DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

Evalúa las habilidades metafonológicas relacionadas con la sílaba y el fonema en español en niños
desde 4 años 4 meses hasta 7 años 11 meses.

Esta prueba al determinar la el desarrollo de la conciencia fonológica permite intervenir de manera

oportuna en casos que presenten un desempeño no esperado considerando la edad cronológica, la
escolaridad y el aprendizaje lector del niño o niña.

Esta prueba consta de un manual, un set de láminas, un protocolo d registro general de la prueba y
una hoja de registro especial para la sub prueba 1.

Se conforma por 10 sub pruebas, divididas en 2 secciones: la primera contiene 6 sub pruebas
correspondientes a conciencia silábica y la segunda, cuatro subpruebas de conciencia fonémica.
cada una de estas compuesta por cinco ítems.

Cada uno de estos ítems está compuesto por imágenes la primera de estas corresponde al
estimulo referente, las otras 3 ala respuesta y por último 2 distracciones, a excepción de la sub
prueba I que solo contempla una imagen por ítem. Todas las demás incluyen imágenes de
ejemplos.

Modo de aplicación

La prueba se aplica de forma individual, en un ambiente libre de cualquier tipo de distractor y en

un tiempo limite de 20 minutos, cabe señalar que el evaluador tiene que estar familiarizado con el
instrumento antes de aplicarlo.

El evaluador debe procurar que el niño(a) se sienta cómodo y bien sentado. Se recomienda que se
siente junto al niño para facilitar la aplicación de cada una de las pruebas. También es importante
asegurarse que el niño haya observado atentamente los estímulos que se le fueron presentando y
nominados previamente.

El examinador muestra los dibujos por cada renglón nominándolos uno por uno, esto con el fin de
evitar diferencias entre los dibujos. La modalidad de respuesta es viso motriz esto es, solicitando al
niño que señale.

Su aplicación es sencilla no requiere ningún tipo de verbalización por parte del estudiante, esto
puede constituir una ventaja en la evaluación del niño con alteraciones del lenguaje.

Esta prueba esta echa para ser tomada por completo.

Dimensiones de la prueba

En primeras instancias se da la instrucción que corresponda a la subprueba y posterior a eso se le

dice oralmente que nombre cada dibujo o estimulo, antes de comenzar, por ejemplo: mira aquí
hay: zapato, bota, gato.

El niño debe conocer el nombre de cada estimulo antes de responder.

Las respuestas correctas de cada ítem están destacadas con letra mayúscula en el protocolo de la
batería.

Subpruebas

1. Segmentación silábica
2. Segmentación silábica inicial
3. Identificación de la silaba final
4. Omisión de la silaba inicial.
5. Omisión de la silaba final
6. Inversión silábica.
7. Identificación fonema inicial.
8. Identificación de fonema final.
9. Omisión fonema final.

Interpretación de los resultados

El total de puntaje de cada niño puede ser interpretado utilizando las normas de la tabla 1 y a la 3.
Que se muestran a continuación.
Una vez calculado el puntaje con las tablas presentadas anteriormente, se puede determinar el
nivel de desempeño del niño respecto al desarrollo de la conciencia fonológica silábica y/o
fonémica.

A continuación, se muestra el rendimiento expresado en percentiles, considerando los rangos de

desempeño que se exponen.

1. Normal, entre el percentil 25 y 27 o mas

2. Riesgo, entre el percentil 25 y 10
3. Déficit, bajo percentil 10.
 IDENTIFICACIÓN DEL CASO

Nombre: Tanjiro Kamado Fecha de nacimiento: 02/04/2019

Edad: 4 años 9 meses Nivel escolar: Pre-kinder

ANÁLISIS CUANTITATIVO

Ítem Puntaje Percentil Interpretación

Conciencia silábica 5 10 25 50 75 90 D N R

Conciencia fonética 5 10 25 50 75 90 D N R

Puntaje total 10 10 25 50 75 90 D N R

ANÁLISIS CUALITATIVO

El puntaje total de Tanjiro es de 10 puntos, lo que lo ubica bajo el percentil 10 y corresponde a un

desempeño deficiente.

En la sección conciencia silábica obtiene 5 puntos, ubicándose también bajo el percentil 10 dentro
del rango de desempeño deficiente para su edad.
En la sección conciencia fonémica obtiene 5 puntos, presentando desempeño normal para su
edad, ya que se ubica en el percentil 25.

Por lo que las estrategias de intervención estarán enfocadas en la conciencia silábica.

Estrategias
Plantear 2 estrategias de intervención asociadas a la Escuela que pueden desplegarse desde los
resultados del instrumento del caso que tiene para los puntos anteriores.

Se sugiere al docente trabajar por medio de estrategias manuales o didácticas la conciencia

fonológica del estudiante como por ejemplo:

 Conciencia fonológica a través de manualidades

Una manera amigable para trabajar con su estudiante es de forma manual. Invite al niño/a hacer
un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas,
fotografías o laminas. También podemos encontrar los títeres de calcetines son otra manera
divertida de trabajar en estas habilidades. Cree una historia y a través de este personaje puede
inventar que le gusta comer palabras que empiecen con ciertos sonidos. Deje que su estudiante se
divierta “alimentando” su títere con diferentes objetos o imágenes que comiencen con el sonido
escogido.

 Trabajar estratégicamente por medio de frases y palabras

Una buena estrategia es trabajar por medio de palabras. El docente lee una serie de frases y les
dirá a sus estudiantes que hay una palabra que se ha camuflado o escondido en la frase. Los
estudiantes van a tener que descubrir cual es la palabra que no corresponde. Ejemplo:” Mañana
iremos de excursión calcetín “
Plantear 2 estrategias de intervención asociadas a la Familia que pueden desplegarse desde los
resultados del instrumento.

 Escuche
Una buena estrategia para trabajar en el hogar la conciencia fonológica comienza cuando los niños
detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan. Es por esta razón que se sugiere a
la familia que lean frecuentemente en voz alta a su hijo/a. Seleccionando libros que contengan
rimas o que repitan el mismo sonido. Es importante detenerse cuando el estudiante escuche una
rima y el adulto lo repita las veces que sean necesarias: Eje: “¡polera, manguera, hilera! Y realizar
las preguntas ¿te fijas que tienen algo parecido estas palabras en su sonido?, ¿En que parte se
parece más el sonido?
 Siga el ritmo
También se puede implementar como estrategia con el estudiante el reconocer las sílabas dando
palmadas por cada “ritmo” que escucha en las palabras. Digamos que selecciona la palabra
cuaderno. Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, cua - der - no, y de palmadas consecutivas por
cada sílaba. También puede hacer que que zapatee o salte cada sílaba.

CONCLUSIÓN

Los resultados de la prueba de conciencia fonológica para Tanjiro sugieren que tiene un
desempeño deficitario en general, ya que su puntaje total y su desempeño en la sección de
conciencia silábica están ambos bajo el percentil 10. Sin embargo, en la sección de conciencia
fonémica, obtuvo un puntaje que se encuentra en el percentil 25, indicando un desempeño normal
para su edad en esa área específica.

Tanjiro muestra dificultades significativas en la conciencia fonológica, especialmente en la

conciencia silábica, lo que podría afectar negativamente su capacidad para manipular y
comprender los sonidos en las sílabas de las palabras.

Aunque tiene dificultades en la conciencia silábica, su desempeño en la conciencia fonémica es

normal para su edad. Esto podría sugerir que Tanjiro puede tener habilidades específicas en el
reconocimiento y manipulación de sonidos a nivel fonémico, a pesar de las dificultades a nivel de
las sílabas.

El impacto de los resultados obtenidos con el instrumento en el proceso de aprendizaje del

estudiante es significativo, dado que las dificultades evidenciadas en la conciencia fonológica,
especialmente en la conciencia silábica, pueden tener repercusiones directas en la adquisición de
habilidades fundamentales de lectura y escritura. El desempeño deficitario en estas áreas indica
que Tanjiro podría enfrentar desafíos para reconocer y manipular eficientemente las unidades
fonológicas en las palabras, lo cual es esencial para el desarrollo de la competencia lectora y
escrita.

En particular, la conciencia silábica juega un papel crucial en la segmentación y comprensión de las

palabras en sílabas, un proceso esencial para la decodificación y la fluidez lectora. Dado que Tanjiro
se encuentra en el percentil 10 en esta dimensión, es imperativo abordar estas dificultades de
manera específica.

En este contexto, se vuelve esencial implementar intervenciones personalizadas y adaptaciones

pedagógicas diseñadas para fortalecer la conciencia fonológica del estudiante. Estas intervenciones
deben estar dirigidas a mejorar su capacidad para reconocer y manipular sonidos en palabras,
proporcionando una base sólida para el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura. El
diseño de estrategias educativas adaptadas a sus necesidades individuales puede ser crucial para
superar las dificultades identificadas y fomentar un progreso más efectivo en su proceso de
aprendizaje en el ámbito del lenguaje y la comunicación.