Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 21 y 22: del 5 al 16 de
febrero
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito
_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
PROYECTO Migrar es un derecho humano. P. 246 - 263 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades crítica x
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable

Apropiación de
Conocer los diversos motivos por los que los seres humanos las culturas a

cambian su lugar de residencia. Aprender que la migración través de la

lectura y la
PROPÓSITO es un derecho universal que todas las personas tienen y escritura

participan en la creación de una campaña de difusión en Artes y

experiencias
favor de los derechos humanos de los migrantes. estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y
LENGUAJES PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CIENTÍFICO
Apropiación e
intervención artística
en el espacio
CONTENIDO comunitario. Estudio de los números. Migración y derechos humanos: migración
interna y externa, causas y consecuencias
Comprensión y Relaciones de sociales, económicas, culturales, políticas y
producción de textos proporcionalidad. ambientales.
discontinuos, para
organizar y presentar
información.

Reconoce los procesos de migración que se

realizan en el territorio nacional (interna) y de
México hacia otros países (externa).
Analiza noticias, documentales y testimonios
de personas migrantes, que le permitan
A través de situaciones
identificar algunos de los motivos (sociales,
vinculadas a diferentes
económicos, políticos, culturales y/o
Plantea propuestas contextos ordena, lee,
ambientales), que originaron su
creativas de atención escribe e identifica
desplazamiento, así como las características
y/o solución, al regularidades en
del lugar del destino al que pretende llegar.
identificar y socializar números naturales de
Ubica en mapas, las rutas que siguen los
necesidades, hasta nueve cifras.
migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
PROCESOS DE intereses y problemas
destino. Reflexiona acerca de los impactos de
de la comunidad. Identifica que los
DESARROLLO DE las migraciones en la identidad y pertenencia
porcentajes 50%, 25%,
APRENDIZAJE de las personas, así como, los prejuicios que
Selecciona 20%, 10% tienen
generan aspectos como la discriminación.
información para relación con las
Dialoga acerca de las dificultades que
organizarla y fracciones 1/2, 1/4,
enfrentan las personas migrantes, para ejercer
seleccionarla por 1/5, 1/10, a partir de
sus derechos humanos.
medio de textos resolver situaciones
Identifica algunos tratados internacionales
discontinuos. problemáticas que
que protegen los derechos de todas las
implican el cálculo de
personas, sin distinción de su condición
porcentajes.
migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los
derechos de las personas migrantes.
Nuestros saberes

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

L
u
n
e
s
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se Proyectos
M presenta en la página 162 del libro de texto Proyectos de aula. de aula

a Leer, en voz alta, el texto que se presenta en el momento “Presentamos”, en Cuaderno

la página 246. Al terminar, dialogar a partir de lo leído.
Anexo 1 del
r Comentar lo que conocen acera de la “migración”. El docente debe orientar cuadernillo
las participaciones y solicitar que en colectivo construyan el concepto, escribir de
t en el pizarrón y posteriormente, copiarlo en el cuaderno. actividades

En comunidad, leer el texto de la actividad 1 que se presenta en las páginas

e 247 a la 249 del libro de texto. Al terminar, responder, de manera individual las
preguntas de la actividad 2 de la página 249.
s
Dialogar a partir de las preguntas de la actividad 2 de acuerdo con lo
respondido. El docente debe orientar las participaciones y complementar en
caso de que existan dudas.

Actividad en casa: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades.

Libro
M Compartir lo que aprendieron acerca de la migración a partir de las siguientes Proyectos
i preguntas: ¿qué es la migración? ¿Cuáles son las causas de la migración? de aula
¿Cuáles son las consecuencias de la migración? Etc. El docente debe orientar
é las participaciones y complementar en caso de que existan dudas. Cuaderno

r Dialogar a partir de las preguntas que se propíneme en la actividad 1 del

momento “Recolectamos” en la página 250 del libro de texto. Al terminar, a
c partir de lo leído, registrar lo que se solicita en la tabla de la actividad “b”. El
o docente debe organizar las participaciones y orientar el llenado de la tabla.

l Actividad en casa: conseguir y llevar a clase un mapa de la república

mexicana.
e
s
Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes para llevar a cabo la Libro
J actividad 2 de la página 251 del libro de texto. Para ello, leer la información Proyectos de
u acerca de la “Migración” que se presenta en el libro de texto Nuestros aula
e saberes. Dejar que los alumnos busquen en el libro. Para ello, usar el mapa
que se pidió llevar a clase.
Anexo 2 del
cuadernillo
v Realizar la actividad del Anexo 2 del cuadernillo de actividades en la que
de
actividades
e deben recortar y pegar el texto con el tipo de migración al que se refiere.

s
Comentar lo que recuerden acerca de la migración a partir de las siguientes Libro
V preguntas: ¿qué es la migración? ¿Cuáles son los tipos de migración que Proyectos
existen? Etc. El docente debe orientar las participaciones. de aula
i
De forma individual, realizar la actividad 3 de las páginas 251 y 252 del libro de Anexo 3 del
e texto. Consiste en escribir lo que entienden de cada frase que se presenta. cuadernillo
r Dialogar a partir de lo que escribieron para cada frase de la actividad del
de
actividades
n libro. El docente debe orientar las participaciones y complementar o explicar
en caso de que no haya quedado claro algún punto de la actividad.
e Actividad en casa: investigar acerca de los derechos humanos de las
s personas migrantes y realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de los derechos humanos a partir de las Libro
siguientes preguntas: ¿Qué son los derechos humanos? ¿Cuál es la función de Proyectos
su creación? ¿Cuáles son los derechos humanos que tenemos? Etc. El de aula
docente debe orientar las participaciones y complementar en caso de que
L existan dudas. Cuaderno

u Leer la información del momento “Formulamos el problema” que se presenta

n en la página 253 del libro de texto. Al terminar, dialogar sobre lo leído.

e Realizar la actividad 2 que se propone en la página 254 del libro de texto.

Consiste en completar una tabla a partir de los derechos de las personas
s migrantes. El docente debe orientar el llenado.

Actividad en casa: realizar la actividad 1 de la página 253 del libro de texto.

Escribir las respuestas en el cuaderno.

Organizar al grupo en comunidades de 5 integrantes con la intención de Libro

compartir la información que recabaron a partir de las preguntas que le Proyectos
aplicaron a una persona de su comunidad. de aula
M
Realizar la actividad 3 que se propone en la página 255 del libro de texto. Es Anexo 4 del
a importante que el docente tome nota en el pizarrón de lo que mencionen y cuadernillo
r acuerden los estudiantes. de
actividades
t Integrar al grupo en 4 comunidades para llevar a cabo la organización de las
actividades a desarrollar de acuerdo con lo que se indica en el momento
e “Organizamos la experiencia” que se presenta en las páginas 255 y 256 del
s libro de texto. Tomar nota en el cuaderno de los acuerdos y materiales que
cada alumno debe llevar para realizar cada una de las actividades.

Actividad en casa: conseguir y llevar a clase los materiales que se requieren

para elaborar el collage. Realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades.
M Indicar a los estudiantes que se integren en las comunidades de trabajo de
Libro
Proyectos
i acuerdo con la organización que llevó a cabo la sesión anterior. de aula

é Solicitar que saquen los materiales y procedan a elaborar la actividad que a Cuaderno
a cada comunidad le corresponde, tomando en cuenta las indicaciones que
r se proponen en la tabla de la página 256 y de lo que se indica en las
actividades “1, 2, 3, 4 y 5” del momento “Vivamos la experiencia” de las
c páginas 257, 258 y 259 del libro de texto. Supervisar que los estudiantes
o apoyen al trabajo de su comunidad y que la actividad se elabore de
acuerdo con las indicaciones dadas. Apoyar en caso de que existan dudas.
l
e
s
Libro
J Indicar que se reúnan en comunidades, de acuerdo a lo organizado las Proyectos
sesiones anteriores, y den continuidad con el trabajo que deben realizar.
u Realizar, al concluir las actividades anteriores, lo que se indica en la actividad
de aula

e 6 de la página 260 del libro de texto. Para ello, se debe supervisar que todos Cuaderno
los trabajos elaborados sean colocados en el periódico mural.
v
Llevar a cabo el inciso “a” de la actividad 7 de la página 261 del libro de
e texto. Cada comunidad se debe organizar para sacar copias de las
s preguntas que se proponen.

Libro
V Llevar a cabo la presentación de la campaña siguiendo el orden de las
siguientes actividades:
Proyectos
de aula
i • Dar la bienvenida a los asistentes. Cuaderno
e • Presentar, por comunidad, la actividad que les tocó.
• Solicitar a los asistentes que realicen preguntas a partir de lo
r presenciado.
n • Dar las gracias por su asistencia a los presentes y despedirlos.

e Realizar las actividades que se proponen en el momento “Valoramos la

experiencia” en la página 263 del libro de texto. Supervisar que los estudiantes
s lleven a cabo cada actividad.

Campaña de difusión en favor de los derechos humanos de los

Producto
migrantes
Conoce qué es la migración, cuáles son sus causas y sus
consecuencias
Conoce los diferentes tipos de migración
Reconoce los derechos humanos que tienen los migrantes
Rasgos a evaluar Reconoce qué es un cartel, sus características y su función
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
Juntos hacemos comunidad para prevenir.
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
P. 280 - 293 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable

Apropiación de
Reconocer los fenómenos sociales, hechos y sucesos que las culturas a

afectan a su comunidad, después elaborar una guía de

través de la X
lectura y la
PROPÓSITO escritura
prevención con sus compañeros para proponer alternativas Artes y

a la comunidad para afrontar estos fenómenos. experiencias

estéticas

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el

Participación en debates sobre bienestar común.
temas de interés común.

reconoce que hay temas donde

las opiniones se dividen, y es
necesario sustentar las propias. Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas,
Conoce la función y organización conocimientos y prácticas culturales de su comunidad,
PROCESOS DE de un debate. para valorar sus beneficios en el bienestar común.
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE Investiga y toma notas de las Experimenta diferentes tipos de organización, medios,
ideas centrales y otros datos recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo
significativos con relación al tema sustentable de su comunidad.
del debate, con la intención de
construir sus argumentos.

Fenómenos sociales, hechos y sucesos. P. 206

Nuestros saberes Proponer alternativas que permitan afrontar los fenómenos, hechos y sucesos.
P. 207

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

L
u
n
e
s
 Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes para dar lectura a la Libro
historieta que se propone en la actividad 1 del momento “Punto de partida” Proyectos
de la página 281 del libro de texto. Al terminar, cada uno debe escribir en su comunitarios
M cuaderno lo que los hizo sentir la historieta, para ello, cuál pueden hacer
Anexo 5 del
a dibujos enlistar palabras un mapa etc., de acuerdo con lo que indican los
incisos A y B de la página 82. cuadernillo
r de
Compartir su trabajo en comunidad de acuerdo con las indicaciones de los actividades
t incisos “c y d”.
e Describir, en el cuaderno, una situación donde personas cercanas a ellos
s hayan necesitado apoyo de su comunidad. Deben seguir indicaciones de los
incisos “e, f y g”.

Actividad en casa: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Compartir que aprendieron acerca de los problemas de su localidad a partir Libro
de las siguientes preguntas: ¿son los problemas que pueden surgir en tu Proyectos
comunidad? ¿Qué efectos han tenido las personas? ¿Han sido buenos o comunitarios
M malos? Etc. Enlistar en el pizarrón los problemas mencionados y complementar
información. Libro
i Nuestros
é Leer la información acerca de los “Fenómenos sociales, hechos y sucesos” que saberes
se presenta en la página 206 del libro de texto “Nuestros saberes”. Subrayar lo
r más importante y dialogar en comunidad sobre lo leído. Cuaderno

c Realizar actividad del Anexo 6 del cuadernillo de actividades en la que deben Anexo 6 del
escribir el nombre y dibujar cuatro problemas que se presentan en su cuadernillo
o comunidad. Al terminar compartir de manera grupal. de
actividades
l De manera individual, realizar la actividad 2 de la página 283 del libro de texto,
e consiste en responder las preguntas que se proponen, pueden hacerlo primero
y posteriormente compartir y dialogar en comunidad.
s
Realizar la actividad 3 que se propone en la misma página del libro de texto,
deben escribir a lo que se indica, al terminar, dialogar en comunidad.

J En asamblea, realizar la actividad 1 de la página 283 que se propone en el

momento “Identificamos necesidades para definir el servicio". Consiste en
Libro
Proyectos
u exponer la información obtenida la sesión pasada para registrarla en el comunitarios
Anexo 7 del
pizarrón en una tabla como la que se indica. Al terminar, deben copiar en su
e cuaderno lo que se registró en la tabla.
cuadernillo
de
v Dar continuidad a la actividad siguiendo las indicaciones de los incisos “b, c, actividades

e d y e” que se proponen en la página 284 del libro de texto. Para ello, usar el
cubo del Anexo 7 del cuadernillo de actividades.
s
V En la asamblea, realizar la actividad 2 de la página 285 del libro de texto,
para llevar a cabo la votación es importante que el docente explique y
Libro proyectos
comunitarios y
nuestros
i supervisé cómo se debe realizar dicha actividad. saberes
Anexo 8 y 9 del
e Darle textura a la información acerca de “Proponer alternativas que permitan cuadernillo de
afrontar los fenómenos, hechos y sucesos” que se presenta en la página 207 actividades
r del libro de texto Nuestros saberes. Dialogar a partir de lo leído.
n
e Llevar a cabo la actividad 3 de la misma página del libro de texto, para ello,
usar el Anexo 8 del cuadernillo de actividades, con la intención de registrar las
s respuestas a las preguntas que se plantean a partir de la situación qué
eligieron en comunidad.

Actividad en casa: realizar Anexo 9 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de las encuestas a partir de las Libro

siguientes preguntas: ¿qué es una encuesta? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles Proyectos
son sus características? ¿Quién puede elaborar una encuesta? Etc. comunitarios
Complementar información.
Cuaderno
L Leer la información acerca de las encuestas que se presenta en la página 286
del libro de texto y al terminar realizar la actividad 6 de la misma página. Para
u ello, proponer a los estudiantes elaborar una encuesta grupal sobre los gustos
en cuanto a los alimentos. Deben registrar en su cuaderno las preguntas y los
n resultados.
e Realizar las actividades que se proponen en el momento “Organicemos las
s actividades" en las páginas 286 y 287 del libro de texto. Consisten en organizar
las tareas de cada uno de los estudiantes con el fin de crear su “Guía de
prevención”. Supervisar que las actividades se lleven a cabo de la manera
correcta y aclarar dudas en caso de que existan. Los acuerdos se deben
tomar en el pizarrón y por último ser escritos en el cuaderno.

En asamblea, realizar la actividad 1, 2 y 3 del momento “Creatividad en Libro

marcha” que se proponen en la página 288 del libro de texto. Consisten en Proyectos
elaborar una encuesta considerando las preguntas adecuadas para obtener comunitarios
M la información que se busca. Las preguntas deben escribirlas en su cuaderno.
Anexo 10
a En colectivo hacer un borrador de la encuesta que piensan aplicar y también del
r hacer un ensayo aplicando dicha encuesta entre ellos mismos, tomando en cuadernillo
cuenta las indicaciones de la actividad cuatro de la página 289. de
t actividades
Organizar al grupo en 3 comunidades para distribuir las actividades que van a
e realizar tomando en cuenta las indicaciones de la actividad 5 de la misma
página del libro. Cada comunidad tendrá una tarea en específico.
s
Actividad en casa: realizar Anexo 10 del cuadernillo de actividades. Aplicar la
encuesta tomando en cuenta las indicaciones de la actividad 8 y 9 que se
proponen en la página 289 del libro de texto.

M Libro
Compartir lo que aprendieron acerca de cómo se debe realizar un reporte de proyectos
i encuesta a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es un reporte de comunitarios
encuesta? ¿Cuál es su función? ¿Cómo se debe realizar un reporte de
é encuesta? Etc. Complementar información. Encuestas
r Cuaderno
Con la información de la encuesta y con apoyo del docente realizar la
c actividad 10 y 11 de la página 290 del libro de texto. Se debe tomar en
o cuenta las características que debe tener un reporte de encuesta o las
indicaciones que considere el docente para este trabajo.
l
Actividad en casa: conseguir cartulinas, plumones, imágenes de diferentes
e problemas de la comunidad, etc.
s
 Llevar a cabo la actividad 12 y 13 que se proponen en la página 290 y 291 del Libro
libro de texto, consiste en elaborar carteles, collage, u otros materiales para proyectos
J presentar su guía de prevención. Para ello se debe organizar el grupo en comunitarios
comunidades de 3 integrantes.
u Encuestas
e Continuar con la elaboración de la guía de la prevención tomando en
cuenta los indicadores que se proponen en la tabla de la página 292 del libro Cartulinas
v de textos. Supervisar que la actividad se lleve a cabo de manera adecuada.

e Solicitar a la dirección los permisos para llevar a cabo la presentación de la

s guía de prevención de acuerdo con lo que se indica en la actividad 14 de la
página 291 del libro de texto.

Libro
V Llevar a cabo la presentación de la guía de prevención siguiendo las Proyectos
indicaciones de la página 292 del libro de texto. Es importante que se registren
i en las líneas las respuestas dadas por los asistentes a la presentación de la
comunitarios

e actividad. Supervisar que la actividad se lleve a cabo de manera adecuada

conforme a lo planificado en las sesiones anteriores. Guía de
r prevención
Llevar a cabo las actividades 12 y 3 del momento “Valoramos y compartimos (carteles,
n nuestros logros” que se proponen en la página 293 del libro de texto. Los
etc.)
acuerdos asamblearios deben tomarse de manera grupal y cada alumno
e debe registrarlos de forma individual en su cuaderno.
s
Guía de prevención
Producto Encuesta (grupal)
Reporte de encuesta (grupal)
Conoce qué es una encuesta, cuál es su función y sus
características
Conoce qué es un reporte de encuesta, cuál es su función y sus
características
Rasgos a evaluar Identifica los problemas que hay en su comunidad, reconoce
causas y consecuencias
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
PROYECTO El cuerpo parlanchín. P. 306 - 319 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género X
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable X
Apropiación de
Reconocer que las situaciones cotidianas y de juego están las culturas a

relacionadas con ambientes de participación. Organizar con través de la

lectura y la
PROPÓSITO sus compañeras y compañeros y maestra o maestro, una escritura

jornada de juegos populares para valorar la importancia de Artes y

experiencias
las interacciones motrices en favor de la sana convivencia. estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
CIENTÍFICO COMUNITARIO
Ubicación espacial. Interacción motriz.

CONTENIDO Comparación y producción Organización e interpretación Equidad de género.

de documentos que regulan de datos.
la convivencia. Potencialidades cognitivas,
Perímetro, área y noción de expresivas, motrices, creativas
volumen. y de relación.

Elabora e interpreta croquis

Promueve ambientes de
para comunicar la ubicación
participación en situaciones
de seres vivos, objetos,
de juego, iniciación deportiva
trayectos o lugares.
y cotidianas, para valorar
Construye tablas y gráficas de posibles interacciones en
barras, e interpreta favor de una sana
información cuantitativa y convivencia.
PROCESOS DE cualitativa contenida en ellas;
Reflexiona sobre situaciones
Comprende y explica la interpreta la moda para
DESARROLLO DE asociadas con la diversidad
función de los reglamentos. responder preguntas
APRENDIZAJE de identidades y género, para
vinculadas a diferentes
proponer acciones en contra
contextos.
de la discriminación.
Construye y usa fórmulas para
Integra sus capacidades y
calcular el área de
habilidades en situaciones
rectángulos, romboides y
lúdicas y expresivas
triángulos, utiliza unidades
(individuales y colectivas),
convencionales (m2 y cm2 )
para lograr mayor confianza.
para expresar resultados.

Nuestros saberes

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

L
u
n
e
s
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 306 del libro de texto Proyectos escolares. de escolares

M En comunidad y con apoyo del docente llevar a cabo la actividad uno del Anexo 11
momento punto de partida que se propone en la página 306 del libro de del
a texto. Es importante que el docente reproduzca diferentes canciones para el cuadernillo
r desarrollo de la actividad. de
actividades
t Dialogar a partir de las preguntas que se proponen en la actividad 2 de la
página 306 y 307 del libro de texto. Se debe elegir a un alumno para que
e rescaten el pizarrón lo dialogado de acuerdo con lo que se indica en la
actividad 3. Por último, cada uno debe escribir una conclusión en su
s cuaderno.

Realizar la actividad cuatro de la página 307 del libro de texto. Se debe

registrar en la tabla la información que se solicita.

Actividad en casa: realizar Anexo 11 del cuadernillo de actividades. También,

realizar la actividad 5 de la página 308 del libro de texto.
Compartir lo que aprendieron acerca de los juegos de ayer y hoy a partir de las Libro
M siguientes preguntas: ¿cuáles eran los juegos que antes se jugaban? ¿Has Proyectos
i jugado alguno de ellos? ¿Cuál? Orientar la actividad y organizar las de escolares
participaciones.
é Materiales
Compartir el nombre de los juegos que investigaron en casa con sus padres, para llevar a
r cada alumno debe mencionar uno y entre todos elegir uno de ellos para salir a cabo el
c jugar al patio. El juego debe ser orientado por el alumno que lo haya juego
mencionado y que los demás hayan elegido.
o Realizar la actividad 5 de la página 309 del libro de texto. Consiste en compartir
Cartulina

l los juegos que investigaron e investigar sus reglas. Para ello, el docente debe
apoyar (en caso de que sea necesario). Para realizar la presentación del juego
e y sus reglas, deben plasmar la información en una cartulina.
s
En asamblea, realizar la actividad 7 de la página 310 del libro de texto. Libro
Consiste en observar las imágenes que se presentan y comentar si conocen Proyectos
alguno de los juegos que se presentan. de escolares

J Responder la pregunta de la actividad 8 de la página 311 del libro de texto y

al terminar, dialogar en comunidad sobre lo planteado. Organizar
Cuaderno

u participaciones y complementar información. Anexo 12

del
e cuadernillo
de
v actividades
e Plantear un juego (puede ser el de los encantados, la telaraña, la víbora de la
mar, etc.) y salir a jugar al patio de la escuela. Es importante recalcar el
s seguimiento de las reglas del juego.

Actividad en casa: realizar Anexo 12 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad física a partir de las Libro

V siguientes preguntas: ¿qué es la actividad física? ¿por qué es importante
hacer actividad física? ¿de qué maneras se puede realizar actividad física?
Proyectos de
escolares
i Etc. Orientar participaciones y complementar información. Cuaderno
Anexo 13 del
e Organizar al grupo en comunidades de 5 integrantes para llevar a cabo la cuadernillo
actividad 1 del momento “Identificamos necesidades para definir el servicio” de
r que se propone en la página 312 del libro de texto. Consiste en entrevistar a
actividades

n otros compañeros o maestros a partir de las preguntas que se plantean,

registrar información obtenida en una tabla (deben trazar en el cuaderno) y
e por último compartir dicha información.
s Actividad en casa: realizar Anexo 13 del cuadernillo de actividades.

En comunidad, dialogar a partir de lo que indica la actividad 2 de la página Libro

313 del libro de texto, con la intención de organizar la participación de cada Proyectos de
comunidad en la “Jornada de juegos” que es el producto del proyecto. escolares
L Supervisar que los alumnos tomen acuerdos de manera congruente, para ello, Cuaderno
Cartulinas
debe orientarlos. Los acuerdos de comunidad se deben registrar en el
u pizarrón.
Anexo 14 del
cuadernillo
n En asamblea, realizar la actividad 1 y 2 de la página 314 del libro de texto.
de
actividades
e Consisten en continuar con la organización de la “Jornada de juegos
populares” tomando en cuenta lo que cada comunidad va a realizar con los
s alumnos participantes. Los acuerdos deben escribirse en el cuaderno.

Actividad en casa: realizar Anexo 14 del cuadernillo de actividades.

Apoyar a los estudiantes para realizar la actividad 3 de la página 315 del libro Libro
de texto. Consiste en organizar las actividades de la Jornada de juegos Proyectos
M populares. Se debe tomar nota en el pizarrón de lo que se solicita en la
actividad, para ello, todos los estudiantes deben participar.
de escolares
Cuaderno
a Registrar los acuerdos en la tabla de la actividad 4 de la misma página del
Anexo 15
del
r libro de texto. Para tener mayor espacio para la redacción, se propone copiar cuadernillo
en el cuaderno la tabla y realizar su llenado.
t de
actividades
Cada comunidad debe elegir bien el juego que van a desarrollar y registrar
e en el Anexo 15 del cuadernillo de actividades, todo lo relacionado al juego
s que van a poner en práctica.

Actividad en casa: llevar una cartulina a clase (por comunidad).

M En asamblea, realizar la actividad 1, 2, 3 y 4 de la página 316 y 317 del libro de

texto. Consiste en tomar decisiones para determinar los espacios que se van a
i ocupar para montar los juegos y llevar a cabo la jornada, así como
determinar tiempos de cada juego y cómo se va a organizar para las
é participaciones.
r
c Diseñar el cartel que se propone en la actividad 5 de la página 317 del libro
de texto, deben escribir el nombre del juego de manera llamativa.
o Por comunidad, escribir las reglas del juego que van a desarrollar (en una
l cartulina) siguiendo las indicaciones de la actividad 6 de la misma página del
libro de texto.
e
Elaborar, por comunidad, las invitaciones que se proponen en la actividad 7 y
s 8 de la página 318 del libro de texto. Es importante respetar las indicaciones
para su elaboración.

Actividad en casa: conseguir los materiales para desarrollar el juego (por

comunidad) y solicitar a los padres de familia del apoyo para poder
desarrollar la actividad.

Llevar a cabo la “Jornada de juegos populares” siguiendo el orden de las Libro

J siguientes actividades: Proyectos
• Integrarse en comunidades de acuerdo con el juego a desarrollar. escolares
u • Limpiar el espacio y montar los materiales, así como el reglamento y el
e cartel del nombre del juego en el lugar indicado por el docente.
• Dar la bienvenida a los asistentes.
Materiales
para el
v • Llevar a cabo las actividades de la jornada (los juegos). desarrollo
• Agradecer la presencia y participación de los asistentes. de los
e • Recoger el mobiliario y material utilizado. juegos
s • Dialogar a partir de la actividad realizada. populares

V Dialogar a partir de las preguntas que se plantean en la actividad 1 del

momento “Valoramos y compartimos nuestros logros” que se proponen en la
Libro
Proyectos
i página 319 del libro de texto. Orientar y organizar las participaciones. escolares
e Reflexionar a partir de la pregunta de la actividad 2. Plantear pregunta y
propiciar la participación de los estudiantes. Dar una explicación acerca de lo Cuaderno
r que se indica.
n Escribir los acuerdos asamblearios que se proponen en la actividad 3, esto con
e la intención de valorar la importancia de las interacciones motrices en favor
de la sana convivencia.
s
Participación en comunidad en la “Jornada de juegos
Producto tradicionales” (un juego, reglamente, cartel con nombre del
juego)
Conoce qué es la motricidad y cuál es su importancia
Reconoce la actividad física como parte del desarrollo de la
motricidad
Reconoce juegos populares que se jugaban antes y que se
Rasgos a evaluar juegan hoy
Participa activamente en la realización de la Jornada de juegos
populares
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
PROYECTO Fragmentos de nuestra vida. P. 22 - 37 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable X
Apropiación de
Identificar las características y usos más frecuentes de los las culturas a

textos discontinuos, con la intención de conocer una forma través de la X

lectura y la
de organizar la información. A su vez, poner en juego sus escritura
PROPÓSITO
ideas sobre la diversas cultural, las lenguas originarias de Artes y

México y las adversidades que enfrentan para asistir a la experiencias

sintéticas
escuela.
CAMPO FORMATIVO
DE LO
SABERES Y PENSAMIENTO
LENGUAJES HUMANO Y LO
CIENTÍFICO
COMUNITARIO
CONTENIDO Toma de
Estudio de los números.
decisiones y
Comprensión y producción de textos
creatividad, ante
discontinuos, para organizar y presentar Organización e interpretación
problemas de la
información. de datos.
vida.

Reconoce, mediante el análisis, las

características y funciones de los textos Lee, escribe y ordena números
decimales hasta diezmilésimos
discontinuos, en particular de tablas de
en notación decimal y letra, y
doble entrada, líneas del tiempo y
cuadros cronológicos. los interpreta en diferentes
Reflexiona sobre
Reflexiona sobre la utilidad de los textos contextos.
las posibles
PROCESOS DE discontinuos para organizar y presentar alternativas de
Construye tablas y gráficas de
DESARROLLO DE información. solución ante
barras, e interpreta
APRENDIZAJE Selecciona información para organizaría problemas para
información cuantitativa y
y presentarla por medio de textos analizar la toma
cualitativa contenida en ellas;
discontinuos. de decisiones.
interpreta la moda para
Produce textos discontinuos,
responder preguntas
considerando al destinatario y tomando
vinculadas a diferentes
en cuenta aspectos gráficos como el
contextos.
tamaño de la letra empleada, a fin de
garantizar su legibilidad.
Textos discontinuos. P. 23
Nuestros saberes
Tipos de textos discontinuos. P. 24 - 25
Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

L
u
n
e
s

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 22 del libro de texto Proyectos escolares. escolares
M Leer la información que se presenta en el momento “Preparación: Anexo 16 Y
a Identificamos” en la página 22 del libro de texto. Dialogar a partir de lo leído. 17 del
cuadernillo
r En asamblea, leer el texto que se propone en la actividad 1 de la página 23 de
del libro de texto. Al terminar, responder las preguntas de los incisos “a y b” de
t la misma página. Organizar participaciones y complementar información.
actividades

e De manera individual, con lápiz, realizar la actividad 2 de las páginas 23, 24 y

s 25 del libro de texto.

Actividad en casa: realizar Anexo 16 Y 17 del cuadernillo de actividades.

M Compartir lo que aprendieron acerca de los textos discontinuos a partir de las

siguientes preguntas: ¿qué son los textos discontinuos? ¿cuál es su función?
Libro
Proyectos
i ¿cuáles son sus características? ¿cuáles son los tipos? Etc. Complementar escolares
información.
é Libro
Leer la información que se presenta en la página 23del libro de texto Nuestros Nuestros
r saberes acerca de los “Textos discontinuos””. Organizar al grupo para dialogar saberes
c a partir de la información leída.
Cuaderno
o Revisar si lo que respondieron en la actividad 2 de las páginas 24 y 25 del libro
Proyectos escolares es correcto, en caso de ser erróneo, corregir.
l De manera colectiva, responder las preguntas de la actividad 3 que se
e plantean en la página 25 del libro de texto. Organizar las participaciones y
complementar en caso de ser necesario.
s
Comentar lo que recuerden acerca de los textos discontinuos. Para ello, Libro Proyectos
J orientar las participaciones y tomar nota en el pizarrón de lo que mencionen escolares y
Nuestros
u los estudiantes. saberes
Anexo 18 del
e Usar el Anexo 18 del cuadernillo de actividades para realizar la actividad 5 de
la página 26 del libro de texto. Consiste en elaborar tres ejemplos de textos
cuadernillo de
actividades
v discontinuos. Pueden apoyarse entre compañeros y revisar la página 24 y 25
del libro de texto Nuestros saberes.
e
Compartir, en comunidad, los tres ejemplos de textos discontinuos que cada
s uno elaboró. Organizar lar participaciones de los estudiantes.
Leer la información que se presenta en el momento “Recuperamos” en la Libro
V página 26 del libro de texto; subrayar lo que se considere más importante y al Proyectos
i escolares
e terminar, dialogar a partir de lo leído. Orientar y organizar la lectura por parte
de los estudiantes.
Libro
Nuestros
r Realizar la actividad 1 y 2 de la página 26 del libro de texto. Para ello, leer la
saberes

n información que se presenta en la página 24 y 25 del libro de texto Nuestros Cuaderno

saberes acerca de los “Tipos de textos discontinuos”. Organizar al grupo para
e dialogar a partir de la información leída.
s En asamblea, reflexionar a partir de lo que se indica en la actividad 3 de la
página 26 y 27 del libro de texto. Organizar las participaciones y
complementar información.

De manera individual, leer la infografía que se propone en la actividad 4 de la

página 26 y al terminar, responder las preguntas de la actividad 5. Para
complementar, leer la información acerca de la “Infografía” que se presenta
en la página 38 del libro de texto Nuestros saberes.

Realizar la actividad 1 del momento “Planificamos” que se propone en la Libro

página 28 del libro de texto. Consiste en elaborar una tabla, en el cuaderno, Proyectos
para organizar datos que se solicitan en dicha actividad. escolares

Observar el esquema que se propone en la página 29 del libro de texto, con Cuaderno
L la intención de conocer una manera de organizar información. Es importante
resaltar la importancia de saber leer el esquema y la relación que tiene con el Anexo 19
u trabajo a desarrollar. del
cuadernillo
n Leer la información que se presenta en el momento “Acción: Vamos y de
volvemos”, en las páginas 29 y 30 del libro de texto. Organizar lectura por actividades
e parte de los estudiantes y complementar información.
s Al terminar, elaborar un esquema de acuerdo con las indicaciones que se
proponen en la actividad 1 de la página 30. Tomar notas en el pizarrón y
apoyar para que se realice el esquema de manera correcta.

Actividad en casa: realizar Anexo 19 del cuadernillo de actividades.

Leer la información que se presenta en el momento “Reorientamos y Libro

seguimos” en la página 31 del libro de texto. Complementar comentando lo Proyectos
que aprendieron acerca de las gráficas de barras y los tipos de éstas. escolares
M Cuaderno
Comentar lo que han aprendido acerca de las encuestas a partir de las
a siguientes preguntas: ¿qué es una encuesta? ¿cuál es su función? ¿cómo se
Anexo 20
realiza? Complementar información.
r del
cuadernillo
t En asamblea, realizar la actividad 1 y 2 de la página 31 del libro de texto.
Consiste en elegir temas para una encuesta y aplicarla en el mismo grupo, de
e para posteriormente, realizar una gráfica en el cuaderno. Guiar la actividad y actividades
explicar en caso de que existan dudas.
s
En comunidad, recuperar la información obtenida de las encuestas en la
tabla que se propone en la actividad 4 de la página 32 del libro de texto.

Actividad en casa: realizar Anexo 20 del cuadernillo de actividades.

 Realizar la actividad 5 de la página 33 del libro de texto. Para ello, usar el Libro
M Anexo 21 del cuadernillo de actividades, en el que deben escribir el concepto Proyectos
i de las palabras que se proponen. Al terminar, compartir en comunidad los
conceptos y complementar, en caso de ser necesario. Dar continuidad para
escolares
Cuaderno
é realizar la actividad 6 de la misma página.
Anexo 21 y
22 del
r Realizar la actividad 7 y 8 de la misma página del libro de texto. Consiste en cuadernillo
de
elaborar una línea del tiempo en la que rescaten la información que se solicita
c en la actividad.
actividades

o Elaborar la actividad 1 y 2 del momento “Intervención: Difundamos” que se

l propone en las páginas 34 y 35 del libro de texto. Consiste en elaborar una
línea del tiempo sobre las principales dificultades a las que se enfrentan las
e personas a lo largo de su existencia, para ello, usar el Anexo 22 del cuadernillo
s de actividades. Supervisar actividad y explicar en caso de que existan dudas.

Leer la información que se presenta en el momento “Consideramos” y Libro

dialogar a partir de ella. Proyectos
J escolares
u Reunir al grupo en comunidades de 5 integrantes para realizar la actividad 1
de la página 36 del libro de texto. Consiste en dividirse las problemáticas y Cuaderno
e elaborar un texto discontinuo para expresar su sentir al respecto.
Material
v En asamblea, dialogar a partir de las preguntas que se plantean en la para
actividad 2 de la misma página del libro, para ello, es importante que elaborar
e recuerden lo que conocen acerca de la diversidad cultural, social y lingüística texto
discontinuo
s de México y su reflejo en el espacio educativo. Organizar las participaciones y
complementar información en caso de ser necesario.

V Leer la información que se propone en el momento “Avanzamos” en la

Libro
Proyectos
i página 37 del libro de texto. Al terminar, dialogar a partir de lo leído.
Complementar información en caso de ser necesario.
escolares

e Cuaderno
De manera individual, responder las preguntas de la actividad 1 de la misma
r página. Al terminar, compartir las respuestas en comunidad. Organizar las
participaciones y complementar información.
n
e Escribir los acuerdos asamblearios que se proponen en la actividad 2, con la
intención de identificar las características de los textos discontinuos.
s
Producto Texto discontinuo (por comunidad)
Conoce qué es un texto discontinuo, su función y características
Conoce los diferentes tipos de textos discontinuos, su función y
características particulares
Conoce qué es una gráfica de barras, su función y cómo elaborar
una
Rasgos a evaluar
Elabora un texto discontinuo tomando en cuenta sus
características
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

1, 5, 11, 16, 6 2, 7, 12, 18 3, 8, 9, 13

Semana 17
21

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 14, 19 4, 10, 15, 21, 22
22 20
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Profe Carbajal

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