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jNo era que solo planifican los docentes?
quando hablamos de planeamiento en el 4mbito educative, debemos comenzar por
jcitar que existen diversos niveles de concrecién 0 especificidad. Estos niveles per
remontarse al planeamiento educativo propio de las politicas educativas de un
‘del mismo modo conducen la mirada y el pensamiento a un nivel mas cercano 2 la
practice cotdian, la planificacion que el docent realza periddicamente,
El planeamiento institucional, ya sea de la escuela o de la regidn, ha tenido histérica~
mente la intencin de organizar procesos que hagan viable la concrecién de acciones que
‘iabilicen el cambio y la mejora. Pero no siempre la planificaci6n tuvo como referentes
Josmismos paradigmas 0 los mismos marcos conceptuales.
Hoy es necesario considerar la complejidad social, organizacional e institucional y en-
tender el impacto que la teoria del caos aporta para comprender el grado de factibilidad
delos procesos de planificacién en todos los niveles.
Lz planificacién clésica (aquello que sigue teniendo vigencia, siempre y cuando se la
en contexto) o planificacién normativa, tiene una Idgica basada en una racionali-
2, ena cual, dadas ciertas condiciones inciales, si se planifican
das acciones se lograran determinados resultados. Es una logica unidireccional
‘causa-efecto. Con esas acciones se espera obtener ciertos re ie
la marcha del proceso y anticipando posibles istos. E [Leer tits Daun Azzennow
CARPETA DE USOS MULTIPLES
“Et PES, 2Qué PES?”
Esta actividad tlene como propésito ayudarto a clarificar ideas;
y valor del proyecto de supervision.
Realicela, en lo posible, con integrantes de su equipo de trab
con los supervisores de otras modalidades y niveles de su regié
* Defina qué permite el PES y las razones por las cuales Ud. lo
alld de la normativa vigente).
* Qué “funciones de la supervision” priorizaré en él.
* Qué dimensiones deberian prevalecer, considerando la
anterior.
* Abra un espacio de intercambio:
4. Contraste con las opiniones, propuestas y sugerencias de:
». Contraste con lo formulado por los otros supervisores, si fi
c. Contraste con lo planteado en este libro.
199999900099999990994
‘S= Redacte un pequefio informe (unas lineas, un esbozo) que |
cémo elaborar su PES.
El cambio esencial que reviste hoy la planificacién, en nuestro
tivo de supervision, no pasa tanto por los componentes, el estilo,
que se incluyen. El desafio esta puesto en que las decisiones
concretar adecuando medios, recursos y realizando los ajuste
puedan concretar realmente.
Significa que los actores involuciados en la planificacién s
y 2 tomar compromisos. Significa que sienten el “empoderal
tarea; hacen lo necesario en relacién con “lo que va suet
5 necesario, en pos de lo deseado. La versatilidad, la flexit