PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA ASIGNATURA

Teorías de la Comunicación
Cursada 2023

EQUIPO DOCENTE:
Prof. Titular: Dr. Gonzalo Federico Zubia
JTP: Prof. Julián De Martino
Ayudante: Mg. Ludmila Fernández López
Estudiante Adscripta: Julieta González Price

FUNDAMENTACIÓN
Este trayecto académico de formación tiene como finalidad introducir a las y los estudiantes en los
principales debates conceptuales del campo de la comunicación y la cultura a fin de que estos
abonen a un estudio y una comprensión íntegra de la comunicación intra-individual, intersubjetiva
y sociocultural. En la intersección entre el campo comunicacional y la fonoaudiología, el programa
de contenidos articulará debates y conceptualizaciones que promuevan la problematización de la
fonación, de su función social en contextos socio-culturales históricos y situados, de los marcos
sociales de interpretación y escucha, en articulación con otras dimensiones de la experiencia
humana. De tal forma, el trayecto se propone enriquecer la formación del quehacer
fonoaudiológico al complejizar sus contextos de intelección, articulación, evaluación diagnóstica y
escucha.
El trayecto programático se propone recorrer, por un lado, la genealogía de los debates de las
teorías de la comunicación distinguiendo sus postulados y sus fundamentos epistémicos, y por
otro, la intersección conceptual entre el campo comunicacional, la lingüística, la semiótica, la
filosofía, la política y la fonoaudiología. Respecto del primer recorrido, los contenidos
programáticos repondrán, por un lado, los paradigmas dominantes de las ciencias sociales y, en
estos, la emergencia de las teorías de la comunicación, sus hipótesis, postulaciones y conceptos
claves; y, por otro, los debates más específicos sobre la interacción social a nivel interpersonal: las
posiciones constructivistas y su vinculación con el lenguaje. En cuanto al segundo recorrido, este se
focalizará en el lenguaje, la enunciación, los actos de habla y la fonación, por ello se propone
introducir a las y los estudiantes en las discusiones de la lingüística, la semiótica, la filosofía y la
comunicación en torno a estos temas. Este segundo recorrido trazará un arco general desde el
lenguaje en su dimensión socio-cultural y política.
En pos de una comprensión holística que integre las dimensiones intra-individuales, intersubjetivas
y socioculturales de la comunicación, los contenidos programáticos problematizarán también la
función performativa del lenguaje –los actos de habla– y sus efectos en la constitución de las
sociedades y de las subjetividades. A este propósito, también se estudiará la Teoría de la Acción
Comunicativa y la constitución de las democracias deliberativas modernas en occidente, y se
repasará la crítica feminista de la esfera pública y la formulación de vocalidades políticas como
crítica al logocentrismo.
Por último, para abonar a una formación socio-comunitaria y crítica del quehacer fonoaudiológico,
este trayecto de estudio abordará la interrelación de los modelos de comunicación en dos

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interfaces específicas: las modalidades de violencias, la producción de silencios y la elaboración de
voces testimoniales, por un lado; y, por otro, la producción de lenguajes fronterizos que
problematicen los saberes biomédicos hegemónicos. Estas dos interfaces fomentarán la indagación
en torno a los sentidos políticos de la fonación, los lenguajes, la vocalización y el habla en
contextos singulares.
En términos generales, el trayecto formativo articula la perspectiva de género y derechos humanos
tanto en la selección de los temas, la bibliografía y recursos de trabajo como en la perspectiva
pedagógica en general. En su conjunto, el trayecto de formación se propone generar inquietudes y
reflexiones que profundicen una formación socio-comunitaria de la práctica fonoaudiológica, su
vinculación con el campo comunicacional y con la intervención en contextos socio-culturales
complejos.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

:. Generales
- Analizar las dimensiones comunicacionales intraindividuales, intersubjetivas y socioculturales
desde una perspectiva integradora atendiendo a la complejidad de los procesos comunicacionales
y a las formas de constitución de subjetividades colectivas.
- Historizar las tramas de los debates fundamentales de los estudios de comunicación, la semiótica
y la lingüística y su vinculación con la fonoaudiología, atendiendo a la producción de la lengua, los
lenguajes, los actos de habla y la fonación.
- Estudiar la relación entre los procesos de subjetivación colectiva, la vocalización de la
participación en la esfera pública y las dimensiones de desigualdad y diferencia desde una
perspectiva interseccional.
- Reflexionar sobre los procesos de enunciación y fonación en contextos de violencia social y
cultural, considerando los procedimientos de escucha, las zonas de silencio y la elaboración de
testimonios.
- Problematizar el paradigma biomédico hegemónico y capacitista y su impacto en la producción de
diagnósticos y la constitución de subjetividades diferenciales, atendiendo a las múltiples formas de
producción de lenguajes y hablas sociales.
- Promover la integración y articulación proactiva de los contenidos planteados con sus saberes y
experiencias formativas previas orientadas hacia el quehacer fonoaudiológico y la investigación en
el campo de la comunicación, la cultura y la fonoaudiología.

:. Específicos
- Aportar teorías, debates y conceptualizaciones críticas que contribuyan a una formación del
quehacer fonoaudiológico desde una perspectiva social y comunitaria de carácter situado.
- Fomentar la capacidad analítica de los/as cursantes, estimulando la producción de argumentos
propios sobre problemas culturales contemporáneos, en diálogo con las discusiones y las
herramientas teóricas presentadas.
- Proveer de herramientas conceptuales que problematicen críticamente el quehacer profesional
fonoaudiológico, su relación con el paradigma biomédico hegemónico y la producción de
diagnósticos en contextos complejos de habla y de escucha.

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- Articular la transversalidad de la perspectiva de género en la formación del quehacer profesional,
promoviendo sensibilidades e inquietudes inherentes al desarrollo de competencias técnicas.
- Instruir en el uso, gestión y acceso de materiales bibliográficos académicos y de bases acreditadas
de consultas y de estudio.
- Proveer de recursos narrativos, ensayísticos y audiovisuales que articulen las discusiones y
conceptualizaciones abordadas y generen debates y reflexiones en torno a casos concretos.
- Promover reflexiones teórico-epistemológicas y prácticas en el quehacer fonoaudiológico a partir
de discusiones abordadas, a fin de orientar críticamente la formulación y desarrollo de inquietudes
de investigación en el marco de la carrera.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Unidad I
¿Qué es la crítica? ¿Qué entendemos por “fonoaudiología crítica”? Antecedentes y referencias
sobre la crítica y la reflexión sobre nuestra contemporaneidad. Tradiciones críticas:
posmodernismo, postcolonialismo y feminismos. El testigo modesto y la ciencia objetiva: críticas
para un conocimiento situado. Campo comunicacional y fonoaudiología. Comunicación: un campo
(inter)disciplinario y un objeto multidimensional.

:. Bibliografía de estudio
De Moragas Spà, M. (2013). “Introducción. Ubicación epistemológica e ideológica de la
investigación en comunicación” y “Cambios en el objeto, cambios en los estudios”. En
Interpretar la comunicación. Estudios sobre medios en América y Europa (15-22).
Barcelona: Gedisa.
Lazarra, M. (2009). Crítica cultural. En M. Szurmuk y R. Mckee Irwin (Coord.). Diccionario de
estudios culturales latinoamericanos (60-67). México: Siglo XXI.
:. Bibliografía complementaria
Arreaza, C. y Tickner, A.B. (2002). Postmodernismo, postcolonialismo y feminismo: manual para
(in)expertos. Colombia Internacional, Nº 54.

Unidad II
Un mapa de la comunicación. Paradigmas de las ciencias sociales en el Siglo XX: funcionalismo /
conductismo, crítico / culturalista, estructural funcionalismo, posestructuralismo, sistemismo.
Incidencias de los paradigmas en la conformación del campo comunicacional. Paradigmas y teorías
de la comunicación. La sociedad de masas y la inoculación de la publicidad. Teoría Crítica y Escuela
de Frankfurt. Antropología estructural y el lenguaje. Estudios Culturales: hegemonía y
subalternidad desde la cultura.

:. Bibliografía de estudio

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Dorfman, A. y Mattelart, A. (2010). “Introducción: Instrucciones para llegar a general del club
Disneylandia” . En Para leer al Pato Donald. Comunicación de masas y colonialismo (19-31).
Buenos Aires: Siglo XXI.
Grimson, A. y Caggiano, S. (2010). “Respuestas a un Cuestionario: posiciones y situaciones”. En N.
Richard (Ed.). En torno a los estudios culturales. Localidades, trayectorias y disputas
(17-30). CLACSO: Santiago de Chile.
Grossber, L. (2010). “Pecado de los Estudios Culturales”. En Estudios Culturales. Teoría, política y
práctica (55-74). Letra Capital: Valencia.
Torrico Villanueva, E.R. (2004). "Las matrices teóricas sociales". En Comunicación. De las matrices a
los enfoques (29-76). Bogotá: Grupo Editorial Normal.
Wolf, M. (1987). “La teoría hipodérmica”, “La sociedad de masas”, “El modelo «comunicativo» de la
teoría hipodérmica”, “La teoría funcionalista de las comunicaciones de masas”, “El
planteamiento estructural-funcionalista”, “La teoría crítica”, “Rasgos generales de la teoría
crítica”, “La industria cultural como sistema”, “El individuo en la época de la industria
cultural” y “La perspectiva de los cultural studies”. En La investigación de la comunicación
de masas. Barcelona: Paidós.
:. Bibliografía complementaria
Rodrigo Alsina, Miguel (2001). "Capítulo III. Las perspectivas de las teorías de comunicación". En
Teorías de la comunicación: ámbitos, métodos y perspectivas (161-208). Barcelona:
Universidad de Valencia, Universidad Jaume I, Universidad Pompeu Fabra y Universidad
Autónoma de Barcelona.
Caletti, S. (2019). “Modelos, conceptos básicos y alcances”. En Ariadna. Para una teoría de la
comunicación (165-193). Bernal: Universidad Nacional de Quilmes Editorial.
Winkin, Y. (1994). “El telégrafo y la orquesta”. En [Link]. La nueva comunicación (11-25). Barcelona:
Kairós.
Torrico Villanueva, E.R. (2004). "Períodos y abordajes en las teorías de la comunicación”. En
Comunicación. De las matrices a los enfoques (93-136). Bogotá: Grupo Editorial Normal.

Unidad III
Interaccionismo simbólico: la metáfora del teatro y los marcos de interpretación. Modos de
actuación y desajustes en los marcos de interpretación. La construcción social del “self”. Todo es
una construcción: el constructivismo, el lenguaje y la construcción social de la realidad.
Sedimentación, tradición e institucionalización. Socialización primaria y secundaria. Comunicación
corporal: hexis, kines y proxemia.

:. Bibliografía de estudio
Berger, P. y Luckmann, T. (2003). "Institucionalización" e "Internalización de la realidad". En La
construcción social de la realidad (64-117 y 162-201). Buenos Aires: Amorrortu.
Goffman, E. (1997). "Introducción" y "Conclusión". En La presentación de la persona en la vida
cotidiana (13-28 y 254-271). Buenos Aires: Amorrortu.
Muñoz Carrión, A. (2009.). "Comunicación corporal - kinésica , proxémica". En R. Reyes (Dir.).
Diccionario crítico de ciencias sociales. Madrid y México: Plaza y Valdéz.

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Nizet, J. y Rigaux, N. (2006). “La metáfora teatral”. En La sociología de Erving Goffman (25-40).
Madrid: Melusina.
:. Bibliografía complementaria
Berger, P. y Luckmann, T. (2003). "Interacción social en la vida cotidiana" e "El lenguaje y el
conocimiento en la vida cotidiana". En La construcción social de la realidad (64-117 y
162-201). Buenos Aires: Amorrortu.

Unidad IV
La voz como problema de conocimiento: lingüística de la voz, metafísica de la voz y política de la
voz. Dimensiones y perspectivas. Todo lenguaje es político: lenguaje inclusivo, lenguaje no binario.
Activismo político y lenguaje. Teoría de la acción comunicativa: racionalidad y consenso. La esfera
pública moderna: interlocuciones discursivas, participación y res publica. Crítica feminista de la
esfera pública: un horizonte democrático. Hacer cosas con palabras: los actos de habla y la
dimensión performativa del lenguaje. El giro lingüístico y el lenguaje ordinario. Comunicación,
medios y cultura.

:. Bibliografía de estudio
Cavarero, A. (2012). El cuerpo vocal. Qui Parle, 21 (1), pp. 71-83.
Dolar, M. (2007). “La lingüística de la voz”, “La metafísica de la voz” y “La política de la voz”. En Una
voz y nada más (25-36, 49-57 y 129-137). Buenos Aires: Manantial.
Kalinowski, S.; Mariasch, M. y Raiter, A.; Lauría, D. y Zullo, J. (2018). Debates y conferencias en el
Instituto de Lingüística. “Inclusive el lenguaje. Debate sobre lengua, género y política”.
CABA: Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires
Fraser, N. (1993). Repensar el ámbito público: una contribución a la crítica de la democracia
realmente existente. Debate Feminista, 7, pp. 23-58.

Unidad V
Las formas de las violencias: fonación, lenguaje y habla. Lo inefable. Lo no-dicho: memoria y
escucha. Violencia de género y marcos sociales de la memoria. Lenguaje, comunidad y trauma.
Tomar la palabra y el discurso valiente: violencia y testimonio. Territorio, soberanías y lenguajes.
Lengua, identidad y frontera. La risa como manifestación política.

:. Bibliografía de estudio
Butler, J. (2020). “Sin aliento: la risa y el llanto al límite del cuerpo”. En Sin miedo. Formas de
resistencia a la violencia de hoy (41-57). Barcelona: Taurus.
Fricker, M. (2017). "Introducción". En Injusticia Epistémica (10-16). Herder: Barcelona.
Jelin, E. (2002). "Trauma, testimonio y «verdad». En Los trabajos de la memoria (79-98). Buenos
Aires: Siglo XXI.
Pollak, M. (2006). "Testimonio". En Memoria, olvido y silencio (53-56). La Plata: Al margen editorial.

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Sonderéguer, M. (2012). “Violencias de género en el terrorismo de Estado Argentino”. En S.
González Baica y M. Risso Fernández (Comp.). Las Laurencias. Violencia sexual y de género
en el terrorismo de Estado uruguayo (105-116). Montevideo: Trilce.
:. Bibliografía complementaria
Anzaldúa, G. (2016). “Cómo domar una lengua salvaje”. En Borderlands. La frontera (103-118).
Madrid: Capitán Swing.
Austin, J. L. (1990). "Conferencia I". En Cómo hacer cosas con palabras. Palabras y acciones (41-52).
Barcelona: Paidós.
Perlongher, N. (2020). “Sopa paraguaya”. En W. Bueno. Mar paraguayo: seguido de Canoa Canoa.
Buenos Aires: Interzona.
Taylor, D. (2005). “Hacia una definición de ‘performance’”. Picadero, 15, 3-5.

Unidad VI
El paradigma biomédico y el estatuto de lo “normal”. Cuerpos y emociones: corporalidades desde
la filosofía y la teoría social. Voz, cuerpo y sujeto. La voz, el género y la sociedad. ¿Quién es el
sujeto de la discapacidad? La mujer enferma y lo político. Estigma, enmascaramiento y diversidad
funcional. De la semántica a la voz: vocalidades políticas.

:. Bibliografía de estudio
Cavarero, A. (2004). Italo Calvino y el oído del Rey / Traducción de Humberto Giannini. Revista de
Filosofía, 60, 109-115.
Foucault, M. (2016) “La constitución histórica de la enfermedad mental”. En Enfermedad mental y
psicología (58-67). Buenos Aires: Siglo XXI.
Vite Hernández, D. (2020). La fragilidad como resistencia contracapacitista: de agencia y
experiencia situada. Nómada, 25, 13-27.
:. Bibliografía complementaria
Preciado, P.B. (2019). Un apartamento en Urano. Crónica de un cruce. Barcelona: Anagrama.

Bibliografía de referencia
Austin, J. L. (1990). Cómo hacer cosas con palabras. Palabras y acciones. Barcelona: Paidós.
Benhabib, S. (2006). Las reivindicaciones de la cultura. Buenos Aires: Katz.
Benjamin, W., (1998). Para una crítica de la violencia y otros ensayos. Iluminaciones IV. Madrid:
Taurus.
Berger, P. y Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
Butler, J. (2020). Sin miedo: Formas de resistencia a la violencia de hoy. Barcelona: Taurus.
Butler, Judith (2008). Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del “sexo”.
Buenos Aires: Paidós.
Butler, J. y Spivak, G. C. (2009). ¿Quién le canta al Estado-nación?: Lenguaje, política, pertenencia.
Buenos Aires: Paidós.

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Cavarero, A. (2011). Vozes Plurais: filosofia da expressão vocal. Belo Horizonte: Editora da UFMG.
Chakravorty Spivak, G. (2009). ¿Pueden hablar los subalternos? Barcelona: Museo de Arte
Contemporáneo de Barcelona.
Chesler, P. (2019). Mujeres y locura. Madrid: Continta Me Tienes.
Clare, E. (2021). Una brillante imperfección. Madrid: Continta Me Tienes.
Danel, P.M.; Pérez Ramírez, B. y Yarza de los Ríos, A. (Comps.) (2021). ¿Quién es el sujeto de la
discapacidad?: exploraciones, configuraciones y potencialidades. CLACSO.
Davini, S. (2007). Cartografía de la voz en el teatro contemporáneo: el caso Buenos Aires a fines del
siglo XX. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Das, V. (2008). Sujetos del dolor, agentes de dignidad. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana y
Universidad Nacional de Colombia.
Derrida, J. (1985). La voz y el fenómeno. Introducción al problema del signo en la fenomenología de
Husserl. Valencia: Pre-textos.
De Moragas, M. (Ed.) (1986). Sociología de la comunicación de masas. Vol. I: Escuela y autores.
Barcelona: Gustavo Gili.
De Moragas, M. (Ed.) (1986). Sociología de la comunicación de masas. Vol. II: Estructura, funciones
y efectos. Barcelona: Gustavo Gili.
De Moragas Spà, M. (2013). Interpretar la comunicación. Estudios sobre medios en América y
Europa. Barcelona: Gedisa.
Dolar, M. (2007). Una voz y nada más. Buenos Aires: Manantial.
Duch, L., y Chillón, A. (2012). Un ser de mediaciones. Antropología de la comunicación.
Antropología de la comunicación Vol. 1. Barcelona: Herder Editorial.
Femenías, M.L. (2008): “Violencia contra las mujeres: urdiembres que marcan la trama”. En E.
Aponte Sánchez y M.L. Femenías (Comp.). Articulaciones sobre la violencia contra las
mujeres. La Plata: Editorial de la Universidad de La Plata.
Foucault, M. (1996). De lenguaje y literatura. Barcelona: Paidós.
Foucault, M. (2005). El orden del discurso. Buenos Aires: Tusquets.
Foucault, M. (2007). Los anormales. Curso en el Collége de France. (1974-1975). Buenos Aires:
Fondo de Cultura Económica.
Fraser, N. (1997). Iustitia Interrupta. Reflexiones críticas desde la posición "postsocialista". Santafé
de Bogotá: Siglo del Hombre Editores y Universidad de los Andes.
Goffman, E. (2006). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.
Groys, B. (2016). “Google: el lenguaje más allá de la gramática”. En Arte en flujo. Ensayos sobre la
evanescencia del presente. Buenos Aires: Caja Negra.
Habermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa I. Racionalidad de la acción y racionalización
social. Madrid: Taurus.
Jameson, F. y Zizek, S. (1998). Estudios Culturales. Reflexiones sobre el multiculturalismo. Buenos
Aires: Paidós.
Kristeva, J. (1988). El lenguaje, ese desconocido. Madrid: Fundamentos.
Lakoff, G. y Johnson, M. (1986). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.

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Le Breton, D. (2006). El silencio. Madrid: Sequitur.
Nussbaum, M. (2007). Las fronteras de la justicia. Consideraciones sobre la exclusión. Barcelona:
Paidós.
Palti, J.L. (1998). Giro lingüístico e historia intelectual. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Richard, N. (Comp.) (2010). En torno a los estudios culturales: localidades, trayectorias y disputas.
Santiago de Chile: ARCIS - CLACSO.
Rorty, R. (1990). El giro lingüístico. Dificultades metafilosóficas de la filosofía del lenguaje.
Barcelona: Paidós.
Saintout, F. (Ed.) (2003). Abrir la comunicación. Tradición y movimiento en el campo académico. La
Plata: Ediciones de Periodismo y Comunicación - UNLP.
Sarlo, B., y Kalinowski, S. (2019). La lengua en disputa: Un debate sobre el lenguaje inclusivo.
Buenos Aires: Ediciones Godot.
Segato, R. (2016). La guerra contra las mujeres. Madrid: Traficante de sueños.
Scott, J. C. (2004). Los dominados y el arte de la resistencia. Discursos ocultos. México: Ediciones
Era.
Sonderéguer, M. (2012). Género y poder. Violencias de género en contextos de represión política y
conflictos armados. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Pollak, M. (2006). Memoria, olvido y silencio. La Plata: Al margen editorial.
Torrico Villanueva, E. R. (2004). Abordajes y períodos de la teoría de la comunicación. Bogotá:
Grupo Editorial Norma.
Wolf, M. (1987). La investigación de la comunicación de masas. Barcelona: Paidós.
Zecchetto, V., Marro, M. y Vicente, K. (2013). Seis semiólogos en busca del lector. Madrid:
Abya-Yala.

Materiales Complementarios
:. Narrativa / Ensayo
Dalcher, C. (2018). Voz. Barcelona: Roca.
Hedva, J. (2020). Teoría de la mujer enferma. Ciudad Monstruo: Zineditorial.
López Peiró, B. (2018). Por qué volvías cada verano. CABA: Madreselva.
Preciado, P. (2020). Yo soy el monstruo que os habla. Barcelona: Anagrama.
Reyes, D. (2019). Cometierra. Buenos Aires: Sigilo.
Sacchi, D. (2019). Ficciones patógenas. Buenos Aires: Rara Avis.
Venturini, A. (2009). Las primas. Barcelona: Caballo de Troya.

:. Audiovisual
Baggs, A. (2016). In my language (Subtitulado). ULR: [Link]
Butler, J. y Taylor, S. (2008). “Interdependencia”. En Taylor, A. Examined Life. Documental. URL:
[Link]

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De Pedro, E. (2021). Exposición en el Congreso de Tartamudez. URL:
[Link]
Fernández López, L. (2021). Episodio 1: Raúl y RAE, un solo corazón. URL:
[Link]
Fernández López, L. (2021). Episodio 2: ¿Queremos imponer el lenguaje inclusivo?. URL:
[Link]
Fernández López, L. (2021). Episodio 3: Derivaciones de la e. ¿Inclusivo o neutro?. URL:
[Link]
Hooper, T. (2010). The King's Speech (El discurso del rey). Película.
Preciado, P.B. (2013). ¿La muerte de la clínica? URL: [Link]
Haraway, D. (2018). Testigos, feminismo y tecnociencia.
[Link]

METODOLOGÍA DE TRABAJO
La materia se desarrollará en un formato de aula extendida (campus virtual) a través de las
siguientes instancias de trabajo:
:. Clases teóricas presenciales
Exposición conceptual a cargo del equipo docente: la exposición se orienta a la introducción y
planteo de las coordenadas analíticas de los contenidos propuestos en las unidades, alienta la
formulación de interrogantes, la reflexión crítica y la problematización de la fonoaudiología crítica
desde una perspectiva social y comunitaria.
:. Clases prácticas presenciales
Exposiciones grupales a cargo de las/os alumnas/os: a fin de garantizar la reflexión y discusión
conceptual de los contenidos que integran la bibliografía, y su articulación con situaciones
concretas, se propone como eje de los trabajos prácticos la realización de exposiciones grupales de
los textos promoviendo así la discusión analítica, la identificación de núcleos teóricos y la
articulación conceptual. Compete también a las exposiciones grupales el cotejo de los
antecedentes y la puesta en relación con la bibliografía más conceptual.
:. Campus virtual
En conjunto con las instancias presenciales, los contenidos también se trabajarán en el campus
Aulas Web Grado de la universidad, como soporte y en modalidad de aula extendida. En este se
pondrá en disponibilidad toda la bibliografía digitalizada y la serie de recursos complementarios,
como textos y materiales audiovisuales, y se propondrán actividades a realizarse en línea.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Las instancias de evaluación cuatrimestral son las siguientes:
:. Trabajos prácticos. A lo largo de la cursada se realizarán actividades didácticas de articulación de
los contenidos conceptuales. Entre el conjunto de actividades, las y los estudiantes deberán
trabajar en la elaboración de una serie de trabajos prácticos de entrega obligatoria y de carácter
grupal. Los mismos serán evaluados y recibirán una calificación conceptual de “aprobado” o

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“desaprobado”, teniendo esta última opción la posibilidad de rehacer y presentar en una nueva
entrega.
:. Parciales. Se realizarán dos instancias de evaluación parcial a lo largo de la cursada. Las mismas
serán de carácter teórico e individual. Cada instancia tendrá, de acuerdo al régimen de evaluación
vigente, dos instancias de recuperatorio.
:. Trabajo final. Esta instancia de evaluación grupal se orienta a la producción de un montaje vocal
como instancia de experimentación y articulación de contenidos. Consiste en la producción de un
montaje de audios a través del cual se se repongan/se recuperen algunas de las temáticas las
temáticas estudiadas a lo largo de la cursada. Para esta instancia, el equipo de cátedra realizará una
clase práctica especial sobre producción de materiales sonoros y montaje.
Por otra parte, de acuerdo al régimen de regularidad y promoción de estudiantes vigente, se
establecen tres formas de aprobar una asignatura. A saber:
:. Promoción con examen final. Para los y las estudiantes en esta modalidad, la aprobación de la
cursada implica cumplir los siguientes requisitos:
a. Asistir como mínimo al 70% de las clases teóricas.
b. Asistir al 70% de las clases prácticas, y aprobar el 50% de los trabajos prácticos requeridos
por la cátedra.
c. Crear y producir un montaje vocal como instancia de trabajo final.
d. Aprobar dos exámenes parciales con una calificación mínima de 4 (cuatro) puntos en cada
uno, en cualquiera de las instancias (primera evaluación o sus dos recuperatorios).
Una vez aprobada la cursada, los y las estudiantes pueden presentarse a rendir el Examen Final en
cualquiera de las Mesas examinadoras pautadas en el Calendario Académico. El examen es oral e
individual, y se evalúan todos los contenidos desarrollados en la Propuesta Pedagógica
correspondiente al año de cursada aprobada.
:. Promoción sin examen final. Para los y las estudiantes que opten por esta modalidad, la
aprobación de la materia implica cumplir los siguientes requisitos:
a. Asistir como mínimo al 80% de las clases teóricas.
b. Asistir al 80 % de las clases prácticas, y aprobar el 80% de los trabajos prácticos requeridos
por la cátedra.
c. Crear y producir un montaje vocal como instancia de trabajo final.
d. Aprobar los dos exámenes parciales con una calificación mínima de 6 (seis) puntos en cada
uno, en cualquiera de las instancias (primera evaluación o sus dos recuperatorios).
e. La nota final de la materia será un promedio de las notas obtenidas en las distintas
instancias de evaluación, más una evaluación conceptual sobre los trabajos prácticos.
:. En calidad de libre. El examen final libre se realizará de la siguiente forma:
a. El examen es individual. Se evalúan todos los contenidos del programa vigente (bibliografía
de estudio más bibliografía complementaria).
b. El examen consta de dos instancias: una primera instancia escrita, la cual debe ser
aprobada para pasar a una segunda instancia de carácter oral.
c. El examen recibe una calificación de 1 (uno) a 10 (diez) puntos, considerándose aprobado
con un mínimo de 4 (cuatro) puntos.

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 d. Los y las alumnas que se presenten bajo la modalidad libre podrán solicitar una clase de
consulta a la Cátedra –con antelación a la Mesa de Examen Final y de acuerdo al calendario
de exámenes– para informarse acerca de los contenidos vigentes y metodología a emplear
en la instancia oral y escrita, y consultas específicas sobre los contenidos.

ORGANIZACIÓN DE CLASES
:. Teóricos: Miércoles de 13:00 a 14:30
:. Prácticos: Miércoles de 14:30 a 16:00
:. Carga horaria total: 48 hs.

CRONOGRAMA DE CLASES

Semana Temas

1 Comunicación y cultura. ¿Qué es la crítica? ¿Por qué una fonoaudiología

crítica? Enunciación y episteme

2 Semana de la Memoria. Lo inefable y las formas del silencio. Violencia de

género en el terrorismo de Estado

3 Testimonio y escucha. Memoria, violencia y testimonio. Injusticias

epistémicas. Protocolos de prevención de la violencia

4 Un mapa de la comunicación I. El campo comunicacional y sus paradigmas

5 Un mapa de la comunicación II. Teorías mediológicas del campo

comunicacional

6 Estudios culturales. Hegemonía y subalternidad desde la crítica cultural

7 Primer Parcial

8 Lingüística, filosofía y política de la voz. Dimensiones y perspectivas

9 Orgullo y prejuicio. Políticas del lenguaje. Lenguaje inclusivo,

performatividad y resistencias

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 10 Interaccionismo simbólico. “Self”, escenarios dramáticos y marcos de
interpretación. Exis, kines y proxemia

11 Todo es una construcción. El constructivismo, el lenguaje y la construcción

social de la realidad

12 Lo normal y lo patológico. Disciplina, capacitismo y agenciamientos críticos

13 Las voces del parlamento. Ruido, performances, acción social y movilización

colectiva

14 Segundo Parcial

15 Trabajo Final: Taller de Montaje Vocal

16 Laboratorio Vocal: Presentación de Trabajos Finales

INVESTIGACIÓN
Síntesis de las actividades de investigación en las que participan las y los miembros del equipo:
:. Proyecto de Investigación UNLP: 11/T129 - Epistemología del Trabajo Social. Ciencia social,
método y problemas
Unidad Académica: Facultad De Trabajo Social
Fecha de inicio: 1/1/2023
Fecha de fin: 31/12/2026
Directores: Dr. Fernando Martín Gallego
Disciplina: Filosofía
Palabras Claves: Epistemología del Trabajo Social, Método, Problema
:. Resumen:
El objetivo del presente proyecto reside en explorar y precisar el modo en que la convergencia
entre algunos conceptos elaborados por diversas tradiciones o estilos epistemológicos y ciertas
propuestas teóricas del Trabajo Social convergen en la construcción de una “Epistemología del
Trabajo Social”. A fin de lograr alcanzar este objetivo, el proyecto intenta: 1) identificar y
reconstruir las principales concepciones filosóficas de la ciencia social, del método y de los
problemas operantes al interior del campo del Trabajo Social; 2) explicitar las relaciones existentes
entre dichas concepciones filosóficas de la ciencia social, el método, los problemas y las tradiciones
epistemológicas que las sostienen.

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EXTENSIÓN
Síntesis de las actividades de extensión en las que participan las y los miembros del equipo:
:. Proyecto de extensión: EU71-UNLP19044 Laboratorio Vocal: Cartografía de sonidos y voces
platenses / en La Plata
Organismo de acreditación: Secretaría de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación de la
Nación. Convocatoria “Universidad, Cultura y Territorio” 2022.
Unidad Académica: Facultad De Trabajo Social
Director: Dr. Gonzalo Federico Zubia
:. Resumen:
El proyecto se propone la elaboración de una cartografía de las modalidades de fonación de las
voces de la ciudad de La Plata. Toma como referencia el Catálogo de Voces Hispánicas elaborado
por el Centro Virtual Cervantes y se propone, en articulación con la Sec. de Cultura y Educación de
la Mun. de La Plata, el diseño y construcción de mapa vocal del conglomerado urbano, que dé
cuenta de las características de las voces, de la combinación de registros y usos vocales y de la
relación del plano fónico con las dimensiones interseccionales de la cultura urbana, con particular
foco en los procesos de migración y dimensiones de género.
El proyecto se enmarca en la reciente creación de la Lic. en Fonoaudiología en la FTS, y se propone
combinar el quehacer fonoaudiológico desde una perspectiva socio-comunitaria con el campo
comunicacional. El proyecto se propone relevar las dinámicas de fonación, al contextualizarla en la
trama urbana, y se propone como espacio de experimentación y formación.

INFORMACIÓN DE CONTACTO
:. Gonzalo Federico Zubia gfzubia@[Link]
:. Julián de Martino demartinojuliane@[Link]
:. Ludmila Fernández López [Link]@[Link]
:. Julieta González Price julietagonzalezprice@[Link]

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