Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.

211

PROGRESION DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios Núm. 211
Nombre del docente: Ing. Laura Cruz Moreno
Especialidad: Programación y PIA Semestre: 1 Grupo: 1º.EV , 1º.DV Turno: Vespertino
Cantidad de estudiantes: 93 Mujeres: Hombres: Otro:
Contexto social y
escolar
(Diagnóstico)
EL CBTis 211es un plantel educativo con clave del centro de trabajo 29DCT0211Q ofrece el servicio
educativo del bachillerato tecnológico en la modalidad presencial, turno matutino y vespertino, ubicado
en Calle Tlahuicole San Jorge Tezoquipan, San Jorge Tezoquipan, CP 90147, teléfono: 2461127416 y
246 324 4356 correo institucional [Link]@[Link] con una matrícula o
población escolar de aprox.1300 estudiantes inscritos en 5 especialidades que son: Contabilidad,
Ventas. Recursos Humanos, Programación, Producción de Alimentos, Producción Industrias de
Alimentos
La población o universo escolar es de concentración regional que proviene de San Juan Totolac (3km
del plantel), Panotla (2km del plantel), San Diego Socoyuca (6 km del platel), Santa Rita Tlahuapan (7km
del plantel) entre otro, cabe mencionar que en algunos de estos municipios cercanos al plantel tiene una
actividad económica como la producción artesanal de pan de fiesta, y comercios de distintos giros. El
plantel cuenta con lo mínimo indispensable con lo cual ofrece el servicio, en el mismo plantel se tiene
una plantilla de personal que labora de 102 elementos.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

PLANEACION DIDÁCTICA 1

Unidad de Aprendizaje Curricular

Pensamiento Probabilístico y Estadístico
(UAC)

Horas por parcial de la UAC 64 horas

Periodo escolar/semestre: Agosto 2023 – Enero 2024

Comunidad docente Pensamiento matemático 1

Aprendizaje de Trayectoria: Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener
conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
Categoría o Concepto Central:
C2 Procesos de intuición y razonamiento.

Subcategoría o Concepto Transversal:

S1 Capacidad para observar y conjeturar

M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer

estrategias o formas de visualización que ayuden a entenderlo
Metas de Aprendizaje:
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal como

colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios y de problemáticas complejas que sean
Progresión(es):
significativas para valorar la recolección de datos, su organización y la aleatoriedad. Se
busca llevar al estudiantado a que aprecie el poder de la matemática y el pensamiento
estadístico y probabilístico. En este punto no se espera que se resuelvan las problemáticas
abordadas.
Problematización:
La diabetes es una enfermedad cronicodegenerativa que causa degeneración en diferentes órganos. Con el tiempo, la degeneración empeora y puede causar
problemas principalmente renales impidiendo con ello realizar las actividades diarias con ciertas dificultades, esto a su vez también pueden afectar otros órganos1.
Hay 2 tipos de diabetes tipo 1 y tipo 2. Cada uno de estos tipos puede tener diferencias en cuanto a quién tiene más probabilidad de tenerlas, qué órganos
adicta, cuándo aparece, cuáles son sus síntomas, qué tan serios son los síntomas y qué tan rápido empeoran1.

¿Hay algún tipo específico de diabetes en el que estés interesado?

Contenidos Relacionados o Transversales Semestre: I Horas: 27

 Cultura digital: Consulta de fuentes confiables Producto (Proyecto transversal)
 Lengua y comunicación: Análisis de información para su comprensión. Periodo de aplicación: Agosto 2023/Enero 2024.
 Cuidado físico corporal: Educación para la salud.

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Conceptos básicos de El docente selecciona un tema El alumno investiga conceptos de Cuaderno Investigaci Lista de Evaluació 1
1 probabilidad. Recolección sobre condiciones genéticas que probabilidad, toma de decisiones Computado ónón sobre cotejo n
de datos y su clasificación tengan enfoque probabilístico. con riesgo con incertidumbre.
en clases. (color de piel, tipo de sangre, ,
ra y conceptos formativa
Uso del conteo y la etc.) Transversalidad
proyector. básicos.
probabilidad para eventos. ¿Qué es el ADN? El docente de cultura digital 80%
¿Qué características físicas tienes realizará una exposición con los
similares a tus papás? conceptos investigados.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
1 Conceptos básicos de El docente explica el El alumno realiza un esquema del Cuaderno Diagrama de Libreta Coevaluación 2
probabilidades de la
probabilidad. Recolección procedimiento para determinar la patrón de herencia al cromosoma
Trabajo asignat
de datos y su clasificación probabilidad de eventos simples. “X” para ilustrar la transmisiónde Computadora realizado en 80%
la enfermedad, los posibles y proyector. ura
en clases. Uso del conteo libreta de la
y la probabilidad para genotipos de hijo de la madre asignatura
eventos. portadora (xX) y un padre normal
(XY) que son xX, xY, XX, XY y
lógicamente los cuatro eventos
tienen la misma probabilidad. El
espacio muestral es

Aplicando la fórmula de
probabilidad para el cálculo del
hijo afectado

Para calcular la probabilidad de

que el hijo sea sano se calcula la
probabilidad del evento
complementario.

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
1 Conceptos básicos de El docente solicita un ejemplo El alumno genera un ejemplo Cuaderno Ejemplo Libreta Coevaluación 2
ilustrativo de la
probabilidad. Recolección donde los estudiantes generen una donde se demuestre quedesarrolla
de datos y su clasificación situación que involucre el cálculo una situación donde involucra Computadora y asignat 80%
en clases. Uso del conteo y la comprensión de algún evento algún evento simple conforme a proyector. ura
y la probabilidad para simple. sus intereses y motivaciones.
eventos.
Como, por ejemplo, ¿cuál es la
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

probabilidad de que un equipo de Estudio independiente

futbol resulte ganador en la El alumno responde el
liguilla? cuestionario proporcionado por el
docente para repasar sobre los
conceptos básicos.

Estudio independiente.
El docente realiza un cuestionario
sobre conceptos básicos de
probabilidad para aplicarlo a los
estudiantes.
FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
n
Probilidad simple En plenaria el docente El alumno responde al Útiles Cuestionario Libreta Evaluación 1
2 presenta el concepto de cuestionario escolares resuelto de la formativa
IG, el cálculo del mismo y 1. ¿Cuál es la probabilidad de Fotocopias asigna 80%
proporciona un cuestionario que una mujer con un IG del tura
(¿índice glucémico saludable cuestionario
tenga un embarazo sin
complicaciones?
2. ¿Cuál es la probabilidad de
que una mujer con un IG bajo
o alto experimente
complicaciones durante el
embarazo?
FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211
Probabilidad simple El docente proporciona datos El alumno calcula la Pintarrón Notas en el Lista de Evaluación 1
2 sobre el IG y complicaciones probabilidad de los eventos Proyector cuaderno de cotejo formativa
80%
durante el embarazo y les pide Las alumnas obtienen su IG y Útiles Notas en el Libreta de Evaluación
que calculen la probabilidad de calculan el riesgo de embarazo escolares cuaderno de asignatura formativa
que una mujer con un IG que tienen, los alumnos lo apuntes 80%
determinado experimente realizaran con los datos de su Tabla del IG
complicaciones pareja o cualquier Otra persona arrojada por
o de manera simulada. la página
1
El docente muestra cómo se
calcula el IG y solicita que los
alumnos obtengan el suyo.

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación n
Probabilidad simple El docente organiza un debate Participan en el debate, Proyector Fotos o Rubrica Heteroeval 1
2 en clase sobre la importancia exponiendo sus puntos devista Laptop video del uación/100
de mantener un pesosaludable sobre el buen peso durante el debate
durante el embarazo y como embarazo y las afectaciones.
afecta la probabilidad de
complicaciones

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

3 Probabilidad El docente Indaga en El estudiante investiga sobre Cuaderno del Reporte de Lista de Coevaluación 1
diferentes fuentes de el porcentaje de aspirantes estudiante. información cotejo
frecuencial y 20%
información sobre la cantidad que ingresan a diferentes sobre los
equiprobabilidad. Computadora aspirantes y
de vacantes y aspirantes para opciones universitarias, así y proyección. vacantes.
las licenciaturas o ingenierías como el número de
más solicitadas en la región. aspirantes.

El docente solicita mediante El alumno reflexiona sobre los

preguntas los factores que factores a considerar para su
considerarían para tomar en toma de decisiones.
cuenta su decisión de vida
universitaria.

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n

Probabilidad El docente solicita que los El estudiante realiza una tabla Cuaderno Tabla Lista de Heteroevaluació 2
3 n
frecuencial y estudiantes realicen una tabla en colocando los valores obtenidosen comparativa y cotejo
equiprobabilidad. su cuaderno comparativa de ser la investigación y determina la porcentajes
posible entre diferentes períodos probabilidad de ingreso conforme Proyector y
de tiempo. a los períodos de tiempo. computadora.
50%

El docente expone la manera de

conocer la probabilidad deingreso
por período de tiempo tomando de
ejemplo la información
investigada.
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FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Probabilidad Estudio independiente. Estudio independiente. Cuaderno Reflexión del Lista de Heteroevalu 2
frecuencial y estudiante cotejo ación.
3 equiprobabilidad. El docente solicita que El estudiante investiga el Proyector y donde
investigue el concepto de concepto de equiprobabilidad computador compare 30%
equiprobabilidad junto a junto a 3 ejemplos del interés a. eventos y
algunos ejemplos ya sea de del estudiante. determine si
juegos de azar o de se trata de
una situación
situaciones contextualizadas.
equiprobable.

El docente cuestiona a los

estudiantes sobre los datos El estudiante genera una
obtenidos en la actividad reflexión sobre los eventos
anterior y cuestiona ¿Es equiprobables y su impacto en
igualmente probable ingresara la selección e ingreso a nivel
la escuela A que la escuela B? universitario.

FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Métodos de conteo, El docente les hará una El alumno conocerá Pizarrón, Portafolio Guía de Coevalua 1
combinaciones y pregunta detonante a los diferentes juegos de azar laptop, de observaci ción
P4
permutaciones. alumnos. “permitidos” en México. portafolio evidencias ón
de del
¿Han escuchado sobre la evidencias
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

dependencia del estudiante

descentralizada del estudiante.
gobierno llamada
Pronósticos para la
Asistencia Pública?
Tocar el juego de
pronósticos llamado
Melate.

FASE DE DESARROLLO

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales oo de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

Métodos de conteo, El docente realizara El alumno con elaprendizaje Pizarrón, Portafolio Lista de Autoevalu 2
combinaciones y mediante una presentación esperado laptop, de cotejo ación
P4
permutaciones. la explicación de los realizara el ejercicio de proyector, evidencias
métodos de conteo y obtener el número de portafolio del
espacio muestral, y sus combinaciones posibles en de estudiante
diferencias entre este juego de azar llamado evidencias
combinaciones y “melote”, para que pueda del
permutaciones. visualizar la probabilidad de estudiante.
“ganar” en caso de
participar en este juego.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211
El docente explicara las
fórmulas matemáticas
utilizadas para obtener los
números de eventos posibles
para cada tipo de método de FASE DE CIERRE
conteo.
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales oo de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

P4 Métodos de conteo, El docente proporcionara al El alumno realizara en su Pizarrón, Ejercicios Libreta Evaluació 2
combinaciones y alumno, para reforzar el portafolio de evidencias laptop, resueltos en de la n
permutaciones. aprendizaje esperado, unos varios ejercicios celular, libreta asignatur formativa
ejercicios de situaciones proporcionados por el portafolio a
cotidianas en las que se docente para reforzar el de
requiere saber el número tema de combinaciones y evidencias
de eventos posibles de un permutaciones. del
espacio muestral, para que estudiante.
el alumno obtenga la
probabilidad de que el
objetivo esperado ocurra.
FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211
Diagrama de Venn El profesor instruirá a los El alumno realizara un Pintarrón, Mapa Libreta Evaluació 1
estudiantes sobre estosdos mapa mental sobre los plumones, metal de la n
5 Diagrama de árbol
tipos de diagramas elementos que conforman útiles del asigna formativa
los diagramas alumno tura 80%

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Probabilidad El docente instruirá a los Los alumnos resolverán Pintarrón, Ejercicios Libreta Evaluacio 1.5
condicional alumnos sobre las formulas ejercicios sobre estostemas plumones, resueltos de la n
5
y la aplicación de estos útiles del asigna formmati
Teorema de Bayas
temas alumno tura va80%

FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211
Diagrama de árbol El docente instruirá a los Los alumnos en su Pintarrón, Diagramas Lista de Coevalua 2.5
alumnos para que realicen cuaderno de trabajo plumones, y cotejo ción/ 45%
Diagrama de Venn
los diagramas desarrollaran los útiles del preguntas
5 Probabilidad correspondientes para diagramas alumno resueltas
condicional resolver la problemática correspondientes y
sobre las drogas y después aplicaran la probabilidad
respondan a través de la condicional
probabilidad condicional y
el teorema de Bayes las
preguntas que surjan sobre
el tema

FUENTES DE CONSULTA:

PENSAMIENTO MATEMATICO I_2C.pdf

[Link]
Ibáñez Carrasco, Patricia (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial CENGAGE.
Zamora E, Sergio (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial PATRIA educación.
Comisión Nacional Contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz,
Secretaría de Salud, Secretaría de Educación Pública. Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes 2014: Resultados de Tamaulipas. México: INPRFM, 2015, recuperada de:
[Link]

Secretaría de Educación Pública (2023). Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones. Recuperada de: [Link]
Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:
Se reforzará operaciones aritméticas básicas con números enteros, así como con números fraccionarios (racionales).

Necesidades educativas especiales (NEE):

Es necesario conocer a los estudiantes para determinar sus barreras de aprendizaje para desarrollar una estrategia pertinente.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209

Elaboró Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Ing. Laura Cruz Moreno Ing. Marco Gómez Corana Lic. Nayhell Pérez Pineda

Lic. Teodosio Robles Alvarado

 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

PROGRESION DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios Núm. 211
Nombre del docente:Ing, Laura Cruz Moreno
Especialidad: PIA, PROGRAMACION Semestre: 1 Grupo: D,E Turno: Vespertino
Cantidad de estudiantes: Mujeres: Hombres: Otro:
CONTEXTO ESCOLAR
servicio educativo del bachillerato tecnológico en la modalidad presencial, turno matutino y vespertino,
ubicado en Calle Tlahuicole San Jorge Tezoquipan, CP 90147, teléfono: 2461127416 y 246 324 4356
correo institucional [Link]@[Link] con una matrícula o población escolar de
aprox.1300 estudiantes inscritos en 5 especialidades que son: Contabilidad, Ventas. Recursos
Humanos, Programación, Producción de Alimentos, Producción Industrias de Alimentos
La población o universo escolar es de concentración regional que proviene de San Juan Totolac (3km
del plantel), Panotla (2km del plantel), San Diego Soco yuca (6 km del platel), Santa Rita Tlahuapan
(7km del plantel) entre otro, cabe mencionar que en algunos de estos municipios cercanos al plantel
tiene una actividad económica como la producción artesanal de pan de fiesta, y comercios de distintos
giros. El plantel cuenta con lo mínimo indispensable con lo cual ofrece el servicio, en el mismo plantel
se tiene una plantilla de personal que labora de 102 elementos.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

PLANEACION DIDÁCTICA 2

Unidad de Aprendizaje Curricular

Pensamiento Probabilístico y Estadístico
(UAC)

Horas por parcial de la UAC 27

Periodo escolar/semestre: Agosto 2023 – enero 2024

Comunidad docente Pensamiento matemático

Aprendizaje de Trayectoria: Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener
conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
sociales, humanidades, y de la vida cotidiana

Categoría o Concepto Central:

C1 Procedural
C2 Procesos de intuición y razonamiento.
C4 Interacción y lenguaje matemático

S4 Manejo de datos e incertidumbre.

Subcategoría o Concepto Transversal: 1 Capacidad para observar y conjeturar.
S2 Pensamiento intuitivo
S3 Ambiente matemático de comunicación.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

M1 Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos, de las ciencias y de

su entorno
Metas de Aprendizaje: M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer estrategias
o formas de visualización que ayuden a entenderlo
M2 Socializa con sus pares sus conjeturas, descubrimientos o procesos en la solución de un
problema tanto teórico como de su entorno.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

Selecciona una problemática o situación de interés, con la finalidad de recolectar información

y datos de fuentes confiables e identifica las variables relevantes para su estudio.
Progresión(es):

Problematización:

En la clase de la asignatura de Pensamiento matemático 1(primer semestre) del CBtis 211 (grupos a cargo) se presentó una temática y problemática va la vez
acerca del daño y efectos que ocasiona el hábito de estar conectado a un dispositivo móvil, se mencionó que esta acción afecta sus relaciones interpersonales y
también su desarrollo académico por lo que se decidió realizar un análisis estadístico para que de esta manera se pueda observar el comportamiento de esta
variable( el tiempo) y tomar decisiones de mejora con el sentido humano en el uso responsable de los diferentes dispositivos

Contenidos Relacionados o Transversales Semestre: I Horas: 64

 Cultura digital: Consulta de fuentes confiables Producto (Proyecto transversal)
 Lengua y comunicación: Análisis de información para su comprensión. Periodo de aplicación: Agosto 2023/Enero 2024.
 Cuidado físico corporal: Educación para la salud.

FASE DE APERTURA 2
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Pizarrón y Actividad Libreta Evaluación 1
6 Manejo de la El docente muestra la El alumno realiza una proyector realizada en clase formativa
información en problemática que el lleva como investigación sobre el concepto en libreta
situaciones de la vida ejemplo con la cual dará la clase problemática en estadística.
firmada 80%
cotidiana.
por el
docente
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

FASE DE DESARROLLO

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
6 Manejo de la Pizarrón Actividad sobre Libreta Formativa 2
identificar
información en Mediante una lluvia de ideas. Una El docente solicita a los alumnos Computadora y de la
actividades según asignat
situaciones de la vida vez seleccionada solicita la escriban deseleccione una problemática que proyector. su tipo 80%
en su cuaderno como actividad del ellos consideren para ser analizada ura
cotidiana.
día

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
6 Manejo de la El docente realiza un El alumno contesta el cuestionario Cuaderno Ejercicio de Libreta Formativa 2
redondeo de 80%
información en cuestionario de lo aprendido para posteriormente calificar su Computadora y de la
proyector. datos asignat
situaciones de la vida hasta este punto actividad.
ura de
cotidiana clase
 FASE DE APERTURA
Concentrado de Inf. Secuencia de Actividades Centro de Bachillerato TecnológicoPlan
industrial y de servicios No. 211
de Evaluación
curricular
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
n
Manejo de la Una vez analizado el tema de Pizarrón, Actividad de Libreta Evaluación 1
7 información en seleccionar la problemática el El alumno realiza una proyector aprendizaje de la formativa
situaciones de la vida docente enseña cómo identificar investigación de ¿Que es una calificada en asigna 80%
cotidiana la variable objeto de estudio. variable?¿Cuantos tipos de su cuaderno tura
variables existen?

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
n
7 Manejo de la El docente pone ejemplos de El alumno realiza el ejercicio Pizarrón Actividad Libreta Formativa 1
información en identificación de variables según que el maestro solicito clase Proyector de de 80%
situaciones de la vida su tipo en el pizarrón aprendizaje trabajo
cotidiana CATEGORICA O NOMINAL y en su
después solicita un ejercicio. cuaderno

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
n
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

7 Manejo de la El docente realizan cuestionario El alumno realiza el Proyector Actividad Libreta de la Formativa 1
información en para medir los avances de sus cuestionario en su libreta. Laptop realizada en asignatura /80&
alumnos en clase clase
situaciones de la vida
cotidiana firmada

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
8 Manejo de la Pizarrón y Actividad Libreta de Formativa 1
El alumno realiza un censo con sus proyector realizada en asignatura 80%
información en
situaciones de la vida El docente comienza la clase compañeros de clase respecto de libreta
la pregunta que realizo el profesor y firmada por
cotidiana recordando que es una saca los porcentajes y el docente
variable y para ello proyecta equivalencias de su encuesta en
su problemática muestra para su cuaderno.
dar la clase y hace una
pregunta ¿Puede haber más
de una variable dentro de una
problemática?
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
nn

8 Manejo de la Como paso siguiente el docente El alumno realiza los cálculos que Cuaderno Actividad Libreta 2
Formativa 80%
información en explica cómo se realiza el cálculo enseño el docente con los datos Realizada en su de
de la FREC RELATIVA, FREC, que se están utilizando recabados libreta firmada asigna
situaciones de la vida ACUMULADA, por ellos mismos por el docente
Proyector y tura
cotidiana computadora.

8FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Manejo de la El docente enseña cómo realizar Pizarrón y Actividad De Libreta de Formativa 2

información en una gráfica de pastel para El alumno realiza la proyector aprendizaje asignatura 80%
8 representar la información representación de su firmada en el
situaciones de la cuaderno
obtenida información en una gráfica de
vida cotidiana pastel

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Manejo de la Realizar una investigación Pizarrón, Actividad Libreta Formativ 1

Se explica los conceptos de
información en sobre ¿Qué son las laptop, realizada de la a
9 medidas de tendencia
situaciones de la vida medidas de tendencia portafolio en su asignatur 80%
central
cotidiana central? de libreta a
evidencias firmada

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

Manejo de la El docente explica como .Pizarrón Actividad Libreta Formativa 2

información en analizar dos variables en el El alumno realiza un ejemplo y libreta en su de la 80%
9
situaciones de la vida pizarrón con algunos de una problemática en libreta asigna
cotidiana. algoritmos matemáticos. donde se manejen dos firmada tura
variables.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

9 Manejo de la El docente enseña cómo El alumno elabora sus Pizarrón y Actividad Libreta de Formativa 2
información en sacar conclusiones cuando conclusiones y realiza sus proyector realizada en la 80%
situaciones de la vida se tiene dos variables a propias conjeturas libreta asignatura
cotidiana analizar con un ejemplo en el firmada por a
pizarrón el docente

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
nn

Manejo de la El docente explica que es El alumno realizara una Pintaron, Actividad Libreta Formativa 1
un gráfico y para qué sirve investigación de los plumones, realizada de 80%
10 información en
o se utiliza. gráficos así como sus tipos. útiles del en su asigna
situaciones de la vida alumno libreta tura
firmada
cotidiana

FASE DE DESARROLLO
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
nn

El docente enseña los El alumno una realizara los pintaron, Reporte Libreta Formativa 1.5
Manejo de la
diferentes tipos de gráficos gráficos solicitados por el plumones, grupal en de 80%
10 información en
que existen así como su profesor. útiles del sus libretas asigna
situaciones de la vida
cotidiana interpretación. alumno tura

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderación
n

El docente elabora un Los alumno contestan pintaron, Actividad en Libreta Formativa 2.5
Manejo de la cuestionario para corroborar los cuestionarios dictado plumones, su libreta de 80%
información en los aspectos aprendidos por el docente útiles del firmada asigna
situaciones de la vida hasta este punto alumno tura
10
cotidiana

FUENTES DE CONSULTA:
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios 211

Ibañez Carrasco, Patricia (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial CENGAGE.

Zamora E, Sergio (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial PATRIA educación.
Comisión Nacional Contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz,
Secretaría de Salud, Secretaría de Educación Pública. Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes 2014: Resultados de Tamaulipas. México: INPRFM, 2015, recuperada de:
[Link]

Secretaría de Educación Pública (2023). Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones. Recuperada de: [Link]

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Se reforzará operaciones aritméticas básicas con números enteros, así como con números fraccionarios (racionales).

Necesidades educativas especiales (NEE):

Es necesario conocer a los estudiantes para determinar sus barreras de aprendizaje para desarrollar una estrategia pertinente.

Elaboró Recibe Avala

Docente Presidente de la comunidad de la UAC Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Ing. Laura Cruz Moreno Ing. Marco Gómez Corona Lic. Nayeli Pérez pineda

Lic. Teodosio Robles Alvarado

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PROGRESION DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios Núm. 211
Nombre del docente:Ing, Laura Cruz Moreno
Especialidad: Todas Semestre: 1 Grupo: Todos Turno: Matutino
Cantidad de estudiantes: Mujeres: Hombres: Otro:
CONTEXTO ESCOLAR
servicio educativo del bachillerato tecnológico en la modalidad presencial, turno matutino y vespertino,
ubicado en Calle Tlahuicole San Jorge Tezoquipan, CP 90147, teléfono: 2461127416 y 246 324 4356
correo institucional [Link]@[Link] con una matrícula o población escolar de
aprox.1300 estudiantes inscritos en 5 especialidades que son: Contabilidad, Ventas. Recursos
Humanos, Programación, Producción de Alimentos, Producción Industrias de Alimentos
La población o universo escolar es de concentración regional que proviene de San Juan Totolac (3km
del plantel), Panotla (2km del plantel), San Diego Socoyuca (6 km del platel), Santa Rita Tlahuapan (7km
del plantel) entre otro, cabe mencionar que en algunos de estos municipios cercanos al plantel tiene una
actividad económica como la producción artesanal de pan de fiesta, y comercios de distintos giros. El
plantel cuenta con lo mínimo indispensable con lo cual ofrece el servicio, en el mismo plantel se tiene
una plantilla de personal que labora de 102 elementos.
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PLANEACION DIDÁCTICA 3

Unidad de Aprendizaje Curricular

Pensamiento Probabilístico y Estadístico
(UAC)

Horas por parcial de la UAC 27

Periodo escolar/semestre: Agosto 2023 – enero 2024

Comunidad docente Pensamiento matemático

Aprendizaje de Trayectoria: Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener
conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología,
sociales, humanidades, y de la vida cotidiana

Categoría o Concepto Central:

C2 Procesos de intuición y razonamiento.
C3 Solución de problemas y modelación
S1 Capacidad para observar y conjeturar.
S2 Pensamiento intuitivo.
Subcategoría o Concepto Transversal: S3 Pensamiento formal.
S2 Construcción de modelos.
S3 Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.

M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer estrategias

o formas de visualización que ayuden a entenderlo
Metas de Aprendizaje: M2 Construye un modelo matemático, identificando las variables de interés, con la finalidad
de explicar una situación o fenómeno y/o resolver un problema tanto teórico como de su
entorno.
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

Identifica, ante la imposibilidad de estudiar la totalidad de una población, la opción de extraer

información de ésta a través del empleo de técnicas de muestreo, en particular, valora la
Progresión(es):
importancia de la aleatoriedad al momento de tomar una muestra.

Problematización:

En la clase de la asignatura de Pensamiento matemático 1(primer semestre) del CBtis 211 (grupos a cargo) se presentó una temática y problemática va la vez
acerca del daño y efectos que ocasiona el hábito de estar conectado a un dispositivo móvil, se mencionó que esta acción afecta sus relaciones interpersonales y
también su desarrollo académico por lo que se decidió realizar un análisis estadístico para que de esta manera se pueda observar el comportamiento de esta
variable( el tiempo) y tomar decisiones de mejora con el sentido humano en el uso responsable de los diferentes dispositivos

Contenidos Relacionados o Transversales Semestre: I Horas: 64

 Cultura digital: Consulta de fuentes confiables Producto (Proyecto transversal)
 Lengua y comunicación: Análisis de información para su comprensión. Periodo de aplicación: Agosto 2023/Enero 2024.
 Cuidado físico corporal: Educación para la salud.

FASE DE APERTURA
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Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
Conceptos básicos de El docente comienza la clase El alumno realiza una Cuaderno Investigaci Libreta Evaluación 1
11 Estadística con la pregunta investigación sobre las diferentes Computado ón sobre en clase formativa
Recolección de datos técnicas de muestreo y su utilidad ra y
conceptos
y su clasificación en ¿Qué es una técnica de proyector. básicos. 80%
clases. Uso del conteo muestreo?
y la probabilidad para
eventos ¿Cuántos tipos existen?
.

FASE DE DESARROLLO
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Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
11, Conceptos básicos de . El docente enseña cómo El alumno realizara un ejerció Cuaderno Actividad sobre Libreta Formativa 2
Computadora y identificar de la
Estadística y realizar los diferentes tipos de uno en donde se incluya a toda actividades según
proyector. asignat 80%
Probabilidad. muestreo ya sea para una una población y otra con solo un su tipo
ura
Recolección de datos población en general o solo grupo, las técnica aplicar son
y su clasificación en para grupos pequeños. libres a elegir.
clases. Uso del Mediante diferentes
conteo y la mecanismos ya sea
probabilidad para observación encuesta de
eventos campo, digital etc.
.

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrumento Tipo de
Número de Evidencia de
Contenido de la progresión Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Evaluación / Horas
Progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación
11 conceptos básicos de El alumno realiza el cuestionario Cuaderno Ejercicio de Libreta Formativa 2
Computadora y redondeo de de la 80%
Estadística y 2, El docente elabora un en su libreta.
proyector. datos asignat
Probabilidad. cuestionario donde se incluyen ura de
Recolección de datos preguntas de lo aprendido hasta clase
y su clasificación en el momento y lo proyecta
clases. Uso del
conteo y la
probabilidad para
eventos
.

FASE DE APERTURA
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Concentrado de Inf. Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

curricular
Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
n
Manejo de la El docente inicia la clase dando Pizarrón, Actividad de Libreta Evaluación 1
12 información en énfasis en lo que es una El docente solicita que se proyector aprendizaje de la formativa
situaciones de la vida muestra cómo se realiza la realice el levantamiento de calificada en asigna 80%
cotidiana. toma de muestras en sus información con los alumnos su cuaderno tura
diferentes situaciones y tipos de cada grupo para analizar
de análisis estadísticos que la variable de las HORAS que
existen y para ello muestra un pasan conectados a un
ejemplo de lo mencionado con dispositivo
anterioridad.
Para ello muestra un ejemplo,

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
n
12 Manejo de la Como paso siguiente el docente El alumno hace su ttabla de Pizarrón Actividad Libreta Formativa 1
información en muestra el cómo ordenar la frecuencia con sus datos Proyector de de 80%
situaciones de la vida información obtenida en su recabados o con su toma a de aprendizaje trabajo
cotidiana. encuesta esto con una tabla de muestra solicitados por el en su
frecuencia. docente cuaderno

FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf.
Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
curricular
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211

Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n
n
12 Manejo de la El alumno realiza lo mismo con Proyector Actividad Libreta de la Formativa 1
información en Se explica que es el rango, los datos recolectase por el Laptop realizada en asignatura /80&
intervalos de clase, y ancho de mismo dentro del aula de clase clase
situaciones de la vida clase con el ejemplo que lleva
cotidiana. firmada
el docente,

FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
n
13 Manejo de la EL docente explica que es el Límite El alumno realiza lo que el maestro Pizarrón y Actividad Libreta de Formativa 1
inferior y límite superior frecuencia explico y realiza el L.I Y L.S. aso proyector realizada en asignatura 80%
información en absoluta y marca de clase con los como FREC. ABSOLUTA Y libreta
situaciones de datos que él lleva como ejemplo MARCA DE CLASE con los datos firmada por
la vida cotidiana que se recolectaron el docente
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FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderació
nn

13 Manejo de la Como paso siguiente el docente El alumno realiza los cálculos que Cuaderno Actividad Libreta 2
Formativa 80%
información en explica cómo se realiza el cálculo enseño el docente con los datos Realizada en su de
de la FREC RELATIVA, FREC, que se están utilizando recabados libreta firmada asigna
situaciones de la vida ACUMULADA, por ellos mismos por el docente
Proyector y tura
cotidiana computadora.

8FASE DE CIERRE
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Manejo de la Hasta este paso el docente Pizarrón y Actividad De Libreta de Formativa 2

información en enseña cómo sacar conclusiones El alumno realiza las proyector aprendizaje asignatura 80%
13 y se apertura un tema de conclusiones con su firmada en el
situaciones de la cuaderno
discusión por La información información y hace una
vida cotidiana obtenida hasta este punto comparativa con los pares
acerca de los datos obtenidos

FASE DE APERTURA

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FASE DE APERTURA

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Tipo de
Recursos y Instrument
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
n

Manejo de la Realizar una investigación Pizarrón, Actividad Libreta Formativ 1

Se explica los conceptos de
información en sobre ¿Qué son las laptop, realizada de la a
14 medidas de tendencia
situaciones de la vida medidas de tendencia portafolio en su asignatur 80%
central
cotidiana central? de libreta a
evidencias firmada

FASE DE DESARROLLO
Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación
Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

Manejo de la El docente explica cómo se .Pizarrón Actividad Libreta Formativa 2

información en obtienen las medidas de El alumno realiza los y libreta en su de la 80%
14 cálculos pertinentes a
situaciones de la vida tendencia central en datos libreta asigna
cotidiana. agrupados y no agripados obtener las medidas de firmada tura
con el ejemplo que él está tendencia central ocupando
manejando para su clase. los datos obtenidos desde el
muestreo realizado.
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FASE DE CIERRE

Concentrado de Inf. curricular Secuencia de Actividades Plan de Evaluación

Recursos y Instrument Tipo de
Número de Contenido de la Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales o o de Evaluación / Horas
Progresión progresión aprendizaje
Didácticos evaluación Ponderación

14 Manejo de la El docente enseña cómo El alumno elabora sus Pizarrón y Actividad Libreta de Formativa 2
información en sacar conclusiones al conclusiones y realiza sus proyector realizada en la 80%
situaciones de la vida respecto de las medidas de propias conjeturas libreta asignatura
cotidiana tendencia central de su firmada por a
ejemplo utilizado para dar el docente
clases

FASE DE APERTURA

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Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
nn

Tratamiento de las El docente explica que son Investigación sobre las Pintaron, Actividad Libreta Formativa 1
las medidas de dispersión medidas de dispersión plumones, realizada de 80%
15 medidas de tendencia
útiles del en su asigna
central. Tratamiento y alumno libreta tura
firmada
significado de medidas
de Dispersión

FASE DE DESARROLLO
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Tipo de
Recursos y Instrumento
Número de Contenido de la Evidencia de Evaluación /
Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Materiales de Horas
Progresión progresión aprendizaje Ponderació
Didácticos evaluación
nn

El docente explica como Los alumnos realizan las pintaron, Reporte Libreta Formativa 1.5
Tratamiento de las
obtener las medidas de medidas de dispersión de plumones, grupal en de 80%
15 medidas de tendencia
dispersión tanto para datos sus datos recabados desde útiles del sus libretas asigna
central. Tratamiento y
significado de medidas agrupados como no el inicio del curso. alumno tura
de Dispersión agrupados con el ejemplo
que el lleva para su clase.
FASE DE CIERRE
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Número de Contenido de la Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento Tipo de Horas
Progresión progresión Materiales aprendizaje de Evaluación /
Didácticos evaluación Ponderación
n

El docente explica y enseña Los alumno plasman pintaron, Actividad en Libreta Formativa 2.5
Tratamiento de las el cómo interpretar la conclusiones de sus plumones, su libreta de 80%
medidas de tendencia información respecto de la resultados obtenidos en su útiles del firmada asigna
central. Tratamiento y dispersión. análisis de la problemática alumno tura
15
significado de medidas que se llevó a cabo en el
de Dispersión curso.

FUENTES DE CONSULTA:
 Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
“Gral. Manuel González Aldama”
Ciudad González, Tam.

Ibañez Carrasco, Patricia (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial CENGAGE.

Zamora E, Sergio (2023). Pensamiento matemático 1. México: Editorial PATRIA educación.
Comisión Nacional Contra las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz,
Secretaría de Salud, Secretaría de Educación Pública. Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes 2014: Resultados de Tamaulipas. México: INPRFM, 2015, recuperada de:
[Link]

Secretaría de Educación Pública (2023). Estrategia en el aula: Prevención de Adicciones. Recuperada de: [Link]

Reforzamiento y/o Adecuaciones curriculares:

Se reforzará operaciones aritméticas básicas con números enteros, así como con números fraccionarios (racionales).

Necesidades educativas especiales (NEE):

Es necesario conocer a los estudiantes para determinar sus barreras de aprendizaje para desarrollar una estrategia pertinente.

Elaboró Recibe Avala

Docente Presidente de la com Ing. Marco Gómez Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Ing. Laura Cruz Moreno Corona unidad de la UAC Lic. Nayeli Pérez pineda
Lic. Teodosio Robles Alvarado
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 211.