ÍNDICE
1. Información de la unidad / Tema de la semana 3
2. Información de los subtemas 4
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2.1 Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto educativo 4
2.2 Un modelo pedagógico virtual centrado en las actividades 5
2.3 Los modelos pedagógicos y su relación con las concepciones del 6
derecho: puntos de encuentro con la educación en derecho
3. Bibliografía 8
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
1. Informacion de la unidad
Tema de la semana:
» Objetivo:
Los estudiantes serán capaces de conocer los Modelos Pedagógicos en el siglo
XXI y establecer la importancia que tiene su aplicación práctica en la actualidad.
» Tema:
Los modelos pedagógicos en el siglo XXI
» Subtemas:
1. Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto educativo
2. Un modelo pedagógico virtual centrado en las actividades
3. Los modelos pedagógicos y su relación con las concepciones del derecho:
puntos de encuentro con la educación en derecho
» Unidad:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
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» Total, de horas de la asignatura:
7.5 H
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
2. Informacion de los subtemas
2.1 Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el
contexto educativo
Se considera que: “Los modelos pedagógicos nunca pasan de moda, pues en nuestra
labor docente siempre tomamos un poco de cada uno de ellos, solo que hacemos énfasis
en uno en especial, pues lo consideramos útil para mejorar nuestro proceso de
enseñanza y creemos está acorde al tipo de conocimientos que deseamos impartir, con
las habilidades y tipo de estudiantes que pretendemos formar. Sin embargo, el
constructivismo es el que más se asemeja a la realidad de la educación actual, el que
más aporta en cuanto a la generación de conocimiento y al proceso de transformación
de la sociedad mediante el aprendizaje que parte de los preconceptos, de la libertad de
expresión y de interacción con cada agente del mismo, propiciando espacios de reflexión
y de auto construcción. (Vergara, 2015)
Los modelos pedagógicos siempre serán los recursos con los que cuenta el docente, si
bien es cierto, han evolucionado a través del tiempo y uno a reemplazado a otro
simultáneamente, en busca de la atención inmediata y las exigencias del mundo
cambiante, queriendo de esta forma mejorar el sistema educativo y el proceso de
interaprendizaje en las personas, en la actualidad el que más acogida tiene y se
considera que cuenta con todas las características que le permiten desarrollar al niño
todas sus competencias de manera ágil y oportuna, propiciando un completo desarrollo
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en todas sus áreas, incluyendo hasta la afectiva y emocional, es el modelo
constructivista- significativo, mediante el cual el niño se convierte en el autor directo de
su propio aprendizaje, mientras que el docente se convierte en su tutor, en el mediador
o guía del mismo, este enfoque prioriza la necesidad que existe en que el niño genere
su propio aprendizaje, ya que al hacerlo encontrará solución a sus problemas y esto le
permitirá proyectarse al futuro de manera positiva y proactiva, ya que dichos
conocimientos y destrezas alcanzados le servirán a lo largo de toda su existencia..
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
2.2 Un modelo pedagógico virtual centrado en las
actividades
La propuesta metodológica del aprendizaje centrado en el estudiante, da la oportunidad
de que el este cree su propio conocimiento, mediante el desarrollo de competencias en
las diferentes áreas, para que se den estos logros el estudiante debe de poner en
práctica el aprendizaje colaborativo, cooperativo y autónomo, cuyos conocimientos que
adquiera durante el proceso les servirá no solo para la vida actual sino para el futuro,
en otras palabras se busca crear un tipo de aprendizaje reflexivo y dinámico, que
permite el análisis y la crítica-valorativa
Para Silva: El aprendizaje centrado en las actividades sitúa al estudiante en el centro de
proceso formativo, le entrega un rol protagónico, favorece el aprendizaje colaborativo
y autónomo. Estas últimas habilidades de orden superior demandado por la sociedad
del conocimiento y útil no tan solo para la vida académica sino también para la
profesional. Las metodologías activas centran el proceso educativo en el estudiante
para generar un aprendizaje situado, en el cual el docente es un mediador orientado
hacia el aprendizaje en lugar de la enseñanza fomentado la participación colaboración,
cooperación, la creatividad, la reflexión, el análisis y la crítica. Se permite dar respuestas
a los estilos de aprendizaje considerados por Honey & Mumford (2000) como: reflexivo,
teórico, pragmático y activo”. (Silva, 2017).
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Este aprendizaje centrado en el estudiante, permite establecer conclusiones muy
interesantes como el que los sujetos aprenden mediante la acción e interacción, de tal
manera que el docente debe de practicar valores éticos y morales, para lo cual se
establecerán una serie de actividades en las que se fomente el trabajo práctico, en
grupos o equipo, el mismo que se debe relacionar en situaciones complejas pero
concretas de tal manera que permita el desarrollo de las habilidades y competencias
para poder actuar en su entorno.
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
2.3 Los modelos pedagógicos y su relación con las
concepciones del derecho: puntos de encuentro con la
educación en derecho
Los conceptos de modelos pedagógicos actuales tienen que presentar innovaciones
puesto que la sociedad evoluciona y los estudiantes tienen derecho a una educación
acorde a los tiempos y exigencias actuales, motivo por el que dichas concepciones sobre
modelos pedagógicos han pasado de posiciones completamente rígidas a posiciones
más flexibles en donde el estudiante es el personaje más importante y en función de sus
necesidades se establecen los diseños y modelos pedagógicos atendiendo a su posición
de derecho que le corresponde por ley, procurar una educación abierta y dar la
oportunidad para que el estudiante concluya sus tareas de aula debe de ser el objetivo
principal.
Para Garzón, “La vida nos muestra que las teorías cambian y se contradicen. Ese diálogo
debe conducir a una epistemología robustecida con la serenidad de que lo absoluto no
puede ser aplicado a la sociedad, que es dinámica, ni al conocimiento, que es dogmático,
dubitativo, progresivo, contradictorio. Esto nos hace reflexionar y entender que toda
concepción de la educación debe ser abierta y ofrecer la oportunidad de construir y de
construir desde un panorama dominado por lo holístico y lo transversal. Los modelos y
las concepciones que propongamos deben ser acordes con la materia que propongamos
deben ser acordes con la materia que estudiamos y estar abiertos a la transformación y
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la continua evaluación. El camino no es la radicalidad, sino la dialéctica”. (Garzón, 2017)
La consideración de la dinámica social, permitirá establecer modelos pedagógicos que
procuren en el estudiante adquirir nuevos conocimientos sin desechar los anteriores,
que se debe planificar en base a ejes transversales que fortalezcan el proceso de
transformación y cambio en base a sus características individuales y a sus intereses
socio-afectivos, técnicos y prácticos. El modelo pedagógico debe encaminarse a la
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
búsqueda del desarrollo de competencias en todas las esferas de la vida, creando entes
seguros y capaces de trabajar en equipo y vivir en sociedad en un medio seguro rodeado
de paz y armonía.
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Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
3. Bibliografía
» Garzón, A. &. (2017). LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y SU RELACION CON LAS
CONCEPCIONES DEL DERECHO: PUNTOS DE ENCUENTRO CON LA EDUCACION EN
DERECHO. Rev. Investig. Desarro. Innov., 316-318.
» Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. RED,
1-20.
» Vergara, G. &. (2015). Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto
educativo. Dialnet, 927-933.
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