PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
“¡BIENVENIDOS A MÍ JARDINCITO Y HACIENDO AMIGOS COMO JESÚS!”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12
Damos nombres de nuestros sectores
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: PRIMERO DE MAYO
DIRECTORA: ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
PROFESORA: ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
SECCIÓN: UNICA
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 19 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Competencia Capacidad Desempeños
Escribe diversos Adecua el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
tipos de textos en situación interesa considera a quien le escribirán y para qué le
su lengua materna comunicativa. escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
Organiza y izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
desarrolla las ideas expresa sus ideas o emociones en torno a un tema a
de forma coherente través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
y cohesionada. cuento.
Utiliza convenciones Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
del lenguaje escrito quiere comunicar.
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso
de los espacios, materiales y recursos comunes.
Competencia Capacidad Desempeños
Convive y Interactúa con todas Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
participa las personas. niños y se integra en actividades grupales del aula.
democráticamente Construye normas y Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
en la búsqueda asume acuerdos y acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del
del bien común leyes. mismo.
Participa en Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
acciones que orden, limpieza y bienestar de todos.
promueven el Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de
bienestar común aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Criterio de Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para poner un nombre a
Evaluación los sectores del aula.
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Escribe a su manera para nombrar los sectores del aula.
sesión
Producto Elabora carteles para los nombres de los sectores del aula
Escogen y escriben los títulos de los carteles
Decoran creativamente sus carteles
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
para activar nuestro cuerpo.
(10 minutos) - Bailaremos la canción “Paco, Pedro de la mar”
https://
[Link].c
om/watch?
v=Xnb5K1E9lpY
- Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de
respiración para relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD PRESENTACIÓN:
SIGNIFICATIVA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
Escribirán a su manera para nombrar los sectores del
aula.
INICIO
- Invitamos a los niños y niñas a observar la dramatización de títeres:
“EL RATON Y EL REY”
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿con quién se encontró el ratón?
¿Por qué echo a la rana al rio? ¿por qué el rey y el ratón entraron a
una cueva? ¿Quién curo al rey?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
PLANIFICACIÓN: Papelote
- Con ayuda de los niños y niñas realizamos nuestra pre planificación,
en vista que en los días anteriores ha habido una confusión con los Cartulinas
materiales:
- Les preguntaremos ¿sabes dónde están los punzones? ¿Cuáles Plumones
son los escarches? ¿Dónde está el pegamento? ¿Qué podemos
hacer para que no tengamos confusión con los materiales?
¿Qué vamos a realizar?
- Los niños sugieren que podamos poner letreros con los nombres y
dibujos de los materiales para que no haya confusión.
¿Cómo lo vamos a realizar?
- Lo realizaremos de forma grupal en la cual los niños trabajaran de 2
para realizar los carteles y poder ubicarlos.
¿Quiénes serán los beneficiados?
- Los beneficiados de estos carteles serán los niños, ya que los
podrán guiarse de los carteles para encontrar los materiales a usar
en alguna actividad.
TEXTUALIZACIÓN:
- La docente les enseñara una caja con algunos signos de pregunta
en la cual ellos tendrán que meter la mano y sacar el objeto secreto.
Tarjetas
- Dentro de la caja se encuentra los materiales que necesitan una
etiqueta.
- Una vez todos los niños hayan podido sacar los materiales, Plumones
decidirán cuál de los dos es que dibujara dicho material y cual
escribirá su nombre.
- Se les brindara las cartulinas para realizar el trabajo en grupo, la
docente pasara sitio por sitio para ver cómo se escribe dicho
nombre del material.
- En el transcurso de la actividad puede ir preguntando ¿conque
empieza dicho material? ¿Cuántas silabas tiene dicho material?
¿con que silaba final termina dicho material?
Asamblea
REVISIÓN:
- Una vez listas los carteles con los nombres cada grupo de niños que
realizo la etiqueta se pondrá de pie y ubicara donde se encuentra el
material y con cinta adhesiva le pondrán el cartel.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos elaborado
carteles con los nombres de nuestros sectores, logrando así una
buena organización de los materiales.
ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
Y RECREO - Oramos Jabón
- Tomamos nuestros alimentos
- Salimos al patio Loncheras
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Bienvenidos a mí jardincito y haciendo amigos como Jesús!
Docente ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
Aula UNICA Edad 5 años
Sesión de aprendizaje “Damos nombres de nuestros sectores”
Área Comunicación Competencia Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para rotular los sectores
del aula.
Fecha Martes 19 de marzo
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Bienvenidos a mí jardincito y haciendo amigos como Jesús!
Docente ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
Aula UNICA Edad 5 años
Sesión Significativa “Damos nombres de nuestros sectores”
Área Comunicación Competencia Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para rotular los sectores
del aula.
Fecha Martes 19 de marzo
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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ROTULO
Colorea, recorta y pega en donde corresponda para que puedas organizar el material.
RÓTULO
Colorea, recorta y pega en donde corresponda para que puedas organizar el material.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
“¡BIENVENIDOS A MÍ JARDINCITO Y HACIENDO AMIGOS COMO JESÚS!”
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
“LA TORTUGA BAILARINA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: PRIMERO DE MAYO
DIRECTORA: ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
PROFESORA: ROSA AURORA MALDONADO DE RIOS
SECCIÓN: UNICA
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 19 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Psicomotricidad
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
de manera cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como correr,
autónoma a través Se expresa saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en
de su corporalmente. los que expresa sus emociones- explorando las
Motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades.
Criterio de Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,
Evaluación sonrisas y palabras.
Instrumento de Lista de cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Que los niños y niñas del aula se desplacen en diferentes maneras expresando su
sesión placer con gestos, sonrisas y palabras.
Producto Desplazarse libremente (correr, saltar, brincar, caminar despacio)
Expresar su placer de la actividad en gestos, sonrisas y palabras
Dibujara a una tortuga.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Invita a los niños y niñas a sentarse en el petate o banca que has
preparado para este momento.
- Y le contaremos que escucharemos una canción de cangrejito y la
cual imitaremos en su postura y características. https://
[Link].c
om/watch?
v=ghmK8Xr_cRU
- Después del bales del cangrejo les preguntamos ¿Cómo estuvo la
canción? ¿te gusto? ¿tu quieres ser como el cangrejo?
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD
- Convoca a los niños a reunirse en la alfombra que se sienten
formando un círculo.
- Cuéntales que, esta vez, has traído un cuento para compartir con
ellos. La historia que hemos elegido es una adaptación del cuento
“Franklin va a la escuela” y que mientras vamos escuchando
realizaremos los movimientos que están incluidos en la historia.
Usando la imaginación de cómo se va moviendo el personaje en
cada situación.
- Una vez después de terminar el cuento respondemos a las
preguntas ¿Qué paso con la tortuga? ¿te gusto hacer los
movimientos de la historia? ¿corres que actuaste como tortuga?
- Después del juego motriz, cuéntales que tienes unas hojas y
algunas crayolas o colores que ellos pueden utilizar para pintar y
dibujar lo que deseen. Pueden realizar el dibujo donde ellos quieran
piso, mesa, sobre la silla.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy nos hemos
movido como una tortuga realizando diversos movimientos.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Bienvenidos a mí jardincito y haciendo amigos como Jesús!
Docente ROS AURORA MALDONADO DE RIOS
Aula UNICA Edad 5 años
Sesión de aprendizaje “LA TORTUGA BAILARIN”
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Fecha Martes 19 de marzo
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡Bienvenidos a mí jardincito y haciendo amigos como Jesús!
Docente ROS AURORA MALDONADO DE RIOS
Aula UNICA Edad 5 años
Experiencia Significativa “LA TORTUGA BAILARIN”
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
Fecha Martes 19 de marzo
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
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Franklin va a la escuela
Franklin era una tortuga que estaba creciendo. Había aprendido a comer solo. Estaba
aprendiendo a vestirse solo. Estaba aprendiendo a ponerse los zapatos solo. Pero Franklin
estaba preocupado porque iba a ir a la escuela por primera vez.
Franklin se levantó muy temprano, casi casi junto con el sol. Alistó su mochila y se fue a
despertar a sus papás. “Apúrense”, dijo Franklin. “No puedo llegar tarde a la escuela". Pero aún
era temprano, así que Franklin tuvo tiempo de tomar una rica taza de avena antes de salir para la
escuela.
En el camino, Franklin se llevó la mano a la barriga. “No quiero ir", dijo. “No te preocupes", le
dijo su papá. “Yo también me sentí así cuando empecé a r a la escuela. Pero todo va a estar
bien", agregó.
Avanzaron en el camino y llegaron a la escuela. En la puerta. Franklin vio a muchos amigos.
Vio a Conejo, despidiéndose de Mamá Coneja. Vio a Oso, despidiéndose de Abuelo Oso. Y vio
a Caracol, despidiéndose de su hermano mayor. Entonces, Franklin supo que era momento de
despedirse. Él y su papá se dieron un fuerte abrazo.
Cuando llegaron, el profesor Búho los esperaba. Él fue muy amable. Les mostró dónde podían
poner las loncheras y dónde estaba el baño. Entonces, los invitó a jugar. Pero Franklin se quedó
sentadito en su lugar. “¿Qué te gustaría hacer?”, le preguntó el profesor Búho. “No sé”, dijo
Franklin. “No sé saltar tan alto como Conejo, ni armar los rompecabezas como Oso”, dijo
Franklin. “¡Ah! Pero Conejo y Oso van a aprender cosas nuevas, igual que tú", le respondió el
profesor Búho. "¿Te gusta dibujar?”, te preguntó. “¡Claro que sí!’, respondió muy contento
Franklin. “Toma, aquí tienes, son unos colores muy especiales”, le dijo el profesor Búho,
mientras le daba unos colores.
Franklin pintó mucho. Franklin aprendió el nombre de un nuevo color llamado celeste. Luego,
tuvo ganas de hacer otras cosas. Así que construyó con bloques, armó algunos rompecabezas,
escuchó una historia y jugó a la tienda con Caracol. Fue un día maravilloso.
Al llegar la tarde, su papá fue por él a la escuela. “¿Cómo está tu barriga?", preguntó. “Muy'
bien’, dijo Franklin. A llegar a casa, su mamá le preguntó: “¿Y qué tal tu primer día, Franklin?”.
“Muy ben”. dijo Franklin. “fue un día ¡MARAVILLOSO!'.
Colorea con tiza mojada al personaje de la historia.