4.1.

La aplicación del Currículo Nacional Obligatorio en las IEE

Principios:
 son aquellos elementos que sustentan la labor educativa
 El Currículo es flexible
 conocimiento interdisciplinar y multidisciplinario.
 participación de toda la comunidad educativa en el proceso
formativo
 propuesta de enseñanza  uso de las diversas fuentes de información y estudio
obligatoria tiene como base los
currículos de Educación Inicial,
Educación General Básica,
Bachillerato General Unificado
 permite mayores grados de
Orientaciones metodológicas
flexibilidad y apertura curricular  guía para el planteamiento de las actividades en la
 contextualizar los aprendizajes
planificación
a través de la consideración de la  metodología centrada en la actividad y participación
COMPONENTE 4. vida cotidiana  enfoque interdisciplinar
ESPECIFICACIONES  el docente en sus
 coordinación de todos los miembros del equipo docente
planificaciones de aula diseñe  tecnologías de la información y de la comunicación
PEDAGÓGICASCUR tareas motivadora  material específico para la aplicación de cada programa,
 Partir de problemas reales
RICULARES PARA  Adaptación frente a los
proyecto

INSTITUCIONES DE diferentes ritmos y estilos de

aprendizaje
EDUCACIÓN  Promueve el trabajo en
ESPECIALIZADA equipo
Refuerzo académico y aprestamiento
 procesos de acompañamiento que garantiza la continuidad
 Refuerzo académico es un conjunto de estrategias
planificadas
 dentro del horario regular de clase
 observaciones diarias de los aprendizajes
 Tutorías individuales
 Aprestamiento Pedagógico
 desarrollo del plan individual
 evaluación cuantitativa y cualitativa

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Séptimo A
 1.-Enfoques pedagógicos
 atender las necesidades actuales y futuras
 se prioriza la enseñanza en ambientes naturales
 uso de recursos didácticos apropiados para su edad y adaptados a sus necesidades

2.- Contenidos de aprendizaje

 Aprendizajes básicos, objetivos y contenidos
establecidos en el pensum
 la Junta Académica y el equipo Contenidos complementarios contextualizados
COMPONENTE 4. multidisciplinario determinan los contenidos  atención integral a estudiantes con
discapacidad
ESPECIFICACIONES  los contenidos son insumos para la elaboración
 Alinea el Currículo Obligatorio con
del PCA
PEDAGÓGICASCUR  considera criterios como : edad, necesidades contenidos complementarios (optativos)
educativas y la adaptación  Dan respuesta a las necesidades
RICULARES PARA particulares
 Los contenidos se seleccionan despues de un
INSTITUCIONES DE análisis minucioso
 considera fuentes
EDUCACIÓN psicologicas,sociologicas,epistemologicas y
ESPECIALIZADA pedagogicas.

3.- Metodología
 La metodología se integra dentro del
marco educativo nacional
 Metodologías utilizadas en Educación
Especializada
 análisis de tareas: descomponer
una actividad en una secuencia de etapas .
 Estructuras y rutinas: ambiente de
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repetición y consistencia
Séptimo A
 Anticipación: avisar con antelación al
 4.- Evaluación
 proceso adaptado a las necesidades
individuales sin apartarse de los estándares
 alineada con el enfoque pedagógico de la
institución
 Cumple la normativa nacional vigente.

5.- Acompañamiento pedagógico

 estrategia para mejorar la práctica pedagógica y la calidad de la educacion .
 Genera espacios de diálogo y reflexión
 evaluaciones de desempeño y planes de formacion continua para el docente
 Diseña estudios de casos, planificaciones,programas etc.
 antelación al estudiante hechos o actividades

COMPONENTE 4.
6.- Acción tutorial
ESPECIFICACIONES  estrategias de orientación , inherente al currículo
 direciona al acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo
PEDAGÓGICASCUR  Necesita un equipo multidisciplinario
RICULARES PARA
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN 7.- Planificación curricular
 considera los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación
ESPECIALIZADA  En las IEE se considera al equipo multidisciplinarios y a la familia
 enfoque interdisciplinario
 estimular el trabajo cooperativo y la investigación

8.-Proyectos escolares
 espacios académicos donde se trabaja en equipos sobre una temática
 ejes : Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Ambar Chuquimarca 9.-Adaptaciones curriculares

Séptimo A  considerada durante todo el proceso educativo de un estudiante
 Las IEE adecuan el currículo según las necesidades educativas.
 [Link]. La planificación curricular anual (PCA)
 Trabajo en equipo entre autoridades y docentes
 Visión general anual del trabajo escolar.
 Debe ser creada por los docentes por área
 Las IEE deben seguir lineamientos establecidos por la autoridad
 Necesidad de desagregar y contextualizar
 Recomendaciones metodológicas sugeridas por el MINEDUC para las IEE

[Link]. La planificación centrada en la persona

4.2.3. Tercer nivel de concreción (microcurricular) (PCP)
[Link]. La microplanificación  Facilitar que el estudiante con nee
 Desarrollan la microplanificación para fortalecer formule metas significativas para mejorar
áreas específicas su vida
 La microplanificación constituye el tercer nivel de  La PCP se basa en la autodeterminació
concreción como un derecho
 Es un documento interno que cada IEE puede  Busca fortalecer la colaboración
crear
COMPONENTE 4.  Evidenciar las adaptaciones para estudiantes con
continua
 Contribuye a respetar la dignidad del
ESPECIFICACIONES NEE AD individuo
 Se requiere una evaluación inicial a través de
PEDAGÓGICASCUR mapeos.
 Debe ser flexible involucrando a la
familia, profesionales y entorno
RICULARES PARA  Las IEE que pertenecen al SEIB deben seguir los  Se planifica para cada año lectivo, se
lineamientos pedagógicos revisa al finalizar cada quimestre y se ajus
INSTITUCIONES DE
según sea necesario.
EDUCACIÓN 4.3.1. Tipos de evaluación [Link]. Evaluación diagnóstica
 Participación de
ESPECIALIZADA  Elemento
docentes, equipo
fundamental en la
labor educativa multidisciplinario y
 Tipos padres
principales:  Evaluación
evaluación funcional en
diagnóstica, ambientes naturales
formativa y que pondera las
sumativa. habilidades
Ambar Chuquimarca  Se lleva a cabo  Sirve como base
Séptimo A para la planificación
durante el proceso
educativo de la atención
educativa
Referencia bibliográfica:

Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). MODELO NACIONAL DE GESTIÓN Y ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADAS. Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva.
[Link]

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