SYLLABUS CURRICULAR

Espacio académico: Metodologia De La Investigacion I

El syllabus es una oportunidad de reflexión-acción, pedagógico-didáctica, que inicia desde el momento de la planeación del espacio académico y continua, de
modo sistemático, durante su desarrollo, evaluación y retroalimentación. Se trata de un proceso microcurricular que se relaciona con el mesocurrículo; es decir,
con el proyecto educativo de la Unidad Académica; el proyecto curricular de los programas y las áreas, para el caso de los departamentos. Así mismo, se vincula
con el macrocurrículo; esto es, con el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL), el Enfoque Formativo Lasallista (EFL) y el Sistema de Investigación
Universitario Lasallista (SIUL).

1. Identificación del espacio académico

Unidad Académica o administrativa: Facultad De Economía Empresa Y Desarrollo Sostenible

Programa: Finanzas Y Comercio Internacional

Nombre del espacio académico: Metodologia De La Investigacion I

Código del espacio académico: 01005377 Nivel de Formación: Profesional

Número de créditos: 4 Horas de trabajo directo del docente: 64 Horas de trabajo independiente: 128

Horario del espacio academico: Martes: 1417. Modalidad: Presencial

Nombre del docente(s) EDWIN OSWALDO GIL MATEUS. Énfasis del espacio académico: Teórico-práctico

Fecha de Elaboración: 23/01/2024 Fecha de Socializacion: 06/02/2024

Horario de atención a los estudiantes: • Lunes de 10:00 AM a 11:00 AM en Sala de profesores, quinto piso, edificio de posgrados, sede chapinero.

Correo institucional docente(s): edwingil@[Link].

 2. Articulación entre el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL), el Enfoque Formativo Lasallista (EFL) y el Proyecto Educativo de Programa (PEP) o de
Departamento (PED)

El PEUL privilegia el ¿sentido de la verdad¿ de la justicia social y cognitiva, como uno de los valores fundamentales en la Universidad de La Salle. De igual manera el Proyecto Educativo del
Programa, asume su compromiso de aportar a la trasformación de una sociedad en constantes crisis sociales, económicas, políticas, culturales, ecológicas y que necesita, con urgencia,
cambios profundos para disminuir las injusticias sociales que han atentado de manera progresiva con el bienestar de las personas, las comunidades y los territorios. Esta articulación del
PEUL y el PEP se coloca en el centro del desarrollo de habilidades investigativas I, partiendo de herramientas analíticas, teóricas, conceptuales y técnicas, pero principalmente, bajo unas
condiciones éticas en el investigador y la búsqueda del desarrollo humano, integral y sostenible.

3. Nivel de competencia según el programa

Gestiona proyectos y procesos aplicando conocimientos teóricos y fácticos especializados profundos, en contextos de trabajo o estudio predecibles no estructurados, dirigiendo acciones con
responsabilidad por recursos humanos, administrativos, financieros y técnicos.

4. Sentido del espacio académico

El sentido del espacio de metodología de la investigación I se fundamenta en ofrecer a los estudiantes una aproximación a los principios, elementos, bases y métodos del conocimiento
científico para reconocer la evolución de la ciencia, los diferentes paradigmas de investigación y las posturas epistemológicas existentes. Se enfatiza en la concepción de la investigación
científica, como la plataforma para la creación de conocimiento y solución de diversas problemáticas en contextos reales

5. Competencias y resultados de aprendizaje

Formula estrategias, para empresas públicas o privadas, que permitan la solución de problemas asociados con las finanzas empresariales y el comercio internacional; desde una postura
crítica sustentada en los principios del comercio justo, la ética en los negocios y la responsabilidad social empresarial.

5.1 Conocimientos 5.2 Habilidades 5.3 Actitudes

Comprende las distintas corrientes o paradigmas Utiliza corrientes o paradigmas epistemológicos para la Valora la importancia de la diversidad de perspectivas en la
epistemológicos sobre el concepto de ciencia social a lo largo formulación de problemas de investigación en ciencias investigación en ciencias sociales.
de la historia. sociales. Identifica temas de investigación en el campo de
las finanzas y el comercio internacional.
 6. Núcleos problémicos y objetivos de desarrollo sostenible (ODS)

Núcleo problémico 1. Este núcleo tiene como propósito brindar a los estudiantes la posibilidad de conocer las bases conceptuales y el manejo de las técnicas necesarias para
Operaciones de comercio llevar a cabo exportaciones e importaciones en contextos basados en el comercio justo.
internacional y estrategias
organizacionales.

Las bases conceptuales se espera que los estudiantes las incorporen a partir de los rastreos de las investigaciones en los estados del arte que van a realizar en este espacio académico.

Objetivo de desarrollo Objetivo 10. Reducción de las desigualdades (ONU)

sostenible:

Alternativas globales: Reducir la desigualdad en y entre los países.

Problemáticas globales: La desigualdad dentro de los países y entre estos es un continuo motivo de preocupación. A pesar de la existencia de algunos indicios positivos hacia
la reducción de la desigualdad en algunas dimensiones, como la reducción de la desigualdad de ingresos en algunos países y el estatus comercial
preferente que beneficia a los países de bajos ingresos, la desigualdad aún continúa.

Se espera con los balances realizados proyectar una investigación colaborativa cuyo eje sea disminuir las desigualdades que generan pobreza.

7. Planeación

Temáticas y Tiempos • 1. Proceso de Investigación científica: Epistemología de la investigación, los paradigmas del conocimiento científico, el método
científico, El diseño de investigación.

• 2. Las ideas de investigación: Exploración de intereses de investigación, planteamiento de la pregunta inicial, criterios de calidad,
factibilidad y pertinencia.

• [Link] estado del arte: Estrategias de búsqueda de la información, análisis bibliométrico, análisis teórico, conceptual y contextual de la
información, estado del arte versus revisión sistemática, Propuesta investigativa, diseño, control y alcance de la misma.
 7. Planeación

Opciones Metodológicas

Clase magistral por parte del docente y trabajo colaborativo de los estudiantes; talleres prácticos y exposiciones. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): a lo largo del espacio académico
los grupos desarrollarán el proceso de configuración de un proyecto de investigación afín con el campo de indagación.

Resultados del apredizaje Actividades de trabajo en clase (o Actividades de trabajo independiente (o Productos esperados y otras evidencias
sincrónicas) asincrónicas) del aprendizaje

CONOCIMIENTOS Talleres Teóricos Prácticos. Reflexión y discusión al interior de cada uno Actividad 1. Reseña epistemología de
Comprende las distintas corrientes o de los equipos.
paradigmas epistemológicos sobre el Talleres ofrecidos por el servicio de investigación 17,5%
concepto de ciencia social a lo largo de la biblioteca tales como: Estrategias y Consulta y lectura del material bibliográfico
historia. HABILIDADES búsqueda de información y Investigación y Actividad 2. Enfoques de investigación
métrica de la ciencia. Dos capacitaciones realizadas por la
Utiliza corrientes o paradigmas 17,5%
biblioteca
epistemológicos para la formulación de
Seguimiento de los avances escritos.
problemas de investigación en ciencias Actividad 3. Ideas de investigación 17,5%
sociales. Identifica temas de investigación Sesiones de clase
en el campo de las finanzas y el comercio
internacional. ACTITUDES
Actividad 4. Búsqueda de información y
Valora la importancia de la diversidad de revisión bibliográfica 17,5%
perspectivas en la investigación en ciencias
sociales. Actividad 5. Estado del arte 15%
Actividad 6. Propuesta de Investigación
15%

Trabajo con las 100 lecturas selectas • Estanislao Zuleta (2015). Antología del pensamiento crítico colombiano contemporáneo, Elogio de la dificultad: capítulo de libro

Estrategia de articulación con las 100 lecturas selectas: Taller y debate sobre el pensamiento crítico y su utilidad en la vida
personal y/o profesional.

• Viktor Frankl (1946). El hombre en busca de sentido: libro impreso

Estrategia de articulación con las 100 lecturas selectas: Taller y debate sobre el pensamiento crítico y su utilidad en la vida
personal y/o profesional.
 8. Evaluación

Resultados del apredizaje Producto(s) que evidencia el resultado Tiempos de entrega o evaluación Modos de retroalimentación de los
de aprendizaje / Porcentajes productos

CONOCIMIENTOS Actividad 1. Reseña epistemología de Actividad 1. Febrero 05 – Febrero 23 Para cada una de las actividades, dada la
Comprende las distintas corrientes o investigación 17,5% socialización, se realizan los comentarios de
paradigmas epistemológicos sobre el Actividad 2. Febrero 26 – Marzo 15. retroalimentación de acuerdo con los
concepto de ciencia social a lo largo de la Actividad 2. Enfoques de investigación criterios de evaluación (participación,
17,5% Actividad 3. Marzo 18 – Abril 12
historia. HABILIDADES lineamientos, calidad y socialización)
Utiliza corrientes o paradigmas Actividad 4. Abril 15 – Mayo 03
Actividad 3. Ideas de investigación 17,5%
epistemológicos para la formulación de
problemas de investigación en ciencias Actividad 4. Búsqueda de información y Actividad 5. Mayo 06 – Mayo 17
sociales. Identifica temas de investigación revisión bibliográfica 17,5%
en el campo de las finanzas y el comercio Actividad 6. Mayo 20 – Junio 05
internacional. ACTITUDES Actividad 5. Estado del arte 15%
Valora la importancia de la diversidad de
perspectivas en la investigación en ciencias Actividad 6. Propuesta de Investigación 15%
sociales.

9.1. Fuentes Principales de Información

Libros • Cea D'Ancona, Mª. Angeles (2001). Metodología cuantitativa estrategias y técnicas de investigación social Mª. Angeles Cea D'Ancona. No Disponible: No
Impresos: Disponible
• Mendez Alvarez, Carlos Eduardo (1988). Metodología guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas Carlos
Eduardo Mendez Alvarez. No Disponible: No Disponible
• Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Pérez, M. D. L. L. C. (2010). (2010). Metodología de la investigación. . Mexico: MacGraw Hill

Bases de • Jstor: [Link]

Datos: • ScienceDirect: [Link]
 9.2. Fuentes de Información Complementaria

Libros • Jiménez Becerra, Absalón; Torres Carrillo, Alfonso (comp.). (2006). La práctica investigativa en ciencias sociales, DCS, Departamento de Ciencias Sociales.
Electrónicos: Recuperado de: [Link]

Artículos de • Jorge Luis Sánchez Arévalo, Alisson Maxwell Ferreira de Andrade y Elisabeth de Oliveira Vendramin, (2023). Ibovespa's Response to the Behavior of Oil and
Revistas Ore Prices During the International Crisis Caused by COVID-19. Finanzas Y Política Económica, 15 (1), 21-43, doi:
Electrónicas: [Link]

Bases de Datos: • Springer Nature: [Link]

• Taylor & Francis: [Link]

10. Acuerdos con estudiantes

En la presentación se explica el syllabus, resaltando los contenidos temáticos, las lecturas correspondientes con la posibilidad de obtención de la bibliografía asociada y el cronograma de
actividades de evaluación propuesto. Se presentó la estructura de las actividades de evaluación en términos de la lectura previa, participación en la discusión, explicación del tema,
preguntas, ejecución, socialización y retroalimentación. Adicionalmente se realiza la elección del veedor y diligenciamiento del formato de información complementaria, previa
retroalimentación de las dudas que surgieron en el proceso de socialización y divulgación del mismo.