Reto Intermedio. ¿Qué Debo Hacer Para No Desaparecer?
Lizeth Liliana Zúñiga Caipe
Luis Carlos Potosí Pinta
Laura Brigitt Hernández Tuta
Universidad De Cartagena
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Modulo Teorías Pedagógicas Contemporáneas
Ricaurte – Nariño
Febrero,2024
introducción
El siguiente trabajo está enfocado en la importancia que tiene conocer e implementar las
pedagogías contemporáneas en la educación del siglo XXI tales como: la pedagogía conceptual,
critica, constructivista, entre otra, estos nuevos paradigmas educativos están más enfocados en
el estudiante, como el actor principal del proceso educativo, en donde se valora sus
conocimientos previos, no existe el miedo a equivocarse, se privilegia la felicidad del niño, se
valora el aprendizaje colaborativo, sin desconocer el papel que cumple el docente como
acompañante y guía en donde se busca que el conocimiento sea contextualizado en términos de
competitividad, productividad, calidad en el quehacer docente.
Así mismo, cabe resaltar la necesidad de incorporar las competencias digitales en el aula
de clase ya que estas nuevas herramientas facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, los
estudiantes están familiarizados con la tecnología, manejan toda clase dispositivos, ya que estos
son atractivos e innovan la forma de adquirir el conocimiento permitiéndoles que este sea
impactante y transforme su vida y su entorno.
¿Qué teorías pedagógicas pueden servir para actualizar el ejercicio docente de la seño
María y evitar que desaparezca?
La seño María se encuentra en una situación conflictiva ya que se ha enterado a través de
las noticias en su computador que los profesores que no innovan en el siglo XXI van a
desaparecer Ella aterrorizada se pregunta ¿qué debo hacer para no desaparecer?
Para ayudar a la seño María en esta situación es necesario considerar la importancia de
las teorías pedagógicas contemporáneas, las cuales orientan el quehacer pedagógico del docente
propiciando una formación integral del estudiante desde su contexto, ámbito social, emocional,
físico e intelectual, respetando sus ritmos, formas de aprendizaje y particularidad de sus talentos.
La seño María debe enfocar sus esfuerzos en generar un aprendizaje autónomo, crítico y
significativo en sus estudiantes a través de estrategias y didácticas pedagógicas que integren
herramientas Tic, permitiendo renovar su quehacer educativo acorde a los desafíos actuales de la
educación.
Es importante que la seño María tenga presente que el docente como mediador del
proceso de enseñanza- aprendizaje, debe tener claridad de la relación existente entre los actores
fundamentales de la educación: docente, escuela y pedagogía. En este sentido el docente es el
encargado de orientar y acompañar dicho proceso, y a su vez caracterizarse por contar con
diferentes competencias profesionales, académicas y comunicativas actualizadas, que le permitan
el desarrollo de procesos pedagógicos pertinentes, coherentes, innovadores, críticos,
contextualizados y realista que aporten significativamente a la formación de un individuo
competente emocional e intelectualmente para afrontar la sociedad actual del conocimiento.
Dentro de los procesos pedagógicos desarrollando en el aula es fundamental el fortalecimiento
de una relación de respeto, empatía, confianza, dialogo, comprensión entre el docente y el
estudiante, propiciando un ambiente de aprendizaje positivo, activo, constructivista e innovador.
Para que la seño María no desaparezca es necesario que ajuste su currículo a las
exigencias de la sociedad actual, orientándose en las siguientes teorías pedagógicas
contemporáneas:
La pedagogía conceptual la cual caracteriza al estudiante desde tres dimensiones:
afectivo, expresivo e intelectual y tiene como objetivo la formación de personas felices y
emocionalmente competentes, con un alto grado de autoestima, perseverancia y proyección al
logro de metas a lo largo de su vida, potencializando sus habilidades creativas y afectivas que le
permitan la construcción de su propio conocimiento.
Al respecto, De Zubiria afirma que la pedagogía conceptual es una propuesta que busca
llevar al estudiante más allá de la adquisición de información científica e intelectual, en la que
proponen que el alumno desarrolle inteligencia emocional y capacitar a los alumnos para
enfrentarse a la realidad social contemporánea.
La pedagogía critica permitirá transformar la educación tradicional, enfocándose en la
formación del estudiante como un ser pensante, analítico, recursivo, abierto a los cambios y
transformaciones del mundo actual. En este contexto el docente se encuentra en la tarea de
generar espacios de discusión, debate, cuestionamiento de la realidad, que le ayuden a generar
competencias metacognitivas en el estudiante.
En este sentido Paulo Freire menciona:
El maestro debe ser el ente que lleve a los aprendices a pensarse la sociedad en la cual
están desarrollando su proceso de aprendizaje, deben de construir desde los
conocimientos previos que estos llevan al aula de clase, ya que son ellos un reflejo visible
y fiable de las realidades sociales. Por su parte el aprendiz debe construir el conocimiento
como un acto político, desde la relación con el maestro y los demás aprendices dentro del
aula, para pasar de ser seres sociales pasivos a seres sociales activos, críticos y pensantes
de la sociedad en la que están sumergido.
La pedagogía constructivista propone que en cada etapa el ser humano está preparado
para asumir ciertos tipos de tareas de manera continua y significativa, según sus principales
autores Piaget, Ausubel y Vigotsky, esta pedagogía se caracteriza por el desarrollo progresivo de
las estructuras cognitivas del ser humano a medida que almacena nuevo conocimiento, la
construcción activa y significativa de este conocimiento es el resultado de la conexión de los
saberes previos con lo que está aprendiendo, esto permite que su proceso de aprendizaje tenga un
sentido, significado y aplicación en su contexto, en tal sentido la teoría de Ausubel (1963),
enfatiza que el aprendizaje significativo se genera cuando los nuevos conocimientos se vinculen
de una manera clara y estable con los conocimientos previos con los cuales disponía el individuo.
Piaget, entre sus aportes al constructivismo enfatizo en que la relación del individuo con
el mundo está mediatizada por las construcciones mentales que de él tengamos, que éstas están
organizadas en forma de estructuras jerarquizadas y que varían cualitativamente en el proceso
evolutivo del individuo en busca de equilibrios cada vez más estables y duraderos
Un currículo constructivista no debe ser una lista de objetivos, habilidades y contenidos si
no más bien el programa de actividades a través de las cuales ese conocimiento y esas habilidade
s pueden ser construidas. Ruiz, (1999).
Es importante destacar que algunas investigaciones exponen la relación entre el
constructivismo y el tic, considerando que la tecnología promueve entornos creativos, con
múltiples herramientas que envuelven al estudiante en su adquisición del conocimiento.
¿Qué herramientas pedagógicas y digitales, le aportan las Unidades 1 y 2 a la seño María
para cumplir su misión? Organizador grafico
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Conclusiones
Las teorías pedagógicas contemporáneas, son de gran influencia e importancia en el
ámbito educativo, permitiendo formar personas emocionalmente competentes, pensantes, que
construyen su propio conocimiento partiendo de saberes previos.
El docente en el aula tiene el rol de orientador, posibilitando la incorporación de
estrategias innovadoras de la mano de las tecnologías de la información y la comunicación,
creando ambientes de formación agradable y enriquecedora, permitiendo establecer relaciones de
respeto y empatía con sus estudiantes.
La implementación de las TIC´S en el aula complementan, fortalecen y transforman la
enseñanza, permitiendo crear contenidos contextualizados y motivadores que se adaptan a los
diferentes estilos de aprendizaje, permeando las barreras de la desigualdad, contribuyendo a la
inclusión.
Referencias
Arango Y Jardilina, Paulo Freire y la pedagogía crítica: su legado para una nueva pedagogía
desde el sur, Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, vol. 15, núm. 3, pp. 1072-
1093, 2020
Artavia Granados, Jenny María Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el
proceso de enseñanza y aprendizaje Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", vol. 5, núm. 2, julio-diciembre, 2005.
De Zubiria, (2006) Una perspectiva innovadora y clara para realizar diversos modelos
pedagógicos que le permitan caracterizar su propia práctica docente. pag 166.
De Zubiria, Pedagogía Conceptual. (s/f). UPAEP Online Educación en línea Wiki; Fandom, Inc.
[Link]
[Link]/es/wiki/DE_ZUBIRIA,_Miguel_Pedagog%C3%ADa_Con
ceptual
Ruiz, M. G. A. (1999). El constructivismo como modelo pedagógico.
Siesquen Sandoval, P. I. (2020). Las tic en el trabajo docente.
Universidad pedagógica nacional, corrientes pedagógicas contemporáneas, primera edición,
Mexico 1995.
Universidad de Cartagena, teorías contemporáneas, unidad I
Universidad de Cartagena, teorías contemporáneas, unidad 2