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Tesis .pdf TANIA ESTHEFANIA CHIRINOS PADILLA
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Summary
ASIGNATURA
Investigación II
INTEGRANTES
Chirinos Padilla, Tania Esthefania
Cornejo De la cruz, Lucila Nicoll
DOCENTE
Carrasco Ruiz, Ruth
CICLO
VIII
2
Chiclayo – Perú
2023 - I
ADICCIÓN A LAS REDES SOCIALES Y PROCRASTINACIÓN
ACADÉMICA EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE
CHICLAYO
1. Introducción
1.1. Formulación de problema
2
¿Cuál es la relación entre adicción a redes sociales y la procrastinación
académica en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo?
1.2. Realidad problemática
Se sabe que en la actualidad muchas de las personas que nos rodean han
8
utilizado al menos una vez en su vida el internet y las redes sociales. Moreno
(2023) señala que la consultora de redes sociales más grande del mundo,
"We Are Social", publicó su informe global del 2023, donde afirma que los
usuarios en todo el mundo han crecido en un 3% en tan solo un año; esto da
a entender que más de 137 millones han accedido a alguna red social en los
últimos días. Además, según el estudio de esta consultora, se puede decir
que el número total de usuarios en las redes es superior a 4.760 millones de
personas hasta el mes de Enero.
Asimismo, Alvino (2022) menciona que "We are Social" también publicó las
estadísticas de la situación con las redes sociales en el Perú durante el 2021
a 2022, donde es muy visible el impacto que tienen los dispositivos móviles,
redes sociales, aplicaciones y la publicidad en los usuarios peruanos;
obteniendo que el 83.8% de la población del Perú es activa en redes
sociales, es decir, un aproximado de 28.10 millones de peruanos. También
especificaron que el 48.2% son mujeres y el 51.8% son varones usando las
redes sociales.
9
Lo que coincide con el Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
19
(2022), donde se demuestra que en el trimestre del año 2022, 73 de cada
cien individuos de seis a más años de edad han accedido al internet en el
Perú, demostrando un gran crecimiento de 5.1% a 17.7% en los años 2021 y
2019. También se ha demostrado que el 90.6% de la población usa el internet
diariamente, observando un aumento de 8% a comparación de años
anteriores.
29
Por otro lado, el Ministerio de Salud - MINSA (2019) menciona que el uso
exagerado de las nuevas tecnologías como redes sociales e internet, podrían
ocasionar aislamientos sociales y desarrollar comportamientos adictivos en
niños como en adolescentes. Inclusive, esto fue comprobado en la pandemia
del COVID-19, cuando generó cambios notorios en los estudiantes,
obligándolos a adaptarse a la metodología de enseñanza virtual y
ocasionando en muchos de ellos la procrastinación académica.
11
1.3. Objetivo general
Determinar la relación entre adicción a las redes y procrastinación académica
en estudiantes de una universidad privada de Chiclayo.
2
1.4. Objetivos específicos
● Identificar la relación entre obsesión por redes sociales y la
procrastinación académica en los estudiantes del quinto ciclo de la
Facultad de Psicología de la Universidad San Martín de Porres.
6
● Identificar la relación entre falta de control personal en el uso de las
redes sociales y procrastinación académica en los estudiantes del
21
quinto ciclo de la facultad de psicología de la universidad San Martín
de Porres.
1.5. Justificación
A lo largo de los años, se ha visto cambios tecnológicos en el ámbito social,
como las cabinas telefónicas, teléfonos fijos y computadoras de escritorio;
2
para llegar a los modernos “smartphones” integrado con las redes sociales,
como son actualmente Facebook, Instagram, Tiktok, Snapchat, Twitter, entre
23
otras que tienen diferentes funciones. En esta investigación se identificará la
adicción a las redes sociales y la nomofobia, para validar en cómo repercuten
en la procrastinación de trabajos o estudio de temas y también en su régimen
académico. Esta investigación se justifica porque existen antecedentes de
14
otros estudios donde se ha constatado la correlación que existe entre la
adicción a las redes sociales, la procrastinación y sus consecuencias
2
negativas en el rendimiento académico. Además, se abordará una correlación
entre adicción a las redes sociales y procrastinación académica, donde se
podrá identificar el origen de la adicción en los estudiantes, al igual que ver
cómo podría repercutir en el ámbito universitario. Este trabajo se realizó con
la finalidad de establecer estrategias para prevenir y/o ayudar a superar la
adicción y la procrastinación en las personas que ya la padecen, asimismo,
busca estrategias poder concientizar a los estudiantes que deben contar con
una mejor organización de su tiempo, distintas rutinas para poder saber
cuales son las soluciones hacia su problema y buscar una mejora, aunque en
la actualidad nos cueste un poco dejar de estar al pendiente de lo que sucede
10
a nuestro alrededor a través de las redes sociales. Justamente, los resultados
de este estudio servirán para poder potenciar ambas variables y evaluar las
consecuencias que podría generar la procrastinación en la vida de un
estudiante cuando no tiene un balance en sus hábitos de estudio y momentos
22
de ocio. El siguiente trabajo va a beneficiar a los estudiantes que adolecen de
adicción a las redes sociales y también que practican la procrastinación, a
ello a su entorno familiar y asimismo a entorno social y laboral.
2. Marco teórico
17
2.1. Antecedentes
2.1.1. Antecedentes internacionales
3
En la investigación de Calderón et al. (2022) titulada adicción a las redes
sociales y la procrastinación académica de los estudiantes del 5to año de la
Escuela de Enfermería de la Universidad Nacional de Córdoba en el año
2022, tuvo como meta identificar la variable en los estudiantes para generar
8
conocimientos que resulten beneficiosos para su ámbito académico. El
enfoque de este estudio es cuantitativo, de tipo básico descriptivo y de diseño
no experimental, aquí se utilizó cuestionarios autoadministrados a 478
estudiantes de 5to año, donde se pudo llegar a la conclusión que el 35.1%
3
presentan un alto nivel de procrastinación académica y un 58.3% un nivel
moderado; en cuanto a la adicción de redes se obtuvo que el 11.91%
presenta un nivel alto de adicción y el 49.4% un nivel moderado.
24
Además, Arias et al. (2021) en su estudio titulado Procrastinación Académica
y Adicción al Internet en Estudiantes Universitarios, tuvo como objetivo
7
identificar si existen diferencias en los dos factores que integran la
procrastinación académica; es decir, la autorregulación y postergación de
actividades en los estudiantes de nivel superior, teniendo como muestra a
7
230 estudiantes. Para obtener sus resultados, usó la Escala de
Procrastinación Académica (EPA) y el Test de Adicción a Internet (IAT),
31
donde se llegó a la conclusión de que los estudiantes de nivel superior no
2
presentan niveles de adicción a internet preocupantes por lo que le dan un
uso regular.
2
2.1.2. Antecedentes nacionales
2.1.3. Antecedentes locales
2.2. Bases teóricas
6
2.2.1. Adicción a redes sociales
[Link]. Teorías sobre las redes sociales
a. Teoría sociocognitiva de Blachino
Aguilar (2022) menciona que la dependencia a las redes es ocasionada por
expectativas positivas y la confianza en la capacidad del internet junto el poco
autocontrol del uso de la web, creando adicción en la persona. Por lo tanto, la
conducta sociocognitiva es afectada por las conductas repetitivas observadas
que se parecen a la realidad, el cual crea un conflicto interpersonal con la
necesidad y obsesión. Teniendo en cuenta que una persona con problemas
de adicción no admite que tiene un problema y trata de encontrar métodos
que lo satisfagan,convirtiéndolo en un hábito o parte de su rutina diaria,
causando cambios de conducta.
b. Modelo Biopsicosocial
El modelo Biopsicosocial propuesto por Griffiths (2005, como se citó en
Garcia, 2013), considera al Modelo de componentes de adicción, desde un
enfoque Biopsicosocial, que entromete elementos que se presencian a nivel
psicológico, social y biológico. El autor comenta que para definir un
comportamiento como adictivo, se deben considerar estas características:
● Saliencia: Esta característica tiene concordancia con hábitos y rutina
que tiene la persona, y serán reemplazados cuando genera adicción,
dominando sus emociones, pensamientos y sentimientos.
● Cambios de humor: Tiene relación con cómo siente la persona al
cambiar el comportamiento como resultado de estar en un evento en
particular y como las acciones pueden producir efectos en el cambio
de actitud. Las acciones de elección personal pueden tener el
potencial de producir diferentes efectos de cambio de actitudes en
momentos que no son diferentes. Es decir, con esta acción se sienten
tranquilos o estresados.
● Tolerancia: El tiempo de los estudiantes usando Redes Sociales se
incrementa generando una dependencia por lo consiguiente tolerancia
y dejadez.
● Síndrome de Abstinencia: Dando referencia a los efectos
desagradables que se observan en los estados físicos y mentales que
se producen cuando la actividad se detiene o reduce bruscamente.
Estos efectos pueden ser físicos o psicológicos. Por ejemplo, si un
estudiante pasa muchas horas usando Internet y los sitios de redes
sociales, esto puede hacer que la persona se enoje o se ponga muy
ansiosa.
● Conflicto: Hay conflictos con los demás y contigo. Son conscientes
de su conflicto y desean reducir la velocidad o parar, pero se dan
cuenta de que no pueden, pierden el control. Un alumno adicto a las rs
muestra conflictos interpersonales, abandono de la familia y la
amistad.
● Recaída: Pensar en iniciar la primera conducta después de un período
de deprivación, quiere decir que la adicción se recuperará rápidamente
posteriormente a un control guiado.
38
● [Link]. Definición sobre la adicción a redes sociales
Fernandez & Quevedo (2022) mencionan que la adicción a RS, es el uso
desalineado de las tecnologías y dándoles acceso, afectando al individuo en
distintas áreas de su vida, no teniendo en cuenta el nivel económico, género,
edad, etc.
Mientras tanto, López (2021) manifiesta que si no se presenta autocontrol a
otra actividad, puede provocar dependencia , haya o no sustancia química,
por eso es definida como un apego patológico, que traería como
consecuencia una dependencia, teniendo problemas en los ámbitos de vida
del individuo como un apego patológico, que repercutirá en su dependencia,
34
y afecta en diferentes ámbitos de la vida de la persona.
10
[Link]. Dimensiones de la adicción a redes sociales
35
Según (Caycay y Tello. 2022, citado por Escurra y Salas 2014), relatan la
existencia de factores, entre ellos tenemos:
2
a. Obsesión por las redes sociales.
Esta genera episodios ansiosos y de irritabilidad, ya que involucra
aspectos cognitivos obsesivos por lo que la persona desboca de
pensamiento generando desesperación y ansiedad.
5
b. Falta de control personal en el uso de las redes sociales.
El individuo tiene momentos de abstención por el conflicto de ocupar redes
sociales, asimismo, el poco manejo le provoca un problema, repercutiendo
a un rendimiento académico bajo.
40
c. Uso excesivo de las redes sociales.
El individuo muestra severas dificultades por al no usar redes sociales,
generando agresividad e impulsividad al intentar no usarlo como antes..
[Link]. Características
41
Carrasco & Pinto (2021) describen que la adicción a redes sociales
desemboca al compromiso mental y al pensamiento constante de estas
(incluyendo al dispositivo electrónico que se use) generando sentimiento de
30
ansiedad y preocupación por la falta de acceso. Generando un desgaste de
energía mental que desencadenará problemas en el desarrollo de actividades
cotidianas, vitales y rutinarias.
[Link]. Redes sociales usadas con más frecuencia
a. Facebook
Facebook fue una de las primeras aplicaciones de redes sociales en ser
mundialmente conocida, esta fue pensada para conocer y contactar con
personas, compartiendo noticias, información, fotos, videos, entre amigos y
familiares. (Galvao, 2016)
b. Instagram
Según Galvao (2016) es una red social que intercede en lo visual y
atractivo, su mayor uso es subir fotos y videos, haciendo que la
información y comunicación sea más rápida y simple. Esta aplicación se ha
ido actualizando permitiendo subir “stories”, publicaciones que
desaparecen a las 24 horas, que fue tomado de la red social “Snapchat” y
que ha tenido mucha apertura con los usuarios, lo cual antes no pasaba ya
que solo se permitían subir fotos y videos como publicaciones.
c. Twitter
“Twitter es un espacio virtual en tiempo real impulsado por clientes del
mundo con el objetivo de descubrir y compartir lo que ocurre mundialmente
al minuto.” (Parselis, 2014, pág. 57). Asimismo, accede a publicar videos,
fotos, textos y revisar noticias mundiales en tiempo real. Esta aplicación se
destaca por el buen uso que se le brinda en empresas y organizaciones ya
que lidera en las principales plataformas de redes sociales. (Rayo, 2014)
d. Tiktok
e. Whatsapp
Aplicación que permite recibir y enviar mensajes por conexión a internet o
accediendo a datos móviles pero sin pagar por SMS, puede realizar
videollamadas, crear grupo, enviar imágenes, videos y mensajes de voz a
un número limitado de personas. Siendo considerada la mejor vía de
comunicación y red social usada por adolescentes. (Rodríguez et al.,
2016)
[Link]. Tipos
Arias (2012, citado en Fernández y Quevedo, 2022) clasifica la dependencia
como activa y pasiva. Denotando que la pasiva se produce por la televisión y
acaba aislando a la persona, posponiendo todas sus actividades pendientes,
rechazando la interacción social y dejándose influenciar con el contenido que
observa. Mientras que la activa, se produce más por internet y es más
severa por la carga de aspectos psicológicos que conlleva como la pérdida de
autoestima, el aislamiento y otros desequilibrios mentales. Afectando
económicamente a la persona por incluir la ludopatía, adicción a la compra,
al sexo, y la adicción a mandar y recibir mensajes.
2.2.2. Procrastinación
[Link]. Teorías sobre la procrastinación
a. Modelo Psicodinámico
La perspectiva de el presente modelo es la más antigua y fue planteada
4 4
por Baker (1979, citado por Quant y Sanchez, 2012) para explicar que la
procrastinación proviene de la infancia, por lo que esta etapa es uno de los
roles más importantes para que se pueda desarrollar la personalidad de
adulto.
Además, se piensa que la procrastinación es la falta de cumplimiento de
ciertos trabajos que genera angustia al no realizarlos, pero
inconscientemente se iniciará a emplear múltiples mecanismos de defensa
para poder disminuir la incomodidad que genera dicha labor, tal como lo
18
menciona Ferrari et al. (2009, como se citó en Ayala et al., 2020)
De igual forma, los teóricos que se basan en el psicoanálisis mencionan
4
que las expectativas de los padres influyen mucho en las personas y en el
aumento de la procrastinación, más que todo porque algunos estudiantes
se sienten presionados al buscar la aprobación de ellos para obtener un
buen rendimiento académico, lo cual genera en algunas ocasiones
4
actitudes rebeldes y ponen a prueba sus propios términos de
36
procrastinación, Ferrari et al. (2009, como se citó en Atalaya y Ampudia,
2019)
13
Burka y Yuen (2008, como se citó en Ayala et al., 2020), señalan que la
procrastinación se origina en el temor de un niño. Es decir, cuando su
inconsciente comienza a decirle que tendrá consecuencias no tan
favorables y aquí es donde el niño para evitar ser castigado, decide colocar
excusas para evitar cumplir con sus actividades; obteniendo una gran
diferencia en sus niveles de ansiedad.
b. Modelo motivacional
Este modelo se enfoca en la motivación como una cualidad fija en la
persona, donde debe cambiar ciertos comportamientos para cumplir sus
objetivos. Se divide en dos, siendo el primero el anhelo a conseguir el
éxito, donde se relaciona más con el logro motivacional y la segunda es el
temor al fracaso, donde habla más de evitar situaciones que la persona
perciba como negativas. Si lo relacionamos un poco más con la
procrastinación, los estudiantes prefieren desarrollar tareas que les
garanticen éxito y dejando de lado las más complejas para no sentirse
28
fracasados tal como lo menciona McCown (1991, citado en Carranza y
Ramirez, 2013).
c. Modelo conductual
4
Según Carranza y Ramírez (2013), este modelo afirma que la
procrastinación es omitir actividades que son menos interesantes para
después. Además, se basa en la teoría de Skinner, donde hace referencia
4
que las personas optan por realizar actividades que les brinden resultados
positivos en corto tiempo, en lugar de hacer tareas con resultados que se
experimentan a largo plazo. Las personas que presentan esta conducta,
realizan cierta planificación y organización en sus actividades, sin
embargo, estas son aplazadas porque la persona no puede anticipar los
beneficios que le dará dicha tarea.
[Link]. Definición de procrastinación
Según Díaz (2018), la procrastinación se basa en un problema relacionado
con la intención que tiene la persona al realizar una tarea pero presentando
cierta diligencia ,ya sea para empezar, desarrollar o finalizar. Muchas veces
viene acompañada de sentimientos como inquietud, abatimiento,
preocupación o ansiedad.
27
Además, Ferrati et al. (1995, como se citó en Alvarez, 2010) indica que el
término "procrastinación" proviene del verbo en latín "procrastinare", que
significa postergar hasta mañana. Pero, se ha comentado que es mucho más
que postergar voluntariamente alguna actividad, por lo que también tiene
origen griego que significa algo en contra de nuestro juicio.
12
Angarita (2012), menciona que este término en cualquiera de sus formas es
un gran problema que genera pérdidas de tiempo como de dinero en las
personas, más que todo si nos enfocamos en la procrastinación a muy corta
edad, lo cual genera grandes repercusiones de adulto.
[Link]. Definición de procrastinación académica
2
Según Rothblum et al. (1986, como se citó en Ayala et al., 2020) la
procrastinación académica es una forma de aplazar las tareas hasta llegar a
experimentar problemas de ansiedad que habitualmente involucran estudiar
para exámenes, terminar de leer, realizar investigaciones, entre otros. Es por
ese motivo, que la mayoría de conceptos que involucran este término suelen
definirla como falta de motivación, relacionada con el fracaso de la
autorregulación, teniendo como consecuencia baja autoestima, autoeficacia y
altos niveles de estrés.
9
Asimismo, Pecañoba y Moreno (1999, como se citó en Centeno et al., 2014)
señalan que los estudiantes universitarios son más propensos a recaer en la
procrastinación, porque deben adaptarse a los nuevos recursos, exigencias,
horarios, tareas y es aquí donde muchos de estos son postergados, lo que va
dificultando el cumplimiento de sus labores y generando inconvenientes tanto
personales como académicos.
A diferencia de Tuckman (2003, citado por Garzón y Gil, 2017), definiéndose
12
como la tendencia de perder el tiempo, demorar y aplazar de forma
intencional alguna tarea, donde la persona es consciente que debe hacerlo.
25
[Link]. Dimensiones sobre la procrastinación
a. Postergación de actividades
13
Centeno et al. (2014 como se citó en Ayala et al., 2020) señala que la
postergación de actividades es la tendencia a aplazar una actividad y esto
genera ansiedad, baja autoeficacia y estrés, trayendo como consecuencia
bajas calificaciones. Lo que coincide con Diaz (2018), definiendo este
término como aplazar las tareas pero con el fin de darle prioridad a otra
más productiva para la persona.
Por otra parte, se sabe que la procrastinación es una decisión que toma la
persona por lo que lleva a postergar sin ningún tipo de necesidad y deja
incompleta sus actividades, sabiendo las consecuencias negativas que
esto le traerá. (Diaz, 2018).
b. Autorregulación académica
[Link]. Causas
1
a. Miedo al fracaso
Buka y Luen (2008, como se citó en Haji, 2020) señalan que algunos
1
procrastinadores creen que son más hábiles de lo que demuestran con su
rendimiento académico. Generando pensamientos de superioridad y es
1
aquí donde los estudiantes prefieren aplazar las tareas que afrontar la
humillación de no obtener los resultados que ellos esperaban. Cabe
recalcar, que según estos autores la procrastinación en varias ocasiones
1
disminuye o hace más fácil afrontar ese miedo al fracaso.
b. Autorregulación
1
Según Kuhnel (2016, como se citó en Haji, 2020), es la capacidad que
tiene una persona para regular un comportamiento que se encuentra
orientado a una meta y si lo relacionamos con la procrastinación, está
1
quiere decir que la persona puede tener la intención de realizar la tarea
pero no ejecuta la acción.
c. Falta de interés
1
Suele ser una de las causas más comunes, donde las personas solo
procrastinan porque no quieren hacerlo. Muchas veces, teniendo el
1
pensamiento de que es aburrido, complicado o difícil, esto abarcando a
una falta de interés tal como lo menciona Burns (1989, como se citó en
Haji, 2020).
d. Falta de motivación
39
La motivación académica es muy importante para que los estudiantes
puedan aprender, pero muchas veces este es un problema frecuente en
todos los niveles académicos. Por lo que la falta de esta hace que uno no
se encuentre interesado en la actividad o simplemente no la valore,
pensando que es irrelevante hacerla. (Rakes y Dunn, 2010)
e. Mala gestión de tiempo
Para Claessens et al. (2007, como se citó en Garzón y Gil, 2017) hace
referencia a las conductas que buscan lograr un buen uso del tiempo,
mientras realizan ciertas actividades y esto es de mucha ayuda para
lograr sus metas. Sin embargo, la mala gestión suele suceder cuando las
personas no tienen clara sus metas y muchas veces dan más importancia
a otras actividades que generen placer.
[Link]. Consecuencias
a) Ansiedad
La procrastinación conlleva un modo de vida con muchas complicaciones
para los jóvenes, teniendo como consecuencia la frustración, la ansiedad
y reducción de la calidad de vida universitaria. Estos signos, suelen ser
1
evidenciados cuando evita realizar tareas o se queda paralizado en
situaciones que lo hacen sentir dudoso, cuando no sabe por dónde
empezar a realizar su tarea y prefiere dejar todo para el final. (Haji, 2020).
b) Estrés
Muchos factores se encuentran dentro del estrés para los estudiantes,
pero algunas son demasiada tarea, bajo desempeño académico , falta de
preparación a los exámenes, falta de interés en el tema que se está
enseñando y castigo de los padres o maestros. Estos, suelen ser los
causantes para que los estudiantes cuenten con un alto estrés académico
seguido de una sobrecarga por las actividades. (Alvarez y Cerrón, 2020).
c) Trastorno de sueño
Según Haji (2020), la procrastinación altera el sueño de los estudiantes al
dejar sus actividades para el final, usando sus horas de la noche para
terminar los trabajos a tiempo. Además, como no controlan sus horas de
sueño, las aplazan cada vez más, esto ocasionando repercusiones en su
desempeño como también en su salud física. Es importante destacar, que
1
la procrastinación no es la única causa, sino que antes de ir a dormir
utilizan el celular o algún otro tipo de dispositivo, generando círculos
viciosos y disminuyendo las horas de sueño.
[Link]. Clasificación
26
Takacs (2005, como se citó en Angarita, 2012) propone siete tipos de
procrastinación:
a) Perfeccionista
Tienden a ser muy preocupados por los detalles en sus actividades, en
algunas ocasiones tienen miedo a realizar un proyecto que no cumpla sus
estándares personales y siempre quieren hacer las cosas a su manera.
b) Soñador
Cuentan con ideas muy buenas sobre lo que quieren hacer, pero pocas
1
veces las ejecutan y solo suelen divagar con ellas. Prefieren esperar que
las oportunidades lleguen, en lugar de buscarlas, son poco realistas e
ignoran sus prioridades.
c) Preocupado / atormentado
Suelen tener temor antes de comenzar algún tipo de actividad o proyecto,
tienen dificultad al momento de tomar decisiones, evitan nuevas
situaciones y les afecta notablemente que algo pueda salir mal.
d) Generador de crisis
Se frustran muy rápido, su humor suele cambiar de forma instantánea en
especial cuando se rinden o se enojan. Además, se caracterizan por
ignorar sus actividades hasta el último momento y luego trabajan para
terminarlas.
e) Desafiante
Cuando se les pide que realicen alguna actividad que ellos no quieren
hacer, muestran actitudes malhumoradas y terminan retando o agrediendo
a quienes se lo indican. En algunas ocasiones deciden trabajar de forma
ineficiente, es decir hacen las cosas mal.
f) Ocupado / sobrecargado
Son las personas que dejan todo a último momento, pero realizan muchas
actividades a la vez y sin culminar una en específico. En algunas
oportunidades, les cuesta pedir ayuda y por eso se quejan mayormente
que tienen mucho que hacer.
g) Relajado
Hace referencia cuando la persona evita ciertas situaciones que le puedan
generar estrés, ansiedad o comprometerse en actividades. Algunas veces,
son quienes toman mucho más tiempo para realizar sus actividades e
incluso en algunas ocasiones no llegan a culminarlas.
2.3 Definición de términos
a. Adicción: Está definida como una enfermedad crónica y repetitiva del
cerebro. Se basa en la búsqueda del consuelo a través del uso o
consumo de sustancias u otras conductas semejantes. El desarrollo de
esta conducta hace que el individuo que lo padece tenga la
incapacidad de controlar su adicción, teniendo una respuesta
emocional disfuncional. (Carbonell, 2016)
b. Frustración académica: Es la emoción que deriva de la incapacidad,
tristeza o rabia; que ocurre cuando no podemos gestionar una postura
sobre la que teníamos ciertas perspectiva o posibilidad a que ocurra.
(Aguilera, 2023)
15
c. Adolescentes: La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad
adulta, que cronológicamente se inicia por los cambios hormonales
que desencadenan el desarrollo físico y sexual, caracterizando
modificaciones psicológicas, biológicas y sociales, que generarán
problemas, crisis, pero esencialmente positivos ya que las personas
comienzan a descubrir y explorar sus habilidades, su identidad, sus
intereses y a tomar decisiones responsables de sus vidas. (Pineda y
Aliño, s.f)
d. Apego patológico: Es un estado psicológico que puede manifestarse
en las relaciones de pareja, pero también en las familiares y en la
amistad. (Kimelman, 2019)
e. Redes sociales: Herramienta que es usada con distinta función en el
ámbito social, teniendo en cuenta que cada red social tiene un uso
particular y el contenido debe adecuarse a cada una de ellas. (Peiro,
2011)
f. Nomofobia: Miedo irracional a no tener el teléfono, y esta se presenta
cuando sientes miedo o ansiedad por no usar tu móvil, las
interacciones sociales se ven afectadas, repercutiendo severamente
en adolescentes. (Desconocido, 2021)
g. Insomnio: Trastorno frecuente de sueño que impide conciliar el sueño
o tener un sueño de buena calidad. Causando irritabilidad, ansiedad,
agotamiento y trastornos de atención. (Nigro, 2023)
h. j
i. j
j. Hábitos de estudio: Son conductas con las que los estudiantes se
organizan y practican eventualmente para aprender. Pueden tener
consecuencias positivas o negativas, dependiendo de los resultados.
(Fingermann, 2012)
9
3. Metodología
3.1. Tipo de investigación
3.2. Diseño de investigación
información relevante para aplicar métodos necesarios y llegar a una
conclusión determinada.
3.3. Enfoque
10
El enfoque de la presente investigación es cuantitativa, que nos ayudará a
recopilar datos objetivos, partiendo de conocimientos empíricos, que
derivarán la causa y efecto.
3.4. Población
3.5. Muestra y muestreo
Se presentará una muestra de 40 alumnos y el muestreo es no probabilístico,
ya que no usa alguna fórmula para su selección, sino que se usa como
referencia a los estudiantes del ciclo mencionado anteriormente.
33
3.6. Criterios
3.6.1 Criterios de inclusión
20
Estudiantes que cursan el quinto ciclo de la carrera de psicología en la
Universidad San Martín de Porres.
14
3.6.2 Criterio de exclusión
Estudiantes mayores de edad.
Estudiantes de otros ciclos que no cursen la carrera o la escuela profesional.
6
3.7. Información de variables
Variable 1: Adicción a las redes sociales
Definición conceptual: Según Mahamud (2017), menciona que es la
compulsión por la intención de mantenerse activo en todas las aplicaciones y
plataformas de redes sociales, asimismo,de intentar pertenecer a un grupo e
integrar estrategias para hacer más atractivo su perfil.
Variable 2: Procrastinación Académica
Definición Conceptual: Díaz M (2017), explica que la procrastinación
consiste en la propensión para postergar tareas determinadas, que son
realizadas en un tiempo definido, basándose en el inicio o fin de esta,
generando molestias en la vida social, académica del estudiante. Asimismo,
3
menciona que si las actividades se realizan en forma y tiempo los beneficios
serán mejores, pero, si se retrasa el inicio de la actividad, habrá
consecuencia negativas en el proceso y final de esta.
37
Definición Operacional: Se evaluó mediante la Escala de Procrastinación
8
Académica (EPA), siendo los autores (Trujillo y Noe) que consta de 16 ítems,
incluyendo dimensiones de autorregulación académica y postergación de
actividades.
3.8. Instrumentos
Para la recolección de información y analizar la relación entre ambas
16
variables, se aplicará la técnica de encuesta y como instrumento, el
cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS), modificado por Escurra y
32
Salas (2014) y para evaluar procrastinación académica, se usará la escala de
Procrastinación Académica (EPA) estandarizada por Gonzales (2014), pero
modificada por Trujillo y Noé (2020). En ambos cuestionarios fue usada la
5
escala de Likert, para la valoración de los ítems se aplicará el sistema de
calificación de 5 puntos (de 0 a 4) tomando en cuenta la frecuencia desde
2
«nunca» hasta «siempre». Buscando medir los niveles de adicción a las
redes sociales y la procrastinación académica respectivamente.
3.9. Análisis de datos cuantitativos
Después de completar la implementación del instrumento de recopilación de
datos y haber obtenido la información correspondiente a todos los elementos,
se procede al análisis de datos utilizando el software SPSS-21. Se aplicaron
técnicas de estadística descriptiva, como porcentajes y gráficos estadísticos,
para examinar los resultados obtenidos.
3.10. Ética
Previo a la implementación de los métodos de recopilación de datos, se
11
procede a brindar a los estudiantes participantes en el estudio un
consentimiento informado, teniendo en cuenta la confidencialidad de los
Similarity Report
20% Overall Similarity
Top sources found in the following databases:
15% Internet database 7% Publications database
Crossref database Crossref Posted Content database
17% Submitted Works database
TOP SOURCES
The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be
displayed.
Universidad San Ignacio de Loyola on 2020-08-03
1 3%
Submitted works
[Link]
2 3%
Internet
[Link]
3 1%
Internet
Candy Atalaya Laureano, Lupe García Ampudia. "Procrastinación: Revi...
4 1%
Crossref
Universidad Ricardo Palma on 2023-03-30
5 <1%
Submitted works
[Link]
6 <1%
Internet
[Link]
7 <1%
Internet
[Link]
8 <1%
Internet
Sources overview
Similarity Report
[Link]
9 <1%
Internet
[Link]
10 <1%
Internet
Universidad Continental on 2023-04-22
11 <1%
Submitted works
[Link]
12 <1%
Internet
Universidad Católica de Santa María on 2022-04-01
13 <1%
Submitted works
Universidad San Ignacio de Loyola on 2018-11-29
14 <1%
Submitted works
[Link]
15 <1%
Internet
[Link]
16 <1%
Internet
[Link]
17 <1%
Internet
Pontificia Universidad Catolica del Peru on 2021-06-15
18 <1%
Submitted works
[Link]
19 <1%
Internet
Universidad Cesar Vallejo on 2016-08-15
20 <1%
Submitted works
Sources overview
Similarity Report
Universidad de San Martín de Porres on 2018-05-30
21 <1%
Submitted works
Universidad San Ignacio de Loyola on 2018-09-30
22 <1%
Submitted works
Universidad San Ignacio de Loyola on 2020-11-22
23 <1%
Submitted works
Universidad Tecnologica del Peru on 2022-07-23
24 <1%
Submitted works
Universidad Cesar Vallejo on 2022-12-15
25 <1%
Submitted works
Universidad Cientifica del Sur on 2019-09-18
26 <1%
Submitted works
Universidad Ricardo Palma on 2022-09-26
27 <1%
Submitted works
Universidad de San Martín de Porres on 2023-05-23
28 <1%
Submitted works
[Link]
29 <1%
Internet
Universidad Peruana Los Andes on 2021-07-13
30 <1%
Submitted works
[Link]
31 <1%
Internet
[Link]
32 <1%
Internet
Sources overview
Similarity Report
[Link]
33 <1%
Internet
[Link]
34 <1%
Internet
Universidad Cesar Vallejo on 2017-12-13
35 <1%
Submitted works
Universidad Cesar Vallejo on 2022-12-30
36 <1%
Submitted works
Universidad Continental on 2019-12-18
37 <1%
Submitted works
[Link]
38 <1%
Internet
[Link]
39 <1%
Internet
[Link]
40 <1%
Internet
Universidad Femenina del Sagrado Corazón on 2021-05-29
41 <1%
Submitted works
Sources overview