IES Nº1 UNIVERSIDAD LABORAL 2ºBACH Lengua Castellana y Literatura
Los márgenes
Los parámetros para medir al ser humano son confusos. Establecer el valor de una persona, compararla con
otra, ¿cómo se hace? No hablo aquí de un ranking de popularidad -las redes sociales han demostrado lo sencillo
que resulta-, sino a una verdadera clasificación según la valía de alguien para la sociedad.
Todos los sistemas de evaluación con que nos examinamos como individuos son parciales y, por tanto,
arbitrarios: tenemos certámenes de belleza, exámenes escolares, competiciones deportivas, oposiciones, test
de inteligencia, concursos televisivos y reconocimientos médicos. Pero al final de todo esto, ¿qué sabemos?
Pese a esta falta de datos fiables, los pilares de la sociedad, quienes más aportan, quienes tiran del carro
aparecen nítidamente en nuestro imaginario. Más aún los otros, los que quedan en los márgenes de esta
definición. Aquellos que nos lastran y a quienes -depende de la orientación de cada uno- debemos ayuda y
apoyo, o directamente rechazo: discapacitados, inmigrantes, ancianos, enfermos, pobres, niños.
Ayer participé en una reforestación en la salina de San José; una actividad voluntaria, una forma de echar la
mañana y, de paso, contribuir algo a la mejora de nuestro entorno. El grupo que trabajaba resultaba de lo más
variopinto. Veteranos con décadas de activismo que no ven desgastado su compromiso. Personas con
discapacidad intelectual que no tienen reparo en sudar y hacerse llagas en las manos porque sí, sin esperar
nada a cambio. Gente venida de muy lejos, con largas historias a sus espaldas, dispuesta a trabajar por una
tierra que muchos le niegan. Niños sin apenas fuerza para levantar la azada y sin la maldad de preguntarse por
qué ese trabajo no lo hacían otros.
Es solo una anécdota, pero la composición del cuadro la he visto ya muchas veces. Siempre que la sociedad
necesita gente decidida a arrimar el hombro, aparecen. Quizás porque son los más conscientes de que solos
no llegaremos muy lejos. Creemos que necesitan nuestro auxilio, y son ellos quienes están salvándonos de
irnos a pique como sociedad.
Libertad Paloma, Diario de Cádiz, 27/01/2019
[Link] la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión
distintos que refuercen la coherencia textual (1 punto).
La intención comunicativa de Libertad Paloma es defender a un colectivo de personas frecuentemente
marginado y reivindicar una sociedad más libre y justa. Para ello, recuerda, mediante una anécdota, el altruismo
que los caracteriza y la necesidad de seguir su ejemplo.
En lo que concierne a los mecanismos de cohesión presentes en el texto, existen diferentes a lo largo del texto.
En el nivel léxico-semántico, destacamos los sinónimos parciales «ser humano» (línea 1), «persona» (línea
1) e «individuos» (línea 5), que refuerzan la coherencia textual en cuanto que, mediante ellos, es posible
nombrar a los integrantes que conforman la sociedad. Otros sinónimos que funcionan como hipónimos de los
anteriores refuerzan también la coherencia textual, ya que, mediante ellos, se numeran las personas que sufren
los prejuicios de la sociedad. Estos son «discapacitados» (línea 12), «inmigrantes» (línea 12), «ancianos» (línea
12), «enfermos» (línea 12), «pobres» (línea 12) y «niños» (líneas 12 y 19), entre otros.
Destaca también el hiperónimo «sistemas de evaluación» (línea 5), cuyos hipónimos son hipónimos
«certámenes de belleza» (línea 6), «exámenes escolares» (línea 6), «competiciones deportivas» (líneas 6 y 7),
«oposiciones» (línea 7), «test de inteligencia» (línea 7) «concursos televisivos» (línea 7) y «reconocimientos
médicos» (línea 8). Este mecanismo refuerza la coherencia textual al concretar los métodos mediante los cuales
se evalúa a los integrantes de nuestra sociedad.
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Cabe destacar, por otra parte, la repetición léxica de «sociedad» (líneas 4, 9, 22 y 24) utilizada, junto con la
sinonimia anteriormente comentada, para resaltar la necesidad de ayudarnos los unos a los otros.
Asimismo, dentro de los procedimientos gramaticales, destacan la elipsis nominal en varios verbos, como
hablo (línea 2) y examinamos (línea 5), donde el sujeto, «yo» y «nosotros», respectivamente, está omitido;
reforzando este mecanismo la coherencia textual evitando el empleo de repeticiones innecesarias a lo largo del
texto. Por otra parte, destaca la deixis textual anafórica en el caso del pronombre personal átono «la» (línea
2) y el pronombre indefinido «otra» (línea 2), cuyo referente es «persona» (línea 1), pero más destacable es la
deixis textual catafórica de los pronombres «otros» (línea 10), «quienes» (línea 10) y «aquellos» (línea 10),
que aluden al referente que se presenta posteriormente: discapacitados, inmigrantes, ancianos, enfermos,
pobres, niños (línea 12). En el primer caso, se emplea para hacer referencia a conceptos ya nombrados en el
texto, esto es, sus antecedentes, mientras que en el segundo, para hacer mención a sustantivos que aún no
han aparecido en el discurso.
En última instancia, es destacable también el conector contraargumentativo «pero» (línea 8), reforzando la
coherencia textual al permitir la articulación del discurso y relacionar las ideas en el texto. En este caso. sirve
para introducir y destacar los prejuicios sociales que expone la autora sobre determinados colectivos sociales.
Comente dos mecanismos de cohesión
En lo que concierne a los mecanismos de cohesión de este texto, destacamos dos. Encontramos, por un lado,
una deixis textual anafórica entre el pronombre personal átono «la» (línea 2) y su referente, «persona» (línea
1), reforzando la coherencia textual este mecanismo al hacer mención a conceptos que han sido ya
mencionados en el texto, esto es, su antecedente. Por otro lado, destaca también el hiperónimo «sistemas de
evaluación» (línea 5), cuyos hipónimos son hipónimos «certámenes de belleza» (línea 6), «exámenes
escolares» (línea 6), «competiciones deportivas» (líneas 6 y 7), «oposiciones» (línea 7), «test de inteligencia»
(línea 7) «concursos televisivos» (línea 7) y «reconocimientos médicos» (línea 8). Este mecanismo refuerza la
coherencia textual al concretar los métodos que evalúan a los integrantes de nuestra sociedad.