‘Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

I.E. N° 24330/Mx-PM “San Cristóbal de Mirmaca

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
 Componente Aspecto f Problema j CAUSAS j Alternativa de solución \
íi Problemática del contexto i iIí
(social, ambiental, cultural, \ ¡ í i
, Diversificació n y económico, cultural, etc.) ______________I__________________i___ _ . i
PROYECTO
contextual iza Oportunidades del contexto I j
ción CURRICULAR
del
DE LA l.E. (diversidad cultural, | biodiversidad, calendario ¡ j comunal, actividades j [ I productivas, etc.)
currículoI. DATOS INFORMATIVOS:
24330/M-PC
“SANa. DRE : Ayacucho
CRISTÓBA
b. UGEL : Paucar del Sarasara “San
L” -c.2019Otros I i IEducativa
Institución :
d. Asistencia
Código y permanencia de: I
Modular
Cristóbal” N°24330 i Í 1 M/Mx.
e. los estudiantes
Nivel Educativo : 0362152
.. -..... Primaria
..... t .. ?•
f. Director
Logros de aprendizaje : Romualdo
ii Leoncio Santi De
i g. Turno :
! Gestión del
Refuerzo escolar La Cruz. i
h. | N° de Docentes :
aprendizaje Mañana
ii
i. N°Aplicación
de Personal
de Administrativo:
[ kits de evaluaciónCinco
1i
j. N°o de Estudiantes
evaluación : Uno
institucional de los i
aprendizajes } i . ...........................................................
Plan Lector 1t
Planificación curricular ji
II. ANÁLISIS
DE LA Uso de estrategias para
PROBLEMÁTI desarrollar competencias iii
Desempeño
CA Gestión del tiempo en el aula . _________ ! 1
docente
PEDAGÓGICA Evaluación de los aprendizajes ii!
.
Uso de recursos educativos. ______________t______________
Otros
Organización para la tutoría y ---------------------j------------------—-
orientación educativa 1
Formulación dei Plan de Tutoría i
Institucional *

i Convivencia i DIRECTOR
Diagnóstico de necesidades de
la población escolar en riesgo
Atención y seguimiento a casos Romualdo
1
Leoncio
" T ........................... " Santi De La Cruz
escolar y !
de violencia escolar
participación j
estudiantil
DOCENTESPromoción y apoyo para la f
participación estudiantil !
i Trabajo con familias (padres y
madres de familia)
QUISPE TEVES, Maximina Luciana
______________1__________________ _______________
Acciones
para
interinstitucionaies
fortalecer el clima
MORALES LIZANO,
| Miiuska Amelbertha
institucional GUTIERREZ{ DIAZ, Nelly ANCCO n
i Cumplimiento efectivo de la 1
jornada laboral de los docentes SANDOVAL;| Mariana Jesús
Monitoreo al cumplimiento de las .._—
Cumplimient o horas efectivas
i1t
de las horas l 1
efectivas
j Gestión del tiempo en la
i
I
¡ institución educativa
i Otros i .. . J ........... ..........................
i
j Acompañami j | Monitoreo y acompañamiento i
ento docente interno ____________¡________________ i
APELLIDOS Y NOMBRES
N° DE CELULAR N° DE DNI CARGO
SANTI DE LA CRUZ,
Romualdo Leoncio 952394762 29116752 DIRECTOR
GUTIERREZ DIAZ, NELLY 940734160 9348145 DOCENTE
MORALES LIZANO,
Miluska Amelbertha 959622392 70247662 PROF. DE AULA
ANCCO SANDOVAL,
Mariana Jesús 940119803 29977566 Prof. de aula
QUISPE TEVES, I. DATOS GENERALES DE LAIE:
1.1. Nombre de la IE
Maximina Luciana 987640710 : 24330/Mx-PM-“San
28997328 Cristóbal”
PROFESORA DE AULA
1.2. Grados
GUTIERREZ FALCON, ; 1o, V 3o 4o, 5o y 6o : Mañana
Froilan Nicolás 1.3. Tumo : Av. San Cristóbal- Mirmaca :
1.4. Dirección de la IE Ayacucho : Paucar del Sarasara :
1.5. Departamento Pauza : Mirmaca : 952394762
1.6. Provincia : [Link] :
1.7. Distrito Romualdo Leoncio Santi De La
1.8. Centro poblado Cruz : Pública
1.9. Teléfono
1.10. Correo :0362152
1.11. Nombre del directivo-docente
1.12. Tipo de gestión
1.13. Código de identificación de ia IEI
a) Código modular
b) Código local
1.14. Integrantes de la comunidad
educativa

1.15. Año de la elaboración del documento de gestión: 2023

II. IDENTIDAD

2.1. RESEÑA HISTÓRICA - CARACTERISTICAS

La LE. NQ 24330 fue creado en el año 1984 con la Resolución Directoral Zonal N? 075
como la Escuela Primaria de menores S/N de Mirmaca. Como el terreno pertenecía a la
comunidadposteriormente las autoridades donan el terreno a favor del ministerio de
educación con un área de 5 900 m2. Donde estaba construido cinco aulas y un
ambiente para la dirección totalmente precario. En la actualidad su
denominación es i.E. NO 24330/Mx-PM-"San Cristóbal" de Mirmaca.
2.2. ¿Quiénes somos?
Somos la IE pública N° 24330 /Mx-PM “San Cristóbal” de Mirmaca que brindamos
educación a estudiantes del Centro poblado de Mirmaca, del distrito Pausa. Nuestros
estudiantes hablan la lengua castellana y como segunda lengua el quechua, provienen
de familias dedicadas a la agricultura, comercio y ganadería. El centro poblado de
Mirmaca se localiza en el distrito de Pausa, provincia Paucar del Sarasara y región de
Ayacucho. Se caracteriza por ser un valle cálido con relieve inclinado con zonas
accidentadas a su alrededor con sus pobladores preocupados por conservar sus

2
 Enfoques
Valores Actitudes observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
derechos
privado y público.
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
derechos Responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
2.2. ¿Cuál Disposición
es nuestra misión?a conversar con otras personas, intercambiando ideas
Diálogo y
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
La Institución
Concertación Educativa de nivel primaria N° 24330 /Mx-PM. “San Cristóbal” del distrito
común
de Pausa tiene
Respeto por las como misión lograr que
Reconocimiento todos
al valor los estudiantes
inherente culminen
de cada persona y de sussu escolaridad
con una formación integral,
diferencias desarrollen
derechos, por encima sudeproyecto de vida, practiquen valores,
cualquier diferencia.
Enfoque
fortalezcan sus competencias y ejerzan su ciudadanía, en un ambiente
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes acogedor,
las condiciones
inclusivo o Equidad en la
espacios
de atención seguros, inclusivos
enseñanza
de sanaque
y oportunidades convivencia y librepara
cada uno necesita de lograr
violencia.
los mismos
a ia resultados
diversidad
2.3. ¿Cuál es nuestra visión?
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
Al 2027 la Institución Educativa
persona de nivel
sobre cualquier primaria N° 24330 /Mx-PM “San Cristóbal"
circunstancia.
seremos reconocidos
Respeto a la identidad como una institución
Reconocimiento educativa
al valor de las líder, que
diversas identidades forma yintegralmente a
culturales
los estudiantes
cultural desarrollando susdepotencialidades-
relaciones competencias para que resuelvan
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
el rol de
Enfoque problemas,
Justicia
practiquen valores, demuestren su autonomía, asuman
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
del ciudadano
con derechos y responsabilidades,
intercultural con ética, respetando la diversidad cultural en
quienes les corresponde
armonía con
Diálogo el ambiente natural y artificial acorde a los avances de la ciencia y
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
tecnología en
intercultural concordancia con el perfil de egresomutuo.
mediante el diálogo y el respeto del CNEB.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
Igualdad y Dignidad
2.4. ¿Cuáles soncualquier
nuestros valores?
diferencia de género
Enfoque
Disposición
En la IE N° 24330 /Mx-PM "San Cristóbal"
igualdad de a actuar de se
modo que se dé
cultivan a cada quien
y practican lo que
los le
valores
Justicia
fundamentales que corresponde,
orientan la en
formación especial a quienes
integral de se
losven perjudicados
estudiantes ypor
el las
actuar de cada
género
uno de los miembros dedesigualdades
la Comunidad de género
Educativa. Cada uno de los valores se expresa
en ciertas
Empatia actitudes queTransformar
deben desarrollar
las diferentesy evidenciar
situaciones de tanto el director,
desigualdad de docentes,
estudiantes, personal administrativo y padres de familia. Los valores y actitudes se
mencionan en el siguiente cuadro:________________________________________________________

3
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
Solidaridad las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
planetaria y equidad asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
Enfoque Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
ambiental Justicia y acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
Solidaridad
M ,v
las personas, w
así como
w,6>
*• M.. > * A « 4,
de los sistemas, instituciones
~7 Ot5£32>-'
VU
u«giwii
y medios
compartidos de los que todos
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
forma de vida vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
revalorando los saberes ancestrales.
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
Equidad y justicia
h. La creatividad y diferentes,
ia innovación,se requieren compensaciones a aquellos con mayores
que promueven la producción de nuevos
dificultades
Enfoque conocimientos
Solidaridad en todos
Disposición a apoyardel
los campos saber, el arte yalapersonas
incondicionalmente [Link]
Orientación
situaciones comprometidas o difíciles
ai bien DIAGNOSTICO Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
III. Empatia
común Análisis y consolidaciónparadeapoyar
los resultados
y comprender y lassus
condiciones de funcionamiento de la institución o
circunstancias
programa educativo Disposición
(fortalezas ayvalorar aspectos de mejora que influyen y en
y proteger los bienes comunes las condiciones de
compartidos
funcionamiento;
Responsabilidad oportunidades y
de un [Link] identificadas en el entorno y/o contexto; y resultados y
Enfoque causas de lo obtenido sobre la IE o programa educativo).
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Búsqueda Flexibilidad y necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
de la apertura cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Consolidación de los resultados
excelencia nuevas y las condiciones de funcionamiento de
la institución oprograma educativo ___________________
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
personal y con las circunstancias
CG Análisis del nivel de implementación de las condiciones para e! funcionamiento
E Fortalezas Información sintetizada sobre:
Aspectos de
mejora
• La i.E. cuenta con su calendarización • No se cuenta con SE ha elaborado de manera concertada la
curricuíar espacios deportivos calendarización y se ha aoondicbnado los
• La Le. cuenta con la matriz socio cultural. adecuados. ambientes para atendera bs estudiantes,
• Cuenta con materiales educativos al alcance • Las aulas son
délos estudiantes. antipedagógicas y
• Cuenta con internet en condiciones
• Cuenta con las TI Cs precarias,
3 • PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
• Cuenta con áreas verdes y arboles frutales. • No se ha recibido
Nuestra I.E. se apropia los siguientes principios:
• La 1. E cuenta con un plan de gestión de los cuadernos de
riesgo. trabajo para ei
a. La
• Se realizó ética, que
la convocatoria inspira
oportuna sobre el una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
primer grado, en
inicio de justicia,
matricula de los estudianteshonestidad,algunos
libertad, tolerancia,
grados aun responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
• Se atendió los traslados en forma inmediata falta completar que fortalece la conciencia moral individual y
• La mayoríarespeto a las normas de convivencia,
de padres de familia acudieron a
ratificar iahace posible
matricuia antes deiuna sociedad
inicio dei año basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
escolar 2023ciudadana.
• Se ha institucionalizado las reuniones • No se realiza el Reuniones de docentes, visitas a los/las
colegiadas. monitoreo por estar docentes, estudiantes con dificultades de
b. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades
• Docentes comprometidos en participar del
de acceso, permanencia y
con sección a cargo. aprendizaje o en riesgo de permanencia en
trato
trabajo colegiado. en un sistema educativo de calidad.
• La mayoría de los ei grado
4 • Directivo y docentes comprometidos docentes tienen poco
c. Laqueinclusión,
garantizan que incorpora
los estudiantes reciban a las depersonas
conocimiento los con discapacidad, grupos sociales
protocolos de
orientación excluidos, marginados
y acompañamiento socio- y vulnerables, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa
efectivo, para ello cuentan con su plan anual intervención en caso
de tutoría.
de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
de violencia.
desigualdades.
• Se [Link] a los responsables
La calidad, que asegura de • Carecemos
condiciones de un
adecuadas Acciones de promoción de la convivencia,
para una educación integral, pertinente,
tutoría, convivencia e inclusión. especialista para ei casos de violencia escolar identificados y
abierta, flexible y permanente.
• Se ha elaborado el Plan de Tutoría de la I.E. soporte emocional, atendidos
• Se ha actualizado a los integrantes de! Siseve • Estudiantes violentos.
e. y La
• Directivo democracia,
docentes comprometidos en que
las promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
• No se realiza
libertad
diferentes campañas, de conciencia,
tomando en consideraciónpensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
Charlas sobre
el respeto írrestricto de sus derechos, su edad y violencia familiar y
5 contexto. fortalecimiento del Estado de Derecho.
escolar
• Se ha aprobado las normas de convivencia a
• Existe
todos losf. integrantes de la comunidad educativa
La intercuituraiidad, que asume como
desconocimiento de riqueza la diversidad cultural, étnica y
en el marco de la R.V 220-2019-MINEDU.
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
los protocolos
establecidos en los
como en el
lineamientos para la
gestión de !a
convivencia escolar, 54
 CG
E Análisis de las caracterísí ieasdeS entorno
Oportunidades Amenazas Información sintetizada sobre:
Se cuenta con El puesto de salud no cuenta con Calendarización y condiciones operativas
instituciones aliadas personal suficiente.
para trabajar de
3 manera articulada y La losa deportiva de la comunidad
cumplir con las horas no cuenta con techo.
lectivas planificadas de
manera efectiva.

Se cuenta con acceso Padres de familia poco Reuniones de docentes, visitas a los/las
a recibir asesoría acostumbrados a respetar docentes, estudiantes con dificultades de
técnica del especialista horario de atención, lo cual aprendizaje o en riesgo permanencia en el
por estar a media hora, dificulta el normal desarrollo de grado
en carro, de la UGEL. las actividades pedagógicas.
4
Poca participación
comprometida de algunos
padres de familia.

Existe predisposición Padres de familia con poca Acciones de promoción de la convivencia, casos
del personal de disposición de tiempo para la de violencia escolar identificados y atendidos.
Psicología de parte de asistencia a charlas o reuniones
salud con otras entidades que
5 promueven la convivencia
escolar entre todos los actores
de la institución educativa.

CGE Aná ¡sis de los os de la IE o programa educativo

Resultado resultad
Causas Información sintetizada sobre:
s
Los aprendizajes de Existe Evaluaciones conducidas por docentes;
-Adecuada
los/las estudiantes en dificultades de evaluaciones locales/regionales
aplicación del
relación con su desarrollo los
enfoque por
integral (CGE 1). estudiantes en
competencias. -
llegar al logro
Adecuado uso de
esperado.
instrumentos de
evaluación -
¿Cómo influyen los elementos
Una gran definidos
Enfoques de las en las tablas
anteriores sobre el aprendizaje(CGEI)
cantidad aun
áreas y acceso al SEP
está en
(CGE2) de los/ias
proceso estudiantes?
fundamentales.

-Disponibilidad
de tiempo para
auto
capacitarse.
El acceso al SEP hasta la Se ha realizado Se mantiene un Número de estudiantes matriculados/as,
culminación de su la matricula al clima favorable trasladados/as, retirados/as o que
trayectoria educativa 100% con la comunidad abandonaronsus estudios
(CGE 2). educativa. Nuestra
I.E. garantiza
equipamiento
tecnológico.

6
Compromiso Objetivo Línea me
N Metas multianuales
de gestión institucio Indicador de ta
°
escolar nal base
2022 20 20 202 202
Desarrollo integral Lograr el 1 Porcentaje de incremento 25 23 4 5
de las y los desarrollo de estudiantes que alcanza
estudiantes integral de las y el nivel de logro previsto en 60 95 75 85 95
los estudiantes las evaluaciones que
genera la propia IE.
2
IV. OBJETIVOS Y METAS ANUALES
Porcentaje de reducción de
Preferentemente deben formularse
estudiantes por
quecada compromiso de gestión escolar,
alcanzan
2 es decir cinco objetivos, dos
objetivos de el nivel de logro en inicio en 40 5 15 5
5
resultados las evaluaciones que
y tres genera la propia IE.
Acceso de las y o bjetivos de
Garantizar el 1 Porcentaje de reducción de
condiciones:
los estudiantes al acceso y estudiantes que abandonan 0 0 0 0 0
SEP hasta la trayectoria el año
culminación de su escolar de las y 2
trayectoria los estudiantes
educativa

Compromis Objetiv Líne

o Practica de Me Metas
o de N a ta multianuales
gestión Indicador
gestión institucion ° d
escolar al escolar 20 202 202 202
2022
Gestión de las Garantizar las 1 Elabora ia Número de 25 3 4 5
condiciones condiciones calendarización informes sobre el
delaño lectivo cumplimiento de
1 2 1 2 2
operativas operativas
5 5 7 2 5
orientada al orientadas al las semanas
sostenimiento sostenimiento lectivas y W
del servicio del servicio 2 Gestión oportuna y semanas de
Número total de 1 1 1
educativo educativo sin solicitudes 6 8
ofrecido por la IE ofrecido por la condicionamiento de 2 0 2
atendidas
IE 3 la matricula
Seguimiento a la Numero de
asistencia y registro 1 1 1 1 1
puntualidad de las y realizado en el 0 0 0 0 0
los estudiantes y del
SIAGIE
personal de la IEI
4 Mantenimiento de Espacios
espacios salubres, acondicionados
seguros y y señalizados 1 1 1 1
accesibles y gestión
8 5 0 3 5
de riesgo,
emergencias y
5 Entrega oportuna y Número de
promoción el uso de estudiantes que
materiales y cuentan con
recursos educativos. 2 4 3 4
materiales el 35
8 0 0 0
primer día de
clases
6 Gestión y Numero de
mantenimiento de la ambientes con 0 0 0 0
infraestructura mobiliario 5
equipamiento y
8 6 7 8
escolar
mobiliario
7 Conformación y Numero de
funcionamiento de comités 0 0
los comités de 8 08 08
gestión escolar
conformados y 8 8
reconocidos

7
Gestión de la Fortalecer
práctica práctica
Generación Realizar
reuniones
pedagógica pedagógica de colegiadas
orientada al logro orientada al
de los logro
espacios de elaborar 10 18 14 16 18
aprendizajes de aprendizajes trabajo estrategias
previstos en el
perfil de egreso
previstos en el
perfil de egreso
colegiado
y otras
del CNEB del CNEB Monitoreo de Aplicación
la práctica de fichas de
pedagógica monitoreo
docente tres veces
Gestión de la al año
Implementa
mejora de los actividades
aprendizajes de refuerzo
Desarrollo de escolar.
Realizar
estrategias charlas
para atención sobre
a estudiantes socioemoci
en riesgo_____ onal con
Implementaci apoyo de
Realizar
ón de las reuniones
estrategias con la
de difusión comunidad
de los educativa.
enfoques del
CNEB a toda
la comunidad
educativa
Implementación de El personal
las estrategias para docente
el desarrollo
profesional de los
participa de
docentes convocatori
as
realizadas
por Perú
Educa y
[Link]
demuestra
una
preocupaci
ón
Gestión del Mejorar el Fortalecimiento de Cuenta con
bienestar bienestar
los espacios de
participación
espacios
democrática y que
escolar escolar organización de la promueven
que que IEI la
promueve promueve participació
ny
organizació
n estudiantil
(Municipio
escolar,
consejo
Elaboración Elaboración
articulada, de las
concertada y normas de
difusión de las
normas de convivencia
convivencia de la con la
IE participació
n de

8
acciones permanente
prevención de la
violencia con s con
estudiantes, el apoyo de
familias y personal
de la IEI Instituciones
Atención Registro
Aliadas ende
oportuna casos leves
de en el
situaciones cuaderno de
de incidencias.
acuerdo con
Establecimiento de Coordinar con las
una red de Instituciones
protección para la comprometidas
prevención y para trabajar
atención de la diversas
violencia escolar. actividades que
promuevan una
convivencia
escolar.
Fortalecimiento de Brindar
acompañamiento de acompañamiento
los estudiantes y de tutorial afectivo a
las familias, en el los estudiantes y
marco de la T utoría padres de familia.
y
Orientación
Educativa y la
Educación sexual.

9
 Metas Responsab Cronograma
CGE Prácticas de Fuente de Actividades
anual le E F M A M J J A s N D
es verificación 0
1. Elaboración, difusión Reunión Elaboración o Directivo • X
y seguimiento de la Informe Difusión Docentes 6
salendarización Aplicación
prevención de eventos
que afectan sus
sumpiimientos
[Link]ón oportuna y sin * Nómina de • Difusión del proceso de « Directivo X X X X X X X X X X
íondicionamiento de la Matrícula matrícula. O
natricula Publicación de vacantes .
• Desarrollo de la etapa regular y
excepcional de matrícula.
Registro en el SIAGIE.
Informe del proceso a la UGEL

3. Seguimiento a la Cuaderno • Elaboración y difusión del horario de

de • Directivo o X X X X X X X
X X
asistencia y puntualidad asistencia. entrada y salida a la IE. Docente ®
de las y tos estudiantes Registro de Comité de
X
y del personal asistencia en el gestión
asegurando el SIAGiE pedagógica
(CGE 3) cumplimiento de las
horas
4. lectivas
Mantenimiento » FotOS
de Limpieza y habilitación de • Directivo ® X X X

espacios salubres, Lavamanos. Comité de

seguros Señalización de zonas seguras condiciones
operativas

5. Entrega oportuna *y Acta de Entrega. • Recepción y codificación de Directivo X

pomoción del uso de materiales educativos. Docente
rateriales y recursos • Distribución de materiales • Comité de
educativos educativos a ios docentes condiciones
para su distribución. operativas

6. Gestión y « Acta de Conformación dei comité de ® Comité de X X X X

mantenimiento de la conformación de Mantenimiento. mantenimiento y
infraestructura, los comités. Ejecución de los trabajos veedor.
equipamiento y . FAM programados. • Comité de
mobiliario * Declaración de Informe de los trabajos ejecutados. condiciones
gastos operativas

10

)
 Jirectivo
)ocentes
los cursos
acompañamient Fotos educa para mejorar
o pedagógico nuestra labor
pedagógica.
para Programación de
reflexionar, actividades a
evaluar tomar desarrollar durante el
decisiones que presente año.
fortalezcan la Compromiso de parte
práctica
pedagógica de
[Link]
Monitoreo
docentesdey Plan de Elaborar Plan de Directivo
la practica monitoreo monitoreo.
pedagógica Ficha de Realizar el monitoreo
docente y acompañamiento a
(CGE 4) utilizando las
Rubricas de
Observación
de Aula u otros
instrumentos
para recoger la
[Link]ón
Promoción Acta Programar diarias o Direct
s reuniones para ivo
del Foto Doce
brindarles apoyo
acompañamien sodo emocional a los ntes
to al estudiantes y padres
estudiante y a
de familia.
4. Análisis Registro Solicitar apoyo
Registro de a un Directi
periódico dei auxiliar de calificaciones en el vo
progreso del evaluación SIAGIE Docen
aprendizaje de Informe de Realizar el
las y los progreso. seguimiento,
estudiantes, sistematizar y
[Link]
Fortaled Act Sensibilizar a los Directi
miento de los a padres de familia vo
espacios de Fot Docen
para que participen
participación en las diferentes
democrática y actividades que
X (CGE 5) organización
de ía IE o promueve la
programa
[Link]
Elaboración Reglam Elaboración y difusión Directivo
articulada, ento de las normas de docen
concertada y interno convivencia. te
difusión de ias

11
 IE

Directivo
Docente
corFlás autoridades
familias y personal de la competentes
IE o programa. Fomentar en los
Atención Cuadern estudiantes
Registrar loselcasos Direct
oportuna de o de de violencia en el ivo
situaciones de Evidenci cuaderno de Doce
violencia contra incidencia.
niñas, niñas y Atención oportuna a
[Link] Acta Actualizar ei Direct
Establecimiento Direct directorio de ivo
de una red de orio Instituciones aliadas. Doce
protección para Fotos Coordinar con los
la prevendón y responsables de las
Instituciones aliadas
Actividades 1 Orientar y/o Plan para dar y solución
Conocer a
aplicar las Directi
de los ejecutar las anual de funciones de los vo
Comités de prácticas los diferentes comités. Doce
Gestión propuestas en
Escolar
relacionadla 1 Proceso Documen • Elaborar los Directi
continuo tos de documentos de vo X X X
durante la gestión gestión integrado Doce
implementació integrado con los docentes ntes
n.
2 Evaluació
n continua y
Actividades permanente
de sobre los
seguimiento avances para
a! plantear
posibles
cambios
3 Análisis
poco
profundo,
supervisa y
documenta los
1 Proceso Ficha de Evaluar Directi
periódico en evaluació periódicamente los vo
etapas n. documentos para Doce
Actividades importantes: realizar posibles ntes
de
evaluación a
del Doc. De mitad o al final
de la
implementació
n.
12
 Brinda cociones de
nuevas estrategas para
mejores resultad».
Procesos
regulares
Otras

13

( (
 Calendario Escolar 2023
Bimestre Bloque Fechas de
Duración Actividades
s inicio y fin
Dos (2) 01 de • Inicio del trabajo colegiado en las redes
Seman semanas marzo a 10 • Organización escolar, conformación de comités de gestión.
as de de marzo • Planificación curricular colegiada de experiencia de aprendizaje en el marco de
gestión CNEB
I
Bimestre • Planificación de actividades de buen retorno y bienvenida a los estudiantes.
• Bienvenida y soporte socioemocional de estudiantes
Seman 13 de • Inicio de clase o del periodo lectivo presencial
Nueve (9)
as marzo a 12 • Evaluación diagnóstica
lectivas semanas
de mayo • Desarrollo de actividades de acogida.
• Evaluación formativa.

Seman 15 de mayo • Desarrollo de las competencias previstas para el grado y/o ciclo.
II Nueve (9)
Bimestre as al 21 de • Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
lectivas semanas • Evaluación formativa.
julio

• Vacaciones estudiantiles.
• Reflexión de avances e identificación de necesidades de aprendizaje,
asistencia de estudiantes, estrategias reinserción y continuidad educativa.
• Informe a las familias sobre el progreso del desarrollo de competencias de los
Seman 24 de julio
Dos (2) estudiantes.
as de a 04 de • Evaluación de documento de gestión en función al desarrollo de actividades y
semanas
gestión agosto tareas y logro de objetivos y resultados.
• Trabajo en comisiones.
III • Acciones el fortalecimiento de competencias pedagógicas (mediación de
Bimestre los
07 de aprendizajes)
• Reinicio a cargo
del periodo de las UGEL o IE.
lectivo.
Seman Nueve (9) • Desarrollo de las competencias.
as agosto a 13
lectivas semanas de octubre • Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
• Evaluación formativa
• Reinícío del periodo lectivo.
16 de
Seman • Desarrollo de las competencias previstas para el grado y/o ciclo.
IV as
Nueve (9) octubre a
• Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
Bimestre lectivas semanas 18 de • Evaluación formativa.
diciembre
19 de • Del 19 al 29 de diciembre, registro de calificaciones y conclusiones descriptivas
Dos (2) diciembre a del año escolar 2023 en el SIAGIE.
Semanas de gestión • Evaluación de la ejecución del documento de gestión 2023
semanas 29 de • Balance del Año Escolar 2023 en función a logros y dificultades.
diciembre
f 1 Vti EOÜCACÍ5Ñ1NICÍAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
*. . v» \ ti «I IV V VI Vft

O
0-2
3-5 1 ' 2m ¿I * S - O' i‘ i * A.' 5 *
StAOCí -
Jr . , Comunicación Común te ac «ón * Común tcacíón Corruiuitat lóo

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r Castellano coma segunda Castellano como segunda lengua * *
■ Castellano como lengua*1*
u segunda lenRua**
O inglés Ingles
L
Arte v cultura Arte v cultura
C
Fue
Personal social Persona! social Persona! social
nte:
J
Desarrollo personal, ciudadanía y
C
cívica Ciencias sociales
:
u
Vil. PLAN DE ESTUDIOS Y religiosa'"'*
educación Educación religiosa’**
&
tJLJ
ORIENTACIONES
Psicomotnz PstcomotMZ
PEDAGOGICAS
Educación física
PCI: Educación física

c
e
-
Plan
Descubr imiento del de Estudios:
Ciencia y
C<enc*a y tecnología Ciencia y tecnología Educación para e!
= mundo tecnología trabajo
C
Matemática Matemática Matemática

ruiorí^ y oT»er)1acfór- e-civacativa

14
 implica diseñar o seleccionar situaciones que
s Partir de situaciones significativas,
respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de
aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los estudiantes pueden establecer
relaciones entre sus saberes previos y la nueva situación. Por este motivo se
dice que cuando una situación le resulta significativa al estudiante, puede
constituir un desafío para él. Estas situaciones cumplen el rol de retar las
competencias del estudiante para que progresen a un nivel de desarrollo mayor
al que tenían. Para que este desarrollo ocurra, los estudiantes necesitan
afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar,
movilizar y combinar estratégicamente las capacidades o recursos de las
competencias que consideren más necesarios para poder resolverlas. Las
situaciones pueden ser experiencias reales o simuladas pero factibles,
seleccionadas de prácticas sociales, es decir, acontecimientos a los cuales los
estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas situaciones no serán
exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en el futuro, sí los
proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de
competencias en contextos y condiciones que pueden ser generaüzables.
Es más fácil que los
y Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
estudiantes se involucren en las situaciones significativas al tener claro qué se
pretende de ellas y al sentir que con ello se cubre una necesidad o un propósito
de su interés (ampliar información, preparar algo, entre otros). Así, se favorece
la autonomía de los estudiantes y su motivación para el aprendizaje a medida
que puedan participar plenamente de la planificación de lo que se hará en la
situación significativa. Se responsabilizarán mejor de ella si conocen los
criterios a través de los cuales se evaluarán sus respuestas y más aún si les es
posible mejorarlas en el proceso. Hay que tener en cuenta que una situación se
considera significativa no cuando el profesor la considera importante en sí
misma, sino cuando los estudiantes perciben que tiene sentido para ellos. Solo
en ese caso puede brotar el interés.
v' Aprender [Link] desarrollo de las competencias se coloca en la perspectiva
de la denominada «enseñanza situada», para la cual aprender y hacer son
procesos indesligables, es decir, la actividad y el contexto son claves para el
aprendizaje. Construir el conocimiento en contextos reales o simulados implica
que los estudiantes pongan enjuego sus capacidades reflexivas y críticas,
aprendan a partir de su experiencia, identificando el problema, investigando
sobre él, formulando alguna hipótesis viable de solución, comprobándola en la
acción, entre otras acciones.
Consiste en recuperar y activar, a través de preguntas
s Partir de los saberes previos.
o tareas, los conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias,
creencias, emociones y habilidades adquiridos previamente por el estudiante,
con respecto a ¡o que se propone aprender al enfrentar la situación significativa.
Estos saberes previos no solo permiten poner al estudiante en contacto con el
nuevo conocimiento, sino que además son determinantes y se constituyen en la
base del aprendizaje, pues el docente puede hacerse una idea sobre cuánto ya
sabe o domina de lo que él quiere enseñarle. El aprendizaje será más
significativo cuantas más relaciones con sentido sea capaz de establecer el
estudiante entre sus saberes previos y el nuevo aprendizaje.
Se requiere que el estudiante maneje, además de
s Construir e! nuevo conocimiento.
las habilidades cognitivas y de interacción necesaria, la información, los
principios, las leyes, los conceptos o teorías que le ayudarán a entender y
afrontar los retos planteados dentro de un determinado campo de acción, sea la
comunicación, la convivencia, el cuidado del ambiente, la tecnología o el mundo
virtual, entre otros. Importa que logre un dominio aceptable de estos
conocimientos, así como que sepa transferirlos y aplicarlos de manera

15
CATEGORIAS NORMAS DE CONVIVENCIA MEDIDAS CORECTIVAS
APRENDIZAJE Somos responsables en cumplir las Comunicación con las familias
actividades de aprendizaje para informarle sobre la
situación de aprendizaje del
estudiante y brindar
orientaciones para su mejora
durante el proceso de aprendizaje supone acompañarconal estudiante
Conversación los
hacia un
nivel inmediatamente superior de posibilidades (zona
estudiantes
de desarrollo próximo)
con respecto a su nivel actual (zona real Compromiso
de aprendizaje), por
asumido por el
lo menos hasta
que el estudiante pueda desempeñarse bien de manera
estudiante
independiente. De este
modo, es necesaria una conducción cuidadosa del proceso de aprendizaje, en
donde la atenta
CONECCION observación
> Demostremos del docente permita al estudiante realizar tareas
respeto por las emociones
SOCIAL expresadas entre los miembros de la
s Promover el trabajo cooperativo. Esto significa ayudar a los estudiantes a pasar del
trabajo grupalcomunidad educativa
espontáneo a un trabajo en equipo, caracterizado por la
cooperación, la complementariedad y la autorregulación. Se trata de un
MOTIVACION Y
aprendizaje vital hoy en día para el desarrollo de competencias. Desde este
ALEGRIA
RESPETO MUTUO
enfoque, se> Respetamos
busca que los estudiantes
a todaS los miembros dehagan
la frente a una situación retadora en
la que complementen
comunidad sus diversos
educativa, conocimientos, habilidades, destrezas, etc.
demostrando
Así el trabajo actitudes
cooperativo
positivas y colaborativo les permite realizar ciertas tareas a
CUIDADO >
través de la interacción
Practicamos social,
hábitos aprendiendo
saludables de higiene unos de otros, independientemente
de las que les corresponda
y cuidado personal realizar de manera individual.

S Promover el pensamiento [Link] educación necesita promover el desarrollo de

un pensamiento complejo para que los estudiantes vean el mundo de una
manera integrada y no fragmentada, como sistema interrelacionado y no como
partes aisladas, sin conexión. Desde el enfoque por competencias, se busca
que los estudiantes aprendan a analizar la situación que los desafía
relacionando sus distintas características a fin de poder explicarla. El ser
humano al que la escuela forma es un ser físico, biológico, psíquico, cultural,
histórico y social a la vez; por lo tanto, la educación debe ir más allá de la
Vil. NORMAS DE CONVIVENCIA Rl
“Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la educación básica
aprobados con RVM N°212-2020- MINEDU
"Guia para la elaboración de las normas de convivencia y medidas correctivas

16
 Componentes Recomendaciones para su formulación

Se debe ajustar la definición oficial (D.S. N.° 004-2018-MIIMEDU) a la realidad

institucional en un lenguaje accesible para toda la comunidad educativa y traducirla
también a la lengua originaria que la comunidad conozca.
Te recomendamos seguir las siguientes indicaciones para establecer normas de
convivencia efectivas:
• Redactarlas en un lenguaje sencillo.
a. Definición de normas de
convivencia • Enunciarlas en primera persona plural ("nosotros").
PASOS A SEGUIR PARA LA cortas , claras y precisas
* Son
ELABORACION DE LAS* Son adecudas a cualquier etapa del desarrollo de las personas
NORMAS DE CONVIVENCIA • Plantearlas en positivo, promoviendo los comportamientos esperados en vez de
aquello que no se debe hacer.
* Busca que sean pocas, no menos de 5 ni más de 10, pero que abarquen todoslos
ámbitos de la vida en la institución o el programa educativo.
Al momento de diseñar las medidas correctivas, sigue los enfoques transversales
planteados en los Lincamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (D.S. N.° 004-
2018-MINEDU) y descritos en el CNEB. Recuerda que existe un marco normativo
b. Medidas correctivas
nacional que protege a los NNA de cualquier forma de abuso o humillación. Ten en
cuenta que las medidas correctivas deberían seguir la disciplina positiva con enfoque de
derechos.
¿Cómo se elaboran? ¿Quiénes participan? ¿Qué se debe garantizar?
De manera participativa y consensuada El respeto por los derechos humanos,
por los integrantesde la comunidad nuestra Constitución Política y la
educativa o sus representantes, al > Director/a normativa vigente
inicio de cada año lectivo. • Docente-director/a Su difusión entre la comunidad
• Profesor-coordinador/a educativa
Su revisión anual y la incorporación de
• Promotoras comunitarias Equipo
los cambiosnecesarios
interdisciplinario
• Personal docente
• Personal no docente
• Estudiantes Familias
Asimismo, su elaboración
debe considerar las
necesidades colectivas,
los derechos humanos. el
Revisemos siguiente cuadro sobre el proceso
bienestar
e común, la de elaboración:
pertinencia cultural y

Plan de Gestión de Riesgo y Actividades de Contingencia.

Plan Lector.
Plan de Tutoría y Orientación Educativa.
Calendarización del año escolar.
Archivo de declaraciones juradas de salud y fichas de sintomatología.

17
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
 t

w
 Eda N° de Forma N° de
Aforo (N° grupos
d Secc estudiante de
i Área de de Observaciones
/ s atenci
(m2) estudiant o precisiones
gra ón matriculad ó atención
es)
d os (*) n
o Las carpetas
8mX5 Prese son
r U 6 m 15 nc 0 unipersonales y
=40m2 ial tiene ventilación
cruzada
PL Las carpetas
8mX5 AN Prese son
2o 1.U DATOS INFORMATIVOS
4 m : AN 15 nc 0 unipersonales y
=40m2 UA ial tiene ventilación
1.1. UGEL L : Paucar del Sarasara : N°
1.2. Institución educativa DE 24330 /MxPM “San Cristóbal” cruzada
1.3. Código modular TR : Las carpetas
8mX5 AB Prese son
u
1.4. Distrito / Centro Poblado 036215nc
3o 7 m
1.5. Nivel(es) educativo(s)
AJ 15
2 :ial
0 unipersonales y
=40m2 O tiene ventilación
1.6. Modelo de servicio 20 Mirmac cruzada
1.7. Director(a) 23 a : Las carpetas
1.8. Capital humano8mX5 PrimariPrese son
4o u a. Personal
5 directivo
m 12 a nc: 0 unipersonales y
=40m2
b. Personal jerárquico Presen ial tiene ventilación
c. Personal docente cial cruzada
d. Personal administrativo ; Romualdo Leoncio Santi De Las carpetas
1.9. Metas de atención8mX5 La Cruz
Prese son
5o u a. Grados/edad
2 m 12 nc 0 unipersonales y
b. Número de secciones
=40m2 : ial tiene ventilación
c. Número de estudiantes 1 cruzada
2. DIAGNÓSTICO
:
SITUACIONAL:
2.1
.
Cu
mp
limi
ent
o
de
co
ndi
cio
ne
s
de
bio
se
gur
ida
d
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oro
y
dis
tan
cia
mi
ent
o):

1
Proces
Nivel de desarrollo
os
claves
Proceso
Nivel de
N Proceso desarroll
Criterios de evaluación (prácticas de Proceso prioridad
parcialm ado en
o gestión o procesos) no de
ente su
desarroll atención
desarroll totalidad
ado (0) y as carpetas
ado (1)
8mX5m Presenc
eficiente son
_J2L unipersonale
=40m2 X
¡al Moderado
La institución educativa ha locirado el s y tiene
1 90% de la matrícula antes del inicio de ventilación
cruzad
clases en el año 2021. a
[Link] institución educativa ha logrado la X Moderado
Análisis
distribución oportuna de los materiales
del educativos v/o recursos tecnolóaicos
2
funciona
(tabletas) a los estudiantes a más del 90%
miento
y en el primer bimestre del año escolar
institucio
nal:2022.
La institución educativa ha logrado la X Bajo
3 distribución oportuna v completa de
las raciones de alimentos del servicio
alimentario - Qali Warma.
La institución educativa ha logrado X Bajo
aestionar v adauirir de manera
4 oportuna los materiales de limpieza e
Gesti insumos de bioseauridad. hasta el 1er
ón de trimestre del_año 2022.
las La institución educativa ha logrado X Bajo
condi aestionar v/o habilitar estaciones de
cione s 5
lavado de manos adicionales a los
opera ti servidos higiénicos.
vas La institución educativa ha elaborado e X Bajo
implementado el plan de aestión del
6 riesao de desastres v actividades de
contingencia, funcionamiento de espacios
de enlace de GRD, señalización y mapa de
evacuación.
La institución educativa ha gestionado y/o X Moderado
implementado mecanismos o
estrateaias de comunicación
7 permanente v fluida con los padres de
familia v docentes con fines informativos
y educativos.
La institución educativa ha gestionado, X Moderado
adquirido v/o utilizado plataformas o
8 recursos tecnolóaicos como medios
para fortalecer los procesos de
enseñanza v aprendizaje.

2
 X Moderado
La institución educativa na desarrollado
reuniones de reflexión o trabajo
coleaiado. en forma sistemática v ha
9 evaluado e informado el impacto en la
mejora del desempeño de los
docentes/tutores.
La institución educativa ha desarrollado el X Moderado
monítoreo v acompañamiento a los
1 docentes v tutores en forma sistemática
0 y ha identificado las fortalezas y
debilidades y ha implementado acciones
de retroalimentación o micro talleres.
La institución educativa ha impulsado, X Moderado
organizado v monitoreado la
1 planificación curricular coleaiada v la
Gesti 1 necesidades de aprendizajes de los
ón de estudiantes en base a la evaluación
la diagnóstica.
prácti La institución educativa ha desarrollado X Moderado
ca acciones formativas (capacitación)
peda 1
para mejorar el desempeño del
gógic 2
docente en función a sus necesidades
a formativas y demandas.
La institución educativa ha impulsado y X Alto
1 desarrollado estrateaias para fortalecer
3 la innovación educativa o buenas
prácticas.
La institución educativa hace seguimiento X Moderado
al aprendizaje de los estudiantes,
1
4 sistematiza, analiza v aenera espacios
de reflexión sobre los resultados de la
eficiencia escolar.
La institución educativa planifica y X Moderado
desarrolla estrateaias institucionales
1 (evaluaciones, concursos, provectos.
5
proaramas, etc.) para la meiora de los
aprendizajes.
La institución educativa ha oraanizado. X Moderado
1 sistematizado v socializado el
6 diaanóstico socio, económico v
afectivo de los estudiantes.
La institución educativa ha planificado, X Moderado
1 oraanizado v realiza el acompañamiento
v seauimiento a! acceso v participación
Gesti 7
de estudiantes en situación de
ón vulnerabilidad
del La institución educativa ha organizado y X Moderado
bione 1 monitoreado el acompañamiento
star 8 socioafectivo v soporte
escol socioemocional a los estudiantes.
ar La institución educativa ha impulsado y X Moderado
1 fortalecido la participación de actores
9 (docentes, estudiantes v padres de
familia).
X Moderado
2 La institución educativa ha desarrollado
0 acciones de promoción, prevención v

3
 Proces N° de criterios/procesos según su nivel
o de desarrollo
clave Proces Proceso Proceso Percepción del nivel
Compromisos o
o parcialmen desarrollado de logro por proceso
comentarios
no t en su clave (*****)
desarroll e totalidad y
ado (0) desarrolla eficiente (3)
Gestión
de las violenci
condición 0 a 3 4 En proceso
es escolar.
operativas La institución educativa ha impulsado y 2
Gestión organizado la formulación participativa 1
pedagógic 0 de las normas
7 y acuerdos0de En proceso
convivencia.
a
Gestión ( to,
del * modera
su
bienestar *0 do o
priorida 5 1 En proceso
escolar d*esbajo. Si
* un
Alto.
) criterio
Total A0 se 16 4 En proceso
califica
G N° como 0
Comunicación Matemática
r de (proces
Se o no Lee Escribe Resuelve Resuelve Resuelve
a es
t comunica desarroll
diversos diversos Resuelve problemas problemas problemas
d ado),tipos de tipos de problema de forma, de de gestión
0 ud oralmente entonce
i en su textos textos en s movimient regularida de datos e
s escritos
an lengua su lengua de o d incertidum
t materna en su materna cantidad y bre
es lengua localizado equivalen
qu materna n ci a y

(*****) En inicio, cuando la mitad o mayoría de criterios se ubican en proceso no desarrollado;

en proceso, cuando la mayoría de criterios se ubican en proceso parcialmente
desarrollado o se ubican los procesos de manera homogénea en 3 niveles
de desarrollo y satisfactorio, cuando casi todos los criterios se ubican en
proceso desarrollado en su totalidad y eficiente, y ninguno en no desarrollado.

2.3.
esultad
os de
la
a. Desarrollo integral de las y los estudiantes (CGE1). En el año 2022 han concluido el año
gestión
escolar escolar un lula) de estudien ílu», en lúa stsi» (OG) yi ados y Q secciones. Los resultctclos de la
eficiencia escolar 2022 son los siguientes:
2022:

4
 Personal Social Ciencia y Tecnología
CO

Ende
ConstruyConvive
e y
Construy Gestiona Gestiona Indaga
Explica el Diseña y

o o espera
proces
- o Logro
participa mediante

Sin
su e responsa responsa mundo construye ncl

nivel
identidad democráti interpreta blemente el blemente métodos solucione uye
<®3-

físico
camente dones espacio y los científico s basándos s ron

w
en la históricas el para e en tecnológic Pri
recursos
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o n í o espera P
r N - Logro í
5 í oO destaca
6
 Grado
N° de N° de N° de
N° de
N° de estudiante estudiante estudiantes
N° estudiantes estudiante que
estudiantes s s que requieren
retirados concluyeron el
matriculado trasladado promovido recuperación
año lectivo
s s s pedagógica

N % N % N° % N % N %
° ° ° °
Primero Porcentaje
4 ue 25,0 0,0 3 75,0 3 100,0 0,0
estudiantes en el1nivel% 0 % % % 0 %
Segund 0,0 100,0 100,0 0,0
o de inicio A distancia:
7b. (sin nivel
0 0,0%
de 0 %
7
%
7
% 0 %
logro)5según los Días : 0,0 100,0 100,0 0,0
Tercero 0 0,0% 0 5 5 0
resultados de Horario: % % % %
Cuarto eficiencia
4 escolar3 75,0
Medios: 0
0,0
1
25,0
1
100,0
0
0,0
% % % % %
institucional. 20,0 0,0 80,0 100,0 0,0
Quinto 5
3.3. Fecha de1inicio 0 4 4 0
% de las clases:
% % % %
Sexto 13/03/2023 33,3 0,0 4
66,7 4 100,0 0,0
6 2 % 0 % % % 0 %
3.4.31 Metas según22,6
las 0,0de atención:
modalidades 77,4 2 100,0 0,0
Total 7 %
0 %
24
% 4 % 0 %
Ed N° de N° de estudiantes según
ad Sec b. Acceso de las ytipo
estudiante los estudiantes
de atención al SEP hasta la culminación de su trayectoria (CGE2).
/ ci Loss resultados
Presencial ola gestión
de A escolar Docente
2022, derespecto al seguimiento y
aula o tutor
gra ón participación de los
matriculad semi presen
estudiantes
distanci se visualizan en la siguiente tabla:
d os (*) cial a
o ^******^
r U 5 5 Reasignada

2o U 4 4 Romualdo Leoncio Santi de la Cruz

3o u 7 7 Contratado
4o u 5 5 Contratado

5o u 1 1 Contratado
6o u 4 4 Contratado
CARGO
C Solo
APELLIDOS Y e! número N°
N°DNI CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRESde estudiantes CELULAR
en situación
3.5. Organización de
escolar:
Director/a de la a. Comité de 29116752
vulnerabilidad.
gestión 952394762 operativas:
de las condiciones rsantidelacruz 19@gmail. com
SANTI DE LA
IE CRUZ,
Romualdo
Leoncio
Representante 40641626 968695724
CASTAÑEDA
del CONEI
CASTAÑEDA,
Dilmer
62456339 949125240
Representante LIZANO
Apreciación sobre
LUPEZla
, situación de permanencia y abandono escolar (estudiantes sin
de las y los Hitier
contactoCristóbal
estudiantes _________________o irregulares) en el año 2021________________________
De los 31 estudiantes matriculados al inicio del año escolar 7 estudiantes se ha
Presidente de 45683378 964282314
trasladado a otra institución
HUARCAYA por
motivo de trabajo .
APAFA
CASTAÑEDA
Melva
Bernardina
GUTIERREZ 28977414 973965943
Representante
FALCON
del personal
Frollán Nicolás
administrativo
3. ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:
(cuando se
cuente con 3.1. Tipo de prestación del servicio educativo:

3.2. Horario escolar/turno: Mañana

a. Presencial :
Días : De lunes a viernes

7 8
 CARGO
APELLIDOS Y N°
N° DNI CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRES CELULAR

Director/a de la 2911675 95239476 rsantidelacruz 19@gmail. com

SANTI DE LA 2 2
IE
CRUZ,
Romualdo
Leoncio
Representante 4064162 96869572
CASTAÑEDA 6 4
del CONEI
CASTAÑEDA,
Dilmer
Representante YAUYO 28996875 997350047
del DELACRUZJIMENEZ,
Representante depersonal
docenteREMICIO, Guillermina
las y los
Ximena Albertina Mina64_y@hotm
estudiantes
Yaritza ai¡. com
Responsable ANCCO 8053000 28977566 940199803 mañana.jas2019
Representantedede LOPEZ
Gestión del SANDOVAL,
2 @gmail. com
los padres deriesgo de
HUARCAYAMariana Jesús
familia Blanca Teresa
desastres
GUTIERREZ 2897741 97396594
Representante 4 3
del personal FALCON
administrativo Froilán Nicolás
b. Comité de
(cuando se gestión de la
práctica
cuente con pedagógica:
personal
administrativo en
la IE)
10198271 964485509
Representante Ezdith Maribel
del personal SANEZ
docente ALALUNA
Edith. sanez. a @gmail. com
CARGO
APELLIDO N°
SY NQ DNI CELULA CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRES R

Director/a de la IE 2911675 95239476 rsantidelacruz 19@gmail. com

SAN TI DE 2 2
3.6.
Calenda LA CRUZ,
rización Romualdo
dei año Leoncio
escolar: 2897756 94019980 mariana,jas2019@gmail. com
ANCCO 6 3
* Coordinadora de SANDO VAL
tutoría. , Mariana
Jesús
41514132 92715056 marisolvicentealagon@gma
VICENTE 5 [Link]
• Responsable de m
ALAGON,
convivencia.
Marisol

10198271 96448550
Edith 9
• Responsable de Maribel
inclusión. SANEZ
ALALUNA
Edith. sanez. a@gmai¡. com
PALOMINO
FALCON,
• Representant e de los
Larissa
estudiantes.

Bimestr Calendario Escolar 2022

e Bloqu Fechas
e Duració
de inicio Actividades
n
s y fin 9
 • Inicio del trabajo colegiado en la institución educativa. ^
• Organización escolar, conformación de equipos de trabajo.
• Elaboración y/o actualización del PEI y PAT.
• Elaboración y/o actualización del Rl y las normas de
01 de
Semana s Dos (2) convivencia.
marzo a
de semana • Planificación curricular colegiada de experiencia de
11 de
gestión S aprendizaje en el marco de CNEB y MSEIB.
marzo
I • Acciones fortalecimiento de las competencias pedagógicas
Bimestr (planificación curricular) a cargo de las UGEL o IE.
e • Planificación de actividades de buen retorno y bienvenida a
los estudiantes.
• Bienvenida y soporte socioemocional de estudiantes
Sema Nueve 14 de • Inicio de clase o del periodo lectivo presencial y
na (9) marzo a semipresenciaí.
s semana 13 de • Evaluación diagnóstica de entrada.
lectivas s mayo • Desarrollo de actividades de aprendizaje.
• Evaluación formativa.
II Semana • Vacaciones estudiantiles.
Bimestr Una (1) 16 de
s de mayo a • Jornadas de reflexión sobre el desarrollo de aprendizajes
e semana
gestión y funcionamiento de servicio educativo.

10
 S§l¡t
f
i
l
o
ón y
a
20 de mTorme a las familias sobre el progrescTdel desarrollo de
mayo competencias de los estudiantes.
Evaluación v ajustes a la planificación curricular.
Acciones de fortalecimiento de las competencias pedaoóaicas
(evaluación formativa) a carao de las UGEL o IE.

Nuev Reinicio del periodo lectivo.

e 23 de Desarrollo de las competencias previstas para el grado y/o
Semana
mayo al ciclo.
s (9)
22 de Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
lectivas sema julio Evaluación formativa.
na

Vacaciones estudiantiles.
Reflexión de avances e identificación de necesidades de
aprendizaje, asistencia de estudiantes, estrategias
25 de reinserción y continuidad educativa.
Semana Dos (2) julio a 05 Informe a las familias sobre el progreso del desarrollo de
s de semana de competencias de los estudiantes.
III gestión s agost Evaluación del PAT en función al desarrollo de actividades y
Bimestr o tareas y logro de objetivos y resultados.
e Trabajo en comisiones.
Acciones el fortalecimiento de competencias pedagógicas
(mediación de los aprendizajes) a cargo de las UGEL o IE.
Evaluación y ajustes a la planificación curricular.
Semana Nuev 08 de Reinicio del periodo lectivo.
s e agosto a Desarrollo de las competencias.
lectivas (9) 07 de Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
sema octubre Evaluación formativa
na Vacaciones estudiantiles.
Reflexión de avances e identificación de necesidades de
aprendizaje, asistencia de estudiantes, estrategias de
10 de reinserción y continuidad educativa.
Semana
Una (1) octubre a Informe a las familias sobre el progreso del desarrollo de
s de
semana 14 de competencias de los estudiantes.
gestión
IV octubre Trabajo en comisiones.
Bimestr Capacitación docente por parte de la UGEL, IE, DRE y otras
e entidades.
Planificación curricular colegiada.
Nuev 17 de Reinicio del periodo lectivo.
Semana e octubre a Desarrollo de las competencias previstas para el grado y/o
s (9) 16 de ciclo.
lectivas diciembr Acompañamiento socioemocional a los estudiantes.
sema Evaluación formativa.
na e
Del 20 al 30 de diciembre, registro de calificaciones y
19 de conclusiones descriptivas del año escolar 2023 en el SIAGIE.
Dos (2) diciembr Evaluación de la ejecución del PAT 2023 y formulación del
Semanas de gestión semana e a 30 de PAT 2024 (preliminar).
s diciembr Balance del Año Escolar 2023 en función a logros y
e dificultades.

Lín Met
e
a de a
Fue
nte:
Res
[Link]
BJión
ETMini
Proceso Objetivo N
IVsteri
s claves
al estratégico In
ON° dic
S531 ad
Y-202 or
es
M1- n
ETMiN
ASED
U
IN
ST
 Base 202
2021 2
% de matrícula de estudiantes antes del inicio del año
1 100 100
escolar 2023.
% de materiales educativos y/o recursos tecnológicos 0 100
Garantiza 2 distribuidos a los estudiantes y docentes hasta el 31 de $c
Gestión marzo de 2023.
r
de las 4
las
condicio 3 N° de acciones realizadas para fortalecer la gestión del 2
condicione riesgo de desastres en la institución educativa
nes
s básicas y N° de acciones realizadas para mejorar la comunicación 2 4
operativ
operativas 4 con los padres de familia y docentes con fines
as
de la IE. informativos y educativos.
N° de acciones realizadas para mejorar la conectividad o 1 3
5 el uso de plataformas o recursos tecnológicos para
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
N° de acciones formativas desarrolladas para fortalecer el 4
1 2
desempeño de los docentes.
N° de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento 3
2 1
en tres oportunidades al año.
% de docentes con desempeño en aula en el nivel 67
3 100
satisfactorio.
% de docentes con desempeño satisfactorio en 67
4 100
planificación curricular.
Gestión Fortalecer 5 N° de horas efectivas de trabajo colegiado. 24 28
de la el N° de buenas prácticas o proyectos de innovación
6 0 2
práctica desempe desarrollados.
pedagóg ño N° de reuniones técnicas realizadas para analizar y
7 1 2
ica docente. evaluar los resultados de la eficiencia escolar.
N° de estrategias institucionales (evaluaciones, 1 3
8 concursos, proyectos, programas, etc.) realizada para la
mejora de los aprendizajes.
9 % de incremento de estudiantes en el nivel previsto según 100 100
los resultados de eficiencia escolar institucional.
% de reducción de estudiantes en el nivel de inicio (sin 0 0
1
0 nivel de logro) según los resultados de eficiencia escolar
institucional.
Fortalecer % de reducción de estudiantes que abandonan sus 3,4
1 0
el bienestar estudios con relación al porcentaje del año lectivo
escolar y el anterior. 2"
soporte 2 N° de estudiantes en situación de vulnerabilidad que son 1
acompañados y culminan sus clases en el año 2022.
Gestión socioemoci 3 N° de estudiantes que reciben acompañamiento 29 27
del onal de los socioemocional.
estudiantes
bienesta 4 N° de actividades ejecutadas orientadas al fortalecimiento 1 6
r escolar de la participación de los estudiantes.
N° de acciones realizadas para la prevención y/o atención 4
5 0
de la violencia escolar.
N° de acciones realizadas para la formulación
6 1 1
participativa de las normas y acuerdos de convivencia.
N Descripción de la Product
o actividad o tareas a o/ Periodo
Actividad desarrollar de Respon
resulta s
operativa do o ejecuci ables
evldenc ón
¡a
• Difusión del proceso de 100%
matrícula. de
5. PLAN DE ACTIVIDADES: de estudi
• Determinación Del 25
vacantes. an de
5.1. Compromiso 3. Gestión
• Desarrollo de las condiciones
de la etapa tes operativas
enero al orientada al
sostenimiento
1 Matrícula oportuna del servicio educativo
regular y excepcional de matricul ofrecido por
12 de la IE:
Director,
matrícula. ados marzo
• Informe del proceso a la antes de 2023
UGEL del 15
de
marzo
12
 Difusión y entrega de los 100% 16 de Director y
cuadernos de trabajo de marzo docentes
estudian
Distribución
te han
oportuna de los
recibido
materiales
los
2 educativos y/o
recursos d cuadern
tecnológicos e
contingencia y responsablesos dejgestión
de
abril del del riese
trabajo
(tabletas). funcionamiento del riesgo de desastre 2023 de
de
del desastre
Gestión E
EMED. de la -Entrega de
comun
ic 06 de Directiv
d
comunicación citaciones -Ejecución
ación
Acuerd abril
Comitédel
a
-Difusión
con las familias dede reuniones
los 100%de El 05 y o s del de
con finesu
alimentos y la forma de de 06 de en CAE2022 APAFA
Gestión del servicio c
utilización.
informativos
-Recepción
y estudian abril delActa
organización,
de los te han 2023
Director
educativos.
3 alimentario - QaliGestión a información
de los -Solicitud para yla 06 de Director
alimentos o
recursos recibido
Warma. autorización e abril y
medios c
-Entrega deinstalación
los losde una
del APAFA
alimentos repetidora alimen
i
tecnológicos de Wi Fi a Acta 2023
para fortalecer la empresatoGilat. de
Gestión y/o ó
-Elaboración
los procesos dede la
Reunión -s
para laMarz
reunió Directo
o
adquisición de enseñanza n
proforma losymateriales
adquisición de una n r
manera oportunaaprendizaje.
de limpieza e insumos
repetidora. con
los materiales de de bioseguridad.-Gestión
- 100% padres
limpieza e insumos Registro de la FAM en el de
de
proformasestudian para la de
4 de bioseguridad. sistema de adquisición de
te han
Wi Fi
mantenimiento. inalámbrico.
Entrega de insumos de recibido
lavado de manos y
5.2. Compromiso 4. Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de
desinfección
aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
Director
Gestión o instalación Señalización del local escolar Difere 16 de y
de estaciones de desinfección o limpieza nt marzo Responsa
lavado, del local escolar. es del 2023 ble de
señalización y espaci gestión
5
desinfección o o del riesgo
limpieza del local s de
escolar. señaliz desastr
a e
Gestión del riesgo Participación en el taller dos 06.07 y Responsa
6 de desastres y de actualización para los 08 de ble de
actividades de gestión
N Descripción de Perio
o Producto / do Respons
Actividad la actividad o resultado o a
tareas a de
evidencia bles
desarrollar ejecu
Participación en ci UGELPS
las acciones S
Marzo DIRECTO
Desarrollo de acciones formativas
. R
formativas programados por Asistencia
Mayo,
1 (capacitación) para la UGELPSS certificado julio y
mejorar el desempeño Participación en s
los cursos que octubr
del personal docente.
programa Perú e
Educa
Reunión para DIRECTO
planificar el R
Asistencia Marzo a Y
Fortalecimiento del trabajo colegiado
2 diciembr DOCENT
trabajo colegiado. Ejecución de compromisos
e E
reuniones de
trabajo colegiado S
 Elaboración del Plan de DIRECTO
Plan de Monitoreo Monitoreo y Julio R
y acompañami setiem
Monitoreo y acompañamiento. enío. br
3 acompañamiento a los Ejecución del Fichas de ey
docentes y/o tutores monitoreo y monitoreo y novie
acompañamiento mejora del mb
desempeño re
docente,
Fortalecimiento de la Evaluación y Marzo DIRECTO
planificación curricular reflexión de la Planificaci . R
4 colegiada. ón
planificación Mayo, Y
curricular
realizada. julio y DOCENT
octubr E

14
T
Keajustes ara
planificación
curricular
DIRECTO
Fortalecimiento de la Orientaciones R
Y
5 innovación educativa y dpara la innovación Guias Junio
DOCENT
buenas prácticas. e educativa y
buenas prácticas. E
Seguimiento, participación
Reuniones parade Reuniones. S
DIRECTO
sistematización y
E
actores (docentes,
realizar el Firma de
Cuadro R
análisis de los d
estudiantes seguimiento y y compromisos
consolidado Marz Y
6 u análisis
resultados de la padres de familia), _
de los de eficiencia o DOCENT
eficiencia escolar. c resultados de la escolar E
a eficiencia escolar S
Estrategias c Programación de DIRECTO
R
institucionales i reuniones Firma
(evaluaciones, ó de convenios Actas de Marzo a
7 concursos, proyectos, reuniones diciembr
programas, etc.) para
n Convenios e
la mejora de los _
aprendizajes.
N Descripción de Producto / Period
0 la actividad o resultado o o Responsa
Actividad
tareas a evidencia de bles
desarrollar ejecuc
Reunión de i
sensibilización
sobre el
diagnostico
5.3. Compromiso
Diagnóstico socio, 5:socio,
Gestión delFichas
bienestar escolar
de que promueva el desarrollo
Mayo y Director y
1 económico integral
y afectivode las y los estudiantes
económico y diagnostico
junio docentes
de los estudiantes. afectivo de los Asistencia
estudiantes.
Reflexión de los
resultados del
diagnostico
Identificación
Acompañamiento y de estudiantes
seguimiento al en situaciones
acceso y de Marzo a
Nómina de Director y
2 participación de vulnerabilidad. diciembr
matricula docentes
estudiantes en Matricula e
situación de oportuna de
vulnerabilidad estudiantes en
situaciones de
vulnerabilidad.
Identificación de
Acompañamiento estudiantes con
socioafectivo y dificultades
Cuaderno de Marzo a
socioemocional Director y
3 soporte campo. diciembr
socioemocional a los es. Desarrollo docentes
Fichas e
de actividades
estudiantes. de soporte
socioemociona
l
Marzo
a
Acta diciem
br e

Marzo
Cuaderno de a
incidencias. diciem
br
15
Acta e

Director,
Acta Marzo
docentes,
estudiantes
y padres de
familia
Identificación
de
situaciones de
Prevención de la violencia
violencia escolar y escolar Director,
atención oportuna Registro en el docentes, y
de situaciones de cuaderno de padres de
violencia escolar. incidencias. familia
Talleres de
sensibilización
con los padres
de familia con
apoyo de un
Reunión de Director,
Formulación docentes,
sensibilización.
participativa de las personal
Formulación de
normas y de
acuerdos de
acuerdos de servicio y
convivencia-
convivencia. padres de
familia
6. MONITOREO Y EVALUACIÓN

[Link] monitoreará el desarrollo de las actividades y tareas según el

cronograma previsto.
6.2. Se evaluará el logro de resultados de las actividades según el

16
 Bloques
Duración Fecha* de inicie y fin

Una (1)
Primer bloque de semana de gestldn 01 ¿03/2023 al 10/03/2023
semana

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) Semanas 13/03/2023 al 12/05/2023

Segundo bloque de semanas

Diez (10) Semanas 15/05/2023 al 21/07/2023
lectivas
Calend
ario
Escola
Segundo bloque de semanas de gestión
r 2023Dos (2) semanas 24/07/2023 al 04/08/2023

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 07/08/2023 al 13/10/2023

Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) Semanas 16/10/2023 al 22/12/2023

Tercer bloque de semana de gestión Una (1) semana 26/12/2023 al 29/12/2023

17