Proyecto

Características de los animales

Producto final: libro de texturas de diferentes animales.

Nivel: inicial

Practicantes: Macli Cecilia

Rodríguez Camila

Docente: Paola filipp

Duración: dos semanas aproximadamente

Fundamentación:

Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus
experiencias en él van construyendo un conjunto de conocimientos.

Es importante e interesante llevar a cabo este proyecto ya que la institución cuneta con una granja
propia, por lo que si bien les es familiar es preciso que se los acompañe en el camino de
experimentar y apropiarse d nuevos conocimientos sobre los animales, reconociendo las
diferentes características de la cobertura de sus cuerpos, traslado, sonidos, entre otras, trabajando
al mismo tiempo el armado de un libro como producción propia reforzando su entusiasmo.

De esta manera se espera que los alumnos sean capaces de construir descripciones cada vez más
sutiles y detalladas de algunos animales.

Propósitos:

 Promover un clima de trabajo conveniente para llevar a cabo las actividades presentadas.

 Intervenir en la adquisición del aprendizaje de manera positiva.

 Asegurar material concreto para provocar un aprendizaje significativo

Que los alumnos:

 Respeten las reglas y limites de los juegos propuesto.

 Comparen animales entre sí.

 Organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de algunos animales y sus

Contenidos

Área:

El ambiente natural y social

• Comparación de las mismas partes en distintos animales. Por ejemplo, las bocas de los animales
son diversas (diferentes tipos de picos, dientes, etc.); los animales tienen diferentes extremidades
(patas, alas, aletas).

• Relaciones entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen

• Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de
desplazamiento (los que nadan, vuelan, reptan, caminan y vuelan).

Lunes 06-07-2015

Inicio

 Daremos comienzo a la clase observando imágenes de los animales con los cuales
trabajaremos durante todo el proyecto (perro, pez, gallina, conejo y sapo), los
nombraremos e imitaremos todos juntos los sonidos que emiten. Luego los pegaremos en
algún lugar visible del salón.

Desarrollo

 Presentaré a los alumnos figuras de perros en sus tres tamaños chico, mediano y grande
para que ellos puedan ordenarlo de mayor a menor tamaño o a la inversa. Dichas figuras
estarán recubiertas por un material similar al pelaje del animal, para que los niños puedan
tocarlos y así estimular su sentido del tacto.
Cierre

 Para finalizar la actividad les anticiparé a los alumnos que vamos a realizar un libro de
todos los animales que hablamos el mismo día con texturas. Repartiré a cada alumno la
figura de un perro en una hoja y el material similar al pelaje del animal, para que los
alumnos los peguen. La producción será guardada en una carpeta la cuál será decorada el
último día de clases.

Materiales

-Imágenes de todos los animales

-Cinta

-Figura de perros.

-Hoja con la figura del perro.

-Material similar al pelaje del perro.

A través de la observación se evaluará:

 Aceptación de normas y límites.

 Reconocimiento del animal y sus características principales.

Martes 07-07-2015

Inicio

 Daré comiendo a la clase, proponiendo a los alumnos volver a las figuras de los animales,
esta vez nos focalizaremos en el pez, luego les presentaré al pez que llevaremos a la
escuela como obsequio para la sala, lo observaremos y nombraremos algunas
características por ejemplo, color, que vive dentro del agua etc.

Desarrollo

 Sacaré una caja, en su interior habrá figuras de peces de diferentes colores, los
contaremos, agruparemos según colores y jugaremos a la pesca.

Cierre

 Para finalizar la actividad les anticiparé a los alumnos que vamos a realizar otra actividad
para el libro. Repartiré a cada alumno la figura de un pez en una hoja y lentejuelas para
simular la cobertura del animal, para que los alumnos los peguen.
Materiales:

-Juego de pesca de goma eva

-Hoja con figura de un pez

-Lentejuelas

A través de la observación se evaluará:

 Aceptación de normas y límites.

 Reconocimiento del animal y sus características principales.

Observaciones:

Miércoles 08-07-2015

En el caso de que los alumnos no tengan las materias especiales:

 Recordaremos todos juntos acerca de los animales reconocidos hasta el momento.

 Les presentaré a los alumnos hojas en las cuales debemos pegar figuras de animales
(perros y peces) muchos, pocos o ninguno según corresponda

 Presentare rompecabezas de tres piezas para armarlos.

Materiales:

-Figura de perros y peces

-Rompecabezas

A través de la observación se evaluará:

 Aceptación de normas y límites.

 Construcción compartida del rompecabezas

Observaciones:

Viernes 10-07-2015
En el caso de que no se realice la visita al jardín, sería conveniente organizar una salida a la granja,
para observar los animales, con los cuales se seguirá trabajando la próxima semana.

Actividades:

 Daremos una vuelta por la granja, observando nombrando, caracterizando a los animales,
y tocándolos si es posible para que reconozcan las diferentes texturas de las coberturas de
los animales.

 Como cierre los alumnos escucharán leer el cuento infantil sobre animales de la granja.

A través de la observación se evaluará:

 Aceptación de normas y límites.

 Seguimiento de la lectura de quien lee.

Observaciones:

Lunes 13 de julio:

Propósitos:

 Presentar materiales que hagan posible un aprendizaje significativo.

 Guiar a los alumnos en el juego simbólico

 Orientar las producciones

Objetivos:

 Que utilicen los materiales presentados para poder reconocer las características básicas de
la gallina

 Que puedan representar las características básicas de la gallina

 Que logren distinguir su pelaje

Empezaremos la clase presentándoles los animales trabajados anteriormente (Perro, peces) en las
imágenes y unos picos y halas hechas en cartulinas proponiendo que las usemos y actuemos
cómo pájaros, nosotras comenzaremos la simbolización para orientarlos y jugaremos a carreras
volando para representar esto llevaremos un secador de pelo que pondremos en frente cuando
estos “vuelen”.

Actividad n°2

Luego cantaremos la canción de la gallina Turuleca en ronda mientras al contar nos pasamos un
huevo de mano en mano.

Actividad n°3

Les mostraremos una pluma y le preguntaremos si saben lo que es, si no lo reconocen le diremos
que es una de las características de las aves. Luego le presentaremos un cartón con la imagen de
un ave que tendrán que cubrir con plumas.

MATERIALES:

 Plumas

 Canción de la gallina Turuleca.

 Pegamento.

 Imágenes de gallinas.

 Huevo

 Picos y alas

Criterios de evaluación:

 Aceptación de normas y límites.

 Observaremos la representación del animal

 Se tomará en cuenta la predisposición de la producción

Observación:
Martes 14 de julio

Propósitos:

 Presentar materiales que hagan posible un aprendizaje significativo.

 Guiar a los alumnos en el juego simbólico

 Orientar las producciones

Objetivos:

 Que utilicen los materiales presentados para poder reconocer las características básicas
del conejo

 Que puedan representar las características básicas del conejo

 Que logren distinguir su pelaje

Actividad n°1

Empezaremos la clase presentándoles los animales trabajados anteriormente (Perro, peces, aves)
con las imágenes y presentaremos un conejo, llevaremos orejas bigotes y cola proponiendo que
las usemos y actuemos cómo conejos, nosotras comenzaremos la simbolización para orientarlos y
jugaremos a carreras de la bolsa saltando donde deberán ir saltando d a uno y agarrar la zanahoria
que les dará la otra docente y volver a donde empezaron.

Actividad n°2:

Nos sentaremos en ronda y cantaremos la canción del conejo [Link]

[Link]

Actividad n° 3:

Les presentaremos la imagen de un conejo pegada en un cartón y un trozo de lija y un pedazo de

Materiales:

 Orejas, cola, bigote.

 Canción del conejo

 Algodón, lija

 Imágenes de conejos

 Bolsa para saltar

 Pegamento

Criterios de evaluación:

 Aceptación de normas y límites.

 Observaremos la representación del animal

 Se tomará en cuenta la predisposición de la producción

Observación:

Miércoles 15 de junio

Propósitos:

 Presentar materiales que hagan posible un aprendizaje significativo.

 Guiar a los alumnos en el juego simbólico

 Orientar las producciones

Objetivos:

 Que utilicen los materiales presentados para poder reconocer las características básicas
del sapo

 Que puedan representar las características básicas del sapo

Actividad n°1

Empezaremos la clase presentándoles los animales trabajados anteriormente (Perro, peces, aves,
conejos) con las imágenes y presentaremos un sapo, llevaremos lenguas largas patas de rana
hechas en cartulinas proponiendo que las usemos y actuemos cómo sapos, nosotras
comenzaremos la simbolización para orientarlos y jugaremos a saltar en orden como sapos sobre
unas hojas q pondremos en el piso con el número uno dos y tres.

Actividad n°2

Luego cantaremos la canción del sapo pepe y mostraremos imágenes de insectos que estos comen
y si es posible llevaremos alguno.

Actividad n°3

Presentaremos un material pegajoso que se usa como un juego en otras circunstancias que
representa la piel del sapo y un pedazo de lija y les pediremos que escojan cual piensan que deben
pegar sobre el sapo.

Materiales:

 Patas de rana, lengua

 Canción del sapo pepe

 Hojas para ir saltando

 Fotos de insectos, o insectos

 Imágenes de sapos.

 Masa pegajosa que produce sonidos

 pegamento

Criterios de evaluación:

 Aceptación de normas y límites.

 Observaremos la representación del animal

 Se tomará en cuenta la predisposición de la producción

Jueves 16 de julio

Propósitos:

 Presentar materiales que hagan posible un aprendizaje significativo.

 Guiar a los alumnos en el juego simbólico

 Orientar las producciones

Objetivos:

 Que utilicen los materiales presentados para poder reconocer las características básicas de
la oveja

 Que puedan representar las características básicas de la oveja

 Que logren distinguir su pelaje

Actividad n°1

Empezaremos la clase presentándoles los animales trabajados anteriormente (Perro, peces, aves,
conejos, sapos) con las imágenes y presentaremos una oveja, llevaremos fotos y videos para
acercarlas a este animal que es probable no conozcan para que puedan ver de que estamos
hablando y propondremos que jueguen con todos los animales en su conjunto para que veamos
de que manera lo hace y que conocimientos sobre ellos adquirieron.

Actividad n°2

Presentaremos lana y un pedazo de lija para que nos digan cual piensan que deberían pegar sobre
la oveja.

Criterios de evaluación:

 Aceptación de normas y límites.

 Se tomará en cuenta la predisposición de la producción

Materiales:

 Imágenes, videos de ovejas.

 Rompecabezas de ovejas.

 Lana

 Pegamento

 Y sonido de todos los animales trabajados.

Observación:

Viernes 17 de julio

Propósitos:

 Acompañar y orientar en la producción del producto.

Objetivo:

 Realizar el producto, concretando un aprendizaje que les sea de significancia.

Actividad n°1

Mostraremos todas sus producciones y Les daremos las tapas que usaremos para el libro la que
ellos decorarán. Luego colocaremos las hojas con sus producciones dentro recordando
características de cada animal

Luego se llevará a cabo la despedida compartiendo una merienda, donde les repartiremos
galletitas con forma de animales.
Materiales:

 Tapas de las carpetas

 Producciones de los alumnos

 Materiales para decorar, temperas, plasticolas de colores, cartulinas, stickers, etc.

Evaluación final:

Se observará:

La distinción de los animales según sus características en el producto final.

Observación: