso al
proceso de formación integral de las personas con discapacidad y su incorporación o
reincorporación a las actividades socio productivo.
NOMBRE: CHERART JESÚS RODRIGUEZ AGUILERA
FECHA DE NACIMIENTO: 10 DE FEBRERO DE 2002
Chorarte, es un joven de 15 años, muy social, cariñoso y
aceptado por sus familiares y todas aquellas personas que en su
momento logran compartir con él.
Inicia sus estudios a los 3 años, en la U.E.E.B. Deborah Florentín, ubicada en Colinas de
Bello Monte. Desde sus inicios ha demostrado ser un niño ejemplar, sin embargo, repitió el
2° grado porque no se encontraba a gusto con lo que debía aprender. Cuando se encontraba
cursando el 3° grado, lo refieren para la U.E.N. Pedro Zontes (Montalbán), no obteniendo
respuestas positivas.
Posteriormente, comienza su 4° grado, en la Escuela Vicente Emilio Sojo, donde culmina
su primaria, siendo el número 1 de su clase. Durante el periodo que permaneció en esta
institución, participó en Olimpiadas de Jinestadas, impulsado por el Prof. Ángel Guanare,
quien lo vio como un talento y le ayudo a desarrollarlo.
Luego se traslada a la U.E.N. pedro Montes para continuar estudios de secundaria.
Actualmente cursa el 2° año de educación media, manteniendo el primer lugar de promedio
en su sección y el tercer lugar en el cuadro de honor de la institución.
chorarte, complementa su proceso de enseñanza y aprendizaje con clases de natación,
donde también se destaca, como un gran talento deportivo y participa activamente en la
Orquesta Típica Infantil y Juvenil Caracas, bajo la dirección del Prof. Oscar Márquez,
desempeñándose como cantante y percusionista desde hace 3 años. Ha participado en
diversos conciertos, donde causa sensación y admiración.
Este joven, es un ejemplo, de perseverancia y orgullo para su abuela paterna, Maritza
Marcano, quien se ha hecho cargo de él desde que tenía 4 meses de nacido. chorarte, nació
cuando aún se encontraba en el 6° mes de gestación, motivado a que su madre perdió el
líquido amniótico. Diagnóstico: ceguera congénita, ocasionada por el desprendimiento de la
retina. Según los médicos es posible que, en lo futuro, chorarte pueda ver, con un trasplante
de ojo.
chorarte es un ejemplo de vida, cuya discapacidad visual, no le limita a realizar nada de lo
que se proponga. Con ayuda de sus familiares, el apoyo incondicional de su abuela y los
programas generados por el Estado para abordar este tipo de situaciones, desarrollará sus
talentos. Actualmente, está necesitando un bastón especial que tenga una medida de 52 ms.