“Gracias damos a Dios por que en el nombre de Cristo nos lleva siempre en triunfo”. 2da.

Corintios 2:14

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

01. Identifica y expresa libremente con sus propias palabras, la idea que tiene de conjunto.
02. Reconoce los elementos de un conjunto, con la participación de sus compañeros de grupo dentro de un
clima de orden y armonía.
II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES
En los dibujos que se encuentran a continuación, observamos: Un perro, un gato, pato, conejo, y un pollo.
Todos estos elementos están agrupados formando conjuntos.

B
A

A= {Conjunto de animales domésticos}

Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: perro, pato, gallina, gato, pollo”.

B= {Conjunto de niños}
Se lee: “B es el conjunto cuyos elementos son: Jenssi, Luis, Jorge”.

B. APRENDO

1. IDEA DE CONJUNTOS:
–Llamamos conjunto a una reunión, agrupación, colección de objetos bien definidos que tienen
“PROPIEDADES COMUNES” O UNA CARACTERÍSTICA COMÚN.
Ejemplo:
 Conjunto de prendas de vestir.
 Un grupo de niños del 2º Grado de “Jesús Maestro”
 Conjunto de los cinco primeros números naturales.
 Una colección de libros.
 Conjunto de artistas nacionales.
 Conjunto de números pares mayores que 3 y menores que 11.
 Conjunto de los días de la semana, etc.

2. ELEMENTOS DE UN CONJUNTO:
Los elementos de un conjunto son cada uno de los objetos reales o irreales que lo forman. Estos objetos pueden
ser: números, letras, alumnos, países, continentes, etc. Ejemplo:
 Rodrigo es un elemento del conjunto de alumnos del Colegio “Jesús Maestro”.
 Milagros es un elemento del conjunto de profesoras del colegio “Jesús Maestro”.
 Silla es un elemento del conjunto del mobiliario escolar.

Observa el conjunto de 3 objetos:

Sus elementos son:

La manzana

1
 La mariposa La tijera

C. TRABAJO EN AULA

1. Observa los objetos, enciérralos en una cuerda, luego escribe el nombre del conjunto y de sus
elementos que lo conforman.

Conjunto de:
__________________________________
Sus elementos son: _________________

2. Lee el nombre del conjunto y de sus elementos que lo forman, luego represéntalo en forma gráfica.

Conjunto de 4 útiles escolares

Sus elementos son:

Lápiz, cuaderno, borrador, tajador

3. Observa las figuras, enciérralos en una cuerda, luego escribe el nombre del conjunto y de sus elementos
que lo conforman.

Conjunto de……………………………………………
Sus elementos son: ……………………………
………………………………………………………..
4.- Observa los dibujos, luego escribe el nombre del
conjunto y de sus elementos que lo conforman
Conjunto
de……………………………………………………………………………………………

Sus elementos son:………………………… ……………………………………………………………

5. Lee el nombre del conjunto y de sus elementos que lo forman, luego represéntalo en forma gráfica.

Conjunto de las vocales

Sus elementos son:…………………………………..…………

6.- Observa los dibujos de los conjuntos formados. Luego escribe sus elementos.

2
A es un conjunto de:…………………….. S es un conjunto de………………………...
Sus elementos son:………………………. Sus elementos son:………………….……….
…………………………………………... ………………………………………………
D. TRABAJO EN CASA

1. Encierra con una cuerda el conjunto de medios de transporte y escribe sus elementos:

Sus elementos son:

________________________________

_________________________________

2. Escribe el nombre de cada uno de estos conjuntos y de sus elementos.

a. c. b. .Pedro .Luís. .Ju

e. d.
ana .Ana

Conjunto de: ____________________ Conjunto de: ____________________

Sus elementos son: ----------------- Sus elementos son:

_________________________
_________________________

3. Recorta figuritas y pega en tu cuaderno formando los siguientes conjuntos.

a) Un conjunto de 2 animalitos domésticos. b) Un conjunto de 3 útiles escolares.

c) Un conjunto de 4 utensilios de cocina.

3
 “El que confía en Jehová es bienaventurado” Prov. 16: 20

I. LO QUE DEBO LOGRAR

 Identifica y representa conjuntos en forma gráfica y simbólica.
 Denota o nombra conjuntos mediante una letra mayúscula demostrando orden.

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES

Como ya tenemos la idea clara de lo que es un conjunto, ahora aprenderemos a representarlos.

Observa el conjunto A, formado por las vocales del alfabeto castellano.
Este conjunto podemos representarlo de dos formas: simbólica y gráfica.

FORMA SIMBÓLICA FORMA GRÁFICA

A
.a .e
A  a ; e ; i; o ; u .i .o .u Letra m ayúscula

Letra m ayúscula Letra m inúscula

Letra m in úscu la

Se lee: “A” es el conjunto cuyos elementos son las vocales: a, e, i, o, u.

B. APRENDO

1. NOTACIÓ N DE UN CONJUNTO:

Un conjunto se denota o se nombra por una letra mayúscula como: A, B, C, X, Y, Z, etc. Y sus
elementos se escriben entre llaves o en una letra mayúscula.

Ejemplo:

A = {0; 2; 4; 6} B C

Este ejemplo está denotado Este ejemplo está denotado Este ejemplo está denotado
o nombrado por la letra A o nombrado por la letra B o nombrado por la letra C

 Sus elementos se denotan o escriben con letras minúsculas o símbolos como: a, b, c, d.

 Los elementos se acostumbran a escribirlos entre llaves y separados por comas ( , ) si son letras o
palabras, punto y coma ( ; ) si son números.
 Los elementos de un conjunto jamás se repiten.

Ejemplo:
a) M = Vocales de la palabra alumno.
M = {a, u, o}
b) R = Conjunto de los números impares menores que 14.
R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
2. REPRESENTACIÓ N DE UN CONJUNTO: Un conjunto se representa de dos formas:

4
 a. Representación simbólica: Mediante llaves, sus elementos se encierran entre llaves y van separados
por punto y coma. Ejemplo:
M = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}

F = {2; 4; 6} S = {a, b, c}

T = {0; 1; 2; 3; 4; 5}

b. Representación Gráfica: Mediante el diagrama de Venn – M  L u n es   M a rtes

Euler. Son líneas curvas y cerradas, dentro de las cuales se   M iérco le s   Ju e v es
escriben sus elementos. Ejemplo:   V ier n es   S áb ad o
  D o m in g o

2 a
F S
4 b

6 c

C. TRABAJO EN AULA

1. Dado los siguientes conjuntos, representa mediante el diagrama de Venn- Euler:

A = {0; 1; 2; 3; 4} B = {m; a; n; o}
C = {a, b, c, d, a, e, b} G = {letras de la palabra profesor}

2. Dado el siguiente conjunto E representa simbólicamente

E
5. 6. 2.
1. 9. 7.

3. Denota cada uno de los conjuntos y represéntalos gráfica y simbólicamente.

a. “H” es el conjunto de letras de la palabra matemática.

b. “V” es el conjunto de palabra constitución.
c. El conjunto formado por los números naturales pares mayores que 16 y menores que 30.

4. El número de consonantes de la palabra elefante es (marca la alternativa)

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

D. TRABAJO EN CASA

1. Denota cada uno de los siguientes conjuntos y construye el diagrama de Venn – Euler.

a. “O” es el conjunto de las letras de la palabra Director.

b. “P” es el conjunto de los puntos cardinales.

2. Denota y represéntale conjunto e forma simbólica y grafica los siguientes conjuntos.

a. El conjunto de los días de la semana

b. El conjunto de los meses del año
c. El conjunto de las letras de la palabra “alumno”

5
 3. Dado el siguiente diagrama. ¿Cuáles son los elementos del conjunto E?

E
a) {3; 4}
b) {4; 5; 6} §1 F
c) {1; 2; 3; 4; 5}
d) {4; 5} §5
G §3 §4 §6 §7

§2

“Ama a tu prójimo como a ti mismo.” Marcos 12: 31

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Traduce los enunciados a la forma simbólica o ecuación.
 Señala los elementos de un conjunto.
 Denota y representa conjuntos simbólica y gráficamente.

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES
En los dibujos que se encuentran en la parte posterior observamos que hay gato, sapo, león. Todos estos
elementos están agrupados formando el conjunto “B” y los demás no.
B = {gato, sapo, león}
B

6
  El gato, el sapo, el león son elementos del conjunto “B”, es decir que pertenecen al conjunto “B”.
 Los indicamos con el símbolo: “”  pertenece “a”
 El sofá no está en el conjunto “B”; no pertenece a “B”.
 Lo indicamos con el símbolo: “”  no pertenece “a”
Entonces podemos afirmar simbólicamente que:
Gato  B ( ) Sofá  B ( ) Sapo  B ( )
Avión  B ( ) León  B ( ) Carro  B ( )

B. APRENDO

1. RELACIÓN DE PERTENENCIA
Utilizamos la relación de pertenencia para indicar que un elemento es parte de un conjunto dado.
 La relación de pertenencia y no pertenencia se da. de elemento a conjunto.
 Un elemento pertenece a un conjunto si está dentro del diagrama y no pertenece
si está fuera del diagrama.
 Para expresar pertenencia usamos:
 Y  no pertenece.
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto se emplea el símbolo .
Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto se emplea el símbolo  .

Ejemplo: Observa el diagrama y escribe el símbolo  o :

Completa;

A = { .............................................. }

B = { .............................................. }

C = { .............................................. }

2 ...... B 5 ...... B 3 ...... B 1 ....... B

1 ....... C 5 ...... C 4 ...... C 1 ....... A

5 ...... A 3 ...... A 4 ...... A 3 ...... C

6 ...... C 6 ...... B

C. TRABAJO EN AULA

1. Escribe como se lee correctamente las siguientes expresiones.

a) 5  A se lee:_____ b) 2  B se lee: _____

7
 c) 9  A se lee:_____ d) 3  S se lee: _____

2. De acuerdo a los diagramas de Ven - Euler de los conjuntos P y A; escribe en los recuadros el
símbolo  ó  , según corresponda dichos conjuntos.

A P
.1 .3 a. b. 5. c.
.7 .f d. e.

1……. A c …….. P 1 …….. P 3…….. P 7 …….. A

a …….. P b …….. A d …….. P 5 …….. A

3. Dados loa diagramas completa con ó

1...............C 2...............C
1...............B 2...............B
7...............B 3...............B
6...............C 7...............C
4...............B 4...............C
5...............C 6...............B
B = {...........................................................................
C = {...........................................................................

4. Observa el diagrama y escribe V ó F

a R ..... ( ) a S ..... ( )
b S ..... ( ) c S ..... ( )
d R ..... ( ) c R ..... ( )
g S ..... ( ) f R ..... ( )
5. Dado el diagrama y las proposiciones: Marca cuales son verdaderas y cuá les son falsas:
I. 1  B II. 4  C
III. 2  A IV. 6  C

a) VFFV b) FVVF c) N.A

6. Observa el diagrama: Marca la respuesta correcta:

8
 a) M = { 1;3,4;5;6,7 } b) N = { 4;5;7 } c) P = { 2;3 }

7. Según el diagrama completa con  o 

A= {.................................................................

B= {.................................................................

C= {.................................................................
3 …………. B 2 …………. C 2 …………. B
4 …………. A 2 …………. A 4 …………. B
1 …………. C 8 …………. B 7 …………. C
1 …………. B 5 …………. B 1 …………. A

D. TRABAJO EN CASA

1. Observa el diagrama y escribe V si la relació n es verdadera y F si es falsa.

6M( ) 8M( )

21  N ( ) 11  N ( )

1 P( ) 15  N ( )

16  P ( ) 19  N ( )

20  N ( )

2. Segú n el diagrama ¿Cuá l de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) 8  B c) 5  A b) 4  B d) 7  A

9
3. En la figura ¿Cuá les son los elementos só lo de B?

a) { 1; 2; 3; 4; 9 } c) { 1; 4; 9 } b) { 1; 9 } d) N.A

PRACTICANDO LO APRENDIDO

I. INSRUCCIÓN: Observa los conjuntos P y Q

P Q
Jirafa delfín pulpo

Escribe a la derecha el nombre del conjunto que corresponde:

a. El delfín está en el conjunto _______

b. El pulpo no está en el conjunto _______

c. La jirafa está en el conjunto _______

d. El delfín no está en el conjunto _______

e. La jirafa no está en el conjunto ________

[Link] pulpo está en el conjunto ________

10
 II. INSTRUCCIÓN: Lee bien cada uno de los enunciado. Luego marca la alternativa correcta.

1.“A es el conjunto de letras de la palabra mamá ” es:

a) A = { m, a, m, á } b) A = { m, a, m } c) A = { m, a }

2.“J es el conjunto de nú meros impares del nú mero 9784” es:

a) J = { 7 ; 9 } b) J = { 4 ; 8 } c) J = { 9 ; 7 ; 8 ; 4 }

3.“F es el conjunto de las partes del cuerpo humano” es:

a) F = { cabeza, brazos } b) F = { cabeza, tronco, extremidades } c) N.A

[Link] conjuntos se representan grá ficamente mediante:

a) Llaves b) cuadrados c) Diagramas de Venn

[Link] conjuntos se representan simbó licamente mediante:

a) Llaves b) cuadrados c) Diagramas de Venn

III. INSTRUCCIÓN3. Segú n el diagrama completa con  y :

1 ....... R 5 ...... R

3 ...... T 4 ...... T

3 ...... S 2 ...... S

3...... R 2 ...... T

2 ...... T 4 ...... S

IV. Escribe “V” si es verdadero o “F” si es falso.

A B
1 a
2 d
3 5 g e
7 c
8 6 4 b h f

11
 e A …. ( ) d B …. ( ) 4 B …. ( ) 7 B …. ( )
f B …. ( ) d A …. ( ) 8 A …. ( ) 2 B …. ( )
1 A …. ( ) 3 A …. ( ) f A …. ( ) a A …. ( )

V. De acuerdo a las relaciones dadas, construye su diagrama.

a  A d  A

b  A e  B

b  B f  B

c  A e  A

“Dios sabe de qué cosas tienes necesidad, antes que tú le pidas” Mateo 6:8

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Demuestra las dos formas de determinar un conjunto.
 Determina un conjunto por extensión
 Determina un conjunto por comprensión
II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES

Observa en la siguiente ilustración las principales partes de la planta son: La raíz , tallo, hojas, flor y fruto.

Estas partes de la planta lo podemos expresar en conjuntos de dos maneras.

Una forma nombrándolos uno a uno sus elementos.
A= {flor, hoja, tallo, raíz, semilla, fruto}
Otra manera es, nombrando a todos sus elementos al mismo tiempo
indicando una característica común.
A= {x/x es una parte principal de la planta}

Como has observado hay dos formas de determinar un conjunto, de esto trataremos en el presente módulo.

B. APRENDO

1. DETERMINACIÓ N DE CONJUNTOS: Determinar un conjunto es conocer claramente

los elementos que lo conforman, indicando una propiedad en comú n o la agrupació n de sus
elementos. Un conjunto se puede determinar de dos formas

12
 a. Por Extensión:
 Un conjunto queda determinado por extensión cuando se nombra a todos y cada uno de sus
elementos.
 Los elementos están separados por comas o por punto y coma.
 No se repiten un solo elemento.

Ejemplos: V = { a, e, i, o, u }
B = { norte, sur, este, oeste }
A = { primavera, otoñ o, verano, invierno }

b. Por Comprensión:

 Se determina por comprensión cuando se señala una característica o propiedad común todo sus
elementos.
Así tenemos:

A = {x/x es una vocal del alfabeto}

Se lee: A es el conjunto formado por los elementos “x” tal que “x” es una vocal del alfabeto

F = {x/x es un mes del año}

Se lee: F es el conjunto formado por los elementos “x” tal que “x”, es un mes del año.

C. TRABAJO EN AULA

I. Determina por extensión los conjuntos siguientes:

01. Los nombres de tus compañeros que forman tu grupo.
A = {………………………………………………………………………………………..……………}
02. Los números naturales menores que 10
s = {………………………………………..……………………………………….
03. Las letras de la palabra “colegio”
A = {…………………………………………………………………….}
04. Los números naturales mayores que 7, pero menores que 15
K = {………………………………………………….……………………………….}
05. Las letras de la palabra “compañero”
J = {…………………………………………………………………….}
II. Determina por comprensión los conjuntos siguientes:
a. Los meses del año.
L = {x / x es un…………………….……………………………………..…….}
b. Los días de la semana.
D = {x / x es un……………………..……………………………………..…….}

III. Teniendo en cuenta la determinación de conjuntos, escribe a la derecha de cada conjunto la palabra
extensión o comprensión.
A = {do ; re ; mi ; fa ; sol ; la ; si} …………………………………………….
C = {0; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ;12 } …………………………………………….
E = {x / x es un mes del año} ……………..…………………………….

13
 G = {x/x es una estación del año} ……………………………………………..
P = {1; a; p; i; c; e; r; o} ……………………………………………
M = {Norte; sur; este; oeste} …………………………………………….

IV. Determina por comprensión los siguientes conjuntos utilizando x/x (En tu cuaderno)
“B” es el conjunto de números naturales impares menores que 30.
“R” es el conjunto de los puntos cardinales.
V. Determina por extensión los siguientes conjuntos y denota. ( En tu cuaderno)
a) Las notas musicales. b) Consonante de la palabra matemática.

VII. Determina por extensió n los siguientes conjuntos:

 A = { x/x es un numero natural menor que 8 }

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 B = { x/x es un nú mero impar menor que 17 }

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D. TRABAJO EN CASA
1. Encierra con circunferencia la respuesta correcta:

A. Si: M = {x/ x en un numero natural menor que 10} por extensió n será

a) M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} b) M = {8; 10; 12} c) M = {8; 9; 10; 11; 12} d) N.A.

2.- El conjunto A = { x/x nú meros naturales menor que 5 }, determinado por extensió n es:

a) { 4; 5; 6; 7 } b) { 3; 4; 5; 6; 7; 8 } c) { 3; 8 } d) N.A

4-. Completa el cuadro

Por extensió n Por comprensió n

S = { a, e, i, o, u } S = { x/X }

M = { norte, sur, este, oeste } M= {

O = { O = { nú mero naturales menores que 9 }

F = { 1, 3, 5, 7, 9 } F = {

J = { J = { ó rganos de los sentidos }

14
 PRACTICANDO
INDICACIÓN GENERAL: Observa, resuelve con mucho cuidado los siguientes ejercicios que se te
presenta a continuació n.
I. DETERMINA POR EXTENSIÓ N CADA UNO DE LOS SIGUIENTES CONJUNTOS:
a) E = {Todas las vocales de la palabra matemá tica}
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
b) F = {Todas las consonantes de la palabra mamá }
F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
c) H = {Los dedos de las manos}
H = {_ _ _ _ _ _ _ ___________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

II. INSTRUCCIONES: Lee bien los enunciados. Luego marca la alternativa con la respuesta correcta
1. Si A = {nú meros pares mayores que 4 y menores que 12}, listando sus elementos es:
a) A = {4, 6, 8, 10, 12} b) A = {6, 8, 10} c) N.A

2. Si “F es el conjunto de letras de la palabra corazó n”, listando sus elementos es:

a) A = { c, o, r, a, z, ó , n } b) A = { c, o, r, a, z, n } c) N.A

3. Si P = {1, 3, 5, 7} ; nombrando una propiedad comú n es:

a) P = {nú meros menores que 8} b) P = {nú meros impares menores que 9}
c) N.A

4. Si Q = {nú cleo del predicado}, por extensió n será :

a) Sustantivo b) verbo c) adjetivo

III. Representa simbólicamente los siguientes conjuntos, poniendo un nombre a cada conjunto:
a) El conjunto de nú meros pares entre 8 y 20
__________________________________ ______________
b) El conjunto de figuras geométricas
__________________________________ ______________
IV. Determina por comprensión:
a) M = {anular, pulgar, meñ ique; medio; índice}
__________________________________ ____________
b) N = {licuadora, computadora, radio}
__________________________________ ____________

15
 “En el "mundo nuevo" no habrá ya dolor, ni pena (Apoc 7, 17; 21, 4.)

A. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Reconoce los diferentes tipos de conjuntos, teniendo en cuenta sus elementos que lo
constituyen.
 Diferencia un conjunto finito de un conjunto infinito, teniendo en cuenta sus elementos que lo
constituyen.
 Establece la diferencia entre un conjunto unitario y un conjunto vacío, reconociendo sus
características.
II- ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa en el siguiente grafico los siguientes conjuntos.

FINITO A = {cuaderno; lápiz; regla} INFINITO A = {0; 1; 2; 3; 4………}

Conocemos que tienen 3 elementos No sabemos el número de elementos.

UNITARIO VACIÓ
B
A
B={}
B= 

Tiene un solo elemento No tiene elementos

i. APRENDO

1. Conjunto Finito: Cuando es posible contar el número de sus elementos.

Ejemplo:
Conjunto de vocales del alfabeto. ( son 5 vocales )
Conjunto de los días de la semana. ( son 7 días )
Conjunto de consonantes de la palabra paloma. ( son 3 consonantes )

2. Conjunto Infinito: Cuando es imposible contar el número de sus elementos.

Ejemplo:
 Conjunto de los números naturales.
 Conjunto de las estrellas del firmamento.
 Conjunto de los números naturales pares mayores que 50.

3. Conjunto Unitario: Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplo:
 El Director general de la I.E. Jesús Maestro.
 El alcalde de Nuevo Chimbote
 El presidente del Perú.
 Los números naturales mayores de ocho pero menores de diez.

4. Conjunto Nulo o Vacío: Es aquel que no tiene elementos.

Se denota con la letra griega  o también se denota por { }
Ejemplo:
 El alcalde de la I.E. Jesús Maestro.
 El inca de Nuevo Chimbote

16
  Los números naturales mayores que diez y menores que once,.
 El conjunto de niños que miden cuatro metros.
5.- Conjunto universal. Es el conjunto formado por todos los elementos de una misma especie.
Se le denota por la letra U. Ejemplo
U = {animales} Gráficamente se representa:

C TRABAJO EN AULA

1. En las líneas punteadas escribe si los conjuntos son. Finitos o infinitos.

A = {Los puntos cardinales} ____________________

B = {vocales de la palabra vals} ____________________
M = {Los números naturales menores que 90} ____________________
E = {Las estaciones del año} ____________________
R = {x/x es una vocal de la palabra mano} ____________________

4. Dado los siguientes conjuntos escribe en las líneas punteadas si son unitarios o vacíos.

A = {Paloma de 3 patas} __________________

M = {3} __________________
O = {Vocales de la palabra mar} __________________
R = {Hombre que tiene 200 años de edad} __________________
E = {Vocales de la palabra sal} __________________
S = {animal que tiene una pata} __________________

2.1. Escribe dentro de cada paréntesis "V" o "F" segú n corresponda:

{  }, es un conjunto vacío ( )
{ }, es un conjunto vacío ( )
D = { 6 }, no es un conjunto vacío ( )
E = { 1965 }, es un conjunto unitario ( )
F = { a, e, i, o, u }, es un conjunto finito ( )
G = { 1; 2; 3; 4 }, es un conjunto infinito ( )
 En tu cuaderno
3. Escribe un ejemplo de conjunto finito con las letras de la palabra “amor”
4. Escribe un ejemplo de conjunto infinito con los números naturales impares.
5. Representa en forma simbólica 2 conjuntos vacíos.
6. Clasifica los siguientes conjuntos. Señ ala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.
A = {Nú meros naturales menores que 50}  .......................................
B = {Nú meros naturales mayor que 10 y menor que 12}  ......................................

17
 C = {Mú ltiplos de 2 menores que 20}  ......................................
D = {Mú ltiplos de 3}  ......................................
E = {Nú meros naturales menores que 10}  ......................................
F = {Dedos de la mano}  ......................................
G = {Meses del añ o}  ......................................
H = {Los insectos de una ciudad}  ......................................
I = {El papá de un niñ o}  ......................................
J = {Un niñ o de 500 añ os}  ......................................
7.- Escribe un conjunto universal para cada grupo de conjuntos:

a) {rosas} {Claveles} {margaritas}

U = {.........................................................................................}

b) {insectos} {aves} {mamíferos}

U = {.....................................................................................}

c) {perro} { vaca } { gato }

U = {.........................................................................................}

d) {anchoveta} {tollo} {bonito }

U = {...............................................................................................}

D TRABAJO EN CASA

1. Escribe 4 ejemplos de conjuntos vacíos.

2. Escribe 4 ejemplos de conjuntos unitarios.
3. Escribe 4 ejemplos de conjuntos finitos.
4. Escribe 4 ejemplos de conjuntos infinitos.
5. Escribe 2 conjuntos con su respectivo conjunto universal.
6. Escribe dentro del paréntesis si la expresión es verdadera (V) o falsa (F)

S = {a; b; c} Es un conjunto unitario ( )

E={ } Es un conjunto vacío ( )
G=  Es un conjunto vacío ( )
U = {Alcalde de Chimbote} Es un conjunto unitario ( )
N = {Reyes del Perú} Es un conjunto vacío ( )

“Mira pues con diligencia cómo andas, no como necio sino como sabio, aprovechando bien el tiempo”. Efesios 5: 15-16
I. LO QUE DEBO LOGRAR
 Reconoce los elementos que constituyen un conjunto.

18
 Identifica los elementos que pertenecen a los conjuntos.
 Conoce y emplea correctamente el símbolo de inclusión y no inclusión.
 Resuelve ejercicios prácticos de inclusión y no inclusión.
II. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES Observa los conjuntos A y B

B
A A es el conjunto de animales
B es un conjunto con dos elementos los
cuales son animales domésticos.
Tenemos:

Observa que los elementos de B son

también elementos de A.
Se dice entonces que el conjunto B está
incluido en el conjunto A.

BA
B APRENDO

I. RELACIÓ N DE INCLUSIÓ N:
1. INCLUSIÓN DE CONJUNTOS:
Un conjunto “B” esta incluido en el conjunto “A”, ó “B” es parte del conjunto A , si cada
elemento de “B” es también un elemento de A.
Su notación es: B  A se lee: “B” está incluido en “A”
“B” es subconjunto de “A”
“B” está contenido en “A”

Simbólicamente la definición de inclusión, lo expresamos:

BA  xB xA

2. PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN:
1° Propiedad: Todo conjunto es subconjunto de sí mismo:

A  A, M  M; etc.

2° Propiedad: El Conjunto vacío es subconjunto de cualquier conjunto excepto de sí mismo

  A; { }  R
3° Propiedad: Si un conjunto esta incluido en otro, y este en un tercero, entonces es el primer
conjunto esta incluido en el tercer conjunto, es decir:

A  B  B  C  A

Veamos el ejemplo
A = {1,3; 5} B = {1;2;3;4;5}

19
 AB
1. RELACIÓ N DE NO INCLUSIÓ N:
Se da cuando un conjunto no está incluido en el otro conjunto.
El Símbolo de no inclusión es: 
B Q
A .m .1
P
.c .0 .a .4 .
2
.a
.b .2
El conjunto B no está incluido El conjunto P no está incluido en Q
en el conjunto A. El conjunto Q no está incluido en P.

B. TRABAJO EN AULA
1 Observamos:

Completo con los elementos de cada conjunto:

A = { ............................ } B = { …......................... } D = { ............................ }

Ahora afirmamos:
DB AB DA
2B 2A 2D
2. Escribe como se lee las siguientes relaciones:
a) Q  M =……………………………………………………………………..
b) A  B =……………………………………………………………………..
c) P  R =……………………………………………………………………..
d) C  E =……………………………………………………………………..
e) G  O =……………………………………………………………………..
f) M  A =……………………………………………………………………..

3. Dado el diagrama y las proposiciones:

I. DC II . B  A III. C  A

Decir cuá l o cuá les son verdaderos:

a) Só lo Ib) Só lo II c) I y II d) N.a.
d) N.A

4.- Observa los conjuntos representados en el diagrama y completa usando los símbolos ó ;
 ó  segú n corresponde.

20
 U a) 2………...A g) A………….U
B
C
b) 1…………B h) B…………C

A .2 .0 .3
c) {6}……….….C i) C…………U
.4 .1 .6
.5 .
d) {4; 5}……….A j) 7…………U
.9 8
.7 k) {6;8}……….A
l) {0;7}………. B

5.- . Dados los conjuntos.

e) B………...A
H = { nú meros menores que 9 } y J = { nú
f) meros menores que 4 }
{4; 5}…….….C

 Determina por extensió n y realiza la inclusió n

H = { ..........................................................................................................

J = { ..........................................................................................................

6.- En tu cuaderno:
a) Sean los conjuntos: P= {1; 3} Q={0; 1; 2; 3; 4} R= {8; 9} U= {x/x N, x< 10}

Realiza el diagrama. Halla la inclusió n de conjuntos P Q y RQ, luego los elementos del conjunto U.

b) Halla la inclusión de los siguientes conjuntos: Luego escribe como se lee

A= {Letras de la palabra eucalipto} B= {Vocales de la palabra murciélago}

c.- Grá fica el subconjunto

T = { a, b, c, d, e, f } K = { e, b }
d.- Dados los conjuntos grá fica la inclusió n y escribe los símbolos correspondientes

V = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 16 } W = { 10, 12, 8 }

e.- Dados los conjuntos colorea el subconjunto.

21
 C. TRABAJO EN CASA

1. Dados los conjuntos E, F y G , escribe los elementos en el diagrama que corresponde:

F
E= {2; 3; 6} E
G
F= {4; 0}

G= {1; 2} .c

2. Observa los conjuntos E, F y G, luego escribe el símbolo  ó 

F G G F E G

3. Observa los conjuntos E, F y G, luego completa escribiendo la letra que corresponde.

_________  F ___________ E
_________  G ___________  F

5. Dado el siguiente diagrama, escribe el símbolo  ,  donde corresponde y escribe como se lee.

B …… A Se lee: ___________________

A …… B Se lee: ___________________

6. Dado los conjuntos:

S = {0; 1; 2; 3} T = {0; 1, 2; 3; 4; 5}

B = {a; o; i; e} K = {m; u, r; c; i; e; l; a; g ;o}

7. Coloca verdadero o falso según corresponda en los siguientes paréntesis.

Significa que todos los elementos de S son elementos de T……………………..( )

Significa que todos los elementos de T son elementos de S……………………..( )

22
 Significa que algunos elementos de S son elementos de K……………………...( )

Significa que todos los elementos de B son elementos de K…………………….( )

Significa que todos los elementos de K son elementos de B……………………..( )

“Por nada estéis afanosos, pon vuestras peticiones delante de Dios, en toda oración, con acción de gracia” Filipenses 4:6
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Establece correspondencia entre elementos de dos conjuntos.
 Reconoce la intersección de conjuntos y su solución
simbólica grafica, dentro de un ambiente de solidaridad.

Sabías que… Observamos que los conjuntos “N”

II. ACTIVIDADES La intersección de dos conjuntos
y “S”es tienen
un conjunto que
un elemento común
A. PRELIMINARES está formado por elementos comunes. Los hombres
que es Pedro.
N S
primitivos ya tenían idea de los números.
Quiere decir, que Pedro pertenece al
S us
Observa los ana P ed
conjuntos “N” y “S” y ro
sus elementos queLu
lo is
constituyen.
conjunto N y también al conjunto S.
N= {Susana, Pedro} S = { Pedro, Luís}
A este conjunto {Pedro} se denomina
intersección de “N” y “S” cuya
notación es:
N  S = {Pedro} 23
B. APRENDO
1. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS:
La intersección de dos conjuntos es un nuevo conjunto formado por los elementos comunes,
que pertenecen a ambos conjuntos.

Se denota: AB

y se lee: “A intersección B” usando la notación podemos escribir:

A  B = {x/x  A  x  B} “” se lee “y”

Leeremos: “A” intersección “B” es el conjunto de las “x”, tal que “x” pertenece “A” y “x”
pertenece a B.
Ejemplo 01:
Hallar la intersección de A = {2; 4; 6; 8}  B = {2; 4; 9}
Solución: Gráfica: U
A B
A = {2; 4; 6; 8} .6
B = {2; 4; 9}
.2 .9
 A  B = {2; 4} .8 .4
.9
.4
Ejemplo Nº 2: Dados los conjuntos:
A = { 1; 2; 3; 4 } B = { 2, 4; 6; 8 }
Observamos que los conjuntos A y B tienen elementos
comunes que son 2 y 4.
A este conjunto { 2, 4 } se denomina intersección de “A”
y “B” cuya notación es: A  B = { 2, 4 }
A  B = { 2, 4 } Se lee A intersección B

2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INTERSECCIÓN

a) A y B son conjuntos que tienen elementos comunes b) B  A y no cumunes.

A B A
B

U
U
AB Si: B  A  A  B =

24
 c) A y B son conjuntos disjuntos d) 3 Conjuntos que tienen elementos comunes y
no comunes.
A B A B

U C U
AB=
AB

C. TRABAJO EN AULA
1. Dado los conjuntos: M= {1 ; 2 ; 3 ; 4; 6 } y N = {1; 3 ; 5 ; 7 }
Efectuar: M  N
SOLUCIÓN SIMBÓLICA SOLUCIÓN GRAFICA

M N
M  N = {………………………….…………}

2. Sean los conjuntos:

A = {1; 2} B = {2; 3} C = {3; 4}

Completa la siguiente tabla:

 A B C
A
B
C

3. En los siguientes diagramas sombrea: A  B

A
A B A B A B

4. Escribe como se lee:

a) M  N se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) R  B se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) A  S se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5.- Halla la intersección de los siguientes conjuntos

a) Sean los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5 } B = {3; 4; 5; 6; 7} Hallar A  B

A  B= {…………………………}

25
 b) Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto: Luego halla la intersección
Resolución: De acuerdo al diagrama

A= {………………………………………….......}
B= {………………………………………….......}
C= {………………………………………….......}
A  B= {…………………………}
A  C= {…………………………}
B  C= {…………………………}
(A  B) C = {……………………}

c) Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto

P P= {…………………………}
4 Q
. 9 Q= {…………………………}
2 .7 QQ
5 .8 P  Q= {…………………………}
Q
6 8
.10

d) Dado el diagrama, completa:

A  B = {.....................................}
B  C = {.....................................}
A  C = {.....................................}
A  B  C = {.....................................}

6. En tu cuaderno:
a) Sean los conjuntos
R = {1; 2; 3; 4;} s = {2; 3; 4; 5} T= {3; 4; 5; 6}
Grafica y halla la intersección de R  S  T

b) Halla la intersección de los siguientes conjuntos:

X ={letras de la palabra amor} Y = {letras de la palabra romántico}

c) Halla la intersección de los siguientes conjuntos

P= {3; 4; 5; 6} y Q= {3; 5; 7; 9}

D. TRABAJO EN CASA
1 Sean los conjuntos: ( En tu cuaderno)

A = {a, b, c, g} B = {b, c, e, f} C = {a, b, c, d, e, f}

Hallar y construir su diagrama:
A  B: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ B  C: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

A  C: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26
2. Sean los conjuntos: M = {a, b, c}; N = {a, e}; P = {d, e}
Completa la tabla:
 M N P
M
N
P

3 Segú n el diagrama, completa:

P ·h Q
·e
P = {……………………………………………...........} ·a ·d
Q = {……………………………………………...........} ·b ·f
·i ·c
R = {.........................................................................} ·g
R
P  Q = {...................................................................}
P  R = {…………………………………………………….…...}
Q  R = {................................................................................}
P  Q  R = {……………………………………………………}
4. El diagrama de A  B es:

a) b) c) d) N.A

“Por nada estéis afanosos, pon vuestras peticiones delante de Dios, en toda oración, con acción de gracia” Filipenses 4:6
[Link] QUE DEBO LOGRAR
 Reconoce el símbolo de unión. Sabias que…
 Reconoce la reunión de conjuntos y su solución La unión de dos conjuntos se
simbólica y grafica, demostrando orden y solidaridad con sus
da por sus elementos comunes
compañeros de grupo.
II. ACTIVIDADES y no comunes de ambos
conjuntos.
A. PRELIMINARES
Observa los conjuntos de útiles de escritorio que dibujaron Mariela y Nando.

27
 MUN

B. APRENDO

1. REUNIÓ N O UNIÓ N DE CONJUNTOS:

La unión de dos conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a esos
dos conjuntos.
 El símbolo de unión o reunión es “”
 Los elementos comunes no se repiten.
Ejemplo:
AB
Se denota: y se lee: “A Reunión B” ó “A Unión B”
Usando la notación conjuntista podemos escribir:
A  B = {x/x  A  x  B}
“  ” se lee “o”
Leeremos: “A” unión “B” es el conjunto de los “x”, tal que “x” pertenece a “A” o “x”
pertenece a “B” ó “x” pertenece a ambos a la vez

Ejemplo 01:
Hallar L  P, sabiendo que:
L = {2x/x  N  x ≤ 4}  P = {x/x  N / 0 ≤ x ≤ 5}
Solución: Gráfica:
L = {0; 2; 4; 6; 8}
P = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
L  P = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 8}

Ejemplo N°2: Se tienen los conjuntos:

Q = {b, u, e, n , o , s} J = {a, l, u, m, n , o, s}
Como tienen elementos comunes su diagrama es:
Q J
.b .u .a
.n
.e .o .l
28 .s .m
 …………………………..

Todos los elementos que observamos en los diagramas forman la reunión de los conjuntos Q y J y
representamos simbólicamente:
T  Q = {b ; u ; e ; n ; o ;s ; a ; l ;m} Ahora colorea la reunión en el diagrama.

2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA REUNIÓN:

A B B
A B
A

U U U
AB AB AB

C. TRABAJO EN AULA
D.

1. Escribe como se lee:

a) M  T = se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) B  M = se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) P  S = se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Halla en el siguiente diagrama:

A  B = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ }

A  C = { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ }

BC={_________________}

3.- Dado el diagrama, escribe V o F donde corresponda:

P  Q = { 5; 10; 15 } ............... ( )
P  Q = { 4; 5; 8; 10; 11; 15; 20 } ............... ( )
Q  R = { 4; 8; 11; 16 } ............... ( )
P  R = { 5; 8; 10; 11; 15; 16; 20 } ............... ( )
PR ={ } ............... ( )

29
 Q  R = { 8; 11 } ............... ( )
[Link]: Trabaja en tu cuaderno:
a) Determina por extensión los conjuntos
R = {x/x  N; x < 7} S = {x/x  N; 3 < x < 9} T = {x/x  N; 5 < x < 12}
Halla y grafica:
ST RT RST
b) Hallar L  P, sabiendo que:
L = {2x/x  N  x ≤ 4}  P = {x  N / 0 ≤ x ≤ 5}
c) Halla la unió n de A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {2; 3; 4}. Grá fica.
d) Si: M = {a; b; d}  N = {b; m; c} Hallar: M  N

E. TRABAJO EN CASA

1. Dado los conjuntos: M= {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 } y N = {3 ; 5 ; 7 }

Efectuar: M  N
SOLUCIÓN SIMBÓLICA SOLUCIÓN GRÁFICA
M N
M  N =
{……………………………………………}

2. Escribe en el diagrama, los elementos de los conjuntos

EyF
E F
E = { 0 ;1; 2 ; 3}

F = {1; 2; 4 ; 6 }

3. Representa grá ficamente AU C. A = {a; b; c}; C = {p; q}.

4. Si D = {2; 4; 6}; A = {4; 5; 6}. Calcula (D U A)
5. Halla la unió de O = {a; c; d; e; f} y P = {a; h; c; l; e}. Grá fica

Práctica Calificada
INDICACIÓN GENERAL: Observa detenidamente los ejercicios y resuelve con mucho cuidado.

I. Teniendo la idea de conjunto dar dos ejemplos.

 …………………………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………….
II. Escribe los elementos de cada uno de los siguientes conjuntos:
G = {Números pares menores que 20}
G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
N = {Meses del año cuyos nombres comienza con “m”}
N = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
III. Denota cada uno de los conjuntos y represéntalos gráfica y simbólicamente.
a. “M” es el conjunto de letras de la palabra “alegría”.

30
 a. “L” es el conjunto de palabra “profesora”.

IV. Representa mediante diagramas de Venn – Euler los siguientes conjuntos:

a) C = {a, b, c, d, a, e, b}
b) U = {letras de la palabra responsabilidad}

C U

V. Escribe como se lee correctamente las siguientes expresiones.

a) 29  A se lee:____________________________________________

b) 15  S se lee: ____________________________________________

c) A  B se lee: ____________________________________________

d) D  A se lee: ____________________________________________

e) A  B se lee: ___________________________________________

VI. Determina por extensión los conjuntos siguientes:

01. Los nombres de tus compañeros que forman tu grupo.

A = {……………………………………………………………………………………….…………….}

02. Los números naturales pares menores que 12

S = {…………………………………………………………………………………….}

03. Los números naturales impares menores que 33

F = {…………………………………………………………………………………………………….}

VI. Determina por Comprensión los conjuntos siguientes:

a. Los números naturales mayores que 48 y menores que 60.
R = { x / x …………………………………………..…….}
b. Los números naturales impares menores que 11
M = { x / x …………………………………………..…….}
c. Los números naturales pares menores que 22
D = { x / x …………………………………………..…….}

31
VIII. Teniendo en cuenta la determinación de conjuntos, escribe a la derecha de cada conjunto la
palabra extensión o comprensión.
S = {x/x es una vocal de la palabra paz} ……………………………………………..
B = {do ; re ; mi ; fa ; sol ; la ; si} …………………………………………….
IX. Dado el siguiente diagrama, escribe el símbolo  ,  donde corresponde.

C
A B ….. A D …… B C …… B
B
D D ….. C D …… A C …… A
B ….. A D …… B C …… B
B ….. B C …… C A …… A

X. Dado el siguiente grafico:

A B Hallar:
…..…} {……………………………………..}
.4 .5
.1 a)
.2
.7 .6 b) ……… {……………………}
.3

“En todo tiempo ama al amigo, y es como un hermano en tiempo de angustia” Proverbios 17:7
[Link] QUE DEBO LOGRAR
 Lee detenidamente el problema, simboliza y gráfica.
 Resuelve problemas utilizando diagrama u ecuaciones.
II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES

Lee detenidamente el siguiente problema.

De un grupo de 85 personas; 20 estudian; 30 trabajan; 10 estudian y trabajan. ¿Cuántos no estudian no
trabajan? Observa el diagrama:
Total = 85

n Tr a b La suma de las partes debe ser igual al todo:

ia a
ud Del diagrama:
ja

20 + 10 + 30 + x = 85
t
Es

60 + x = 85
20 10 30 x = 85 – 60
x = 25
B. APRENDO
x
Para resolver este tipo de problemas sobre conjuntos debemos hacer lo siguiente:
1. Es recomendable construir diagrama de Venn – Euler.

32
 2. Se trasladan los datos numéricos al diagrama, con sus respectivos valores numéricos.
3. Ala zona donde se encuentra la incógnita se le sombrea.
4 .Se suman los valores de cada zona y se iguala al total.

Ejemplo:

1) En una pensión hay 75 personas de los cuales a 26 les gusta sólo el jugo de naranja y ha 34 les gusta sólo
jugo de manzana. ¿A cuántas personas les gusta el jugo de naranja y de manzana?
Datos Construimos diagramas intersectando los conjuntos
Total = 75 To ta l = 7 5
Sólo jugo de naranja = 26
Sólo jugo de manzana = 34 j u

Jugo de naranja y manzana = x

Observa el diagrama: 26 x 34
Solución:
26 + 34 + x = 75
60 + x = 75 – 60
x = 15
J u go d e n a ra n ja y m a n za n a
C. TRABAJO EN AULA

I. Resuelve los problemas haciendo gráficos e intersectando los conjunto.

1. En el aula del 2do. hay 45 alumnos que juegan fútbol o basquetbol. Si solo 18 juegan fútbol y solo 16
juegan básquet. ¿Cuántos juegan ambos deportes?
SOLOLUCIÓN
45 F B

2. En una excursión realizado por 20 profesores, llevaron gaseosas o limonadas, 8 llevan solo gaseosas, 5
llevan limonada y gaseosa ¿Cuántos llevan solo limonada?

SOLOLUCIÓN
20 L G

3. En un centro de idiomas de 40 alumnos: 17 hablan solo francés y 16 hablan solo inglés ¿Cuántos hablan los
dos idiomas?

SOLOLUCIÓN
40 F I

4. En un fundo hay 80 trabajadores que cultivan maíz o verduras; 45 cultivan solo maíz y 22 cultivan maíz y
verduras. ¿Cuántos trabajadores cultivan solo verduras?
SOLOLUCIÓN
80 M V

33
5. Un grupo de 30 niñ os se reú nen para jugar con bolitas o soldaditos, 12 juegan só lo bolitas y
10 juegan só lo con soldaditos. ¿Cuá ntos juegan con bolitas y soldaditos?
SOLUCIÓ N
B S

6. En una escuela de Educació n Primaria hay 160 alumnos, solo a 78 les gusta estudiar
matemá ticas, a 54 le gusta estudiar solo lenguaje. ¿A cuá ntos alumnos les gusta las dos
á reas?
SOLUCIÓN
M L

D. TRABAJO EN CASA

Lee detenidamente los problemas y resuelve usando gráficos:

1. A una fiesta de cumpleaños concurren 30 niños, de los cuales solo 8 reciben globos, 15 reciben globos y
pitos. ¿cuántos reciben solo pitos?

SOLOLUCIÓN
30 G P

2. En el aula de 2do grado, solo 10 alumnos han aprobado sólo Lógico Matemático, 14 han aprobado
Comunicación Integral y Lógico Matemático; y 8 sólo Comunicación Integral. ¿Cuántos alumnos hay en
total?
SOLOLUCIÓN
10 M C

3. En una fábrica hacen zapatos y zapatillas. Si 40 trabajadores hacen solo zapatos, 18 hacen zapatos y
zapatillas y 38 hacen solo zapatillas. ¿Cuántos trabajadores hay en la fábrica?
SOLOLUCIÓN
40 Z Z

4. Un grupo de 30 niños se reúnen para jugar con bolitas o soldaditos, 12 juegan sólo bolitas y 10 juegan sólo
con soldaditos. ¿Cuántos juegan con bolitas y soldaditos?

SOLOLUCIÓN
30 B S

34
 a) 12 b) 8 c) 6 d) 22 e) 10

“Los ojos de Jehová están en todo lugar, mirando a los malos y a los buenos” Prov. 15: 3

I. LO QUE DEBO LOGRAR

 Identifica los símbolos o dígitos del sistema de numeración decimal.
 Reconoce la decena como el conjunto de diez unidades en el sistema decimal.
 Usa el tablero de valor posicional para ubicar unidades, decenas, centenas y unidades
de millar, demostrando actitud de orden y solidaridad.
II. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES
La necesidad que tuvo el hombre de agrupar y de contar cada vez mayores cantidades, tuvieron que ingeniarse de
crear un sistema donde le sea fácil de representar las cantidades. Es así que se crea el sistema de base diez,, el cual
nosotros lo utilizamos. Este sistema consta de diez símbolos que son:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

Con la combinación d estos símbolos se pueden formar todos los números posibles.

B. APRENDO

1. Sistema de numeración decimal:

Es el sistema en el cual un conjunto de diez unidades de un determinado orden, forman una unidad del orden
inmediato superior.
Es decimal porque su base es 10
Es posicional porque cada digito o cifra vale según el lugar que ocupa.
Así:
* Las unidades del primer orden se llama: UNIDADES
* Las unidades del segundo orden se llama: DECENAS
* Las unidades del tercer orden se llama: CENTENAS
* Las unidades del cuarto orden se llama: UNIDADES DE MILLAR
1. La decena: Está formado por diez unidades.
10 unidades igual a una decena

2. El Tablero de Valor Posicional: Usando el tablero de valor posicional agrupamos y escribimos las
unidades y decenas.
Ejemplo: D U

35
 1 2

C. TRABAJO EN AULA

1. En el siguiente tablero de valor posicional escribe el número correspondiente:

U D NUMERO CORRECTAMENTE ORDENADO
6 4 Cuarenta y seis.
2 8
6 3
4 6
5 9
4 5
3 6
3 8
8 3
7 2
6 7
7 5
3 9
7 6
5 3

1. Observa el tablero de valor posicional y representa gráficamente:

a) D U
3 7

b) D U
5 3

c) D U
6 8

d) D U
2 9
2. Teniendo en cuenta al sistema de valor decimal o base diez, completa:
10 unidades = …………. … decena 2 decenas = ……………. Unidades.
30 unidades = …………….. decenas 5 decenas = …………….. Unidades.
3. Teniendo en cuentea el sistema decimal, completa:
En el numeral 26 hay ………. decenas más ……. unidades

36
 En el numeral 32 hay ………. decenas más ……. unidades
En el numeral 75 hay ………. decenas más ……. unidades
En el numeral 97 hay ………. decenas más ……. unidades
4. Anota el valor que representa en cada caso la cifra subrayada:
a. 8 4 La cifra subrayada representa…80……. unidades (8 decenas)
b. 4 5 La cifra subrayada representa ………. unidades (……. decenas)
c. 2 9 La cifra subrayada representa ……….. unidades (…….. decenas)
d. 9 1 La cifra subrayada representa ………... unidades (…….. decenas)

D. TRABAJO EN CASA

1. Representa gráficamente los siguientes números naturales.

a) D U b) D U c) D U
3 4 5 2 6 9
2. Completa los espacios en blanco con las equivalencias que corresponde.
42 unidades =……….. decenas 4 decenas =………… unidades
9 decenas =……….. unidades 70 decenas =……….. unidades
3. En el siguiente tablero de valor posicional escribe el número correspondiente:
U D NUMERO CORRECTAMENTE ORDENADO
6 4 Cuarenta y seis
6 9
3 3
7 9
8 3
2 4
2 5
4 9
7 4
8 7
5 6
7 1
1 3
5 2
4 3

37
 “El que confía en Jehová es bienaventurado” Prov. 16: 20
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Identifica la centena como el conjunto de 100 unidades, mediante un gráfico.
 Ubica los números hasta la centena en el T.V.P.
 Lee y escribe números con seguridad, hasta el orden de las centenas.
 Realiza operaciones sencillas con números hasta el orden de las centenas.
II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES: CONOCEMOS LA CENTENA

Los estudiantes de segundo grado fueron

De visita a una feria. ¡Había muchos puestos!
El que más llamó la atención fue el puesto de frutas.

Había cajones con naranjas.

Ahora tú, cuenta la cantidad de naranjas que tenía la vendedora.

 Completa.
Hay cajones hay decenas
Hay centena.
Hay naranjas Hay unidades.

 Cuenta las bolsas, fíjate en el nú mero que hay en cada una y completa:

Hay ..................... bolsas  Hay ..................... decenas

10 decenas = 1 centena
D U
C
En 1 centena hay 100 unidades  1 0 0
= 100

B. APRENDO

1. La centena y su representación: La centena es el conjunto formado por 100 unidades.

Para representar en forma gráfica los números de tres cifras, empleamos un código:

a) Un representa = 1 unidad (1 naranja)

38
b) Una representa = 1 decena (1 cajón con 10 naranjas)

c) Una representa = 1 centena (100 naranjas)

De esta manera se puede representar en forma gráfica.

1000 unidades = 10 decenas = 1 centena.

100 U = 10 D = 1C

C D U RECUERDA:
La centena: Es el conjunto formado por 100 unidades.
1 0 0
Es el conjunto por 10 decenas Ejemplo:
1 centena = 100 unidades
3 centenas = 300 unidades = 30 decenas
7 centenas = 700 unidades = 70 decenas
7 centenas= 800unidades = 80 decenas
De esta manera se puede representar en forma gráfica, simbólica y escrita.

REPRESENTACIÓN GRAFICA C D U LECTURA DEL NÚMERO

2 4 2 Doscientos cuarenta y dos.

3 2 4 Trescientos veinticuatro.

Primer orden
Segundo orden
Tercer orden

C. TRABAJO EN AULA

1. Observa los gráficos y escribe en el T. V. P. su codificación de la representación gráfica.

REPRESENTACIÓN GRAFICA C D U

xxxxx

xxxxxx

39
 xxxx xxxx

2. Lee con atención y resuelve el problema.

 Doña Carlota participa en la feria con entusiasmo. Ella vende papas. En cada costal se ha
vaciado el contenido de 10 bolsas son 10 papas cada una.
Escribe cuántas papas hay en cada costal. Observa.
En cada costal hay
una centena de
papas

 Hay __ centenas de s decir ____ unidades de papas o ___ decenas de papas.

Hay____ centenas de papas. H Hay _____ centenas de papas.

Hay ______centenas de papas.

Hay _____ centenas de papas.
3.- Une con una flecha según corresponde
1 centena  900 unidades  10 decenas

5 centenas  700 unidades  30 decenas

9 centenas  100 unidades  90 decenas

7 centenas  300 unidades  50 decenas

3 centenas  500 unidades  80 decenas

40
8 centenas  800 unidades  40 decenas

6 centenas  400 unidades  20 decenas

4 centenas  600 unidades  70 decenas

2 centenas  200 unidades  60 decenas

D. TRABAJO EN CASA

1. Completa en los espacios punteados.

a) 855 = ……………. Centenas b) 417 = ……………. centenas
= ……………. unidades = ……………. Decenas
= ……………. Decenas = ……………. unidades

c) 369 = ……………. Centenas d) 426 = ……………. Decenas

= ……………. Decenas = ……………. centenas
= ……………. Unidades = ……………. Unidades
2. Completa los espacios con su equivalencia.
8 centenas=……..=……………unidades 900 unidades = ………centenas
18 decenas=…….=……………unidades 500 unidades = ………decenas
70 decenas=…….=……………centenas 400 unidades = ………decenas
80 decenas=…….=……………centenas 800 unidades = ………centenas
6 centenas=……..=……………unidades 200 unidades = ………decenas

PRÁCTICA CALIFICADA
1. Codifica los grá ficos

se lee: .........................................................................................................................

41
 se lee: .........................................................................................................................

se lee: .........................................................................................................................
2. Completa los enunciados:

 Una decena es igual a ................. unidades

 Una centena es igual a ................. unidades
 Cuatro decenas es igual a .............. unidades
 Dos centenas es igual a .................. unidades

 Ocho decenas es igual a ................ unidades

 Cinco centenas es igual a ............. unidades
 Tres centenas es igual a ................. decenas
 Nueve centenas es igual a .............. unidades

3. Observa el ejemplo y completa.

 5C + 1D + 5U = 515  443 = 400 + 40 + 3
 6C + CD + 6U = .............  651 = .......... + .......... + ..........
 8C + 3D + 8U = .............  872 = .......... + .......... + ..........
 4C + 5D + 0U = .............  980 = .......... + .......... + ..........
 7C + 9D + 3U = .............  709 = .......... + .......... + ..........
4. Observa los nú meros encerrados e indica su valor de posició n:

7 9 2  .............................
9 decenas 5 3 6  .............................
6 unidades
9 8 6  .............................. 4 6 3  ..............................

42
 3 4 9  .............................. 6 7 0  ..............................
6 5 0  .............................. 2 8 6  ..............................
6 0 5  .............................. 8 4 2  ..............................
5 7 2  .............................. 7 9 8  ..............................
5. Completa los á bacos, de acuerdo a lo que indica el T.V.P.

6.- COMPLETA:

1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

2 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
3 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
4 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
5 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
6 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
7 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
8 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
9 centenas = ..... decenas = ....... unidades.
10 centenas = ..... decenas = ....... unidades

“Porque hay un solo Dios y un solo mediador entre Dios y los hombres, Jesucristo hombre”1ra. Timoteo 2:5

I. LO QUE DEBO LOGRAR

 Lee y escribe correctamente los números naturales hasta 9 999.
 Ubica los números hasta las centenas de millar en el tablero de valor posicional.

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES
Completa lo que falta.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

43
 Se lee CIEN

_____C = ____ D= _____U

Se lee: __________________

Se lee: ____________________________________________________________________________________________

B. APRENDO
1. LECTURA DE UN NÚMERO NATURAL:
b) Los nú meros naturales se leen de izquierda a derecha.
b) Los nú meros que está n entre las decenas, a partir del 31 al 99 se leen separando las
decenas de las unidades con la letra “y”
Ejemplo:
31  treinta y uno; 37  treinta y siete; 99  noventa y nueve
c) Para leer un número natural de tres o más cifras se separa el número en grupos de tres cifras, empezando
de derecha a izquierda.
d) Cada grupo forma una clase y cada clase se compone de unidad, decena, centena.
Ejemplo: 5 231 Cinco mil doscientos treinta y uno

2. ESCRITURA DE NÚ MEROS NATURALES:

a) Los nú meros del 0 al 30 se escriben en una sola palabra.
Ejemplos:
1  uno; 18  dieciocho; 21  veintiuno; 30  treinta
12 = Doce. 13= Trece. 14=Catorce. 15 = Quince.
16 = Dieciséis. 17 = Diecisiete. 21 =Veintiuno.
29 =Veintinueve. 30 = Treinta. 50= Cincuenta.
60 = sesenta. 40= Cuarenta. 90 = Noventa.
100 = Cien. 70 = Setenta.
80 = Ochenta
b) Después del 30 los números se escriben separados
32 = Treinta y dos 39 = Treinta y nueve 45 = Cuarenta y cinco
99 = Noventa y nueve
57 = Cincuenta y siete. 82 = Ochenta y dos.
127 = Ciento veinte siete. 664 = Seiscientos sesenta y atro

44
 c) A partir de mil los números se escriben, después del primer grupo se deja un pequeño espacio que
indica mil.

Ejemplo: 3 241 Tres mil doscientos cuarenta y uno

4 679 Cuatro mil seiscientos setenta y nueve.

C. TRABAJO EN AULA
1. Completa.

C D U NÚMERO SE LEE
2 6 26 Veintiséis.
3 9
50
Ochenta y nueve.
7 9
1 9 0
2 0 1
3 8 5
443
5 1 2
6 2 5
Novecientos treinta y cuatro.
9 9 9
2. C
ompleta lo que falta.

_____ C = _______ D= _______ U

Se lee: ________________________
____C= _____D= _____U
Se lee: ___________________

_______ C = ________ D = ________ U Se lee: ________________________________

Se lee: ___________________________________________________________________________________________________

45
 Se lee: __________________________________________________________________________________________________

Se lee: ___________________________________________________________________________________________________

Se lee: _____________________________________________

Se lee: ______________________________________________
3. Escribe literalmente los siguientes números:
45 = …………………………………………………………………………………….
561 = …………………………………….………………… ………………………….
823 = …………………………………....…………………….…………………………
4. Lee y escribe los siguientes números:

a) Ochenta y uno =……………………………………………………………….

b) Trescientos dos =..……………………………………………………………

c) Cincuenta y nueve =……………………………………………………………….

d) Veinticuatro =……………………………………………………………….

e) Noventa y ocho =……………………………………………………………….

5. Ordena, escribe y luego lee:

ESCRITURA SE LEE
5 D - 8 C - 3 U
3 C - 9 U - 5 D
4 U - 8 D - 2 C
7 C - 6 U - 4 D

46
 6D - 3 C - 9 U

6. Escribe:
Decenas Lectura Centenas Lectura
10 ....................................... 100 .....................................
20 ....................................... 200 .....................................
30 ....................................... 300 .....................................
40 ....................................... 400 .....................................
50 ....................................... 500 .....................................
60 ....................................... 600 .....................................
70 ....................................... 700 .....................................
80 ....................................... 800 .....................................
90 ....................................... 900 .....................................
8.- Une con una línea los carteles que expresan el mismo nú mero.

145
 Ciento ochenta y dos

191  Ciento noventa y nueve

107  Ciento cuarenta y cinco

 Ciento noventa y uno
199
 Doscientos noventa y siete
182
 Ciento siete
297

D. TRABAJO EN CASA
1. Lee y escribe el nombre de los nú meros:

121 : .........................................................................................................................

463 : .........................................................................................................................

784 : .........................................................................................................................

375 : .........................................................................................................................

857 : .........................................................................................................................

281 : .........................................................................................................................

2. Une con flechas cada nú mero con su nombre:

898   seiscientos ochenta y uno

409   quinientos cuarenta y dos

47
 681   ochocientos setenta y cuatro

327   cuatrocientos nueve

542   novecientos noventa y cinco

874   ochocientos noventa y ocho

995   doscientos treinta y nueve

239   trescientos veintisiete

“En todo tiempo ama al amigo, y es como un hermano en tiempo de angustia” Proverbios 17:7 “

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Lee y escribe correctamente los números naturales hasta 9 999.
 Reconoce el lugar de posición de un número anterior y posterior.
 Escribe un número anterior y posterior de un número dado.

II. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES:
Observa los gráficos, luego comenta con tus compañeros como se producen el número inmediato superior e
inferior.
El número inmediato superior es 10 + 1 = 11
El número inmediato inferior será 10 – 1 = 9

9 10 11
B. APRENDO

RECUERDA:
Número inmediato superior. Se forma sumando más 1.
Si observamos la gráfica será 10 + 1 = 11
Número inmediato inferior. Se forma restando 1.
Si observamos la gráfica será 10 - 1 = 9

48
Ejemplo:
Escribe los números anterior y posterior de los siguientes números:
_____ 35 _____ _____ 108 _____ _____ 52 _____

_____ 448 _____ _____ 93 _____ _____ 184 _____

_____ 20 _____ _____ 621 _____ _____ 95 _____

C. TRABAJO EN AULA
1. Escribe los números anteriores y posteriores de los siguientes números:
_____ - 737 - _____ _____ - 176 - _____ _____ - 752 - _____
_____ - 429 - _____ _____ - 633 - _____ _____ - 845 - _____
_____ - 794 - _____ _____ - 613 - _____ _____ - 437 - _____
_____ - 476 - _____ _____ - 772 - _____ _____ - 489 - _____
2. Escribe el número inmediato posterior de:
45 _____ 710 _____ 308 _____ 967 _____
755 _____ 499 _____ 468 _____ 574 _____
3. Escribe el número inmediato anterior de:
_____ 891 ____ 987 _____ 794 _____ 621
_____ 451 ____ 426 _____ 835 _____ 926
_____ 843 ____ 852 _____ 958 _____ 590
_____ 791 ____ 124 _____ 230 _____ 216

4. Piensa y escribe:
Es menor que 54 y mayor que 52 = 53 Es mayor que 1 736 y menor que 1 738=……

Es mayor que 98 y menor que 100 =………. Es menor que 522 y mayor que 520 =……….

Es menor que 200 y mayor que 198 =………. Es mayor que 958 y menor que 1000 =……….

5. Escribe los números anterior y posterior:

Anterior Número Posterior
………… 985………..………… ………… 450 …………
………… 625 ………..………… ………… 962 …………
………… 489 ………………….. ………… 784 …………
………… 745 …. …. …………… ……………. 873 ……………..
………… 903 ………………….. ………….. 809 ………………
………… 321 ………………….. …………….. 901 ……………..
………… 654 ………………….. ………………. 700 ………………..
………… 90 ………………. ………………. 560 ……………….
………… 643 ………………. ………………. 500 ……………….
………… 536 ………………. ………………. 200 ……………….
………… 420 ………………. ………………. 600 ……………….

49
 ………… 895 ………………. ………………. 7 10 ……………….
……………357 ……………… ………………. 880 ……………….

D. TRABAJO EN CASA
1. Escribe el número natural que está entre
Entre Entre Entre

572 574
600 601 902 …… 904
602 648 …… 650
245 …… 1 285 …… 1 287
247 888 …… 890
513 …… 5 341 …… 5 343
515 454 …… 456
128 …… 9 587 …… 9 589
130 345 …… 347

3. Escribe el número natural que está entre:

Entre Entre Entre

851 852 853 853 …… 855 853 …… 855
545 …… 547 488 …… 490 488 …… 490
952 …… 954 970 …… 972 970 …… 972
740 …… 742 458 …… 460 458 …… 460
691 …… 693 1 863 …… 1 865 1 863 …… 1 865

3. Piensa, luego escribe el número que corresponde:

Es mayor que 78 y menor que 80 =…79…. Es menor que 540 y mayor que 538 =. ………
Es menor que 300 y mayor que 298 =………. Es mayor que 478 y menor que 480 =……….
Es mayor que 770 y menor que 772 =………. Es menor que 637 y mayor que 635 =. ………

50
4. Completa las series de números:
Los números mayores que 78 y menor que 83 son: 79 – 80 – 81 - 82
Los números mayores que 498 y menor que 505 son: ………………………..……………………………….
Los números mayores que 218 y menor que 223 son: ………………………………………………………….
Los números mayores que 748 y menor que 753 son: ………………………………………………………….
Los números mayores que 632 y menor que 640 son: ………………………………………………………….

5. Escribe los siguientes numerales:

Subieron al tren trescientos cuarenta y tres……………………..…..

En un cine caben ochocientos setenta y nueve………………….…..

En un mercado hay quinientos treinta personas…………………..…

Blanca compra seiscientos ochenta y cinco globos. ……………….

Pasaron por el peaje trescientos veinticinco carros. …………….….

“En todo tiempo ama al amigo, y es como un hermano en tiempo de angustia” Proverbios 17:7
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Reconoce el valor absoluto y relativo de los números naturales.
 Descompone números naturales en sumandos de unidades mostrando ejemplos.
 Descompone números naturales en sumandos de decenas dando ejemplos
 Descompone números naturales en centenas.
II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES Observa el ejemplo:

B. APRENDO
 La descomposició n de un nú mero natural es la suma indicada del valor posicional de cada una de sus
cifras.
 Se expresa en forma desarrollada los nú meros que consta de dos o má s cifras.
Ejemplo:
1. Notación desarrollada: Es la suma en unidades de cada una de las cifras del nú mero.
Ejemplo:
375 = 300 + 70 + 5 375
+ 523 = + 500 + 20 + 3  + 523
800 + 90 + 8 898

2. Notación cifrada: Es la descomposició n del numeral en centenas, decenas y unidades, segú n el

lugar que ocupa en el T.V.P.
Ejemplo:
a) 74 = 7D + 4U b) 359 = 3C + 5D + 9U
Recuerda: A la cifra de las centenas se le agrega 2 ceros y a
la de las decenas un cero.
C. TRABAJO EN AULA

1. Descomponer en sumandos de unidades los siguientes números naturales:

651 = 600 + 50 + 1 158 = _____ + _____ + _____
695 = _____ + _____ + _____ 248 = _____ + _____ + _____
304 = _____ + _____ + _____ 105 = _____ + _____ + _____
2. Escribe el número que corresponde a la notación desarrollada:
100 + 50 + 8 = 158 600 + 80 + 5 = _____
400 + 9 = _____ 300 + 60 + 9 = _____
700 + 50 + 1 = _____ 500 + 70 + 1 = _____

3. Escribe la notació n desarrollada y notació n cifrada:

246 = 200 + 40 + 6 = 2C + 4D + 6U
195 = .................................. = .................................................
382 = .................................. = .................................................
436 = .................................. = .................................................
280 = .................................. = .................................................
539 = .................................. = .................................................
650 = .................................. = .................................................
305 = .................................. = .................................................
4. Descomponer en sumandos de unidades los nú meros dados y ubica en el T. V. P.

C D U
 465 = 400 + 60 + 5
4 6 5
4C + 6D + 5U
  372 =……………………

 529 =……………………

 392 =……………………

 487 = ……………………

 564 = ……………………

 853 = ……………………

5. Halla la suma descomponiendo en sumandos de unidades.

a) 5 2 9 = .................... + .................... + .................... 529

+ 3 7 0 = ....................+ .................... + .................... +370
....................+ .................... + .................... ..................

b) 8 6 5 = .................... + .................... + .................... 865

+ 3 4 = ..................... + .................... + .................... + 34
.................... + .................... +....................

c) 9 3 5 = .................... + .................... + .................... 935

+ 6 2 = .................... + .................... + .................... + 62
.................... + .................... + .................... ................

6.- COMPLETA:
285 = ___ centena + ____ decenas + _____ unidades = ______ + _____+ ____
524 = ___ centena + ____ decenas + _____ unidades = _______ + _____+ ____
843 = ___ centena + ____ decenas + _____ unidades = _______ + _____+ _____
952 = ___ centena + ____ decenas + _____ unidades = _______ + _____+ _____
902 = ___ centena + ___ decenas + _____ unidades = _______ + _____+ _____
811 = ___ centena + ____ decenas + _____ unidades = _______ + _____+ _____
241 = ___ centena + ____ decenas +_____ unidades = _______ + _____+ _____
7.- Resuelve las siguientes preguntas

A. El valor en unidades de 3 D es:

a) 300 b) 3 c) 30

B. En 8 C hay:
a) 800 u b) 800 d c) 800 c

C. Al ordenar 3 u + 7 c + 4 d se forma el nú mero?

 a) 374 b) 743 c) 473

D. En 3 d hay?
a) 3 u b) 30 u c) 300 u

E. En el nú mero 348 el nú mero 3 ocupa el lugar de:

a) centena b) decena c) unidades

C TRABAJO EN CASA

1. Escribe la notació n desarrollada y cifrada, segú n el ejemplo:

400 + 50 + 9 = 4 c + 5 d + 9 u
a) 459 = ....................................................................................................................
b) 138 = ....................................................................................................................
c) 275 = .....................................................................................................................
d) 547 = .....................................................................................................................
e) 896 = .....................................................................................................................
f) 662 = ......................................................................................................................
g) 381 = .....................................................................................................................
h) 724 = .....................................................................................................................
2. Hallar la suma de descomponiendo en sumandos de unidades:
 “Amonesta a los ociosos, alienta a los de poco ánimo, sostén a los débiles, sé paciente para con todos” 1ra de
Tesalonicenses 5:14”
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
1. Identifica los números menores, mayores que a través de ejemplos.
2. Establece relaciones utilizando los símbolos <, > 0 =, sin errores

I. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES: Observa la comparació n de nú meros naturales menores que 1 000

100 1 1
100 0 0 1 1 1
0 0 0

C D U
C D
U
Luego: 221 < 232
B. APRENDO:
 Para saber que números son mayores o menores comparamos: unidades, decenas y centenas.
 Empezamos con las centenas, si son iguales pasamos a las decenas.
 Comparamos las decenas si son iguales comparamos las unidades.
 El símbolo que representa al mayor que es “>”
 El símbolo que representa al menor que es “<”
 El símbolo que representa al igual que es “=”

D. TRABAJO EN AULA
1. Completa:

= >
___________ = ____________ ___________ > ___________

….. …….
 _________ ….. ___________ ____________ …….. ___________
2. Encierra el número mayor que encuentres en cada círculo.

.37 .74 .2 .3 .10 . 85 . 58

.73 .90 .4 .20
.84 .12 .5 . 43 . 29
0
3. Escribe un número menor.

a) 47 ; 65 ; 64; ____ b) 54; _____ ; 60; 70; 80

c)52; _____; 49; 84 d) 39; 50; ____; 43

4. Observa bien los números. Completa la desigualdad colocando los símbolos que corresponde:
5. 346 + 102 _______ 345 + 120 962 + 166 _______ 962 + 166
6. 123 + 962 _______ 356 + 930 124 + 136 _______ 136 + 130
7. 309 + 125 _______ 547 + 120 599 + 262 _______ 994 + 290
8. 234 + 892 _______ 209 + 820 552 + 630 _______ 552 + 630
9. 123 + 252 _______ 145 + 290 600 + 362 _______ 362 + 600

2. En los espacios punteados escribe el símbolo <, > ó =, según corresponda:

524 …….. 565 641 …….. 652 895 …….. 896 625 > 602
510 …….. 507 487 …….. 422 654 …….. 623 542 = 542
155 < 161 690 …….. 690 968 …….. 968 120 …….. 120
367 …….. 565 6 741 …….. 6 752 855 …….. 896 625 > 602
590 …….. 507 368 …….. 683 634 …….. 623 5 844 = 5 844

245 < 542 689 ……… 689 967 …….. 967 1 320 …….. 1 320
378 …….. 565 783 ………. 873 695 …….. 965 7 935 > 6 102
510 …….. 150 890……… 980 669 …….. 696 58 = 582
678 < 876 790 ………. 790 362 …….. 968 340 …….. 430

4. Completa los espacios punteados:

100 + 20 < 100 + 60 500 + 40 _____ 500 + 50
600 + 8 _____ 200 + 6 800 + 60 _____ 800 + 90
600 + 2 > 600 + 5 500 + 50 _____ 500 + 50
400 + 10 _____ 400 + 15 600 + 70 _____ 600 + 7

5. Coloca dentro del paréntesis V si es verdadero o F si es falso:

115 < 126 ( ) 525 > 550 ( ) 259 < 264 ( )
858 > 825 ( ) 196 < 166 ( ) 545 = 545 ( )
259 < 254 ( ) 805 > 825 ( ) 585 < 526 ( )
965 > 960 ( ) 258 = 269 ( ) 848 > 836 ( )
 A. TRABAJO EN CASA

10. Completa la desigualdad

155 < 161 694 > …….. 641 < …….. 895 > …….
125 < ..…… 687 > …….. 921 < …….. 365 > …….

11. Escribe el número que corresponde a la notación desarrollada.

………. 500 + 40 + 8 ………. 600 + 90 + 3 ………. 800 + 80 + 1

………. 200 + 30 + 7 ………. 400 + 20 + 8 ………. 100 + 90 + 5
………. 300 + 70 + 4 ………. 900 + 60 + 3

12. Escribe los símbolos < , > ó = que , donde corresponda:

695< 699 635 > 630 987 ……. 963

258 ……. 298 874 ……. 821 921 ……. 920
758……. 758 148 ……. 184 963 ……. 988
584 ……. 597 862 ……. 851 369 ……. 360

3. Escribe los símbolos >, < ó = que , donde corresponde.

542 + 102 _______ 524 + 120 962 + 132 _______ 964 + 166
232 + 962 _______ 234 + 930 982 + 136 _______ 894 + 130
547 + 125 _______ 547 + 120 599 + 262 _______ 994 + 290
520 + 892 _______ 523 + 820 552 + 632 _______ 552 + 630
598 + 252 _______ 593 + 290 472 + 362 _______ 744 + 380

“Dios no nos ha dado espíritu de cobarde, sino de poder de amor y de dominio propio” 2da. Timoteo 1:7”

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Lee y escribe correctamente los números naturales en forma ascendente y descendente.
 Completa sucesiones de números naturales en forma creciente y decreciente.
 Ordena números naturales en forma creciente y decreciente.
II. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES
Observa el grafico luego comenta con tus compañeros de grupo como se producen las sucesiones crecientes y
decrecientes.

2 21 5 19 8 17

2 21 5 19 8 17 11 15

B. APRENDO
1. Sucesiones Numéricas:
Son conjuntos de números naturales ordenados de acuerdo a una regla o ley de formación.

2. Sucesiones Crecientes:
Cuando los números van aumentando o van creciendo de menor a mayor.
Para ordenar los números en forma creciente, primero se escribe el número menor, luego el que sigue y así
sucesivamente.
Ejemplo: 2 - 6 - 10 - 14 - 18 - 22
En esta sucesión la razón es 4, con este número se va aumentando hasta completar la sucesión.

3. Sucesiones Decrecientes:
Cuando va disminuyendo o decreciendo de mayor a menor.
Para ordenar números en forma decreciente primero se escribe el numero mayor, luego el
inmediato anterior y así sucesivamente.
Ejemplo: 22 – 20 – 18 - 16 - 14 - 12
En esta sucesión la razón es 2, con este número se va disminuyendo hasta completar la sucesión.
RECUERDA:
Ejemplos:
- Ordena los siguientes números naturales en forma creciente (menor a mayor)
102 - 402 - 252 - 622 - 372 - 782 - 502

Solución: 102 - 252 - 372 - 402 - 502 - 622 - 782

- Ordena los siguientes números naturales en forma decreciente (mayor a menor)

192 - 463 - 298 - 647 - 582 - 316 - 792

Solución: 792 - 647 - 582 - 463 - 316 - 298 - 192

C. TRABAJO EN AULA

1. Completa las series en forma creciente, teniendo en cuenta su razón.

a. De 2 en 2
102 – 104 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
b. De 3 en 3
808 – 811 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
c. De 4 en 4
722 – 726 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
d. De 5 en 5
450 – 455 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
e. De 6 en 6
720 – 726 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
2. Completa las sucesiones en forma decreciente, teniendo en cuenta su razón.
a. Disminuye de 2 en 2
320 – 318 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
b. Disminuye de 4 en 4
542 – 538 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
C. Disminuye de 3 en 3
323 – 320 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
d. Disminuye de 5 en 5
485 – 480 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -
3. Ordena los números en forma creciente:
 a. 15 - 54 - 94 - 63 - 87 - 210 - 785 - 654 - 421 - 980 - 473 - 284
________________________________________________________________________
b. 105 - 254 - 984 - 763 - 807 - 218 - 985 - 664 - 441 - 990 - 463 - 384
____________________________________________________________________
C. 49 - 254 - 992 - 741 - 321 - 218 - 985 - 664 - 441 - 134 - 463 - 270
___________________________________________________________________

20 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

48 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - ____

4. Observa y completa las sucesiones con la siguiente ley de formación: “Restar 5 y sumar 4
80 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

62 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

D. TRABAJO EN CASA

1. Completa la sucesión en los siguientes números naturales:

a. 755 - 750 - 745 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

b. 855 - 852 - 849 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

2. Escribe los números que siguen para completar la sucesión.

.

a. 155 - 160 - 165 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

b. 455 - 458 - 461 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

3. Escribe los números naturales en forma creciente.

a. De 10 en 10
100 – 110 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -

b. De 12 en 12
224 – 236 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ -

4. Ordena los números naturales en forma decreciente.

Recuerda:
a. 845 - 960 - 465 - 698 - 385 El conjunto de números
naturales es infinito.
_____ - _____ - _____ - _____ - _____ Cada número natural se
b. 545 - 978 - 325 - 898 - 149 forma sumándole uno al
anterior.
 _____ - _____ - _____ - _____ - _____

5. Observa y completa las sucesiones con la siguiente ley de formación: “Restar 5 y sumar 2”
85 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

99 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

“El Señor es mi ayudador; no temeré lo que me pueda hacer el hombre” Hebreos 13: 6”
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Reconoce el calor absoluto y relativo de los números naturales. Usando el T.V.P.
 Reconoce el orden que ocupan los números hasta las Unidades de Millar.
 Halla sus equivalencias, con precisión y exactitud demostrando seguridad de sí mismo.
II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES
Observa el siguiente grafico de los millares.

1 unidad de millar 1 centena 1 decena 1 unidad

B. APRENDO

a) La unidad de millar (UM) es igual a: = 10 centenas

100 decenas
1000 unidades
b) Observa el orden que ocupan los números en el T. V. P. y su equivalencia.
Cuarto Orden Tercer Orden Segundo Orden Primer Orden
Millares Centenas Decenas Unidades
1 UM = 10 C
1 0 0 0 100 D
1000 U
4 UM = 40 C
4 0 0 0 4 00 D
4000 U
7 UM = 70 C
7 0 0 0 700 D
7000 U

RECUERDA QUE:
Un dígito del orden de las Unidades de Millar está seguida de tres ceros o cifras
 C. TRABAJO EN AULA
1. Escribe los dígitos correspondientes a los números en el T. V. P.
UM C D U

5 745

69

715

9 258

97

5 697

58

940

847

5 105

9 784

580

2. Escribe las equivalencias correspondientes usando el T. V. P.

a) 5 UM = _ _ _ _ _ _ Unidades b) 9 UM = _ _ _ _ _ _ Unidades
_ _ _ _ _ _ Centenas _ _ _ _ _ _ Centenas
_ _ _ _ _ _ Decenas _ _ _ _ _ _ Decenas
c) 3 924 = _ _ _ _ _ _ UM d) 2 000 U = _ _ _ _ _ _ UM
_ _ _ _ _ _ Centenas _ _ _ _ _ _ Centenas
_ _ _ _ _ _ Decenas _ _ _ _ _ _ Decenas
3. Responde:

a. ¿Cuántas centenas tiene 2 Millares?

Respuesta:…………………………

b. ¿Cuántas unidades hay en 3 millares, 2 decenas y 6 centenas?

Respuesta:…………………………

c) ¿Cuántas unidades hay en 8 centenas?

Respuesta: .…………………………………………………………..

d) ¿Cuántas decenas hay en 90 unidades?.....................................................................

 4. Escribe como se leen los siguientes números naturales.
 6 542: _________________________________________

 8 752:__________ ____________________________________

 9 009________ _______________________________________

 8 091__________ _____________________________________

 3 210:___________ ___________________________________

 4 001________ _______________________________________

5.- Responde las preguntas en tu cuaderno:

a) Escribe todos los números pares de tres cifras que tienen 5 en el lugar de las centenas.

b)Escribe todos los números pares de tres cifras que tienen 6 en el lugar de las decenas.

D TRABAJO EN
. CASA
1. Ordena correctamente y escribe los números que corresponden.

C D U UM NÚMERO

5 4 9 7 7 549

9 8 3 1

1 8 1 5

8 4 8 3

2. Usando el T.V.P. halla las siguientes equivalencias.

a) 8 UM = _ _ _ _ _ _ Centenas b) 6 Millares = _ _ _ _ _ _ Centenas

_ _ _ _ _ _ Unidades _ _ _ _ _ _ Decenas

_ _ _ _ _ _ Decenas _ _ _ _ _ _ Unidades

c) 3 000 U = _ _ _ _ _ _ Millares d) 4 00 Decenas = _ _ _ _ _ _ UM

_ _ _ _ _ _ Centenas _ _ _ _ _ _ Centenas
 _ _ _ _ _ _ Decenas _ _ _ _ _ _ Decenas

3. Lee resuelve y responde:

a. ¿Cuántas unidades hay en 6 millares, 5 centenas y 4 decenas?

b. Escribe todos los números de tres cifras que terminen en 66.

c. En el número 69 la cifra 6 ocupa el lugar de las decenas. ¿Qué lugar pasa a ocupar la cifra

6 si se añade al número 69 un número a la derecha?

4. Escribe los dígitos correspondientes a los números en el T. V. P.

UM C D U

8 624

569

7 404

52

3751

“El Señor es mi ayudador; no temeré lo que me pueda hacer el hombre” Hebreos 13: 6”
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Lee y escribe números naturales menores que 10 000, sin margen de error.
 Reconoce su valor de posición de cada dígito, teniendo en cuenta el T.V.P.

II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES
Observa como se leen los números de cuatro cifras.

UM C D U Se lee
6 5 8 3 Seis mil quinientos ochenta y tres.
5 3 0 6 Cinco mil trescientos seis.
9 4 6 7 Nueve mil cuatrocientos sesenta y siete.
 8 2 7 1 Ocho mil doscientos setenta y uno.

Ahora observa el valor de posición o valor relativo de un número.

UM C D U
5 3 5 7

Valor de posición: 7 unidades

Valor de posición: 5 decenas = 50 U
Valor de posición: 3 centenas = 300 U
Valor de posición: 5 m illares = 5000 U

B. APRENDO
Para leer un número natural se empieza a leer por la izquierda, pronunciando la palabra mil donde halla un espacio.
 Para escribir un número debe separarse en grupos de tres cifras mediante un espacio para la palabra mil.
 El valor de posición o valor relativo de una cifra depende del lugar que ocupa el número.
Ejemplo:
En el número C D U
4 8 6

Su valor relativo es 6
Su valor relativo es 8
Su valor relativo es 4

C. TRABAJO EN AULA

1. Lee y escribe os siguiente números naturales :

Mil doscientos treinta y dos Tres mil setenta y cinco
Nueve mil trescientos veinticinco Cuatro mil setecientos cinco
Siete mil dos Nueve mil ciento quince
Veinte mil treinta y dos Veinte mil doscientos seis

2. Indica el valor de posición de cada cifra en los siguientes números:

a. 9 582 b. 4 982 c. 8 639 d. 9 583 e. 7 624
3. Lee cada número y escribe en letras:
a. 7 965 = ----------------------------------------------------------------------------------------------

b. 5 923 = ----------------------------------------------------------------------------------------------

c. 9 520 = ----------------------------------------------------------------------------------------------

d. 8 206 = ----------------------------------------------------------------------------------------------

e. 4 901 = ----------------------------------------------------------------------------------------------

g. 82 180 = ---------------------------------------------------------------------------------------------

D. TRABAJO EN CASA
1. Completa el siguiente cuadro, ordenando la escritura de los números, luego escribe como se lee.
 ESCRITURA LECTURA
7UM – 5C – 4U
5UM -6D
9UM – 8C – 2U

2. Lee y escribe los siguiente números:

Tres mil doscientos treinta Seis
Ocho mil veinte Setenta mil veinticinco
mil quinientos setenta y uno Nueve mil tres
Tres mil cien

3. Relaciona la columna 1 y la columna 2, luego escribe la letra que corresponde:

a. d. Quinientos treinta mil cinco ( ) 25 403 d. Treinta y dos mil cien ( ) 22 140
b. Veintidós mil ciento cuarenta ( ) 530 005 e. Cinco mil ochenta ( ) 32 100
c. Veinticinco mil cuatrocientos tres( ) 5 080

PRACTICANDO LO APRENDIDO
I. INSTRUCCIONES: Resuelve cada uno de estos ejercicios en tu cuaderno y luego marca la letra que contenga
la respuesta correcta en tu práctica. ¡SÉ QUE PUEDES!
1. El numeral 48 205 se escribe con palabras:
a) Cuarenta y dos mil doscientos cincuenta y cinco.
b) Cuarenta y ocho mil doscientos cincuenta y cinco.
c) Cuarenta y ocho mil doscientos cinco.
d) Cuarenta y dos mil doscientos cinco.

2. El numeral “Noventa y nueve mil nueve” se escribe:

a) 99 090 b) 99 099 c) 90 909 d) 99 009

3. En el numeral 4 635 hay:

a) 5 centenas b) 9 centenas c) 63 centenas d) 46 centenas

4. Si el número 5 623 cambiamos el 2 por el 4, ¿Cuántas unidades aumenta o disminuye?

a) aumenta 20 b) disminuye 20 c) aumenta 2 d) disminuye 200

5. Determina lo correcto: “En 8 632 hay……………”

a) 2 centenas b) 863 decenas c) 86 unidades d) 8 632 unidades

6. Descompone en sumandos de unidades: 5 006

a) 5+ 0+0+6 b) 5000+00+ 00+6 c) 5000-000+00+6 d) 500+6

7. Escribe los números, anterior o posterior “Novecientos noventa y nueve”

a) 998 y 990 b) 998 y 1009 c) 998 y 1 000 d) 999 y 1000

8. Escribe V si es verdadera o F si es falsa, para cada relación:

6 520 > 6 584 ; 8 521 < 8 632 ; 7 521 > 7 963
a) FVV b) FVV c) VFV d) FVF

9. Escribe para cada relación; V si es verdadera o F si es falsa

10. 1 589 < 1 598 ; 3 981 > 3 524 ; 6 874 < 6 874
a) FVF b) VVV c) VVF d) VVF

11. Si en el número “Tres mil noventa y ocho”, cambiamos el cero por el dos ¿Cuántas unidades aumenta o
disminuye?
a) Aumenta 20 b) disminuye 20 c) aumenta 200 d) disminuye 200
 12. Completa la serie: …………; 5 576 ; 5 904 ; 6 232 ; 6 560 ; ……….

a)5 248 y 6 888 b)5 486 y 8 886 c) 5 259 y 6 982 d) 5 214 y 6 825

13. Escribe el símbolo < ; > o =; según corresponda:

542 + 862 ______ 965 + 423 ; 935 + 147 _______ 984 + 125 ;
584 + 125 _______ 524 + 185 ; 815 + 309 _______ 618 + 118
14. Completa las series

……………..; 5 892 ; 5 895 ; 5 898 ……………..; 8 632 ; 8 629 ; 8 6 26

PRACTICANDO LO APRENDIDO
I .INSTRUCCIONES: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios
1. Escribe el número de unidades que corresponde a cada caso:
a) 9 C =_______U b) 48 DM =_______U

c) 6 DM =_______U d) 8 UM =_______U

2. Usando el tablero de valor posicional, completa con su equivalencia.

a) 76 852 = b) 97 447 = c) 46 763 = d) 38 365 =
_____ DM _____ DM _____ DM _____ DM
_____ UM _____ UM _____ UM _____ UM
_____ C _____ C _____ C _____ C
_____ D _____ D _____ D _____ D

3. En 7 decenas de millar, 5 millares y 6 centenas. ¿Cuántas unidades hay?

Respuesta: ______________________________________________

OBSERVO: Hallo el valor relativo de:

CM DM UM C D U

8 3 7 3 6 2

2 U
60 U
300 U
7000 U
30000 U
800000 U

En notación desarrollada será:

8 CM + 3 DM + 7 UM + 3 C + 6 D + 2 U
800000 + 30000 + 7000 + 300 + 60 + 2
AHORA PRÁCTICO:
4. Ordenar convenientemente y luego descomponer polinómicamente:
a) 9 DM – 7 C – 2 CM – 4 D – 8 M – 9 U
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b) 6 CM – 8 C – 7 DM – 2 D – 0 U – 4 UM
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) 9 U – 3 CM – 2 DM – 5 C – 4 D – 1 UM
 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. Escribe el número que corresponde a cada notación:
a) 500 000 + 10 000 + 4 000 + 500 + 8 = _______________________

b) 90 000 + 500 + 20 + 5 = ______________________

c) 800 000 + 20 000 + 3 000 + 300 + 2 = _______________________

6. Descompone los números en sumandos:

a) 5 925 = 5000 + 900 +20 + 5

b) 6 834 = _____________________________

c) 76 434 = _____________________________

d) 187 523 = _____________________________

e) 69 514 = _____________________________

7. Ordena las siguientes series, forma el número y descompongo en sumandos.

a)
5 U + 3 C + 1 UM = 1305 = 1000 + 300 + 5

b) 5 D + 2 C + 3 UM = ___ = ___________________

c) 4 D + 3 UM + 0 U = ___ = ___________________

d) 7 UM + 9 U + 6 D + 2 C = ___ = ___________________

e) 4 D M + 9 C + 5 D + 8 UM + 3 U = ___ = ___________________

8. Escribe el símbolo >, < o = que:

a) 6 096 ________ 6 906

b) 946 800 ________ 964 827

c) 5 783 ________ 587 301

d) 60 934 ________ 70 934

e) 373 010 ________ 353 900

f) 904 235 ________ 842 350

9. Escribe el número de unidades que corresponde a cada caso

a) 6 C =________ U b) 7 C =________ U
c) 4 UM = _ _ _ _ _ _ _ _ U d) 6 UM = _ _ _ _ _ _ _ _ U
10. Escribe literalmente y / o numeral los siguientes números:

a) 723 625 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) Quinientos cuarenta y siete mil veintitrés unidades = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) 348 342 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 d) Doscientos nueve mil cuatrocientos ocho = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

e) 485 854 = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

“El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9

I. LO QUE DEBO LOGRAR

 Ubica correctamente los sumandos en una operación de adición.
 Reconoce los términos de la adición, en un ejemplo práctico.
 Resuelve ejercicios de adición con dos , tres y cuatro sumandos, con exactitud.
 Resolver ejercicios de adición con números hasta la UM

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES
Observa el siguiente gráfico, que representa una adición.

3 + 7 + 5 = 15

B. APRENDO

1. ¿QUÉ ES LA ADICIÓ N?
Es la operación que consiste en la reunión de los elementos de dos o más conjuntos en uno solo.
 Si los sumandos son de dos o más dígitos, deben escribirse uno debajo de otro, teniendo en cuenta que las
unidades del mismo orden se encuentran en la misma columna.
 El signo de la adición es + y se lee más.

2. TÉ RMINOS DE LA ADICIÓ N
15 + 32 = 47 15+ SUM ANDO S
32
SUM AN DOS SUM A
47 SUM A
EJEMPLO: Ordena los sumandos y suma:

a ) 4 32 0 + 53 4 + 54 = b ) 6 74 5 + 39 4 + 83 =
4 320 + 6 745 +
534 394
54 83

C. TRABAJO EN AULA
 1. Efectúa:
6 8 4 2+ 4 6 8 7+ 3 9 2 8+ 2 6 5 4+
4 2 3 8 7 5 4 6 8 1 8 5 9 3 5 7

2. Encuentra en cada suma, los números extraviados:

3. Resuelve las siguientes adiciones.

a) 4 5 2 + b) 5 2 9 + c) 8 4 2 + d) 3 9 4 +
49 58 24 93

4. Resuelve las siguientes adiciones y completa:

2 6 5 +
a) 5 9 + sumandos: __________ 3 1 sumandos: _________
83 Suma: ___________ 6 4 7

5. Ordena en forma vertical los sumandos y halla la suma: ( En tu cuaderno)

a) 563 + 96 + 784 = b) 935 + 481 + 10 = c) 630 + 487 + 36 =

6. Escribe el sumando que falta y completa la suma.

1 a. 96 + ____ = 100 2 b. ____ + 2 = 90

2 a. ____ + 7 = 80
3 b. ____ + 4 = 80

3 a. 27 + ____ = 304 b. ____ + 8 = 20

4 a. 14 + ____ = 205 b. 51 + ____ = 60

5 a. ____ + 6 = 806 b. 82 + ____ = 90

6 a. ____ + 8 = 30 7 b. 57 + ____ = 60

7 a. ____ + 4 = 70 8 b. ____ + 8 = 90

7.- Resuelve las siguientes adiciones

a. b. 536 c. 413 d. 306
126 + 463 + 582 + 682
+ 443

e. 164 f. 245 g. 545 h. 151

+ 703 + 754 + 254 + 122
i. 553 j. 424 k. 554 403
+ 444 + 501 + 142 + 172

545 151 553 306

+ 254 + 122 + 444 + 682

A. TRABAJO EN CASA
1. Ordena los sumandos y resuelve:
a) 654 + 51 + 6 = b) 62 + 974 + 4 = c) 562 + 62 + 2 =
d) 2 365 + 51 + 843 = e) 523 + 14 + 58 = f) 6 982 + 25 + 6 =
2. Completa la tabla según los valores de a, b y c

a b C a+b= b + c=

65 94 38

200 69 87

445 458 758

348 632 563

156 458 189

420 743 120

3. En las siguientes adiciones completa los sumandos que faltan:

a) 58 + _____ = 125 e) 421 + _____ = 642 i) 125 + ______ = 250
b) 86 + _____ = 169 f) 521 + _____ = 548 j) 856 + _____ = 969
c) 524 + _____ = 587 g) 196 + ______ = 236 k) 255 + ______ = 269
d) 694 + _____ = 700 h) 323 + ______ = 463 l) 126 + ______ = 692

“Las palabras amables son un panal de miel, Dulces al alma y saludables al cuerpo” prov. 16:24

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Resuelve ejercicios de adición con números naturales detrás y cuatro cifras llevando.
 Resuelve problemas, con datos de acontecimiento de su entorno y de actualidad.
II. ACTIVIDADES:
A. PRELIMINARES: Observa lo que dicen estos niños.

Yo tengo 514 Yo solo tengo

figuritas 248 figuritas
 Blanca Diego
¿Cuántas figuritas tienen entre Blanca y Diego?................

B. APRENDO
Si la suma de una columna es mayor que 9, se escribe el dígito de la derecha y se lleva el dígito de la izquierda para
sumarlo con los dígitos del orden inmediato superior.
-Se suman las
P aso P aso P aso
centenas.
1 1 2 1 1 3 1 1 1 -Como esta suma da
menos de 10, da 9
-No se lleva nada a
6 8 7 2 + 6 8 7 2 + 6 8 7 2 + la columna de los
9 6 5 8 9 6 5 8 9 6 5 8 millares.
0 3 0 1 6 5 3 0 -Por último se suman
los millares.

C. TRABAJO EN AULA

1. Ordena verticalmente y resuelve.

a) 695 + 52 + 639 = b) 693 + 4 532 + 2 369 =
c) 6 584 + 259 + 25 = d) 9 254 + 25 + 6 =
2. Resuelve las siguientes adiciones en forma horizontal, con rapidez y exactitud.
a) 64 + 52 + 66 = b) 649 + 32 + 29 = c) 84 + 26 + 21 =
d) 54 + 28 + 6 =
3. Resuelve los siguientes problemas:( en tu cuaderno)
a) Jhairo tiene 3 colecciones de sellos; una con 3 652 sellos, otras con 658 y la otra con 1 695 sellos.
¿Cuántos sellos tiene en total?

b) En un puerto, un barco carga 5 369 sacos de harina y en otro puerto se cargan 8 625 sacos.
¿Cuántos sacos de harina lleva el barco?

c) Micaela tiene 38 burros. Ella tiene 17 burros más que Samuel. ¿Cuántos burros tiene Samuel?

d) María vendió seis ovejas de arcilla el día sábado. El domingo vendió el 8 ovejas.
¿Cuántos vendió el día domingo?
 e) Benito contó 46 piñas y Homer contó 27 piñas más que Benito. ¿Cuántas piñas contó Homer?

f) Milagros vendió 15 caramelos por la mañana y 7 caramelos más por la tarde.

¿Cuántos caramelos vendó en total?

g) En las olimpiadas del colegio participan 364 alumnos y 231 alumnas.

Si cada estudiante tiene que llevar una bandera ¿Cuántas banderas se necesitan?

D. TRABAJO EN CASA
1. Completa el cuadro realizando las adiciones correspondientes:
+ 2 154 639 745 369 584 147
253
693
214
369
2. Ordena en forma vertical y halla la suma total.

a) 698 + 532 + 614 b) 1 685 + 4 965 + 2 247 c) 6 201 + 2 596 + 4 266

d) 9 205 + 225 + 65 e) 6 698 + 522 + 632 f) 610 + 4 548+ + 2 140

3. Resuelve las siguientes adiciones en forma horizontal, con rapidez y exactitud.

 a) 2 644 + 572 + 646 b) 9 649 + 372 + 269 c) 1 524 + 238 + 4 645

4. Resuelve los siguientes problemas:

a) Si Piero tiene 585 figuritas para su álbum, pero le faltan 215 figuritas para llenarlo. ¿Cuántas figuritas
contiene el álbum?

b) En una granja hay 4 639 pollos, 458 patos y 89 cerdos. ¿Cuántos animales hay en la granja?

c) Segundo tiene 521 nuevos soles, el día de su cumpleaños su padre le regala 652 y su abuelito 128 nuevos
soles. ¿Cuánto de dinero tiene Segundo en total?

d) La ciudad ® tiene 9 458 habitantes y la ciudad © tiene 4 369 habitantes. ¿Cuántos habitantes más hay en
la ciudad “ ® ” que la “ © ” ?

“Las palabras amables son un panal de miel, Dulces al alma y saludables al cuerpo” prov. 16:24

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Reconoce las propiedades de la adición en operaciones sencillas.
 Aplica las propiedades de la adición, en operaciones sencillas y en problemas de la vida
diaria.

II. ACTIVIDADES: S ab ias qu e:

Tod o n úm e ro su m a do co n cero
e s ig ua l al m ism o n úm e ro
A. PRELIMINARES
12 + 0 = 12
E sta es un a prop ied ad de l con jun to de
n úm e ro s n aturale s

B. APRENDO
1. PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma.
Ejemplo:
a) 6 + 2 = 8 es lo mismo que 2 + 6 = 8
b) 9 + 3 = 12 es lo mismo que 3 + 9 = 12

2. PROPIEDAD DEL NEUTRO: Consiste en que todo número natural sumado con cero es igual al mimo
número natural.
Ejemplo: a) 26 + 0 = 26 b) 0 + 13 = 13

3. PROPIEDAD DE CLAUSURA: La suma de dos o más números naturales es otro número natural.
Ejemplo: a) 24 + 6 = 30 b) 10 + 3 + 7 = 20

4. PROPIEDAD ASOCIATIVA: Para sumar varios sumandos se pueden asociar dos o más sumandos y la suma
no varía.
Ejemplo:
a) 8 + (9 + 10 ) = ( 8 + 9 ) + 10

8 + 19 = 17 + 10
 27 = 27
C. TRABAJO EN AULA
1. Aplica la propiedad conmutativa de la adición y halla la suma:
a) 34 + 90 = …………+……….. = …………….

b) 50 + 94 + 78 = …………+………..+…………. =…………….

c) 354 + 916 = …………+……….. = …………….

d) 520 + 254 + 368 =…………+………..+…………. =…………….

2. Aplica la propiedad de Clausura:

a) 44 + 52 + 46 =……………… b) 649 + 252 + 269 =………………
c) 858 + 26 + 277 =……………… d) 524 + 288 + 645 =………………
3. Aplica la propiedad asociativa y halla la suma:
a) (6 + 5 ) + 4 = ( ……… +……… ) + ………… = …….….

b) (15+ 9 ) + 5 = ( ……… +……… ) + ………… = …….….

c) 6 + (5 + 4 ) = ( ……… +……… ) +………p = …….….

d) (55 + 2 9 ) + 4 = ( ……… +……… ) + ………… = …….….

e) (62 + 15) + 22 = (……… +………) +………… = …….….

f) 46 + (15 +73 ) = ( ……… +……… ) + ………… = …….….

4. A la derecha, en las líneas punteadas, escribe las propiedades que se han aplicado en las siguientes igualdades.
a) 425 + 41 = 41 + 425 Propiedad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b) 16 + 2 + 10 = 28 Propiedad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) (26 + 14) + 2 = 26 + (14 +2) Propiedad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
d) 240 + 0 = 240 Propiedad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D. TRABAJO EN CASA
1. Aplica la propiedad Asociativa, asociando dos sumandos y halla la suma:
a) 56 + 45 + 6 = b) 56 + 90 + 90 =
c) 36 + 96 + 26 = d) 89 + 47 + 39 =
2. Asocia los sumandos y halla la suma con rapidez:
a) 475 + 9 463 + 92 5 = b) 1 624 + 645 + 22 =
3. Observa el valor de las letras y escribe que propiedad se aplicaron:
a) a + b = b + a _______________________
b) d + 0 = d _______________________
c) a + (b + c) = (a + b) + c _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
d) c + d = d + c _______________________
e) a + b + c _______________________
4. Escribe 5 ejemplos aplicando la propiedad del Elemento Neutro:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
 e) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. Escribe 5 adiciones y aplica la propiedad conmutativa
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

“El que siembra semilla buena es el hijo del hombre” Mateo 13:37
I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Resuelve problemas sencillos con situaciones de la vida real aplicado las operaciones de
adición.
 Responde a interrogantes aplicando las técnicas operativas de la adición.
 Formula y plantea problemas con situaciones de su realidad.
 Aplica las propiedades de la adición, en operaciones sencillas y en problemas de la vida
diaria.

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES

La niña Blanquita visita el mercado de peces y compra 8 Kg. de corvinas y

7 Kg. de cojinobas. ¿Cuántos kilogramos de pescado compró Blanquita?
Compró: 8 + Kg. de corvina
7 Kg. de cojinoba
15
¿Qué operación ha hecho para encontrar la respuesta ?____________________

B. APRENDO

Recuerda, para resolver un problema tienes que tener presente lo siguiente:

1. Leer cuidadosamente el problema, tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo.
2. Pensar y ordenar tus ideas para decidir qué operación u operaciones vas a realizar.
3. Anotar los datos necesarios en forma breve y precisa.
4. Efectuar las operaciones con mucho cuidado.
5. Escribir las respuestas que responda a la pregunta.

Ejemplo:
01. En el campeonato de fulbito, participan los alumnos en tres series; en la serie A 150
alumnos, en la serie B 105 y en la serie C 526 alumnos. ¿Cuántos alumnos están participando en el campeonato?

Datos Operación Respuesta

Serie A = 150 150 + En el campeonato participan
Serie B = 105 105 781 alumnos.
Serie C = 526 526
781

02. Fernando tiene 180 figuritas, su hermano mayor tiene 50 figuritas más que Fernando y su
hermano menor tiene 96 figuritas. ¿Cuántas figuras tienen entre los tres hermanos?
Datos Operación Respuesta
Fernando = 180 180 + Entre los 3 reúnen
H. mayor = 180 + 50 230 506 figuritas
 H. menor= 96 96
506
C. TRABAJO EN AULA

Resuelve los siguientes problemas:

1. En una granja se vende 160 pollos, 569 gallinas, 5 decenas de patos y 54 pavos. ¿Cuántas aves se
vendieron en total?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

2. Mariela resuelve 30 ejercicios de Lógico Matemática y aún le faltan resolver 11. ¿Cuántos ejercicios
tenía en su práctica?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

3. La suma de do números es 874, si uno de los sumandos es 354. ¿Cuál es el otro sumando?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

4. En una granja se vende 360 patos, 229 cerdos, 3 decenas de cuyes y 33 cabritos. ¿Cuántos animales
se vendieron en total?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

5. Daniel tiene gastos varios de 15 nuevos soles cada día. ¿Cuánto gastará en una semana si el domingo
no gastó?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

D. TRABAJO EN CASA

1. Renzo compró su pelota de fútbol en 85 nuevos soles, si le rebajaron 15 nuevos soles. ¿Cuál era el precio
real de la pelota?
2. Un edificio tiene 6 pisos y en cada piso hay 7 departamentos. Si en cada departamento habitan 2 personas
¿Cuántas personas habitan en el edificio?
3. Un recipiente contiene 1 124 litros de leche , otro contiene 251 litros y un tercero contiene 650 litros más
que el segundo recipiente ¿Cuántos litros de leche hay en los tres recipientes?
4. ¿Cuál es el número que aumentado en 4 da 29?
5. Nayeli tiene 74 figuritas, su amiga Blanquita tiene 10 figuritas más que Nayeli y Vania tiene 62 figuritas
¿Cuántas figuritas tienen las tres niñas?
 Práctica Calificada
I) INSTRUCCIÓN: Encierra en una circunferencia la letra que contiene la respuesta correcta
1) Tengo el número 32, su a) Conmutativa b) Asociativa
sumo un número tengo ahora 435. El número c) Clausura d) Elemento Neutro
que sumé es:
a) 412 b) 409 c) 403 d) N. A 12) Determina la propiedad
que hemos aplicado en la adición: 1 269 + 40 =
2) David Jonathan piensa en un 1 309
número. Le suma 19 y obtiene 131, el número que a) Elemento Neutro b) Clausura
pensó es: c) Conmutativa d) Asociativa
a) 112 b) 150 c) 102 d) 149
13) Determina la propiedad
3) La suma de la siguiente que hemos aplicado en la adición:
adición 16 107 + 3 045 + 909 + es: (69 + 41) + 2 = 69 +( 41 + 2) = 112
a) 20 061 b) 21 020 c) 20 000 d) 20 085
a) Asociativa b) Conmutativa
c) Elemento Neutro d) Clausura
4) En una semana, la
biblioteca de nuestro colegio ha prestado 258
14) En una granja de venden
libros infantiles y 149 de adultos ¿Cuántos
170 gallinas, 356 pollos, 85 patos y 2 docenas de
libros ha prestado en total?
pavos. ¿Cuántas aves se venden en total?
a) 407 b) 402 c) 492 d) 475
a) 624 b) 648 c) 640 d) 635
5) Halla la suma
15) ¿Cuánto costó lo que al
mentalmente, asociando en forma conveniente:
venderse en 150 soles, deja una pérdida de 100
394 + 102 + 6 + 898
soles nuevos?
a) 1 400 b) 1 490 c) 1 500 d) 1 200
a) 250 b) 240 c) 224 d) 248
6) S i por dos cuadernos
16) En una playa de
empastados se paga 8 nuevos soles ¿Cuánto se
estacionamiento hay 27 automóviles, media
pagará por media docena de cuadernos?
docena de camionetas y 17 camiones. ¿Cuántos
a) 48 b) 80 c) 40 d) 24
carros hay en total?
a) 40 b) 80 c) 50 d) 54
7) Halla la suma calculando
mentalmente 49 + 476; 99 + 359; 19 + 387
17) Un comerciante vende 93
a) 525; 459 y 525 b) 408; 529 y 458
metros de tela de los 200 metros que compró.
c) 525; 458 y 406 d) 552; 458 y 406
¿Cuántos metros le faltan vender?
a) 108 b) 107 c) 106 d) 127
8) Si el en número 1 607
cambiamos el 6 por el 9, ¿En cuántas unidades
18) A Isabel le faltan 18
aumenta o disminuye?
nuevos soles para comprar un par de zapatos
a) Aumenta 307 b) disminuye 300
que cuestan 48 nuevos soles. ¿Cuánto tiene?
c) aumenta 300 d) aumenta 3
Isabel?
a) 28 b) 30 c) 20 d) 18
9) Halla la suma
mentalmente, asociando e forma conveniente:
19) Edman tiene 38 años y si
975 + 97 + 8 + 25 + 403 + 1 992
tío 19 años más que él. ¿Cuántos años tienen los
a) 3 500 b) 3 750 c) 2 500 d) 2 750
dos juntos?
a) 98 b) 95 c) 94 d) 84
10) Aplica la propiedad
Conmutativa en: 20) En nuestro colegio
5 + 2 =…… y 4 + 6…… “JESÚS MAESTRO” en año pasado tuvo 240
a) 2 + 5 y 6 + 4 b) 5 + 6 y 4 + 6 alumnos matriculados y en el presente año ha
c) 2 + 5 y 4 +6 d) 2 + 4 y 5 + 6 incrementado en 206 alumnos ¿Con cuántos
alumnos cuenta nuestro colegio el presente año?
11) Determina la propiedad a) 448 b) 446 c) 240 d) 264
que hemos aplicado en la adición: 15 + 39 + 40
= 39 + 40 + 15
 “El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Ubica correctamente los dígitos en la operación de sustracción
 Reconoce los términos de la sustracción.
 Resuelve ejercicios de sustracción con números naturales, con la técnica llevando.
II. ACTIVIDADES:
A. PRELIMINARES
Piensa y resuelve: Isabel tiene 39 rosas vendió 15
¿Cuántas rosas le quedan?
Tiene 39 rosas
Vendió - 15

Quedan rosas
¿Qué operación has efectuado para resolverlo? ____________________
B. APRENDO

¿QUE ES LA SUSTRACCIÓN?
Es la operación que ciertos pares de números naturales hace corresponder la diferencia de ellos.
* La sustracción significa: quitar, restar, disminuir; retirar, etc.
* La sustracción es una operación inversa a la adición.
Los términos de la sustracción son: 17 – 5 = 12
  
Minuendo Sustraendo Diferencia
(número mayor) (número menor) (resultado)
TÉCNICA DE LA SUSTRACCIÓN:

1º Se observa si el 2º Se restan las unidades y 3º Se restan las decenas.

minuendo es mayor que digo : 7 de 12 = 5 y escribo el Llevo 1 a las decenas del
el sustraendo 5 sustraendo.

D U D U D U
9 2 - 9 2 - 9 2 -
2 7 2 7 2 7

La sustracción llevando: significa que si un dígito del minuendo es menor que el sustraendo, se le convierte
en mayor.
Así:
8 3 1 - 7 5 4 -
3 7 8 2 8 7
4 5 3 4 6 7

C. TRABAJO EN AULA
1. Halla la diferencia ordenando verticalmente

a) 6 584 – 2 471 b) 536 – 302 c) 8 325 – 4 132

2. Para cada adición escribe dos sustracciones.

a) 45 + 26 = 71 b) 60 + 37 = 97 c) 658 + 425 =

d) 747 + 935 = e) 623 + 221 = f) 637 + 415 =

3. Resuelve las siguientes sustracciones llevando.

a) 8 5 3 9 - b) 4 6 8 5 - c) 8 5 9 5 -
6 7 5 1 1 3 4 2 1 4 7 4

h. 300 i. 30 j. k. 1000
− 26 − 9 − 197
−
2 0
438
9 0

l. 100 m. 1000 n. 100 ñ. 900

− 3 − 33 − 42 − 381
 q.
p. 30
r. 5
o. −
151 −
0 22
6
−
0 595

4. Resuelve los siguientes problemas.

a. Renato y José juntos tienen 265 chapas. Si Renato tiene 132 cha pas. ¿Cuánto
tiene José?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

b. En el aula del segundo grado “A”, hay 23 niños y en el aula de l segundo

grado “B”, hay 17 niños. ¿Cuántos niños hay en segundo grado “A” más que en segundo
grado “B”?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

c. Don Pepe vendión28 latas de leche y Teresa solo vendió 17 latas ¿Cuántas latas
menos vendió Teresa?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

d. Hay 11 tarjetas y 32 niños. Si cada niño tomo una tarjeta. ¿Cuántos niños
se quedan sin tarjeta?
 DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

e. Raquel elaboró 12 ovejas y la mitad de estas son de color negro. ¿Cuántas

ovejas son de color negro?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

f. María prepara 10 marcianos de fresa y 5 marianos de coco. ¿Cuántos marcianos

más de fresa que de coco preparo María?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

D
D TRABAJO
TRABAJO EN
EN CASA
CASA

1. Completa escribiendo para cada sustracción una adición:

a) 85 - 20 = 65 20 + 65 = 85
b) 45 - 26 = ______ ____ + _____ = ______
c) 485 - 215 = ______ ____ + _____ = ______
d) 187 - 147 = ______ ____ + _____ = ______
2. Para cada adicción escribe dos sustracciones:
a) 855 + 25 = ______ ____ - _____ = ______

b) 586 + 214 = ______ ____ - _____ = ______

c) 145 + 65 = ______ ____ - _____ = ______

d) 199 + 187 = ______ ____ - _____ = ______

e) 645 + 581 = ______ ____ - _____ = ______

3. Hallar las diferencias de las siguientes sustracciones:

8547 - 7563 - 9813- 7683-
 4231 1332 6511 1442
4. Resuelve en tu cuaderno.
a) Pedro compro 30 bolitas, Juan compro 20 Bolitas. ¿Cuántas bolitas compro Pedro más que Juan?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

b) Luis tiene dos latas de bolitas negras, en una lata hay 15 bolitas negras y en la otra lata hay 25 de
bolas negras. Lucas tiene una lata de 12 bolas azules. ¿Cuántas bolas negras tiene Luis más que
bolas Lucas?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

“Pon tu porvenir en manos del señor, confía en el y déjalo actuar. Salmo 37: 5

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Reconoce las operaciones combinadas con el uso de los signos de colección y los signos de adición y
sustracción.
 Resuelve ejercicios con operaciones combinadas, siguiendo el procedimiento adecuado y respetando la
prioridad de los signos.
II. ACTIVIDADES:
A. PRELIMINARES

Juanita compra 20 conejos para criar en su casa, otro día compra 15 conejos más, un
ida por descuido se le mueren 12 conejos y finalmente compra 10 conejos más.
Para saber Juanita conatos conejo tiene, realiza la siguiente operación
20 + 15 – 12 + 10 = 33
A esta clase de operación que realizó Juanita llamaremos operación combinada.
Observa el desarrollo de las siguientes operaciones combinadas.

B. APRENDO
Para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción se tiene en cuenta lo siguiente:
Ejemplos: 72 + 48 - 54 + 132 - 81
a) 24 + 16 - 10 + 35 b)
120 - 54
40 - 10
66 + 132
30 + 35
198 - 81
65
117
 C. TRABAJO EN AULA
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a) 54 + 20 – 17 b) 854 + 147 – 663 + 42

c) ( 25 + 84 ) + 45 d) ( 96 – 41 ) +( 93 - 56)

e) 98 + 63 – 41 + 50 f) ( 963 – 120) + 85

2. Resuelve los siguientes problemas:

a. Daniel tiene 35 sellos; recibe 5, pierde 7 y regala 6 sellos. ¿Cuántos sellos le quedan?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

b. En una granja hay 490 aves, se venden 254 ¿Cuántas aves quedan en la granja?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

c. En un ómnibus que va de Chimbote a Lima, parte de Chimbote con 40 pasajeros, en Casma

bajan 14 pasajeros, en Huarmey suben 10 pasajeros, en Pativilca bajan 8 pasajeros ¿Cuántos pasajeros
llegan a Lima?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

 d. Un ganadero tiene 400 vacas, 280 caballos y 250 cerdos, si se venden 254 vacas 212 caballos y
89 cerdos. ¿Cuántos animales le quedan?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

D. TRABAJO EN CASA
1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a) 504 + 630 – 127 = b) 125 + 47 – 132
c) ( 225 + 34 ) - 65 = d) ( 906 – 410 ) +( 930 - 562) =
e) (980 + 403) – (480 + 230) = f) 520 – 362 + 963 =
g) ( 963 - 120) + 85 =

2. Completa los números que faltan en los cuadros:

a. 308 + 22 - 105

b. 422 + 32 + 205

c. 690 + 94 - 125

3. Resuelve los siguientes problemas:

a) Una Institución Educativa tiene 452 niños, 251 niñas y 46 profesores. Si un día
jueves faltan 56 niños, 62 niñas y 4profesores. ¿Cuántas personas asistieron en total?

b) Si al número 80 se le suma 49 y después le restas 28 y se le vuelve a sumar 63 ¿Qué

número resulta?

c) Jampier tiene 300 nuevos soles y gasta 60 soles en zapatos, 20 soles en pasajes y 80
soles en regalos para sus familiares ¿Cuánto de dinero le queda a Jampier?

“El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9

I. LO QUE DEBO LOGRAR

1. Identifica algunas expresiones empleadas en matemática.
2. Reconoce cuando una expresión matemática es abierta o cerrada.
3. Traduce enunciados de la forma verbal a la simbólica y viceversa.
 II. ACTIVIDADES
A. PRELIMINARES
El idioma de la matemática es eminentemente simbólica,
por lo tanto debemos aprender a traducir un enunciado en su
forma verbal y simbólica.
Observa
Lenguaje verbal Lenguaje simbólico
Tres es igual que tres 3 = 3
Trece mayor que nueve 13 > 9
Un número aumentado en 6 x + 6
15 es menor que 24 15 < 24

B. APRENDO

1. Expresiones Matemá ticas Cerradas.

Son cuando las proposiciones pueden ser verdaderas o falsas.
Lenguaje verbal Lenguaje simbólico
Nueve mas siete es 16 9+7 = 16 (V )
Trece menos que nueve igual 4 13 - 9 = 4 ( V)
Quince mayor que once 15 > 11 ( V)
Trece es menor que diecinueve 13 < 19 ( V)
El doble de cuatro es ocho 2x4=8 (V)
Nueve es menor igual que diez 9 < 10 (v)
Veinte es mayor que trece 20 > 13 (V)
2. Expresiones Matemá ticas Abiertas
Son cuando las proporciones son en forma de ecuaciones o inecuaciones. Ejemplo
Lenguaje verbal Lenguaje simbólico
Un número aumentado en cuatro x+4
Un número disminuido en 8 x- 8
El doble de un número aumentado en 7 2x + 7

Solución de ecuaciones de la forma x + a = b

Forma simbólica Forma verbal
4x El cuádruple de un número
X + 16 Un número aumentado
X – 19 Un número disminuido en diecinueve

[Link] EN AULA
1. A la derecha de las siguientes expresiones, escribe si son enunciados cerrados o abierto
a. 8 + 5 = 14 Es una expresión matemática…………………………..
b. 2+x=3 Es una expresión matemática……………………….....
c. 6x Es una expresión matemática………………………….
d. x + 9 = 103 Es una expresión matemática…………………………
e. x+2>6 Es una expresión matemática…………………………
f. x–4<5 Es una expresión matemática…………………………
2. Traducir los siguientes enunciados a la forma simbólica.
 FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA
Un número aumentado en 30
Un número disminuido en 18
El triple de un número
El doble de un número disminuido en 13
Un número aumentado en 5 es igual a 8
La suma de dos números es 10
El triple de un número aumentado en 7 es 13
La suma de un numero con su doble es 12
3. Traducir los siguientes enunciados abiertos a la forma verbal.
FORMA SIMBÓLICA FORMA VERBAL
x–2
2x + 5
x + 4x
x- 5=7
3x + 4 = 13
X<3=12

[Link] EN CASA
1. Completa los siguientes enunciados, usando la palabra cerrada o abierta:
a) x + 14 = 20 Es una expresión matemática…………………………
b) x + 6 = 12 Es una expresión matemática…………………………
c) 8 < 3 Es una expresión matemática…………………………
2. Traduce los siguientes enunciados a la forma simbólica
FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA
Un número disminuido en 7 es igual a 15
El doble de un número disminuido en 14
En número mas 10 es < que 17
El quíntuplo de un número disminuido en 17 es 3
Un número aumentado en su triple es 80

PRÁCTICA:
I. INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes problemas de operaciones combinadas:
a) Si al número 405 se le suma 319 y después le restas 164 y se le vuelve a sumar 43. ¿Qué número
resulta?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

 b) En un kiosco había 259 periódicos, 155 revistas y 81 álbumes y vende 147 periódicos, 78 revistas y 41
álbumes ¿Cuántos periódicos y álbumes quedan para la venta?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

II. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y resuelve.

1. A la derecha de las siguientes expresiones, escribe si son enunciados cerrados o abierto
a. 8 + x = 41 Es una expresión matemática…………………………..
b. 6 + 15 = 21 Es una expresión matemática………………………….
c. z + 9 = 10 Es una expresión matemática…………………………

2. Traducir los siguientes enunciados a la forma simbólica.

FORMA VERBAL FORMA SIMBÓLICA

Un número disminuido en 14
El triple de un número aumentado en 10
El doble de un numero menos tres

III. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y resuelve.

1. Halla la solución de la ecuación por la forma de cancelación ( x + a = b )

a) 29 + z = 95 b) m + 71 = 158

2. Halla la solución de la ecuación por la forma de transposición de términos

(x +a=b)
a) 89 + a = 106 b) y + 55 = 68

IV. INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y resuelve.

1. Halla la solución de la ecuación por la forma de cancelación ( x – a = b )

a) z-22 = 195 b) a - 171 = 258

2. Halla la solución de la ecuación por la forma de transposición de términos

(x - a = b):

a) a-48 = 96 b) b - 38 = 79
 “El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

1. Identifica las diferencias entre igualdad numérica y una ecuación.
2. Reconoce los elementos de ecuación de primer grado.
3. Resuelve ecuaciones simples con seguridad.

II. ACTIVIDADES:

A. PRELIMINARES

Observa las siguientes igualdades

a) x + 4 = 12 se lee x mas 4 es igual a 12 x + 13 = 27

b) x - 2 = 10 se lee x menos 2 es igual a 10

B. APRENDO

a) Definición: Una ecuación. es una igualdad algebraica en la que el término

desconocido se representa por una letra. x, y, z, …
El término desconocido se llama variable o incógnita.

b) Solución de la forma x + a = b
Ejemplo:
1º forma: Por cancelación 2º forma: Por transposición
x + 3 = 15 x + 3 = 15
x + 3 - 3 = 15 - 3 x = 15 - 3
x = 15 - 3 x = 12
x = 12

C. TRABAJO EN AULA

2. Completa la tabla:

Ecuación 1er Miembro 2do Miembro Incógnita

a + 4 = 13
W+4 <8
x - 2 = 10
4 = y + 17
2 + z = 14
x + 12 = 10

3. Escribe si es una igualdad numérica o una ecuación .Subraya el primer miembro

19 + 35 = 54 ……………………… x + 25 = 89 …………………………

x + 8 = 9 + 5 …………………….. 7 + 8 = 9 + 6……………………….

49 + 32 = 81 ……………………… a + 20 = 84 …………………………

m + 9 = 9 + 5 …………………….. 4 + 63 = x ……………………….
19 + x = 54 ……………………… x + 25 = 89 …………………………

a + 8 = 9 + 8 …………………….. 547 + 8 = z + 450…………………

4. Escribe verdadero o falso según corresponda:

a. En una igualdad numérica se conoce el valor de todos los términos
( )
b. El primer miembro es el que está a la derecha del signo
( )
c. En una ecuación se conocen todos los términos
( )
d. La incógnita es el término desconocido de una ecuación
( )
e. En la ecuación 3x + 7 = 19. El segundo miembro es 19
( )
f. En la ecuación 3m – 9 = 2m, la variable es x
( )
5. Halla la solución de la ecuación por la forma de cancelación.

a) x + 24= 30 b) a + 70 = 97 c) x + 9 = 32 d) m+ 62 = 76
e) m + 2 = 37 f) x + 41 = 90 g) a + 5 = 22 h) b + 12 = 16
6. Halla la solución de las ecuaciones por la forma de transposición de términos.

a) z + 8 = 16 b) y + 12 = 58 c) m + 13 = 21 d) n + 18 = 32
e) x + 24= 30 f) a + 10 = 27 g) x + 9 = 32 h) m + 32 = 56

D. TRABAJO EN CASA

1. Halla la solución de la ecuación por la forma de cancelación.

a) x + 8 = 15 b) a + 36 = 47 c) b + 9 = 24 d) m + 25= 40
e) y + 14= 36 f) a + 20 = 34 g) a + 8 = 19 h) b + 12 = 47
2. Halla la solución de las ecuaciones por la forma de transposición de términos.
a) z + 8 = 16 e ) y + 12 = 58 b) m + 13 = 21 f ) n + 19 = 30
c) x + 8 = 25 g) a + 36 = 44 d) b + 9 = 34 h) m + 15= 43

3. Halla el valor de cada figura que verifique la igualdad.

1 ☼ + 13 = 145 ♥ + 45 = 213 ♫ - 35 = 64
2 ۩ + 15 = 213 ☻ - 35 = 64  – 30 = 65

“El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9
I LO QUE DEBO LOGRAR
1. Identificar los elementos de una inecuación.
2. Plantear, analizar y resolver inecuaciones de las formas: x + a > b o x + a < b
II ACTIVIDADADES

A) PRELIMINARES: Observa el siguiente ejemplo.

X +40 <45 ¿Sabías qué…?

X < 45 -40 Antiguamente a la incógnita “x”
X<5 c. s. x = {1;2;3;4}
se le denominada montón.
B. TEORÍA - APRENDO

1.. Inecuaciones: Es una desigualdad en lo que hay una incó gnita o variable.
2. Conjunto de solución: Es el conjunto de valor o valores de la incó gnita.
3. Miembros de una inecuación:

4. En toda inecuación se considera:

 El primer miembro de una inecuació n es la expresió n que está a la izquierda del signo < o
>.
 El segundo miembro de una ecuació n es la expresió n que está al lado derecho del signo <
o >.
 Variable o incó gnita, es el símbolo que representa a un nú mero desconocido y se
representa por letras minú sculas, como: c, y, z, etc.
Ejemplo:
Hallar el C.S. de la inecuació n:
x+5<8
x<8- 5
x<3 C.S. = {2; 1; 0}
Todos los nú meros menores que tres.

C.S. = {7; 8; 9; ….;  }

C. TRABAJO EN AULA
1. ¿Cuá les son los miembros de una inecuació n? Demuestra con un ejemplo.
2. Expresa los siguientes enunciados verbales en inecuaciones y resuelve.
a) Un nú mero aumentado en 20 es mayor que cincuenta. ¿Cuá les son los nú meros?
b) Lo que gana Jorge disminuido en ocho es menor que quince.
3. ¿Qué nú mero debo escribir en el espacio libre, para que se cumpla la desigualdad y hallar su
C.S.
a) 6 < + 2 < 10  C.S. = {

b) (15 + ) < 20  C.S. = {

c) (7 < ) < 12  C.S. = {

4. Resuelve las siguientes inecuaciones y halla su conjunto de solución (en tu cuaderno)

a) x + (45 – 28) > 12 + 8
b) y – 56 – 12 < 48 – 20
c) y – (90 – 72) < 9 + 24
d) x + 687 > 296 + 399

D. TRABAJO EN CASA

1. Resuelve en tu cuaderno las siguientes inecuaciones:

a) y + 2738 > 4325 c) x – 506 > 3 + 6

b) x – 609 > 9 + 12 d) x – 363 > 90 + 12

PRÁCTICA CALIFICADA
[Link]: Lee detenidamente, desarrolla y luego marca la letra que contenga la respuesta
correcta:
01. Sea la situación problemática: “Tengo 12 09. En una ecuación el dato desconocido esta
figuritas, pierdo 5 y luego compro 15 más”. representado por:
Su operación indicada es: a. un numero b. una letra
a. 12 – 5 + 15 b. 18 + 2 – 3 c. un signo d. TA
c. 12 + 3 – 2 d. 8 + 2 – 3
10. En la ecuación t – 43 = 193, su solución es:
02. Mi mamá me dio de propina 18 nuevos
soles, luego mi papá me dio 11 nuevos soles y a. 152 b. 154 c. 236
gasté solamente 10 nuevos soles. Su d. 113 e. N.A.
operación indicada es:
a. 18 + 8 – 2 b. 18 + 11 – 10 II. Resuelve las siguientes ecuaciones
c. 18 – 8 + 2 d. 18 + 2 – 3 a. a – 16 = 410
b. m – 15 = 651
03. La solución de la ecuación x +15 = 34
 a. 75 b. 1 075 c. 175 c. b – 15 = 520
d. 1 705 E. N.A.
d. n – 32 = 783
04. La solución de la ecuación y + 29 = 36 e. x + 56 = 125
a. 6 b. 5 c. 8
f. a + 388 = 696
d. 7 e. N.A.
g. y + 142 = 270
05. El valor de la incógnita en la ecuación
III. Resuelve las inecuaciones de la forma x + a < b
Z – 18 = 54 es:
y halla el conjunto solución.
a. 72 b. 71 c. 21
1 m - 30 > 5
d. 24 e. N.A.
2 a + 5 < 18
06. La solución de la ecuación x + 13 = 75 es:
3 b + 66 < 78
a. 23 b. 12 c. 21
d. 24 e. 18 4 x + 13 > 5
5 y - 18 < 24
07. En la ecuación x + 17 = 31, el primer
miembro es: 6 a + 10 > 36
a. x + 17 b. 19 c. 14
IV. Halla el conjunto solución
d. 31 e. x + 31
a) x + 23 < 28
08. En la ecuación z – 38 = 25, el segundo b) n - 56 > 2
miembro es:
c) x + 47 < 92
a. x – 13 b. 21 c. z
d. 63 e. N.A d) a - 45 > 15
e) z - 34 < 24
f) n+65<72
g) a+98<102

“El corazó n del hombre busca su camino pero Jehová es el que afianza sus pasos” prov. 16:9

LO QUE DEBO LOGRAR

1. Estudia y recuerda la multiplicación hasta el 9.
2. Identifica los términos de la multiplicación.
3. Resuelve multiplicaciones con una cifra en el multiplicador.

II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa el gráfico y recuerda que la multiplicación es una suma abreviada

Tenemos 4 filas de 7 elementos

=7 cada una, o sea:
4 x 7 = 28
=7
Pero también podemos considerar
=7 la agrupación como 7 columnas de
4, o sea: 7 x 4 = 28
=7
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
 4 veces 7 = 28 ó
7 veces 4 = 28
B APRENDO

1. LA MULTIPLICACIÓN:
La multiplicación es la operación que hace corresponder a dos o más números naturales llamados factores,
en otro número natural llamado producto.

2. TÉRMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN:

5 x 4 x 3 = 60
74 x
6
444
- El operador de la multiplicación es un aspa (x) se lee por:
- También una multiplicación se puede expresar así: 4 . 2 = Empleando un punto entre los factores
3 (5) = 15 Encerrando uno de los factores entre paréntesis
(5) (6) = 30 Encerrando ambos factores entre paréntesis.

Ejemplos:
a) 4 + 4 + 4 = 12 3 x 4 = 12
b) 5 + 5 + 5 + 5 = 20 4 x 5 = 20
c) 3 x 7 = 21 7 + 7 + 7 = 21
d) (2) (7) = 14 2+2+2+2+2+2+2 = 14

A. TRABAJO EN AULA

1.- Escribe los términos de la multiplicación. Dar un ejemplo:

2.- Escribe la suma y completa la expresión multiplicativa.

a) 6 + 6 + 6 + 6 =…………………………………………………………………………..

B) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 =……………………………………………………………………

C) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = ………………………………………………………………..

D) 9 + 9 + 9 = ……………………………………………………………………………

E) 3+3+3+3+3+3 =……………………………………………………………………………

F)4+4+4+4+4= ……………………………………………………………………………

G) 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 =……………………………………………………………………………

h)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 =……………………………………………………………………………

3.- Elabora la tabla del 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
 4

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
8

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9

4.- Completa la tabla

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 6 8

2 4 6 8 12 14

3 9 12 15 21 24 33 36

4 8 16 24 44

5 20 35 40 55

6 1 36 60

7 21 28 63

8 16 40 96

9 36 72 99

10 10 30 90

11 66 121

12 48 120

5.- Escribe el producto de los siguientes pares ordenados.

a) (6; 3) = b) (4; 5) = c) (7; 4) = d) (7; 7) =

6.- Hallar el producto de las siguientes multiplicaciones

 a) 3 9 7 8 b) 7 9 8 6 c) 8 6 9 5 d) 4 6 8 9
2 x 3 x 4x 5 x

7.- Resuelve las siguientes multiplicaciones en forma horizontal

a) 4 9 7 6 x 6 = b) 7 4 8 6 x 7 = c) 7 4 8 x 4 =

A. TRABAJO EN CASA

1.- Juguemos al 100 (Completa la tabla)

1 2 3 5 7 8 9 10

11 19 20

21

31

50

51 59 60

61

71 72 73 79 80

81 83 89

91 92 93 99 100

2.- Escribe la multiplicación como adición repetida.

a) 5 x 8 = b) 6 x 8 = c) 6 x 9 = d) 9 x 7 =
3.- Escribe el factor que falta
a) 6 x _____ = 48 b) 9 x _____ = 36 c) 10 x _____ = 60
4. – Halla el valor de las siguientes multiplicaciones.
a) 9. 8 = b) (6) (7) = c) 5 (9) =

d) 5 396 e) 8 947 f) 92 073

6x 3x 4 x
 “Muy amado no temas; la paz sea contigo, esfuérzate y aliéntate” Daniel 10 : 19
I. LO QUE DEBO LOGRAR
1. Reconoce la multiplicación como suma abreviada.
2. Identifica los factores como términos de la multiplicación
3. Multiplica números naturales hasta el orden de los millares por 2, 3, 4 y 5.
4. Resolver multiplicaciones con dos o tres cifras en el multiplicador, con exactitud y rapidez.

II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES
1. Observa como se resuelve la siguiente multiplicación:

1. Se multiplica 2 x 9 = 18, se escribe el 8 y se lleva 1 a

Pasos: 5 6 9 x la decena.
2 2. Se multiplica 2 x 6 =12 + 1 = 13, se coloca 3 y se
1 1 3 8
lleva 1 a la centena.
3. Se multiplica 2 x 5 =10 + 1 =11, se coloca en la
2. Con dos cifras en el multiplicador:

624 x
48
4992 se multiplica 624 x 8 = 4992 Productos
parciales
2496 se multiplica 624 x 4 = 2496

29952 Se suman los productos parciales

3.- Con tres cifras en el multiplicador:

2453 x
354
9812 se multiplica 2543 x 4 = 9812
12265 se multiplica 2543 x 5 = 12265
7359 se multiplica 2543 x 3 = 7359

868362 Se suman los productos parciales

B. APRENDO

1. Se multiplica el dígito del multiplicador por cada uno de los dígitos del multiplicando y
luego se suma el dígito que se lleva.
Ejemplo:
Resolver las siguientes multiplicaciones:
742 x 126 x 168 x
4 3 5
C. TRABAJO EN AULA

1. Hallar el producto de las siguientes multiplicaciones.

a) Con dos cifras en el multiplicado
5 42 x 426 x 4 62 x
34 23 25
 b) 7 2 2 x 3 2 6 x 1 83 x
3 5 2 2 2 3

c) Con cuatro cifras en el multiplicando

9742 x 6 126 x 5 168 x
3 2 4

2) Con tres cifras en el multiplicador

5 472 x 7 426 x 6 4 62 x
23 23 54

8 532 x 5 646 x 4 4 37 x
43 24 34

3.- Ordena en forma vertical y halla los productos: (En tu cuaderno)

a) 6793 x 32 b) 9084 x 36 c) 39546 x 35
d) 7827 x 232 e) 594 x 354 f) 6870 x 235
4) Reemplaza cada letra por su valor y halla el producto: (En tu cuaderno)
a = 479 b = 97 c = 432 d = 952
a) a x b b) c x d c) a x d
5. Ordena en forma vertical y halla el producto:
a) 362. 22 b) (436) (26) c) 236 (321)
D. TRABAJO EN CASA

1. Resolver las siguientes multiplicaciones: ( En tu cuaderno)

a) 6 2 8 x b) 126 x c) 9 3 6 8 x
7 33 2 5

d) 741 x e) 3 525 x f) 6468 x

52 1 3 4 5

2. Completa el cuadro

X 48 258 4563 4216

3. Escribe el producto de los siguientes pares ordenados:

a) (4; 9) = 4 x 9 = 36 b) (5; 3) = _ _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _

c) (3; 3) = _ _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d) (3; 4) = _ _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _ _

e) (2 ; 4) = _ _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f) (2 ; 8) = _ _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _

“Una respuesta amable calma el enojo, una palabra hiriente hace aumentar la cólera” prov. 15:1
I. LO QUE DEBO LOGRAR
1. Reconoce el doble de un número.
2. Expresa mediante ejemplos el doble de un número.
3. Resuelve problemas

II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa y comenta: Yo compré el

doble que Juan
Compré 5
cuadernos

El doble 2 x 5 = 10
 B APRENDO

EL DOBLE DE UN NÚMERO:
Es multiplicar el número por dos o sumar dos veces el mismo número Ejemplo:
Marta compró 4 tajadas de piza y Carla Solución:
El doble. ¿Cuántas tajadas compró Carla?

4 + 4 = 8
Respuesta: 8 El doble de 4 es 8

C TRABAJO EN AULA

1. Escribe en los recuadros, los números que faltan en los ejercicios siguientes:

a. 3+3 = 6 6es el doble de 3

b. 15 + 15 = es el doble de

d. 29 + 29 = es el doble de

e. 8+8 = es el doble de

f. 25 + 25 = es el doble de

g. 35 + 35 = es el doble de

h. 39 + 39 = es el doble de

i. 38 + 38 = es el doble de

j. 45 + 45 = es el doble de

k. 50 + 50 = es el doble de

l. 22 + 22 = es el doble de

2. Resuelve y escribe el resultado en los recuadros:

a. Rubén sembró 7 árboles y Daniel el doble. ¿Cuántos árboles sembró Daniel?
b. María tiene 9 años y su hermana el doble. ¿Cuántos años tienen las dos juntas?
3. HALLA cuanto se tiene que pagar, si se desea comprar dos de cada uno de los productos de esta
tienda. Exprésalo en forma de adición y multiplicación.
 Florero s/ 18

Pastel s/3

Casaca: s/64
Pantalón: s/31

Pelota: s/ 24
En total se
tiene que
pagar
4. Escribe dentro del recuadro el número que falta:
a. El doble de 5 es_______ b. El doble de 8 es _______
c. El doble de 12 es_______ d. El doble de 20 es _______
e. El doble de 40 es_______ f. El doble de 7 es _______
g. El doble de 100 es _______ h. El doble de 416 es _______
i. El doble de 1 5 es_______ j. El doble de 28 es _______
k. El doble de 42 es_______ l. El doble de 30 es _______
m. El doble de 231 es_______ n. El doble de 17 es _______
ñ. El doble de 200 es _______ o. El doble de 216 es _______
p. El doble de 5 es_______ q. El doble de 8 es _______
r. El doble de 12 es_______ s. El doble de 20 es _______
t. El doble de 40 es_______ u. El doble de 7 es _______
v. El doble de 100 es _______ w. El doble de 416 es _______

D TRABAJO EN CASA

1. Escribe en los recuadros, los números que faltan en los ejercicios siguientes:

a. 137 + 137 = es el doble de

b. 255 + 255 = es el doble de

2. Escribe dentro del recuadro el número que falta:

a. El doble de 85 es ________ b. El doble de 21 es _______
c. El doble de 52 es________ d. El doble de 240 es _______
e. El doble de 420 es ________ f. El doble de 769 es _______
g. El doble de 845 es________ h. El doble de 271 es _______
i. El doble de 532 es________ j. El doble de 1 240 es _______
k. El doble de 520 es ________ l. El doble de 800 es _______
 3. Resuelve los siguientes problemas:
a) María tiene 15 nuevos soles, Juan tiene el doble de María y Luis tiene el doble de Juan. ¿Cuánto
dinero tienen los tres juntos?
b) La edad de Roberto es el doble de la edad de Susan, la edad de Susan es el doble de la edad de
Carlos. Si Carlos tiene 8 años. ¿Cuál es la edad de Roberto?
c) Toño va a la tienda y compra los siguientes productos: una mermelada, un kilo de azúcar, un
jabón y un litro de aceite. Si el kilo de azúcar cuesta S/. 2.00, el jabón cuesta el doble que el kilo de
azúcar, el litro de aceite cuesta S/. 6.00 y la mermelada cuesta el doble que el litro de aceite. ¿Cuánto
gasto Toño en la compra?

“El Señor es mi ayudador; no temeré lo que me pueda hacer el hombre” Hebreos 13: 6

I. LO QUE DEBO LOGRAR

1. Identifica las principales propiedades de la multiplicación.

II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa: además:

8 x 6 = 48 y 6 x 8 = 48 15 x 1 = 15 y 32 x 1 = 32
Observamos dos puntos importantes:
 Que el orden de los factores no altera el producto
 Que un número multiplicado por uno nos da el mismo número
Lo que acabamos de ver son algunas propiedades de la multiplicación que estudiaremos en
esta sesión.

B APRENDO
1. PROPIEDAD CONMUTATIVA:
Observo que el orden de los factores no altera el producto. El orden de los
Ejemplo:
factores no
altera el
a) 2 x 3 = 6 es lo mismo que 3 x 2 = 6
b) 2 x 3 x 5 = 30 es lo mismo que 3 x 5 x 2 = 30 producto
c) 4 x 3 x 2 = 24 es lo mismo que 3 x 4 x 2 = 24
2. PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO :
Consiste en que todo número natural multiplicado por 1 da el mismo número. Todo número
Ejemplo: multiplicado por
a) 25 x 1 = 25 1 da el mismo
b) 1 x 13 = 13 número
c) 258 x 1 = 258
3. PROPIEDAD ANULATIVA O ABSORBENTE: Todo número
natural
Consiste en que todo número multiplicado por cero da cero
multiplicado con
3 x 0 = 0 5 x 0 = 0 423 x 0 = 0
cero da cero.
 0 x 4 = 0 0 x7 = 0 23 x 0 = 0
[Link] ASOCIATIVA:
Para multiplicar varios factores, se pueden agrupar de manera diferente y se obtiene el mismo producto.
Ejemplo:
3 x ( 5 x 6 ) = ( 3 x 5 ) x 6 Se agrupan los factores de
manera diferente y se obtiene
3 x 30 = 15 x 6 el mismo producto.

90 90

5. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA:
a) Con respecto a la adición: Para multiplicar un número por una adición indicada, se multiplica el número por cada
sumando y luego se suman los productos parciales.
Ejemplo:
a) 9 x 16 =
9 x (10 + 6) = (9 x 10) + (9 x 6)
9 x 16 = 90 + 54
144 = 144
b) Con respecto a la sustracción: Para multiplicar un número por una sustracción indicada, se multiplica el número
por el minuendo y el sustraendo, y después se restan los productos parciales. Ejemplo:

a) 9 x 18 = 162
9 x (20 – 2) = (9 x 20) – (9 x 2)
9x 18 = 180 – 18
162 = 162

D TRABAJO EN AULA

1. Escribe a la derecha de cada multiplicación la propiedad que corresponde:

a) 4x9=9x4 …………………………………………… b) 5x1 =

5 …………………………………………..

c) (3 x 5 ) x 4 = 3 x (5 x 4) ……………………………………...…..

d) 52 x 0 = 0 ………………………………………..…..

E) 230 X 1 = 230 ………………………………….………..

f) 7 X ( 5 X2)= (7X5)X2 ……………………………………………

g) 8 X ( 4+5)= ……………………………………………

2. Aplica la propiedad Conmutativa de la multiplicación:

a) 44 x 2 =………………………… … e) 6 x 20 =…………………………….

b) 8 x 10 =……………………….…… f) 52 x 3 =………………….………….

c) 44 x 3 =…………………………….. g) 64 x 4 =……………….……………

d) 86 x 4=……………………………… h) 24 x 2 =…………………..……….
 i) 23 x 5 = ……………………..……… J) 41 x 5 = ………………………….

3. Aplica la propiedad Asociativa de la multiplicación:

a) 4 x 3 x 2 =
b) 2 x 4 x 8 =
c) 60 x 3 x 2 =
d) 12 x 4 x 5 =
e) 20 x 4 x 8 =
f) 2 x 8 x 9 =
Remplaza cada letra por su valor y aplica la propiedad asociativa:
Si: a = 45; b = 3; c = 12
a) a x b x c =
b) b x c x d =
4. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación, tanto para la adición como para la sustracción.
a) 2 (8 + 2) =
b) 5 ( 4 +3 )
c) 3 x ( 10 +5)
d) 6 x ( 12 + 2)
e) (85 – 30) 7 =
f) 4 ( 12 – 3)
D TRABAJO EN CASA

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones aplicando la propiedad conmutativa:

a) 36 x 4 = b) 5 x 9 x 2 =
c) 30 x 20 = d) 80 x 3 =
d) 6 x 40 = e) 9 x 20 =
2. Asocia convenientemente los factores y escribe el producto:
a) 4 x 3 x 9 = b) 4 x 8 X 20 =
c) 10 x 2 x3 = d) 2 x 9 x 5 =
3. Remplaza el valor de cada letra, resuelve y averigua que propiedad de la multiplicación se aplicó:
Si: a = 46; b = 20; c = 6 y d = 8 c)a x c = c x a =
a) a x b x c = b x a x c =
b) a (b x d) = (a x b) d =

“Pon tu porvenir en manos del señor, confía en el y déjalo actuar.” Salmo 37: 5

I. LO QUE DEBO LOGRAR

1. Reconoce el triple de un número.
2. Expresa mediante ejemplos el triple de un número.

II. ACTIVIDADES
 A PRELIMINARES

Observa y comenta: Yo compré

el triple
Compré 3
jugos

B APRENDO

EL TRIPLE DE UN NÚMERO:
Es multiplicar por tres o sumar TRES veces el mismo número.
1. Observa el ejemplo y escribe los números que corresponden:

2 + 2 + 2 = 6
3 veces 2 es 6 6 es el triple de 2

C TRABAJO EN AULA

1. Completa:
a. El triple de 2 6 porque 3 x 2 = 6

c. El triple de 7 porque x 7 =
e. El triple de 9 porque x 9 =
2. Escribe dentro del recuadro el número que falta:
a. El triple de 98 es _______ e. El triple de 42 es _______
b. El triple de 50 es _______ f. El triple de 40 es _______
c. El triple de 57 es _______ g. El triple de 12 es _______
d. El triple de 116 es _______ h. El triple de 315 es _______
i) El triple de 72 es ________ j) El triple de 86 es _________
k) El triple de 528 es __________ l) El triple de 68 es ___________
m) El triple de 841 es __________ n) El triple de 327 es ____________

3. Resuelve los siguientes problemas:

a) Rubén sembró 7 árboles y Daniel el triple. ¿Cuántos árboles sembró Daniel?
b) María tiene 9 años y su hermana el triple. ¿Cuántos años tiene su hermana?
 c) La edad de Robert es el triple de la edad de Juana, y la edad de Juana es el doble de la
edad de Antonio. Si Antonio tiene 7 años. ¿Cuál es la edad de Robert?
4. COMPLETO la siguiente sucesión

D TRABAJO EN CASA

1. Resuelve los siguientes problemas:

Mauricio acomodó 7 cajas y Renzo el triple. ¿Cuántas cajas acomodó Renzo?
Blanca 9 años y su hermana el triple. ¿Cuántos años tiene su hermana?
Isabel sembró 3 árboles y Vania el triple ¿Cuántos árboles sembró Vania?
Miriam puso 10 libros en un estante y Vanesa puso el doble ¿Cuántos libros colocó Vanesa?
Oscar tiene el triple de lo que tiene Valeria, Valeria el triple de lo que tiene Miriam y Miriam el
doble de Pedro. Si pedro tiene S/. 18.00. ¿Cuánto de dinero tienen los tres juntos?
El triple de tu es : ________________________________
El triple de la edad de tu papá es:_______________________
El triple de sus edad de tu mamá es:_____________________
2. Escribe dentro del recuadro el número que falta:
El triple de 171 es _______ El triple de 389 es _______
El triple de 543 es _______ El triple de 217 es ________

“El favor del Señor Jesús esté con todos “(Ap. 22, 21)

LO QUE DEBO LOGRAR:

Multiplicar nú meros naturales en forma abreviada por la unidad seguida de ceros.
Multiplica nú meros naturales en forma abreviada por 10, 100 y 1 000.
Multiplica un nú mero en forma abreviada por 20, 30,40 ,50,60,70, 80 y 90.
ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa las siguientes multiplicaciones.

¡Recuerda!
12 x 10 = 120 58 x 100 = 5800 Q ue en el producto se
escribe el m ism o núm ero,
con un cero si es por 10, con
dos ceros si es por 100 y con
tres ceros si es por 1000.
 B APRENDO

1. Multiplicació n por la unidad seguida de ceros:

Para multiplicar un nú mero natural por la unidad seguida de ceros, se agrega a la derecha el
nú mero cero, como sigue la unidad. Ejemplo:
a) 58 x 10 = 580 b) 1000 x 4 = 400
c) 100 x 8 = 800 d) 73 x 100 = 7300

2. Multiplicació n cuando los factores acaban en ceros:

Se multiplica sin tener en cuenta los ceros. Después se escribe a la derecha del producto tanto
ceros tengan los dos factores. Ejemplo:
a) 36 x 400 = 14400
b) 600 x 9 = 5400
c) 4800  2
300 x  2
1440000  4

C TRABAJO EN AULA

1. Hallar brevemente el producto de las siguientes multiplicaciones:

a) 4 x 10 =____________ b) 190 x 700 =___________
c) 100 x 893 =____________ d) 89 x 500 =___________
e) 594 x 90 =____________ f) 1000 x 76 =___________

2. Completa el factor que falta:

a) 9 x _ _ _ _ _ _ _ __ _ = 9 000 b) 60 x _ _ _ _ _ _ _ _ _ = 4800
c) _ _ _ _ _ _ _ _ _ x 5 = 60 000 d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ x 8 = 72000

3. Reemplaza cada letra con su valor y halla el producto:

Si: a = 100; b = 50; c = 90; d = 10 y e=1
Hallar:
a) 479 x a x d = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ = _ _ _ _ _ _
b) 652 x d x e = _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ = ______
c) a x b x 6 x e = _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ = ______
d) b x c x e = ____________ = ______
. Completa el siguiente cuadro:
Factor 60 1500 700
 Factor 80 30
Producto 2400 48000 2800

D TRABAJO EN CASA

1. Resolver las multiplicaciones en forma abreviada:

a) 768 x 600 =______________ b) 1000 x 984 =___________
c) 7 x 28000 =______________ d) 900 x 42 =___________
e) 9462 x 900 =______________ f) 11111 x 20 =______
2. Recuerda los términos de la multiplicació n y completa:
a) Si ambos factores son 70, el producto es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b) Si un factor es 90 y el producto es 810, el otro factor es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) Si el producto es 140 y uno de los factores es 7, el otro factor es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
d) Si multiplicamos por 100 la diferencia de 19678 y 15738 ¿Qué nú mero obtuviste? _ _ __ _ _
Practicando lo Aprendido

INDICACIÓN GENERAL: Observa y resuelve los ejercicios con mucho cuidado, trata de no
hacer enmendaduras.

I. Halla brevemente el producto de las siguientes multiplicaciones

a) 487 x 10 =________________ b) 1808 x 500 = _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) 100 x 8439 =________________ d) 76 x 1000 =________ _
II. Completa con el factor que falta
a) 8 x _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = 800 b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x 97 = 97000
c) 60 x _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = 4800 d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x 5 = 25000
III. Recuerda los términos de la multiplicación y completa
a) Si ambos factores son 20, el producto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b) Multiplica por 100 la diferencia de 365 y 263 ¿Qué nú mero obtuviste? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) Si el producto es 250 y uno de los factores es 5, el otro factor es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
IV. Resuelve las siguientes multiplicaciones en forma abreviada.
a) 10 x 10 = _ _ _ ______ _ _ b) 10 x 97 = _ _ _ _____ _ _
c) 584 x 100 = _ _______ _ _ _ _ d) 1000 x 50 = _ _ _ _ _____ _
V. Halla en forma abreviada y escribe el número en los espacios en blanco
a) 15 x _ _ _ _ _ _ _ _ = 1500 b) 36 x _ _ _ _ _ = 360
c) 6 x _ _ _ _ _ _ _ _ = 4800 d) 7 x _ _ _ _ _ = 2100
VI. Resuelve las siguientes multiplicaciones en forma abreviada.
a) a b x 10 = _ ___________ _ _ _ _
b) a b c x 100 = _ _ _ __________ _ _
 c) a b x 1 000 = _ _ __________ _ _ _
d) 458 x 1 000 = _ __________ _ _ _ _
VII. Resuelve en forma abreviada las multiplicaciones en el recuadro de doble ENTRADA.
X 10 12 15 20
10
100
1000
20

“Con las sabiduría se edifica una casa, con la prudencia se afirma las bases” prov. 24:3

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Reconoce los términos de la multiplicació n y su aplicació n en la solució n de problemas.
 Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana aplicando la operació n de la
multiplicació n.
II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES

¿Có mo podemos resolver este problema de una familia de monos?

Una familia de monos come en una semana las siguientes cantidades de
plá tanos:
El papá mono come 82 plá tanos. La mamá mona come 40 plá tanos.
El monito chico come 24 plá tanos.

¿Cuá ntos plá tanos come la familia entera en 5 semanas?

Toda la familia come plátano en 5 semanas.
B. APRENDO
1. Para resolver problemas, debes saber que…
 Debes leer el problema tantas veces como sea necesario.
 Pensar y ordenar tus ideas para decidir que debes realizar primero y que hacer después.
Ejemplos:
a) Si por un cuaderno se paga 4 nuevos soles. ¿Cuá nto se pagará por 12 cuadernos?
Datos Operació n Respuesta
1 cuaderno = 4 nuevos soles 12 x Por 12 cuadernos se
12 cuadernos = x soles 4 pagará 48 nuevos
48 soles.
b) Una familia consume 6 litros de leche cada día. ¿Cuá ntos litros de leche consume la familia
en 30 días?
 Datos Operació n Respuesta
1 día = 6 litros 30 x En 30 días consumen
30 días = x litros 6 180 litros.
180

C TRABAJO EN AULA

Lee detenidamente los siguientes problemas y resuelve:

1. Un transportista traslada 335 ladrillos en cada día. ¿Cuántos ladrillos trasladará en
dos semanas?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

2. Si multiplicamos 100 por un número, el producto es 8 700. ¿Cuál será el producto si

multiplicamos el número desconocido por 8?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

3. Si Jean Pierre compra 36 gaseosas a 3 soles cada una. ¿Cuánto pagará por todo?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

4. Un tren lleva 9 carros y en cada carro viajan 121 personas ¿Cuántas personas viajan
en total en el tren?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

 4. En cada aula del colegio hay 16 mesas ¿Cuántas mesas hay en las 15 aulas?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

6.- Mauricio recorre en bicicleta 2 654 metros cada día .¿Cuántos metros recorrerá en 5
días?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

7. Si en una semana hay 7 días. ¿Cuántos días habrá en 9 semanas?

DATOS SOLUCIÓN RESUESTA.

D TRABAJO EN CASA

Desarrolla los problemas:

1. Si cada día tiene 24 horas ¿Cuántas horas habrá en 7 días?
2. En un paquete de libros hay 16 libros ¿Cuántos libros hay en 9 paquetes?
3. Una familia consume 35 huevos de gallina semanalmente ¿Cuántos huevos consume en 8
semanas?
4. Una familia consume en promedio 34 metros cúbicos de agua cada mes ¿Cuántos metros cúbicos
de agua consume en 6 meses?
5. Un automóvil recorre a una velocidad promedio de 98 kilómetros por hora ¿Cuántos kilómetros
recorrerá en 7 horas?

“Pon tu porvenir en manos del señor, confía en el y déjalo actuar.” Salmo 37: 5
I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Resuelve operaciones combinadas de adició n, sustracció n y multiplicació n.
  Reconoce operaciones combinadas con signos de agrupació n y sin
agrupació n, luego opera con seguridad.
II. ACTIVIDADES
A PRELIMINARES

Observa la operació n combinada: ¡Recuerda!

Una operación combinada

57 - 8 x 4 + 6 x ( 15 - 11 ) esta form ada por dos o más
operaciones m atem áticas,
57 - 32 + 6 x 4 resolviendo las operaciones
de m ayor jerarquía.

25 + 24

49

B APRENDO

Para resolver operaciones combinadas de adició n, sustracció n y multiplicació n se tiene en cuenta lo

siguiente:
1. Cuando no hay signos de agrupació n:
Primero: Se realiza las multiplicaciones 2. Cuando hay signos de agrupació n:
Segundo: Se efectú an las adiciones o Primero: Se resuelven las que está n dentro del
sustracciones. paréntesis.
Segundo: Se efectú an las operaciones
8 x 9 - 7 x 6 + 5 x 4
respetando los signos, primero multiplicaciones

72 - 42 + 20 luego adiciones y/o sustracciones.

30 + 20 (5 4 - 4 8 ) x (1 6 - 9 ) - (3 1 - 2 7 ) x 8

6 x 7 - 4 x 8
50

42 - 32

10
D TRABAJO EN AULA

1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a) 2 x 5 + 3 x 9 – 4 x 3 b) 40 – 5 x 4 + 6 x 2 c) (6 x 3) + (4 x 3) – 2 x 9 + 3

d) 5 x 3 + 2 x 6 – 3 x 4 e) 7 + ( 14 - 5) – 2 (9 – 6) f) ( 40 x 5 ) – 10 ( 10 - 6)

g) 17  9    28  23   7  4 h) 9  3  4  5  8  7  7  7 i) 15  8  3   18  14  4   9  8

2. Completa el siguiente cuadro sabiendo los valores de las variables a, b ,c:

B C axb ( a x b) + c a ( c - b) b+axc
A
3 8 9

2 2 6

6 4 4

2 6 7

4 5 3

1 9 6

D TRABAJO EN CASA

1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a) 2 x 4 + 7 x 2 – 1 x 3 b) 10+– 5 x 3 + 3 x 3 c) (8 + 2 ) + ( 5 x 2 )
d) 7 x 3 + 2 x 6 – 4 x 2 e) 7 + ( 20 - 5) – 2 (8 – 6 ) f) (6 x 5) + 10 (14 - 6)
Practicando lo Aprendido
I. Le detenidamente y desarrolla.
01. La expresió n multiplicativa de 6 x 3 es:
 a. 6 veces 3 b. 6 veces 6 c. 3 veces 3
d. 3 veces 6 c. N.A.
02. La expresió n multiplicativa de 10 veces 9 es igual a:
a.10 x 9 b. 9 x 9 c. 10 x 8
d. 10 x 10 e. N.A.

03. El producto de la multiplicació n 28 x 100 es:

a. 280 000 b. 2 800 c. 28 000
d. 280 e. N.A.

04. El resultado de la operació n combinada:

13 + 18 x 12 es igual a:
a. 230 b. 373 c. 229
d. 372 e. N.A

05. E n 122 bicicletas podemos observar:

a. 224 ruedas b. 244 ruedas
c. 242 ruedas d.144 ruedas e. N.A.

06. Aplica la propiedad conmutativa en :

19 x 15 = …… y 17 x 16 =………
a. 17 x 16 y 15 x 19
b. 15 x 19 y 16 x 17
c. 15 x 19 y 17 x 16
d. 19 + 15 y 17 + 16
07. Determina la propiedad que hemos aplicado
en la multiplicació n: 95 x 87 x 5= ( 95 x 5 ) x 87 = 187
a. Asociativa b. Conmutativa
c. Distributiva d. Clausura

08. Determina la propiedad que hemos aplicado

en la multiplicació n: 124 x 635 x 847 = 847 x 124 x 635
a. Clausura b. Conmutativa
c. Distributiva d. Asociativa
09. Determina la propiedad que hemos aplicado
en la multiplicació n:58 632 x 0 = 0
a. Clausura b. Distributiva
c. Multiplicativa del cero. d. Asociativa
10. Aplica la propiedad multiplicativa del 1:
15 x 1 = …. Y 1 x 22=
a. 1 x 15 y 22 x 1
b. 15 y 22
c. 15+1 y 22+1 d. 16 y 23
11. Determina que propiedad se aplica:
5x3x2= 5x2x3
a. asociativa b. conmutativa
c. distributiva d. clausura

“Pon tu porvenir en manos del señor, confía en el y déjalo actuar.” Salmo 37: 5
I. LO QUE DEBO LOGRAR
1. Reconoce que la divisió n s una operació n inversa a la multiplicació n.
2. Identifica los términos de la divisió n para su aplicació n en operaciones con problemas.

II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES

S e tie n e 1 2 p iñ a s y d e s e o
re p a r tirla s e n tre 6 p e rs o n a s ¿ C u a n ta s
p iñ a s le to c a rá a c a d a u n a ?

F o rm a m o s 6 g ru p o s d e 2 p iñ a s c a d a g ru p o
e n to n c e s a c a d a u n a le to c a rá 2 p iñ a s .
L a o p e ra c ió n q u e h a c e p o s ib le la s o lu c ió n d e
e s te p ro b le m a s e d e n o m in a D IV IS IÓ N .

B APRENDO

1. Divisió n de nú meros naturales:

Es la operació n que permite encontrar el factor desconocido de una multiplicació n en la que se
desconocen el producto y un factor.
Ejemplo: La división es
a) 35 : 5 = 7 porque 5 x 7 = 35 una operación
b) 15 : 3 = 5 porque 3 x 5 = 15 inversa a la
multiplicación.
2. TÉ RMINOS DE LA DIVISIÓ N

C ociente
48 8 6

D ividendo divisor

B TRABAJO EN AULA

1. Para cada multiplicació n escribe dos divisiones:

a) 6 x 5 = 30 30 : _____ = _____ y 30 : ____= ____
b) 7 x 5 = : _____ = _____ y : ____= ____
c) 5 x 8 = : _____ = _____ y : ____= ____
 d) 4 x 5 = : _____ = _____ y : ____= ____
e) 6 x 8 = : _____ = _____ y : ____= ____
f) 7 x 9 = : _____ = _____ y : ____= ____
5. Completa las siguientes divisiones:
a) 28 : 4 = _____ b) 36 : 6 = _____ c) 21 : 7 = _____
d) 81 : 9 = _____ e) 20 : 5 = _____ f) 56 : 8 = _____
g) 16 : 4 = _____ h) 64 : 8 = _____

C TRABAJO EN CASA

1. Empleando el concepto de la divisió n que es una operació n inversa a la multiplicació n,

efectú a los siguientes ejercicios. :
a) 36 : 4 = 9 porque 4 x 9 = 36 b) 18 : 3 = ______ ……………………

c) 27 : 9 = _____ …………………… d) 49 : 7 = ______ ……………………

e) 42 : 6 = _____ porque 6 x 7 = 42 f) 12 : 3 = ______ ……………………

g) 30 : 5 = _____ …………………… f) 16 : 4 = ______ ……………………

2. Completa los siguientes ejercicios de divisió n, escribiendo los términos que faltan.

a) 56 : ______ = 8 b) 36 : _____ = 6

c) ______ : 7 = 5 d) 81 : _____ = 9

e) ______ : 5 = 5 f) 36 : _____ = 4

g) ______ : 4 = 4 h) 27 : _____ = 3

3. Resuelve y escribe los términos de las siguientes divisiones:

a) 3 2 8 B 7 2 4 C 8 0 5 d 5 4 3

“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” (Luc 8:32)

I. LO QUE DEBO LOGRAR

1. Reconoce la mitad de una de las dos partes iguales de un nú mero.
2. Expresa mediante ejemplos mitad de un nú mero.
3. Resuelve problemas prá cticos de su vida cotidiana.
II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

K a rlita tie n e 1 2 c e rd ito s S i re g a la 6 c e rd ito s

B APRENDO

Es dividir el nú mero entre dos.

Observa y cuenta los helados:

6 helados + 6 helados = 12 helados

6 es la mitad de 12

La mitad de es
porque: ÷ =
La mitad de 6 es _________

porque: 6 ÷ 2 = _________

C TRABAJO EN AULA

Pinta de acuerdo a la indicació n:

1 de amarillo 1 de rojo 1 de azul 1 de marró n

2 2 2 2

Completa con los números que faltan:

 18 26 30 48 56 64 78 82 90 46

Mitad de : 13

1. Colorea el doble: Colorea la mitad:

2. Resolución de problemas:
a) Cesar tiene 8 añ os. José tiene el doble de b) En 42 días ¿Cuá ntas semanas hay?
añ os que Cesar ¿Cuá ntos añ os tiene José?

Respuesta: Respuesta:

c) En un florero habían 26 lirios. Se d) Nayeli tiene 8 muñ ecas y Blanca la mitad

marchitaron la mitad. ¿Cuá ntas flores se de lo que tiene Nayeli ¿Cuá ntas muñ ecas
marchitaron? tiene Blanca?

Respuesta: Respuesta:

A TRABAJO EN CASA

01. Completa

L a m ita d d e 5 4 e s L a m ita d d e 9 8 e s

p o rq u e : = p o rq u e : =

L a m ita d d e 7 2 e s L a m ita d d e 1 2 0 e s

p o rq u e : = p o rq u e : =

02. Observa y Completa

 1 de = 1 de =
2 2

e s 2 ve ce s e s 2 ve ce s

1 de 1 de =
=
2 2

e s 2 ve ce s e s 2 ve ce s

[Link] con los números que faltan:

50 88 34 92 66 100 70 80 96 140

Mitad de :

[Link]ón de problemas:

a) Juan tiene 150

pelotas, si regala la mitad a Toñ o. ¿Cuá ntas
pelotas tiene Toñ o?
Respuesta:

““El favor del Señor Jesús esté con todos (Ap. 22, 21)

I. LO QUE DEBO LOGRAR

1. Reconoce la tercia de un nú mero.
2. Expresa mediante ejemplos la tercia de un nú mero.

[Link]

A PRELIMINARES
 Terce ra
P a rte

B APRENDO

1. TERCIA DE UN NÚ MERO:
Es el resultado de dividir un nú mero entre 3; es la tercera parte de un nú mero
1. Observa, divide en 3 partes iguales y completa:

Tercera parte

La tercera parte de 9 es __________ porque 9  3  __________

1
de 9 es 9 es ______ veces
3

C TRABAJO EN AULA

1. Pinta la tercera parte de cada figura:

2. Completa
 E s t e r c ia d e : E s t e r c ia d e :

4 13

9 10

5 3

7 11

8 12

6 14

2 17

3. Completa las sucesiones

3 3 3 3
18 27

3 3 3 3
81 45

4. Completa:
1 1 1
a) de 33 es _______ c) de 63 es _______ e) de 42 es _______
3 3 3
1 1 1
b) de 21 es _______ d) de 51 es _______ f) de 24 es _______
3 3 3

D TRABAJO EN CASA

1. Observa y completa:

1 de = 1 de =
3 3

e s 3 ve ce s e s 3 ve ce s
 2. Completa:
1 1 1
a) de 15 es _______ c) de 72 es _______ e) de 9 es _______
3 3 3
1 1 1
b) de 54 es _______ d) de 51 es _______ f) de 93 es _______
3 3 3

3. Pinta la tercera parte de cada figura:

4. Completa:
E s te rcia d e : E s te rcia d e :

13 15

20 21

23 70

5 80

30 90

13 61

18 43

““El favor del Señor Jesús esté con todos (Ap. 22, 21)

LO QUE DEBO LOGRAR:

 Reconocer a la divisió n como una operació n inversa a la multiplicació n.
 Señ alar los términos en una divisió n exacta.
 Resolver divisiones sencillas con una cifra en el divisor.
I. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Deseamos partir 15 manzanas entre 3 niñ os. ¿Cuá ntas manzanas corresponde a cada uno?
 Número de manzana que Número de manzanas que se
Número de niños
corresponde a cada niño reparten

3 x ¿? = 15
Luego: 3 x 5 = 15  15  3 = 5 Respuesta: A cada niñ o le corresponde 5 lá pices
 El grá fico representa una repartició n o divisió n exacta.
 Se representa matemá ticamente:
15 ¸ 5 = 3 Þ 15 5 15
o = 3 Þ 3 x 5 = 15
-- 3 3

B APRENDO

1. LA DIVISIÓ N DE NÚ MEROS NATURALES:

Es la operació n que permite encontrar el factor desconocido de una multiplicació n en la que se conocen el
producto y un factor. Ejemplo:
a) 18  3 = 6  3 x 6 = 18 b) 200  5 = 40  40 x 5 = 200
c) 240  8 = 30  8 x 30 = 240
2. DIVISIÓ N EXACTA:
Es la operació n que permite encontrar el factor desconocido de una multiplicació n en la que se
conocen el producto y el otro factor.
Una divisió n es exacta cuando su residuo es cero y el dividendo es igual al divisor por el cociente.

Ejemplo:
648 6 7580 5
1516
-48 108 25
0 -8
0
C = 108 C = 1516
R=0 R=0

3. TÉ RMINOS DE UNA DIVISIÓ N EXACTA:

 15 ¸ 5 = 3

Dividendo Divisor Cociente

Dividendo 15 5 Divisor

Residuo 0 3 Cociente

C TRABAJO EN AULA

1. Crea una divisió n y señ ala sus términos.

2. Completa las siguientes divisiones, el término que falta:

a) 4 8  6 = b) 1 3 2  4 = c) 5 4 0  3 =

  f 
d) 6 4 4 = e) 1 8 9 9 = 3 3 5 5 =
)

3. Efectú a cada multiplicació n y completa las divisiones que le corresponden:

320 ¸ 4 = 80 ________
a) 80 . 4 = 320 b) 43 . 3 = ________
320 ¸ 80 = 4 ________

________ ________
c) 80 . 9 = ________ d) 94 x 8 = ________
________ ________

________
e) 67 x 5 = _ _ _ _ _ _ _ _
________

4. Resuelve las siguientes divisiones exactas y halla su cociente.

a) 1 2 6 3 b) 6 8 4 6 c) 9 4 5 5

D TRABAJO EN CASA

1. Resuelve las siguientes divisiones exactas

a) 549  9 b) 9040  8 c) 5382  6

2. Completa las siguientes divisiones, el término que falta:

a) 9 8  2 = b) 1 8 0  9 = c) 6 3 0  7 =
   f 
d) 8 1 3 = e) 6 1 2 6 = 5 0 0 5 =
)

3. Efectú a cada multiplicació n y completa las divisiones que le corresponden:

7x8= 12 x 3 =

15 x 4 = 16 x 9 =

4. Resuelve los siguientes problemas.

a. En mi saló n de 30 niñ os, la tercera parte no cumplió la tarea y los que cumplieron salieron al recreo.
¿Cuá ntos no cumplieron la tarea? ¿Cuá ntos salieron a recreo?

[Link] tiene 48 clavos y Alex tiene la mitad. ¿Cuá nto tiene Alex? ¿Cuá nto tienen los dos juntos?

5. Realiza las operaciones indicadas y completa.

3 x5 x1
2
18
6 4

““El favor del Señor Jesús esté con todos (Ap. 22, 21)

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Señ alar los términos en una divisió n inexacta.
 Hallar el cociente y residuo de divisiones inexactas.
 Resolver divisiones exactas e inexactas.

II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Deseamos partir 15 manzanas entre 3 niñ os. ¿Cuá ntas manzanas corresponde a cada uno?
 Número de manzanas Total de niños Corresponde a cada niño

20 ¸ 3 = 6
sobra 2 manzanas
Sobran 2 manzanas.
 Observamos que no hay ningú n nú mero natural que multiplicado por 3 nos da esto, quiere decir
que es una divisió n inexacta.

B APRENDO

1. DIVISIÓ N INEXACTA:
Una divisió n es inexacta, cuando el residuo es diferente de cero.
Ejemplos.
a) 8 5 3 b) 1 4 7 5 c) 2 8 1 8
6 2 8 1 0 2 9 2 4 3 5
2 5 4 7 4 1
2 4 4 5 4 0
1 2 1

2. TÉ RMINOS DE UNA DIVISIÓ N INEXACTA:

Recuerda
que el resto
Dividendo (D) 20 3 Divisor (d)
D = (d x c) + r es lo que
sobra en una
20 = (3 (c)
x 6) + 2 repartición.
Residuo (R) 2 6 Cociente

3. COMPROBACIÓ N DE UNA DIVISIÓ N INEXACTA:

Para comprobar una divisió n inexacta se multiplica el divisor por el cociente má s el residuo.
Ejemplo:

49 6 6 x 8 = 48 + 1 = 49 ¡Si se
(1) 8 puede!
 528 5 5 x 105 = 525 + 3 = 528
028 105 C = 105
-(3) r=3

C TRABAJO EN AULA

Crea una divisió n y señ ala sus términos.

Completa la Tabla

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESIDUO

785 5
4 042 3
9 711 9
9 356 7

3. Completa las siguientes divisiones, el término que falta:

6 7 2 6 4 1 6 8 9 4 2 7 8 3
3

El residuo es: __________ El residuo es: __________El residuo es: __________

La divisió n es: __________ La divisió n es: ___________ La divisió n es: ___________

4. Dado el valor de los términos de una divisió n. Halla el valor del término que falta.
D = ____________ D = ____________ D = ____________
d= 6 d = 13 d = 11
c = 7 c = 8 c = 10
r = 4 r = 6 r = 9
5. Resuelve los siguientes problemas:
a) Se tiene 156 naranjas y se b) Pedro compro 74 pelotas y desea
reparten entre 8 niñ os. ¿Cuá ntas naranjas repartirlos entre los niñ os de su barrio.
le toco a cada uno y cuantas sobraron? ¿Cuá ntas niñ os fueron favorecidos con el
Solució n: regalo si a cada uno le toco 6 pelotas y
sobraron 2?
Solució n:
 D TRABAJO EN CASA

1. UNO mediante flechas, los cocientes indicados con su cociente del centro.

2÷1 1 28 ÷ 7 6÷2 7 12 ÷ 4

9÷9 2 10 ÷ 5 16 ÷ 2 3 32 ÷ 4

20 ÷ 4 7÷7 21 ÷ 3 8 14 ÷ 2
5

2. Resuelve las siguientes divisiones exactas

a) 549  9 b) 9040  8

3. Completa la serie
864

÷2 ÷2 ÷2 ÷2 ÷2

4. Resuelve las siguientes divisiones exactas y halla su cociente.

a) 30 3 b) 684 6 c) 27 ¸ 9 =

PRÁCTICA CALIFICADA

INSTRUCCIONES: Resuelve las siguientes divisiones

a )567 5 b)984 6 c )765 3

d )674 4 e)702112 f )980 8

 g )686 6 g )9534 4 h)779 5

i )672 6 j )173 3 k )274 2

l )974 7 m)144 4 n)544 6

“Dios no nos ha dado espíritu de cobarde, sino de poder de amor y de dominio propio” 2da. Timoteo 1:7

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Resuelve operaciones combinadas con las cuatro operaciones, con signos de agrupació n y
sin los signos de agrupació n.

ACTIVIDADES

A PRELIMINARES
 L a s o p e ra cio n e s e n lo s c u a le s
in te rv ie n e n d o s o m a s o p e ra cio n e s
m a te m á tica s se d e n o m in a n :
O P E R A C IO N E S C O M B IN A D A S .
7 8 - (3 6 ÷ 6 + 4 0 ÷ 8 )
E n e s ta se sió n d e cla se a p re n d e re m o s la m a n e ra
d e d a rle so lu ció n a e sta s o p e ra cio n e s
lu e g o d e h a b e r a p re n d id o la
D IV IS IÓ N

B APRENDO

Para resolver operaciones combinadas con las cuatro operaciones se debe tener en cuenta:

1. Cuando no hay paréntesis: 2. Cuando hay paréntesis:

1º Se efectú an las divisiones.
1º Se efectú an las operaciones encerradas
2º Se efectú an las multiplicaciones.
entre paréntesis.
3º Por ú ltimo, las operaciones de adició n y
2º Se efectú an como los casos anteriores.
sustracció n.

Ejemplo:
1. Cuando no hay signos de agrupació n. 3.
32 8 140 7 84 6
2  4  18  3  9  4  6  20  5
4 + 20 14
8 + 6 36 6 4
24 14
14 6 4
10
14 2

D TRABAJO EN AULA

1. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a) 24  8 + 3 x 7 = b) 9 + 12  4 – 2 x 4 =
c) 7 x 28 : 4 – 6 x 2 = d) 6 x 7 + 15 : 3 =
e) 7 x 32  4 – 6 x 2 = f) 3 x 7 + 21  3 =
2. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
a) 3 (12 – 3 )  9 = b) ( 36  6 ) + ( 5 x 7 ) =
c) ( 33 – 9 ) : 6 = d) ( 6 x 8 ) + 3 ( 40 : 8) =
e) ( 40 – 6 )  6 = f) ( 5 x 8 ) + 3 ( 40  8) =

3. Resolver las siguientes operaciones combinadas

 a) 90 - (84 ÷ 4 + 100 ÷ 10) = b) 84 + (32 x 5 - 43 x 3) =

b)(42 ÷ 6 + 8 x 3) - 18 + 3 = d) (7 + 3 x 7 - 32 ÷ 8 - 4 x 6)

e) 56 - (64 ÷ 4 + 80 ÷ 4) = f) 950 - 5 x 60 + 640 ÷ 8

g) 78 - (42 - 7 x 3 - 18 ÷ 6) =

D TRABAJO EN CASA

1. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:

a) 7 x 30  5 + 9 = b) ( 45  9 ) + 3 ( 9 – 2 ) =

c) ( 40 – 15 ) + ( 60 : 6 ) = d) 5 x 8 + 48 : 6 – 2 x 9 =

e) 7 x 36  6 = f) ( 5 x 9 ) + 4 ( 40  8) =

2. Calcular la suma, diferencia, el producto y el cociente de cada par de números:

Nú mero Suma Diferencia Producto Cociente

15 , 5 20 10 75 3
48 , 4
40 , 5
84 , 6
108 , 9
63 , 7

"En el mundo nuevo no habrá ya dolor, ni pena “(Ap. 7, 17; 21, 4)

I. LO QUE DEBO LOGRAR:
 Analiza que operaciones se realiza para resolver problemas.
 Resuelve con precisió n problemas aplicando las cuatro operaciones bá sicas.

II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES
 Reparte en partes iguales Sharon siembra 36 á rboles en Reparte en partes iguales
cada fila. Si sembró 28 filas de
á rboles.

¿Cuá ntas gaseosas dejará en cada

¿Cuá nto le toca a cada uno? ¿Cuá ntos á rboles sembró ? tienda?

B APRENDO

Los siguientes problemas se realizan mediante operaciones de adició n, sustracció n, multiplicació n y

divisió n.
S e lee detenidamente los enunciados para averiguar la operació n que se va a realizar.
Cuando tengas que resolver un problema, ten en cuenta algunas palabras o frases que te guiará n a resolver.
SE SUMAN; Cuando: me dan, se juntan, añado, llegan, entran, suben al autobús, etc.
SE RESTAN: Cuando: regalo, retiro, salen, gasto, vuelan, se rompen, bajan del autobús, etc.
Ejemplos:
1. Si un lapicero cuesta S/. 4 nuevos soles. ¿Cuá nto se pagará por una docena?

DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

12 X
1 lapicero = 4 Por una docena de lapiceros
4
12 lapiceros = x pagará S/. 48 nuevos soles.
48

2. Un panadero reparte 84 panes en bolsas de 6 unidades ¿Cuá ntas bolsas se necesitará ?

DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

C TRABAJO EN AULA

1. Resuelve los siguientes problemas:

¿Cuá ntas semanas hay en 63 días?
Luís tiene48 canicas y Daniel tiene 24 caninas má s que Luís. ¿Cuá ntas canicas tiene Daniel?
Si por una pelota se paga S/. 35 nuevos soles. ¿Cuá nto se pagará por una decena y media?
María tiene S/. 40 sola. Su hermana menor tiene la mitad y su hermana mayor tiene el doble que
María. ¿Cuá nto tienen las tres hermanas juntas?
Pedro tiene 38 soldaditos. Si la mitad son de plá stico, 15 son de cerá mica y el resto de plomo.
¿Cuá ntos soldaditos de plomo tiene Pedro?
Una caja tiene 24 tarros de leche. ¿Cuá ntos tarros de leche hay en 385 cajas iguales?
 DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

………………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………….

Un comerciante vende 38 kg de papas, 24 kg de camotes y 17 kg de yucas. ¿cuá ntos kilogramos ha

vendido en total?
DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

………………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………….

Por la compra de 10 millares de ladrillos se paga 3 490 soles y por la compra de 100 bolsas de cemento se
paga 4 870 soles. ¿Cuá nto se pagó en total?
DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

………………………………………………
…………………………………………

¿Cuá l es la diferencia en unidades entre 3 centenas y 19 decenas?

DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA

………………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………….

Dentro de 34 añ os Lizet tendrá 62 añ os. ¿Qué edad tiene actualmente?

DATOS OPERACIÓ N RESPUESTA
 ………………………………………………
…………………………………………….
…………………………………………….

D TRABAJO EN CASA

1. Tenía 48 silbatos, para repartirlos entre 12 niñ os asistentes, pero 4 de ellos se retiraron
antes del reparto. ¿Cuá ntos silbatos le todo a cada uno de los presentes?
2. En la librería hay 16 docenas de libros y en otra hay 7 docenas ¿Cuá ntos libros hay en las
dos librerías?
3. Debo repartir 860 hojas de papel entre 9 fó lderes iguales. ¿Cuá ntas hojas van en cada fó lder
y cuantas sobran?
4. En el kiosco hay 12 cajas de gaseosas con 12 botellas cada una, si se venden 37 botellas
¿Cuá ntas botellas quedan?
5. Si por 9 gaseosas se paga S/.36 nuevos soles. ¿Cuá nto cuesta cada una?

“Una mirada Bondadosa alegra el corazón, una buena noticia reanima las fuerzas” prov. 15: 30

I. LO QUE DEBO LOGRAR

 Identifica la fracció n, como una o varias partes iguales que se ha dividido la unidad.
 Lee, escribe y compara en forma grá fica nú meros fraccionarios.

II. ACTIVIDADES

A. PRELIMINARES
 Observa la ilustració n con motivo de celebrarse el cumpleañ os de Doñ a Pepa.

¿Qué hago para

darles a todo
igual?

¿Qué debe hacer primero el chef para repartir la pizza?

_________________________________________________________________

2. ¿Qué debería hacer el chef, en el caso que después de partir la pizza, llegasen otros invitados?
_________________________________________________________________

B. APRENDO

FRACCIÓN. Fracció n es una o varias partes iguales en las que se ha dividido la unidad. Ejemplo:

Pollo a la brasa Pizza americana Hamburguesa de pollo

¿En cuá ntas partes ¿En cuá ntas partes ¿En cuá ntas partes
está dividida?.............. está dividida?............ está dividida?............

3. Los términos de una fracción

a. NUMERADOR: Es el nú mero que indica las partes que se toman de la unidad dividida.
Se puede escoger como unidad segmentos de recta, trozos de hilo, rectá ngulos, cuadrados, círculos…
b. DENOMINADOR: Es el nú mero que indica las partes iguales en que se ha dividido la unidad.

Ejemplo: 5
9

El denominador 9 indica que la unidad se dividió en 9 partes iguales.

El numerador 5 indica que de las 9 partes se tomaron 5.

Lectura y escritura de Fracciones:

Para leer los nú meros fraccionarios se menciona el numerador luego el denominador.
Así:
A partir del número 11 en
el denominador de una
fracción escribimos la
palabra avo.
 5
 cinco novenos
9

3
 tres octavos
8

5
 cinco cuarentavos
40

Ejemplo:

a. se lee: Dos tercios. b. se lee: Un quinto.

c. se lee: Dos novenos. d. se lee: Tres sextos.

e. se lee: Un noveno. f. se lee: Tres sétimos.

C. TRABAJO EN AULA

1. Escribo como se lee las siguientes fracciones.

4 2
 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
13 8

31 1
__________________  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
20 7

EXPRESA con una fracció n la parte de cada figura que está coloreada.

COLOREA en cada figura la parte indica.

 2
3 5
3 1
8
6 4

RELACIONA y ANOTA el nombre de cada una.

5
1
4
3
6
3
8
4

________________ ________________ ________________ ________________

COLOREA segú n indica.

3/ 6 de rojo
3 1 7 1
de amarillo; de azul; de amarillo; de verde; de morado
4 2 8 3

D TRABAJO EN CASA

COMPLETA el cuadro.
DENOMINADO
FRACCIÓ N NUMERADOR LECTURA
R
7
8

4 5
 6
10
9
12

3 7
2
2
9

8 12
5
8
4
6
1
1
5

INDICA con una fracció n las figuras de cada grupo.

________________ ______________ _____________

Se lee: ___________________ Se lee: ___________________ Se lee: ___________________

OBSERVA la figura y CONTESTA.

# En cuántas partes iguales está divido el rectángulo?

__________

# ¿Cuántas partes tiene coloreada?

________________________

# ¿Qué fracción expresa la parte coloreada?

_________________

“Una mirada Bondadosa alegra el corazón, una buena noticia reanima las fuerzas” prov. 15: 30

LO QUE DEBO LOGRAR:

 Identifica y reconoce los nú meros fraccionarios.
 Diferencia una fracció n homogénea y heterogénea.
 Representa en forma grá fica las fracciones homogéneas y heterogéneas.

II. ACTIVIDADES
 A PRELIMINARES
Ejemplo Nº 01

3 6 1
8 8 8
3 6 1
Las fracciones , y tienen igual denominador, entonces son fracciones homogéneas.
8 8 8
Ejemplo Nº 02

2 10 3
8 16 4

2 10 3
Las fracciones , y tienen diferente denominador, entonces son fracciones heterogéneas.
8 16 4

B APRENDO

CLASES DE FRACCIONES: Fracciones Homogéneas y Heterogéneas.

A. FRACCIONES HOMOGÉ NEAS: Son las fracciones que tienen igual denominador. Ejemplo:

6 9 10
18 18 18

B. FRACCIONES HETEROGÉ NEAS: Son las fracciones que tienen diferente denominador. Ejemplo:

2 4 1
4 6 3

C TRABAJO EN AULA

1. Representa gráficamente cada una de las fracciones homogéneas:

 5 3 6 2
7 7 7 7
2. Escribe si las fracciones son homogéneas o heterogéneas:
2 1 9 2 5 3 2 7 3
a) , , b) , , c) , ,
8 5 4 4 4 4 4 2 4
Fracció n: ____________ Fracció n: ____________ Fracció n: ____________

3. Ahora en tu cuaderno:
Escribe 3 ejemplos de fracciones homogéneas con sus respectivos grá ficos.
Escribe 3 ejemplos de fracciones heterogéneas con sus respectivos grá ficos.

D TRABAJO EN CASA

1. Relaciona con una flecha segú n corresponda:

2 ; 7 ; 2 • • Fracciones heterogéneas.
8 8 8

2 ; 4 ; 6 • • Fracciones homogéneas.
5 8 3

2 ; 7 ; 6 • • Fracciones homogéneas.
2 4 9

3 ; 9 ; 5 • • Fracciones heterogéneas.
7 7 7
2. Observa, luego selecciona en el primer recuadro las fracciones homogéneas y en el otro las
fracciones heterogéneas.

2 1 9 2 5 3 2 5 3
: , ; ; ; ; ; ;
8 5 4 9 4 7 6 2 4

“Una mirada Bondadosa alegra el corazón, una buena noticia reanima las fuerzas” prov. 15: 30

I. LO QUE DEBO LOGRAR:

 Identifica los nú meros fraccionarios y señ ala sus términos.
 Diferencia una fracció n propia de otra impropia, mediante ejemplos sencillos.
II. ACTIVIDADES

A PRELIMINARES

Observa la representació n grá fica e las siguientes fracciones:

Ejemplo: Nº1

2 3 4
4 6 9
2 3 4
Como puedes observar, las fracciones ; ; sus numeradores son menores que sus denominadores y
4 6 9
representan una fracció n menor que la unidad.
Ejemplo: Nº2
10
=
4
10
Como puedes observar, la fracció n 4 , su numerador es mayor que su denominador porque representa
una fracció n mayor que la unidad y que llamaremos mixta.

B APRENDO

A. FRACCIONES PROPIAS: Son las fracciones que tienen su numerador menor que su
denominador y representan una fracció n menor que la unidad. Ejemplo:

2 3 4 1
; ; En forma grá fica: =
3 5 6 4
B. FRACCIONES IMPROPIAS: Son las fracciones que tienen su numerador mayor que el
denominador. Representan una fracció n mixta. Ejemplo:
5 6 7
2 ; 2 ; 6

9
En forma grá fica: =
4

B. TRABAJO EN AULA

1. Representa grá ficamente las siguientes fracciones propias:

2 3 4 5 9 8 2 3 2 2 3 4
a) ; ; b) ; ; c) ; ; d) ; ;
4 5 7 4 5 7 3 6 4 4 5 7
2. A la derecha escribe si las siguientes fracciones son propias o impropias.
3 4 5 9 7 8
a) ; ; =……………….. b) ; ; =………………..
4 5 7 4 5 7

3 2 2 2 3 3
c) ; ; =……………….. d) ; ; =………………..
4 5 7 3 4 7
 1 2 5 9 6 8
e) ; ; =……………….. f) ; ; =………………..
2 3 7 4 5 7

C. TRABAJO EN CASA

1. Escribe la fracció n que corresponde a las siguientes grá ficas:

2. Observa, luego selecciona en el primer recuadro las fracciones PROPIAS y en el segundo recuadro las
fracciones IMPROPIAS.

2 1 9 2 5 3 2 7 3
a) : , ; ; ; ; ; ;
8 5 4 9 4 7 6 2 4

6 2 9 2 1 2 2 2 4
b) : , ; ; ; ; ; ;
4 5 4 9 4 3 8 6 6

3. Ahora en tu cuaderno:
a) Escribe 2 ejemplos de fracciones homogéneas con sus respectivos grá ficos.
b) Escribe 2 ejemplos de fracciones heterogéneas con sus respectivos grá ficos.
c) Escribe 3 ejemplos de fracciones PROPIAS con sus respectivas grá ficas.
d) Escribe 3 ejemplos de fracciones IMPROPIAS con sus respectivas grá ficas.

“Una mirada Bondadosa alegra el corazón, una buena noticia reanima las fuerzas” prov. 15: 30

LO QUE DEBO LOGRAR:

* Reconoce los términos de una fracció n y la funció n que desempeñ a.
* Diferencia las fracciones homogéneas y heterogéneas en ejercicios sencillos.
* Resuelve operaciones de adició n y sustracció n con fracciones homogéneas con exactitud..

A PRELIMINARES

Observa la representació n grá fica e las siguientes fracciones:

 1 2 1 4
+ + = = 1
4 4 4 4
1 2 1 4
La fracció n clara ; fracció n sombreada ; má s fracció n punteada , es igual a = 1
4 4 4 4

A. APRENDO

1. Para sumar fracciones homogéneas, solamente se suman los numeradores y se escribe el mismo
denominador. Ejemplo:
4 3 43 7 5 2 52 7
a) + = = b) + = =
5 5 5 5 9 9 9 9
2. Para restar fracciones homogéneas, se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador.
Ejemplo:
5 3 53 2 9 4 94 5
a) - = = b) - = =
6 6 6 6 10 10 10 10
2 4 24 6 7 3 5 7  3  5 15
Ejemplo: C) + = = D)    
5 5 5 5 11 11 11 11 11

 Observa la representació n grá fica de una sustracció n con nú meros fraccionarios.

7
FRACCIÓ N SOMBREADA Fracció n Sombreada :
7
3
Fracció n Rayada :
7

FRACCIÓ N RAYADA FRACCIÓ N SOMBREADA SIN RAYAR Fracció n Sombreada

4
pero sin rayar:
7
7 3 73 4
Significa: - = =
7 7 7 7

B. TRABAJO EN AULA

1. Resuelve las siguientes adiciones de fracciones homogéneas:

5 3 5 4
a) + = b) + =
6 6 8 8
5 3 1 4 2 3
c) + + = d) + + =
7 7 7 10 10 10
4 3 2 2 4 1
e) + + = f) + + =
11 11 11 9 9 9
2. Resuelve las siguientes sustracciones de fracciones homogéneas:
5 3 9 2
a) - = b) - =
8 8 10 10
5 3 8 4
c) - = d) - =
6 6 9 9
7 3 9 3
e) - = f) - =
12 12 9 9
3. Resuelve:
8 6 2 3 9 6 8 16 11
a)    b)    c)   
9 9 9 10 10 10 23 23 23

C. TRABAJO EN CASA

1. Piensa y escribe los numeradores que faltan en las operaciones.

3 8 2 10
a) + = b) - =
8 8 8 10 10
5 8 8 3
c) + = d) - =
9 9 9 10 10 10
2. Une mediante flechas cada diferencia o adició n con su resultado:
9 5
7
a) 8 - = 6
8
4 5 6
b) 10 + = 7
10
8 3 9
c) 6
- 6 = 10
3 3 2
d) 7 + 7 = 8

Práctica Calificada
I) INSTRUCCIÓ N: Encierra en una circunferencia la letra que contiene la respuesta correcta

8
1) La siguiente fracció n se lee:
9
a) Ocho nueve b) Ocho novenos c) Nueve octavos d) N. A

2) La fracció n que representa a cuatro octavos es:

4 4 8 1
a) b) c) d)
8 9 4 8
2 6
3) Las siguientes fracciones , los numeradores son:
4 8
a) 2 y 8 b) 6 y 9 c) 8 y 2 d) 2 y 6

9 3
4) En las siguientes fracciones , los denominadores son:
4 2
a) 2 y 8 b) 4 y 2 c) 3 y 9 d) 9 y 4

5) Cuando la unidad se divide en seis partes iguales, cada parte se llama:

a) Un sexto b) Un sétimo c) Seis unidades d) Seis sétimos.
6) En la siguiente representació n grá fica la parte sombreada representa:
3 2 5 2
a) b) c) d)
5 5 3 5

7) En la siguiente representació n grá fica la parte sombreada representa:

6 5 6 8
a) b) c) d)
9 8 8 6

8) Es un término de la fracció n que indica el nú mero de partes iguales en que se ha dividido la unidad.
a) Fracció n b) Numerador c) Denominador d) Nú mero superior

9) Es un término de la fracció n, que indica las partes que se han tomado de la unidad.
a) Numerador b) Nú mero superior c) Fracció n d) Denominador

10) Las fracciones que tienen igual denominador se llaman:

a) Heterogéneas b) Homogéneas c) Propias d) Impropias

11) Las fracciones que tienen numerador mayor que el denominador se llama:
a) Heterogéneas b) Homogéneas c) Propias d) Impropias

12) Las fracciones que tienen el denominador mayor que el numerador se llama:
a) Heterogéneas b) Homogéneas c) Propias d) Impropias

13) Renzo sembró las cuatro octavos partes de su jardín. ¿Qué parte del jardín está sin sembrar?: