. 2023.

”Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres
en México ”

Escuela Normal Superior del Valle de México

Sede Nezahualcóyotl

Licenciatura en Educación Preescolar

Curso:
Estrategias para la exploración del mundo natural y
social
Tema:
“Los arcoíris”

Estudiantes: Flores Contreras Britany

Jiménez Cabrera María Belem
Lavana Monsalve Izdanel Guadalupe

Docente: Mtra. Luisa González Ramírez

Ciudad Nezahualcóyotl, México, noviembre 2023

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 Introducción
Los arcoíris son fenómenos naturales el cual son arcos de luz que se separa con
diferentes sesiones de color, el cual aparecen cuando los rayos del sol se reflejan
y refractario en el agua, también son vistos en cualquier lugar, existen varios tipos
de arcoíris que son mencionados y cómo funcionan.
Se mencionan autores que nos han brindado información sobre el arcoíris y
experimentos que ellos realizaron.
Este proyecto pedagógico se logran encontrar diferentes actividades que al
implementarse nos permite potencializar las habilidades creativas a través de la
exploración y la experimentación y además fortalecen la curiosidad, la imaginación
y la relación de los objetos con el mundo que lo rodea.
Nuestra labor como docentes es construir el pensamiento lógico científico a partir
del aprendizaje, fomentando en las niñas y niños el desarrollo de habilidades,
teniendo en cuenta las inteligencias múltiples articuladas con las actividades
rectoras dentro de su contexto inmediato.

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 Desarrollo
¿Qué son?
Un arcoíris es un arco formado por franjas de distintos colores, que se genera por
la reflexión o la refracción de la luz del sol en el agua dispersa en la atmósfera.
Esto se debe a que la luz solar se descompone en el cielo cuando atraviesa las
gotas de agua. Por eso el fenómeno suele aparecer cuando llueve y, de manera
simultánea o casi inmediata, la luz del sol se filtra entre las nubes. En ocasiones,
se produce un fenómeno de arcoíris doble, donde al arcoíris tradicional se le suma
uno menos intenso con los colores invertidos.

¿Cuándo se celebra?
El día mundial del arcoíris es el 3 de abril de cada año para realzar un fascinante y
bonito fenómeno natural, que ocurre cuando los rayos solares atraviesan las gotas
de la lluvia en un ángulo de 42 grados, que da como resultado un halo de luz
multicolor.

¿Qué elementos naturales lo componen?

Para que se forme un arcoíris, son necesarias ciertas condiciones: aire húmedo,
es decir, lleno de pequeñas gotas; que el sol esté despejado; pero también que el
sol esté en cierta posición para que sus rayos lleguen a las gotas con un ángulo
determinado.

¿Cómo se forman?
El arcoíris se forma por la descomposición de un rayo de luz que atraviesa una
gota de agua suspendida en la atmósfera. Cuando un rayo de luz atraviesa una
superficie que divide dos espacios de diferentes densidades (en este caso, el aire
de la atmósfera y la gota de agua), el rayo refracta su recorrido, es decir, se dobla
o cambia ligeramente el ángulo de trayectoria. Luego se refleja (rebota) en una de
las caras en el interior de la gota y, al salir, el rayo de luz se refracta de nuevo.

¿Cuánto dura el arcoíris?

Normalmente no dura más de 15 o 20 minutos.

¿Qué distancia tiene un arcoíris?

No existe un final definido de un arcoíris, ya que se trata de un fenómeno óptico.
Cada arcoíris es distinto para cada observador, ya que lo que genera el tamaño, la
forma y la distancia relativa es el ángulo de unos 42° desde el que estamos
situados en nuestro cono de visión respecto a la luz solar.

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 ¿Por qué tiene siete colores?
El rayo de luz que atraviesa la gota de agua genera una descomposición de la luz
blanca en distintas longitudes de onda. Esas longitudes son diferentes entre sí y
dan origen a los distintos colores del arcoíris. Este concepto de la
“descomposición de la luz” fue demostrado por Isaac Newton en el siglo XVII, a
través de un experimento con un prisma de vidrio que fue atravesado por un rayo
de luz solar. Comprobó que la luz blanca estaba formada por bandas de colores
que podían separarse y visualizarse de manera individual

TIPOS

 Primario. Es el más conocido y suele aparecer luego de una tormenta o en

zonas de pendiente de agua que salpican, como una catarata.

 Secundario. También denominado “arcoíris doble”, se forma por encima

del arcoíris primario, con los colores invertidos.

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  Supernumerario. Es raro de ver y consiste en la proyección de varios
arcoíris tenues en simultáneo, producto de la difracción de la luz del sol.

 Rojo. Conocido también como “arcoíris monocromo”, se forma después de

la lluvia y durante el amanecer o el atardecer, con el sol ubicado muy bajo o
cerca del horizonte.

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  Circunhorizontal. También conocido como “arcoíris de fuego”, aparece en
muy pocas ocasiones y se forma a partir de pequeñas gotas de agua en las
nubes cirros, donde el espectro de colores se proyecta (en lugar de
aparecer en forma de arco).

 Gemelo. Es muy raro de ver y se proyecta con dos arcos que, a diferencia
del arcoíris secundario, se originan en un único punto base y sus colores no
se invierten.

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  Niebla. Debido al tamaño diminuto de las gotitas de agua que causan la
niebla, menores que 0.05 mm, tienen colores muy débiles, un borde exterior
rojo y un interior azulado. En algunos casos cuando las gotitas son muy
pequeñas parece blanco. Se puede ver en nubes, típicamente desde un
avión mirando hacia abajo y entonces se llama “arco iris de nube. Cuando
las gotitas que lo forman tienen todas casi el mismo tamaño puede tener
múltiples anillos internos, supernumerarios, que están muy fuertemente
coloreados más que el arco iris principal.

 Lunar. Ocurre por la refracción de la luz, en esto caso lunar, sobre una
lluvia o neblina nocturna. Son relativamente tenues, debido a la escasa
cantidad de luz que llega desde la luna, se encuentran siempre en el lado
opuesto del cielo desde el que llega la luz de la luna.
Condiciones Cielo despejado.

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 Luna llena (cuando la luz de la luna es más brillante). Justo después del
crepúsculo.
Vespertino o antes del crepúsculo matutino (cuando la luna todavia esta
baja)
Abundante humedad (por lo que es más fácil verlos en cataratas)

 Halo solar/Antelia. Es un fenómeno óptico atmosférico (o fotometeoro) que

aparece en el cielo en forma de aro, círculo o anillo coloreado y luminoso
con el sol situado en el centro del mismo. Por qué se produce las nubes de
tipo cirrostratus y, en particular, cirrostratus nebulosus son las que dan
lugar a la mayoría de fenómenos de halo y a los más espléndidos. Esto se
debe a que estas nubes de tipo alto están formadas por minúsculos
cristales de hielo en suspensión, ya que se sitúan entre 5 y 13 kilómetros de
altura, en donde las temperaturas circundantes suelen ser de menos de -40
ºC.

 Arco circuncenital. También llamado arcos de Bravais, aparece cuando la

luz se curva a través de los cristales hexagonales de algunas nubes y hace
que se separen los colores formando un arco invertido hacia arriba, de un
tamaño como la cuarta parte de una circunferencia.

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 AUTORES
 Aristóteles fue quien realizó el primer estudio sobre el arcoíris y en el
describió que estaba compuesto, como mínimo, tres colores: verde, rojo y
violeta. Más adelante, fue el científico Roger Bacon quien dio con dos
colores adicionales.
 En 1937, Rene Descartes en su discurso del método, trato de avanzar más
sobre el por qué se crean los arcoíris. Y es que Descartes sabía que el
tamaño de las gotas de lluvia suspendidas en la atmósfera no afectaba al
arcoíris creado. Demostró que el arcoíris primario está formado por los
rayos que penetran en una gota refractándose, se reflejan una vez en su
superficie interna y salen de la gota refractándose de nuevo. El arco iris
secundario está formado por los rayos que penetran en la gota y se reflejan
dos veces en su superficie interna.

Para demostrarlo y aportar una explicación realizó un experimento.

 Cuando Kepler se dio cuenta de que el arcoíris no es una “cosa” en el
sentido ordinario de la palabra, sino uno de los fenómenos más sutiles de la
naturaleza. Teniendo su origen en una extraña interacción de la luz y la
lluvia es, sin embargo, tan inasible como un espíritu. Uno no puede decir
del arcoíris: está aquí, o está allá. La lluvia que lo produce puede estar a
kilómetros de distancia, pero al mismo tiempo parte de él puede generarse
en una neblina tan próxima que parecería posible extender la mano para

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 tocarlo. También habrá causado impresión el hecho de que al moverse uno,
el arcoíris parece seguirlo escapar o acercarse a él es imposible.
Kepler agrega que a menudo ha considerado si la proporción de los
ángulos de refracción determinan los límites entre estos cinco colores
interiores. Según escribe Kepler, la visión directa, es decir con ángulo de
refracción nulo, resulta en la luz amarilla, y cuando el ángulo de refracción
es de 90°, cesa toda la luz, lo que corresponde a la oscuridad.
 Roger Bacon en 1266 midió el ángulo que forman los rayos del arcoíris con
la luz solar incidente.

PROPUESTAS DE REPRESENTACIÓN

1. Agua viajera

Para este colorido experimento necesitarás los siguientes materiales:

 Agua
 3 o más vasos cortos (por cada par de vasos necesitarás un vaso vacío)
 Papel de cocina
 Colorante para alimentos (3 colores diferentes)
Procedimiento
Primero, corta el papel de cocina en cuatro partes de manera que quepan entre
los vasos de la siguiente manera: cada extremo del papel debe ir desde el fondo

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de un vaso al siguiente sin que sobre mucho espacio entre ellos. Deja el papel a
un lado y pasa al segundo paso.
Llena un vaso con agua y agrega colorante de alimentos de diferentes colores en
cada vaso, deja un vaso vacío entre cada vaso. Luego coloca el papel de cocina
previamente recortado entre los vasos. Si al terminar el procedimiento, el agua no
se desplaza en pocos minutos significa que necesitas más agua.
Discusión
Como habrás podido observar, el agua con colorante subió por el papel de cocina
y llegó hasta el vaso vacío. Por su parte, el vaso vacío se llenó de agua hasta que
los niveles de agua de todos los vasos eran iguales. Este recorrido del agua a
través del papel se debe a un fenómeno llamado acción capilar. La acción capilar
es la capacidad de un líquido para fluir hacia arriba, desafiando la gravedad en
espacios estrechos. Es la misma acción que permite a las raíces de una planta
transportar el agua hacia las hojas.
El papel de cocina y todos los productos de papel están hechos de fibras
conocidas como celulosa, que se encuentran en plantas. En esta demostración, el
agua fluía hacia arriba a través de pequeños espacios entre las fibras de celulosa.
Los huecos en el papel de cocina actuaban como tubos capilares, elevando el
agua.

1.2. Arcoíris en 3D

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 Materiales
 Cartulinas de los colores del arcoíris y blanca
 Pegamento y celo
 Tijeras
 Bolitas de algodón
Pasos
 Corta tiras del mismo grosor de cada uno de los colores del arcoíris.
 Recorta dos nubes de cartulina blanca.
 Coloca todas las tiras de cartulina agrupadas y pega cada extremo sobre
una de las nubes blancas con celofán.
 Haz un pequeño pliegue en cada lateral del arcoíris y une ambas nubes
con celo para que no se separen y la manualidad mantenga su forma.
 Por último, pega sobre las nubes las bolitas de algodón.

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 2. Arcoíris de caramelos

Necesitarás los siguientes materiales:

 Un plato (preferiblemente blanco)
 Caramelos con cubierta azucarada (como Skittles o M&M´s)
 Agua
Procedimiento
Acomoda los caramelos en el borde del plato. Puedes ordenarlos creando los
colores del arcoíris, diferentes patrones o según el orden que prefieras. Luego,
vierte agua en el centro del plato hasta cubrir los caramelos hasta la mitad. Si
estos se mueven, colócalos en su lugar rápidamente. Espera unos pocos
segundos y observa con detenimiento lo que sucede.
Discusión
¿Notaste qué pasó con los colores de los caramelos? Estos comenzaron a
derretirse hasta llegar al centro del plato creando un arcoíris de colores. Esto
sucede porque los caramelos de este experimento están cubiertos con una capa
de azúcar y colorantes. Cuando viertes agua sobre ellos, el colorante y el azúcar
se disuelven y se esparcen por el agua, este proceso se conoce como solubilidad.
Igualmente, los colores no se mezclaron inicialmente al disolverse con el agua.
Esto se debe a que cada caramelo contiene la misma cantidad de azúcar y
colorante, aunque los colores son diferentes. Eventualmente, el colorante de los
alimentos se separará del azúcar para difundirse y el plato entero se convertirá en
una nublada mezcla de color marrón, lo cual se conoce como el fenómeno de la
difusión.

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2.1 Dulce arcoíris

Materiales
 Plantilla con dibujo de arcoíris
 Rotuladores de colores
 Cereales rojos, naranjas, amarillos, verdes, azules y violetas
 Nubes
 Pegamento
Pasos
 Imprime la plantilla que te puedes descargar aquí.
 Haz que los niños repasen cada una de las franjas del arcoíris con
rotuladores de los colores correspondientes.
 Extiende una línea de pegamento escolar sobre cada uno de los colores.
 Pega los cereales siguiendo cada una de las líneas según los colores del
arcoíris.
 Rellena las nubes de los dos extremos con nubes pegados.

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 3. Lluvia de arcoíris

Necesitarás los siguientes materiales:

 Vaso
 Crema para afeitar
 Colorantes
 Agua
Procedimiento
Paso 1: Se llena el vaso con suficiente agua sin llegar al máximo.
Paso 2: Ya que se colocó el agua se llenará de crema para afeitar la parte que
quedó vacía simulando así una nube.
Paso 3: Estando ya listo el vaso pasaremos a colocar en colorante poco a poco
para así crear la simulación de una lluvia de colores.
Discusión
La nube de espuma presionada por las gotas de colorante, provocan un efecto
de lluvia que se puede observar en el vaso.
Una propiedad importante del colorante es que cuando se disuelva en el agua,
el color permanece, la razón por la que esto sucede es que las moléculas de los
tintes absorben algunas longitudes de onda de la luz y deja pasar otras lo que
da resultado al color que se observa.

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 3.1 Arcoíris con plato

Materiales
 Plato de cartón amarillo
 Cartulina amarilla y naranja
 Rotulador
 Pegamento
 Papel seda de colores
Pasos
 Corta el plato de cartón a la mitad.
 Con un rotulador dibuja una sonrisa y unos ojos.
 Recorta triángulos en la cartulina y pega en la parte trasera del plato
creando los rayos del sol.
 Haz tiras con los colores del arcoíris y pégalas.
 Pon un pequeño cordel en la parte superior del sol para poder colgar tu
móvil de donde quieras.

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 Conclusiones
A través de la implementación del proyecto de aula se logró generar procesos de
investigación en el campo lógico científico en los niños y las niñas, las cuales
fueron participes en el entorno que les rodea, generando nuevos conocimientos,
incrementando el gusto, la creatividad y la imaginación, fortaleciendo las diferentes
necesidades de cada uno de ellos por saber del mundo que los rodea.
Demostrando y comprobando que los niños y las niñas al investigar y al hacer
ciencia, adquieren nuevas formas de cuestionamiento y razonamiento que los
lleva a conseguir unos aprendizajes significativos.

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 Campos formativos
 Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, ideas y
saberes a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva
comunitaria.
 Saberes y Pensamiento Científico: Los seres vivos, elementos, procesos
y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos desde distintas perspectivas.
 Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación,
regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una
conciencia socio ambiental.
 De lo Humano y lo Comunitario: interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a
una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

Ejes articuladores incluidos

 Inclusión: La integración de contextos rurales y urbanos.
 Pensamiento crítico: El niño expresa a partir de vivencias y
conocimientos.
 Artes y experiencias estéticas: A partir de los experimentos a realizar es
como el niño aprenderá y podrá compartir con los demás los conocimientos
adquiridos.
 Interculturalidad critica: Los contextos donde ellos se ubican es como
descubriremos los tipos de arcoíris que ellos conocen.
PDA
Ellos socializan lo que saben sobre su entorno natural y hacen nuevos
descubrimientos con sus pares.

Propósitos
 Se pretende que los niños conozcan y recuperen información acerca del
fenómeno del arcoíris, mediante la observación de diversos recursos y
experimentación.
 Descubrir y utilizar las propias posibilidades sensoriales y motrices para
observar fenómenos y explorar elementos de su entorno natural, al igual el
comprender el tiempo y espacio.

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 Estrategias
 Explicar qué es un arcoíris: Puedes enseñar a los niños cómo se forma un
arcoíris y por qué aparece en el cielo. Aquí tienes una explicación sencilla
que puedes utilizar.

 Manualidades: Los niños pueden hacer manualidades relacionadas con el

arcoíris, como crear un arcoíris con papel de seda o con limpiapipas entre
otros.

 Actividades sensoriales: Puedes crear actividades sensoriales para que los

niños exploren los colores del arcoíris. Por ejemplo, puedes hacer una
botella sensorial con los colores del arcoíris.

1. Elige una botella de plástico transparente y limpia. Puedes usar una botella
de agua o refresco vacía.
2. Agrega agua tibia a la botella hasta que esté aproximadamente un tercio
llena.
3. Añade varias gotas de colorante alimentario al agua y mezcla bien.
4. Agrega objetos pequeños y brillantes a la botella. Puedes usar purpurina,
cuentas, lentejuelas, etc. Asegúrate de que los objetos sean seguros para
los niños y no sean lo suficientemente pequeños como para ser ingeridos.
5. Llena el resto de la botella con aceite de bebé o aceite vegetal. Deja un
poco de espacio en la parte superior para que los objetos puedan moverse
libremente.
6. Asegura la tapa de la botella con pegamento fuerte.

 Lectura de cuentos: Puedes leer cuentos en los que aparezca un arcoíris,

como:
1. El arcoíris de los deseos: Un cuento sobre un arcoíris que se
desvanece y cómo los niños lo ayudan a recuperar su color.

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 2. El arcoíris de los animales: Un cuento sobre un arcoíris que se
desvanece y cómo los animales trabajan juntos para restaurarlo.
3. El arcoíris mágico: Un cuento sobre un arcoíris que se convierte en
un tobogán mágico para los niños.
4. El arcoíris de la amistad: Un cuento sobre un arcoíris que ayuda a
dos amigos a reconciliarse después de una pelea.

 Juegos: Puedes crear juegos en los que los niños tengan que identificar los
colores del arcoíris o hacer una carrera para encontrar objetos de cada
color.

STEAM
Como proyecto de investigación tenemos el arcoíris, en el cual detectamos como
problemática los tipos de arcoíris que los niños confunden, para ellos se realizará
un experimento llamado el agua viajera, para ello se implementará la metodología
STEAM, donde explicamos el paso a paso de como lo llevaremos a cabo.

Tenemos 5 fases, las cuales son.

Fase 1: Diagnostico
¿Qué situación tenemos?
Los niños de preescolar no logran identificar los diversos tipos de arcoíris.
¿Qué queremos cambiar? ¿Por qué?
Que los niños no bloqueen su mente con la idea de un solo arcoíris si no que
logren conocer los diferentes tipos y el cómo se forman.
¿Con que recursos contamos?
Con material pictográfico, recursos auditivos, materiales para llevar acabo los
experimentos (colorante vegetal, papel, lunetas, agua, crema de afeitar), material
para actividad de evaluación (hojas de color, algodón, cereal de colores,
bombones, platos de plástico, papel crepe y cartulina de color).
Fase 2: Objetivos
¿Qué buscamos conseguir?
El reconocimiento de los diversos tipos de arcoíris dentro de los contextos rurales
y urbanos.
Fase 3: Actuaciones

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¿Qué vamos hacer para conseguirlo?
Se dará una explicación del tema, se realizarán 3 experimentos y 3 actividades de
reforzamiento.
¿Cómo?
Se comenzará con una canción de los arcoíris, preguntas detonadoras para
rescatar conocimientos previos del tema.
¿Cuándo?
Se llevará a cabo todo en una sola sesión.
¿Quién?
Nosotros como docenes debemos de encargarnos de inducir al niño preescolar a
la observación y reflexión sobre la exploración del medio ambiente.
Fase 4: Implementación
Impulsar la acción para mejorar la situación.
Se realizarán los siguientes experimentos:
 ‘‘EL AGUA VIAJERA’’, el cual utilizaremos papel de cocina que se recortara
en 4 partes donde se colocara en vasos con una distancia mínima, en el
cual un vaso llevara agua con colorante de alimentos y otro vaso vacío,
donde nos daremos cuenta que el vaso que tiene colorante traspasa el
color al vaso vacío.
Posteriormente se les brindará un dibujo de arcoíris con nubes, donde ellos
deberán colocar algodón en las nubes y colorear el arcoíris recordando los
colores básicos del mismo.
 “DULCE ARCOIRIS” consiste en usar lunetas o skittles, un plato y agua.
Como experimento se pondrán las lunetas alrededor del plato con orden de
los colores del arcoíris y se pondrá agua alrededor, para que los dulces se
despinten y es como se forma un arcoíris, los alumnos observaran el
cambio en el plato y se les explicara por qué ese cambio en las lunetas.
 “LLUVIA DE ARCOIRIS” El experimento consiste en la simulación de un
arcoíris mediante la lluvia, donde podremos en un vaso transparente agua y
en la parte superior se colocará crema para afeitar, posterior mente se
colocarán gotas de colorantes, así podremos observar los componentes
con los que se logra el arcoíris esto nos sirve para saber y comprender de
una manera más sencilla y llamativa para los niños en el preescolar el cómo
se genera dicho fenómeno.
Fase 5: Evaluación

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  Es la evaluación para ver si se logró el propósito o debemos de retomar el
tema en otra clase.
Donde se les preguntara, ¿que les gusto de la clase?, ¿cómo se sintieron?,
¿Qué lograron observar de los experimentos? ¿Cuál les gustó más y por
qué? Se aplicará una rúbrica para valorar los aprendizajes adquiridos.

FUENTES DE CONSULTA
 Arcoíris – Concepto, tipos, formación y por qué sus 7 colores. (2013).
Enciclopedia Concepto. Recuperado 1 de noviembre de 2023, de
[Link]
 Artmann, P. (2020). Arcoíris de caramelo | Árbol ABC. Árbol ABC .
Recuperado 1 de noviembre de 2023, de
[Link]
dulce
 Artmann, P. (2020). Experimento del agua viajera | Árbol ABC. Árbol ABC .
Recuperado 1 de noviembre de 2023, de
[Link]
 BARRACHINA. RAUL. (1998). Teoría tleperiana del arcoiris.
[Link]
[Link]
 Hernández, F. (s. f.). Tipos de Arcoíris < [Link]. Tipos De
Arcoiris. Recuperado 6 de noviembre de 2023, de
[Link]
 MONTES MARCO. (2002). Teoría tleperiana del arcoiris.
[Link]
ninos/manualidades-de-arcoiris/.
 Porto, J. P., & Gardey, A. (2017, 26 abril). Arcoíris - qué es, definición y
concepto. Definició[Link]. [Link]
 Poza, J. (2015). [Link]
arcoiris-tiene-7-colores/#:~:text=La%20raz%C3%B3n%20de%20por%20qu
%C3%A9,el%20blanco%20y%20el%20magenta.

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