COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ENTIDAD FEDERATIVA: Baja California Sur
PLANTEL: Docentes Zona La Paz
CICLO ESCOLAR: FEBRERO- JULIO 2024
SEMESTRE: Segundo GRUPO: A TURNO: Matutino
ELABORADA POR: OMAR ALEKEEY SERNA PLATA
ERIKA YASMIN MERAZ LUCERO
ENRIQUE MEDINA RÍOS
ARTURO VILLEGAS FIMBRES
JUAN CAIN ORTEGA CORDERO
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Sociocognitivo ASIGNATURA: Pensamiento Matemático II
COMPONENTE: Básico
PERIODO DE 06 FEBRERO AL 12 DE MARZO TOTAL DE HORAS I
4 HRS PARCIAL:
EVALUACIÓN: PROGRAMADAS:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
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Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA: técnicas matemáticas.
PROGRESIÓN(ES): METAS DE APRENDIZAJE:
Explica algunas relaciones entre números enteros utilizando conceptos como el de M2 Desarrolla la
divisibilidad, el de número primo o propiedades generales sobre este conjunto numérico, percepción y la intuición
apoyándose del uso adecuado del lenguaje algebraico. para generar conjeturas ante
situaciones que requieren
explicación o
interpretación.
M2 Socializa con sus pares
sus conjeturas,
descubrimientos o procesos
en la solución de un
problema tanto teórico
como de su entorno.
CATEGORÍA(S): SUBCATEGORÍA(S): DIMENSIÓN(ES):
No Aplica
C2 Procesos de intuición y S1 Capacidad para observar y conjeturar. [Anota aquí las
razonamiento. dimensión(es) a desarrollar]
S2 Pensamiento intuitivo.
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S3 Pensamiento formal.
C4 Interacción y lenguaje S2 Negociación de significados.
matemático.
S3 Ambiente matemático de comunicación.
CONTENIDOS A ESTRATEGÍA METODOLÓGICA [Anota aquí tus
TRABAJAR: PRINCIPAL: metodología(s) a
Criterios de divisibilidad y números primos
desarrollar]
ACTIVIDADES DE APERTURA
INTRODUCCIÓN: Mediante las lecturas, los alumnos comprenderán que son y cuáles son los números primos
ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 1 sesión
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RECURSOS:
Fotocopias
Dados
Cuaderno
NUMEROS PRIMOS Super facil
PROCEDIMIENTO:
Los alumnos observarán de manera individual y/o binas el siguiente video NUMEROS PRIMOS Super facil, procederán a realizar la
siguiente actividad la cual se entregará en fotocopia, siguiendo las reglas del juego, utilizando el tablero del ANEXO #1:
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Finalizar la clase con una plenaria sobre la experiencia de dicha actividad y su aprendizaje de los números primos.
Como docente hacer hincapié en la diferencia entre números primos y pares.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO
INTRODUCCIÓN:
Aplicando los conocimientos de los números primos y los criterios de divisibilidad, los alumnos deberán resolver los ejercicios
propuestos.
ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 2 sesiones
RECURSOS:
Computadora
Cañón
Cuaderno
JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES Super fácil - Para principiantes
PROCEDIMIENTO:
Explicar en plenaria los resultados obtenidos.
Para conocer sobre los números primos, los elaboramos en la Criba de Eratóstenes. Tachando los múltiplos de los números que
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vayan siguiendo, iniciando con el 2.
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Los alumnos deberán resolver los ejercicios del anexo 1
ACTIVIDADES DE CIERRE
INTRODUCCIÓN:
Aplicando los criterios de divisibilidad y el concepto de números primos, los alumnos deberán resolver los ejercicio modelos
propuestos para reforzar los conocimientos adquiridos.
ESPACIO: TIEMPO:
Salón de clases 1 sesión
RECURSOS:
cuaderno
pizarrón
PROCEDIMIENTO:
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Aplicando los criterios de divisibilidad, marca con una x donde divisible la cantidad que se indica en cada caso.
Número Es divisible entre:
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
30
143
1356
5004
20000
xxxxxxx
(NOTA: Se pueden agregar tantos números como se deseen)
Resolver los ejercicios del ANEXO #2
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTOS:
Rúbrica y/o lista de cotejo.
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INDICADORES:
Ejercicios modelos
Examen escrito
Rubricas
CONSIDERACIONES: Heteroevaluación
TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURA(S): PROGRESIÓN(ES): ACTIVIDAD:
[indica aquí las asignaturas con [indica aquí la progresión, que se fortalecerá [Descripción general de la o las actividades a
las que se realizará en la de dicha asignatura] desarrollar relacionadas con la progresión]
transversalidad]
PRODUCTO O EVIDENCIA TIPO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PROPUESTO:
ESPERADO:
[Producto esperado que se indica aquí el tipo de evaluación, como [Descripción los instrumentos para evaluar el
realizará en la transversalidad] ejemplo si será coevaluación y su producto esperado de la transversalidad]
justificación]
REFERENCIAS Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS:
Pensamiento matemático 2 (2023). García Rios Noel Alejandro y Cabrera Rocha María de los Ángeles, Conecta
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Editores S.A. de C.V.
RECOMENDACIONES:
VALIDACIÓN
ELABORA: REVISA: AVALA:
______________________________________ ____________________________________ _____________________________________
DOCENTE JEFE (A) DE SERVICIOS DOCENTES DIRECTOR (A)
ANEXOS:
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ANEXO #1
ANEXO #2
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