UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PSICOPEDAGÓGIA
MATERIA: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA II
VALORACION DIAGNOSTICA DEL WISC-V
NOMBRE: ANDRYHUW VALLEJO
DOCENTE: LUIS INDACOCHEA MENDOZA
PERIODO: SEPTIEMBRE 2023- FEBRERO 2024.
INFORME PSICOPEDAGOGICO
DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos N/N
Edad 12 años con 5 meses y 10 días
Fecha de Nacimiento 01/08/2011
Sexo Masculino
Numero de hermanos -2
Lugar que ocupa -2
Grado Escolar Primaria
Colegio Victoria Vásconez Cuvi
Fecha de evaluación 13, 14 y 15 de enero del 2024.
Examinadora Andryhuw Vallejo
MOTIVO DE CONSULTA:
El centro educativo ha solicitado una evaluación psicométrica para determinar el nivel
intelectual del alumno y medir la función intelectual.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS APLICADAS
INSTRUMENTOS:
• Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC V)
• Manual de aplicación y corrección
• Cuadernillo de estímulos 1 y 2Cuadernillo de anotación
TECNICA:
• Observación
OBSERVACIONES
Antecedentes personales y familiares:
N/N creció en un hogar seguro y enriquecedor. Sus dos padres, que trabajan, han creado
un ambiente de apoyo en el que se hace hincapié en el aprendizaje y la salud mental.
N.N, el menor de dos hermanos, ha mostrado algunos retos en su rendimiento
académico incluso con ayuda y atención, por lo que era necesaria la evaluación
psicopedagógica.
N.N asiste a una escuela primaria de la zona y actualmente cursa sexto grado. A pesar
de su éxito académico en ciertas áreas, los comentarios de sus profesores indican que le
cuesta concentrarse y ejecutar las tareas.
RESULTADOS
1. Índice de Compresión Verbal (ICV):
• Puntuación compuesta de 111 (promedio alto).
• Percentil 77, indicando un buen desarrollo del razonamiento verbal.
• Habilidades destacadas en vocabulario, recuperación de información y
resolución de problemas verbales.
2. Índice de Velocidad Espacial (IVE):
• Puntuación compuesta de 111 (medio alto).
• Percentil 77, mostrando aptitud promedio normal para razonamiento verbal y
análisis visual.
• Habilidades adecuadas para integrar relaciones visoespaciales y sintetizar
información.
3. Índice de Razonamiento Fluido (IRF):
• Puntuación total de 109 (nivel medio).
• Percentil 73, indicando capacidad adecuada para identificar información visual
relevante y razonamiento verbal normal.
4. Índice de Memoria de Trabajo (IMT):
• Puntuación total de 122 (nivel alto).
• Percentil 93, demostrando una capacidad elevada en retención y manipulación
de información.
5. Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP):
• Puntuación total de 108 (nivel medio).
• Percentil 70, señalando habilidades normales para explorar y procesar
información visual simple de manera eficiente.
6. Índice de Razonamiento Cuantitativo (IRC):
• Puntuación de 109, indicando un nivel medio.
• Percentil 73, sugiriendo capacidad adecuada para operaciones matemáticas y
comprensión cuantitativa.
7. Índice de Memoria de Trabajo Auditiva (IMTA):
• Puntuación de 125
CONCLUSIONES:
Tras completar el WISC-V, se descubrió que la paciente N/N, de 12 años, tenía un CI de
115, lo que la sitúa en el grupo de media alta. Los resultados muestran que tiene una
capacidad cognitiva excepcional, que le permite funcionar y adaptarse bien en su
entorno social.
Un examen minucioso de los índices permite conocer varias facetas de sus capacidades
cognitivas. Destaca en la categoría media alta en el Índice de Comprensión Verbal
(ICV) y Velocidad Espacial (IVE), lo que demuestra una base sólida tanto en
razonamiento verbal como en análisis visual.
Su Memoria de Trabajo (MT), que indica una alta capacidad de manipulación,
almacenamiento y retención de información, destaca en la categoría diagnóstica de nivel
alto. Además, sus operaciones matemáticas de nivel medio y sus capacidades de
comprensión relacional cuantitativa (CRI) apuntan a un equilibrio en sus talentos
cognitivos.
Con una puntuación media de 125 en el Índice de Memoria de Trabajo Auditiva
(AWMI), que indica un nivel alto y sugiere una gran capacidad para procesar
información presentada verbalmente, obtiene resultados excepcionales.
RECOMENDACIONES:
Diferenciación curricular: Se aconseja poner en marcha medidas de diferenciación
curricular para plantear retos académicos adecuados a su nivel cognitivo, dado su
excepcional rendimiento en CI y otros índices. Esto puede implicar la participación en
actividades de enriquecimiento, proyectos singulares o tareas enriquecidas.
Mejora de las habilidades cuantitativas: A pesar de que su Índice de Razonamiento
Cuantitativo (IRC) está en el nivel medio, aún pueden beneficiarse de más ayuda para
mejorar sus habilidades aritméticas. Podría ser ventajoso utilizar técnicas educativas
concretas y ejercicios que fomenten el pensamiento cuantitativo.
Creación de tácticas de estudio: Se aconseja que, dada la elevada puntuación del Índice
de Memoria de Trabajo (IMT), se fomenten tácticas de estudio que hagan uso de la
capacidad de retención y manipulación de información del individuo. Esto podría
implicar métodos para clasificar, condensar y relacionar ideas.