SOLUCIONARIO

ENSAYO
TC-454
CIENCIAS
TÉCNICO PROFESIONAL

SENSTC454-A23V1
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TABLA DE CORRECCIÓN

Eje
Ítem Clave Habilidad Área temática
temático
Procesar y analizar la Organización, estructura y
1 E BL
evidencia actividad celular
Procesar y analizar la Organización, estructura y
2 E BL
evidencia actividad celular
Planificar y conducir una Organización, estructura y
3 A BL
investigación actividad celular
Organización, estructura y
4 A Evaluar BL
actividad celular
Procesar y analizar la Organización, estructura y
5 A BL
evidencia actividad celular
Procesar y analizar la
6 C BL Procesos y funciones biológicas
evidencia
Planificar y conducir una
7 D BL Procesos y funciones biológicas
investigación
Planificar y conducir una
8 D BL Procesos y funciones biológicas
investigación
Procesar y analizar la
9 A BL Procesos y funciones biológicas
evidencia
Procesar y analizar la
10 D BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
11 C BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
12 E BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
13 D BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
14 C BL Organismo y ambiente
evidencia
Procesar y analizar la
15 D BL Organismo y ambiente
evidencia
Procesar y analizar la
16 C BL Organismo y ambiente
evidencia
Procesar y analizar la
17 D BL Organismo y ambiente
evidencia
Observar y plantear
18 D BL Organismo y ambiente
preguntas
Planificar y conducir una Organización, estructura y
19 E TP BL
investigación actividad celular
Procesar y analizar la Organización, estructura y
20 B TP BL
evidencia actividad celular
Observar y plantear Organización, estructura y
21 B TP BL
preguntas actividad celular

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Procesar y analizar la
22 C TP BL Procesos y funciones biológicas
evidencia
Observar y plantear
23 A TP BL Procesos y funciones biológicas
preguntas
Procesar y analizar la
24 A TP BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
25 B TP BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
26 E TP BL Herencia y evolución
evidencia
Procesar y analizar la
27 C TP BL Organismo y ambiente
evidencia
Procesar y analizar la
28 A TP BL Organismo y ambiente
evidencia
Planificar y conducir una
29 E FS Ondas
investigación
Procesar y analizar la
30 D FS Ondas
evidencia
Planificar y conducir una
31 A FS Ondas
investigación
Observar y plantear
32 C FS Ondas
preguntas
Procesar y analizar la
33 C FS Ondas
evidencia
Procesar y analizar la
34 A FS Mecánica
evidencia
Procesar y analizar la
35 D FS Mecánica
evidencia
Planificar y conducir una
36 D FS Mecánica
investigación
37 D Evaluar FS Mecánica
Planificar y conducir una
38 D FS Mecánica
investigación
Procesar y analizar la
39 C FS Energía
evidencia
Planificar y conducir una
40 B FS Energía
investigación
Procesar y analizar la
41 D FS Energía
evidencia
Observar y plantear
42 A FS Energía
preguntas
Planificar y conducir una
43 B FS Electricidad
investigación
Procesar y analizar la
44 A FS Electricidad
evidencia
45 B Evaluar FS Electricidad

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Procesar y analizar la
46 C FS Electricidad
evidencia
47 B Evaluar TP FS Ondas
Procesar y analizar la
48 C TP FS Ondas
evidencia
Procesar y analizar la
49 A TP FS Mecánica
evidencia
Procesar y analizar la
50 B TP FS Mecánica
evidencia
Procesar y analizar la
51 A TP FS Energía
evidencia
Procesar y analizar la
52 B TP FS Energía
evidencia
Procesar y analizar la
53 D TP FS Electricidad
evidencia
Procesar y analizar la
54 C TP FS Electricidad
evidencia
Procesar y analizar la
55 D QC Estructura atómica
evidencia
Planificar y conducir una
56 C QC Estructura atómica
investigación
Procesar y analizar la
57 D QC Estructura atómica
evidencia
Observar y plantear
58 B QC Estructura atómica
preguntas
Planificar y conducir una
59 D QC Química orgánica
investigación
Procesar y analizar la
60 B QC Química orgánica
evidencia
Observar y plantear
61 C QC Química orgánica
preguntas
Procesar y analizar la
62 C QC Química orgánica
evidencia
Planificar y conducir una Reacciones químicas y
63 B QC
investigación estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
64 D QC
evidencia estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
65 B QC
evidencia estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
66 A QC
evidencia estequiometría
Reacciones químicas y
67 A Evaluar QC
estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
68 B QC
evidencia estequiometría

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Procesar y analizar la Reacciones químicas y

69 A QC
evidencia estequiometría
Planificar y conducir una Reacciones químicas y
70 A QC
investigación estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
71 C QC
evidencia estequiometría
Reacciones químicas y
72 D Comunicar QC
estequiometría
Procesar y analizar la
73 C TP QC Estructura atómica
evidencia
Procesar y analizar la
74 B TP QC Estructura atómica
evidencia
Procesar y analizar la
75 B TP QC Química orgánica
evidencia
Procesar y analizar la
76 D TP QC Química orgánica
evidencia
Reacciones químicas y
77 A Comunicar TP QC
estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
78 C TP QC
evidencia estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
79 D TP QC
evidencia estequiometría
Procesar y analizar la Reacciones químicas y
80 B TP QC
evidencia estequiometría

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SOLUCIONARIO

Ítem 1

¿Cuál de las siguientes estructuras celulares carece de bicapa lipídica?

A) Retículo endoplasmático liso

B) Aparato de Golgi
C) Mitocondria
D) Lisosoma
E) Centríolo

La alternativa correcta es E.

Para responder esta pregunta, debes identificar qué estructura celular carece de bicapa
lipídica. La bicapa lipídica corresponde a dos capas de fosfolípidos, ubicados con las colas
de ácidos grasos (apolares) hacia dentro y los grupos fosfatos (polares) hacia fuera. Esta
conformación corresponde a la estructura base de las membranas biológicas.
De las estructuras celulares indicadas en las alternativas, la que carece de bicapa lipídica
es el centriolo, el cual está compuesto por nueve tripletes de microtúbulos (estructuras
celulares formadas por polímeros proteicos) distribuidos en un anillo. Estas estructuras
celulares participan en la organización del ensamblaje de microtúbulos durante la división
celular. Por lo tanto, la alternativa correcta es la E.

Los retículos endoplasmáticos liso y rugoso, el aparato de Golgi, la mitocondria y el

lisosoma son clasificados como organelos membranosos, por lo que tienen una bicapa
lipídica como parte de sus estructuras. Descrito lo anterior, las opciones A, B, C y D son
incorrectas.

CB-201
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Ítem 2

A una célula se le inyecta una sustancia que provoca la inhibición de la hidrólisis del ATP,
lo cual repercute directamente en el transporte de

A) agua a través de la bicapa lipídica.

B) glucosa mediante difusión facilitada.
C) oxígeno a través de la bicapa lipídica.
D) potasio por medio de canales iónicos.
E) sodio en contra de su gradiente de concentración.

La alternativa correcta es E.

Para responder esta pregunta, debes aplicar tus conocimientos sobre tipos de transporte
a través de la membrana plasmática a una situación particular. El ATP (adenosín trifosfato)
constituye la principal fuente de energía de las células. Al hidrolizarse (romper un enlace
por la adición de una molécula de agua) un grupo fosfato de esta molécula, se libera la
energía requerida en el funcionamiento celular. Por lo tanto, si en una célula se inhibe la
hidrólisis del ATP, se verían afectados todos los procesos que requieren energía, como es
el caso del transporte activo de sustancias a través de la membrana plasmática. El
transporte activo permite el movimiento de sustancias a través de la membrana plasmática
en contra de su gradiente de concentración, es decir, desde una zona de menor
concentración hacia donde hay mayor concentración de la sustancia transportada, con el
consecuente gasto de energía proveniente de la hidrólisis del ATP. Por lo tanto, la
alternativa correcta es la E.

Las opciones A, B, C y D son incorrectas, porque son ejemplos de transporte pasivo, que
no requiere de la hidrólisis de ATP para su funcionamiento. Las opciones A y C se refieren
a la difusión simple, mientras que las opciones B y D a la difusión facilitada.
Complementando esta información, es importante recordar que el agua también puede ser
transportada a través de difusión facilitada. Además, cuando el transporte de iones ocurre
en contra de su gradiente de concentración, se utiliza el transporte activo, el cual requiere
energía en forma de ATP para llevar a cabo el proceso.

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Ítem 3

Un grupo de estudiantes observó una mayor disminución en la actividad de un

medicamento cuando aplicaron radiación infrarroja a un cultivo de células de hepatocitos
versus aquellas células que no recibieron radiación. Indicaron que, “al aplicar radiación
infrarroja al retículo endoplasmático liso, se optimiza el proceso de detoxificación”.

La expresión entre comillas corresponde a

A) la presentación de conclusiones.
B) el planteamiento de una hipótesis.
C) la formulación de un problema de investigación.
D) la descripción de un procedimiento experimental.

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, es importante fijarse en la información del

enunciado y establecer los componentes de la investigación científica que están presentes
en ella. De acuerdo con esto, la opción correcta es A, porque los estudiantes están
afirmando que la radiación infrarroja tiene un efecto específico en el proceso de
detoxificación en las células de hepatocitos. Esto se ajusta con la presentación de
conclusiones, donde se comunican los resultados y las implicaciones de un experimento o
investigación.

La opción B es incorrecta, porque al plantear una hipótesis experimental, se propone una

respuesta a un problema o se predice una posible respuesta ante una pregunta sobre la
base de evidencias conocidas, por lo que debe enunciarse previo a la experimentación, o
indicar en el texto que esta afirmación se realizó previo a la experimentación. Por otra parte,
la opción C es errónea, porque en un problema de investigación debes identificar en detalle
aquello que se desea explicar o solucionar a través del posterior quehacer indagatorio
(experimentos, observaciones, análisis, etc.), describiendo la importancia y las
motivaciones en que se basa la investigación que se planifica, así como los antecedentes
en que se fundamenta. Finalmente, la opción D es incorrecta, porque en un procedimiento
experimental se describe el conjunto de acciones experimentales, organizadas paso a
paso, que se deben llevar a cabo para realizar la investigación en su fase procedimental o
experimental, lo que no coincide con el texto entre comillas presentado.

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Ítem 4

Un estudiante ha propuesto que, si se bloquean los peroxisomas de las células

hepáticas, se vería inmediatamente impedido el reciclaje de restos celulares
deteriorados. A partir de los antecedentes presentados, ¿cuál de las siguientes opciones
presenta un argumento que invalida la propuesta del estudiante?

A) El reciclaje de restos celulares deteriorados ocurre en el lisosoma.

B) Las células hepáticas reciclan restos de otras células mediante endocitosis.
C) El reciclaje de restos celulares deteriorados ocurre en el retículo endoplasmático
liso.
D) Las células hepáticas utilizan enzimas para realizar el reciclaje de restos celulares
deteriorados en el aparato de Golgi.

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, se debe evaluar la coherencia o pertinencia

entre las explicaciones, marcos conceptuales y problemas en contextos científicos. El
estudiante sugiere que bloquear los peroxisomas impediría el reciclaje de restos celulares
de desecho, pero la opción A, considerada correcta, señala que en realidad este proceso
ocurre en los lisosomas, no en los peroxisomas. Esto invalida la propuesta del estudiante
al mostrar que bloquear los peroxisomas no tendría un impacto directo en el reciclaje de
restos celulares de desecho. Además, la función de los peroxisomas es degradar ácidos
grasos y la desintoxicación celular al neutralizar y eliminar compuestos tóxicos, como el
peróxido de hidrógeno.

La opción B es incorrecta, porque, si bien, la endocitosis es parte del proceso de reciclaje

de restos de células vecinas, en general este no es un proceso característico de las células
hepáticas, sino más bien, de células del sistema inmune. Además, el argumento
presentado no invalida a lo propuesto por el estudiante pues no lo contradice ni corrige.
Por otra parte, las opciones C y D son incorrectas, porque el reciclaje de restos celulares
de desecho ocurre en el lisosoma, y no en el retículo endoplasmático liso ni en el aparato
de Golgi.

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Ítem 5

Un estudiante procedió a graficar la diferencia de peso de pétalos de rosas antes y

después de sumergirlos en diversas concentraciones salinas, obteniendo el siguiente
gráfico:

5
Variación del peso (%)

0
0 2 4 6 8 10 12
-5

-10

-15

-20
Concentración de sal (%)

Al respecto, ¿qué se puede inferir de los resultados obtenidos?

A) La célula, al estar en una solución salina al 2 %, se encuentra en un medio

isotónico.
B) Al exponer la célula a una concentración del 4 % de sal, esta comienza a mostrar
turgencia.
C) La célula, al permanecer en una solución salina con concentración inferior al 2
%, se halla en un medio hipertónico.
D) Cuando la célula se somete a concentraciones salinas superiores al 2 %,
experimenta el fenómeno denominado crenación.

La alternativa correcta es A.

Para responder esta pregunta, es necesario identificar conclusiones o inferencias a partir

de los resultados en contextos científicos. Primero debes analizar el contexto, el gráfico
presentado y relacionarlo con el proceso de osmosis. La opción A es correcta, porque el
punto isotónico es aquel donde la curva cruza el eje x, registrándose un cambio de peso
igual a 0, por lo que la solución salina tiene la misma concentración que el en interior de la
célula.

La opción B es incorrecta, porque la célula a concentraciones mayores al 2 % se encuentra

en un medio hipertónico ya que comienza a perder agua, lo que se refleja como pérdida de
peso en el gráfico (valores negativos), por lo que a concentraciones altas de sal puede
generar plasmólisis en células vegetales, contrario a la de turgencia, que se da cuando las
células vegetales están en un medio hipotónico en el que ingresa agua a la célula. Por otra

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parte, la opción C es errónea, porque a concentraciones inferiores al 2 % la célula se

encuentra en un medio hipotónico, lo que provoca que ingrese agua a su espacio
intracelular, aumentando de tamaño. Finalmente, la opción D es incorrecta, porque la
crenación ocurre cuando la célula animal pierde agua y se arruga, mientras que en la
experimentación se ocupan células vegetales (pétalo de rosa).

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Ítem 6

¿Qué sucedería si se inhibiese la secreción de progesterona durante la fase lútea del

ciclo sexual femenino?

A) Se alcanzaría un peak de LH circulante.

B) Se desarrollaría un folículo disfuncional.
C) Se afectaría la fase secretora del ciclo uterino.
D) Se desencadenaría la ovulación de forma anticipada.

La alternativa correcta es C.

Para responder esta pregunta, debes conocer las características del ciclo menstrual
femenino, el cual se divide en dos etapas: preovulatoria, proliferativa (para ciclo uterino) o
folicular (para ciclo ovárico) y posovulatoria, lútea (para ciclo ovárico) o secretora (para
ciclo uterino). La etapa posovulatoria se extiende desde la ovulación hasta el comienzo de
la siguiente menstruación, con una duración fija de 14 días. El hipotálamo secreta la
hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH). La GnRH estimula a la hipófisis anterior la
que incrementa la secreción de FSH y LH. La LH estimula al cuerpo lúteo para producir
progesterona, la que prepara al endometrio para una posible gestación, engrosándolo,
manteniéndolo y aumentando la cantidad de vasos sanguíneos. En caso de inhibirse la
secreción de progesterona, este último proceso no ocurriría, por lo que podría generarse
una menstruación precoz, afectando a la fase secretora, por lo que se considera correcta
la opción C.

La opción A es incorrecta, porque si bien la progesterona regula la secreción de LH por

retroalimentación negativa, el aumento de LH provocado por el déficit de progesterona no
alcanzaría el peak de LH ocurrido al momento de la ovulación. Por otra parte, la opción B
es incorrecta, porque el folículo se desarrolla en la fase preovulatoria. Finalmente, la opción
D es incorrecta, porque la ovulación ocurrió previo a la fase posovulatoria.

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Ítem 7

En 1849 el científico alemán Arnold Berthold realizó un experimento con seis aves
macho, distribuidos en tres grupos de dos individuos cada uno. Al primer grupo le extirpó
los testículos; al segundo grupo también se los extirpó, pero posteriormente los reimplantó
en sus respectivas cavidades abdominales, mientras que al tercer grupo experimental le
extirpó los testículos, pero a cada macho le trasplantó un testículo del otro individuo en
su cavidad abdominal. Como resultado obtuvo que, al llegar a la adultez, el primer grupo
no presentó morfología ni conducta propia de este estado, mientras que los otros grupos
presentaban la morfología y conducta normal de macho adulto.

A partir de la información, ¿cuál es el principal objetivo del estudio?

A) Demostrar que los testículos de las aves juveniles pueden ser trasplantados.
B) Identificar la sustancia química que determina los caracteres sexuales de las aves
macho adultas.
C) Establecer el mecanismo que determina la morfología y conducta normal de las
aves macho adultas.
D) Determinar el efecto de la ausencia o presencia de testículos sobre la morfología y
conducta de las aves macho adultas.

La alternativa correcta es D.

De acuerdo con la información descrita en el enunciado, se realizó un experimento con tres

grupos de aves macho juveniles, los cuales fueron sometidos a diferentes situaciones
experimentales. La variable independiente (aquella cuyo valor no depende de otra variable)
del experimento corresponde a la presencia o ausencia de testículos en las aves, mientras
que la variable dependiente (aquella cuyo valor cambia al manipular la variable
independiente) corresponde al desarrollo de una morfología y conducta normal en los
individuos adultos. De acuerdo con lo fundamentado anteriormente, se puede establecer
que el principal objetivo del estudio es determinar el efecto de la ausencia o presencia de
testículos sobre el desarrollo de la morfología y conducta normal del ave macho adultas.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la D.

La opción A es incorrecta, ya que el trasplante de testículos en las aves juveniles es un

procedimiento que forma parte del proceso experimental de la investigación. Las
alternativas B y C son erróneas, puesto que en el experimento no se identifica la sustancia
química que determina los caracteres sexuales de las aves macho adultas, como tampoco
se establece el mecanismo por el cual se determina su morfología y conducta normal.

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Ítem 8

El método de Billings se basa en la observación y registro diario de las características

del moco cervical en la mujer. Quien lo utiliza aprende a identificar los días de mayor
fertilidad, período conocido como ventana fértil, y los días en que es menos probable que
ocurra la fertilización. Esto permite a las parejas tomar decisiones informadas sobre la
planificación familiar, ya sea para lograr o evitar el embarazo.

A partir de lo anterior, ¿cuál de las siguientes opciones incluye las variables dependiente
e independiente, respectivamente, en este método anticonceptivo?

Variable dependiente Variable independiente

Características del moco cervical en
A) Número de embarazos evitados.
la mujer
B) Duración del ciclo menstrual Grado de fertilidad en la mujer
C) Número de embarazos evitados. Duración del ciclo menstrual
Características del moco cervical en la
D) Grado de fertilidad en la mujer
mujer

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, se debe distinguir las variables en una
investigación. En este contexto, la variable independiente son las características del moco
cervical en la mujer, ya que se observan y registran para determinar el grado de fertilidad
en la mujer. El grado de fertilidad en la mujer es la variable dependiente, ya que es la que
se está evaluando y que influye en las características del moco cervical. La variable
independiente es la que se manipula o controla para observar cómo afecta a la variable
dependiente, en este caso, las características del moco cervical y, por lo tanto, la fertilidad
de la mujer, por lo que se considera correcta la opción D.

Las opciones A, B y C no son correctas, ya que no reflejan adecuadamente las variables

que se manejan en el método de Billings y cómo interactúan para permitir la planificación
familiar basada en la observación y registro de las características del moco cervical.

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Ítem 9

Un gramo de hidratos de carbono contiene 4 Kcal. Un gramo de proteínas también

contiene 4 Kcal. Mientras que un gramo de grasas contiene 9 Kcal, más del doble
que los otros dos. ¿Cuántas Kcal aportan los hidratos de carbono de una barra de
cereal de 20 g que contiene 15 g de esta biomolécula?

A) 60 kcal
B) 80 kcal
C) 135 kcal
D) 180 kcal

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, se debe identificar predicciones, resultados

y explicaciones a partir de conceptos y modelos con un fenómeno científico en estudio. De
acuerdo con el enunciado, 1 g de carbohidratos aporta 4 Kcal, como la barra de cereal
contiene 15 g de carbohidratos el total de Kcal es de 60, por lo tanto, se considera
correcta la alternativa A.

Las alternativas B, C y D son incorrectas, porque no corresponden al resultado del cálculo

correspondiente para la cantidad de Kcal aportadas por los carbohidratos a la barra de
cereal.

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Ítem 10

El esquema representa una célula, cuya dotación cromosómica es 2n = 4, en una etapa

de la mitosis:

Con relación al esquema, es correcto afirmar que

A) la célula se encuentra en metafase.

B) la cantidad de ADN de la célula es 2c.
C) la etapa anterior corresponde a la profase.
D) se están separando las cromátidas hermanas.
E) en la etapa siguiente la célula tendrá un único núcleo.

La alternativa correcta es D.

Para responder esta pregunta, debes identificar conclusiones o inferencias a partir de los
resultados en contextos científicos. El esquema representa una célula en la etapa de
anafase de la mitosis, ya que se observa la separación de las cromátidas hermanas de los
cromosomas. Las cromátidas son traccionadas por las fibras del huso mitótico,
produciéndose la migración de estas hacia polos opuestos de la célula. Por lo tanto, la
alternativa correcta es la D.

La opción A es incorrecta, porque el esquema de una célula en metafase debe incluir a los
cromosomas con cromátidas dobles unidas alineados en el ecuador de la célula. Por otra
parte, la opción B es errónea, porque la célula en el esquema tiene una cantidad de ADN
igual a 4c, representado por 4 cromátidas para cada tipo de cromosoma, representados
cada tipo por tamaño y forma. La opción C es incorrecta, porque el dibujo de una célula en
profase debe esquematizar la condensación de los cromosomas dobles, junto con la
desintegración de la carioteca. Finalmente, la opción E es errónea, porque en la etapa
siguiente de la anafase esquematizada, la célula formará 2 núcleos durante la telofase.

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Ítem 11

La siguiente secuencia, presenta eventos de la división celular:

A partir de la observación de la imagen, podemos afirmar que

A) se observa la separación de cromátidas hermanas.

B) las células finales son genéticamente idénticas entre sí.
C) se observan los procesos que ocurren durante la meiosis I.
D) las células finales se originan a partir de células haploides

La alternativa correcta es C.

Para responder esta pregunta, debes identificar conclusiones o inferencias a partir de los
resultados en contextos científicos. El esquema presenta las distintas etapas de la meiosis
I en el siguiente orden: profase I, metafase I, anafase I, telofase I e intercinesis. La meiosis
I se puede reconocer fácilmente por la presencia de cromosomas homólogos dobles
formando tétradas en profase I, así como el cambio en la coloración de los cromosomas
entre profase I y anafase I. Además, se observa la separación de cromosomas homólogos
durante la anafase I, y no de las cromátidas hermanas como ocurre en la anafase II. Por lo
tanto, la opción correcta es C.

La opción A es incorrecta, porque se observa la separación de los cromosomas homólogos

en anafase I, y no de las cromátidas hermanas. Por otra parte, la opción B es errónea,
porque las células finales son genéticamente distintas entre sí, porque ha ocurrido el
proceso de crossing over y permutación cromosómica durante la meiosis I, lo que otorga
variabilidad genética entre las células. Finalmente, la opción D es incorrecta, porque las
células finales se generaron a partir de una célula diploide (2n), evidenciado por la
presencia de cromosomas homólogos formando tétradas, dando origen a 2 células
haploides (n).

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Ítem 12

El siguiente gráfico muestra la polimerización de microtúbulos durante un ciclo celular con

mitosis tanto en células control no intervenidas como en células tratadas con colchicina:

A partir de los datos del gráfico, ¿cuál de los siguientes eventos del ciclo celular ocurre
normalmente sin ser afectado por la aplicación de colchicina?

A) Alineamiento de los cromosomas en el ecuador de la célula.

B) Formación de dos células hijas con núcleos idénticos.
C) Repartición equitativa del material genético.
D) Separación de las cromátidas hermanas.
E) Condensación del material genético.

La alternativa correcta es E.

Para responder esta pregunta, debes analizar un gráfico que muestra la síntesis de
microtúbulos durante un ciclo celular con mitosis bajo una situación experimental, e inferir
información al respecto. Los microtúbulos son parte del citoesqueleto de las células, están
formados por una proteína llamada “tubulina” y se unen constituyendo el huso mitótico
durante la división celular. En la etapa de profase mitótica comienzan a ensamblarse las
fibras del huso mitótico y se insertan a nivel del centrómero de los cromosomas, en una
estructura llamada “cinetocoro”, permitiendo así, en la etapa de metafase mitótica, el
ordenamiento de los cromosomas en el plano ecuatorial de la célula. Posteriormente, en la
etapa de anafase mitótica, las fibras del huso mitótico traccionan a las cromátidas
hermanas de los cromosomas hacia los polos opuestos de la célula, lo que provoca su
separación. Finalmente, en la etapa de telofase mitótica las fibras del huso mitótico se
desensamblan.

De acuerdo con la información presentada en el gráfico, en el caso de las células control

se observa un incremento paulatino de la polimerización de microtúbulos al comienzo de
la división celular, alcanzando un máximo entre las etapas de metafase y anafase; luego

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comienza a disminuir paulatinamente hasta el final de la división celular. En el caso de las

células tratadas con colchicina, se observa una disminución de la síntesis de microtúbulos
desde su aplicación (entre las etapas de profase y metafase). Entonces, dado que en la
pregunta se requiere identificar cuál de los eventos indicados en las alternativas ocurriría
normalmente, sin ser afectado por la acción de la colchicina, la opción correcta corresponde
a la condensación del material genético. Este evento ocurre en la etapa de profase mitótica
y comprende la asociación entre las moléculas de ADN y proteínas denominadas
“histonas”, de forma que la cromatina se compacta constituyendo así los cromosomas. Por
lo tanto, la alternativa correcta es la E.

El resto de las opciones se consideran incorrectas, puesto que indican eventos que ocurren
en etapas posteriores a la aplicación de colchicina.

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Ítem 13

Al inhibir en una célula el inicio de la etapa G2 del ciclo celular, ¿cuál de los siguientes
eventos se vería inmediatamente afectado?

A) Duplicación del material genético.

B) Reducción del número de cromosomas.
C) Desintegración de la membrana nuclear.
D) Síntesis de proteínas necesarias para la división celular.

La alternativa correcta es D.

Para responder esta pregunta, debes comprender las etapas del ciclo celular e identificar
qué evento se vería inmediatamente afectado al inhibir el inicio de la etapa G2. El ciclo
celular consta de dos grandes etapas: la interfase y la división celular (mitosis o meiosis).
A su vez, la interfase se divide en tres etapas consecutivas, denominadas G1, S y G2. Esta
última, se caracteriza por ser la etapa previa a la división celular, en la cual se completa la
duplicación de los centriolos y se sintetizan proteínas necesarias para la división celular,
por lo cual, al inhibir el inicio de esta etapa, dichos procesos se verán inmediatamente
afectados. Por lo tanto, la alternativa correcta es la D.

La opción A es incorrecta, porque la duplicación del material genético ocurre durante la

fase S de la interfase. Por otra parte, la opción B es errónea, porque la reducción del
número de cromosomas ocurre durante la meiosis, proceso que se vería afectado al inhibir
G2, pero no inmediatamente afectado. Finalmente, la opción C es incorrecta, porque la
desintegración de la membrana nuclear ocurre durante la profase de la fase M del ciclo
celular, lo que no se vería inmediatamente afectado al inhibir la etapa G2 del ciclo celular.

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Ítem 14

En un experimento, se exponen 3 plantas de la misma especie a luces de distintas

longitudes de onda para evaluar el efecto sobre su tasa fotosintética. La planta 1 es
expuesta a luz azul, la planta 2 es expuesta a luz blanca y la planta 3, a luz verde.
Considerando estos antecedentes, ¿cuál de las siguientes opciones es un resultado
potencial para esta investigación?

A) La planta 1 tiene la menor tasa fotosintética, ya que la clorofila refleja toda la luz
azul.
B) La planta 3 realiza la fotosíntesis más eficientemente, ya que absorbe toda la luz
incidente.
C) La planta 1 realiza una fotosíntesis más eficiente que la planta 3, ya que la clorofila
absorbe luz azul, pero no luz verde.
D) La planta 3 realiza una fotosíntesis más eficiente que la planta 2, ya que la clorofila
absorbe luz verde, pero no luz blanca.

La alternativa correcta es C.

Para responder esta pregunta, debes comprender que los pigmentos fotosintéticos
absorben en distinta magnitud las longitudes de onda del espectro de luz visible y luego
analizar una situación experimental determinada. Las plantas realizan la fotosíntesis a
partir de la energía lumínica del Sol, la cual es captada principalmente por la clorofila a.
Dicho pigmento absorbe longitudes de onda en el rango del violeta, azul, amarillo y rojo, y
refleja el verde. El rango de absorción de las plantas es ampliado por los pigmentos
accesorios, por ejemplo, por los carotenoides, que pueden absorber pequeñas cantidades
de luz verde, como se muestra en el siguiente gráfico:

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La planta expuesta a luz azul (planta 1) presentará una tasa fotosintética más eficiente que
la expuesta a luz verde (planta 3), ya que la clorofila absorbe las longitudes de onda de
color azul, pero no las de color verde (estas longitudes de onda son reflejadas). Por lo tanto,
la alternativa correcta es la C.

Descrito lo anterior, se consideran incorrectas las opciones A, B y D.

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Ítem 15

El gráfico representa el porcentaje promedio de absorción de longitudes de onda

electromagnética del espectro de luz visible que poseen los pigmentos fotosintéticos:

A partir del gráfico y considerando que las ondas electromagnéticas transportan energía,
es correcto concluir que

A) en las reacciones fotosintéticas se aprovecha toda la energía contenida en el

espectro de luz visible.
B) el mayor porcentaje de rendimiento fotosintético de las plantas se obtiene con
longitudes de onda de 550 nm.
C) la mayor parte de la energía utilizada en la fotosíntesis corresponde a longitudes de
onda superiores a 600 nm.
D) los pigmentos fotosintéticos absorben en distinto porcentaje las longitudes de onda
del espectro de luz visible.

La alternativa correcta es D.

Para responder esta pregunta, debes analizar un gráfico que representa el porcentaje
promedio de absorción de longitudes de onda electromagnética del espectro de luz visible
que poseen los pigmentos fotosintéticos y concluir información a partir de él. En el gráfico
se observa que los pigmentos fotosintéticos absorben las longitudes de onda
electromagnética de todo el espectro de luz visible (400 nm a 700 nm), pero varía el

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porcentaje de absorción de cada una. Por ejemplo, existe un mayor porcentaje de

absorción de la luz de 400 nm de longitud de onda, con relación a la de 600 nm de longitud
de onda. Por lo tanto, la alternativa correcta es la D.

La opción A es incorrecta, porque, según el gráfico, las ondas electromagnéticas entre 500
y 550 aproximadamente no se aprovechan de forma eficiente para las reacciones
fotosintéticas. Por otra parte, la opción B es incorrecta, porque el mayor porcentaje de
rendimiento fotosintético de las plantas de obtiene a aproximadamente 450 nm (peak de la
curva). Finalmente, la opción C es incorrecta, porque la mayor parte de la energía utilizada
en la fotosíntesis corresponde a longitudes de onda entre 400 y 500nm, y luego entre 650
y 700 nm.

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Ítem 16

El siguiente esquema corresponde a una red trófica simplificada del altiplano andino:

Zorro
Pasto altiplánico Alpacas

Llamas

Con respecto al esquema, es correcto inferir que X puede corresponder a

A) líquenes.
B) un roedor.
C) un puma.
D) ganado doméstico.

La alternativa correcta es C.

En esta red trófica simplificada del altiplano andino, los pastos altiplánicos son los
productores, mientras que las alpacas y llamas son los consumidores primarios. El zorro
se encuentra en un nivel trófico superior y se alimenta de las alpacas y llamas. Por lo tanto,
el siguiente nivel trófico sería un depredador que se encuentra más arriba en la cadena
alimentaria, y un puma podría ser un candidato adecuado para ocupar este puesto, por lo
que se considera correcta la opción C.

La opción A es incorrecta, porque los líquenes son una asociación entre un alga y un hongo,
lo que se clasifica como un productor, lo que impide que se ubique en el último nivel de
una trama trófica. En el caso de la opción B, un roedor corresponde a mamífero de menor
tamaño, lo que lo ubica como consumidor primario, dado que no es un depredador
característicos de zorros, alpacas o llamas. Finalmente, la opción D plantea al ganador
domestico para ocupar el puesto de X, sin embargo, el ganado es un herbívoro, por lo que
corresponde a un consumidor primario.

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Ítem 17

En una cadena trófica compuesta por cuatro niveles, es correcto afirmar que

A) los consumidores terciarios reciben casi un 90 % de la energía contenida en los

productores.
B) si se eliminaran los organismos autótrofos, los consumidores terciarios serían los
únicos afectados.
C) la eliminación de los consumidores primarios producirá un descenso en la población
de productores.
D) sí una plaga produce una disminución de los consumidores terciarios, los
consumidores primarios se verían afectados indirectamente.

La alternativa correcta es D.

Para responder esta pregunta, debes analizar una cadena trófica compuesta por cuatro
niveles e identificar cierta información. Una cadena trófica corresponde a una secuencia
lineal de organismos de distintas especies, a través de la cual la energía y los nutrientes
se transfieren cuando un organismo se alimenta de otro. Dicha transferencia se representa
mediante flechas y cada organismo se clasifica en un nivel trófico. Por ende, en una cadena
trófica compuesta por cuatro niveles es posible identificar un organismo productor (primer
nivel), un consumidor primario (segundo nivel), un consumidor secundario (tercer nivel) y
un consumidor terciario (cuarto nivel). Entonces, si debido a una plaga se produce una
disminución de los consumidores terciarios, los consumidores primarios se verían
afectados indirectamente, ya que aumentaría la población de consumidores secundarios,
lo cual conllevaría a una mayor depredación de los consumidores primarios, ocasionando
una reducción en la población de estos. Por lo tanto, la alternativa correcta es la D.

La opción A es incorrecta, porque, siguiendo la regla del 10 %, los consumidores terciarios

deberían recibir cerca del 0,1 % de la energía contenida en los productores. Por otra parte,
la opción B es errónea, porque al eliminar a los organismos autótrofos se vería afectada
toda la cadena trófica, dado que no existiría reciclaje de materia inorgánica a orgánica en
el ecosistema, así como tampoco se fijará energía lumínica en química. Finalmente, la
opción C es incorrecta, porque la eliminación de los consumidores primarios producirá un
aumento en la población de productores, dado que no tendrían depredadores.

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Ítem 18

A continuación, se muestran los resultados de una investigación experimental realizada

con semillas de maíz a dos temperaturas diferentes:

1,8
Semillas de maíz
Volumen (mL) de O2 consumido

1,6 germinadas a
22°C
1,4
Semillas de maíz
1,2 germinadas a
1,0 12°C

0,8 Semillas de maíz

sin germinar a
0,6 22°C
0,4 Semillas de maíz
sin germinar a
0,2 12°C
0,0
0 5 10 15 20
Tiempo (minutos)

Según los resultados obtenidos, ¿cuál de las siguientes preguntas guio la investigación?

A) ¿Cuánto tiempo necesitan las semillas de maíz germinadas y sin germinar para
consumir oxígeno?
B) ¿Cómo varía la tasa de fotosíntesis de semillas de maíz germinadas y sin germinar
a diferentes temperaturas?
C) ¿Cuál es el tiempo requerido para que las semillas de maíz, tanto germinadas como
no germinadas, generen oxígeno?
D) ¿Cómo varía la tasa de respiración celular de semillas de maíz germinadas y sin
germinar a diferentes temperaturas?

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, debes analizar los resultados presentados
en el gráfico y relacionarlos con las preguntas de investigación presentadas en las opciones
de respuesta. Los resultados de la investigación relacionan la tasa de respiración celular
(volumen de O2 consumido) de las semillas de maíz germinadas y sin germinar a diferentes
temperaturas (22 °C y 12 °C). Se evaluó cómo la variación de la temperatura afecta la
velocidad de consumo de oxígeno en las semillas, lo que refleja la actividad metabólica de
la respiración celular. Por tanto, la pregunta de investigación que se relaciona con los
resultados presentados en el gráfico es la opción D, por lo que se considera correcta.

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La opción A es incorrecta, porque no aborda directamente la variación de la tasa de

respiración celular a diferentes temperaturas, sino el tiempo necesario para el consumo de
oxígeno. Las opciones B y C son incorrectas, porque se centran en la tasa de fotosíntesis,
que puede ser evaluada como producción de oxígeno, variable que no es coherente con la
información presentada en los resultados de la investigación, la cual se centra en la tasa
de respiración celular.

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Ítem 19

Al realizar un análisis comparativo entre bacterias aeróbicas y mitocondrias, “se

determinó que hay similitud en la estructura de su ADN”. Respecto a esto, Lynn
Margulis, en 1967, propuso que las células eucariontes habrían surgido a partir de
organismos unicelulares que fagocitaron bacterias aeróbicas de vida libre, generándose
una simbiosis entre ellos.

En el párrafo anterior, la oración entre comillas corresponde a

A) el planteamiento de una ley sobre células.

B) la descripción de un modelo de organelo eucarionte.
C) un procedimiento experimental en células eucariontes.
D) un problema de investigación sobre bacterias y mitocondrias.
E) una evidencia que sustenta una teoría sobre células eucariontes.

La alternativa correcta es E.

Para responder esta pregunta, debes comprender el texto e identificar a qué concepto
relacionado con el método científico corresponde la oración presente entre comillas. El
párrafo expone inicialmente la conclusión de un análisis comparativo del ADN de bacterias
aeróbicas y mitocondrias. Esta indica que hay similitud en la estructura de ambos ADN, lo
cual constituye una evidencia científica (datos válidos que proceden de una investigación
científica) que apoya la propuesta de Lynn Margulis, quien plantea en 1967 que las células
eucariontes habrían surgido a partir de organismos unicelulares que fagocitaron a otros
procariontes de vida libre, generándose una simbiosis entre ellos. Esta propuesta
corresponde a la teoría endosimbiótica. Una teoría es una explicación basada en la
observación, experimentación y razonamiento, que ha sido probada, confirmada y apoyada
por diversas evidencias científicas. Por lo tanto, de acuerdo con lo fundamentado
anteriormente, la alternativa correcta es la E.

La opción A es incorrecta, porque el planteamiento de una ley en el método científico se

refiere a una generalización que describe un patrón observado en la naturaleza que
generalmente se describe matemáticamente, por lo que es incoherente con el párrafo entre
comillas. Por otra parte, la opción B es errónea, la descripción de un modelo de organelo
eucarionte sería una explicación detallada de cómo funcionan estas estructuras celulares,
distinto de lo presentado entre comillas. En el caso de la opción C, es incorrecta porque un
procedimiento experimental se refiere a un conjunto de pasos planificados para investigar
un fenómeno, incoherente con la oración entre comillas. Finalmente, la opción D es
errónea, porque un problema de investigación se refiere a una pregunta que guía la
investigación, distinto de lo expresado entre comillas en el texto.

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Ítem 20

Un grupo de estudiantes analizó una célula vegetal y, de acuerdo con los resultados
obtenidos, identificaron una estructura con las siguientes características: contiene
pigmentos fotosintéticos, genera ATP, no participa en el metabolismo de los triglicéridos,
están como sacos aplanados uno encima de otro, en su membrana es posible encontrar
la cadena transportadora de electrones y se puede encontrar formando una red
interconectada.

De acuerdo con el enunciado, ¿cuál es la estructura identificada por los estudiantes?

A) Estroma
B) Tilacoides
C) Mitocondrias
D) Microtúbulos

La alternativa correcta es B.

Para responder de manera precisa a esta pregunta, es esencial identificar predicciones,

resultados y explicaciones a partir de conceptos y modelos relacionados con un fenómeno
científico en estudio, en este caso, la estructura y morfología de los organelos eucariontes.
Basándonos en estos fundamentos, la opción correcta es la B, ya que los tilacoides son
los portadores de los pigmentos fotosintéticos, generan ATP mediante la ATPasa presente
en sus membranas, y forman una red interconectada de sacos aplanados, que cuando se
apilan unos sobre otros se denominan grana.

La opción A es incorrecta, ya que las enzimas participantes en el metabolismo fotosintético

se encuentran en el estroma, pero estas no corresponden a pigmentos fotosintéticos ni
forman sacos aplanados. La opción C es inexacta, dado que las mitocondrias están
relacionadas con la respiración celular y la generación de ATP, pero no contienen
pigmentos fotosintéticos. Por último, la opción D es incorrecta, ya que los microtúbulos
constituyen el citoesqueleto y no están involucrados en la fotosíntesis ni en la producción
de ATP.

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Ítem 21

Un grupo de estudiantes obtuvo los siguientes resultados al probar las sustancias X e Y

en diversas estructuras de células eucariotas animales y vegetales. Los datos se indican
en una tabla, donde registraron con un signo positivo si mantiene su estructura y con uno
negativo si logra alterarla:

Estructura Sustancia X Sustancia Y

Mitocondria + -

Cloroplasto - -

Ribosomas + +

Membrana - +

ADN + +

Al respecto, ¿cuál de las siguientes preguntas de investigación intentan responder los

estudiantes con esta investigación?

A) ¿Qué célula es más apta para el uso de las sustancias X e Y?

B) ¿Qué sustancia afecta a las estructuras celulares eucariontes?
C) ¿Qué funciones celulares se ven alteradas en presencia de las sustancias X e Y?
D) ¿Qué mecanismo utilizan las sustancias X e Y para afectar a las estructuras
eucariontes?

La alternativa correcta es B.

Para responder esta pregunta, se deben determinar preguntas a partir de conocimiento

científico, que puedan ser resueltas mediante una investigación y que sean coherentes con
la investigación realizada. Basándose en ello, y al analizar el contexto, el estudiante está
realizando una comparación del efecto de dos sustancias en diversas estructuras, por
ende, la pregunta respondida con los datos obtenidos es la presentada en la opción B.

La opción A es incorrecta ya que en la investigación no se está comparando qué célula es

más apta, sino que se está comparando qué estructuras celulares afecta. La opción C es
errónea, ya que no se están analizando funciones celulares, solo estructuras. Y la opción
D es incorrecta, porque no se está estudiando cuál es el mecanismo que tienen las
sustancias para afectar las células, solo se está indicando que afectan estructuras.

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Ítem 22

¿Cuál de los siguientes métodos anticonceptivos femeninos tiene como mecanismo de

acción impedir el paso del ovocito hacia el útero?

A) Anticonceptivo oral combinado

B) Método de Ogino-Knaus
C) Ligadura de oviductos
D) Diafragma

La alternativa correcta es C.

En esta pregunta, debemos recordar que, entre los métodos de planificación familiar, se
encuentran los métodos quirúrgicos, como la vasectomía y la ligadura de oviductos o
trompas de Falopio. La ligadura de oviductos es una intervención quirúrgica en la que
cortan y ligan los oviductos, evitando el encuentro de los espermatozoides con el ovocito,
de esta manera no hay fecundación. Por lo tanto, la alternativa correcta es la C.

La opción A es incorrecta, porque el uso de anticonceptivos orales combinados

corresponde a un método hormonal que impide el desarrollo del folículo y consecuente
ovulación, por lo que no impide el paso del ovocito hacia el útero. Por otra parte, la opción
B es errónea, porque el método de Ogino-Knaus, también conocido como el método del
calendario, es un enfoque para la planificación familiar de forma natural basado en el
cálculo de los días fértiles y no fértiles en el ciclo menstrual de una mujer, por lo que no
impide el paso del ovocito hacia el útero. Finalmente, la opción D es incorrecta, porque el
diafragma es un método anticonceptivo de barrera que impide que el espermatozoide
fecunde al ovocito, pero no impide el paso del ovocito hacia el útero.

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Ítem 23

En un estudio, se seleccionaron mujeres de edades comprendidas entre 18 y 25 años,

cuyo criterio de inclusión fue necesitar de un método anticonceptivo de tipo hormonal e
inyectable a largo plazo. Posteriormente, a cada participante se le administró una
inyección hormonal anticonceptiva cada 3 meses durante un período de 1 año. Con el
fin de evaluar la eficacia y seguridad del método empleado durante el desarrollo del
estudio, se recopilaron datos relacionados con la tasa de embarazo, los efectos
secundarios, el cumplimiento del tratamiento y la satisfacción de las participantes con el
método anticonceptivo hormonal inyectable.

Al respecto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a la pregunta que esta

investigación buscaba responder?

A) ¿Cuál es la eficacia y seguridad del método anticonceptivo hormonal inyectable en

mujeres jóvenes?
B) ¿Cómo evalúan las mujeres jóvenes la administración del método anticonceptivo
hormonal inyectable?
C) ¿Cuál es el impacto en la salud de las mujeres jóvenes que usan el método
anticonceptivo hormonal inyectable?
D) ¿Cuál es la percepción de las mujeres jóvenes sobre el uso a largo plazo del
método anticonceptivo hormonal inyectable?

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, necesitas establecer una relación de

correspondencia entre el diseño de la investigación presentado en el enunciado y las
preguntas de investigación presentadas en las opciones de respuesta. La pregunta que
guía una investigación se refiere a la cuestión central que se busca responder y que orienta
todo el proceso de recolección y análisis de datos. En este caso se recolectaron datos
sobre la tasa de embarazo, efectos secundarios, cumplimiento del tratamiento y
satisfacción de las participantes con el método anticonceptivo hormonal inyectable para
evaluar su eficacia y seguridad. Por lo tanto, la pregunta que guía la investigación es "¿Cuál
es la eficacia y seguridad del método anticonceptivo hormonal inyectable en mujeres
jóvenes?", siendo la A, la opción correcta.

Las opciones B, C y D son incorrectas porque no abordan la pregunta de investigación

principal y se enfocan en otros aspectos como la evaluación de la usuaria, el impacto en la
salud y la percepción de las mujeres, respectivamente. Si bien estos aspectos también
pueden ser relevantes, no son los objetivos principales de la investigación descrita.

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Ítem 24

Un determinado fármaco se une de forma irreversible a la proteína tubulina, bloqueando

su capacidad de despolimerizarse en microtúbulos. ¿Cuál de los siguientes procesos se
vería afectado si se aplica este fármaco en células que están en la etapa de anafase II
de la meiosis?

A) Separación de las cromátidas hermanas.

B) Condensación del material genético.
C) Duplicación de los centríolos.
D) Permutación cromosómica.

La alternativa correcta es A.

Para responder a esta pregunta, es necesario identificar predicciones, resultados y

explicaciones basados en conceptos y modelos relacionados con un fenómeno científico
en estudio. Además, se debe aplicar el conocimiento de la meiosis a una situación
específica. Según se describe en el enunciado, el fármaco en cuestión se enlaza de manera
irreversible con la proteína tubulina, impidiendo su capacidad de despolimerización en
microtúbulos. Estos microtúbulos forman el huso mitótico esencial para la división celular.
El huso mitótico se construye en las fases de profase I y II de la meiosis, permitiendo la
separación adecuada de los cromosomas homólogos en la anafase I y de las cromátidas
hermanas en la anafase II. Las fibras del huso se insertan en el centrómero de los
cromosomas, en una estructura llamada cinetocoro, lo que posibilita la tracción de los
cromosomas o cromátidas hacia los polos opuestos de la célula mediante
despolimerización y acortamiento. Con base en esta explicación, si el compuesto se aplica
a células en la anafase II de la meiosis, afectaría la despolimerización y, por ende, el
acortamiento del huso mitótico. Como resultado, la separación de las cromátidas hermanas
de los cromosomas en la anafase II se vería alterada. Por consiguiente, la opción correcta
es la A.

La opción B es incorrecta, porque la condensación del material genético ocurre en la

profase I de la meiosis. Por otra parte, la opción C es errónea, porque la duplicación de los
centriolos ocurre en la fase S de la interfase. Finalmente, la opción D es incorrecta, porque
la permutación cromosómica ocurre en la metafase I de la meiosis. Ninguno de los
procesos o fases mencionados anteriormente es afectado por la aplicación del fármaco en
la anafase II, pues son procesos que ocurren previo a la aplicación del fármaco.

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Ítem 25

Se observan al microscopio dos células vegetales, obtenidas de un tejido de catáfilo de

cebolla, que se encuentran en mitosis: una de ellas está en la etapa de metafase y la otra
se ubica en anafase. Al respecto, es correcto afirmar que ambas células se diferencian en
cuanto a la cantidad de

A) moléculas de ADN.
B) cromosomas.
C) cromátidas.
D) centríolos.
E) núcleos.

La alternativa correcta es B.

Para responder esta pregunta, debes comprender los eventos que ocurren en las etapas
de metafase y anafase de la mitosis, además de identificar uno de los aspectos en que se
diferencian. Durante la metafase mitótica los cromosomas homólogos se encuentran
formados por dos cromátidas cada uno, las cuales se denominan “cromátidas hermanas”
y están unidas entre sí en la zona del centrómero. En esta etapa, las fibras del huso mitótico
se encuentran unidas a los cromosomas por medio de sus cinetocoros (estructuras
proteicas localizadas en el centrómero de los cromosomas) y los cromosomas están
ubicados en el plano ecuatorial de la célula. Luego de la metafase ocurre la etapa de
anafase mitótica, en la que las cromátidas hermanas se separan debido a la tracción que
realizan las fibras del huso mitótico hacia los polos opuestos de la célula. En esta fase se
observa el doble de cromosomas que, en la metafase, pero cada cromosoma está
constituido ahora por una sola cromátida, debido a la separación de las cromátidas
hermanas que conforman los cromosomas. Entonces, una célula vegetal que se encuentra
en metafase se diferencia de una que está en anafase (considerando que ambas células
se obtienen del mismo tejido vegetal) en cuanto al número de cromosomas, pues en la
etapa de anafase se duplica la cantidad de cromosomas que había en la etapa de
metafase. Por ejemplo, si una célula posee una dotación cromosómica de 2n = 10, la
cantidad de cromosomas que tendrá en la etapa de metafase será de 10 cromosomas
(formados por dos cromátidas hermanas), mientras que en anafase presentará 20
cromosomas (formados por una sola cromátida). Por lo tanto, de acuerdo con lo
fundamentado anteriormente, la alternativa correcta es la B.

Las opciones A y C son incorrectas, porque la cantidad de cromátidas, y por tanto

moléculas de ADN, se mantienen contantes. Por otra parte, la opción D es incorrecta,
porque los centriolos no se duplican ni dividen en la mitosis, por lo que su cantidad se
mantiene. Finalmente, la opción E es incorrecta, porque al estar desintegrada la carioteca
durante la metafase y anafase, los núcleos propiamente tal no existen.

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Ítem 26

Las bacterias son microorganismos que se reproducen de forma asexuada, por el

contrario, los seres humanos se reproducen a partir de 2 gametos distintos generados
por meiosis. Se ha descrito que los seres humanos, a diferencia de las bacterias, pueden
reproducirse con una alta variabilidad genética. A partir de esta información, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es correcta?

A) El crossing over, que ocurre en la meiosis I, facilita la reproducción entre bacterias.

B) La baja variabilidad genética permite a las bacterias producir una progenie numerosa.
C) La variabilidad genética no permite a los seres humanos producir una progenie
numerosa.
D) Las bacterias pueden adaptarse a cambios ambientales debido a su baja variabilidad
genética.
E) Las nuevas combinaciones de material genético permiten a los seres humanos
adaptarse a cambios ambientales.

La alternativa correcta es E.

Para responder esta pregunta, debes aplicar tus conocimientos sobre los procesos que
otorgan variabilidad genética en meiosis. Los procesos de variabilidad genética
involucrados en la meiosis (crossing over y permutación cromosómica), permiten generar
descendencia variada. Estas variaciones en la población humana permiten que existan
grupos de individuos con diferentes características necesarias para adaptarse a nuevas
condiciones ambientales. Por lo tanto, se acepta la alternativa E como correcta.

La opción A es incorrecta, porque las bacterias no se reproducen por meiosis, involucrada

en procesos de reproducción sexual, y por tanto no realizan crossing over. Por otra parte,
las opciones B y C son erróneas, porque en el enunciado de la pregunta no se alude a la
cantidad de individuos producidos en la progenie de bacterias ni de seres humanos.
Finalmente, la opción D es incorrecta, porque en el texto no se menciona que las bacterias
puedan adaptarse a cambios ambientales, o que estas sean el resultado de la baja
variabilidad genética.

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Ítem 27

El gráfico muestra el porcentaje de energía acumulada por cada especie de un

ecosistema:

Especie 4
6% Especie 1
12%

Especie 3
2%

Especie 2
80%

Considerando que cada especie pertenece a un nivel trófico distinto, ¿cuál es la especie
que ocupa el último nivel trófico de este ecosistema?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

La alternativa correcta es C.

Para responder correctamente esta pregunta, se debe identificar relaciones, patrones y

tendencias entre las variables en contextos científicos. En este caso, el gráfico representa
el % de energía acumulado por cada especie de un ecosistema, y, asumiendo que cada
especie pertenece a un nivel trófico distinto, es posible inferir que la cadena trófica es
Especie 2  Especie 1  Especie 4  Especie 3 porque, siguiendo la regla del 10 %, la
energía irá disminuyendo entre un nivel trófico y otro, siendo mayor en los productores
(especie 2) hasta el mínimo de energía acumulada en el tope de la cadena (especie 3). Por
lo tanto, la especie que ocupa el último nivel trófico es la especie 3, por lo que se
considera correcta la opción C, y se consideran incorrectas el resto de las opciones.

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Ítem 28

Al aumentar la concentración de CO2, la tasa fotosintética aumenta hasta alcanzar un

límite, luego del cual se mantiene constante pese a elevar los niveles de CO 2. ¿Cómo
se explica este fenómeno?

A) La disponibilidad de moléculas de la enzima que fija el carbono limita el proceso,

aunque aumente la cantidad de sustrato.
B) Las enzimas involucradas en la fijación del carbono se desnaturalizan con elevadas
concentraciones de CO2.
C) Las altas concentraciones de CO2 impiden que los pigmentos fotosintéticos
puedan captar la energía lumínica.
D) La fase de la fotosíntesis dependiente de luz se inhibe por concentraciones muy altas
de CO2.
E) Los niveles crecientes de CO2 inhiben directamente el proceso de fotolisis del agua.

La alternativa correcta es A.

Para responder esta pregunta, debes comprender cómo el incremento de la concentración

de CO2 afecta la tasa fotosintética. El CO2 es una de las moléculas que las plantas
necesitan en la fase independiente de la luz de la fotosíntesis. Al aumentar su
concentración, la tasa fotosintética se incrementa hasta alcanzar un límite, luego del cual
la tasa se mantiene constante pese a elevar los niveles del gas, ya que como el proceso
de fijación del carbono depende de enzimas (enzima RuBisCO), el sistema se satura. Esto
último quiere decir que la disponibilidad de moléculas de enzimas limita el proceso
fotosintético, aunque aumente la cantidad de sustrato (moléculas de CO 2). Por lo tanto, la
alternativa correcta es la A, y se consideran incorrectas el resto de las opciones.

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Ítem 29

El rayo notable es un concepto utilizado en el análisis de ondas electromagnéticas,

especialmente en la óptica. Se refiere a la dirección de propagación de una onda en un
medio particular, como un cambio de medio que produce una desviación en la dirección
de la onda.

El rayo notable es ampliamente utilizado en la fabricación de lentes y dispositivos ópticos.

Cuando la luz pasa a través de una lente, experimenta refracción y su dirección cambia
de acuerdo con el material de la lente y su curvatura. El rayo notable nos ayuda a
entender cómo la luz se enfoca o dispersa al pasar a través de una lente, lo que es
crucial en la construcción de lentes correctivas, microscopios, telescopios y otros
sistemas ópticos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el concepto de rayo notable

en relación con las ondas electromagnéticas?

A) Es una teoría específica de la óptica que no tiene aplicabilidad en otras áreas.

B) Representa un principio fundamental que se aplica en todos los campos de la
Física.
C) Es una ley que determina cómo las ondas electromagnéticas se propagan en el
vacío.
D) Ofrece una descripción exhaustiva de la naturaleza electromagnética de las ondas
de luz.
E) Es un modelo que describe la propagación de ondas electromagnéticas en ciertas
condiciones.

La alternativa correcta es E.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario comprender el concepto de rayo

notable y su aplicación en el análisis de ondas electromagnéticas.

La afirmación presentada en la opción E describe adecuadamente el concepto de rayo

notable en relación con las ondas electromagnéticas. El rayo notable es un modelo que se
utiliza para describir la dirección de propagación de una onda en un medio particular y cómo
cambia esa dirección al cambiar de medio. Se aplica en el campo de la óptica y en el análisis
de ondas electromagnéticas, especialmente en situaciones donde la luz pasa a través de
medios con diferentes índices de refracción, como lentes y dispositivos ópticos. El rayo
notable no es una teoría específica de la óptica ni una ley fundamental en todos los campos
de la física, sino que es un modelo útil para comprender cómo la luz se comporta al pasar
por diferentes medios y cómo se enfoca o dispersa en sistemas ópticos.

Un modelo es una representación simplificada, conceptual o matemática, de un fenómeno,

sistema o proceso real con el propósito de comprenderlo, estudiarlo, predecir su
comportamiento o comunicar su funcionamiento de manera más comprensible. Los

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modelos son herramientas que nos permiten simplificar la complejidad de la realidad para
analizarla y tomar decisiones informadas.

Por lo tanto, la alternativa correcta es E.

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Ítem 30

A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, el debate sobre la naturaleza de la luz se
intensificó. Dos teorías, la ondulatoria y la corpuscular, surgieron como explicaciones
rivales para el comportamiento de la luz en diferentes situaciones. El experimento de la
doble rendija realizado por Thomas Young proporcionó evidencia del comportamiento
ondulatorio de la luz, mientras que Albert Einstein, en la misma época, presentó su teoría
del efecto fotoeléctrico, que proponía que la luz podía comportarse como partículas
llamadas fotones.

Einstein demostró que el efecto fotoeléctrico podía explicarse mediante la idea de que la
luz estaba compuesta por partículas discretas de energía llamadas fotones. Esto planteó
una relación íntima entre la naturaleza ondulatoria y corpuscular de la luz.

Con la información proporcionada, es correcto inferir que

A) los avances en la teoría corpuscular de la luz se debieron exclusivamente a Albert

Einstein.
B) el experimento de la doble rendija invalidó por completo la teoría ondulatoria de la
luz.
C) los patrones de interferencia observados por Thomas Young respaldaron
únicamente la teoría corpuscular de la luz.
D) la propuesta de Albert Einstein sobre el efecto fotoeléctrico unificó las teorías
ondulatoria y corpuscular de la luz.
E) los experimentos de Thomas Young y Albert Einstein demostraron que la luz solo
puede comportarse como partículas.

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario analizar la información

proporcionada en el texto sobre las teorías ondulatoria y corpuscular de la luz, así como los
experimentos de Thomas Young y Albert Einstein.

El texto menciona que Albert Einstein propuso que la luz podía comportarse como partículas
llamadas fotones para explicar el efecto fotoeléctrico. Sin embargo, también se hace
referencia al experimento de la doble rendija realizado por Thomas Young, que proporcionó
evidencia del comportamiento ondulatorio de la luz. Esto sugiere que las teorías ondulatoria
y corpuscular de la luz no fueron excluyentes, sino que Einstein planteó una relación íntima
entre ambas. Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 31

La presbicia es una condición que afecta principalmente a personas mayores de 47 años

y se caracteriza por la necesidad de alejar los objetos para lograr un enfoque adecuado.
En el marco de una investigación, una estudiante está explorando las posibles relaciones
entre la distancia focal requerida para una lectura efectiva en individuos mayores a esta
edad. Su experiencia previa sugiere que "con el envejecimiento, aumenta la distancia
focal del cristalino necesaria para lograr una lectura óptima".

Considerando el contexto proporcionado, ¿qué característica de una investigación

científica es abordado en la declaración entre comillas?

A) Hipótesis
B) Resultado
C) Conclusión
D) Objetivo de investigación
E) Procedimiento experimental

La alternativa correcta es A.

Para identificar correctamente la característica de una investigación científica abordada en

la declaración entre comillas, es necesario aplicar el conocimiento sobre la estructura de
una investigación y sus componentes.

En el contexto proporcionado, la característica de una investigación científica que se aborda

en la declaración entre comillas es una hipótesis.

La afirmación "con el envejecimiento, aumenta la distancia focal del cristalino necesaria

para lograr una lectura óptima" representa una hipótesis. Una hipótesis es una suposición
o proposición tentativa que se formula para explicar observaciones y fenómenos, y que se
somete a pruebas y análisis en una investigación científica. En este caso, la estudiante está
explorando posibles relaciones entre la distancia focal requerida para una lectura efectiva
en individuos mayores y el envejecimiento. La hipótesis plantea una conexión entre estos
factores y será evaluada mediante el análisis de datos recopilados durante la investigación.

Las otras opciones no son correctas por las siguientes razones:

B) Resultado: son los hallazgos y conclusiones obtenidos después de llevar a cabo una
investigación. En el contexto proporcionado, la afirmación entre comillas no se refiere
directamente a los resultados obtenidos, sino a una suposición que está siendo investigada.

C) Conclusión: son los juicios finales basados en los resultados y el análisis de una
investigación. En este caso, la afirmación no es una conclusión definitiva derivada de datos
analizados, sino una hipótesis planteada al inicio del proceso de investigación.

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D) Objetivo de investigación: es la meta o propósito de un estudio. Aunque la investigación

en el contexto se relaciona con el proceso de formación de imágenes y el cristalino, la
afirmación entre comillas no expresa directamente un objetivo, sino una suposición que
será evaluada.

E) Procedimiento experimental: se refiere a los pasos y métodos utilizados para llevar a

cabo un estudio. La afirmación entre comillas no se relaciona con el proceso o método
utilizado, sino con una suposición que está siendo explorada en la investigación.

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 32

Un estudiante lleva a cabo un experimento en un laboratorio en el cual se hace incidir

luz blanca proveniente de una lámpara sobre un prisma de vidrio dispuesto en un
soporte. La luz atraviesa el prisma y se observa una dispersión cromática, donde cada
color se desvía en un ángulo distinto, creando un espectro de colores en una pantalla
blanca colocada detrás del prisma. Al analizar los resultados, el estudiante nota que el
color rojo presenta el menor ángulo de dispersión, mientras que el violeta muestra el
ángulo de dispersión más pronunciado.

Considerando la naturaleza del experimento y los resultados observados, ¿cuál de las

siguientes preguntas de investigación podría ser planteada por el estudiante en relación
con la velocidad de propagación de la luz?

A) ¿Cómo influye la temperatura del prisma en la dispersión cromática de la luz

blanca?
B) ¿Existe una relación entre la velocidad de propagación de la luz y su amplitud en
el espectro electromagnético?
C) ¿Cuál es la relación entre la longitud de onda de la luz y su velocidad de
propagación en diferentes medios?
D) ¿De qué manera el índice de refracción del prisma afecta la velocidad de
propagación de los diferentes colores?

La alternativa correcta es C.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario identificar preguntas basadas

en el conocimiento científico que puedan ser abordadas mediante una investigación.

En el contexto del experimento llevado a cabo y los resultados obtenidos, una pregunta de
investigación pertinente sería:

C) ¿Cuál es la relación entre la longitud de onda de la luz y su velocidad de propagación en

diferentes medios?

Esta pregunta surge directamente de la observación de la dispersión cromática en el

prisma, donde cada color se desvía en ángulos distintos. Investigar cómo la longitud de
onda de la luz, que está intrínsecamente relacionada con su color, se relaciona con su
velocidad de propagación en diversos medios permitiría una comprensión más profunda del
fenómeno y cómo los diferentes colores se comportan al atravesar el prisma y otros medios.

Las otras opciones no son las adecuadas por las siguientes razones:

A) Esta pregunta se relaciona más con la influencia de la temperatura en la dispersión

cromática y no directamente con la velocidad de propagación de la luz.

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B) Esta pregunta aborda la relación entre la velocidad de propagación y la amplitud de la

luz en el espectro electromagnético, lo cual no está directamente relacionado con la
observación de la dispersión cromática y los ángulos de desviación en el prisma.

D) Esta pregunta se centra en la influencia del índice de refracción del prisma en la

velocidad de propagación de los diferentes colores, pero no considera la relación con la
longitud de onda de la luz en diferentes medios.

Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 33

Un rayo de luz se refracta al pasar de un medio X a un medio Y, con un ángulo diferente

de 90° respecto a la interfaz, y su longitud de onda disminuye en comparación con su
longitud en el medio inicial. ¿Cuál de las siguientes situaciones es compatible con lo
descrito?

Rapidez del haz en el medio Y Ángulo de refracción del haz

respecto al medio X respecto al ángulo de incidencia
A) Igual Mayor
B) Aumenta Mayor
C) Disminuye Menor
D) Aumenta Igual
E) Disminuye Igual

La alternativa correcta es C.

Para abordar correctamente esta pregunta, es necesario aplicar el conocimiento de la

refracción de una onda electromagnética y sus efectos en la propagación al cambiar de un
medio a otro. En este caso, se menciona que un rayo de luz se refracta al pasar de un
medio X a un medio Y, con un ángulo diferente de 90° respecto a la interfaz, y su longitud
de onda disminuye en comparación con su longitud en el medio inicial.

La situación compatible con lo descrito es la opción C, en la cual se afirma que la rapidez

disminuye en el medio Y con respecto al medio X y el ángulo de refracción es menor que el
ángulo de incidencia. Cuando la longitud de onda de la luz disminuye al pasar de un medio
a otro, esto indica que la rapidez de propagación de la luz en el segundo medio es menor
que en el primero. La relación entre la rapidez de propagación y la longitud de onda está
dada por la fórmula v = λ * f, donde v es la rapidez de propagación, λ es la longitud de onda
y f es la frecuencia. Si la rapidez disminuye y la frecuencia permanece constante, entonces
la longitud de onda también debe disminuir.

En términos del ángulo de refracción, cuando la rapidez de la luz disminuye al pasar a un

medio más denso, como ocurre en este caso, el ángulo de refracción es menor que el
ángulo de incidencia. Esto se debe a la relación directa entre la rapidez de la luz y el ángulo
de refracción al pasar de un medio a otro.

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Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 34

Un equipo de diseñadores de una empresa automovilística está llevando a cabo pruebas

técnicas en tres tipos de neumáticos, todos hechos del mismo material, pero con
diferentes profundidades de surcos. Utilizan un vehículo idéntico equipado con cuatro
neumáticos iguales y miden el tiempo de frenado a partir de la misma velocidad usando
un dispositivo automático y sin tripulantes. Realizan todas las mediciones en una
superficie húmeda:

Profundidad de surcos (mm) Tiempo de frenado (s)

3 4
4 3
5 2

De acuerdo con la experiencia anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones es correcta?

A) Existe una correlación inversa entre el tiempo de frenado y la profundidad de los

surcos de los neumáticos.
B) La diferencia en los tiempos de frenado se debe principalmente a las condiciones
del suelo donde se realiza la actividad.
C) Tanto la rapidez del vehículo como la profundidad de los surcos de los neumáticos
influyen en el tiempo de frenado.
D) Las características de los neumáticos no tienen relación con el tiempo de frenado,
solo se evidencia la reacción del sistema de frenado automático.

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario analizar los datos

proporcionados y extraer una conclusión basada en el experimento y su relación con las
variables involucradas.

En este caso, los diseñadores están llevando a cabo pruebas técnicas en neumáticos con
diferentes profundidades de surcos y miden el tiempo de frenado en una superficie húmeda.
Al observar los resultados, se puede notar que a medida que la profundidad de los surcos
aumenta, el tiempo de frenado disminuye. Esto indica que los neumáticos con mayor
profundidad de surcos tienen un mejor rendimiento en términos de frenado en condiciones
húmedas.

La conclusión correcta es la opción A, esta se deriva de la observación de que a medida

que la profundidad de los surcos aumenta, el tiempo de frenado disminuye, lo que sugiere
que los neumáticos con surcos más profundos proporcionan un mejor agarre y frenado en
superficies húmedas. Las otras opciones no explican de manera adecuada la relación entre
la profundidad de los surcos de los neumáticos y el tiempo de frenado observado en el
experimento. Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 35

Un grupo de estudiantes está llevando a cabo un procedimiento utilizando sensores de

movimiento para medir la aceleración de diferentes cuerpos con igual masa cuando se
les aplican diferentes magnitudes de fuerza. Los resultados obtenidos son los siguientes:

Cuerpo Fuerza aplicada (N) Aceleración (m/s2)

1 12 4
2 24 8
3 48 16
4 54 18

Respecto al desarrollo de la actividad, ¿qué es posible concluir a partir de los resultados

obtenidos?

A) La aceleración de un cuerpo se mantiene constante sin importar la magnitud de la

fuerza aplicada.
B) La relación entre la fuerza aplicada y la aceleración de cuerpos con distinta masa
es directamente proporcional.
C) La relación entre aceleración de un cuerpo y su masa es independiente de la
magnitud de la fuerza aplicada.
D) La aceleración aumenta de manera proporcional a medida que aumenta la fuerza
aplicada a un cuerpo con igual masa.

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario analizar los resultados

obtenidos en el experimento y determinar qué conclusión puede deducirse de ellos.

En el experimento, se están variando las magnitudes de fuerza aplicada a diferentes

cuerpos con igual masa y se está midiendo la aceleración resultante. Al observar los datos,
se puede notar que a medida que la fuerza aplicada aumenta, la aceleración también
aumenta de manera proporcional. Esto indica que hay una relación directamente
proporcional entre la fuerza aplicada y la aceleración de los cuerpos con igual masa.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

La conclusión correcta se basa en la relación observada en los datos entre la fuerza

aplicada y la aceleración. Las otras opciones no son consistentes con la tendencia
observada en los resultados del experimento.

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Ítem 36

En un laboratorio, se hace deslizar un cuerpo sobre superficies con distintas texturas,

utilizando un resorte horizontal. Se mide el tiempo que tarda el cuerpo en recorrer la
misma distancia en cada una de las superficies.

Respecto a lo anterior, ¿qué se pretende demostrar con este procedimiento

experimental?

A) Mostrar la relación entre la masa y la fuerza de fricción estática en cuerpos con

diferentes características.
B) Caracterizar los efectos de la fuerza de fricción cinética en diferentes superficies
cuando están en contacto.
C) Investigar cómo un resorte puede afectar el movimiento de un cuerpo al aplicarle
fuerza mientras se desliza.
D) Determinar cómo la textura de las superficies influye en la fuerza de fricción cuando
se aplica una fuerza constante.

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario identificar el objetivo principal

del procedimiento experimental descrito en el laboratorio y relacionarlo con el conocimiento
científico.

En el procedimiento experimental, se está variando la textura de las superficies sobre las

cuales se desliza un cuerpo utilizando un resorte horizontal. Se mide el tiempo que el cuerpo
tarda en recorrer la misma distancia en diferentes superficies. A partir de esto, el objetivo
es identificar cómo la textura de las superficies influye en el movimiento del cuerpo en
relación con la fuerza de fricción.

La afirmación correcta es la opción D, esta se deriva del hecho de que la variación en los
tiempos de deslizamiento en diferentes superficies indica que la textura de las superficies
está afectando la fuerza de fricción, lo que a su vez influye en el movimiento del cuerpo.
Las otras opciones no reflejan adecuadamente el enfoque del experimento en relación con
la influencia de la textura de las superficies en la fuerza de fricción.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 37

Un profesor les pide a sus estudiantes que elaboren un diagrama de cuerpo libre para
un objeto que se mueve hacia la derecha con velocidad constante y en presencia de
fricción. El diagrama que los estudiantes crearon es el siguiente:

Al mostrarle el diagrama a su profesor, este les comenta que han cometido algunos
errores. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un posible error que podrían haber
cometido los estudiantes en el diagrama?

A) La magnitud de la fuerza de fricción debería haber sido mayor, ya que el cuerpo se

mueve hacia la derecha.
B) Los estudiantes deberían haber incluido una flecha que represente el vector de
desplazamiento del objeto para completar el diagrama.
C) Los vectores en el diagrama deberían haber tenido el sentido opuesto para
representar correctamente el desplazamiento hacia la derecha.
D) El módulo del vector de fuerza de fricción debería ser igual al módulo del vector de
la fuerza aplicada, ya que el objeto se mueve con velocidad constante.

La alternativa correcta es D.

Para identificar un posible error en el diagrama de cuerpo libre presentado por los
estudiantes, es necesario aplicar el criterio de análisis de fuerzas y equilibrio en el contexto
de un objeto que se mueve hacia la derecha con velocidad constante y en presencia de
fricción.

Si el objeto se encuentra en equilibrio dinámico y se desplaza con velocidad constante, las

fuerzas aplicadas y la fuerza de fricción deben ser iguales en magnitud, pero opuestas en
sentido. Esto permite que el objeto mantenga su velocidad constante. Por lo tanto, la
magnitud de la fuerza de fricción debe igualar la magnitud de la fuerza aplicada, y ambas
fuerzas deben estar representadas en el diagrama de manera adecuada.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 38

En un laboratorio de termodinámica, un grupo de estudiantes pretende determinar el

calor necesario para evaporar una cierta cantidad de agua que se encuentra en su punto
de vaporización. ¿Qué variables les permiten determinar esta magnitud física?

A) La masa del agua y su calor específico.

B) La masa del agua y su temperatura final.
C) La temperatura final y el calor específico del agua.
D) La masa del agua y su calor latente de vaporización.
E) La temperatura final y el calor latente de vaporización del agua.

La alternativa correcta es D.

Para determinar el calor necesario para evaporar una cierta cantidad de agua en su punto
de vaporización, se requiere considerar el proceso de cambio de fase de líquido a vapor.

El calor latente de vaporización es la cantidad de energía necesaria para convertir un gramo

de líquido en vapor a una temperatura constante y en condiciones de presión constante.
Multiplicando la masa del agua por el calor latente de vaporización, se obtiene la cantidad
total de calor requerida para la evaporación.

Las otras opciones no abordan directamente el concepto de cambio de fase y la cantidad

de energía requerida para ese proceso. Por ejemplo, el calor específico (opción A) se refiere
a la cantidad de calor necesaria para cambiar la temperatura de un gramo de sustancia en
un grado Celsius, pero no tiene en cuenta el proceso de evaporación. Las temperaturas
finales (opciones B, C y E) son relevantes para el proceso de calentamiento o enfriamiento,
pero no para el cambio de fase de vaporización.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 39

Un estudiante mide la temperatura de ebullición del agua utilizando tres termómetros

diferentes. Se le informa que cada termómetro está calibrado en una escala termométrica
diferente: Celsius, Fahrenheit y Kelvin. Sin embargo, los termómetros no indican qué
escala están usando; solo muestran los valores de temperatura. ¿Qué valores deberá
observar en cada escala termométrica?

Celsius (°C) Fahrenheit (°F) Kelvin (K)

A) 0 32 100
B) 100 32 273
C) 100 212 373
D) 100 212 0
E) 0 32 173

La alternativa correcta es C.

Para determinar los valores de temperatura en cada escala termométrica en el punto de

ebullición del agua, es fundamental comprender las características de cada una de las
escalas y cómo se relacionan entre sí:

─ Escala Celsius (°C): En la escala Celsius, el punto de ebullición del agua se

encuentra a 100 °C. Esta escala se basa en la división del intervalo entre los puntos
de congelación y ebullición del agua en 100 partes iguales, donde el punto de
congelación del agua es 0 °C. La relación de conversión entre Celsius y Kelvin es
directa, donde el cambio en 1 grado Celsius es igual al cambio en 1 Kelvin.

─ Escala Fahrenheit (°F): En la escala Fahrenheit, el punto de ebullición del agua se

encuentra a 212 °F. Esta escala emplea 180 divisiones entre el punto de congelación
y ebullición del agua, mientras que la escala Celsius emplea 100 divisiones. El punto
de congelación del agua se sitúa en 32 °F. La relación de conversión entre
Fahrenheit y Celsius es mediante la fórmula (°F – 32) × 5/9 = °C.

─ Escala Kelvin (K): La escala Kelvin es una escala absoluta de temperatura donde el
cero absoluto, la temperatura más baja posible, se encuentra en 0 kelvin. El punto
de ebullición del agua se ubica a 373.15 K en esta escala. La relación de conversión
entre Kelvin y Celsius es directa, donde 1 kelvin es igual a 1 grado Celsius.

Dado que se solicita el punto de ebullición del agua, es posible concluir lo siguiente:

 Punto de ebullición en Celsius: 100 °C

 Punto de ebullición en Fahrenheit: 212 °F
 Punto de ebullición en Kelvin: 373.15 K

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Estos valores representan los puntos de ebullición del agua en las tres escalas
termométricas y muestran cómo se relacionan entre sí a través de las conversiones de
temperatura.

Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 40

Un grupo de estudiantes está llevando a cabo un experimento para investigar las

variaciones en la temperatura de ebullición del agua al agregar diferentes cantidades de
sal. Después de varios intentos, observan que el agua comienza a evaporarse a 103 ºC
y, a medida que aumentan la cantidad de sal, la temperatura de ebullición también
aumenta. ¿Cuál de las siguientes hipótesis es pertinente con el procedimiento
experimental?

A) La temperatura de vaporización del agua cambia dependiendo de qué sustancia se

le agregue.
B) La adición de sal al agua resulta en un aumento en la temperatura requerida para
el proceso de evaporación.
C) La presencia de impurezas en el agua, como la sal, puede causar una disminución
en su temperatura de vaporización.
D) La sal aumenta la transferencia de calor de la mezcla y facilita su aumento de
temperatura para alcanzar el punto de evaporación.

La alternativa correcta es B.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario considerar el procedimiento

experimental y los resultados observados.

Dado que los estudiantes observaron que a medida que aumentan la cantidad de sal, la
temperatura de ebullición también aumenta, esta hipótesis es coherente con los resultados
obtenidos. La adición de sal al agua podría alterar las propiedades de la solución, como las
interacciones entre las moléculas de agua y las de sal, lo que a su vez podría requerir una
mayor cantidad de energía para que el agua alcance su punto de ebullición.

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 41

En un laboratorio se dispone de tres cucharas: una de ellas es de plástico, la otra de

madera y la última es de metal. Las tres se colocan dentro de un vaso que contiene agua
recién hervida y, en cada una de ellas, sobre el extremo que no se encuentran sumergido
en el agua se coloca la misma cantidad de mantequilla sólida en igual cantidad para
todas. Posteriormente se espera unos instantes y se observa qué sucede con la
mantequilla que se encuentra en las cucharas.

Respecto al procedimiento anterior ¿qué resultados debieran observarse?

A) El material no tiene relación con el tiempo que tardará la mantequilla en fundirse.

B) La cuchara de plástico será la mejor conductora y la mantequilla en ella se fundirá
primero.
C) El mejor material conductor en este caso es la madera, por lo tanto, la mantequilla
se fundirá en ella primero que en las demás.
D) Para este caso, la mantequilla que se encuentra en la cuchara metálica será la
primera en fundirse ya que se encuentra sobre un material conductor.

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario considerar los conceptos de

conductividad térmica de los materiales y su influencia en el proceso de transferencia de
calor.

La madera es un mal conductor de calor en comparación con el metal y el plástico. En este

experimento, el calor no se transferirá eficientemente desde el agua caliente al mango de
madera de la cuchara, lo que hará que la mantequilla sobre la madera tarde más en fundirse
en comparación con las otras cucharas. La cuchara de metal, al ser un buen conductor
térmico, transferirá el calor rápidamente desde el agua caliente al mango metálico, y la
mantequilla en la cuchara de plástico fundirá después que en la de metal, pero antes que
en la de madera.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 42

En la ciudad de Calama, el agua hierve aproximadamente a 93ºC y, en la ciudad de La

Paz, en Bolivia, hierve a 88ºC. Estas ciudades se encuentran a alturas desde los 2300
msnm para el caso de Calama, mientras que La Paz se encuentra a 3600 msnm. De
acuerdo con lo anterior ¿cuál de las siguientes opciones sería coherente investigar o
responder con dichos antecedentes?

A) ¿Cómo influye la altura sobre el nivel del mar en la temperatura de ebullición del
agua?
B) ¿Cómo varía la temperatura de ebullición de diferentes líquidos en función de la
altitud?
C) ¿Cómo influye la lejanía de las ciudades a la costa en la temperatura de ebullición
del agua?
D) ¿Es posible que el agua hierva a una temperatura superior a los 100ºC si nos
encontramos a nivel del mar?

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario analizar la relación entre la

altitud sobre el nivel del mar y la temperatura de ebullición del agua.

La temperatura de ebullición del agua disminuye a medida que aumenta la altitud sobre el
nivel del mar debido a la disminución de la presión atmosférica a altitudes más elevadas.
Esto significa que el agua comenzará a hervir a temperaturas más bajas en lugares de
mayor altitud. Por lo tanto, investigar cómo la altura sobre el nivel del mar influye en la
temperatura de ebullición del agua sería una pregunta coherente para abordar con los
antecedentes proporcionados en el enunciado.

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 43

En un laboratorio, un profesor crea un circuito en paralelo que incluye un enchufe múltiple

y un interruptor automático con una capacidad de 10 A. Este circuito se conecta a la
fuente de suministro eléctrico del hogar. El profesor enchufa primero un hervidor de 1800
W y luego un microondas de 1000 W en el circuito. A continuación, les pide a los
estudiantes que observen las reacciones que se producen cuando ambos dispositivos
electrónicos están conectados.

En relación con lo mencionado anteriormente, ¿cuál es el objetivo principal de esta

experiencia?

A) Mostrar la viabilidad de operar dos aparatos eléctricos simultáneamente en un

circuito residencial.
B) Demostrar cómo el interruptor automático reacciona al exceso de corriente al
conectar el hervidor y el microondas.
C) Ejemplificar el incremento de la resistencia eléctrica al conectar un hervidor y un
microondas en un circuito en paralelo.
D) Probar que el interruptor automático tiene la capacidad de manejar corrientes
mayores a 10 A al conectar dispositivos de alta potencia.

La alternativa correcta es B.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario analizar el propósito principal

detrás de la experiencia descrita.

El objetivo principal de esta experiencia es observar la reacción del interruptor automático

cuando se conectan dispositivos de alta potencia, como el hervidor y el microondas, en un
circuito en paralelo. Dado que la suma de las potencias de ambos dispositivos (1800 W +
1000 W = 2800 W) supera la capacidad del interruptor automático (10 A x 220 V = 2200 W
aproximadamente), se espera que el interruptor automático se active debido al exceso de
corriente. De acuerdo con lo anterior, el objetivo principal es demostrar cómo el interruptor
automático reacciona ante una carga que excede su capacidad nominal.

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 44

Un circuito eléctrico se arma con cuatro resistencias, tales que R1 = 3 Ω, R2 = 4 Ω y R3 =

5 Ω, y es alimentado por una batería de 20 V:

¿Cuál es la diferencia entre la corriente total que circula por el circuito antes y después
de cerrar el interruptor S?

1
A) A
3
3
B) A
4
5
C) A
3
D) 2A

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta, es necesario determinar la resistencia

equivalente del circuito antes de cerrar el interruptor y la resistencia equivalente tras
cerrarlo. Posteriormente, aplicando la ley de Ohm, se debe determinar la corriente total que
circula por el circuito antes y después de cerrar, y finalmente se debe restar ambas
cantidades para determinar cuál es la diferencia entre las corrientes.

Antes de cerrar S, se tienen R1 , R2 y R3 en serie, por lo que la resistencia equivalente será:

𝑹 = 𝟑 𝜴 + 𝟒 𝜴 + 𝟓 𝜴 = 𝟏𝟐 𝜴

Luego de cerrar S, las dos resistencias R2 quedan en paralelo, y luego este par está en
serie con R1 y R3. Primero, la resistencia equivalente de las resistencias en paralelo es:

𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
= + = ⇔ 𝑹 = 𝟐𝜴
𝑹 𝟒𝜴 𝟒𝜴 𝟒𝜴

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La resistencia equivalente de todo el circuito en este caso será:

𝑹 = 𝟑 𝜴 + 𝟐 𝜴 + 𝟓 𝜴 = 𝟏𝟎 𝜴

Luego, la corriente total en cada caso, a partir del hecho de que I=V/R, será:

𝟐𝟎𝑽 𝟓
Para el circuito antes de cerrar S: 𝑰 = 𝟏𝟐𝜴 = 𝟑 𝑨

𝟐𝟎𝑽
Para el circuito después de cerrar S: 𝑰 = 𝟏𝟎𝜴 = 𝟐𝑨

𝟓 𝟏
Finalmente, la diferencia entre las corrientes en ambos casos es 𝜟𝑰 = 𝟐𝑨 − 𝟑 𝑨 = 𝟑 𝑨.

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 45

Un estudiante está realizando experimentos con circuitos que contienen resistencias en

serie y en paralelo. Para esto, utiliza un cable de cobre, 4 resistencias con valores
conocidos, un multímetro para medir corrientes y voltajes, y una pila nueva de 1,5 V. El
estudiante realiza una serie de configuraciones de circuitos que probará en un orden
específico, registrando los valores de corrientes y voltajes en cada resistencia para cada
configuración. Con el objetivo de obtener resultados más precisos, decide repetir todas
las mediciones de cada configuración en el mismo orden en el que las realizó la primera
vez. Después de analizar los datos obtenidos en las mediciones, el estudiante observa
que la corriente del circuito disminuye en la segunda ocasión en que realizó el
experimento. ¿Cuál de las siguientes decisiones permitiría al estudiante obtener datos
validados y confiables para su análisis?

A) Considerar únicamente los resultados de la primera vez para el análisis.

B) Repetir el experimento una vez más, pero utilizando una nueva pila en esta ocasión.
C) Trabajar con el promedio de los valores de corriente de la primera y segunda
ocasión.
D) Medir el voltaje final de la pila y analizar los datos de la segunda ocasión teniendo
en cuenta ese voltaje.

La alternativa correcta es B.

En esta pregunta, es necesario analizar la situación del estudiante considerando los datos
disponibles, su enfoque experimental y su objetivo de obtener datos validados y confiables
para su posterior análisis. Para lograr esto, es necesario tomar una decisión que cumpla
con el requisito de obtener datos respaldados mediante múltiples mediciones y asegurarse
de que los datos obtenidos sean confiables. Por lo tanto, es crucial mantener las mismas
condiciones experimentales en cada caso para evitar introducir errores sistemáticos.

La elección que garantiza tanto la validación como la confiabilidad de los datos es repetir el
experimento utilizando una nueva pila. Al hacerlo, se asegura que ambas mediciones se
realicen en idénticas condiciones, lo que permitirá comparar los resultados de manera
consistente. Esta acción proporcionará una validación cruzada para los datos obtenidos en
la primera ocasión y ayudará a determinar si la discrepancia observada en las corrientes es
coherente. En contraste, las otras opciones no abordan directamente la diferencia en las
corrientes y podrían llevar a una interpretación incorrecta debido a la falta de uniformidad
en las condiciones experimentales.

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 46

Un puente de Wheatstone es un circuito eléctrico ampliamente usado para medir

resistencias, mejorado por el físico inglés Charles Wheatstone en la década de 1840.
Este circuito consiste en 4 resistencias dispuestas en un circuito cerrado. Cuando el
circuito se encuentra en equilibrio, es decir, cuando no hay corriente circulando a través
del voltímetro ubicado en el centro del puente, es posible medir el valor de una
resistencia desconocida si se conocen los valores de las otras tres.

En esta situación de equilibrio, se cumple la siguiente relación entre las resistencias:

R1 R3
=
R2 R4

¿Cuál de las siguientes conclusiones es cierta, a partir del comportamiento del puente
de Wheatstone?

A) R1 y R2 se encuentran en paralelo en estado de equilibrio.

R R
B) La resistencia R4 puede determinarse con la relación R4 = R1 2.
3
C) El voltaje que mide el voltímetro cuando el circuito está en equilibrio es de 0 V.
D) Las corrientes que circulan por R1 y R3 son iguales cuando el circuito está en
equilibrio.

La alternativa correcta es C.

Para resolver esta pregunta, es necesario comprender la información acerca del puente de
Wheatstone que se presenta, en conjunto con conocimientos acerca de circuitos en serie
y paralelo y de la ley de Ohm.

Dado que en estado de equilibrio se indica que no hay corriente circulando por donde se
encuentra el voltímetro, este cable puede omitirse, y las resistencias R1 y R2 se encuentran
en serie, y las resistencias R3 y R4 también (esto descarta la opción A).

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A partir de la relación de equilibrio entre resistencias se puede determinar el valor de la

𝑹 𝑹
resistencia R4 mediante la expresión 𝑹𝟒 = 𝑹𝟐 𝟑 , por lo que la opción B es incorrecta.
𝟏
Dado que la relación de equilibrio solo dice que R1 con R2 están en la misma proporción
que R3 con R4, no es posible asegurar que la resistencia total de la rama izquierda es la
misma que la de la rama derecha del puente, por lo que no necesariamente las corrientes
por ambas ramas serán la misma. Esto descarta la opción D).
Finalmente, dado que se indica que no hay corriente circulando a través del voltímetro, esto
significa que no hay una diferencia de potencial o voltaje entre estos puntos, lo que puede
notarse mediante la ley de Ohm, donde V=IR, por lo que, si I=0, entonces V=0.

Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 47

Una persona observa un objeto que se ve amarillo bajo la luz solar. La persona escuchó
que los objetos absorben luz de diferentes longitudes de onda y reflejan otras, que son
las que finalmente observamos. Se dispone entonces a determinar de qué colores se
compone la luz que refleja el objeto. Para ello, utilizará una ampolleta capaz de
reproducir luces de diferentes colores dentro de un cuarto oscuro. Dentro del cuarto,
procede a iluminar el objeto con luz de color verde, luego rojo, luego amarillo y finalmente
azul, registrando sus observaciones en cada caso. Nota que cuando el objeto es
iluminado con luz azul absorbe la luz y prácticamente no refleja nada, viéndose oscuro,
mientras que al ser iluminado con las luces de los otros tres colores los refleja. Concluye
que el color amarillo se compone de una mezcla de verde, rojo y amarillo. ¿Cuál es el
error en el procedimiento de la persona para determinar la composición del color?

A) La premisa acerca de la reflexión y absorción de la luz en la que se basa su

experimento es errónea.
B) La elección de colores no era adecuada, pues debió utilizar solamente colores
primarios de la luz para la iluminación.
C) En vez de iluminar con cada color por separado, debió utilizar cuatro ampolletas
para iluminar el objeto con las cuatro luces a la vez.
D) La persona no registró correctamente las observaciones al iluminar el objeto, lo que
le llevó a una conclusión equivocada sobre la composición del color amarillo.

La alternativa correcta es B.

En esta pregunta, debemos evaluar el planteamiento y procedimiento de la persona para

determinar cuál puede ser el error que la llevó a concluir de forma errónea la
descomposición de la luz amarilla. Se puede indicar que la premisa en la que se basa la
persona sobre la absorción y reflexión de la luz es correcta y que su procedimiento permite
aislar los colores que podrían ser componentes de la luz amarilla al realizar las pruebas
con diferentes colores de forma individual. Las observaciones registradas son correctas,
pues efectivamente el objeto debiera verse oscuro al ser iluminado con azul y debiera
reflejar los otros colores.
El problema en el procedimiento sería que no utiliza solamente los colores primarios de la
luz (rojo, verde y azul), por lo que la elección de colores no es adecuada, dado que
introducir un color no primario altera la conclusión, puesto que el color amarillo se compone
de rojo y verde, pero no de amarillo, sino que este es resultado de la mezcla de ambos.

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 48

Un objeto astronómico de origen desconocido es descubierto moviéndose a gran

velocidad en el espacio. Durante varias semanas de observación, se registra la
frecuencia del espectro de la luz que se recibe del objeto en el rango de los terahercios.
Parte de los datos recogidos se presentan en la tabla a continuación:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Frecuencia (THz) 3,32 3,65 3,91 4,17 4,16 4,18 3,97 3,72 3,59

De acuerdo con la frecuencia percibida, ¿cuál de las siguientes descripciones refleja el

posible movimiento relativo del objeto en relación con la Tierra durante las semanas de
observación?

A) El objeto se acercó y luego orbitó la Tierra.

B) El objeto se acercó durante aproximadamente la mitad del tiempo y luego se alejó.
C) El objeto se acercó, luego orbitó la Tierra durante unas semanas y finalmente se
alejó.
D) El objeto estuvo acercándose constantemente a la Tierra durante todo el tiempo de
observación.

La alternativa correcta es C.

Para resolver este problema, es necesario considerar el efecto Doppler en la luz emitida
por el objeto astronómico desconocido en movimiento. La frecuencia de la luz del objeto
percibida en la Tierra se verá afectada por este fenómeno ondulatorio.

Al analizar los datos de la tabla, se observa lo siguiente: durante el primer tercio del período
de observación, la frecuencia del objeto aumenta progresivamente. Durante las siguientes
tres semanas, la frecuencia permanece aproximadamente constante, y luego el resto del
tiempo disminuye progresivamente.

Basándonos en el efecto Doppler, podemos inferir que el objeto primero se acerca a la

Tierra, luego se mantiene a una distancia constante, lo que sugiere que podría haber
estado orbitando alrededor del planeta, y finalmente se aleja.

Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 49

Dos personas intentan arrastrar una pesada caja de 200 kg sobre una superficie rugosa.
Una de ellas empuja la caja con una fuerza de 500 N, mientras que la otra tira de ella
con una cuerda con una fuerza de 300 N. La superficie sobre la que arrastran la caja
ejerce una fuerza de roce de 800 N sobre la caja. ¿Cuál es la aceleración, en m/s2 , de
la caja?

A) 0
B) 3
C) 4
D) 6
E) 8

La alternativa correcta es A.

Para resolver esta pregunta, se requiere comprender la suma de fuerzas que ocurre en la
situación descrita y luego aplicar las leyes de Newton. La situación describe dos fuerzas
que se realizan en el mismo sentido, ejercidas por las dos personas, y una fuerza en sentido
contrario ejercida por la superficie debido al roce. La fuerza total que ejercen las dos
personas es de 800 N, mientras que la fuerza de roce es de 800 N. Dado que ambas
fuerzas tienen igual magnitud y apuntan en sentidos contrarios, entonces la fuerza neta
sobre la caja es de 0 N.

De acuerdo a la segunda ley de Newton, donde se tiene que F = ma, dado que la masa del
cuerpo no es nula, entonces la aceleración de este debe serlo. Por lo tanto, la aceleración
de la caja es de 0 m/s2.

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 50

En un experimento, se somete una cuerda a prueba para mover una masa sobre una
superficie horizontal con fricción. La cuerda está sujeta a la masa mediante un
dinamómetro que mide la tensión ejercida sobre ella, y se intenta mover la masa
aumentando gradualmente la tensión. La prueba se realiza con diferentes ángulos de
inclinación entre la cuerda y la horizontal. En la siguiente tabla, se registraron las
tensiones sobre la cuerda en el momento en que se logró mover la masa para cada
inclinación.

Inclinación (°) Tensión (N)

0 800
10 812
20 851
30 923

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la cuerda es verdadera?

A) La inclinación y la tensión son variables directamente proporcionales.

B) Un ángulo de inclinación mayor de la cuerda requiere más esfuerzo para mover la
masa.
C) A medida que la cuerda tiene una menor inclinación, la fuerza necesaria para mover
la masa aumenta.
D) No es posible desplazar horizontalmente la masa si la inclinación de la cuerda es
mayor a un ángulo de 40°.

La alternativa correcta es B.

En esta pregunta es necesario analizar los datos presentados en la tabla para determinar
la afirmación verdadera de acuerdo a los resultados obtenidos. Observando los datos, se
concluye que una mayor inclinación se relaciona con una mayor tensión necesaria para
mover la masa. La afirmación contraria es cierta: para una menor inclinación, la tensión
disminuye. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

La afirmación A no es correcta, pues ambas variables no cumplen con la condición

necesaria para que dos variables sean directamente proporcionales, que es que el cociente
entre ellas sea un valor constante. La afirmación C no es correcta, dado que, a menor
inclinación, la fuerza necesaria para mover la masa es menor. Acerca de la afirmación D, a
partir únicamente de la información disponible no es posible llegar a esa conclusión.

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Ítem 51

Tres vigas construidas con aleaciones de metal diferentes y todas de la misma longitud
inicial, se someten a una prueba de dilatación donde las tres vigas experimentan el
mismo cambio de temperatura. Se observa que el cambio en la longitud de la viga del
material A es un 10 % mayor que el cambio que experimenta la viga B, mientras que el
cambio de longitud que experimenta la viga C es un 15 % mayor que el cambio que
experimenta la viga A. ¿Qué se puede concluir de esta experiencia?

A) La viga C tiene el mayor coeficiente de dilatación lineal.

B) La viga B tiene el mayor coeficiente de dilatación lineal.
C) La viga A tiene un coeficiente de dilatación lineal menor que el de B, pero mayor
que el de C.
D) La viga B tiene un coeficiente de dilatación lineal menor que el de C, pero mayor
que el de A.

La alternativa correcta es A.

En esta pregunta se debe establecer la relación que existe entre los coeficientes de
dilatación lineal de las tres vigas a partir de los resultados de la prueba, donde se nos
indican las relaciones entre los cambios de longitud experimentados por las vigas. De los
resultados, se concluye que la viga que experimentó el mayor cambio de longitud es la viga
C, mientras que la que experimentó el menor cambio fue la viga B. De esta forma, dado
que el cambio de longitud es proporcional al coeficiente de dilatación lineal, se puede
concluir que C tiene el mayor coeficiente y B tiene el menor.

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 52

¿En cuál de las situaciones descritas se cumple que el calor cedido por una de las
sustancias es igual a la cantidad de calor absorbido por la otra sustancia?

A) Entre un refrigerador y uno de los alimentos que se encuentra dentro de este.

B) Entre una bandeja y un plato que se pone encima de esta, en un entorno aislado
térmicamente.
C) Entre un alimento y una olla, donde el alimento es puesto dentro de una olla con
agua que es puesta al fuego.
D) Entre una varilla de metal con un mango de madera y una persona que toma la
varilla por el mango y la pone al fuego.

La alternativa correcta es B.

En esta pregunta se debe determinar la situación donde se identifica que el calor cedido
por una de las sustancias es igual a la cantidad de calor absorbido por la otra sustancia,
considerando los intercambios de calor que son posibles de acuerdo con lo descrito en
cada opción.

La situación donde se cumpla lo pedido es aquella donde ambas sustancias de interés

puedan llegar al equilibrio térmico, para lo cual se requiere que el intercambio de energía
sea principalmente entre dos cuerpos de forma aislada, dado que de otra forma se está
introduciendo (o retirando) energía del sistema por lo que uno de los cuerpos absorbe (o
cede) más de lo que el otro recibe.

La única situación donde esto no ocurriría sería en la opción B, donde los dos cuerpos en
contacto se encuentran aislados y, por tanto, el intercambio de calor ocurre solo entre ellos.

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 53

En un laboratorio un estudiante tiene dos esferas de plástico a las cuales les asigna las
letras A y B. Posteriormente, las cuelga de hilos inextensibles y de masas despreciables,
separadas por una determinada distancia. Si la esfera A atrae a la esfera B, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es una inferencia correcta de acuerdo con el procedimiento?

A) La esfera A puede tener carga eléctrica neutra y B también.

B) La esfera A puede tener carga eléctrica positiva y B también.
C) La esfera A puede tener carga eléctrica negativa y B también.
D) La esfera B podría ser neutra y A puede tener carga eléctrica positiva.

La alternativa correcta es D.

Para responder de manera correcta esta pregunta, tendrás que saber que cuando dos
cuerpos se atraen es porque deben tener cargas eléctricas de signo opuesto o, si uno de
ellos se encuentre en estado eléctrico neutro, el otro debe tener carga eléctrica no nula.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la D y se descartan a las alternativas B y C, ya que
en esos casos ambos cuerpos tienen cargas de igual signo, y la alternativa A se descarta,
ya que ninguna tiene carga.

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Ítem 54

Hoy en día, el ser humano, con la ayuda de la ciencia, ha creado diferentes métodos de
obtención de energía. Algunos métodos consisten en obtenerla mediante la quema de
combustibles fósiles, lo cual libera cantidades importantes de CO2 a la atmósfera, y otros
métodos obtienen energía a partir del sol o del viento, estas últimas llamadas energías
verdes. ¿Qué es posible interpretar a partir del párrafo anterior?

A) Que las mejores formas para obtener energía son aquellas que nos entregan las
centrales termoeléctricas.
B) Que las energías como las que se obtienen de la quema de combustibles fósiles
están a punto de agotarse.
C) Que las energías verdes como la eólica y del sol reciben ese nombre por ser las
que no emiten CO2 a la atmósfera.
D) Que no importa el método de obtención de energía ya que todas son renovables y
podrán seguir utilizándose con el tiempo.

La alternativa correcta es C.

Para responder de forma correcta esta pregunta, tendrás que saber cómo funciona cada
una de las centrales encargadas de producir energía eléctrica a nivel mundial. La mención
a que las fuentes fósiles de energía liberan CO2 a la atmósfera, junto al conocimiento sobre
las energías verdes, permite interpretar que estas últimas se caracterizan por no emitir CO2
a la atmósfera, como lo hacen los combustibles fósiles, siendo de las mejores formas de
obtener energía, dejando como alternativa correcta a la C.

La alternativa A es incorrecta, ya que en ella se habla sobre las termoeléctricas y estas no

se mencionan en el párrafo. La alternativa B no es correcta, ya que en el párrafo no se
hace alusión a esto, aunque puede que esté sucediendo. Por último, la alternativa D
también es incorrecta, ya que en ninguna parte el párrafo menciona que todas las energías
son renovables o hace alusión a este tipo de comentario y, por lo demás, se conoce que la
quema de combustibles fósiles no lo es.

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Ítem 55

La alternativa correcta es D.

Para contestar correctamente esta pregunta, debemos conocer y comprender los diferentes
tipos de enlace químico, en donde el enlace iónico corresponde al enlace en la que se une
un elemento metálico con un elemento no metálico. Los elementos metálicos en la tabla
periódica son aquellos que exhiben propiedades típicas de los metales, como la
conductividad eléctrica, el brillo metálico y la maleabilidad. Se encuentran principalmente
en el lado izquierdo y en el centro de la tabla periódica, en las regiones conocidas como los
grupos 1, 2 y la mayoría de los grupos de transición. Los elementos no metálicos en la tabla
periódica son aquellos que carecen de las características típicas de los metales, como la
conductividad eléctrica, el brillo metálico y la maleabilidad. Se encuentran principalmente
en el lado derecho de la tabla periódica, en los grupos 14 a 18. Hay una alta diferencia de
electronegatividad (valores superiores a 1,7). Por otro lado, el enlace covalente
corresponde al enlace en que la diferencia de electronegatividad entre los átomos es muy
baja, en donde los electrones son “compartidos” por elementos no metálicos, se clasifican
en covalente polar (diferencia de electronegatividad menor o igual a 0.4), covalente apolar
(diferencia de electronegatividad entre 0.5 y 1.7) y enlace dativo o coordinado. En base a
esto, y sin conocer que elementos corresponden las letras, debería ser posible predecir el
tipo de enlace por la ubicación en la tabla periódica. Por lo tanto, la alternativa D es la
correcta ya que corresponde a un enlace iónico que se da entre elementos del grupo IA
(1) con el VIIA (17) del sistema periódico.

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Ítem 56

La alternativa correcta es C.

Para responder a esta pregunta, los estudiantes deben considerar cuál es la variable que
los científicos manipularon y cuál es el resultado que midieron en relación con la
maleabilidad y resistencia de las láminas de metal. Basándose en la información
proporcionada, deben determinar cuál de las opciones indica correctamente la variable
dependiente e independiente de la investigación.

Los científicos manipularon el número másico de los elementos metálicos y observaron

cómo esto afectaba la maleabilidad y resistencia de las láminas resultantes. Por lo tanto, la
variable independiente es el número másico. Por otro lado, midieron la maleabilidad y
resistencia de las láminas como resultados para ver cómo cambiaba en relación con el
número másico. Entonces, la variable dependiente es la maleabilidad y resistencia. Por lo
tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 57

La alternativa correcta es D.

Para responder correctamente esta pregunta se debe considerar la diferencia que existe
entre los cambios físicos y químicos de la materia.

Un cambio físico es aquel cambio de la materia en el cual no se producen variaciones en

la naturaleza interna de la materia, es decir, la sustancia no modifica su composición
química, sino que solo modifica la posición relativa de sus moléculas. Al respecto, en la
imagen, se representa inicialmente una sustancia en estado gaseoso A, y posteriormente

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

en 2, se presentan las mismas moléculas, pero ahora ordenadas y con menor energía
cinética, lo que da a entender que han cambiado de estado al estado sólido (cambio físico).

Por otro lado, un cambio químico, es aquel cambio de la materia en la cual se producen
variaciones en la composición interna de la materia, es decir, ocurre un rompimiento de los
enlaces en los reactivos, un reordenamiento de átomos y la formación de nuevos enlaces
para dar como resultado a los productos de la reacción. Además, en un cambio químico
las sustancias iniciales son totalmente diferente a las sustancias finales. Así, en 1, se
representa un cambio químico, debido a que inicialmente en A se visualiza un compuesto
químico específico y finalmente se logra observar que los átomos se reordenen formado
una sustancia diferente a la inicial. Por lo anterior, la alternativa D es la correcta.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 58

La alternativa correcta es B.

Para responder a esta pregunta, los estudiantes deben considerar las experiencias
realizadas por el grupo de estudiantes y determinar cuál de las preguntas de investigación
se alinea mejor con los tipos de observaciones y experimentos descritos en el contexto de
las experiencias.

Las experiencias realizadas involucran acciones como cortar papel en pedacitos pequeños,
calentar una lámina metálica y observar los cambios en su forma, y calentar agua para
observar la ebullición y la formación de vapor. Estas experiencias están relacionadas con
cambios físicos, ya que están centradas en la alteración de propiedades físicas sin cambios
en la composición química de las sustancias. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 59

La alternativa correcta es D.

Para responder a esta pregunta, los estudiantes deben considerar las distintas etapas del
método científico y relacionarlas con la descripción de la experiencia realizada por los
estudiantes. Basándose en esta información, deben determinar cuál de las opciones A, B,
C y D indica correctamente una etapa de la investigación científica descrita en el texto. El
método científico generalmente consta de etapas como la formulación de una hipótesis, el
diseño y procedimiento experimental, la recolección de datos y resultados, y finalmente, la
conclusión basada en los resultados.

En el caso de la descripción proporcionada, se menciona cómo los estudiantes llevaron a

cabo la experiencia, registrando los puntos de ebullición de diferentes hidrocarburos al
aumentar el número de carbonos en la cadena principal. Los resultados indican que
efectivamente, el aumento de carbonos en la cadena principal aumenta el punto de
ebullición. En este caso, la alternativa A indica un resultado, la alternativa B un objetivo o

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tarea, la alternativa C un procedimiento, y la alternativa D una conclusión. Por lo tanto, la

alternativa correcta es D.

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Ítem 60

La alternativa correcta es B.

Para responder correctamente esta pregunta debemos recordar y aplicar las reglas de la
IUPAC, las cuales determinan cómo se nombran los compuestos orgánicos. En el caso de
la estructura de la pregunta, se debe:

1. Buscar la cadena más larga y enumerar los átomos de carbono. En este caso son 10
átomos de carbono, por lo que es un decano:

2. Luego, se identifican los posibles radicales y/o sustituyentes en la estructura, y se

nombran según orden alfabético.

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3. Finalmente, se nombran los radicales por orden alfabético (etil, metil, propil) y a
continuación la cadena principal. De esta forma, el nombre según la IUPAC de la estructura
del compuesto orgánico corresponde al 6-etil-3,4,6-trimetil-5- propildecano:

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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Ítem 61

La alternativa correcta es C.

Para responder a esta pregunta, los estudiantes deben analizar el gráfico y obtener una
hipótesis que se valide con los resultados expuestos. En la figura observamos como a
medida que existe más de un grupo funcional, el punto de ebullición de los ácidos
carboxílicos (HO-C=O), cetonas (-C=O) y amidas (-NH2-C=O) aumenta. En cambio, en
alcoholes (-OH) el punto de ebullición disminuye, y no cambia en aminas (-NH2).

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Por tanto, podemos observar que todos los grupos que poseen un grupo carbonilo (C=O)
aumentan su punto de ebullición al aumentar la cantidad de grupos funcionales en el
hidrocarburo. Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 62

La alternativa correcta es C.

Para responder a esta pregunta, debemos identificar los grupos funcionales en la molécula
orgánica presentada. En este caso, observamos un alcohol (-OH), un éter (R-O-R), una
amina (-NH2) y un ácido carboxílico (-COOH). Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 63

La alternativa correcta es B.

Para evaluar la relación entre el volumen y la temperatura de los gases de manera cotidiana,
el estudiante necesita crear condiciones donde pueda medir cambios en el volumen de los
globos debido a la variación de la temperatura. La relación entre el volumen y la temperatura
se rige por la ley de Charles, que establece que, a presión constante, el volumen de un gas
es directamente proporcional a su temperatura.

La opción que presenta un procedimiento que permite evaluar esta relación es:
B) Inflar 3 globos con la misma masa de aire, y colocar uno dentro del refrigerador, uno al
aire libre y otro en una habitación temperada con una estufa. Luego de 2 horas, medir el
tamaño del globo resultante.

En este procedimiento, al exponer los globos a diferentes temperaturas (refrigerador, aire

libre y habitación temperada con estufa), el estudiante podrá observar cómo cambia el
tamaño de los globos en función de la temperatura. Si mide correctamente los tamaños de
los globos antes y después del experimento, podrá inferir la relación entre el volumen y la
temperatura de los gases. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 64

La alternativa correcta es D.

Para resolver correctamente este ejercicio debemos comprender y aplicar el concepto de

masa molar.
De esta forma, la masa molar se define como la masa de un mol de moléculas. Así, para
calcular la masa molar del compuesto Naproxeno debemos contar la cantidad de átomos
de carbono (C), hidrógeno (H) y oxigeno (O), que contiene la estructura y luego multiplicar
cada átomo por la masa atómica respectiva, para luego sumar todos los valores obtenidos.

Entonces, el primer paso es contar los átomos, como se muestra a continuación.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

C14H1403
Luego, considerando las respectivas masas atómicas C=12g/mol, H=1g/mol, O=16 g/mol,
multiplicamos de forma correspondiente a cada elemento.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 65

La alternativa correcta es B.

Para resolver esta pregunta correctamente, primero se debe corroborar que la ecuación
esté equilibrada y luego determinar la relación estequiométrica entre las especies
participantes: 2 moles de hidrógeno molecular (H2 (g)) reacciona con 1 mol de oxígeno
molecular (O2 (g)) para formar 2 mol de agua (H2O (g)).

Cuando en la práctica se efectúa una reacción química, por lo general los reactantes o
reactivos no están en cantidades estequiométricas exactas, es decir, en las proporciones
que indica la ecuación balanceada. Como consecuencia, algunas de estas especies
reactantes están en menor proporción, correspondiendo al reactivo limitante aquel que se
encuentra en menor proporción, ya que la máxima cantidad de producto que se forma
depende de la cantidad de este reactivo.

A partir de los datos de la pregunta, se combinan 4 mol de H2 con 1 mol de O2. La relación
estequiométrica entre los reactantes es 2:1, observándose claramente que el O 2 está en
menor proporción que la relación estequiométrica (o que H2 está en exceso). Por lo tanto,
el O2 es el reactivo limitante, produciéndose solo 2 mol de agua. Siendo la alternativa
correcta B.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 66

La alternativa correcta es A.

Para contestar correctamente este ejercicio se debe calcular cuánto N2 se producirá, por
ello, primeramente, se deben calcular los moles de NH3 y de O2 que están disponibles y
determinar si se encuentran en cantidades estequiométricas o cuál de ellos es el reactivo
limitante. Para ello, se utiliza la siguiente fórmula:

Para el amoniaco, tenemos:

El número de mol de O2 es:

Para determinar el reactivo limitante, calculamos cuántos moles de O 2 se necesitan para

reaccionar con 10 mol de NH3:

Se dispone de 9 mol de O2, cantidad suficiente para reaccionar completamente con los 10
mol de NH3, por lo tanto, este es el reactivo en exceso y NH3 limita la reacción,
determinando la cantidad de N2 producida.

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Entonces, el número de mol de N2 que se obtiene es:

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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 SOLUCIONARIO – CIENCIAS TÉCNICO PROFESIONAL

Ítem 67

La alternativa correcta es A.

Para evaluar la replicabilidad de los procedimientos y resultados de la investigación sobre

los efectos de la lluvia ácida en la salud de los bosques de pinos, es importante llevar a
cabo acciones que permitan verificar si los hallazgos son consistentes y generalizables en
diferentes contextos. Basándose en esta lógica, debemos identificar la acción que aborde
esta necesidad de replicación y generalización.

La opción que mejor se alinea con esta intención es: Repetir el estudio en bosques de pinos
de otras regiones con diferentes niveles de contaminación para determinar si los efectos de
la lluvia ácida en los bosques de pinos son consistentes y generalizables.

Realizar el estudio en diferentes regiones con variaciones en los niveles de contaminación

permitirá evaluar si los efectos de la lluvia ácida en la salud de los bosques de pinos son

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consistentes y aplicables a diferentes contextos. Si los resultados son similares en diversas

ubicaciones, esto aumentaría la confiabilidad de los hallazgos y su generalización. Por lo
tanto, la alternativa correcta es la opción A.

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Ítem 68

La alternativa correcta es B.

Para responder a esta pregunta, debemos analizar la información proporcionada sobre la

combustión de la cetona y cómo se forman los productos de esta reacción. Se sabe que 1
mol de la cetona reacciona con 10 moles de oxígeno (O2) para producir 7 moles de agua
(H2O) y 7 moles de dióxido de carbono (CO2). A partir de esta información, podemos deducir
la fórmula química de la cetona desconocida.

Por lo tanto, tenemos 14 átomos de hidrógeno, 21 átomos de oxígeno y 7 átomos de

carbono en los productos. Como ya hay 20 átomos de oxígeno en los reactantes, solo nos
falta uno para completar los 21. Entonces, la cetona desconocida debe tener 14 átomos de
hidrógeno, 1 átomo de oxígeno y 7 átomos de carbono. Por lo tanto, la alternativa correcta
es la opción B.

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Ítem 69

La alternativa correcta es A.

Para responder correctamente esta pregunta se debe aplicar el cálculo de dilución al

ejercicio y para esto utilizamos la fórmula: 𝐂𝟏 𝐕𝟏 = 𝐂𝟐 𝐕𝟐 . De esta forma, si consideramos los
datos del enunciado:

𝐂𝟏 = 𝟕𝟓 % 𝐦/𝐯
𝐕𝟏 = 𝟐𝟎𝟎 𝐦𝐋
𝐂𝟐 = 𝟓𝟎 % 𝐦/𝐯

Reemplazando los datos en la fórmula:

𝐂𝟏 𝐕𝟏 = 𝐂𝟐 𝐕𝟐
𝑚 m
75% 𝑥 200 𝑚𝐿 = 50% 𝑥 V2
𝑣 v
𝑚
75% 𝑣 𝑥 200 𝑚𝐿
V2 = = 300 𝑚𝐿
50%𝑚/𝑣

El volumen de agua agregado se calcula por diferencia de los volúmenes:

𝐕𝟐 − 𝐕𝟏 = 𝐕𝐚𝐠𝐮𝐚

Así, al reemplazar los valores en la ecuación:

300 𝑚𝐿 − 200 𝑚𝐿 = 𝑉𝑎𝑔𝑢𝑎 𝑎𝑔𝑟𝑒𝑔𝑎𝑑𝑜 = 100 ml

Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 70

La alternativa correcta es A.

Para responder a esta pregunta, debemos identificar qué etapa de la investigación se

corresponde con la frase "analizar el efecto de la agitación de una solución sobre su
solubilidad", tal como se menciona en el texto. Esta frase describe el propósito general de
la investigación, es decir, lo que el estudiante busca lograr o investigar en el estudio. Esto
se conoce como un objetivo de la investigación. Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

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Ítem 71

La alternativa correcta es C.

Para responder a esta pregunta, debemos calcular la molaridad de la solución resultante

después de la dilución. Primero, determinaremos la cantidad de sustancia (moles) de
fluoruro sódico (NaF) en la solución original y luego ajustaremos para la dilución.

Cálculo de moles de NaF en la solución original: Masa molar del NaF = 23 g/mol (Na) + 19
g/mol (F) = 42 g/mol

Moles de NaF = Masa / Masa molar Moles de NaF = 126 g / 42 g/mol = 3 moles

Ajuste por dilución: Volumen inicial (Vi) = 180 mL = 0.180 L Volumen final (Vf) = 450 mL =
0.450 L

La relación entre las concentraciones antes y después de la dilución es inversamente

proporcional al cambio en el volumen: Cf = Ci * (Vi / Vf)

Donde: Cf = Molaridad final (después de la dilución) Ci = Molaridad inicial (solución original)

Sustituyendo los valores: Cf = 3 mol / L * (0.180 L / 0.450 L) = 1.2 M

Por lo tanto, la alternativa correcta es C.

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Ítem 72

La alternativa correcta es D.

Para responder a esta pregunta, debemos analizar el procedimiento indicado y predecir las
posibles tendencias en los resultados. Observamos que la solución original tiene una
concentración de 1M, por tanto:

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En el matraz 1, al agregar un volumen mayor con una concentración mayor, la

concentración final del matraz será mayor que en el matraz original 0.

En el matraz 2, al agregar un volumen de agua sin soluto, la solución original se diluirá,

disminuyendo su concentración comparado con el matraz original 0.

En el matraz 3, al agregar un volumen con una concentración igual a la original,

independiente de su volumen, la concentración se mantendrá igual comparada con la del
matraz original 0.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 73

La alternativa correcta es C.

Para contestar correctamente esta pregunta debemos recordar el concepto de enlace

iónico y enlace covalente. Siendo el enlace iónico: un proceso de unión que se establece
entre dos átomos de electronegatividades muy distintas (igual o mayor a 1,7), en el cual
ocurre una transferencia de uno o más electrones desde un metal que cede electrones y
se convierte en un ión positivo llamado catión de carga positiva a un elemento no metálico
que capta electrones y se convierte en un ión negativo que se llama anión de carga
negativa. Por lo tanto, la zona que pertenece al átomo con mayor electronegatividad será
el polo negativo y la del átomo con menor electronegatividad será el polo positivo, lo que
dará una molécula polar. Ejemplo H2O, NH3, HCl.

Además, reconocemos que los enlaces iónicos ocurren entre elementos metálicos y no
metálicos. En las alternativas, describimos como metales al potasio (K), calcio (Ca),
magnesio (Mg) y cobre (Cu). En cambio, los no metales son el cloro (Cl), flúor (F),
hidrógeno (H) y azufre (S). Por tanto, HF es un enlace entre dos no metales, por tanto no
podría ser un enlace iónico.

Debido a ambas afirmaciones, la alternativa correcta es la C.

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Ítem 74

La alternativa correcta es B.

Para responder correctamente esta pregunta se debe comprender que el análisis que se
realice debe ser en base al número atómico de los elementos hipotéticos, al respecto:
𝐗 𝟏𝟔 𝐘𝟏𝟎 𝐙𝟐𝟎 𝐖𝟕 .El elemento hipotético Z20 es el que presenta menor potencial de
ionización con respecto a los otros elementos, por encontrarse más a la izquierda en un
sistema periódico. Y recordando cómo varía el Potencial de ionización (PI) o energía de
ionización (EI), que es la energía necesaria para separar al último electrón del átomo, el
cual está débilmente retenido, en los grupos este aumenta de abajo hacia arriba, en los
períodos aumenta de izquierda a derecha del sistema periódico. Por lo que la alternativa B
es la correcta.

Se descarta la alternativa A, ya que el radio atómico de X16 es mayor que el radio atómico
de Y10 por la posición que el elemento en el sistema periódico ocupa, esto debido a que en
los grupos la electronegatividad aumenta de arriba hacia abajo y en los periodos aumenta
de derecha a izquierda.
La alternativa C es incorrecta ya que el elemento Z20 presenta mayor radio atómico debido
a la posición que ocupa en el sistema periódico y en un período el carácter metálico
aumenta de derecha a izquierda y en un grupo aumenta de arriba hacia abajo.
La alternativa D se descarta porque el elemento Z20 presenta menor valor de
electronegatividad por su posición en el sistema periódico, ya que en los períodos la
electronegatividad aumenta de derecha a izquierda y en los grupos de abajo hacia arriba.
Y, por último, la alternativa E también se descarta debido a que la afinidad electrónica del
elemento Y10, que es un gas noble, no pierde ni ganan electrones, por lo tanto, su valor de
afinidad electrónica es 0. Por ende, el elemento W 7 presenta mayor afinidad electrónica.

Por consiguiente, la alternativa correcta es la B.

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Ítem 75

La alternativa correcta es B.

Para responder correctamente esta pregunta se debe conocer y analizar respecto a las
series homologas en química orgánica. A continuación, se muestra la serie homóloga de
los primeros cuatro alcanos lineales consecutivos:

metano CH4
etano CH3 – CH3
propano CH3 – CH2 – CH3
butano CH3 – CH2 – CH2 –CH3

De acuerdo a la estructura de las moléculas, se puede notar que la diferencia entre dos
alcanos lineales y consecutivos es un átomo de carbono y dos átomos de hidrógeno, por
lo tanto, la alternativa B es la correcta y podemos descartar las alternativas A y C.
Las opciones D y E son incorrectas, ya que todos los átomos de carbono presentan enlaces
simples, por lo que su hibridación es sp3 con geometría tetraédrica. Por lo tanto, la
alternativa correcta es B.

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Ítem 76

La alternativa correcta es D.

Para responder esta pregunta, debemos analizar cada una de las alternativas y contrastarlo
con la estructura química del triptófano.

La alternativa A es incorrecta, debido a que los enlaces pi existen en la formación de dobles

y triples enlaces. En este caso, tenemos 5 dobles enlaces, por tanto 5 enlaces de tipo pi.

La alternativa B es incorrecta, debido a que los enlaces sigma corresponden a todos los
enlaces en la molécula, los cuales no corresponden a 5.

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La alternativa C es incorrecta, ya que al contabilizar los carbonos (vértices de las líneas),

encontramos 11.

La alternativa D es correcta, ya que, al contabilizar todos los átomos, encontramos que su

fórmula es C11H12N2O2.

La alternativa E es incorrecta, ya que los carbonos que tienen hibridación sp2 son todos
aquellos que participan en un doble enlace. En este caso, son 9 carbonos.

Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

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Ítem 77

La alternativa correcta es A.

Para responder esta pregunta, los estudiantes deben conocer la relación entre presión y
temperatura en un gas. En este caso, a medida que la temperatura de un gas aumenta, su
presión aumenta, y viceversa. Por tanto, a medida que la temperatura aumenta en el paso
1 y 2, la presión del gas subirá. En el paso 3 sin embargo, el descenso brusco de la
temperatura hará que la presión caiga también. Por tanto, el único gráfico que representa
estas tendencias es la opción A.

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Ítem 78

La alternativa correcta es C.

Para responder correctamente esta pregunta, se debe saber reconocer en una ecuación
química al reactivo limitante y al exceso en una determinada reacción. Al respecto, en esta
reacción no balanceada, es preciso equiparar la masa en reactantes y productos, para
cumplir con la Ley de conservación de la materia. De esta forma:

2 C4H10 (g) + 13 O2 (g)  8 CO2 (g) + 10 H2O (l)

Podemos observar que se necesita una gran cantidad de moles de oxígeno para que se
genere la reacción, por lo que el O2 es el reactivo limitante, pues es el que determina la
cantidad de producto formado. Por otro lado, el C4H10 es el reactivo en exceso. Por lo tanto,
la alternativa correcta es C.

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Ítem 79

La alternativa correcta es D.

Para contestar correctamente esta pregunta, se debe recordar la relación que indica que 1
mol de gas o de moléculas gaseosas en condiciones normales de presión y temperatura
(C.N.P.T) siempre ocupan un volumen de 22,4 litros (L). Entendiéndose que las condiciones
normales de temperatura son 0°C o 273 K y de presión 1 atmósfera (atm) o 760 milímetros
de mercurio (mmHg).

Entonces, al observar la imagen de la pregunta, se debe extraer la información de los moles

de los diferentes gases contenidos en los cilindros. Así, para cada una de las alternativas,
se establece la relación entre los moles de cada cilindro con el volumen que ocupan en
condiciones normales de presión y temperatura. De forma específica, para la:

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A) 1,0 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑁2 22,4 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑁2 1,5 𝑚𝑜𝑙 𝑥 22,4 𝐿

= =
1,5 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑁2 𝑋 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑁2 1 𝑚𝑜𝑙
𝟑𝟑, 𝟔 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑵𝟐
B) 1 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐶𝑂2 22,4 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐶𝑂2 0,5 𝑚𝑜𝑙 𝑥 22,4 𝐿
= =
0,5 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐶𝑂2 𝑋 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐶𝑂2 1 𝑚𝑜𝑙
𝟏𝟏, 𝟐 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑪𝑶𝟐
C) 1 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑂2 22,4 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑂2 1,0 𝑚𝑜𝑙 𝑥 22,4 𝐿
= =
1,0 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑂2 𝑋 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑂2 1 𝑚𝑜𝑙
𝟐𝟐, 𝟒 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝟎𝟐
D) 1 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐴𝑟 22,4 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴𝑟 2,0 𝑚𝑜𝑙 𝑥 22,4 𝐿
= =
2,0 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐴𝑟 𝑋 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴𝑟 1 𝑚𝑜𝑙
𝟒𝟒, 𝟖 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑨𝒓
E) 1 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐻𝑒 22,4 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐻𝑒 0,25 𝑚𝑜𝑙 𝑥 22,4 𝐿
= =
0,25 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝐴𝑟 𝑋 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴𝑟 1 𝑚𝑜𝑙
𝟓, 𝟔 𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑯𝒆
Por lo tanto, la alternativa correcta D.

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Ítem 80

La alternativa correcta es B.

Para responder esta pregunta, se debe conocer que la molaridad (M) son los moles de
soluto en un litro de solución. Al respecto, si se entrega la molaridad de una solución, como
2 M, esto quiere decir que hay 2 moles de soluto, en este caso, 2 moles de NaOH en 1 litro
de disolución.

Por lo que, para conocer la masa de NaOH en 100 mL de disolución, se puede generar la
relación:

2 moles NaOH  1 Litro de disolución

X moles de NaOH  0,1 L (100 mL) de disolución

X= 0,2 moles de NaOH

Luego, para determinar la masa específica del soluto, relacionamos:

1 mol de NaOH  40 g
0,2 moles de NaOH  X g

X= 8 g de NaOH

Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

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La presente edición estuvo a cargo de:

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Última actualización: 25/08/2023