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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: VOCABULARIO
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento al vocabulario aprendido durante su vida escolar con el fin de utilizarlo en las temáticas del
nuevo año lectivo.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria
OBJETIVO:
Reconocer vocabulario propio del inglés desde sus inicios hasta el último grado de escolaridad realizado.
DESEMPEÑOS:
- Emplea vocabulario aprendido en años anteriores en situaciones contextualizadas.
- construye oraciones usando el vocabulario aprendido de forma autónoma.
- Valora el tiempo que dedica en clase para realizar sus deberes académicos como un factor
importante para su formación personal.
ACTIVIDADES DE INICIO(PRESABERES)
Se hará entrega de material didáctico que contiene flashcards relacionadas con los siguientes temas: The
alphabet, Family members, daily routine, numbers(1-1000), objects of the classroom, the time, means of
transportation, the city, Sports, extreme sports, human body.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente entrega responsabilidades a cada estudiante con el objeto de organizar una exposición de un
vocabulario asignado tomando como referente las flashcards entregadas. Después de recordada cada temática,
se procede a realizar ejercicios con cada uno de los temas, a nivel oral y escrito.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
Finalmente se realiza una evaluación de vocabulario recordado.
RECURSOS:
The alphabet:
[Link]
q=the+alphaber&oq=the+alphaber&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIPCAEQABgKGIMBGLEDGIAEMgkIA
hAAGAoYgAQyCQgDEAAYChiABD

[Link]

Family members:
[Link]

[Link]

[Link]

daily routine
[Link]
 2

[Link]

[Link]

numbers(1-1000)
[Link]

[Link]

[Link]
objects of the classroom
[Link]

[Link]

the time
[Link]

[Link]

[Link]

means of transportation
[Link]

[Link]

[Link]

the city
[Link]

[Link]

[Link]

Sports
[Link]

[Link]

[Link]

extreme sports
[Link]

[Link]

[Link]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

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Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: CATEGORÍAS GRAMATICALES
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento a la temática Categorías Gramaticales con el fin de dar un uso práctico a cada una de ellas
en la construcción de oraciones y textos.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria
OBJETIVO:
Reconocer la importancia de las categorías gramaticales en la construcción del conocimiento a través de la
escritura de oraciones y lectura de textos y creaciones literarias.
DESEMPEÑOS:
- Emplea las categorías gramaticales en situaciones contextualizadas.
- construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas y textos usando las categorías gramaticales de
forma autónoma.
- Valora el tiempo que dedica en clase para realizar sus deberes académicos como un factor
importante para su formación personal.
ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):
ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación a los temas en estudio:
a. ¿te has preguntado alguna vez de dónde nacen las palabras?
b. ¿tienen alguna clasificación esas palabras?
c. ¿qué nombre recibe el conjunto de palabras que se diferencian unas de otras según su uso y función dentro
de la oración?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El docente entrega hace entrega del material de cada categoría gramatical a varias estudiantes con el objeto de
socializar la información a manera de exposición para luego confrontar opiniones respecto de la información
entregada.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
Realización de ejercicios y de evaluación escrita del tema estudiado.
RECURSOS:
Material didáctico.
El material se anexa a las estudiantes en un archivo de Word.

[Link]

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Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
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GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: TO BE (PRESENT AND PAST)
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento a la temática del uso del verbo To Be en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en
tiempo presente y pasado.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria.
OBJETIVO:
Reconocer la importancia del uso del verbo To Be en tiempo presente y pasado en forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
DESEMPEÑOS:
- Emplea el presente y el pasado simple del verbo To Be en situaciones contextualizadas.
- construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas usando el verbo To Be en presente y pasado simple
de forma autónoma.
- Valora el tiempo que dedica en clase para realizar sus deberes académicos como un factor
importante para su formación personal.
ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):
ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación a los temas en estudio:
a. ¿es la estructura del verbo To Be en presente y pasado igual o diferente a la de los otros tiempos verbales?
b. ¿cuáles son los elementos constitutivos de la estructura del verbo To Be tanto en presente como en pasado?
c. ¿cuál es la traducción indicada de las oraciones construidas en presente y pasado con el verbo To Be?
TO BE PRESENT

Grammar explanation
We can use the present simple of the verb to be to talk about situations and states in the present.
Affirmative Negative Question
I am I am not Am I?
You/we/they are You/we/they are not Are you/we/they?
He/she/it is He/she/it is not Is he/she/it?

Contractions
We can contract the verb, especially when we're speaking.
I am a shop assistant. = I'm a shop assistant.
You are a good friend! = You're a good friend!
He is my wife's brother. = He's my wife's brother.
We are very busy at the moment. = We're very busy at the moment.
They are on holiday in Italy. = They're on holiday in Italy.
Negative
For negatives, use not after the verb. We can contract the verb or not.

I am not at work. = I'm not at work. Note: I amn't is not possible.

She is not a student. = She's not a student. = She isn't a student.
Money is not important. = Money's not important. = Money isn't important.
We are not hungry. = We're not hungry. = We aren't hungry.
They are not at home. = They're not at home. = They aren't at home.

Questions
For questions, change the order of am, is or are and the person.
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Are you tired?

Is she Mexican?
Is this your phone?
Are we late?
Are they your children?

Short answers
Affirmative Negative (Verb contracted) (not contracted)
Yes, I am. No, I am not. No, I'm not. No, I amn't.
Yes, you are. No, you are not. No, you're not. No, you aren't.
Yes, we are. No, we are not. No, we're not. No, we aren't.
Yes, they are. No, they are not. No, they're not. No, they aren't.
Yes, he is. No, he is not. No, he's not. No, he isn't.
Yes, she is. No, she is not. No, she's not. No, she isn't.
Yes, it is. No, it is not. No, it's not. No, it isn't.
Note that with short answers, we only use contractions with no answers.

Questions with question words

We can also make questions by using a question word like where, when, who or what. We put the question word
at the beginning.

Where are you from? I'm from Brazil.

When is the meeting? It's next Tuesday.
Who's she? She's my sister.
What time is it? It's six o'clock.

ACTIVIDAD 2:
Choose the best answer.

I __________ very happy to see you.

be
'm
are
He __________ a good friend of mine.
are
's is
's
We __________ teachers.
're not
's not
no are
It __________ important.
no is
isn't
aren't
__________ in Egypt in this photo?
You are
Are you
Is you
es, __________.
we aren't
we're
we are
__________ your job interesting?
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Am
Is
Are
No, it __________.
not
aren't
isn't
Where __________ from?
are they
they are
they're
Who __________?
she's
she's is
's she

TO BE PAST
¿Ser o no ser?
El verbo to be no es tan simple como parece, y cuando empezamos a poder mantener una conversación en
inglés y hacer uso de una cierta flexibilidad gramatical nos damos cuenta de que saber usarlo bien en pasado es
realmente útil, especialmente si te gusta (o crees que te puede gustar) contar anécdotas y hablar de tu vida.

¿Qué reglas hay que tener en cuenta?

El verbo to be es un verbo irregular, como se puede ver en sus formas en past simple (que se pueden traducir
por: yo fui / estuve / era / estaba, tú fuiste / estuviste / eras / estabas, etc.).

Afirmativo Negativo Interrogativo

I was I wasn’t Was I...?
You were You weren’t Were you…?
He / She / It was He / She / It wasn’t Was he / she / it…?
We were We weren’t Were we...?
You were You weren’t Were you...?
They were They weren’t Were they...?
Este verbo habla de un estado o una situación (por ejemplo, cómo te sientes), y puede servir para describir las
cosas. Cuando lo emplees en pasado necesitas asegurarte de usar las formas que te hemos mostrado en la
tabla anterior, y no el infinitivo “be”.

Por ejemplo:

-The party was amazing! (¡La fiesta fue increíble!).

-We were really happy! (¡Todos estábamos súper contentos!).

Ya habrás notado que este verbo no funciona como la mayoría de los verbos ingleses, pues al ponerlo en past
simple no necesita verbo auxiliar en las oraciones negativas ni en las interrogativas. Es decir, que no hay did o
didn’t, ni ningún otro verbo en la frase: solo nuestro querido to be en la posición correcta. Por tanto, las oraciones
interrogativas son así:

-Were you sad yesterday? (¿Estabas triste ayer?).

-Was it your birthday on Sunday? (¿Fue tu cumpleaños el domingo?).

En ese sentido, se parece más a los verbos españoles, ya que posee distintas formas para las distintas personas
(aunque en el caso de to be solo sean dos: was y were), y además es él mismo, no un auxiliar, el que muestra el
tiempo verbal. Por ello, cuando te encuentras las formas was y were sabes que casi siempre se refieren a una
situación, tiempo o hecho del pasado.
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¿Cuándo se usa?
El verbo to be se denomina a veces en inglés “linking verb”, o sea, verbo copulativo, que sirve esencialmente
para unir el sujeto (normalmente una persona u otro sustantivo) con un atributo o palabra que ofrece más
información sobre ese sujeto. Observa esta frase:

-Their house was enormous (Su casa era enorme).

En esta oración, “was” (pasado del verbo to be) no expresa ninguna acción, sino que nos enlaza sencillamente el
sujeto (Their house) con un adjetivo que describe el tamaño de la casa en algún momento del pasado.

Hay varias estructuras muy interesantes con was o were que puedes adaptar a distintos contextos, según tus
necesidades, como por ejemplo “sujeto + was o were + adjetivo + to + infinitivo”:

-It was great to visit the Art Gallery (Fue estupendo visitar el Museo de Arte).
-It was exciting to go on the Roller Coaster ride (Fue emocionante montarnos en la montaña rusa).
-The children were happy to meet new friends at their new school (Los niños estaban felices por hacer nuevos
amigos en su nuevo cole).

Puesto que este verbo sirve para aportar información sobre personas y cosas, podemos utilizarlo con
cantidades, con empleos o con objetos que nos pertenecieron en el pasado:

-Look at that house over there. It was mine! I sold it last year (¡Mira esa casa de ahí! ¡Era mía! ¡La vendí el año
pasado!).
-She was a teacher for ten years (Fue profesora durante diez años).
-How much was the pizza? It was €18! (¿Cuánto costó la pizza? ¡Fueron 18 €!).

También podemos hablar de la existencia de algo en el pasado usando “there was” (en singular) y “there were”
(para el plural), con el sentido de “haber”. Así, podríamos describir nuestro barrio diciendo:
-When I was younger there were fewer cars in the streets and in my street there was only one small shop
(Cuando yo era joven había menos coches por las calles, y en la mía solo había una tienda pequeña).
O hablar de un sitio que hemos visitado así:

-Rome was wonderful! There were loads of great shops and there was a fantastic traditional Italian restaurant
(¡Roma era maravillosa! ¡Había montones de tiendas estupendas, y un restaurante tradicional italiano fabuloso!).

Recuerda cuál es la estructura básica:

Afirmativo Negativo Interrogativo

There was a + sustantivo en singular There wasn’t + sustantivo en singular Was there a / any + sustantivo
en singular...?
There were + sustantivo en plural There weren’t + sustantivo en plural Were there any + sustantivo
en plural...?

Excepciones y frases especiales

Hemos visto que el verbo to be describe estados y situaciones, así que no olvides que esto no solo es de
aplicación cuando hablamos de cómo estábamos o cómo nos sentíamos, sino también de qué tiempo hacía en
algún momento pasado. De modo que si quieres describir el frío que hacía ayer… adivina, ¿qué tendrás que
usar? ¡Sí, was o were! Aquí tienes algunos ejemplos sobre este tipo de situaciones en los que es fácil cometer
errores al traducir del español:

¡Hacía mucho frío ayer! It was freezing yesterday!

¡Tenía las manos heladas! My hands were really cold!
Hacía sol el jueves. It was sunny on Thursday.
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¡Los niños tenían muchísima hambre a la hora de comer! The children were starving at lunchtime!

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3:
Y ahora… ¡vamos a ponernos a prueba! Échales un vistazo a estas oraciones y complétalas o tradúcelas lo
mejor y más rápido posible.

Last winter _________ so cold!

What _____________ you doing at 9 p.m. yesterday?
Traduce: Hacía mucho viento el martes. ___________________________________________
When I _________ twelve years old I watched Scooby Doo!
There ________ about 50 people at my sister’s wedding.
Traduce: ¿Dónde estuviste ayer? ______________________________________________

APLICACIÓN:
Completa el cuadro teniendo en cuenta la información presentada:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

She was beautiful

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

Choose the best answer.

I can't talk now, I _____ busy!

's
'm
're
We _____ students.
aren't
no are
isn't
_____ at work today?
You are
You're are
Are you
Yes, I _____.
'm
am
do
_____ that a good book?
Is
Are
It's
No, it _____.
isn't
doesn't
not
Where _____ the toilets, please?
is
are
be
They _____ upstairs, on the left.
's
 9

're are
're

Completa el cuadro según la información entregada:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

They weren´t here
You are smart
Were you at home?
I am in troubles
She was a doctor
Was he a pilot?

RECURSOS:
[Link] : to be present affirmative
[Link] : to be present negative
[Link] to be present interrogative
[Link] : to be past A,N,I.
[Link] : to be present
[Link] : to be past
[Link] : to be present

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: SIMPLE PRESENT AND SIMPLE PAST
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento a la temática presente simple y pasado simple en inglés en oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria.
OBJETIVO:
Reconocer los elementos constitutivos de la estructura del presente y el pasado simples en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
DESEMPEÑOS:
- Emplea el presente y el pasado simples en situaciones contextualizadas.
- construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas usando el presente simple y pasado simple de
forma autónoma.
- respeta las intervenciones de sus compañeras como un factor importante para su formación personal.
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ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):

ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación a los temas en estudio:
a. ¿es la estructura del verbo To Be en presente y pasado igual o diferente a las del presente y pasado simples?
b. ¿cuáles son los elementos constitutivos de la estructura del presente y pasado simples en forma afirmativa,
negativa e interrogativa?
c. ¿cuál es la traducción indicada de las oraciones construidas en presente y pasado simples?

PRESENTE SIMPLE
Claves para utilizar el presente simple
Establezcamos algunas condiciones claves para que puedas usar y expresarte correctamente con el presente
simple:
1. Cuando quieres comunicar estados o acciones permanentes.
Ejemplo: The earth is the third planet from the sun.
2. Al manifestar estados o situaciones que son rutinarias o acciones que tienen periodicidad.
Ejemplo: Every ten years is a decade.
3. Para hablar de hábitos, rutinas o hechos que se repiten en lapsos de tiempo determinado.
Ejemplo: I drink coffee every morning.
4. Cuando das indicaciones, instrucciones y señales.
Ejemplo: You go down this street to the cinema, then you turn right .
5. Para transmitir citas, hechos o compromisos que pasarán en un tiempo determinado.
Ejemplo: Tomorrow is my birthday!
¡Atención! Ten en cuenta que el presente simple nunca debe ser usado para describir estados, situaciones o
acciones que pasan al instante mismo en el que se está hablando. Esto es un error común y el tiempo verbal
que debe ser usado en estas situaciones es el presente continuo.
¿Cuál es la estructura del presente simple en la formación de oraciones?
Veamos con cuidado la estructura básica que se utiliza para para la formación de oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas según este tiempo verbal. En esta tabla puedes ver cada uno de sus componentes
para entenderlo mejor.
El presente simple y su estructura
Afirmativa
Sujeto + verbo + complemento
Negativa
Sujeto + auxiliar do/does not + verbo + complemento
Interrogativa
Auxiliar do/does + sujeto + verbo + complemento
¿Cómo conjugar el presente simple?
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Saber emplear el presente simple en inglés no es sólo conocer su estructura, se debe entender también la
forma adecuada para su conjugación correcta de los verbos en present simple tense.
La conjugación del present simple en ejemplos
Present Simple: to drink (tomar)

Afirmativa Negativa Interrogativa

I drink too much coffee I do not drink too much coffee Do I drink too much coffee?
You drink too much coffee You do not drink too much coffee Do you drink too much coffee?
He drinks too much coffee He does not drink too much coffee Does he drink too much coffee?
She drinks too much coffee She does not drink too much coffee Does she drink too much coffee?
It drinks too much coffee It does not drink too much coffee Does it drink too much coffee?
We drink too much coffee We do not drink too much coffee Do we drink too much coffee?
They drink too much coffee They do not drink too much coffee Do they drink too much coffee?
Listado de conjugación en el presente simple del inglés
El presente simple y la tercera persona
Para entender mejor el presente simple en inglés, veremos 4 reglas para su uso correcto: en las dos primeras
podremos observar cómo el presente simple influye únicamente en la tercera persona, mientras en la tercera y
cuarta reglas se afecta directamente a los sujetos y las conjugaciones.
Regla 1: En las oraciones afirmativas del presente simple a todos los verbos se les adiciona una -s al final. No
olvides que, al encontrarse en oraciones negativas e interrogativas, la -s no debe ponerse.
Cuando los verbos finalizan en -o, -sh, -ch, -ss, -x y -z debes añadirles -es al final. Por ejemplo:
Verbo Tercera persona
To go He goes
To wish She wishes
To catch He catches
To Kiss She kisses
To mix He mixes
To whiz She whizzes
Para los verbos finalizados en -y, debes reemplazar la -y por i y luego adicionar -es.
Verbo Tercera persona
To cry He cries
To spy She spies
To worry He worries
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Existe otra excepción para los verbos terminados en -y. Cuando hay una vocal antes de la -y, debes conservar
esta y adicionar la -s.
Verbo Tercera persona
To pay She pays
To say He says
To lay She lays
Regla 2: En la tercera persona, does es el auxiliar que debes usar; sin embargo, do se usa para la primera y
segunda persona del singular y plural.
Oraciones afirmativas
He She It = DOES
Oraciones negativas
He She It = DOES NOT
Oraciones interrogativas
DOES = He She It
Nota: la regla 3 habla del verbo To Be, y ya fue estudiada.
Regla 4: Para usar el presente simple con los modal verbs (can, must, may), debes tener en cuenta que
existen dos excepciones.
Nunca debes agregarles -s ni -es.
Incorrecto Correcto
Your dog cans play in this place Your dog can play in this place
He musts be back by Tuesday He must be back by Tuesday
She mays past the IELTS test She may past the IELTS test
Al usar el presente simple en oraciones de negación e interrogación, los verbos modales jamás deben tener el
auxiliar do/does, por ejemplo:
Negativo Interrogativo
Your dog cannot play in this place Can your dog play in this place?
He must not be back by Tuesday Must he be back by Tuesday?
She may not pass the IELTS test May she pass the IELTS test?
ACTIVIDAD 2:
Present simple
Are the sentences true or false?

1. We use the present simple for talking about permanent states or situations.
True
 13

False
2. We use it for things happening at the moment.
True

False
3. We use it for general facts (e.g. scientific facts).
True

False
4. We use it for talking about timetables (e.g. bus or lesson timetables).
True

False
5. We use it for future plans.
True

False
6. We use it for routines (e.g. things we do every day or week).
True

False
7. We use it for talking about likes and dislikes.
True

False
8. We use it for giving opinions (e.g. with the verbs think / believe).
True

False

Past simple

Past simple: cuándo se usa

El past simple se usa para oraciones en las que la idea, el acto o el estado ya se completó. Pudo haber

finalizado hace cinco minutos o hace cinco siglos, el tiempo de terminación no importa, lo único importante es

que se habla de algo que ya no sucede o existe en el presente.

Para subrayar que se trata de un hecho consumado, se puede acompañar de contexto, por ejemplo:

A year ago, I ate in that restaurant.

In 1970, The Beatles split up.

 14

When you were a child you liked apples.

Ojo: Estas oraciones de contexto pueden ir antes o después de la oración principal. Por ejemplo:

I ate in that restaurant a year ago.

Existen verbos cuyo pasado no siempre expresan una situación pasada. El mejor ejemplo de esto es could, el

pasado de can, el cual se utiliza para formalizar preguntas, por ejemplo:

Could you close the door, please? (¿Podrías cerrar la puerta, por favor?)

¿Cómo se forma el past simple?

En inglés hay dos tipos de verbos: regulares e irregulares. En este artículo verás en primer lugar los verbos

regulares y más abajo los irregulares.

Existen algunas reglas para la formación de verbos regulares en inglés que se basan en cuáles son las

últimas letras del verbo en infinitivo. Las dos terminaciones para la formación del past simple son –d o –ed y

dependen de los siguiente:

La –d es para verbos cuya última letra es e. Por ejemplo:

Close - Closed: She closed the store yesterday (Ella cerró la tienda ayer).

Believe - Believed: Last time, you believed that I had lied to you. (La última vez, creíste que te había mentido).

La –ed es para verbos en cualquier otra terminación. Por ejemplo:

Jump - Jumped: All the people jumped when they heard that song at the concert (Todos saltaron cuando

escucharon esa canción en el concierto).

Start - Started: I started to do exercise when I was 10 years old (Empecé a hacer ejercicio cuando tenía 10

años).

Cuando hay una y al final, después de una vocal, solo hay que agregar –ed. Por ejemplo:

Play - Played: She played like a pro in the final match (Ella jugó como una profesional en el último encuentro).
 15

Pray - Prayed: My grandmother prayed for me when I was in hospital (Mi abuela rezó por mí cuando estaba en

el hospital).

Cuando no hay vocal antes de la y, se cambia por i+ ed. Por ejemplo:

Study - Studied: I studied all night for the last test (Estudié toda la noche para el examen final).

Try - Tried: They tried to repair car all the morning (Ellos intentaron reparar el carro toda la mañana).

En otros casos, la última consonante de la palabra debe repetirse para agregar la fórmula –ed. Por ejemplo:

Stop - Stopped: You stopped just in time, before the train crossed (Te detuviste justo a tiempo, antes de que el

tren cruzara).

Plan - Planned: The musicians planned their last concert almost a year ago (Los músicos planearon su último

concierto hace casi un año).

¿Cómo formar el past simple en verbos regulares en formas negativas e interrogativas?

Para construir oraciones en pasado simple en su forma negativa se tiene que utilizar el auxiliar do/does, el

cual es el único que se conjuga en pasado. El verbo principal permanece en su forma infinitiva. Por ejemplo:

Afirmativa: I went to your house on my bicycle (Fui a tu casa en mi bicicleta).

Negativa: I didn’t go to your house on my bicycle (No fui a tu casa en mi bicicleta).

Afirmativa: They practiced their play all weekend (Ellos practicaron su obra de teatro todo el fin de semana).

Negativa: They didn’t practice their play all weekend (Ellos no practicaron su obra de teatro todo el fin de

semana).

En cuanto a las oraciones interrogativas, nuevamente hay que usar el auxiliar do/does. Al igual que en la

forma negativa, solo el auxiliar se conjuga en pasado, mientras el verbo principal se queda en su forma

infinitiva.

Afirmativa: You remembered the correct answer just before the end of test time (Tú recordaste la respuesta

correcta justo antes del final del examen).

 16

Interrogativa: Did you remember the correct answer just before the end of test time (¿Recordaste la respuesta

correcta justo antes del final del examen?).

Afirmativa: Your dog destroyed my new shoes in five minutes (Tu perro destruyó mis tenis nuevos en cinco

minutos).

Interrogativa: Did your dog destroy my new shoes in five minutes? (¿Tu perro destruyó mis tenis nuevos en

cinco minutos?).

Verbos irregulares en inglés: cómo se forma el pasado

Se llaman irregulares porque modifican su raíz por completo, ya sea en su forma de pasado simple o participio

o ambas. A diferencia de los verbos regulares, no hay que incluirles –d o –ed, sino que su escritura cambia

notablemente. En este caso no queda de otra más que aprenderse las distintas formas, pero con lectura y

práctica la tarea es más fácil.

Se estima que hay entre 180 y 200 verbos irregulares en inglés de uso común. Por lo pronto, aquí hay una

lista con 30 de uso diario:

Infinitivo Pasado simple Participio

To be Was/Were Been

Become Became Become

Begin Began Begun

Break Broke Broken

Buy Bought Bought

Come Came Come

Do Did Done

Dream Dreamt Dreamt

Drink Drank Drunk

 17

Drive Drove Driven

Eat Ate Eaten

Forget Forgot Forgotten

Get Got Got/Gotten

Give Gave Given

Go Went Gone

Have Had Had

Hear Heard Heard

Know Knew Known

Learn Learnt Learnt

Infinitivo Pasado simple Participio

Make Made Made

Pay Paid Paid

Run Ran Run

Say Said Said

Sell Sold Sold

Sing Sang Sung

Sleep Slept Slept

Speak Spoke Spoken

Take Took Taken

Win Won Won

Write Wrote Written

Pronunciación de verbos regulares en inglés

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A pesar de que la escritura de los verbos regulares (-d / -ed) puede ser sencilla, su pronunciación sí requiere

de distinciones. En principio, se puede dividir la pronunciación de estos verbos en tres grupos:

Grupo 1

En este grupo, la terminación escrita -ed de los verbos en pasado simple se pronuncia /id/ Como cuando se

pronuncia hid, ¿en qué casos se aplica?

Para los verbos en presente que terminan en t o te. Estos son algunos ejemplos:

Start - started - Se pronuncia /star-tid/

Visit - visited - Se pronuncia /vih-sih-tid/

Rent - rented - Se pronuncia /rehn-tid/

Repeat - repeated - Se pronuncia /ree-pee-tid/

Create - created - Se pronuncia /cree-ey-tid/

Hate - hated - Se pronuncia /hey-tid/

Los verbos regulares que en presente terminan en -do-de también se pronuncian como id, por ejemplo:

Crowd - crowded - Se pronuncia /krow - did/

Fold - folded - Se pronuncia /fold - did/

Provide - provided - Se pronuncia /pro - viy - did/

Decide - decided - Se pronuncia /dee - siy - did/

Grupo 2

Esta regla no tiene que ver con cómo se escribe el verbo en presente, sino cómo suena. Cuando son verbos

cuya terminación al pronunciarse, produce un sonido sordo, es decir, que no vibran las cuerdas vocales. Estos

sonidos pueden ser:p, k, ch, sh, f, s, h. En este caso, al añadir el sufijo -ed este tendrá un sonido de t, como

cuando pronunciamos la palabra cat. Estos son algunos ejemplos:

Stop - stopped - Se pronuncia /stopt/

 19

Like - liked - Se pronuncia /laikt/

Park - parked - Se pronuncia /parkt/

Grupo 3

Este grupo de verbos en inglés también se definen por el sonido que produce el verbo en presente, en este

caso, al contrario del segundo grupo, su terminación produce un sonido en el que sí vibran las cuerdas

vocales (pensemos en el zumbido de una abeja): b, g, i, z, m, l,etc. La -ed de los verbos en pasado suenan

como d. Por ejemplo:

Hug - hugged - Se pronuncia /hugd/

Cry - cried - Se pronuncia /crayd/

Roar - roared - Se pronuncia /rord/

Una característica del segundo y tercer grupo de verbos en pasado es que casi todos poseen una sola sílaba.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3:
Write the past simple forms of the regular verbs in brackets to complete these sentences.
1I _______________ (study) all night yesterday

2We __________________________(play/not) poker after dinner:

3___________ he ____________ (rob) a bank after escaping from prison?

4He __________________(start) playing chess at the age of 7.

5We ________________________ (arrive/not) home very late.

6____________We ____________ (visit) the Louvre while we were in Paris?

7He ___________ (try) to escape.

8I ___________________ (stop/not) smoking when I was 30.

9_____________ I _____________(hate) fish When I was a child?

10We really _________________ (enjoy) the concert.

APLICACIÓN:
Completa el cuadro teniendo en cuenta la información presentada:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

He didn´t start the game
 20

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:

Write the past simple forms of the irregular verbs in brackets to complete these sentences.
1I _______________ (find) my true love when I was 50.

2We ____________________ (buy/not) this sofa in the shop at the end of the street.

3__________We _______________(wear) uniforms in school?

4I _______________ (forget) to tell you something important.

5I _______________(see/not) Peter at the theater last week.

6____________ I _______________ (speak) with my [Link] the meeting

7Yesterday I ______________(drive) to work.

8She _____________________(run/not) her first marathon when she was 18.

9____________I ____________(make) a lot of mistakes during the match?

10Somebody ________________ (eat) my biscuits without telling me.

Write the correct form of the words in Brackets using present simple:

1. Alfie ________________ (live) in London.

2. ____________(do) you go swimming a lot?

3. Sophie ______________ (be) in Thailand today.

4. We _____________ (do not) go to the same school.

5.__________ I ____________(hate) old black and white films?

6. She ______________ (work) as a travel writer.

7. My dad ___________________(have/not) breakfast before us.

8.___________ They ____________(do) taekwondo on Tuesdays?

RECURSOS:

[Link] : present simple

[Link] : present simple

[Link] : past simple

 21

[Link] : present simple

[Link] : present simple

[Link] : past simple

[Link] : past simple

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: PRESENT AND PAST CONTINUOUS
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento a las temáticas presente y pasado continuo en inglés.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria.
OBJETIVO:
Reconocer la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del presente y pasado continuo en inglés.
DESEMPEÑOS:
- diferencia los elementos constitutivos de la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del presente y pasado
continuos en inglés.
- construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en inglés en los tiempos presente y pasado
continuo.
- respeta las intervenciones de sus compañeras como un factor importante para su formación personal.
- reconoce la importancia del inglés en su proceso de crecimiento personal.
ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):
ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación al tema en estudio:
a. ¿qué estoy haciendo en estos momentos? ¿qué estás haciendo tú con relación a mi actuar?
b. ¿cuál es el tiempo gramatical que indica que la acción se está desarrollando en el preciso momento?
PRESENTE CONTINUO
El presente continuo generalmente se refiere a situaciones o acciones que se están realizando en el momento
y, como en el español, aprender este tiempo verbal es indispensable para tener fluidez y expresión en toda
conversación en inglés.
Usos para el present continuous
El presente continuo tiene 5 usos principales:
1. Explicar claramente acciones que suceden en el mismo momento en el que se describen. Por ejemplo:
 22

He is learning English = Él está aprendiendo inglés

2. Proveer contexto al expresar situaciones de la actualidad. Normalmente estas oraciones se acompañan de
adverbios como recently, currently o lately, entre otros. Por ejemplo:
She is crying a lot lately = Ella ha llorado mucho últimamente
3. Expresan con certeza eventos o acciones del futuro. Por ejemplo:
We are going to the cinema next Friday = Iremos al cine el próximo viernes
4. Describir acciones o hechos momentáneos. Por ejemplo:
Right now he’s talking, but yesterday he was unconscious = Ahora está hablando pero ayer estaba
inconsciente
5. Indicar situaciones que suceden con frecuencia. En estas oraciones es necesario adicionar adverbios como
forever, always, constantly, entre otros, para reforzar su [Link] ejemplo:
He is always running at 6 am = Él siempre está corriendo a las 6 am
Estructura del presente continuo en inglés
Veamos la estructura correcta para usar el present continuous del inglés en sus modos afirmativo, negativo e
interrogativo.
Modo afirmativo del present continuous
Sujeto + verbo to be + verbo en gerundio + complemento
Modo negativo del present continuous
Sujeto + verbo to be + not + verbo en gerundio + complemento
Modo interrogativo del present continuous
Verbo to be + sujeto + verbo en gerundio + complemento + ?
Conjugación del present continuous y ejemplos
En la próxima tabla veremos la forma de conjugar el verbo sing en present continuous y en sus diferentes
modos de oración.
Conjugación del verbo sing en presente continuo
Afirmativa Negativa Interrogativa
I am singing in the rain I am not singing in the rain Am I singing in the rain?
You are singing in the rain You are not singing in the rain Are you singing in the rain?
He is singing in the rain He is not singing in the rain Is he singing in the rain?
It is singing in the rain It is not singing in the rain Is it singing in the rain?
We are singing in the rain We are not singing in the rain Are we singing in the rain?
They are singing in the rain They are not singing in the rain Are they singing in the rain?
Reglas de conjugación del presente continuo.
Al conjugar el present continuous, debes tener en cuenta las siguientes reglas.
 23

Regla No. 1
Todos los verbos deben terminar en -ing.
Por ejemplo:
He is working at the cinema = Él está trabajando en el cinema
She is not crying for you = Ella no está llorando por ti
Are they playing hide and seek? = ¿Ellos están jugando “escondidas”?
Regla No. 2
Cuando un verbo tiene una sola sílaba o cuyo acento recae en la última sílaba y finalizan en consonante, esta
última deberá ser duplicada y se adicionará el -ing.
Por ejemplo:
I am running every morning = Estoy corriendo todas las mañanas
We are not cutting the budget = No estamos cortando el presupuesto
Are you swimming with them? = ¿Estás nadando con ellos?
Regla No. 3
Para los verbos finalizados en una -e que no se pronuncia, esta debe ser reemplazada con el -ing.
Por ejemplo:
He is dating a friend of my sister = Él está saliendo con una amiga de mi hermana
You are not taking it seriously = No estás tomando esto en serio
Is he riding a donkey? = ¿Él está montando un burro?
Regla No. 4
Cuando el verbo termina con -ee, solo debe agregarse el -ing.
Por ejemplo:
I am seeing you behind the curtains = Te estoy viendo detrás de las cortinas
He is not fleeing from jail = Él no está huyendo de la cárcel
Is your dog peeing my suitcase? = ¿Está tu perro orinando mi maleta?
Regla No. 5
Cuando un verbo finaliza en -ie, estas letras deben reemplazarse con la -y y agregarse el -ing.
Por ejemplo:
He is lying about what happened = Él está mintiendo sobre lo que sucedió
She is not dying of love = Ella no está muriendo de amor
Are we tying it well? = ¿Lo estamos atando bien?
Excepciones de la conjugación
 24

Existen verbos muy particulares que no pueden conjugarse con el present continuous y se les conoce como
stative verbs o verbos de estado. A continuación, encontrarás una tabla con todos y cada uno de estos verbos
para que los tengas en cuenta al usar el presente continuo del inglés.
Stative verbs
Estados emocionales o mentales Sensaciones Comunicación Otros estados
Believe (creer) Appear (aparecer) Agree (estar de acuerdo) Be (ser/estar)
Dislike (disgustar) Hear (oír) Astonish (asombrar) Belong (pertenecer)
Doubt (dudar) See (ver) Deny (negar) Concern (concernir)
Imagine (imaginar) Seem (parecer) Disagree (no estar de acuerdo) Consist
(consistir)
Know (saber) Smell (oler) Impress (impresionar) Contain (contener)
Like (gustar) Sound (sonar) Mean (significar) Cost (costar)
Love (amar) Taste (saber, de sabor) Please (complacer) Depend (depender)
Hate (odiar) Promise (prometer) Deserve (merecer)
Prefer (preferir) Satisfy (satisfacer) Include (incluir)
Realize (notar/darse cuenta) Surprise (sorprender) Involve (involucrar)
Recognize (reconocer) Lack (faltar)
Remember (recordar) Matter (importar)
Suppose (suponer) Need (necesitar)
Understand (entender) Owe (deber, de deuda)
Want (querer) Possess (poseer)
Wish (desear)
En la siguiente tabla verás casos en los que la conjugación del presente continuo depende del significado.
Casos especiales de los stative verbs
Verbo Significado sin -ing Significado con -ing
Appear Parecer/Asemejar Ej. It appears to be the flu = Parece ser gripe Presentarse/Actuar Ej. My
girlfriend is appearing at the play tomorrow = Mi novia se presentará en la obra mañana
Feel Opinar Ej. I feel you are upset = Siento que estás enojado Sentir Ej. He is not feeling well
= Él no se está sintiendo bien
Look Parecer Ej. He looks happy = Él parece feliz Ver Ej. She is looking at
you = Ella te está viendo
See Entender Ej. I see your point = Entiendo tu punto Visitar Ej. She is seeing her
grandsons = Ella está visitando a sus nietos
Think Opinar Ej. He thinks you are doing it wrong = Él cree que lo estás haciendo mal Pensar
Ej. They are thinking how to solve the puzzle = Ellos están pensando cómo resolver el acertijo
 25

ACTIVIDAD 2:
1- Which sentence is correct?
The TV no is working.
The TV is not working.
The TV is not works.
2- Which sentence is correct?
She sending a message to Billie.
She is send a message to Billie.
She is sending a message to Billie.
3- Which sentence is correct?
Come on, the film's starting.
Come on, the film's start.
Come on, the film is start.
4- Which sentence is correct?
She's knowing Alfie very well.
She knows Alfie very well.
She knowing Alfie very well.
5- Which sentence is correct?
You going to Chinese classes?
Are you going to Chinese classes?
Do you going to Chinese classes?
6- Which sentence is correct?
He going to buy some milk.
He is go to buy some milk.
He's going to buy some milk.
7- Which sentence is correct?
The price of food goes up at the moment.
The price of food is going up at the moment.
The price of food going up at the moment.
8- Which sentence is correct?
What are you doing?
What are you do?
What do you doing?

Pasado contínuo
Lo conoces con diferentes nombres: past continuous, pasado continuo o pasado progresivo. Al final, se trata de
uno de los tiempos verbales más importantes y usados en inglés.
¿Cómo y cuándo se usa el past continuous?
El past continuous en inglés se usa para:
1. Expresar acciones o estados que estaban llevándose a cabo en el pasado cuando otra acción o estado la
interrumpe o refuerza. Por ejemplo:
I was walking when I saw an eagle (Estaba caminando cuando vi un águila).
2. Ofrecer contexto, es decir, dar información sobre hechos o situaciones en un tiempo específico. Por
ejemplo:
Last year, I was studying for the exams (El año pasado, estaba estudiando para los exámenes)
3. Mencionar dos o más acciones del pasado que sucedieron al mismo tiempo. Por ejemplo:
While my son was playing videogames, I was sleeping in his bedroom (Mientras mi hijo estaba jugando
videojuegos, yo estaba durmiendo en su recámara).

¿Cómo se forma el past continuous?

Las estructuras del pasado continuo en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa es la siguiente:
 26

Formas del past continuous en inglés

Modo Estructura Ejemplo Traducción

Afirmativo Sujeto + verbo auxiliar Your dog was Tu perro estaba

(to be) + verbo en playing with its jugando con sus
gerundio (ing) + toys when I juguetes cuando
complemento arrived llegué

Negativo Sujeto + verbo auxiliar I was not No estaba

(to be) + not + verbo en studying estudiando Física
gerundio (ing) + Physics at that en aquel entonces
complemento time.

Interrogativo Verbo auxiliar (to be) + Were you ¿Estabas

sujeto + verbo en eating candies comiendo dulces
gerundio (ing) + when I entered cuando entré al
complemento + ? the room? cuarto?

NOTA: Como puedes ver, el auxiliary verb, o verbo auxiliar, de este tiempo verbal es el verbo to be (was /

were).

Diferencias entre past simple y past continuous

El past continuous tiene claras diferencias con el past simple (pasado simple), las cuales se pueden resumir

de la siguiente forma:

El pasado simple es para acciones que empezaron y terminaron en el pasado. El pasado continuo se usa para

acciones que se estaban llevando a cabo en el pasado. Ejemplos:

Pasado simple: She watched a film yesterday (Ella vio una película ayer).
 27

Pasado continuo: She was watching a film yesterday when I called her(Ella estaba viendo una película ayer

cuando le hablé).

Cuando hay dos acciones consecutivas (primero ocurre una y después la otra), se usa el pasado simple, pero

si las acciones son simultáneas, se usa el pasado continuo.

Ya sea que algo ocurre mientras se desarrollaba otra acción. Ejemplo:

He was reading when his little sister started to cry (Él estaba leyendo cuando su hermana pequeña empezó a

llorar).

O que las dos acciones se hayan desarrollado al mismo tiempo. Ejemplo:

Yesterday, while I was listening to music, my friend was watching movies (Ayer, mientras yo estaba

escuchando música, mi amiga estaba viendo películas).

Por lo general, para las acciones habituales se usa pasado simple, pero se puede usar el past continuous

para subrayar una acción que se llevó a cabo de forma temporal. Ejemplo:

When I was sick, my mother was visiting me everyday (Cuando estaba enfermo, mi mamá me visitaba todos

los días).

El pasado continuo se usa para darle dinamismo a las narraciones. Ejemplo:

He was singing alone, when suddenly a shadow appeared in the mirror… (Él estaba cantando solo, cuando de

repente una sombra apareció en el espejo)

Por lo general, los verbos de estado (aquellos que como su nombre lo indica, expresan estados, por ejemplo,

love) no suelen conjugarse en pasado continuo, a excepción de las siguientes cuatro situaciones:

5.1 Se puede usar past continuous para indicar una situación temporal.

I was loving hanging out with you (Me estaba gustando salir contigo).

5.2 Para indicar acciones voluntarias

She was smelling that lotion (Ella estaba oliendo esa loción).
 28

5.3 Cuando se usa presente continuo con verbos de pensamiento o reflexión, esto quiere decir que se trata de

ideas recientes o de las que no se siente seguridad.

They were regretting their decision to sell their house (Ellos se estaban arrepintiendo de su decisión de vender

su casa).

5.4 Si feel se conjuga en pasado continuo significa un estado.

I was feeling good until my nap time (Me estaba sintiendo bien hasta la hora de mi siesta)

Más ejemplos de oraciones para practicar

A continuación, puedes encontrar 10 oraciones más sobre los usos del presente continuo:

1. You were going to the swimming pool when I saw you. (Estabas yendo a la alberca cuando te vi)

2. They were dancing salsa when their baby woke up. (Ellos estaban bailando salsa cuando su bebé se

despertó)

3. He was taking photos of his dog when the camera broke. (Él estaba tomando fotos de su perro cuando su

cámara se descompuso)

4. It was raining yesterday when I came to pick you up. (Ayer estaba lloviendo cuando vine a recogerte)

5. She was talking to him while her son was doing his homework. (Ella estaba hablando con él mientras su hijo

hacía su tarea)

6. We were not snoring when you were working. (Nosotros no estábamos roncando cuando estabas

trabajando)

7. They were not sleeping together that year.(Ellos no estaban durmiendo juntos ese año)

8. Was Alan running behind the car when he broke his leg?(¿Alan estaba corriendo atrás del carro cuando se

lastimó la pierna?

9. What was he doing this time yesterday? (¿Qué estaba hacienda él hace un año)
 29

10. Were you having a good conversation when I interrupted you?(¿Estaban teniendo una buena plática

cuando los interrumpí?)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3:
Fill in the blanks with the past continuous form of the verbs given in brackets.

The children __________________ hide and seek in the park. (play)

They _________________ to the movies. (go/not)
_________I _____________ the book you gave me on my birthday?. (read)
Winnie _____________________ her new dress. (stitch)
The dogs ____________________ all night. (bark/not)
________Ron __________ his room when he heard the noise? (clean)
It ____________________ darker with each passing moment. (get)
The gardener ______________________ the lawn. (wáter/not)
_________The army _____________ to Ladakh when the enemy attacked them? (go)
My sister ____________________ a Royal Enfield yesterday. (ride)
__________The students _____________ on their assignments?. (work)
________That boy ______________ in class?. (dance)
The kid _____________________ television all evening. (watch)
The girl ____ to rock music. (listen/not)
________The birds _________________ in the sky?. (fly)
APLICACIÓN:
Completa el cuadro teniendo en cuenta la información presentada:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

Are they singing a song?

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:

Write positive or negative sentences in present continuous using the verbs in brackets. Use SHORT
FORMS when possible.
1He _______________________ (save) money because he wants to buy a car.

2You ______________________(not listen) to me.

3My parents ___________________ (look) for a new apartment.

4The victim _________________________(not cooperate) with the police.

5We _____________________ (plan) a trip to Japan.

6I _______________________ (cook) fish for dinner.

7The water ________________________ (boil). You can put the pasta now.

8He _______________________ (not train) because he has health problems.

9I ______________________ (not work) at present. I'm unemployed.

10It _______________________ (not rain) now. We can go to the park.

 30

Put the verbs into the correct form (past progressive).

When I phoned my friends, they (play) were playing monopoly.

Yesterday at six I (prepare) _____________________ dinner.

The kids (play) ______________________ in the garden when it suddenly began to rain.

I (practise) _________________________ the guitar when he came home.

We (not / cycle) ________________________all day.

While Aaron (work) ____________________ in his room, his friends (swim) ___________ in the pool.

I tried to tell them the truth but they (listen / not) _______________________

.What (you / do) _______________________ yesterday?

Most of the time we (sit) __________________________ in the park.

RECURSOS:

[Link] : presente continuo

[Link] : present continuous

[Link] : present continuous

[Link] : past continuous

[Link] : past continuous

[Link] : past continuous

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: PRESENT AND PAST PERFECT
DESCRIPCIÓN:
 31

Hacer seguimiento a las temáticas presente y pasado perfecto en inglés.

PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria.
OBJETIVO:
Reconocer la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del presente y pasado perfecto en inglés.
DESEMPEÑOS:
- diferencia los elementos constitutivos de la estructura afirmativa, negativa e interrogativa del presente y pasado
perfecto en inglés.
- construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en inglés en los tiempos presente y pasado
perfecto.
- respeta las intervenciones de sus compañeras como un factor importante para su formación personal.
- reconoce la importancia del inglés en su proceso de crecimiento personal.
ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):
ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación al tema en estudio:
a. ¿cuántos verbos auxiliares existen en inglés?
b. ¿en qué tiempos gramaticales se utilizan dichos auxiliares?
PRESENTE PERFECTO:
El present perfect, también conocido como present perfect simple o presente perfecto en español, es uno de los
tiempos verbales del presente en inglés. Su uso correcto es necesario para expresar vivencias o recuerdos que
ocurrieron hace tiempo, pero de los cuales todavía se guarda memoria o tienen importancia en la actualidad.
Gracias a esto, su uso es muy común y es importante conocerlo a la perfección.

Estructuras y conjugación del present perfect

El present perfect tiene tres estructuras: afirmativa, negativa e interrogativa, las cuales se ordenan de la forma
que puedes ver en las tablas de abajo, y en las que también puedes encontrar distintas oraciones con su
traducción al español.

Estructura afirmativa
Sujeto Verbo auxiliar (have/has) Verbo en participio Complemento Traducción

I have talked to the doctor He hablado con el doctor

You have played videogames Tú has jugado videojuegos

She has worked in radio stations Ella ha trabajado en estaciones de

radio
Sujeto Verbo auxiliar (have/has) Verbo en participio Complemento Traducción

We have been to Tijuana Nosotros hemos ido a Tijuana

They have learnt Korean Ellos han aprendido coreano

Para las formas cortas se utiliza:

Sujeto Verbo auxiliar Forma corta Verbo en participio
I, you, we, they Have I’ve, you’ve, we’ve, they’ve Talked, played, worked
He, she, it Has He’s, she’s, it’s Worked, been, learnt
Estructura negativa
Sujeto Verbo auxiliary (have) Not Verbo en participio Complemento Traducción
 32

I have not watched that movie No he visto esa película

You have not cleaned the house Tú no has limpiado la casa
He has not called his grandmother Él no ha hablado con su abuela
We have not sold the house Nosotros no hemos vendido la casa
They have not written the report Ellos no han escrito el reporte
Estructura interrogativa
Verbo auxiliar (have/has) Sujeto Verbo en participio Complemento Traducción
Have I lost my wallet? ¿He perdido mi cartera?
Have you eaten in that restaurant? ¿Has comido en ese
restaurante?
Has she cooked pozole? ¿ Ha ella preparado pozole?
Have we traveled in an airplane? ¿Hemos viajado en avión?
Have they read my novel? ¿ Han ellos leído mi novela?
Funciones del present perfect
El objetivo de este tiempo verbal es vincular el pasado con el presente. Sin embargo, la atención recae en el
resultado, es decir, lo que ha ocurrido o lo que no ha ocurrido.
Se pueden enlistar 5 funciones principales:
La acción se inició en el pasado y continúa en el presente. Por ejemplo:
I have lived in Veracruz since 1990 (He vivido en Veracruz desde 1990)
El tiempo de la realización de la acción no ha concluido. Por ejemplo:
They have gone to swim twice a week (Ellos han ido a nadar dos veces a la semana)
La acción se repite constantemente en un tiempo indeterminado entre el pasado y el presente
She has visited that museum several times (Ella ha visitado ese museo varias veces)
La acción concluyó recientemente. Para este uso de usa just.
He has just finished his homework (Él apenas terminó su tarea)
El momento en que se realizó la acción no es relevante.
We haven’t watched Titanic (Nosotros no hemos visto Titanic)
El uso de adverbios como yet, already, just y otros
Algunos adverbios de tiempo suelen acompañar al present perfect para enfatizar el momento en que sucedió
la acción. Los principales son:
Just (apenas)
Already (ya)
Yet (todavía, ya)
 33

For (desde hace/hace)

Since (desde)
Ever (alguna vez)
How long (cuánto tiempo, cuánto tiempo hace que)
A continuación, puedes ver algunos ejemplos del present perfect con estos adverbios:
I have just finished my exam (Apenas terminé mi examen)
He has already washed the dishes (Él ya lavó los platos)
The teacher has not corrected the homework yet (La profesora no ha corregido la tarea todavía)
They have been in a relationship for 12 years (Ellos han estado en una relación por 12 años)
We have worked in this shop since January (Nosotros hemos trabajado en esta tienda desde enero)
Have you ever had Indian food? (¿Alguna vez has comido comida india?)
How long have you been in this gym? (¿Por cuánto tiempo has estado en este gimnasio?)
ACTIVIDAD 2
Ejercicios de oraciones afirmativas
Conjuga el verbo entre paréntesis en present perfect según sea necesario.
1. Connie and Paul _______________________ (be) married for twenty years.
2. I _______________________ (book) the flight and the hotel for next week.
3. He _____________________ (write) only one article for the magazine for the last two years.
4. Andre _____________________ (play) the piano since he was a child.
5. We ________________________ (cook) the same dinner for weeks.
Ejercicios de oraciones negativas
Forma oraciones negativas en present perfect utilizando el verbo dado entre paréntesis.
1. She _______________ (not, be) home for the last two days.
2. Surprisingly, we _____________ (not, hear) from him since last year.
3. Rachel and Tony ______________ (not, have) any children.
4. I _____________ (not, work) in this field for long.
5. You ____________ (not, buy) the groceries I need.
Ejercicios oraciones interrogativas
Reescribe las siguientes oraciones de forma interrogativa.
I have walked to the park every day:
She has earned a distinction every semester at college:
Noah and Charles have worked in the bookstore for three years:
 34

She has visited their parents every year for Christmas:

PAST PERFECT
Existen diversas formas de expresar el pasado y cómo se fueron sucediendo las acciones. En el inglés, el
past perfect (a veces también conocido como past perfect simple) es una de ellas.
Past perfect: Estructura y formas
Estructura afirmativa
Sujeto + auxiliar had + verbo en participio + complemento
Por ejemplo:
Sujeto Auxiliar Had Verbo en participio Complemento
I had met them before the meeting
You
He/She/It
You
We

They
Estructura negativa
Sujeto + auxiliary had + not + verbo en participio + complemento
Por ejemplo:
Sujeto Auxiliar had not Verbo en participio Complemento
I had not said how long will the video call is
You
She/It/He
You
We
They
Estructura interrogativa
Auxiliar had + sujeto + verbo en participio + complemento?
Por ejemplo:
Auxiliar had Sujeto Verbo en participio Complemento ?
¿Cuándo se usa el past perfect?
 35

A continuación, encontrarás los cinco usos que tiene el past perfect.

El pasado perfecto se usa para referirse a una acción que ocurrió en el pasado antes que otra. En este caso,
la primera acción se conjuga en past perfect, mientras que la segunda, la más reciente, en pasado simple. Por
ejemplo:
I had watched the movie before I read the book (Vi la película antes de leer el libro).
Sirve para hablar de una acción que ocurrió antes de un tiempo específico en el pasado. Por ejemplo:
I had fallen asleep when the clock rang at 11 PM (Ya me había dormido cuando la alarma sonó a las 11 PM).
Se utiliza para hablar de acciones que iniciaron en el pasado y continuaron hasta un tiempo determinado
también en el pasado. Por ejemplo:
I had been happy in all my jobs until I got this one (Había sido feliz en todos mis trabajos hasta que entré a
este).
Es útil para el reporte indirecto con el fin de reutilizar lo dicho por una persona cuando esta habló en presente
perfecto. Por ejemplo:

I have started a new degree →She said she had started a new degree (Empecé una nueva carrera → Ella dijo
que empezó una nueva carrera).
En algunas situaciones, se puede utilizar en oraciones condicionales. Por ejemplo:
If you had told me before, I would have helped you (Si me hubieras dicho antes, yo te hubiera ayudado).
El past perfect y just
El adverbio just (apenas) es muy útil para las oraciones en pasado perfecto en inglés de las dos primeras
funciones. Esta partícula gramatical ayuda a subrayar que una acción ocurrió poco tiempo antes de que
sucediera otra, como en estos ejemplos:
The bus had just arrived to the station when I bought my ticket (El autobús acababa de llegar a la estación
cuando compré mi boleto).
The cat had just jumped over the wall, before the dog could catch it (El gato apenas saltó la pared antes de
que el perro lo atrapara).
Ojo: Coloca el adverbio just entre el auxiliar y el verbo.
Errores frecuentes
Gracias a sus características, es recurrente que algunos estudiantes del idioma caigan en los errores más
frecuentes del pasado perfecto en inglés.
Error #1. Confundir past perfect con presente perfecto.
¿Cómo evitarlo? Recuerda que el pasado perfecto contempla dos situaciones que ocurrieron en el pasado
mientras que el presente perfecto relaciona un hecho del pasado con el presente.
Error #2: Confundir el pasado perfecto con el pasado simple.
¿Cómo evitarlo? Si bien ambos tiempos verbales se refieren a acciones terminadas en el pasado, el pasado
perfecto relaciona dos acciones.
Error #3: Confundir never con ever al usarlo en superlativos.
 36

¿Cómo evitarlo? No uses never en oraciones superlativas. Por ejemplo:

Incorrecto: It was the most difficult game I had never played.
Correcto: It was the most difficult game I had ever played (Ha sido el juego más difícil que he jugado alguna
vez).
Error #4: Conjugación de los verbos
¿Cómo evitarlo? Recuerda que la estructura del pasado perfecto siempre es con el auxiliar had y el verbo
conjugado en pasado. También toma en cuenta que hay verbos irregularescuyas formas en el pasado son
idiosincráticas o peculiares.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3:
Choose the correct option to complete the sentences.
1. When she ___ on the course, she had never studied a foreign language before.
Enrolled 'd enrolled
2. When I closed the door, I realised that I ___ my keys inside.
Left 'd left
3. She looked really sad but I didn't know what ___.
Happened 'd happened
4. ___ when you rang the doorbell?
Did Sai already leave Had Sai already left
5. This is the oldest building in the town. It ___ over 200 years ago.
was built 'd been built
6. By the time I moved in, they ___ the building work.
Finished 'd finished
7. I opened the door, and ___ inside.
Went 'd gone
8. I looked in the letter box yesterday and the letter still ___.
didn't arrive hadn't arrived

APLICACIÓN:
Completa el cuadro teniendo en cuenta la información presentada:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

We have done the homework

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:

Choose the correct option:
1. She ___ called us. Have has
2. I ___ eaten lunch yet. Haven´t hasn´t
3. The train ___ just arrived. Have has
4. The boys ___ visited the city. Have has
5. She ___ taken an umbrella. Hasn´t haven´t
6. Where ___ your aunt gone? Have has
7. He ___ seen her this morning. Have has
8. George ___ been to the bank. Haven´t hasn´t
9. The children ___ worked today. Have has
10. My parents ___ planned their holidays yet. Have has

Put in the verbs in brackets into the gaps and form sentences in Past Perfect. Use contracted forms only
when there are personal pronouns.
 37

[Link] _________________ in Sweden before she went to Norway. (to live)

[Link] we __________________ the cornflakes, Henry came in. (to eat)
[Link] Ken ran to Kerry's house, he ______________him. (to phone)
[Link] they _________________ their backpacks, they rode away on their bikes. (to pack)
[Link] helped his grandma in the house because his father ________________ him so. (to tell)
[Link] cat hid under the chair because the children _____________________ so loud. (to be)
[Link] the students started to write, the teacher _______________ their mobile phones. (to collect)
[Link] Max ________________ his breakfast, he left the flat. (to finish)
[Link] repaired her glasses because her brother _____________________ them. (to break)
[Link] the time the show began, all friends __________________(to arrive)

RECURSOS:
[Link] : present perfect

[Link] : present perfect

[Link] : present perfect

[Link] : past perfect

[Link] : past perfect

[Link] : past perfect

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “LAURA VICUÑA”

Aprobado mediante Resolución No 1272 del 10 de junio del 2008

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica
NIT 891.780.237-7 Registro DANE 147001-000307

GUÍA DE CLASE N° _____

ÁREA INGLÉS GRADO: DÉCIMO DOCENTE: LIC. ARNULFO PEÑA

ESTUDIANTE: MÓDULO UNO
TEMA: PREGUNTAS CON WH QUESTIONS
DESCRIPCIÓN:
Hacer seguimiento a la temática preguntas con wh questions.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN:
Que la estudiante desarrolle competencias comunicativas en la lengua extranjera inglés, que le permitan emplear
el idioma de manera efectiva, práctica y funcional para su vida diaria.
OBJETIVO:
Reconocer los casos para el buen uso de las preguntas con wh questions en inglés.
DESEMPEÑOS:
- identifica cada una de las wh questions del inglés y sus significados.
- construye oraciones interrogativas en inglés en usando las wh questions.
- respeta las intervenciones de sus compañeras como un factor importante para su formación personal.
- reconoce la importancia del inglés en su proceso de crecimiento personal.
ACTIVIDADES DE INICIO - EXPLORACIÓN(PRESABERES):
ACTIVIDAD 1:
- formulación de preguntas del docente con relación al tema en estudio:
a. ¿cuáles son las preguntas abiertas?
 38

b. ¿cuáles son las preguntas cerradas?

b. ¿conoces cuáles son las palabras interrogativas en inglés que permiten una respuesta amplia de parte del
interlocutor?

WH Questions
Se conocen de esa manera a los pronombres interrogativos que comienzan con las letras WH, a excepción de
How (¿cómo?). Su objetivo es ofrecer información precisa sobre lugares, momentos, personas, modos, razones
o situaciones.
Básicamente, son 9 las formas que debemos aprender para hacer una pregunta en inglés con wh de manera
apropiada:

What — Qué
Where — Dónde
When — Cuándo
Which — Cuál
Why — Por qué
Who — Quién
Whose — De quién - Cuyo
Whom — A quien - Con quien
How — Cómo - como

Hacer cuestionamientos de forma correcta es fundamental en cualquier idioma. De ello depende la calidad de la
respuesta y la fluidez de la comunicación entre dos o más personas.

Las preguntas en inglés con wh se nombran así porque, técnicamente, todas usan esta combinación, excepto
how, que tiene una ligera variación en el orden, pero sigue que utilizando W y H en su estructura.

Las wh questions suelen llevar el mismo orden, pero con diferentes estructuras, de las cuales 3 predominan por
ser las que se utilizan con mayor frecuencia. Veamos algunos ejemplos:

[Wh question + verbo + pronombre + sustantivo]

Where is your car? ¿Dónde está tu auto?

[Wh question + verbo auxiliar + pronombre + verbo principal]

What did you eat? ¿Qué (tiempo pasado) tú comiste?

[Wh question + sustantivo + verbo auxiliar + pronombre + verbo principal]

Which color did you like? ¿Cuál color (tiempo pasado) a
ti te gustó?
Como se puede apreciar en las tres estructuras anteriores, en todos los casos la oración inicia con una wh
question, y dependiendo de lo que queremos preguntar, ordenaremos los demás elementos como los verbos,
pronombres y sustantivos.

A medida que mejoramos nuestro inglés, podemos hacer cuestionamientos más elaborados en donde
intervengan otros complementos gramaticales como las preposiciones o prepositions (under, over, in, on, by,
up…) artículos o articles (a, an, the), e incluso utilizar dos wh questions en una misma oración.

Dependiendo de cómo hagamos el cuestionamiento, tendremos una idea más clara de la respuesta que
queremos obtener. Sin duda, la mejor manera de aprender a utilizar las preguntas con wh es practicando. Los
siguientes ejemplos son un buen apoyo para mejorar en el idioma inglés.

What — ¿Qué, ¿cuál, cuáles?

La forma más común de usarla es preguntando “qué”:
 39

What are you doing? ¿Qué estás haciendo?

También la usamos para preguntar por el nombre de alguien:

What is your name? ¿Cuál es tu nombre?
What are your names? ¿Cuáles son sus nombres?

¿Por qué no utilizamos which, si también significa “cuál”? Porque which hace referencia a una elección entre dos
o más opciones, como veremos más adelante.

Where — Dónde
Es usado para preguntar por la ubicación de un objeto o persona.
Where do you live? ¿Dónde vives?
Where is the nearest gas station? ¿Dónde está la gasolinera más cercana?
Where have you been? ¿Dónde has estado?

When — Cuándo
Sirve para preguntar sobre el tiempo, ya sea una hora específica o el momento en que ocurrió un evento.
When did you sleep last time? ¿Cuándo dormiste por última vez?
When is your birthday? ¿Cuándo es tu cumpleaños?
When are we going to play? ¿Cuándo vamos a jugar?

Which — ¿Qué, cuál, cuáles?

Empleamos esta pregunta cuando queremos que nuestro interlocutor nos responda a partir de una o varias
opciones. En este caso, usamos “qué” en un sentido diferente a what, porque no queremos saber la respuesta
sobre una cosa, sino entre dos cosas parecidas.
Which movie do you want to see? ¿Qué/Cuál película quieres ver?
Which days do you go to work? ¿Qué/Cuáles días vas a trabajar?
Which way is safer? ¿Qué/Cuál camino es más seguro?

Why — Por qué

Es un pronombre interrogativo de causa o razón que se usa comúnmente para obtener una explicación.
Why do you like pizza? ¿Por qué te gusta la pizza?
Why would I do that? ¿Por qué haría eso?
Why are you so late? ¿Por qué estás tan retrasado?

Who — Quién
La usamos para preguntar sobre algo en relación con alguien más.
Who is playing the guitar? ¿Quién está tocando la guitarra?
Who was singing at the wedding? ¿Quién estaba cantando en la boda?
Who called you yesterday? ¿Quién te llamó ayer?

Whose — De quién
Al usar whose como pregunta, estamos cuestionando sobre a quién le pertenece algo. En este caso debemos
considerar una variación en la sintaxis, es decir, en el orden de la pregunta.

Por ejemplo, si queremos decir “¿de quién es este teléfono?”, en inglés no podríamos decir: Whose is this
phone? En este caso el orden sintáctico cambiaría de esta manera: whose phone is this?

Whose car is bigger? ¿De quién es el coche es más grande?

Whose keys are these? ¿De quién son estas llaves?
Whose computer is this? ¿De quién es esta computadora?

Whom — ¿A quién? ¿Para quién?

 40

También es conocida como relative clause u “oración relativa” y se utiliza para hacer referencia a un sujeto, es
decir, a la persona en la que recae la acción.
Whom are you looking for? ¿A quién estás buscando?
Whom did they choose for the job? ¿A quién eligieron para el trabajo?
For whom is that present? ¿Para quién es ese regalo?

How — ¿Cómo? ¿Cuánto? ¿Qué tanto?

Este es un pronombre interrogativo de modo, es decir, que se utiliza para preguntar la forma en que algo se
realiza o sucede. Solamente se usa “¿cuánto?” si queremos preguntar la edad:
How old are you? ¿Cuántos años tienes?
(Aunque se traduce como “cuánto”, en realidad está preguntando es: “¿Qué tan viejo eres?”)
How do you feel today? ¿Cómo te sientes hoy?
How far is your house? ¿Qué tan lejos está tu casa?

Existen un número ilimitado de combinaciones para utilizar las preguntas con wh, practicarlas diariamente en
clase o de forma individual nos ayudará a mejorar la interacción con hablantes nativos al hacer cuestionamientos
de manera adecuada.

ACTIVIDAD 2:
Use the given words/prases and form wh-questions (questions with question words).
They/ are / what /doing /?:
in the morning / up/ you / get / when /do /?:
spell / how / name / do / you / your /?:
is / homework / for / what /?:
Tim / handball / why / like / does /?:
what / do / like / sports / the girls /?:
your / what / for / friend / did / have / lunch /?:
stay / long / in / Paris / Kevin / did / how /?:
what / the / weather / like / was /?:
is / easy / maths / thinks / who /?:
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
ACTIVIDAD 3:
Choose The Correct Question Words

__________ do you live? - I live in London.

_________ 's that girl? - She's my sister.

________ do you go to school? - By bus.

_________ do banks open? - At eight O'clock.

________ are you wearing that coat? - Because it's hot!

APLICACIÓN:
Choose the correct answer:
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____ colour are your eyes?

When
Who
What
Where
____ are my keys?
Where
What
When
Who
____ do you visit your family? On Sundays.
Where
When
Which
Who
____ is the king of Spain? Felipe VI
Where
What
When
Who
____ old is your sister?
Which
Who
When
How
____ did you leave the party so early?
Why
Which
Who
Where
____ one did you get? The black one.
Who
Which
What
Why

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN:

Complete the following questions with appropriate question words:

1. _________ is your math teacher? Mr. Dundee.

2. ________ is his cat? The blue one.
3. ________ is my backpack? In the living room.
4. ________ is Hannah doing? She is watching TV.
5. ________ is an engineer? Nora.
6. ________color is the new bus? Red.
7. ________ is that? That is an old coin.
8. ________ are my shoes? In front of the door.
9. ________ is the the captain of the team? It's Julia.
10. ________ is the captain? She is at the gym.
11. ________ is Mr. Durant? He is my best friend.

RECURSOS:
 42

[Link] : wh questions

[Link] : wh questions

[Link] wh questions

[Link] wh questions

[Link] wh questions

LECTURA PRIMER PERIODO

CHEATING
Academic cheating is a serious challenge for modern society. However, should only the students be blamed?
There are many reasons why they decide to break the honor code, but many of these unethical acts could be
prevented if the faculty were more responsive, flexible, and paid more attention to student voices.
Once having decided to reduce academic dishonesty, one of the most important things you need to do is to
analyze the teaching program and learning load.
What are the reasons why students cheat?
There are many reasons why students decide to cheat. One of the most common is pressure to succeed. That
means that to get better grades and stand out among their peers, students are ready to behave unethically.
Other causes include poor time management, laziness, academic overload, lack of interest in a particular
subject, and others.
Why do students cheat? Cause and effect
Academic cheating has become an integral part of our life. Students cheat because they don’t like the subject,
they don’t have enough time to complete all their assignments, or they don’t want to lag behind their cheating
peers who boast of better grades.
In what ways do students cheat?
Students can cheat in numerous ways. One of the most widespread is plagiarism, meaning that the work of
other people is used without their agreement. Students often copy some ideas on the internet and paste them
into their paperwork without citation. Another popular form of cheating implies using any type of information or
device that is not allowed during an exam or other type of assignment, for example, phones, calculators,
personal notes, etc.