Estrategias de
enseñanza- aprendizaje
JULIO H.
PIMIENTA PRIETO
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
DOCENTES ALUMNOS
COMPETENTES COMPETENTES
DISEÑO Y
OPERACIONALIZACION
DE SITUACIONES
DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas
LLUVIA DE IDEAS
¿Para qué se utiliza?
• Para indagar los
conocimientos previos
¿Cómo se realiza? • Favorecer la
• Se trata de una pregunta recuperación de
¿Qué es? central de un tema. información y la creación
Es una estrategia grupal que • Los alumnos participan de nuevo conocimiento
permite indagar u obtener de forma escrita u oral. • Aclara concepciones
información acerca de lo • Todas las participaciones erróneas
que un grupo conoce sobre son válidas • Resolver problemas,
un tema determinado. • El tiempo es breve desarrollar la creatividad
• Debe existir un • Obtener conclusiones
moderador grupales.
• Todas las ideas se • Propiciar una alta
analizan de acuerdo a la participación
pregunta central
PREGUNTAS
¿Qué son? AMPLIAS O
Constituyen COMPLEJAS
cuestionamientos, Respuesta
LIMITADAS O importante amplía.
SIMPLES instrumento para Implica
Respuesta desarrollar el analiza,
única, simple pensamiento inferir,
y breve critico. expresar
opiniones y
emitir juicios
Preguntas guía
Constituyen una estrategia que permite visualizar un tema de una manera global.
PREGUNTAS LITERALES
Hacen referencia a ideas, datos o conceptos que aparecen directamente expresados en
un libro u otro documento. Las respuestas son las ideas importantes expresedas en dicho
documento.
PREGUNTAS EXPLORATORIAS
Se refieren a los significados, las implicaciones y los propios intereses despertados.
¿Qué significa…?
¿Cómo se relaciona con…?
¿Qué sucede si yo cambio…?
¿Qué más se requiere aprender sobre…?
¿Qué argumentos te convencen más acerca de…?
Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información
CUADRO COMPARATIVO MATRIZ DE CLASIFICACIÓN
CUADRO SINÓPTICO MATRIZ DE INDUCCIÓN
Estrategia que permite Estrategias que permite hacer
Organizador gráfico que Sirve para extraer conclusiones
identificar las semejanzas y distinciones detalladas de las
organiza conceptos de lo a partir de fragmentos de
diferencias de dos o más características de algún tipo de
general a lo particular información
objetos o hechos. información específica
TÉCNICA EURÍTICA UVE DE CORRELACIÓN
GOWIN Diagrama semejante a un ANALOGÍA
Sirve para adquirir modelo atómico donde se
conocimiento sobre el propio relacionan entre sí los Estrategia de razonamiento que
conocimiento y sobre cómo éste conceptos o acontecimientos de permite relacionar elementos o
se construye y utiliza un tema. situaciones
DIAGRAMA DIAGRAMA
RADIAL DE ÁRBOL
DIAGRAMAS
REPRESENTACIONES
ESQUEMÁTICAS QUE
RELACIONAN
PALABRAS O FRASES
DENTRO DE UN
PROC4ESO
INFORMATIVO
DIAGRAMA
DIAGRAMA
DE CAUSA Y
DE FLUJO
EFECTO
Mapa mental
Mapa conceptual
Mapa cognitivo tipo
sol
Mapa cognitivo de
telaraña
Mapa cognitivo de
aspectos comunes
Mapa cognitivo de
ciclos
MAPAS COGNITIVOS
Mapa cognitivo de
secuencia
UNA SERIE DE IDEAS CONCEPTOS Y TEMAS CON UN SIGNIFICADO Y SUS
RELACIONES ENMARCANDO TODO ELLO EN UN ESQUEMA O DIAGRAMA.
Mapa cognitivo de
cajas
ORGANIZADORES GRÁFICOS AVANZADOS QUE PERMITEN LA REPRESENTACIÓN DE
Mapa cognitivo de
calamar
Mapa cognitivo de
algoritmo
OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN
PNI (Positivo, Negativo, Interesante): permite plantear el mayor número
posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa.
QQQ (Qué veo, Qué no veo, Que infiero): permite descubrir las relaciones que
existen entre las partes de un todo a partir de un razonamiento crítico,
creativo e hipotético.
RESUMEN: Es un texto en prosa en el que se expresan las ideas principales de
un texto. Procedimiento derivado de la comprensión lectora.
SINTESIS: Composición que permite la identificación de las ideas principales
de un texto las cuales se presentan junto con la interpretación personal de
este.
ENSAYO: Forma particular de comunicar ideas. Permite conocer el
pensamiento del autor. Escrito en prosa, generalmente breve, interpretación
personal sobre un tema.
DEBATE
Competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de
libertad, tolerancia y disciplina
TÉCNICAS GRUPALES SIMPOSIO
Un equipo de expertos, desarrolla un tema en forma de discurso
de manera sucesiva
MESA REDONDA
Espacio que permite la expresión de puntos de vista divergentes
sobre un tema por parte de un equipo de expertos
FORO
Presentación breve de un asunto por un orador, seguida por
preguntas, comentarios y recomendaciones.
SEMINARIO
Estrategia expositiva por parte de un alumno en relación con un
tema
TALLER
Estrategia grupal que implica la aplicación de los aprendizajes
adquiridos en una tarea especifica, generando un producto con
la aportación de todos los miembros
• Metodología que representa un desafío cognitivo para los
alumnos que tendrán que resolver a través de la
TÓPICO
GENERATIVO reflexión
• Estrategia que pretende representar situaciones de la
vida real en la que participan los alumnos actuando
SIMULACIÓN roles, con la finalidad de dar solución a un problema.
• Metodología integradora que plantea la inmersión del
estudiante en una situación o problemática real que
PROYECTOS requiere solución o comprobación.
• Metodología que describe un suceso real o simulado
complejo que permite al profesionista aplicar sus
ESTUDIO DE
CASO conocimientos y habilidades para resolver un problema
APRENDIZAJE Metodología en la que se
investiga, interpreta,
argumenta y propone la
BASADO EN solución a uno o varios
problemas, creando un
escenario simulado de posible
PROBLEMAS solución y analizando las
probables consecuencias
APRENDIZAJE Metodología que promueve el
aprendizaje en el mismo
entorno en el cual se
IN SITU pretende aplicar
competencia en cuestión
la
APRENDIZAJE Constituye una metodología
BASADO EN
para el desarrollo de
competencias utilizando las
tecnologías de la información
TIC y la comunicación (TIC
APRENDER Es un proyecto que consiste
en ofrecer servicios y lo
MEDIANTE EL
productos a la comunidad
para aprender las
competencias vinculadas con
SERVICIO el currículo escolar. Implica
la responsabilidad social.
• Es una metodología que consiste en
INVESTIGACIÓN investigar un problema con continua
tutoría del docente
CON TUTORÍA
• El aprendizaje cooperativo implica
APRENDIZAJE aprender mediante equipos estructurados
y con roles bien definidos, orientados a
COOPERATIVO resolver una tarea específica a través de
la colaboración
• Es una estrategia orientada a la
investigación utilizando Internet como
WEBQUEST herramienta básica de búsqueda de
información