SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Debate: ¿Los niños deben trabajar o estudiar?

(Día de la educación primaria)
• DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

y Capacidades de evaluación
Se comunica Desempeños 3° • Participa del debate Lista de
oralmente en su • Adecúa su texto oral a la situación pronunciando con cotejo
lengua materna. comunicativa, de acuerdo al propósito claridad.
• Obtiene comunicativo, así como a las características
información del más comunes del género discursivo. • Hace uso de un volumen
texto oral. de voz y vocabulario
• Infiere e • Expresa oralmente ideas y
adecuado.
interpreta emociones en torno a un tema, y evita
información del reiterar información innecesariamente.
• Identifica la necesidad
texto oral. Establece relaciones lógicas entre las ideas
de organizar y sustentar
• Adecúa, organiza y (en especial, de adición, secuencia y causa-
desarrolla las ideas efecto), a través de algunos referentes y sus ideas de manera
de forma coherente conectores. lógica, desarrollando sus
y cohesionada. argumentos con
• Reflexiona y evalúa • Emplea gestos y movimientos explicaciones o ejemplos.
la forma, el corporales que enfatizan lo que dice.
contenido y • Utiliza adecuadamente
contexto del texto los conectores.
oral.
• Escucha con atención a
sus compañeros/as y
muestra tolerancia y
respeto por sus opiniones.
Propósito Hoy participarán en un debate argumentando 1 pregunta principal: ¿Los niños deben
trabajar o estudiar?
Evidencia Participa en el debate con argumentos

Meta de Habilidades para la vida

aprendizaje:
3° • Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a temas cotidianos, a partir
de sus saberes previos y utiliza palabras nuevas.
 Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
ATENCIÓN A LA Los estudiantes buscan reconocer que todos tienen derecho no solo a
DIVERSIDAD oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales,
sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Imprimir los anexos y lecturas Lectura
Papelógrafos y plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes.

Invito a los estudiantes a leer el titular de una noticia y les pregunto:

Ahora les pregunto:

• ¿Qué observas en la imagen?

• ¿Por qué usan la palabra “rescatados”?
• ¿Dónde deberían estar los niños durante
el día?
• ¿Contra qué derechos atenta el trabajo
infantil?
• ¿Por qué motivos crees que los niños
trabajan?
• ¿Los niños deben trabajar o estudiar?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy participarán en un

debate argumentando 1 pregunta principal: ¿Los niños deben trabajar o
estudiar? Y reflexionar sobre la importancia de la educación primaria.

Menciono que durante el debate observaré cómo expresan y defienden sus opiniones
sobre el tema con ejemplos e ideas claras y centradas, asimismo, cómo asumen su rol
de hablantes u oyentes.

Propongo los acuerdos de convivencia como:

• Respetar las opiniones.

• Levantar la mano para participar.
• Escuchar a los demás.

DESARROLLO:
ANTES DEL DEBATE

Recordamos como se organiza un debate.

¿Cómo nos organizamos para elegir un debate?

Elegimos la situación que se va a debatir, en este caso es para responder las siguientes preguntas:

¿Los niños deben trabajar o estudiar?

➢ Luego se eligen las personas que van a debatir, y

➢ finalmente un moderador o moderadora.

¿Qué hacemos si hay 3 personas para debatir? En este caso se realiza el debate por turnos

¿Qué función cumple un moderador?

El busca que el debate sea ordenado, y respetemos los tiempos propuestos. Define el tiempo que
habla cada participante, también el turno que va exponer cada participante.

Roles que asumimos en el debate.

• Argumentar sus ideas al debatir, escuchando a su oponente atentamente para debatir lo

que expone la otra persona.
• Contraargumentar, es decir mantener una discusión argumentada, siendo un debatiente
informado, de este modo no ir a sorprender.

Presento los carteles con el uso de conectores que preparaste para esta parte de la
sesión y colócalos en un lugar visible para todos. Recomiendo que utilicen estos
conectores durante el desarrollo del debate.

Ahora, a continuación, también, además, por ejemplo, es decir, finalmente, etc.

En pequeños grupos
Antes de iniciar el debate entrego una lectura (anexo 2) para que sepan bien su
posición frente a las preguntas del debate:
Luego, reorganizo a las niñas y a los niños en grupos más pequeños y bríndales un
tiempo para que reflexionen y anoten sus argumentos. Podría ayudarlos registrando
en la pizarra o en medio papelógrafo las siguientes preguntas:

Argumentos:
Los niños deben trabajar
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Argumentos:
Los niños deben estudiar
___________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
_________________________________
____________________________________
____________________________________
_________________________________
Ubicamos las sillas en dos semicírculos, frente a frente, de manera que los
integrantes de los dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
 Solicito que, en cada grupo, designen a un/una representante. Coordino con estos,
el turno de participación en el debate y quién lo iniciará. Determino con los demás
estudiantes el tiempo que tendrá cada participante para su intervención.
 Pido a un/una voluntario/a que asuma el rol de moderador/a y a otro/a que asuma
la responsabilidad de controlar el tiempo. Brindo confianza a estos participantes y
hago saber que estaré a su lado para ayudarlos a cumplir su rol.
DURANTE EL DEBATE
 Invito al/a la moderador/a a iniciar el debate presentando el tema. Apóyalo/a en
todo momento, a fin de que se sienta seguro/a.
 Indico que un integrante de cada grupo presente su postura sobre el tema y los
argumentos más importantes, de acuerdo al orden establecido.
 Animo al grupo clase a participar en el debate realizando preguntas y opinando de
forma respetuosa.
 Escribo en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada intervención (en la
pizarra o en un papelógrafo):

 Ayudo al responsable del tiempo a controlar los minutos de participación.

 Guío a los estudiantes a elaborar las conclusiones del debate.

DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al
dar a conocer sus diferentes puntos de vista; en especial, sobre la importancia de
expresar y defender sus opiniones con ideas claras y centradas en el tema, así como
de escuchar con atención a sus compañeros/as mostrando tolerancia y respeto por
sus ideas y puntos de vista.

 Plantea las siguientes preguntas: Luego de escuchar los argumentos de sus

compañeros/as, ¿mantienen o desean modificar su opinión sobre el tema?, ¿por qué?;
¿Por qué es importante estudiar?

Finalmente, todos comentan sobre el día de la educación primaria.

CIERRE:
Finalmente se realiza la metacognición a los estudiantes.
• ¿Qué aprendimos hoy día?
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Cómo nos ayudó organizar nuestras ideas en dos posiciones?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
PROPÓSITO: Hoy participarán en un debate argumentando 1 pregunta principal: ¿Los niños deben trabajar o
estudiar? Y reflexionar sobre la importancia de la educación primaria.
CRITERIOS

• Identifique la • Utilicé Escuché con

necesidad de adecuadamente atención a mis
organizar y los conectores. compañeros/as
• Hice uso de sustentar sus y mostré
• Participé
un volumen ideas de manera tolerancia y
del debate
ESTUDIANTES de voz y lógica, respeto por
pronunciando
vocabulario desarrollando sus opiniones.
con claridad.
adecuado. sus argumentos
con
explicaciones o
ejemplos

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO SÍ No
Anexo 1
Anexo 2

El único trabajo de los niños y adolescentes debe ser

estudiar´
El trabajo infantil condiciona la permanencia en el sistema educativo de quienes realizan
ese trabajo, y en el largo plazo, la acumulación de capital humano junto a la reproducción de
la pobreza en los sectores más vulnerables.

El especialista indicó que una persona que ha trabajado de niño, tendrá muchas desventajas
en su futuro:
• Tendrá menores probabilidades de desarrollo personal
• Tendrá menos posibilidades de tener mejor salud, pues será más vulnerable a sufrir
enfermedades crónicas
• No podrá insertarse adecuadamente en el mundo laboral
• El trabajo infantil afecta el derecho de un niño a recrearse y tener un adecuado
crecimiento
• El trabajo infantil tiene un gran impacto a lo que es la productividad y futuro de las
personas

“Existe una relación muy directa en lo que es el crecimiento de un país y la necesidad de

erradicar el trabajo infantil. Con niños y personas educadas tendremos un país mejor. Es
necesario educar a las familias porque muchas veces la decisión de que un niño trabaje se
toma en el hogar creyendo que el trabajo infantil va a eliminar la pobreza y eso no es
cierto”.
Asimismo, el especialista indicó que el Gobierno y la Sociedad Civil han asumido grandes
retos, pues existe un compromiso multisectorial y el primer reto es disminuir el nivel de
tolerancia social.

“Un niño no puede dejar la escuela y tampoco debe trabajar y estudiar. El único trabajo de
los niños y adolescentes debe ser estudiar. Un niño que trabaja y estudia va a tener
calificaciones bajas, debemos luchar juntos para erradicar el trabajo infantil”, puntualizó.
 LA EDUCACIÓN PRIMARIA
La educación como derecho fundamental debe garantizar el desarrollo personal, social y
económico de las personas. En ese sentido, la educación primaria es el nivel educativo que
marca el inicio de la educación formal y es fundamental para el desarrollo integral de las y
los estudiantes.

La educación primaria brinda a las y los estudiantes las herramientas necesarias para su
desarrollo integral; por eso, es importante que todas las personas valoren la importancia de
la educación primaria y trabajen juntas para garantizar que todas las niñas y niños tengan
acceso a una educación de calidad.

El Ministerio de Educación (Minedu) declaró el 12 de noviembre como “Día de la Educación

Primaria” con el objetivo de valorar la importancia y trascendencia de este nivel educativo
como base fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, etapa clave para el
aprendizaje y fortalecimiento de las competencias comunicativas y matemáticas, así como
para la formación de su personalidad, habilidades sociales y valores, entre otros.

Concientizar sobre la importancia y trascendencia de la educación primaria en la formación

integral de los estudiantes, a través del desarrollo de actividades de celebración en las
instituciones educativas del nivel primaria