FILOSOFOS Y SUS

APORTACIONES EN LA
EDUCACION.
Trabajo Final

Alumna: Lic. Andrea Cárdenas González

FILOSOFO CORRIENTE DATOS APORTACIONES
FILOSOFICA RELEVANTES A LA EDUCACION

IDEALISMO Uno de los fundadores de la  PENSAMIENTO CRITICO

SOCTRATES filosofía occidental  MÉTODO INDUCTIVO O
Maestro de platón SOCRÁTICO. MAYEUTICA
MAYÉUTICA.  LA IMPORTANCIA DEL
“Búsqueda de la verdad y el CONOCIMIENTO DE
conocimiento” UNO MISMO.
INTROSPECCIÓN

IDEALISMO Todos tienen la facultad  A través de sus ideas

PLATON habilidad de aprender.
Su obra está escrita en 
todos aprenden
De la inteligencia y el
forma de diálogos con entendimiento se da el
prácticas orientaciones conocimiento
para la educación.  Institucionalizo la
Creía que el verdadero ser escuela
era el que producía las
ideas.
Manejaba 3 disciplinas con
las que se deberían formar
la educación como lo era: la
gimnasia, la música por
supuesto la filosofía.

TOMISMO Este personaje es  Los alumnos con

SANTO reconocido como el
principal representante de
necesidades educativas
especiales a menudo
TOMAS DE la escuela tomista de
teología y filosofía.
presentan estilos de
aprendizaje diversos.
AQUINO Además, se le conoce como  Algunos pueden
el "doctor Angélico" o el depender de más de
"doctor común" y es ciertos sentidos o
considerado Santo por la percepciones para
Iglesia Católica. Su obra procesar la información
más destacada es la "Suma
Teológica"
 REALISMO Aristóteles es considerado  LA FORMA CORRECTA
ARISTOTELES el fundador de la lógica,
gracias al planteamiento un
DE LLEGAR AL
CONOCIMIENTO ES LA
sistema de silogismos, y el CIENCIA
padre de la biología, al ser  CIENCIAS TEORICAS
la primera persona en  CIENCIAS PRACTICAS
hacer una clasificación de  CIENCIAS PRODUCTIVAS.
los seres vivos.
Asimismo, organizó
conocimientos sobre
anatomía comparada y fue
el primero en desarrollar
hipótesis sobre la forma
esférica de la Tierra. Sus
contribuciones
permanecieron vigentes
durante siglos, incluso
hasta nuestros días.

TEOLOGO Fundó varias revistas  PRAGMATISMO

literarias, como Il Leonardo HACIENDO CONTRA AL
GEOVANI o La Voce, y participó en un
gran número de ellas. 
POSITIVISMO ITALIANO
RENOVACIÓN CULTURAL
PAPINI Y LITERARIA.

NEOPLATOLISMO Agustín expuso que la  Aprendizaje del lenguaje

SAN obtención se hace a partir
de la introspección, a través
los niños aprenden a
hablar por medio del
AGUSTIN de lo que denominó razón
o alma, cuya esencia es
entorno y la asociación,
mediante el habla solo
Dios, Es decir, que los se busca enseñar,
sentidos no son la vía para porque al preguntar
comprender la verdad de incluso por algo
las cosas. Esto es porque lo desconocido, se le
obtenido a través de los permite a la persona
sentidos no es permanente, que tiene la respuesta
ni mucho menos eterno; reflexionar sobre lo que
por lo tanto, este dirá y exponer su punto
conocimiento no es de vista libremente.
trascendental.
 POSITIVISMO Escribe El Futuro de la  EVOLUCIÓN DE LAS
ERNESTO Ciencia, donde exponía que
la religión podía
LENGUAS Y
MANIFESTACIÓN DE
RENAN perfectamente ser RELIGIONES.
reemplazada por  CIENCIA HISTÓRICA
la CIENCIA en los países  POSITIVISMO :
desarrollados. Consideraba IDEALISMO
Renan que solo la ciencia  LIBRE ALBEDRÍO
podía resolver los
problemas humanos, en
tanto mantenga su
escepticismo y la dialéctica
comparativa. Si bien El
Futuro de Ciencia solo fue
publicado hasta 1890, dos
años antes de la muerte de
Renan, sus otras obras
estuvieron permeadas por
estos ideales.
NO APOYABA LA DIVINIDAD
DE JESUS, OPINABA QUE
LAS RELIGIONES SE
ADAPTABAN A LAS
NECESIDADES DE CADA
NACIÓN.

HUMANISMO Desarrolló un sentimiento • Propuso erradicar los

DESSIDERO de rechazo frente a la
Iglesia Católica y llegó a la
castigos físicos en la
educación
ERASMO DE conclusión de que tanto los
colegios como las
• La negligencia de los
padres y la falta de amor
RORTEDAM Universidades y, en da como resultado una
general, la misma Iglesia, educación mal
impedían pensar encausada
libremente.

SANTO HUMANISMO Su obra cumbre • Santo Tomas define a la

TOMAS DE fue Utopía (1516), en la educación como la
que aborda problemas conducción y promoción
MORO sociales de la humanidad, y de la prole al estado
con la que se ganó el perfecto del hombre en
reconocimiento de todos cuanto hombre que es el
los eruditos de Europa. estado de virtud.
• La educación debe de
ser humanística y no
religiosa.
 HUMANISMO Su vida y su obra se han  APLICO LA PSICOLOGIA
JUAN LUIS hecho modelo de
universalidad y 
EN LA EDUCACION
RECOMENDO EL
VIVES profundidad, de pasmosa
seguridad; su actitud fue la
EMPLEO DEL METODO
INDUCCIVO Y
del mejor humanismo, pero EXPERMIENTAL
ensalzado por virtudes más  CREO UN SISTEMA DE
universales de sobriedad y ECUCACION QUE SE HA
mesura, de una profunda IDO TRASMITIENDO A
soledad y comprensión del LAS GENERACIONES
fenómeno humano, a QUE LE SIGUIERON.
través de la cual este
humanismo cobró
características más
trascendentales que las
brillantes y entusiastas de
la época.

HUMANISTA Fue un monje cultivador de  Su mérito pedagógico

FRANCOIS lenguas clásicas, medico,
jurista y novelista de gran
fue aplicar su propio
método de enseñanza
RABELAN imaginación.
Se cuenta entre los más
por medio del juego.

brillantes literatos del

Renacimiento.
Es considerado uno de los
máximos escritores
franceses del siglo XVI.
Aunque no tenía una
experiencia pedagógica
tiene el mérito de combatir
de forma humorística la
educación formalista y
memorística de sus
tiempos.
Fomenta el estudio de las
ciencias, no en los libros,
sino en la naturaleza y los
hechos.

TEOLOGO Comenio fue teólogo,  Fue un hombre

JUAN AMOS filósofo y pedagogo convencido del
importante papel de la
checoslovaco; como
COMENIO teólogo fue protestante, educación en el
partidario del panteísmo, desarrollo del hombre.
La obra que le dio fama
luchó contra la Iglesia
por toda es
católica; como filósofo la Didáctica Magna y su
fue humanista y como primera edición apareció
pedagogo realista. en el año de 1630.
 DEISTA EMILIO, O DE LA • Ubica al niño en el
JUAN EDUCACIÓN es el texto más
importante escrito por
centro del problema
educativo.
JACOBO JUAN JACOBO ROUSSEAU.
Dicho texto está dividido en
• Una de sus
fundamentales
ROSSEAU 5 libros dedicados a la contribuciones fue
infancia y adolescencia de señalar que el niño es un
Emilio, así como a la ser sustancialmente
educación de Sofía “la distinto al adulto y
mujer ideal” para Emilio. sujeto a sus propias
leyes y evolución. El
niño no es un animal ni
un hombre, es un niño.

EMPIRISTA Decía que los maestros • Para la enseñanza de los

JUAN deben estar preparados
para lograr un desarrollo
números: utilización de
tablillas con letras, de
ENRIQUE integral del alumno más
que para implantarles
las cosas simples a las
más complicadas.
PESTALOZI conocimientos, algo que • Para la enseñanza de la
solo constituye una sola forma: enriquecer la
parte de la educación: el memoria con
verdadero objetivo debería explicaciones sencillas
ser un "hombre moral" de objetos y materiales.
total; este hace el bien y Enseñar a describir y a
ama, sus acciones se basan darse cuenta de sus
en la fe y, en lo posible, percepciones, a dibujar.
deja a un lado su egoísmo. • Para la enseñanza del
lenguaje: Aplicar la
psicología, pasando del
sonido a la palabra y de
la palabra a la frase.

POSITIVISMO Fue la principal obra del • Teológico o ficticio. En

AUGUSTO filósofo y sociólogo francés
Auguste Comte, fundador
este estadio la mente
busca las causas y
COMTE del positivismo, que afirma
que el único conocimiento •
principios de las cosas.
Metafísico o abstracto.
auténtico, es el En este estado
conocimiento científico y abstracto, es
que tal conocimiento solo esencialmente crítico y
puede surgir del método de transición.
científico • Científico o positivo. El
estado científico real, es
el definitivo. El
positivismo busca solo
hechos y sus leyes.
 MATERIALISMO Puede escuchar una voz • Realizó aportes claves
CARLOS DIALECTICO que lo oriente (Dios) lo cual
puede confundirnos y
tales como la crítica al
modelo de la escuela
MARX pensar que nuestra
decisión no es guiada por •
tradicional.
La necesidad de la
Dios. educación en función
El entusiasmo puede del sistema productivo.
engañar, la fantasía o la • La implementación de
ambición y ser una educación
momentánea la elección politécnica, el derecho a
Cuando se elige algo que se la escuela obligatoria y
cree que es superior o de gratuita.
un nivel alto puede hacer
desistir o creer que se tomó
la decisión equivocada

Principales Obras de tolosty • Tolstoy abogaba por una

LEON REALISMO "Guerra y Paz “Análisis de
la épica novela que abarca
educación centrada en
el desarrollo integral del
TOLSTOY temas como la guerra, el
amor y la política. "Anna
individuo, enfocándose
en la creatividad, el
Karenina“ Exploración de la pensamiento crítico y la
complejidad de las moralidad. Creía que la
relaciones humanas y la educación debería
sociedad rusa del siglo XIX fomentar el amor por el
aprendizaje y el respeto
por la naturaleza

HUMANISTA George Michael kers nació • Kers propone una

GEORGE en munich en 1854-1932,
pedagogo alemán cuyas
educación espiritual y
con sentido.
KERS ideas e iniciativas
educativas condujeron al
• Kers apoya a la idea de
la conexión entre
desarrollo de la formación escuela y comunidad
profesional en Alemania. Se para él, la escuela debe
le conoce especialmente formar individuos
como el creador de la competentes para el
escuela del trabajo, modelo trabajo en pro de
que llevo a la practica en las mejoras a la sociedad.
escuelas públicas de • Su interés por el campo
munich (1910-1914) de la educación cívica,
afirma que el ciudadano
debe formarse en una
actividad que luego
pueda poner a
disposición de la
sociedad.
 PRAGMATISMO NACIO EL 20 DE OCTUBRE • Preparar para una vida
JHON DEWEY DE 1859 LUGAR DE
NACIMIENTO:
adulta que era a su vez,
una preparación para
BURLINGTON, VERMONT, una vida después de la
ESTADOS UNIDOS FALLECIO muerte.
EL 1 DE JUNIO DE1952 FUE • las materias del
PEDAGOGO, PSICOLOGO, Y programa se elegían con
FILOSOFO frecuencia y se
ESTADOUNIDENSE FRASE ordenaban en función
CELEBRE EL NIÑO NO de su valor disciplinario,
PUEDE ADQUIRIR UN JUCIO más que en vista de su
SANO MAS QUE ESTANDO relación con sus
CONTINUAMENTE preocupaciones
EJERCITADO A FORMARLO prácticas de la vida.
Y A PROBARLO • el método de
PRACTICAMENTE. instrucción era
autoritario

PERSONALISMO Emile Chartier, también • Propuso una reforma

EMILY conocido como Alain, fue
un filósofo francés que se
educativa que
permitiera a los
CHARTIER destacó por su
pensamiento crítico y su
estudiantes desarrollar
su pensamiento crítico y
estilo literario. Chartier se creativo, y que
identificó con el fomentara el diálogo y el
movimiento filosófico del debate en lugar de la
personalismo, que se memorización
enfoca en la dignidad y mecánica.
libertad de la persona • Fue un defensor de la
humana. libertad individual y de
Chartier también se la educación como
interesó por la estética y la medio para alcanzar la
política, y sus escritos libertad. También abogó
políticos han sido recogidos por una sociedad más
en tres colecciones: justa e igualitaria, y
Elementos de una doctrina criticó el sistema
radical (1925), El ciudadano capitalista por su falta
contra los poderes (1926) y de humanidad. Sus
Propósitos políticos (1934). escritos son conocidos
En ellos afirmaba que la por su estilo claro y
democracia traería la accesible, así como por
muerte del entusiasmo. su capacidad para
combinar ideas
complejas con ejemplos
cotidianos.
 HUMANISTA El propósito educativo del • Los materiales del
MARIA sistema Montessori es la método Montessori se
autonomía en todas sus clasifican por áreas de
MONTESSORI definiciones y aspectos: conocimiento, que son
autonomía intelectual, lenguaje, vida práctica,
autonomía moral a través sensorial y matemáticas
del respeto y la
reciprocidad, autonomía
social, autonomía
emocional y
autosuficiencia.

PEDAGOGIA ACTIVA Su concepción pedagógica • Propuso que el docente

OVIDE RACIONAL se centraba
en el respeto por el niño y
organizara la enseñanza
a partir de actividades
DECROLY su personalidad, y
Procuraba que el niño
articuladas por centros
de interés y según las
tuviera un lugar central en necesidades de los
la institución escolar, de alumnos para, luego,
modo que la misma se traducirlas a
ocupara de responder a sus experiencias
necesidades e intereses. significativas de
aprendizaje.
• Decroly se centraba en
las necesidades y
habilidades individuales
de cada niño, y en cómo
podía adaptar su
método educativo para
satisfacer esas
necesidades, rechazaba
los contenidos
prefijados.

PEDAGOGIA FUNCIONAL Obras más destacadas: • Su principal

EDUARD La asociación de preocupación
ideas (1904). pedagógica fue
CLAPAREDE La Psicología del niño y conseguir una escuela
pedagogía funcional, basada en el
experimental (1909). interés del niño, por lo
La psicología de la que creó un colegio a la
inteligencia (1917). medida del alumno. así,
La educación propuso que los
funcional (1937) maestros aprendieran a
Moral y política (1940). observar a sus alumnos
y trabajaran e
investigaran a partir de
estas observaciones.
 Posiblemente considerado • Fe sólida en la bondad
ALEXANDER el más controvertido del niño, debido a que el
representante de la niño nace bueno, y la
SHUTERLAN pedagogía antiautoritaria, sociedad lo corrompe.
NEILL la actividad educadora de • El fin de la educación es
Alexander S. Neill recibió la trabajar con alegría y
influencia de Sigmund hallar la felicidad
Freud, del pensamiento interesándose en la
libertario y de Jean-Jacques vida, motivándose a
Rousseau, a quien hacer las cosas que uno
admiraba profundamente. eligió hacer.
Neill trabajo como maestro
en su estadía en la escuela
además sostuvo la idea
roussoniana de la bondad
natural de los niños, los
cuales, enfrentados a su
libertad, redescubren la
sabiduría de la humanidad.

SOCIALISTA Pedagogo y escritor • Enfatiza la importancia

ANTON soviético, conocido por su de la disciplina, la
contribución a la pedagogía responsabilidad y el
SEMIONOVICH y su experiencia en la deber, y aboga por una
MAKARENKO educación de niños y educación centrada en
jóvenes en la Unión las necesidades de la
Soviética colectividad y la
sociedad.
• Se enfrenta a
acusaciones de hacer
una "Pedagogía de
cuartel" y de no respetar
los intereses de los
niños.

Su iniciador y principal • Propuso una técnica de

CELESTIN impulsor, la historia de un enseñanza basada en la
movimiento de renovación cooperación, la
FREINET pedagógica que, por las autogestión y la acción.
ideas y prácticas de su • introdujo la imprenta en
fundador tanto como por la escuela, el texto libre
su estela prolífica y y el método natural de
fecunda, encama uno de los lectura y escritura, entre
más vigorosos intentos, de otras técnicas
transformación profunda educativas que
de la escuela. influyeron en las
escuelas actuales.
 CONSTRUCTIVISMO Psicólogo, epistemólogo y • Creo la teoría del
JEAN PIAGET biólogo suizo, padre de la desarrollo cognitiva del
epistemología génetica, niño.
reconocido por sus estudios • El mencionaba que la
hacia la infancia. conducta humana es la
resultante de la
combinación de cuatro
áreas: la maduración; la
experiencia; la
transmisión social, o
influjo de la crianza y la
educación; y, por último,
el equilibrio. La
inteligencia es la
adaptación por
excelencia.

El pensamiento del niño y • La teoría de Vigotsky en

el habla comienzan como la educación se basa en
LEV funciones separadas, no el aprendizaje
necesariamente conectadas sociocultural, que
SENIENOVICH entre ellas, pues son como implica la interacción
VYGOTSKY dos círculos que no se con el medio y con otros
tocan. Uno representa el más expertos
pensamiento no verbal; el • El aprendizaje es un
otro, el habla no mecanismo
conceptual. Conforme el fundamental del
niño empieza a adquirir desarrollo, que no es
conceptos que tienen lineal, sino que implica
etiquetas de palabras. saltos y
Un “concepto” significa reorganizaciones.
una abstracción, una idea • La teoría de Vigotsky
que no representa un también apuesta por
objeto particular, sino más actividades lúdicas y
bien una característica colaborativas, que
común nunca con los facilitan el aprendizaje a
diversos objetos. partir de las
experiencias sociales de
los niños.

MATERIALISMO Pedagogo, educador y • ENSEÑAR NO ES

DIALECTICO filósofo brasileño. TRANSFERIR
PAULO Considerado uno de los CONOCIMIENTOS, SINO
pensadores más notables CREAR LAS
FREIRE en la historia de la POSIBILIDADES PARA SU
pedagogía a nivel mundial PROPIA PRODUCCIÓN O
por su representación de la CONSTRUCCION
pedagogía crítica y por su
orientación marxista.
 MATERIALISMO PENSADOR AUSTRIACO • “LA ESCUELA ES UNA
DIALECTICO POLIFACETICO Y EXPRESIÓN
IVAN ILLICH POLEMICO, CLASIFICADO • PARTICULARMENTE
COMO ANARQUISTA. REPRESENTATIVA Y
CRITICO DE LAS PRINCIPALMENTE
INSTITUCIONES CLAVE DE SIMBOLICA DE UN
LA CULTURA MODERNA SISTEMA
NACIO EL 4 DE SEPTIEMBRE SOCIOPOLITICO
DE 1926 EN VIENA GENERAL”
AUSTRIA, FALLECIO EL 2 DE • LA ESCOLARIZACION
DICIEMBRE DE 2002 EN ENSEÑA A ACEPTAR, LA
BREMEN ALEMANIA EDUCACIÓN ENSEÑA A
REPRODUCIR EL
SISTEMA SOCIAL, ES
EFICAZ CREADORA Y
PRESERVADORA DEL
MITO SOCIAL

POSITIVISTA Fue un político, médico y • Tenia ideales liberales

filósofo positivista que florecían bajo el
GABINO mexicano, primer director gobierno juarista,
de preparatoria. transformo de manera
BARREDA Realizó sus estudios dentro radical a la educación y
y fuera del país. estableció las bases del
Fundó la sociedad positivismo en México
Metodófila a través de la • Fue promotor del
cual introdujo en México el principio de enseñanza
positivismo que se convirtió elemental para todas las
en doctrina oficial no solo clases sociales de
de la educación sino del México.
estado.

CIENTIFISTAS Participo en la comisión de

Obras literarias e
México enviada a Japón.
FRANCISCO En su juventud fue liberal
 El pulque
de la corriente de Juárez y

BULNES de los que escribieron la

El porvenir
El verdadero Juárez y la
constitución de 1857.
Se acerco al positivismo y verdad sobre la intervención
se volvió parte de la “casta y el imperio.
de los científicos”.  Las grandes mentiras de
Cientifistas. nuestra historia:
-”El buen dictador es un  Juárez y las revoluciones de
animal tan raro que la Ayutla y de Reforma.
nación que posee uno debe  El verdadero Díaz y la
prolongarle no solo el Revolución.
poder, si no la vida.”  Los problemas de México.
 POSITIVISMO • Educación científica para
El humanista, fundador de
JUSTO la Universidad Nacional de
los indígenas.
• En 1881 la Reforma
SIERRA México, actual UNAM. Se
distinguió por sus ideas
Educativa para la
educación primaria.
positivistas de libertad,
• Ideólogo de la
orden y progreso que
educación positivista
proyectó en la educación
“orden y progreso”1901
mexicana del Porfiriato.
• Aprobó la educación
Gran escritor y pedagogo
Primaria en México con
de los textos escolares para
carácter laica, nacional,
los niños mexicanos, a
integra y gratuita con
quienes inculcó el “amor a
fundamento en le
la patria”. Sus ideas
articulo 3°
educativas impulsaron la
• Eje central dela políticas
libertad, el orden y el
educativas durante el
progreso en la mentalidad
Porfiriato que fue
de las nuevas generaciones
nombrado “maestro de
que hicieron la nueva
• Reorganizo la escuela
Revolución política y social,
nacional preparatoria.
que señaló el cambio hacia
la modernización de
México en el mundo
contemporáneo.

José Manuel de los Reyes • Si la educación suele

POSITIVISMO - REALISMO González de Prada y Álvarez convertir al bruto
MANUEL de Ulloa, más conocido impulso en un ser
como Manuel González razonable y magnánimo,
GONZALEZ Prada (Lima, 5 de enero de la instrucción le enseña
PRADA 1844 al 22 de julio de
1918) fue un ensayista,
y le ilumina el sendero
que debe seguir para no
pensador, escritor y extraviarse en las
político peruano. encrucijadas de la vida.
Perteneciente a una familia Más divisar una senda
aristocrática de origen no equivale seguirla
colonial, se definió desde hasta el fin; se necesita
su juventud como un firmeza en la voluntad y
político de ideología vigor en los pies.
próxima al anarquismo y, • Se requiere también
en un intento de luchar poseer un animo de
contra la corrupción del altivez y rebeldía, no de
sistema, acabó por fundar sumisión y respeto
la Unión Nacional y publicar como el soldado al
diversos ensayos y monje. La instrucción
artículos. puede mantener al
hombre en la bajeza y la
servidumbre
 José Julián Martí Pérez en "Instrucción no es lo mismo
POSITIVISMO Nace en La Habana, 28 de que educación: aquella se
JOSE MARTI enero de 1853 Muere refiere al pensamiento, y
en Dos Ríos, 19 de mayo de esta principalmente a los
1895 fue un político, sentimientos. Sin embargo
ensayista, periodista, no hay buena educación sin
POETA y filósofo cubano, instrucción.
fundador del Partido
Revolucionario Cubano y
organizador de la Guerra de
Independencia de Cuba,
durante la que murió en
combate. Se le ha
considerado el iniciador
del modernismo literario en
Hispanoamérica.

Rodó, junto a Víctor Pérez  La novela nueva

JOSE ARIELISMO
Petit y los hermanos Daniel  El que vendrá
ENRIQUE y Carlos Martínez
Vigil, crean la Revista
 Rubén Darío.
 El mirador de Próspero
RODO Nacional de Literatura y
Ciencias Sociales, que se
 Cinco ensayos: Montalvo -
Ariel - Bolívar - Rubén Darío
publicará desde 1895 a
 El camino de Paros (1918).
1897, y en la que se
inaugura el modernismo en  Nuevos motivos de
Uruguay. Proteo (1927), 84 p.
 Últimos motivos de Proteo

INTELECTUALISMO Caracteriza por  Defendió la idea de que

JOSE su antiintelectualismo, la educación debe ser la
rechaza el pragmatismo principal empresa del
VASCONCELOS como teoría del Estado; por ello, cuando
conocimiento, aunque ocupó el cargo de
reconoce el valor de la Secretario de
ciencia y la considera como Instrucción Pública de
un preludio a la México, convirtió esta
especulación filosófica. empresa en una
verdadera cruzada
misional.
 DOCTRINA El  La propuesta educativa
pensamiento filosófico de de Vasconcelos conlleva
ANTONIO ESPIRITUALISTA
Vasconcelos está inspirado a formar el hombre
CASO en una reacción contra el
intelectualismo y en un
capaz de valorar la vida
desde un punto de vista
intento de revalorizar las personal, de ser
posibilidades de la intuición autogestor de su
emocional, con vistas a la sustento bajo el
constitución de un sistema principio de que todo
metafísico que, según hombre de trabajo
propia confesión, puede estará en condiciones de
calificarse de «monismo conquistar un progreso
fundado en la estética». para él y por ende para
toda la sociedad.

IDEALISMO ESPIRITUAL Henríquez Ureña es  ponderó las grandes

considerado uno de los más obras escritas por
PEDRO grandes humanistas Henríquez Ureña y sus
HENRIQUEZ hispanoamericanos.
Promovió los estudios de la
significativos aportes a
la cultura humanística y
UREÑA Grecia Clásica entre los literaria, entre ellas
miembros de su generación destacó: El español en
y estudió con profundidad Santo Domingo, Historia
la literatura de la cultura en la
hispanoamericana. Notable América Hispana, la
ensayista, de sus trabajos Utopía de América,
destacan sus Seis ensayos entre otros.
en busca de nuestra
expresión (1928).

HUMANISMO Fundó el Ateneo de la  Escribió una serie de

Juventud, junto con Pedro libros sobre temas
ALFONSO Henríquez Ureña, Antonio clásicos, pero también
REYES Caso y José Vasconcelos,
entre otros. Desempeñó
sobre problemas
mexicanos, americanos
diversos cargos en el y temas variados:
servicio diplomático Tentativas y
mexicano y fue varias veces orientaciones (1944),
candidato al Premio Nobel Norte y Sur (1945), La X
de Literatura. en la frente y Marginalia
(1952). Entre sus
traducciones también se
encuentra parte de La
Ilíada, de Homero
(1951).
 HUMANISTA Ramos pensaba que la filos  Ramos afirma que el
ofía es la conciencia de los “alma mexicana” está
SAMUEL problemas de la habitada por éstas
RAMOS humanidad, de definirlos y
plantearlos. Su más
fuerzas obscuras, que
disfrazadas de un deseo
polémica tesis, por de superación, llevan a
la que es conocido y recibió un rebajamiento de los
múltiples críticas es la de la individuos: “Cada
existencia de un mexicano se ha
"sentimiento de desvalorizado a sí
inferioridad" dentro del mismo, cometiendo de
mexicano. ese modo, una injusticia
a su persona”.

MATERIALISMO Mariátegui rastreaba en  La escuela debía dar

el marxismo, dadas sus igualdad de opor-
JOSE CARLOS DIALECTICO
influencias, el aspecto tunidades, sin exclusión
MARIATEGUI cultural, el pathos del
revolucionario y la
por etnia o clase. Su
propuesta de una
concreción de lo humano educación sin
en el todo de la revolución. exclusiones y de
Sus energías intelectuales carácter nacional
se consumieron en la requería y exigía una
interpretación de los escuela única, para que
problemas de hombres y mujeres sean
Latinoamérica y del mundo, libres y tengan los
y principalmente del Perú. mismos derechos.