Dándole forma a la información
Yennys Paola Barrios Muñoz
TUTOR
UTDIN LOPEZ
Corporación Universitaria Iberoamericana
Maestría en Educación
EQUIDAD DE DERECHO
Integrar a las persona ala sociedad.
Modificar sistema educativo.
Responde a las necesidades alumno.
Ejercer acciones pedagógicas
terapéuticas potenciar capacidades.
Reconocer derecho. Accionar educativo derecho.
Respetar de actuaciones . Ver discapacidad como diversidad.
Tener diferencia condición.
INCLUSION
Persona adaptada al entorno.
Defender derecho a persona discapacitadas
Formar docentes. facilitar aprendizaje a todos.
los proesos respondan interes , nesidades expectativas removeer barreras de aprendizaje.
Facilitar participación
estudiantes.
Promoveer plena particpacion .
Valorar diversidad.
Eliminar la descriminacion social y familiar
Educacion hay que valorar
todo
educaion inclusiva
ENFOQUES DE DERECHOS
Se puede deducir de los tres temas abordado:
Se puede notar que, desde la antigüedad, las personas con necesidades
especiales, no eran tenidas en cuenta como individuos que podían aportar a la
sociedad; se puede notar el abandono y la exclusión en todos los ámbitos y
sectores hacia ellos.
Con el transcurrir de los tiempos y con los múltiples esfuerzos que
diferentes entidades gubernamentales internacionales, nacionales y locales
realizan, se va transformando paso a paso esta abrumadora realidad, puesto que
empieza a aparecer dichos principios de normalización, en donde aún hacía
presencia la exclusión. Sin embargo, se pretendía llegar a la igualdad sin importar
los diferentes ritmos de aprendizaje y donde todos los individuos deberían
adquirir los mismos conocimientos sin tener presente sus diferencias.
Como aporte, surge el principio de integración a partir de las personas
sordas, exigiendo el respeto a sus derechos y accesibilidad a las oportunidades.
De esta manera, inicia el proceso de enseñanza por medio de instituciones
especializadas para todas las personas que tienen necesidades especiales;
aunque allí, se demostraba el proceder educativo como un favor y la discapacidad
era vista como una enfermedad.
Derivado de lo anterior y haciendo referencia a la diversidad, Víctor
Guedez (2005, p.113), d e f i n e “expresión plural de las diferencias; diferencias
no traducidas en negación,
discriminación o exclusión, si no, en reconocimiento de los otros distintos a mí,
como partes
de una misma entidad colectiva que nos incluye”
La diversidad es Presencia de personas con diferentes características físicas,
sociales y personales en un grupo u organización, desde lo biológico, étnico,
cultural, intercultural, emocional, entre otros, reconociendo las diferencias que
existen entre todas las personas y aceptándolas tal y como son. Desde este
punto, se da un enorme paso y se inicia el abordaje hacia los caminos
emancipados de la inclusión, resaltando la educación como un derecho, la
discapacidad como diversidad, igualdad de derechos como la diferenciación de
condición y la elaboración de acciones pedagógicas y terapéuticas para
potenciar, incentivar y acrecentar las capacidades de aquellos seres que tanto lo
necesitan con el propósito de llegar a la igualdad con equidad, donde todas las
personas puedan llegar al mismo aprendizaje sin exclusión alguna. Permitiendo
notar la gran diferencia que existe con la integración, partiendo desde los
principios de los enfoques del derecho y el respeto, con educación inclusiva para
todos y para todas.
Como docentes, comprometidos con la educación inclusiva y de calidad, el
gran reto es impartir educación inclusiva e integral, identificando los diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje y tipos de diversidad, para generar estrategias
didácticas de educación que permitan satisfacer las necesidades de todos,
reconociendo y aceptando la diferencia del otro ser, promoviendo la participación
del estudiantado en los diferentes espacios de aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
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discusiones en la red.
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trazar umbral.
forjar valores.
construir sociedad aprendizaje basado en
equitativa. problemas
justa adoptandose
significativamente. imposicion
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
metas
aprendizaje
basado en
proyectos crear equipos de trabajos .
resolviendo problems multiple
de solucion.
desarrollo estundiantil eliminar pensamiento critico ,
participante argumentativo al alumnado
incrementar
habilidades
superiores .
analizar. confrontar concepciones propias.
evaluar y crear aprender pensamientos propios.
participar ppblacion investigar, argumentar.
estudiantil, comunitaria, adquir pensamiento critico.
docente etc.
ESTTRATEGIAS INCLUSIVAS
organizando formaciones
formativas constatntes.
implementar
estrategias
pedagogicas
colegios , casa y
contexto conocer necesidades alumno poblacion.
diseñar tareas pedadogicas ludicas recreativas acorde.
programar metas alcanzable con la comunidad educativa.
tartardrasticamente la exclusion.
flexibilizar promas didacticos.
DIFERENCIAS
Ofrecer educación adecuada
oportunidades vida digna.
Aceptar otros.
Ejercer derecho distinto.
Elegir plural libremente.
Llevar práctica
Educar valores. estratégicamente.
Fomentar inclusión educativa. Trabajar cultura Inclusión
Educar diversidad. valores todas
DIVERSIDAD personas.
Reconocer respetar las diferencias.
Biológica
Étnica Intercultural Emocional
Cultural
Trabajar procesos
ecológicos evolutivos Enfrascar Experiencia
Reunir culturas Integrar personas
costumbres, afectiva intensa
personas culturas
historia, lenguaje,
determinando
tradiciones sociedad. respetando.
comportamientos.