PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E : 14036 SAN MIGUEL ARCÁNGEL
2. LUGAR : MONTE SULLÓN
3. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
4. GRADO : QUINTO
5. FECHA DE DURACIÓN : DEL 20 DE MARZO AL 22 DE DICIEMBRE DEL 2023
6. DOCENTES : KARLA PAOLA FARFÀN RODRIGUEZ /MARTIN ZAPATA
7. DIRECTOR : RONAL XAVIER JARAMILLO PINGO
8. SUBDIRECTORA : ELSA GUERRA CASTRO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Desarrollo Personal Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados al ejercicio ciudadano,
desarrollando las competencias Construye su Identidad y Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
En este marco, se aspira a formar estudiantes capaces de interactuar en distintos espacios de manera justa, mostrando en
cualquier circunstancia respeto por los derechos humanos y la ley, y dispuestos a enriquecerse con los aportes de culturas
diferentes a las suyas.
Se busca, además, que los estudiantes se involucren en diversos asuntos públicos, esto a partir de procesos de deliberación que
los lleven a sustentar su postura con información relevante y procesos rigurosos. Lo que permitirá que los estudiantes
propongan y ejecuten diversas acciones que contribuyan a su participación activa y democrática.

N° SITUACIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA

 EVALUAMOS Y REFORZAMOS NUESTROS Del 2O de marzo al 24
1 Logros y desafíos 1 SEMANA
APRENDIZAJES. marzo
Del 27 de marzo al 21 de
Ciudadanía y convivencia en la APRENDEMOS A TOMAR DECISIONES PARA UNA
2 4 SEMANAS abril
diversidad CONVIVENCIA ARMONIOSA.

PARTICIPAMOS DEL CUIDADO DEL PLANETA Del 24 de abril al 19 de

3 Salud y conservación ambiental 4 SEMANAS
ARBORIZANDO NUESTRA I.E. mayo
PARTICIPAMOS EN LA GALERÍA DE
Ciudadanía y convivencia en la Del 22 de mayo al 23 al
4 COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA 5 SEMANAS
diversidad junio
LOCALIDAD.
CONOCEMOS EL ESPACIO EN QUE VIVIMOS
Ciudadanía y convivencia en la
5 PARA VALORAR SU HISTORIA Y FORTALECER 5 SEMANAS Del 26 de junio al 27 de julio
diversidad
NUESTRA IDENTIDAD.
REALIZAMOS PROPUESTAS DE ACCIONES QUE Del 07 de agosto al 08 de
6 Descubrimiento e innovación 5 SEMANAS
AYUDEN A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD. setiembre
VIVENCIAMOS NUESTRO ANIVERSARIO
PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRAS
HABILIDADES Y PROMOVIENDO LA Del 11 de setiembre al 13 de
7 Logros y desafíos 5 SEMANAS
INTEGRACION DE LA FAMILIA SANMIGUELINA octubre
CON COMPROMISO E IDENTIDAD.

NOS EDUCAMOS EN SEXUALIDAD PARA ACTUAR Del 16 de octubre al 17 de

8 Salud y conservación ambiental 5 SEMANAS
CON RESPONSABILIDAD noviembre
FORTALECEMOS VALORES RECONOCIENDO
Ciudadanía y convivencia en la Del 20 de noviembre al 22
9 NUESTRAS DIFERENCIAS Y PRACTICANDO 5 SEMANAS
diversidad de diciembre
NUESTROS DERECHOS.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA/ DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 I II III IV
CAPACIDADES BIMESTRE BIIMESTRE BIIMESTRE BIIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades5, sus logros y los cambios que se
Construye su
dan en su desarrollo. Se reconoce como
Identidad parte de un mundo globalizado. Manifiesta
X sus emociones, sentimientos, logros e ideas
 Se valora a si distinguiendo el contexto y las personas, y
X X
mismo. comprendiendo sus causas y consecuencias.
 Autorregula sus Asume una postura ética frente a una

emociones x situación de conflicto moral, integrando en

 Reflexiona y su argumentación principios éticos, los

derechos fundamentales, la dignidad de
argumenta X x
todas las personas. Reflexiona sobre las
éticamente. X x x x x
consecuencias de sus decisiones. Se plantea
 Vive su
comportamientos que incluyen elementos
sexualidad de
éticos de respeto a los derechos de los
manera integral
demás y de búsqueda de justicia teniendo en
y responsable de
cuenta la responsabilidad de cada quien por
acuerdo a su sus acciones. Se relaciona con los demás bajo
etapa de un marco de derechos, sin discriminar por
desarrollo y género u orientación sexual y sin violencia.
madurez Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o
de pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que vulneran
los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
Convive Y X X X X Convive y participa democráticamente,
 Participa relacionándose con los demás, respetando
Democráticamen las diferencias y promoviendo los derechos

te en la de todos, así como cumpliendo sus deberes y

Búsqueda el evaluando sus consecuencias. Se relaciona

con personas de diferentes culturas
Bien Común
respetando sus costumbres y creencias.
 Interactúa con
Evalúa y propone normas para la
todas las
convivencia social basadas en los principios
personas.
democráticos y en la legislación vigente.
 Construye
Utiliza estrategias de negociación y diálogo
normas y asume
X para el manejo de conflictos. Asume deberes
acuerdos y leyes. en la organización y ejecución de acciones
 Maneja conflictos x colectivas para promover sus derechos y
de manera deberes frente a situaciones que involucran
constructiva. a su comunidad. Delibera sobre asuntos
 Delibera sobre x públicos con argumentos basados en fuentes
x
asuntos públicos. confiables, los principios democráticos y la

 Participa en x institucionalidad, y aporta a la construcción

x x x
x de consensos. Rechaza posiciones que
acciones que
legitiman la violencia o la vulneración de
promuevan el
derechos.
bienestar común.

Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x x x x x
generadas por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de x x x x x x x x x
manera autónoma
 -Se -Se - - -Gestiona -Construye -Lee -Aprecia de -Gestiona
comunica comuni C Aprec responsa su diversos manera proyecto
oralmente ca o ia de blemente identidad textos crítica s de
en su oralme n mane el como escritos manifestaci emprend
lengua nte en tr ra espacio y persona ones imiento
materna. su u crítica el humana artísticas económi
-Lee lengua y manif ambiente culturales co y
diversos matern e estaci - social
texto a. in ones Constru -
escritos -Lee t artísti ye Gesti
diverso e cos interpre ona
s r cultur taciones respo
textos p ales históric nsabl
VINCULACIÓN CON
escrito r as emen
LAS COMPETENCIAS s e te los
t recur
DE OTRAS ÁREAS
a sos
ci econó
o micos
n
e
s
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ó
ri
c
a
s
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO

ENFOQUES I
III IV
TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES BIMESTR II BIIMESTRE
E BIIMESTRE BIIMESTRE
S
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
x x x x x x
DERECHOS. de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
INCLUSIVO O
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados X x x x
DE ATENCIÓN A
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
LA DIVERSIDAD
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y x x x
INTERCULTURA relaciones de pertenencia de los estudiantes
L. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
 el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género
ENFOQUE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
IGUALDAD DE corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las x
GÉNERO desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género,
evitando el reforzamiento de estereotipos
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
ENFOQUE actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
x x
AMBIENTAL como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ORIENTACIÓN comprometidas o difíciles.
x x x x x
AL BIEN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
BÚSQUEDA DE x x
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
LA EXCELENCIA
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente
 Para el docente:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÀSICA. R.M.Nº281-2016-MINEDU/Pub 3.06.2016
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria

Para el estudiante
 Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal Ciudadana y Cívica. PROYECTO CRECEMOS JUNTOS

VI. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
experiencia.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂[Link]

Monte Sullón, marzo de 2023

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Director Subdirectora Coordinadora Docente del área