Dinámicas de grupo
Dinámica de HHSS y Resolución de Conflictos
“QUE NADIE SE QUEDE FUERA”
Objetivos: Edad: a partir de 3-4 años.
• Comprobar que todos se ayudan entre
sí. Tamaño del grupo: Todas las personas que quieran.
• Facilitar el conocimiento de estrategias
para enfrentarse a situaciones
conflictivas. Duración: La duración estimada para esta dinámica es
de 45 min. aproximadamente.
• Examinar los métodos de respuesta a
Materiales:
un conflicto.
Se necesita un banco lo suficientemente largo para que
• Ubicarse según las edades, fecha de
entren los integrantes del grupo.
nacimiento o estatura, sin bajarse del
banco.
Desarrollo:
La dinámica consiste en agruparse sobre el banco sin bajarse o sin salirse de las líneas según lo que el
dinamizador vaya utilizando como criterio para ello (edad, altura, gustos musicales, etc.)
Deberán hallar la forma de que todos y todas puedan estar subidos en el banco y trabajr en equipo para
ello.
Variantes:
Si no se dispone de un banco se puede dibujar, o marcar con cinta aislante, dos líneas paralelas en el
suelo. El ancho debe ser de unos 20 centímetros.
De León Hernández, Carla
Dinámica de Cohesión y Colaboración
“ORDENAMOS ZAPATILLAS”
Objetivos: Edad: a partir de 8 años.
• Organizar y cooperar.
Tamaño del grupo: entre 4 y 15 participantes.
• Prestar atención y velocidad de
Duración: 15 min. aproximadamente.
reacción.
• Fomentar la iniciativa y la Materiales:
imaginación. No se necesitan.
• Dialogar. Aunque el lugar deberá ser un espacio amplio o al aire
libre donde los participantes puedan formar un círculo.
Desarrollo:
La finalidad de esta dinámica es agrupar las zapatillas (sus pares) en el centro del campo.
Es imprescindible tomar el tiempo de cada equipo. Formamos dos grupos, el primer grupo deberá
dirigirse con rapidez y de forma organizada al montón de zapatillas, ordenarla y volver rápidamente a
la salida. Una vez se tome el tiempo que ha empleado este grupo en ordenar las zapatillas, se dará la
salida al segundo grupo. Los segundos deberán hacer los mismo, intentado hacer un tiempo inferior al
primer equipo.
El grupo que haga el menor tiempo será el ganador.
Variantes:
Este juego puede tener algunas variantes, las que seamos capaces de añadir.
Una puede ser que uno de los equipos salga corriendo hacia el grupo contrario con la finalidad de
quitarles los zapatos, amontonarlos y que el grupo vaya rápidamente a buscar sus zapatillas, ponérselas
y volver al punto de salida.
De León Hernández, Carla
Dinámica de Evaluación del funcionamiento del grupo
“AHORA ME TOCA A MÍ”
Objetivos: Edad: a partir de 12 años.
• Ayudar a que un grupo evalúe su
Tamaño del grupo: ilimitado.
propio funcionamiento.
Duración: 45 min- aproximadamente.
• Proporcionar un método de examinar
objetivamente la participación de los Materiales:
miembros del grupo. Una hoja con:
- Inventario del clima en el grupo.
• Examinar las normas que se han - Forma de evaluación del crecimiento del
desarrollado en un grupo que se ha grupo.
- Escalas de retroalimentación.
reunido por algún tiempo. - Formas de las reacciones después de la
reunión.
Lápices.
Marcadores.
Desarrollo:
Cada uno de los formatos anteriormente expuestos se enfoca sobre un aspecto de la vida del grupo que
el dinamizador quiera discutir. Se sugiere un desarrollo generar para emplearlos.
a) Después de una reunión típica de un grupo, el dinamizador distribuye las copias de la forma
elegida. Se dan instrucciones para que los miembros la llenen en forma individual.
b) Tan pronto como terminen los participantes, la información se pone en común para que todos
puedan acceder a ella.
c) El dinamizador lleva a cabo una discusión sobre esa información, sacando ejemplos
específicos de las tendencias de la conducta. Puede ofrecer toda la explicación teórica
apropiada durante esta etapa analítica.
d) Se pide a los miembros del grupo planeen una conducta nueva para la siguiente reunión según
las conclusiones a las que se han llegado.
e) El dinamizador guía un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido
en su vida.
Variantes:
No se estiman oportunas.
De León Hernández, Carla
Dinámica de Educación Infantil
“LA CUEVA”
Objetivos: Edad: a partir de 4 años.
• Mejorar la integración del grupo. Tamaño del grupo: entre 8 y 15 niños/as.
• Fomentar la capacidad de reacción y Duración: aproximadamente 30 min.
participación.
• Encontrar alternativas ante posibles Materiales:
situaciones difíciles. En caso de que se haga la variante: aros.
• Enseñar a trabajar en grupo.
Desarrollo:
Se comenzará agrupando en tríos a los pequeños/as. Dos van a formar una madriguera, ellos deberán
subir sus brazos y tomarse de las manos, simulando un arco. El tercero será un conejo. Las cuevas
deberán formar los más parecido a un círculo, pero conservando cierta distancia entre unas y otras. En
el centro dos conejos estarán a la espera de que una nueva cueva se desocupe para entrar.
Con un pito o un silbato, el dinamizador anunciará que los conejos deben salir a comer fuera de la cueva.
Pasados unos segundos nuevamente sonará el silbato y cada uno debe buscar donde esconderse. Los
conejos que queden fuera de la cueva deberán colocarse al centro y esperar para continuar el juego.
Variantes:
En lugar de que sean los propios niños/as los que formen el arco pueden utilizar aros para este fin.
De León Hernández, Carla
Dinámica inventada
“CON OTROS OJOS”
Objetivos: Edad: a partir de 12 años.
• Desarrollar las capacidades dramáticas Tamaño del grupo: al menos 10 personas.
y comunicativas.
Duración: 40 min. aproximadamente.
• Estimular la creatividad.
el tiempo va a variar en función del grado de
• Favorecer la desinhibición y
participación.
distensión.
Materiales:
dos montones de cartas, una de tipo A y otra de B (explicadas
a continuación).
• Cartas A: cada una de ellas enumerará una actividad
distinta. Ejemplos: fregar los platos después de una
comida familiar, volver a casa después del
colegio/trabajo, un día de lluvia sin paraguas, el día
que te dan las vacaciones, cuando te habla una
persona que no entiendes, cuando tu equipo favorito
pierde un gran premio…
• Cartas B: estas indicarán el modo en el que se debe
representar la acción. Ejemplos: cómico, lírico,
triste, eufórico, escandaloso, asustado, emocionado,
etc.
*Es importante que las cartas sean adaptadas al grupo y a la
edad de los participantes.
Desarrollo:
El facilitador presenta el objetivo de la dinámica y motiva a los participantes a que sean voluntarios para
la actividad. La persona que salga, en silencio, tomará una carta de cada montón y no se las enseñará a
sus compañeros. Tendrá que representar la acción con el modo que le haya tocado. Sus compañeros
comentarán qué les ha parecido. Se hará una reflexión grupal de la situación, las emociones que evoca
esa acción, si esta se corresponde con el modo en el que lo ha realizado, etc.
Variantes:
Podemos añadir cierta dificultad dando la consigna de que no pueden hablar. Tendrán que hacerlo con
mímica, con la dificultad añadida de que tienen que mostrar la emoción con la expresión facial y
corporal. De esta manera, los compañeros deberán adivinar la situación y el modo.
De León Hernández, Carla