SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMUNICAMOS INFORMACION EN PICTOGRAMAS
I.E. 15285-C “María Auxiliadora”
DOCENTE: Iris Elena Balcazar Paucar
GRADO Y SECCIÓN: 2do. Grado “B” FECHA: 4 de Setiembre del 2023
DATOS INFORMATIVOS:
Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumento
Capacidades de evaluación
Matemática Resuelve -Registra datos en Lista de
s problemas 2 GRADO tablas de conteo y cotejo
de gestión Lee información contenida representa los datos
de datos e en tablas de frecuencia en pictogramas.
incertidumbr simple (conteo simple), -Lee información en
e. pictogramas horizontales y tablas, identificando
Representa datos gráficos de barras verticales datos que tienen
con gráficos y simples; indica la mayor o mayor y menor
medidas menor frecuencia y compara frecuencia.
estadísticas o los datos, los cuales
probabilísticas. representa con material
-Comunica su concreto y gráfico.
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
-Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
-Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida
Propósito Hoy aprenderemos a registrar e interpretar pictogramas para resolver problemas de la
vida diaria.
Evidencia Explica, lee, elabora e interpreta información en pictogramas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Metas de aprendizaje Actitudesy o
2º Usa con responsabilidad acciones
cuidado sus observables
materiales de trabajo (libros,
silla, pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, etc.).
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Enfoque transversal
Enfoque de la orientación al bien El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de la búsqueda de excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Saludamos amablemente a los estudiantes y nos comunicamos con Dios por medio de la oración.
-Recordamos todo lo que aprendimos el día viernes.
-Dialogamos con las niñas sobre sus cumpleaños.
Todos cumplimos años el mismo día?
¿Quiénes en enero, febrero, marzo, etc?
-Anotamos en la pizarra en forma horizontal los meses del año y pedimos que digan individualmente
en qué mes es su cumpleaños y por cada mes correspondiente dibujamos un gorrito para cada
estudiante.
-Preguntamos:
¿En qué mes o en qué meses hay más estudiantes qué celebran sus cumpleaños?
¿Hay algún mes en que no hay cumpleaños?
¿CÓMO PODRÍAMOS COMUNICAR LA INFORMACION EN PICTOGRAMAS? ¿CÓMO SE HACE?
PROPOSITO: Hoy aprenderemos a registrar e interpretar pictogramas para resolver problemas de la
vida diaria.
-Se establecen los acuerdos de convivencia, los cuales nos orientarán en el trabajo del día:
Respeto las opiniones de los demás.
Levanto la mano para intervenir.
Trabajo en equipo.
Desarrollo
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:
Observamos y acompañamos a las niñas; identificando las dificultades y brindando apoyo a las necesidades,
ritmos y estilos.
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
El señor Gutiérrez se dedica a la venta de cometas. Él desea saber que modelo de
cometa les gusta más a las niñas y niños para poder elaborar más como esas .¿Qué
modelos de los que ofrece gusta más en tu aula?
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente explica que para resolver el problema, necesitamos analizar el problema. Se realiza las
siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué actividades se va a realizar?
¿Quiénes van a participar?
Si es necesario se pide a las estudiantes verbalicen el problema con sus propias palabras
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
¿Este problema es parecido a otro que han resuelto?
¿Qué pueden hacer para saber qué modelo de cometa prefieren elaborar?
¿Cuál será la mejor forma de hacerlo?
¿Cómo hará para comunicar los resultados?
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿De dónde debes partir para empezar a medir?
Socialización de representaciones ------------------------------------------------
Se presenta la estrategia para resolver el problema.
Se les facilita el Cuadro de la Encuesta para que registren los resultados, usando los materiales (chapitas,
piedritas, botones, etc) y los cartelitos con el nombre de cada modelo de votación.
Preguntamos:
¿Cuáles son los modelos que ocupan los cuatro primeros lugares en preferencia?
¿Cuántos estudiantes han elegido el modelo diamante?
¿Cuántos estudiantes han participado en la votación?
-Pedimos que elaboren el Pictograma realizado en su cuaderno, usando la creatividad de otro
símbolo.
Ejemplo:
Cada líder de equipo explica su elaboración, interpretación y conclusión de su Pictograma.
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿Para qué se utiliza un pictograma?, ¿ cómo se representa los datos en un pictograma?, ¿cómo
sabemos cuál es el dato que muestra mayor preferencia?.
PICTOGRAMAS
Nos ayuda a representar e interpretar mejor la información que
recolectamos .Usa símbolos o figuras para representar el número
de veces que se repite un dato.
Propiciamos la reflexión sobre el proceso de elaboración de pictogramas .
Para ello preguntamos: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?,¿qué hicieron primero y qué después?,
¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿has tenido alguna dificultad?, ¿cómo lo superaron?
Resuelven las página 59 y 60 de su cuadernillo de Matemáticas.
Cierre
EVALUACIÓN METACOGNICIÓN
-Recuerdan: ¿Cuál era el propósito?
¿Habremos logrado el propósito el día de hoy?
¿Me podrían dar un ejemplo de cómo lo aplicarían?
¿Cómo lo comentarían con su familia, si les preguntaran qué aprendieron? ¿Qué dirían?
¿De qué manera les puede servir en su vida diaria?
-Evaluamos nuestros criterios
CRITERIOS LO LOGRÉ ESTOY NECESITO
AVANZANDO MEJORAR
Registra datos en tablas de conteo
y representa los datos en
pictogramas.
Lee información en tablas,
identificando datos que tienen
mayor y menor frecuencia.
-Se encarga que resuelvan en casa una ficha de extensión.